《2020-2021学年高中语文 专题高分突破（七）分析小说的环境描写课件 新人教版选修《中国小说欣赏》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020-2021学年高中语文 专题高分突破（七）分析小说的环境描写课件 新人教版选修《中国小说欣赏》（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题高分突破(七)分析小说的环境描写 【考点阐释考点阐释】 小二黑结婚小二黑结婚在讲述小二黑和小芹争取婚姻自主的故事时在讲述小二黑和小芹争取婚姻自主的故事时, ,描写了农村中描写了农村中的进步力量的进步力量( (以小二黑和小芹为代表以小二黑和小芹为代表) )、落后愚昧的迷信思想、落后愚昧的迷信思想( (以二诸葛和三仙以二诸葛和三仙姑为代表姑为代表) )和封建反动势力和封建反动势力( (以兴旺弟兄为代表以兴旺弟兄为代表) )组成的错综复杂的典型社会环组成的错综复杂的典型社会环境境, ,通过环境的刻画通过环境的刻画, ,使人物形象更加鲜明。使人物形象更加鲜明。平凡的世界平凡的世界中中, ,开头刻画
2、了清开头刻画了清明前后的气候的变化明前后的气候的变化, ,原来草木枯黑原来草木枯黑, ,刮了一场黄风后刮了一场黄风后, ,开始变得花红柳绿。这开始变得花红柳绿。这些自然环境的变化些自然环境的变化, ,暗示出孙少平的变化暗示出孙少平的变化, ,由最初入学时心境灰蒙蒙的变得重新由最初入学时心境灰蒙蒙的变得重新充满青春的活力。充满青春的活力。 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等, ,对表对表现人物身份、地位
3、、行动现人物身份、地位、行动, ,表达人物心情表达人物心情, ,渲染气氛都具有重要作用。渲染气氛都具有重要作用。 社会环境描写社会环境描写, ,指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小写的范围可大可小, ,大至整个社会、整个时代大至整个社会、整个时代, ,小至一个家庭、一处住所。描写小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。有浓郁的地域风土特色。 常见的命题角度及提问方式常见的
4、命题角度及提问方式: : (1) (1)本文第本文第段段( (多是文章的第一段或最后一段多是文章的第一段或最后一段) )的景物描写有什么作用的景物描写有什么作用? ? (2) (2)本文第本文第段和第段和第段的景物描写有什么作用段的景物描写有什么作用? ? (3) (3)本文多次出现对本文多次出现对的描写的描写, ,请分析其在全文中的作用。请分析其在全文中的作用。 (4)(4)请阅读第请阅读第段内容段内容, ,试分析其景物描写的作用。试分析其景物描写的作用。 ( (在有些题的考查中在有些题的考查中, ,往往暗含着对往往暗含着对“社会环境及其作用社会环境及其作用”的考查的考查) )【通关攻略通关
5、攻略】分析小说环境描写的解题技巧分析小说环境描写的解题技巧 1.1.抓住特征抓住特征, ,从形、色等方面来考虑景物特点。从形、色等方面来考虑景物特点。 例如例如: :这女人编着席。不久这女人编着席。不久, ,在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上片洁白的雪地上, ,也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里, ,淀里也是一片淀里也是一片银白世界。银白世界。( (荷花淀荷花淀) ) 这段景物描写突出了这段景物描写突出了“洁白洁白”“”“银白银白”, ,美化了人物生存的环境美化了人物生存的环境, ,更体现
