高考语文一轮复习之古代诗歌鉴赏-表达技巧类.ppt

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1、古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏表达技巧类表达技巧类7/30/2024诗词之魅力诗词之魅力两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。帘卷西风，人比黄花瘦。帘卷西风，人比黄花瘦。衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴。衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。灯火阑珊处。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情

2、。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。危楼高百尺，手可摘星辰。危楼高百尺，手可摘星辰。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。最快的船最快的船最害羞的人最害羞的人最多的愁最多的愁最消瘦的人最消瘦的人最憔悴的人最憔悴的人最忧愁的人最忧愁的人眼力最差的人眼力最差的人最深的情最深的情最高的楼最高的楼最大的瀑布最大的瀑布架子最大的人架子最大的人填诗词小练习填诗词小练习7/30/20242敖九林课件古古诗诗词词表表达达技技巧巧1.表达方式表达方式2.表现手法表现手法借景抒情借景抒情直接抒情直接抒情（直抒胸臆）（直抒胸臆）

3、托物言志托物言志比喻比喻 比拟（拟人拟物）对偶比拟（拟人拟物）对偶 夸张夸张 借代借代 设问设问 反问反问 用典用典 顶真等顶真等记叙记叙、描写描写、议论议论、抒情抒情、说明说明赋比兴，赋比兴，抑扬，对比，联抑扬，对比，联想，衬托（正、想，衬托（正、反衬）反衬）描写类描写类抒情类抒情类间接抒情间接抒情3.修辞方修辞方法法动静，虚实，侧面动静，虚实，侧面烘托，细节描写，烘托，细节描写，白描，白描，衬托衬托叙事抒情叙事抒情借古抒情借古抒情7/30/20243敖九林课件诗词鉴赏须知的术语及其运用诗词鉴赏须知的术语及其运用 类类类类别别别别概概概概念念念念说说说说 明明明明例句例句例句例句表表表表达达

4、达达方方方方式式式式 记记记记叙叙叙叙记叙人物的经历或事情的发记叙人物的经历或事情的发记叙人物的经历或事情的发记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。生、发展、变化过程。生、发展、变化过程。生、发展、变化过程。 描描描描写写写写用生动形象的语言对人物、用生动形象的语言对人物、用生动形象的语言对人物、用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘事件、环境所作的具体描绘事件、环境所作的具体描绘事件、环境所作的具体描绘和刻画和刻画和刻画和刻画 议议议议论论论论对人和事物的好坏、是非、对人和事物的好坏、是非、对人和事物的好坏、是非、对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示价值、特点、作

5、用等所表示价值、特点、作用等所表示价值、特点、作用等所表示的意见的意见的意见的意见 抒抒抒抒情情情情表达作者强烈的爱憎、好恶、表达作者强烈的爱憎、好恶、表达作者强烈的爱憎、好恶、表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。有喜怒、哀乐等主观感情。有喜怒、哀乐等主观感情。有喜怒、哀乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。直接抒情，也有间接抒情。直接抒情，也有间接抒情。直接抒情，也有间接抒情。 “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关风大散关”（陆游（陆游书愤书愤） 1.寒蝉凄切，对长亭晚，寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇骤雨初歇 2.方宅十余亩，方宅十余亩，草屋八九间草屋八九间 .

6、多多 情情 自自 古古 伤伤 离别离别 ， 更更 那那 堪堪 冷冷 落落 清清 秋秋 节节 ！ 安能摧眉折腰事权贵，安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！使我不得开心颜！ 7/30/20244敖九林课件 概念概念概念概念说说说说明明明明例句例句例句例句表表表表现现现现手手手手法法法法 用典用典用典用典 用用用用典典典典有有有有用用用用事事事事和和和和引引引引用用用用前前前前人人人人诗诗诗诗句句句句两两两两种种种种。用用用用事事事事是是是是借借借借用用用用历历历历史史史史故故故故事事事事来来来来表表表表达达达达作作作作者者者者的的的的思思思思想想想想感感感感情情情情，包包包包括括括括对对对对现现现

