《八年级语文下册 第5单元 21 扑朔迷离的麦田怪圈课件 鄂教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册 第5单元 21 扑朔迷离的麦田怪圈课件 鄂教版（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、21 扑朔迷离的麦田怪圈 大千世界，无奇不存。大千世界，无奇不存。UFOUFO、金字塔、百慕大、玛雅、金字塔、百慕大、玛雅文化文化许许多多的不解之谜，挑战着人类的思维定势，许许多多的不解之谜，挑战着人类的思维定势，也激起了人类探寻的勇气。扑朔迷离的麦田怪圈就是这也激起了人类探寻的勇气。扑朔迷离的麦田怪圈就是这样被人类关注了几百年，探寻了几百年，至今还吸引着样被人类关注了几百年，探寻了几百年，至今还吸引着人类的好奇心。人类的好奇心。学习目标学习目标1.1.了解有关麦田怪圈的各种观点。了解有关麦田怪圈的各种观点。2.2.比较分析关于麦田怪圈成因的各种说法。比较分析关于麦田怪圈成因的各种说法。3.3
2、.查阅资料，探究有关麦田怪圈各种说法的合理性。查阅资料，探究有关麦田怪圈各种说法的合理性。4.4.学会通过广泛搜集资料，研究某一专题的方法。学会通过广泛搜集资料，研究某一专题的方法。5.5.培养关注自然奥秘，努力探索的意识。培养关注自然奥秘，努力探索的意识。字词积累字词积累俯瞰（俯瞰（ ） 白垩（白垩（ ）蕴（蕴（ ）藏藏眩（眩（ ）晕）晕 阐（阐（ ）述）述废墟（废墟（ ） 弥（弥（ ）合）合 涡（涡（ ）流）流 郡（郡（ ） 瑞（瑞（ ） 赚（赚（ ）k k n n y y n nxuxu n nchnchnxxm m wwj j n nruru zhuzhu n n从高处往下看。从高处往
3、下看。（）无法想象，难于理解。无法想象，难于理解。（）反复思索，仍然不能理解。反复思索，仍然不能理解。（）感觉本身或周围的东西旋转。感觉本身或周围的东西旋转。（）为谋取利益而大肆渲染。为谋取利益而大肆渲染。（）城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。（城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。（）词语理解。（从文中找出相应的词语填在括号里）词语理解。（从文中找出相应的词语填在括号里）瞰瞰不可思议不可思议百思不得其解百思不得其解眩晕眩晕炒作炒作废墟废墟整体感知整体感知读课文，理清文章的层次结构。读课文，理清文章的层次结构。先谈麦田怪圈现象的历史。先谈麦田怪圈现象的历史。再谈麦田怪圈现象的常发地
4、点和时间。再谈麦田怪圈现象的常发地点和时间。介绍麦田怪圈现象发生的典型地点，以及人们对麦田怪圈介绍麦田怪圈现象发生的典型地点，以及人们对麦田怪圈生成的几种推测。生成的几种推测。麦田怪圈的社会效应。麦田怪圈的社会效应。等离子旋风说的证据和时间焊点说的提出。等离子旋风说的证据和时间焊点说的提出。智慧生物说者的辩白。智慧生物说者的辩白。人为恶作剧说的实验。人为恶作剧说的实验。小结各种麦田怪圈生成说。小结各种麦田怪圈生成说。人们应该从科学角度诠释自然之谜。人们应该从科学角度诠释自然之谜。根据课文内容，说说怪圈根据课文内容，说说怪圈“怪怪”在哪里（基本情况）在哪里（基本情况）1.1.历史久远：历史久远：
5、16471647年在英格兰被人发现。人类已着迷年在英格兰被人发现。人类已着迷50005000年年2.2.数量巨大：世界上每年新发现有几千个麦田怪圈数量巨大：世界上每年新发现有几千个麦田怪圈3.3.范围广泛：除中国与南非的世界各地范围广泛：除中国与南非的世界各地4.4.形成迅速：一夜之间，几秒之内而多见作画者或嘈杂或悄无声息形成迅速：一夜之间，几秒之内而多见作画者或嘈杂或悄无声息5.5.变幻复杂：小型到大型，简单到复杂，精致到精美变幻复杂：小型到大型，简单到复杂，精致到精美6.6.内涵神奇：有较强辐射，有神秘力量内涵神奇：有较强辐射，有神秘力量7.7.时间特殊：常为春夏时间特殊：常为春夏8.8.