6、了更体现了人物内心世界的纯美。人物内心世界的纯美。 2. 2.调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官, ,感知环境特点。感知环境特点。 例如例如: :灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光, ,接着一声钝响接着一声钝响, ,是送灶的爆是送灶的爆竹竹; ;近处燃放的可就更强烈了近处燃放的可就更强烈了, ,震耳的大音还没有息震耳的大音还没有息, ,空气里已经散满了幽微的空气里已经散满了幽微的火药香。火药香。 ( (祝福祝福) ) 这段环境描写就分别从视觉、听觉和嗅觉的角度写出了这段环境描写就分别从视觉、听觉和嗅觉的角度写出了“祝福祝福”时的热闹时
7、的热闹气氛气氛, ,为祥林嫂的死提供了一个最恰当的环境。为祥林嫂的死提供了一个最恰当的环境。 3. 3.抓住写景的层次和观察的角度抓住写景的层次和观察的角度, ,如远景与近景如远景与近景, ,俯视与仰视等。俯视与仰视等。 例如例如: :现在已经快到晌午了现在已经快到晌午了, ,万里无云万里无云, ,可是因为在水上可是因为在水上, ,还有些凉风还有些凉风, ,这风这风从南面吹过来从南面吹过来, ,从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。水银。( (荷花淀荷花淀) ) 这段景物描写从天空写到这段景物描写从天空写到“稻秧上苇尖
8、上稻秧上苇尖上”, ,再写到再写到“水面水面”上上, ,由上而下由上而下, ,景物显得非常空旷景物显得非常空旷, ,正好表现出了女人们的失落与惆怅。正好表现出了女人们的失落与惆怅。 4. 4.通过环境描写的技巧来分析环境描写的作用。通过环境描写的技巧来分析环境描写的作用。 动静结合动静结合: :以动衬静以动衬静, ,以静衬动以静衬动, ,起烘托作用起烘托作用, ,相得益彰。相得益彰。 虚实结合虚实结合:“:“实实”指现实存在的事物指现实存在的事物;“;“虚虚”指作者的想象和联想。指作者的想象和联想。 正面、侧面描写。正面、侧面描写。 细节描写。细节描写。 工笔工笔: :对描写对象多用笔墨做细致
9、入微的刻画。对描写对象多用笔墨做细致入微的刻画。 白描白描: :不用华丽的形容词和繁复的修饰语不用华丽的形容词和繁复的修饰语, ,也不精雕细刻也不精雕细刻, ,大加渲染大加渲染, ,而是而是抓住描写对象的特征抓住描写对象的特征, ,用精练的语言用精练的语言, ,寥寥数笔就写出活生生的形象来寥寥数笔就写出活生生的形象来, ,表现出表现出自己对事物的感受。自己对事物的感受。【典例印证典例印证】(2019(2019全国卷全国卷)阅读下面的文字阅读下面的文字, ,完成完成1 13 3题。题。(15(15分分) )到梨花屯去到梨花屯去何士光何士光这故事开场时是颇为平淡的这故事开场时是颇为平淡的, ,只是
10、后来只是后来, ,马车快要进梨花屯马车快要进梨花屯, ,而两个乘客也而两个乘客也沉默时沉默时, ,回过头来看一看回过头来看一看, ,兴许才有一点故事的意味兴许才有一点故事的意味一辆马车从白杨坝出来一辆马车从白杨坝出来, ,车夫是个老人家。在一座石桥旁车夫是个老人家。在一座石桥旁, ,他把一个中年人他把一个中年人让到车上来。看得出让到车上来。看得出, ,这是位下乡干部。这是位下乡干部。 天色好晴朗。水田还没有栽上秧子天色好晴朗。水田还没有栽上秧子, ,但苞谷已长得十分青葱但苞谷已长得十分青葱, ,初夏的山野初夏的山野, ,透露着旺盛的生命力透露着旺盛的生命力, ,叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了叫
11、人沉醉不已。碎石的马路拐弯了, ,爬坡了爬坡了, ,又拐弯了又拐弯了, ,又又爬坡了。不时有布谷在啼叫爬坡了。不时有布谷在啼叫, ,车上的人似乎打起盹来了。车上的人似乎打起盹来了。不知过了多久不知过了多久, ,马车停住。打盹的干部猛地抬头马车停住。打盹的干部猛地抬头, ,看见有人正上到车上来。看见有人正上到车上来。“啊啊, ,谢主任谢主任?”?”来人犹豫地打招呼来人犹豫地打招呼, ,似乎有些意外。似乎有些意外。“是是老赵同志老赵同志?”?”谢主任嗫嚅了一下谢主任嗫嚅了一下, ,也有些突然。也有些突然。车抖了一下车抖了一下, ,从横过路面的小小水沟上驶过。从横过路面的小小水沟上驶过。 谢主任把香