7、现实实实实生生生生活活活活中中中中某某某某些些些些问问问问题题题题的的的的立立立立场场场场和和和和态态态态度度度度、个个个个人人人人的的的的意意意意绪绪绪绪和和和和愿望等等，属于愿望等等，属于愿望等等，属于愿望等等，属于借古抒怀借古抒怀借古抒怀借古抒怀。引用或化用前人诗句目的：引用或化用前人诗句目的：引用或化用前人诗句目的：引用或化用前人诗句目的：语言含蓄、精练语言含蓄、精练语言含蓄、精练语言含蓄、精练，可收到言可收到言可收到言可收到言简意丰、耐人寻味简意丰、耐人寻味简意丰、耐人寻味简意丰、耐人寻味的效果。的效果。的效果。的效果。联联联联想想想想想象想象想象想象由一事物联系到与之有关的由一事物

8、联系到与之有关的由一事物联系到与之有关的由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似另一事物，或把事物中类似另一事物，或把事物中类似另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典的特点联系起来造成一个典的特点联系起来造成一个典的特点联系起来造成一个典型型型型。 衬托衬托衬托衬托 或或或或 烘烘烘烘托托托托指的是以乙托甲，使指的是以乙托甲，使指的是以乙托甲，使指的是以乙托甲，使甲甲甲甲的特点或特质更加突出的特点或特质更加突出的特点或特质更加突出的特点或特质更加突出。有有有有正衬正衬正衬正衬和和和和反衬反衬反衬反衬两种两种两种两种 1.1.周公吐哺，天下归心周公吐哺，天下归心2.2.庄生晓梦

9、迷蝴蝶，望帝庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃春心托杜鹃3.3.随意春芳歇，王孙自可随意春芳歇，王孙自可留。留。 此此去去经经年年，应应是是良良辰辰好好 景景虚虚设设。便便纵纵有有千千种种风风 情，更与何人说？情，更与何人说？1.1.遥想公瑾当年，小乔初遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。灭。2.2.碧云天，黄花地，碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。西风紧，北雁南飞。 7/30/20245敖九林课件类类类类别别别别概念概念概念概念说说说说明明明明例句例句例句例句表表表表现现现现手手手手法法法法 对比对比对比对比对照对照对照

10、对照把两种不同的事物或情形作把两种不同的事物或情形作把两种不同的事物或情形作把两种不同的事物或情形作对照，互相比较对照，互相比较对照，互相比较对照，互相比较. . . .作用作用作用作用: : : :揭示揭示揭示揭示矛盾矛盾矛盾矛盾, , , ,对比鲜明对比鲜明对比鲜明对比鲜明, , , ,反差强烈反差强烈反差强烈反差强烈, , , ,具有震撼人的力量具有震撼人的力量具有震撼人的力量具有震撼人的力量. . . .直抒直抒直抒直抒胸臆胸臆胸臆胸臆 即景抒怀，表达诗人面对即景抒怀，表达诗人面对即景抒怀，表达诗人面对即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理自然景象所产生的富有哲理自然景象所产生

11、的富有哲理自然景象所产生的富有哲理性的思想。性的思想。性的思想。性的思想。 借借借借 景景景景抒情抒情抒情抒情融融融融 情情情情于景于景于景于景 诗人要表达的思想感情正诗人要表达的思想感情正诗人要表达的思想感情正诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前面不着一字，全然寓于眼前面不着一字，全然寓于眼前面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借的自然景象之中，借的自然景象之中，借的自然景象之中，借自然景自然景自然景自然景物抒发感情。物抒发感情。物抒发感情。物抒发感情。 托物托物托物托物言志言志言志言志在描摹事物以尽其妙的基础在描摹事物以尽其妙的基础在描摹事物以尽其妙的基础在描摹事物以尽其妙的

12、基础上融入作者的感情，寄托作上融入作者的感情，寄托作上融入作者的感情，寄托作上融入作者的感情，寄托作者的心志。者的心志。者的心志。者的心志。 朱门酒肉臭，路有朱门酒肉臭，路有冻死骨冻死骨 1.1.问问君君能能有有几几多多愁愁？恰恰似一江春水向东流。似一江春水向东流。2.2.呼呼儿儿将将出出换换美美酒酒，与与尔同销万古愁。尔同销万古愁。1.1.狗吠深巷中，鸡鸣桑树狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。余闲。2.2.明月松间照，清明月松间照，清泉石上流。泉石上流。 陆游陆游卜算子卜算子咏梅咏梅7/30/20246敖九林课件类类类类别别别别概念概念概念概念说说 明明例