6、地域有别：钟爱麦地，钟爱英国地域有别：钟爱麦地，钟爱英国根据课文内容，说说怪圈之根据课文内容，说说怪圈之“因因”是什么（形成原因）是什么（形成原因）等离子旋风说等离子旋风说人为恶作剧说人为恶作剧说智慧生物说（外星人制造说）智慧生物说（外星人制造说）时间焊接说时间焊接说圣诞老人说圣诞老人说观观点点依依据据反反驳驳观观点点等离子旋风说等离子旋风说在麦田怪圈周围，在麦田怪圈周围，找不到一些痕迹。找不到一些痕迹。实验结果与现实相差实验结果与现实相差1000倍倍人为恶作剧说人为恶作剧说有人这样做实验，有人这样做实验，而且被人发现。而且被人发现。顶多制作英国顶多制作英国25002500个中的个中的2502
7、50个；个；恶作剧仅被抓一次；恶作剧仅被抓一次；即使一支军队也无法胜任即使一支军队也无法胜任这样整齐的图案；这样整齐的图案；不可能做到小麦不断折不可能做到小麦不断折智慧生物说智慧生物说怪圈形状发生着复杂的变怪圈形状发生着复杂的变化，在怪圈中央有一种奇化，在怪圈中央有一种奇怪的能量。怪的能量。历经千年，虽监控严密，只见历经千年，虽监控严密，只见图案，从未有实物作证。图案，从未有实物作证。时间焊接说时间焊接说这些圈降落下来就像两这些圈降落下来就像两个点焊在一起，为了将个点焊在一起，为了将时间的断缘焊接在一起。时间的断缘焊接在一起。一条线、一个圈就一条线、一个圈就“像两个点像两个点焊在一起焊在一起”
8、，全凭主观想象。，全凭主观想象。圣诞老人说圣诞老人说宗教色彩太浓宗教色彩太浓你能用文中语言对以上观点下一个结论吗？你能用文中语言对以上观点下一个结论吗？试图解释麦田怪圈成因的理论很多，但这些理论试图解释麦田怪圈成因的理论很多，但这些理论还远未成熟，它们根本无法解释这个自然之谜。还远未成熟，它们根本无法解释这个自然之谜。学了课文，请同学们自己归纳一些抓重点信息的方法。学了课文，请同学们自己归纳一些抓重点信息的方法。找中心句法找中心句法小节意思综合法小节意思综合法关键词语组合法关键词语组合法文体要点归纳法文体要点归纳法重点语句摘录法重点语句摘录法你们能用自己所你们能用自己所说的方法实践文说的方法实
9、践文中的某一段。中的某一段。细读感悟细读感悟本文内容多不多？作者是按什么样的思路来安排材料的？本文内容多不多？作者是按什么样的思路来安排材料的？内容丰富，信息量大，但作者按照内容丰富，信息量大，但作者按照“现象现象成成因因争论争论”的顺序来安排材料，全文的条理十分清的顺序来安排材料，全文的条理十分清晰。晰。本文是介绍本文是介绍“麦田怪圈麦田怪圈”的知识的的知识的，为什么有几段却，为什么有几段却渲染了英格渲染了英格兰南部神秘的氛围呢兰南部神秘的氛围呢?这是不是有些远离主题这是不是有些远离主题呢呢?渲染英格兰南部神秘气氛并没有离题，因为英格渲染英格兰南部神秘气氛并没有离题，因为英格兰南部是兰南部是
10、“麦田怪圈麦田怪圈”的常发地点，这也为的常发地点，这也为“麦田怪麦田怪圈圈”这种现象增添了神秘气氛。这种现象增添了神秘气氛。关于关于“麦田怪圈麦田怪圈”的成因众说纷纭，作者为什么列举的成因众说纷纭，作者为什么列举上了我们认为十分荒诞的说法呢上了我们认为十分荒诞的说法呢?像像“这是圣诞老人干的这是圣诞老人干的”，这种说法正确吗，这种说法正确吗?作者之所以列举上多种作者之所以列举上多种“麦田怪圈麦田怪圈”的成因，的成因，是想体现出是想体现出“麦田怪圈麦田怪圈”对人类来说太神秘了，因此，对人类来说太神秘了，因此，在无法有根据地解释它的成因之前，人们自然应会产在无法有根据地解释它的成因之前，人们自然应
11、会产生一些想象。生一些想象。“麦田怪圈麦田怪圈”产生的社会效应有哪些产生的社会效应有哪些?“麦田怪圈麦田怪圈”引起了人们的好奇心，引起许多参引起了人们的好奇心，引起许多参观者前往发生地观看；许多小贩趁机赚钱；还有人模观者前往发生地观看；许多小贩趁机赚钱；还有人模仿怪圈的形状制作图形；同时，怪圈引起了人们的惊仿怪圈的形状制作图形；同时，怪圈引起了人们的惊恐和多种想象。恐和多种想象。“所有的谜团迟早都可以用科学来诠释，所有的迷雾，所有的谜团迟早都可以用科学来诠释，所有的迷雾，都会在时间的长河里，慢慢被拨开。都会在时间的长河里，慢慢被拨开。”这句话怎样理解这句话怎样理解?这句话的含义是自然界中的一切