12、谢主任把香烟掏出来烟掏出来, ,递一支给老赵递一支给老赵:“:“去梨花屯去梨花屯?”?”语气中有和解的意味。语气中有和解的意味。老赵谨慎地回答老赵谨慎地回答:“:“是。是。”“去包队吗去包队吗?”?”“是。胜利大队。是。胜利大队。”“我也是我也是!”!”谢主任和蔼地笑起来谢主任和蔼地笑起来,“,“我们都是十回下乡九回在我们都是十回下乡九回在, ,老走梨花老走梨花这一方这一方!”!”笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过, ,不慌不忙扇动着长长的翅膀不慌不忙扇动着长长的翅膀, ,在在蓝天里显得又白又亮蓝天里显得又白又亮 “ “老赵老赵,”,”谢主任开诚布公地谈起
13、来谢主任开诚布公地谈起来,“,“我一直想找机会和你谈谈呢我一直想找机会和你谈谈呢! !为七六为七六年秋天在梨花挖那条沟年秋天在梨花挖那条沟, ,你怕还对我有些意见呐你怕还对我有些意见呐!”!”“谢主任谢主任, ,你说到哪里去了你说到哪里去了!”!”“实事求是嘛实事求是嘛! !当时我是工作队的负责人当时我是工作队的负责人, ,瞎指挥是我搞的瞎指挥是我搞的, ,该由我负责该由我负责! !有有人把责任归到你头上人把责任归到你头上, ,当然不应当当然不应当!”!”“我我”“我也明知那条沟不该挖我也明知那条沟不该挖, ,一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊; ;上边上
14、边决定要挖决定要挖, ,社员不同意挖社员不同意挖, ,是我硬表了态是我硬表了态: :我叫挖的我叫挖的, ,我负责我负责!”!” “ “这种表态这种表态,”,”老赵想了一想老赵想了一想,“,“我也表过我也表过”“那是因为我先表嘛那是因为我先表嘛!”!”谢主任接过话头谢主任接过话头,“,“老赵老赵, ,去年报上有篇报道去年报上有篇报道, ,你读你读过没有过没有?”?”“哪一篇哪一篇?”?”“谈得真好谈得真好!”!”谢主任不胜感慨地说谢主任不胜感慨地说,“,“是基层干部座谈。总结说是基层干部座谈。总结说: :上面是上面是嘴巴硬嘴巴硬, ,基层干部是基层干部是肩膀硬肩膀硬! !基层干部负责任。像是报道
15、的安徽基层干部负责任。像是报道的安徽”路转了一个大弯路转了一个大弯在一座杉树土岗前好像到了尽头在一座杉树土岗前好像到了尽头, ,接着又一下子在马接着又一下子在马车前重新展现出来车前重新展现出来, ,一直延伸到老远的山垭口一直延伸到老远的山垭口 “ “正是这样嘛正是这样嘛!”!”谢主任点头谢主任点头,“,“那条沟那条沟, ,责任由我负责任由我负!”!”“我也有责任我也有责任! !那是分派给我的任务。如果不是我催得紧那是分派给我的任务。如果不是我催得紧, ,态度那样硬态度那样硬, ,说说不定就挖不成不定就挖不成! !责任归我负责任归我负!”!”双方都有诚恳的态度双方都有诚恳的态度, ,气氛十分亲切
16、了气氛十分亲切了, ,甚至到了甜蜜的地步。甚至到了甜蜜的地步。路旁出现了一条水沟。水欢快地流淌着路旁出现了一条水沟。水欢快地流淌着, ,发出叫人喜悦的响声发出叫人喜悦的响声他们无拘无束地谈下去了。谈形势他们无拘无束地谈下去了。谈形势, ,谈这次去梨花屯纠正谈这次去梨花屯纠正“定产到组定产到组”中中出现的种种偏差出现的种种偏差, ,等等。后来等等。后来, ,拉起家常来了拉起家常来了 越近梨花屯越近梨花屯, ,地势就越平坦地势就越平坦, ,心里也越舒畅。突然心里也越舒畅。突然, ,谢主任拍了拍赶车老汉谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀的肩膀:“:“停一停停一停!”!”老人家把缰收住了。老人家把缰收住了。“
17、两年多没到梨花两年多没到梨花, ,看看那条沟怎样了看看那条沟怎样了!”!”坝子上水田一块接着一块坝子上水田一块接着一块, ,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着, ,吸吸收着阳光收着阳光, ,像刚切开的梨子一样新鲜像刚切开的梨子一样新鲜, ,透着沁人心脾的气息透着沁人心脾的气息看不见那条沟。看不见那条沟。谢主任问车夫谢主任问车夫:“:“老同志老同志, ,那条沟是不是在这一带那条沟是不是在这一带?”?”“唵唵?”?”老人家听不清。老人家听不清。 老赵大声说老赵大声说:“:“沟沟挖过一条沟啊挖过一条沟啊!”!”“嗯嗯,”,”老人家听懂了老人家听懂了, ,点点
