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1、启发式教学在小学英语教学中的运用学员:陈雯雯指导老师:唐进摘要摘要:随着社会的发展,国家对人才越来越需要和重视和,因此,教育也被提上了议事日程.一个好的教育方法不仅影响到教育质量的提高,而且对整个国家的发展至关重要.教师在课堂中采用何种教学方法,如何引导和启发学生直接关系到教学的成败.本文将着重讨论启发式教学在英语课堂中运用的四种方法:置疑启发,直观启发,练习辅导启发和坚持情感性原则.分别从四部分举例分析具体方法的运用,旨在通过方法的运用营造轻松友好的学习氛围,提高教学质量.关键词关键词:置疑启发，直观启发，练习辅导启发，坚持情感性原则启发式教学。前言前言:所谓启发式教学，就是教师根据教学目标
2、，从学生的年龄、心理特征、知识基础、认知结构等实际出发，采用各种生动活泼的方法，引导学生积极思维，使他们主动地获取知识、发展智能的一种积极的双向的教学方法。孔子的启发式教育思想孔子是我国古代最伟大的教育家。他一生的大部分时间和主要精力从事“施教”，培养了一大批有才干的学生，积累了丰富的教学经验。形成了比较系统的教育思想。以孔子为创始人的儒家，其教育方法的最本质特征是启发式的教育，这是与其心性论联系在一起的。孔子总结出了不愤不启，不悱不发。孔子这句话的意思就是：如果一个人不发愤求知，我是不会开导他的。如果一个人不是到了自己努力钻研，百思不得其解而感觉困难的时候，我是不会引导他更伸入一层的。可见，
3、愤就是学生对某一问题正在积极思考，急于解决而又尚未搞通时的矛盾心理状态，这时教师应对学生思考问题的方法适时给以指导，以帮助学生开启思路，这就是启。悱是学生对某一问题已经有一段时间的思考，但尚未考虑成熟，处于想说又难以表达的另一种矛盾心理状态。这时教师应帮助学生明确思路，弄清事物的本质属性，然后用比较准确的语言表达出来。这就是发。不难看出，孔子的这种启发式教育的精神就是，学生的主动权必须交给学生，目的是发展学生的思维，使其学会举一反三”苏格拉底的启发式教学思想苏格拉底的教学采用的是饶有兴趣的谈话法，教学的主要内容是道德哲学。教学中，苏格拉底往往是从日常所见、尽人皆知的简单事物或浅显的道理开始，向
4、学生提出问题，并佯装自己一无所知，让学生充分发表意见，然后用反诘的方式，使学生陷入自相矛盾的窘境，从而促其积极思索，然后再辅之以各种有关事例进行启发和诱导，使学生一步步地接近正确的结论.置疑启发,又称问题启发。就是运用一定的教学手段,激发学生的疑问,激起学生求知的要求,从而调动学生学习的积极性。教师要善于提出问题,特别是对某些要求学生掌握的课程内容,在学生看来不是问题的问题,就要激发学生产生疑问,使之有追求解决矛盾的要求。直观启发直观启发即直接利用实物、图片、幻灯、录音、电视、电影和计算机等进行教学它形象具体、生动活泼，有助于学生直接理解英语和培养学生用英语思维和表达的能力。练习辅导启发是给学
5、生一些思考题,使学生运用已知的理论去解决问题,这也是一种启发式教学手段。但题目应具有启发性,能激起学生思考,运用已知的知识去寻求答案。实行启发式教学,必须坚持情感性原则一是要尊重学生的人格,一视同仁。教师对学生要信任和宽容,言辞不应该有丝毫伤害学生的意思.二是要热爱学生,微笑进课堂。要让学生感到教师可敬、可亲、可信任。建立民主、和谐、融洽的师生人际关系,以形成亲切、民主、和谐的教学气氛,以此促进学生好学、乐学、学有所成。启发式教学在小学教学中的意义启发式既是一种教学指导思想，又是一个教学原则。启发性教学原则是进行任何教学都应贯彻的。而启发式教学是运用任何教学方法都应坚持的。启发式能启发学生的思维积极活动，能调动学生学习的积极性和主动性，也能确保教师课堂的教学.致谢：致谢：感谢湖北科技学院给我们提供国培的机会，感谢所有授课教师的倾情付出，感谢唐进老师对我论文的提议与修改，谢谢！
