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1、 做一个有思想的教师做一个有思想的教师教师幸福人生复杂问题简单谈教师幸福人生复杂问题简单谈教师幸福人生复杂问题简单谈教师幸福人生复杂问题简单谈（之一）（之一）（之一）（之一） 1.程少堂2009年暑假购书单.doc2.行路难公开课参考书目表.doc 所谓语文味，是指在语文教学过程中，在主张所谓语文味，是指在语文教学过程中，在主张语文教学要返璞归真以臻美境的思想指导下，以共生语文教学要返璞归真以臻美境的思想指导下，以共生互学（互享）的师生关系和渗透教师的生命体验为前互学（互享）的师生关系和渗透教师的生命体验为前提，以提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧、提，以提高学生的语文素养、丰富学生的生存
2、智慧、提升学生的人生境界和激发学生学习语文的兴趣为宗提升学生的人生境界和激发学生学习语文的兴趣为宗旨，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默旨，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段，让人体验到的一种富有教学个性与文化点染等手段，让人体验到的一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。 所谓语文味，所谓语文味，通俗的说，就是把通俗的说，就是把语文课教学得有趣些，有味些，好玩语文课教学得有趣些，有味些，好玩些。些。1.1.一个教师把充满趣味儿的语文课一个教师把充满趣味儿的语文课 上得让人喜欢那是不容易，上得让人喜
3、欢那是不容易， 但是一个教师把本来充满趣味儿的但是一个教师把本来充满趣味儿的 语文课上得让人讨厌，那容易吗？语文课上得让人讨厌，那容易吗？ 2.2.语文教师就是语文。语文教师就是语文。 通过语文教师的形象，通过语文教师的形象， 我们可以目睹语文的风采，我们可以目睹语文的风采， 它的生动构成。它的生动构成。 3.不喜欢读诗的语文教师， 不喜欢买书的语文教师， 坐不住的语文教师， 不会是一流的语文教师。 4 4. .书法形式中，楷、行、草、隶、篆等，书法形式中，楷、行、草、隶、篆等， 草书是最简洁洗练的。简洁不是简单。一个草书是最简洁洗练的。简洁不是简单。一个用楷书写来十分复杂的汉字，在草书家手中
4、，只简用楷书写来十分复杂的汉字，在草书家手中，只简单到寥寥几笔几根线条。草书非潦草、草率、草野单到寥寥几笔几根线条。草书非潦草、草率、草野之草。大道至简，草书即是。教学风格也有楷之草。大道至简，草书即是。教学风格也有楷书型，有行书型，有隶篆（美术）型，亦有草书型。书型，有行书型，有隶篆（美术）型，亦有草书型。草书型的课是大写意的课，这种课往往冲草书型的课是大写意的课，这种课往往冲击力大，难以模仿。击力大，难以模仿。 5 5. .我追求这样的课堂氛围：我追求这样的课堂氛围： 先让人发笑，后让人思考。先让人发笑，后让人思考。 教师上课要会教师上课要会“逗逗”。 6.6.差不多差不多2020年前，根
5、据孙子兵法思想，年前，根据孙子兵法思想， 我提出教师备课不仅要备教材、我提出教师备课不仅要备教材、 备学生、备教法，还要备自己。我还把备学生、备教法，还要备自己。我还把“研究自己研究自己” 提升到新的教学原则的高度。最近几年，我提出，提升到新的教学原则的高度。最近几年，我提出， 备课还要备幽默。我的课和报告，比较惹人爱听，备课还要备幽默。我的课和报告，比较惹人爱听， 其中的幽默有即兴的成分，但是有相当一部分是我其中的幽默有即兴的成分，但是有相当一部分是我 备课时准备好的。备课时准备好的。 7 7. .没有枯燥的课文，只没有枯燥的课文，只有有枯燥枯燥的教师。的教师。遵义人们欠我一笔遵义人们欠我一
6、笔“碟债碟债”.doc.doc 语文语文教师要努力把课上得好教师要努力把课上得好玩些。玩些。8.8.语文教师要会玩文字游戏。语文教师要会玩文字游戏。 语文教学就是要教学生学会语文教学就是要教学生学会玩文字游戏。玩文字游戏。 文字游戏不是庸俗而是高品文字游戏不是庸俗而是高品位的享受。位的享受。 9 9. .优秀教师要变着花样讲课，优秀教师要变着花样讲课， 就像我们天天要变着花样吃菜一样。就像我们天天要变着花样吃菜一样。语文教师要成为名师，就要会语文教师要成为名师，就要会“玩教材玩教材”。 在艺术和技术领域，在艺术和技术领域，“玩玩”是一种是一种 高层次高品位的审美境界。庖丁解牛高层次高品位的审美