18、头点点头,“,“是挖过一条沟。唔是挖过一条沟。唔, ,大前年的事喽大前年的事喽, ,立冬立冬后开挖的。分给我们六个生产队后开挖的。分给我们六个生产队, ,每个劳力摊一截每个劳力摊一截, ,我都有一截呢我都有一截呢! !顶上头一段顶上头一段, ,是红星队是红星队”看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他:“:“现在沟在哪里现在沟在哪里?”?”“哪里哪里?”?”老人家摇着头老人家摇着头,“,“后来填了嘛后来填了嘛, ,去年去年, ,开春过后开春过后” 谢主任问谢主任问:“:“哪个喊填的哪个喊填的?”?” “ “哪个哪个?”?”老人家认真地想了
19、一回老人家认真地想了一回,“,“没有哪个。是我们六个队的人商量的。没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里总不成就让它摆在那里, ,沟不沟坎不坎的沟不沟坎不坎的! !唔唔, ,先是抬那些石头。论挑抬活路先是抬那些石头。论挑抬活路, ,这这一带的人都是好手一带的人都是好手, ,肩膀最硬肩膀最硬” 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样像我们在乡下会碰到的许多老人家一样, ,这位老人也有着对往事的惊人记这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话忆。也许平时不大有机会说话, ,一旦有人听一旦有人听, ,他们就会把点点滴滴说得详详细细他们就会把点点滴滴说得详详细细, ,有几分像自
20、言自语有几分像自言自语, ,牵连不断地说下去牵连不断地说下去, ,说下去说下去, ,平平静静的平平静静的, ,像是在叙述别人的像是在叙述别人的而不是自身的事情而不是自身的事情, ,多少波澜都化为了涓涓细流。想当初虽未必如此简单多少波澜都化为了涓涓细流。想当初虽未必如此简单, ,而今而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。 后来后来, ,老赵提醒他老赵提醒他:“:“老人家老人家, ,我们走吧我们走吧!”!”老赵的声音老赵的声音, ,柔和得有些异样。柔和得有些异样。 而且不知为什么而且不知为什么, ,这以后不论是老赵还是这以后不论是老赵还是谢主任谢主任, ,都没再说
21、一句话。都没再说一句话。啊啊, ,前面前面, ,杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的, ,梨花屯就要到了梨花屯就要到了! !19791979年年5 5月月( (有删改有删改) )1.1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏, ,不正确的一项是不正确的一项是(3 (3 分分) () () )A.A.小说中的小说中的“包队包队”“”“定产到组定产到组”等词语等词语, ,以及关于以及关于“安徽安徽”的报道的报道, ,都指向改都指向改革初期的现实革初期的现实, ,在今天又使小说具有记录历史的意味。在今天又使小说具有记录历史的意
22、味。B.B.谢主任感慨报道中基层干部的谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬肩膀硬”, ,而赶车老人随后提及这一带做挑而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们抬活路的农民们“肩膀最硬肩膀最硬”, ,对谢主任予以嘲讽与回击。对谢主任予以嘲讽与回击。C.C.小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂, ,后半部分后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事转而描写赶车老人讲述填沟等往事, ,进一步深化了时代主题。进一步深化了时代主题。D.D.小说多次写到路小说多次写到路,“,“拐弯拐弯”“”“爬坡爬坡”“”“重新展现重新展现”“”“越来