12、谜团，都要以科这句话的含义是自然界中的一切谜团，都要以科学为依据来进行诠释，虽然还有许多谜团存在于自然学为依据来进行诠释，虽然还有许多谜团存在于自然界，但是界，但是随着人类的不断发展，迟早会被解开的。随着人类的不断发展，迟早会被解开的。作者在文中有没有肯定某个结论？为什么要这样写？作者在文中有没有肯定某个结论？为什么要这样写？没有，这样写是把材料提供给读者，让读者自己去分没有，这样写是把材料提供给读者，让读者自己去分析，更能启发读者的思维，让读者形成自己的观点。析，更能启发读者的思维，让读者形成自己的观点。麦田怪圈那么麦田怪圈那么“怪怪”，人们为什么要研究它？，人们为什么要研究它？切近身边，牵
13、联着人类；切近身边，牵联着人类；神秘莫测，吸引着人类；神秘莫测，吸引着人类；渴望成果，鼓舞着人类。渴望成果，鼓舞着人类。作者写这篇文章真正要告诉读者什么呢？作者写这篇文章真正要告诉读者什么呢？1.作为一个正直的人能做到的最好事情就是找到证据并设作为一个正直的人能做到的最好事情就是找到证据并设法给予解释。法给予解释。2.所以的谜团迟早都可可用科学来诠释。所以的谜团迟早都可可用科学来诠释。写作方法写作方法1、语言生动形象，深入浅出，饶有趣味。、语言生动形象，深入浅出，饶有趣味。本文虽然介绍的是尚未定论的自然科学之谜，但语言本文虽然介绍的是尚未定论的自然科学之谜，但语言文字一点儿也不枯燥，相反，却很
14、有趣味。例如：用壁文字一点儿也不枯燥，相反，却很有趣味。例如：用壁画图案来描绘画图案来描绘“麦田怪圈麦田怪圈”的形状，让我们很容易想象的形状，让我们很容易想象得出来。又如，用拟人手法描叙得出来。又如，用拟人手法描叙“麦田怪圈麦田怪圈”经常发生经常发生在小麦地里。再如，用很优美的浯言渲染英格兰南部神在小麦地里。再如，用很优美的浯言渲染英格兰南部神秘的气氛。秘的气氛。2、思路清晰，内容安排得当。、思路清晰，内容安排得当。有关有关“麦田怪圈麦田怪圈”的材料虽然很多，但作者在安排时的材料虽然很多，但作者在安排时注意了人们认识事物的规律，由浅入深，由现象到本质。注意了人们认识事物的规律，由浅入深，由现象
15、到本质。3、语言委婉，亲切自然。、语言委婉，亲切自然。作者没有对其中任何一种说法或做法枉下结论，而是作者没有对其中任何一种说法或做法枉下结论，而是用亲切自然的话语引导我们确立正确的观点，选择正确的用亲切自然的话语引导我们确立正确的观点，选择正确的做法。例如，做法。例如，“这也许就是你创造新理论，搞出新发明，这也许就是你创造新理论，搞出新发明，创造新奇迹的时刻。创造新奇迹的时刻。”在这一句中，在这一句中，“也许也许”一词委婉地一词委婉地向你道出了今后应如何面对一些自然之谜。亲切婉转的语向你道出了今后应如何面对一些自然之谜。亲切婉转的语言更容易让读者接受。言更容易让读者接受。回顾本课的学习，对于这
16、样的课文，怎样的方法才最有效？回顾本课的学习，对于这样的课文，怎样的方法才最有效？抓住文章的关键信息，而不要纠缠一些细微末节，在抓住文章的关键信息，而不要纠缠一些细微末节，在阅读中要利用自己的生活和知识积累，对信息进行甄别，阅读中要利用自己的生活和知识积累，对信息进行甄别，然后形成自己的观点。然后形成自己的观点。课堂小结课堂小结课外拓展课外拓展1 1、你有没有自己的看法，甚至全新的观点？理由是什么？、你有没有自己的看法，甚至全新的观点？理由是什么？2 2、如果麦田怪圈问题引起了你的关注，你下一步打算怎样去、如果麦田怪圈问题引起了你的关注，你下一步打算怎样去研究？研究？可以查阅相关资料，大胆提出新的观点，并陈述自己的理由。可以查阅相关资料，大胆提出新的观点，并陈述自己的理由。例如：可以组成研究小组，去图书馆或上网查阅资料，并将资例如：可以组成研究小组，去图书馆或上网查阅资料，并将资料进行分类整理，写一篇研究报告。料进行分类整理，写一篇研究报告。
