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1、 初中语文知识点精讲课程“于于”的用法的用法情境导入 “黄鸟黄鸟于于飞，差池其羽飞，差池其羽”，何其美也。然，何其美也。然于于吾吾等，则久别矣。自十年前偶见之，等，则久别矣。自十年前偶见之，于于今已十载，未今已十载，未睹其姿。今造林还草，生态渐复，黄鸟复见，其鸣睹其姿。今造林还草，生态渐复，黄鸟复见，其鸣之美则倍之美则倍于于昔，吾乡之美誉昔，吾乡之美誉于于四方。四方。于于是吾有叹焉。是吾有叹焉。然畅饮抒怀，陶然然畅饮抒怀，陶然于于是，是， 不亦乐乎？不亦乐乎？文言虚词小故事文言虚词小故事知识讲解1.1.介词介词表多种关系表多种关系“于于”的用法的用法2.2.复音虚词复音虚词至于、于是至于、于是
2、1.1.介绍行为动作所涉及的对象介绍行为动作所涉及的对象可译为可译为 “向，给，对向，给，对”告之于帝（告之于帝（愚公移山愚公移山）万钟于我何加焉万钟于我何加焉 （鱼我所欲也鱼我所欲也）胡不见我于王（胡不见我于王（公输公输）2.2.介绍与动作发生相关的时间、地点介绍与动作发生相关的时间、地点可译为可译为“在，从，到在，从，到”其一犬坐于前（其一犬坐于前（狼狼）苟全性命于乱世（苟全性命于乱世（出师表出师表）能谤讥于市朝（能谤讥于市朝（邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏）箕畚运于渤海之尾（箕畚运于渤海之尾（愚公移山愚公移山3.3.引进与动作行为有关的对象引进与动作行为有关的对象可译为可译为“与，跟，同与
3、，跟，同”每自比于管仲、乐毅（每自比于管仲、乐毅（隆中对隆中对）曹操比于袁绍（曹操比于袁绍（隆中对隆中对）4.4.表示比较表示比较可译为可译为“比比” “胜过胜过”皆以美于徐公（皆以美于徐公（邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏）所欲有甚于生者（所欲有甚于生者（鱼我所欲也鱼我所欲也）冰，水为之，而寒于水（冰，水为之，而寒于水（劝学劝学）5.5.介绍行为的主动者介绍行为的主动者 可译为可译为“被被” 受于人者不至也（受于人者不至也（伤仲永伤仲永） 受制于人受制于人 6.6.表原因表原因 可译为可译为“由于由于”“因为因为” 生于忧患，死于安乐（生于忧患，死于安乐（孟子二章孟子二章） 不戚戚于贫贱，不汲汲
4、于富贵（不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵（五柳先生传五柳先生传） 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随（业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随（进学解进学解）至于至于表示提起相关的另一件事表示提起相关的另一件事至于至于夏水襄陵夏水襄陵三峡三峡至于至于负者歌于途负者歌于途醉翁亭记醉翁亭记至于至于斟酌损益斟酌损益出师表出师表可译为可译为 “到了到了”“至于至于”于是于是表示紧接上事之后的结果或表示时间表示紧接上事之后的结果或表示时间可译为可译为 “在这种情况下在这种情况下” “在这时在这时”于是于是宾客无不变色离席（宾客无不变色离席（口技口技） 于是于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之（鸱得腐鼠，鹓鶵过之（惠子相梁惠子相梁
5、） “黄鸟黄鸟于于（1 1）飞，差池其羽飞，差池其羽”，何，何其美也。然其美也。然于于（2 2）吾等，则久别矣。自吾等，则久别矣。自十年前偶见之，十年前偶见之，于于（3 3）今已十载，未睹今已十载，未睹其姿。今造林还草，生态渐复，黄鸟复其姿。今造林还草，生态渐复，黄鸟复见，其鸣之美则倍见，其鸣之美则倍于于（4 4）昔，吾乡之美昔，吾乡之美誉誉于于（5 5）四方。四方。于于是是（6 6）吾有叹焉。然畅吾有叹焉。然畅饮抒怀，陶然饮抒怀，陶然于于（7 7）是，是， 不亦乐乎？不亦乐乎？（1 1）助词，不译）助词，不译（2 2）介词，对于）介词，对于（3 3）介词，到）介词，到（4 4）介词，比）介词，比（5 5）介词，被）介词，被（6 6）复音词，对此）复音词，对此（7 7）介词，在）介词，在课堂小结于于