23、越平坦越来越平坦”等等, ,既是写既是写实实, ,又使最后一段自然地传达出又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村柳暗花明又一村”的愿景。的愿景。【解析解析】选选B B。B B项对赶车老人这一形象把握不准项对赶车老人这一形象把握不准, ,理解有误。小说中赶车老人理解有误。小说中赶车老人提及的提及的“肩膀硬肩膀硬”与谢主任感慨的与谢主任感慨的“肩膀硬肩膀硬”含义不同含义不同: :农民们农民们“肩膀硬肩膀硬”指指勤劳能干、不怕吃苦受累勤劳能干、不怕吃苦受累, ,基层干部基层干部“肩膀硬肩膀硬”指负责任、敢担当。小说中写指负责任、敢担当。小说中写赶车老人赶车老人“听不清听不清”“”“絮絮不休絮絮不休
24、”等等, ,都表明他并非都表明他并非“对谢主任予以嘲讽与回对谢主任予以嘲讽与回击击”, ,只是在自豪地回忆往事。只是在自豪地回忆往事。2. 2. 小说中有多处景物描写小说中有多处景物描写, ,请分析其功能。请分析其功能。(6(6分分) )答答: :_【解析解析】可先依文本顺序找出小说中的景物描写可先依文本顺序找出小说中的景物描写, ,然后结合小说的情节展开、然后结合小说的情节展开、人物心理、主题表达等方面展开分析。人物心理、主题表达等方面展开分析。答案答案: : 到梨花屯去的沿途风景到梨花屯去的沿途风景, ,为故事展开提供自然的背景为故事展开提供自然的背景;以景物描写的以景物描写的插入来配合氛
25、围的变化及谢、赵二人的心理变化插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化;使小说具有清新的田园风使小说具有清新的田园风格格, ,流露出生机勃勃的时代气息。流露出生机勃勃的时代气息。3.3.两个乘客为什么沉默两个乘客为什么沉默? ?小说为什么首尾均有这一细节小说为什么首尾均有这一细节? ? 请结合全文分析。请结合全文分析。(6(6分分) )答答: :_【解析解析】回答回答“为什么沉默为什么沉默”要结合故事情节设身处地揣摩人物的心理要结合故事情节设身处地揣摩人物的心理, ,回答回答“为什么首尾均有这一细节为什么首尾均有这一细节”要思考结构方面及表达主题方面的作用。要思考结构方面及表达主题方面的作用
26、。答案答案: : 第一问第一问: :两个乘客的沉默两个乘客的沉默, ,是由于赶车老人的话使他们产生触动是由于赶车老人的话使他们产生触动, ,并陷入并陷入沉思。沉思。第二问第二问:首尾两度写到沉默首尾两度写到沉默, ,既是结构上的呼应既是结构上的呼应, ,也强调了沉默之中含有深意也强调了沉默之中含有深意;小说在开头提示小说在开头提示“回过头来看一看回过头来看一看”, ,结尾又说结尾又说“不知为什么不知为什么”, ,都指引读都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。【强化提升强化提升】阅读下面的文字阅读下面的文字, ,完成后面的问题。完成后
27、面的问题。(14(14分分) )东坛井的陈皮匠东坛井的陈皮匠何晓何晓 一个地方只要历史长了一个地方只要历史长了, ,就会产生些离奇的故事。就会产生些离奇的故事。 古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间, ,从大城市从大城市曲里拐弯地来到这里时曲里拐弯地来到这里时, ,疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤: :唐宋格局、明清街院唐宋格局、明清街院, ,这化石一样的小城里这化石一样的小城里, ,似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面木门后面, ,都有一