7、境界。庖丁解牛就是就是“玩玩”。处于。处于“玩玩”的境界才能出艺术精品，的境界才能出艺术精品，才能在出艺术精品之时享受到才能在出艺术精品之时享受到“提刀却立，四顾提刀却立，四顾踌躇踌躇” 的高峰体验。教师要成为名师，也要会的高峰体验。教师要成为名师，也要会“玩教材玩教材”。 “玩教材玩教材”是优秀教师必备的素质。是优秀教师必备的素质。把把“玩教材玩教材”看成是不严肃，是庸人的陈腐之见。看成是不严肃，是庸人的陈腐之见。 1 10 0. .语文教学要陶冶学生的浪漫情怀，语文教学要陶冶学生的浪漫情怀，语文教学要培养学生的感伤情绪。语文教学要培养学生的感伤情绪。 语文教学要让学生该哭时哭，该笑时语文教
8、学要让学生该哭时哭，该笑时笑。笑。 语文教学要让学生学会有魅力地流泪。语文教学要让学生学会有魅力地流泪。 但现在我们许多老师的语文课常常让学但现在我们许多老师的语文课常常让学生生“哭笑不得哭笑不得”。 1 11 1. .教师要有激情。教师要有激情。 课堂可以成为天堂，课堂可以成为天堂， 也可能成为地狱，也可能成为地狱， 有激情的课堂就是天堂，有激情的课堂就是天堂， 没激情的课堂就是地狱。没激情的课堂就是地狱。 1 12 2. .有一种教师，不是促进学生全面发展，有一种教师，不是促进学生全面发展， 而是让学生全面不发展，甚至让学生而是让学生全面不发展，甚至让学生 一方面差变成多方面差。一方面差变
9、成多方面差。 1313. .会教书的教师把教学过程变成师生会教书的教师把教学过程变成师生 互相享受的过程，不会教书的教师互相享受的过程，不会教书的教师 把教学过程变成互相难受的过程。把教学过程变成互相难受的过程。 1414. .有的教师的教学有的教师的教学 不是激起学生对学科的兴趣，不是激起学生对学科的兴趣， 而是年复一年月复一月日复一日地而是年复一年月复一月日复一日地 可持续发展的扼杀学生对这门学科可持续发展的扼杀学生对这门学科 的兴趣，的兴趣， 让学生从讨厌这门学科发让学生从讨厌这门学科发 展到憎恨这门学科。展到憎恨这门学科。 15.15.所谓教学艺术，就是用着心思教书。所谓教学艺术，就是
10、用着心思教书。 19.19.做人要老实，教书要狡猾。做人要老实，教书要狡猾。 16. 16. 目前，相当多的教师在教学中目前，相当多的教师在教学中缺少缺少“乱乱”的勇气和办法的勇气和办法不敢乱，不敢乱，不会乱。不会乱。 语文教师就是要有语文教师就是要有“乱乱”的精神。要拨的精神。要拨“乱乱”反正，反正，要要“乱乱”中取胜，要趁中取胜，要趁“乱乱”出击出击。 敢于敢于“乱乱”是优秀语文教师创造性地处理教材、把握是优秀语文教师创造性地处理教材、把握课堂、突破自我的原动力。课堂、突破自我的原动力。 在教学过程中在教学过程中 优秀教师既要会走优秀教师既要会走“正正 步步”，又要会，又要会“乱跑乱跑”。
11、 优秀教师要有敢于走优秀教师要有敢于走“野路子野路子”胆量。胆量。 敢走敢走“野路子野路子”的教师，的教师， 往往是有活力、有激情、有创造性，往往是有活力、有激情、有创造性， 敢胡思乱想，有时还会出奇制胜。敢胡思乱想，有时还会出奇制胜。 17.17.评课要反对评课要反对“性性”骚扰骚扰 即这即这“性性”那那“性性”满天飞。满天飞。 18.18.每一篇课文都有每一篇课文都有10001000种教法，没有种教法，没有10001000种也种也 有有100100种吧？我给老师们出个招：假如有人种吧？我给老师们出个招：假如有人 评你的课，蛮横的说不能这样讲而只能那样评你的课，蛮横的说不能这样讲而只能那样
12、讲，你可以毫不客气地回答他：我就要这样讲，你可以毫不客气地回答他：我就要这样 教，你能把我怎么着？我这样教犯法了吗？教，你能把我怎么着？我这样教犯法了吗？ 要不然你教一节给我们看看！要不然你教一节给我们看看！ 19.19.讲课人最聪明，评课人最愚蠢。讲课人最聪明，评课人最愚蠢。 不是从实际出发而是从理念出发，不是从实际出发而是从理念出发， 不是从效果出发而是从原则出发，不是从效果出发而是从原则出发， 这样的评课就是最愚蠢的评课。这样的评课就是最愚蠢的评课。 教学既要反对经验主义，也要反对理念主义。教学既要反对经验主义，也要反对理念主义。 评课要重视理念，但不能理念主义或理念化。评课要重视理念，但不能理念主义或理念化。 课改的本质是解放思想，实事求是。课改的本质是解放思想，实事求是。 一切从课改的理念出发，并不是思想解放的表现，一切从课改的理念出发，并不是思想解放的表现， 而是思想僵化的表现，是教条主义的表现，而是思想僵化的表现，是教条主义的表现， 是与新课程的本质背道而驰的。是与新课程的本质背道而驰的。 20.20.讲课时我是讲课时我是“老子天下第一老子天下第一”， 讲完课我是讲完课我是“小子罪该万死小子罪该万死”。