28、个传承了五千年的大家族在繁衍生息都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息而每一个迎面过来而每一个迎面过来的人的人, ,他穿得越是普通他穿得越是普通, ,你越是不敢小瞧他你越是不敢小瞧他, ,因为他的身上自然地洋溢着只有在因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信这样的古城里生长的人才有的恬静和自信, ,哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。 沿袭着沿袭着“食不过午食不过午”老规矩的老规矩的, ,似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另一种做生意遵守另一种做生意“时不过午时不过午”老规矩的老规矩的, ,却还有一个人
29、却还有一个人, ,那就是东坛井的陈皮那就是东坛井的陈皮匠。匠。 东坛井是一条老街东坛井是一条老街, ,街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物, ,周围砌了台子周围砌了台子, ,被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子, ,在老井东边在老井东边, ,大院大院有两套天井一个后花园有两套天井一个后花园, ,一栋小巧的绣楼一栋小巧的绣楼, ,后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里大院子的正门在与街面丁对着的巷子里, , 除了家人进出除了家人进出, ,平时总关
30、着。隔了街平时总关着。隔了街道道, ,皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊, ,没没人说他不能在那里摆摊人说他不能在那里摆摊, ,他是这条街上最正宗的土著。他是这条街上最正宗的土著。 皮匠的手艺好皮匠的手艺好, ,补的鞋既巴适又牢实。补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说了解他的人都说: :可惜哟可惜哟, ,一个老一个老高中生高中生, ,灵巧得能绣花灵巧得能绣花, ,随便做啥也能成气候嘛随便做啥也能成气候嘛, ,去当皮匠去当皮匠。皮匠才不这样想。皮匠才不这样想, ,他他悠闲自在地守在摊子上悠闲自在地守在摊子上,
31、 ,不管生意好坏不管生意好坏, ,中午十二点都要准时收摊。他上午挣了中午十二点都要准时收摊。他上午挣了多少钱多少钱, ,下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人, ,都认得他都认得他, ,晓晓得他在意哪一类书得他在意哪一类书, ,只要看到他来了只要看到他来了, ,立马抱一摞出来任他选。钱不够立马抱一摞出来任他选。钱不够, ,也没关也没关系系, ,第二天拿来就是了。古城的人都爱老书第二天拿来就是了。古城的人都爱老书, ,或者自己读或者自己读, ,或者倒来倒去当古董或者倒来倒去当古董卖。卖。 晚上晚上, ,皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在
32、里面干些啥皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥, ,皮匠娘子从皮匠娘子从不过问。要休息的时候不过问。要休息的时候, ,只是在外面喊只是在外面喊: :老汉老汉, ,等你哈。皮匠听了等你哈。皮匠听了, ,先咳嗽一声先咳嗽一声, ,然后才出来。然后才出来。 皮匠的生活一直都像这样皮匠的生活一直都像这样, ,很平静。古城其他人的生活也很平静很平静。古城其他人的生活也很平静直直到上个月皮匠的女儿回来。到上个月皮匠的女儿回来。 女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时, ,女儿回来了女儿回来了, ,后面后面还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说
33、还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说: :这是我的导师这是我的导师, ,历史学家牟汉达教历史学家牟汉达教授。爸爸授。爸爸, ,老教授想看看我们的族谱。老教授想看看我们的族谱。 皮匠一听来人是历史专家皮匠一听来人是历史专家, ,心里就已经有数了。第二天心里就已经有数了。第二天, ,皮匠和女儿陪皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时着教授在藏书室里整整待了六个小时, ,这六个小时里这六个小时里, ,从从续续 长编长编宋人轶事汇编宋人轶事汇编宋史选举志宋史选举志到到南充史志南充史志保宁府志保宁府志将相堂记将相堂记重修三陈书院记重修三陈书院记陈氏家谱陈氏家谱教授一直在翻书教授一直在翻书, ,皮
34、匠女儿一直在拍照皮匠女儿一直在拍照, ,皮匠一直在回答教授的提问。皮匠一直在回答教授的提问。 他们终于从藏书室里出来时他们终于从藏书室里出来时, ,教授说教授说: :你已经有了我想有的一切。你已经有了我想有的一切。 皮匠回应说皮匠回应说: :我这一辈子我这一辈子, ,就等这一天哩。就等这一天哩。 数月后数月后, ,一篇学术论文震惊了整个历史学界一篇学术论文震惊了整个历史学界: :南宋三陈故里之重考南宋三陈故里之重考。而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家: :那么著名的历史人物原来是那么著名的历史人物原来是古城人啊古城人啊! !于是于是, ,古城迅
35、速掀起了一股宣传、发现、挖掘的热浪古城迅速掀起了一股宣传、发现、挖掘的热浪, ,无限的商机突无限的商机突然摆在了眼前然摆在了眼前, ,安静的古城人一下子变得疯狂了安静的古城人一下子变得疯狂了! !一批又一批的游客被导游带一批又一批的游客被导游带来参观陈家大院来参观陈家大院, ,一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院皮匠想皮匠想: :这东坛井陈家大院的大门这东坛井陈家大院的大门, ,怕是再也关不上了。怕是再也关不上了。 收到女儿寄回的报纸、杂志收到女儿寄回的报纸、杂志, ,皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文相皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文相关
36、的评论文章关的评论文章, ,读了一遍又一遍。然后他歇了十多天业读了一遍又一遍。然后他歇了十多天业, ,把家里的藏书整理出把家里的藏书整理出来来, ,重新造册重新造册, ,一一核对之后一一核对之后, ,全部送给了牟汉达教授。全部送给了牟汉达教授。 从此从此, ,陈皮匠和古城的其他皮匠一样陈皮匠和古城的其他皮匠一样, ,下午也要补鞋了。下午也要补鞋了。( (有删改有删改) )1.1.怎样理解文中怎样理解文中“了解他的人都说了解他的人都说: :可惜哟可惜哟, ,一个老高中生一个老高中生, ,灵巧得能绣花灵巧得能绣花, ,随便随便做啥也能成气候嘛做啥也能成气候嘛, ,去当皮匠去当皮匠”这句话的含意这句
37、话的含意?(4?(4分分) )答答: :_【解析解析】本题考查理解文中重要句子的能力。理解这个句子要抓住两点本题考查理解文中重要句子的能力。理解这个句子要抓住两点:皮皮匠有什么特点匠有什么特点( (高中生、灵巧得能绣花高中生、灵巧得能绣花),),当地人对他的看法当地人对他的看法( (随便做啥也能成随便做啥也能成气候嘛气候嘛, ,去当皮匠去当皮匠) )。概括出来即答案。概括出来即答案。答案答案: :(1)(1)陈皮匠聪明灵巧有文化陈皮匠聪明灵巧有文化, ,志向却与众不同志向却与众不同;(2);(2)古城人不理解陈皮匠的古城人不理解陈皮匠的选择。选择。【评分标准评分标准】每条每条2 2分。要点分。
38、要点:有文化有文化, ,志向与众不同志向与众不同;不理解陈皮匠的选择。不理解陈皮匠的选择。2.2.文中第文中第段的环境描写段的环境描写, ,突出了古城怎样的特点突出了古城怎样的特点? ?这对塑造陈皮匠的形象有这对塑造陈皮匠的形象有何作用何作用?(6?(6分分) )答答: :_【解析解析】本题考查提取、概括文章信息本题考查提取、概括文章信息, ,把握文章内容的能力。理解文段要抓把握文章内容的能力。理解文段要抓住住“古城古城”的建筑的建筑,“,“古城古城”的人的人, ,即古城的文化。环境的作用在题干中很明确即古城的文化。环境的作用在题干中很明确指向人物指向人物, ,为主要人物鲜明的性格特征的形成为
39、主要人物鲜明的性格特征的形成, ,提供了环境依据。提供了环境依据。答案答案: :(1)(1)突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。(2)(2)为陈皮为陈皮匠鲜明的性格特征的形成匠鲜明的性格特征的形成, ,提供了环境依据。提供了环境依据。【评分标准评分标准】答出正确的特点答出正确的特点3 3分分, ,答出正确的作用答出正确的作用3 3分。分。3.3.陈皮匠的藏书有什么特点陈皮匠的藏书有什么特点? ?请根据文本予以说明。请根据文本予以说明。(4(4分分) )答答: :_【解析解析】本题考查对文学作品内容的概括能力。本题考查对文学作品内容
40、的概括能力。“皮匠和女儿陪着教授在藏书皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时室里整整待了六个小时”说明藏书多说明藏书多, ,从列举的从列举的续续 长编长编南充南充史志史志保宁府志保宁府志重修三陈书院记重修三陈书院记陈氏家谱陈氏家谱等书的书名看出书的内等书的书名看出书的内容和古城的文化和陈氏的家谱有关。容和古城的文化和陈氏的家谱有关。答案答案: :(1)(1)内容与古城文化、家族历史紧密相关内容与古城文化、家族历史紧密相关, ,如如续续 长编长编南南充史志充史志保宁府志保宁府志重修三陈书院记重修三陈书院记陈氏家谱陈氏家谱等。等。 (2)(2)数量多数量多: :陈皮匠用大半生的时间收集老书陈
41、皮匠用大半生的时间收集老书, ,教授及其助手在书房忙活六小教授及其助手在书房忙活六小时时, ,陈皮匠用十多天才把书整理完。陈皮匠用十多天才把书整理完。【培优自选培优自选】4.4.文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度, ,请予评价请予评价; ;作者这样作者这样写的意图是什么写的意图是什么? ?请予探讨。请予探讨。答答: :_【解析解析】本题考查分析概括和探究作者在文中的观点态度的能力。在众多商机本题考查分析概括和探究作者在文中的观点态度的能力。在众多商机面前面前, ,古城人疯狂起来古城人疯狂起来,“,“东坛井陈家大院的大门东坛井陈家大院
42、的大门, ,怕是再也关不上了怕是再也关不上了”, ,陈皮匠陈皮匠作为文化保护者显示了无奈和孤独作为文化保护者显示了无奈和孤独; ;面对无数游客的涌入和商人要开发陈家大面对无数游客的涌入和商人要开发陈家大院院, ,过度地消费历史文化过度地消费历史文化, ,作者流露出担忧。陈家大院是传统文化的代表作者流露出担忧。陈家大院是传统文化的代表, ,面对面对怎样保护传统文化怎样保护传统文化, ,怎样面对传统商业化怎样面对传统商业化, ,作者塑造的陈皮匠这一形象给了我们作者塑造的陈皮匠这一形象给了我们启示和警示。作为探究题启示和警示。作为探究题, ,依据文本依据文本, ,沿着作者意图沿着作者意图, ,辩证地
43、分析辩证地分析, ,从多角度有条从多角度有条理地阐述理地阐述, ,观点要中肯。评价着眼于陈皮匠观点要中肯。评价着眼于陈皮匠, ,探讨着眼于作者。探讨着眼于作者。答案答案: :(1)(1)评价评价:作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态度和对作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态度和对传统文化的守护传统文化的守护, ,他在商业化大潮冲击下的无奈他在商业化大潮冲击下的无奈, ,显示了守护者的孤独显示了守护者的孤独;其他其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值, ,这种对待古文化遗产这种对待古文化遗产的态度有失偏颇。的态度有失偏颇。 (2)(2)探讨探讨: :肯定守护传统文化的行为肯定守护传统文化的行为, ,批判将传统文化遗产过度商品化的社会批判将传统文化遗产过度商品化的社会现象现象, ,表达对时下强烈功利化的社会现象的忧虑。表达对时下强烈功利化的社会现象的忧虑。