13、句例句表表现现手手法法 叠字叠字叠字叠字用用用用重叠的字表达一种特殊的重叠的字表达一种特殊的重叠的字表达一种特殊的重叠的字表达一种特殊的效果效果效果效果, , , ,作用作用作用作用: : : :增强语言的韵律增强语言的韵律增强语言的韵律增强语言的韵律感感感感; ; ; ; 强调突出情感强调突出情感强调突出情感强调突出情感. . . . 以古以古以古以古讽今讽今讽今讽今借古事讽现实借古事讽现实借古事讽现实借古事讽现实, , , ,借历史借历史借历史借历史, , , ,叙述古人叙述古人叙述古人叙述古人, , , ,实则抒发自实则抒发自实则抒发自实则抒发自己对人、事物的认识。己对人、事物的认识。己

14、对人、事物的认识。己对人、事物的认识。 动动动动 静静静静结合结合结合结合常用的一种写景手法常用的一种写景手法常用的一种写景手法常用的一种写景手法, , , ,与烘与烘与烘与烘托既有联系托既有联系托既有联系托既有联系, , , ,又有区别又有区别又有区别又有区别. . . .渲染渲染渲染渲染对环境、景物作多方面的描对环境、景物作多方面的描对环境、景物作多方面的描对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强写形容，以突出形象，加强写形容，以突出形象，加强写形容，以突出形象，加强艺术效果艺术效果艺术效果艺术效果, , , ,从正面着意描写从正面着意描写从正面着意描写从正面着意描写 一般用于描写

15、。一般用于描写。一般用于描写。一般用于描写。寻寻觅觅，冷冷清清，凄寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨。凄惨惨。如如: :山居秋暝山居秋暝 绝句绝句生当作人杰，死亦为鬼雄。生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。至今思项羽，不肯过江东。风急天高猿啸哀，风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。渚清沙白鸟飞回。 7/30/20247敖九林课件类类类类别别别别概念概念概念概念说说说说明明明明例句例句例句例句表表表表现现现现手手手手法法法法 虚虚虚虚 实实实实结合结合结合结合有者有者有者有者为实，为实，为实，为实，无者无者无者无者为虚；为虚；为虚；为虚；客观客观客观客观为实，为实，为实，为实，主观主观主观主观

16、为虚；为虚；为虚；为虚；具体具体具体具体为实为实为实为实抽象抽象抽象抽象为虚；为虚；为虚；为虚；当前当前当前当前为实，为实，为实，为实，未来未来未来未来为虚。为虚。为虚。为虚。 正侧正侧正侧正侧结合结合结合结合侧面描写侧面描写侧面描写侧面描写给读者留下更多的给读者留下更多的给读者留下更多的给读者留下更多的想象空间想象空间想象空间想象空间白白白白 描描描描或或或或 工工工工笔笔笔笔用用用用简洁朴素简洁朴素简洁朴素简洁朴素的文字的文字的文字的文字, , , ,干净利干净利干净利干净利索的勾画出事物的形状、光索的勾画出事物的形状、光索的勾画出事物的形状、光索的勾画出事物的形状、光暗等，以表现感受。暗

17、等，以表现感受。暗等，以表现感受。暗等，以表现感受。细细细细 节节节节描写描写描写描写抓住人或物极细微的动作进抓住人或物极细微的动作进抓住人或物极细微的动作进抓住人或物极细微的动作进行描写，能获得行描写，能获得行描写，能获得行描写，能获得“见微知著见微知著见微知著见微知著”的效果的效果的效果的效果如：李煜如：李煜虞美人虞美人“行者见罗敷行者见罗敷, ,下担捋髭下担捋髭须须. .少年见罗敷少年见罗敷耕者耕者出者出者”天净沙天净沙秋思秋思一骑红尘妃子笑，一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来无人知是荔枝来7/30/20248敖九林课件类类类类别别别别概概概概念念念念说说说说 明明明明例句例句例句例句表表表

18、表达达达达技技技技巧巧巧巧修修修修辞辞辞辞手手手手法法法法比比比比喻喻喻喻用一种事物或情景来比作另用一种事物或情景来比作另用一种事物或情景来比作另用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明一种事物或情景。可分为明一种事物或情景。可分为明一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。喻、暗喻、借喻。喻、暗喻、借喻。喻、暗喻、借喻。有突出事有突出事有突出事有突出事物特征，把抽象的事物形象物特征，把抽象的事物形象物特征，把抽象的事物形象物特征，把抽象的事物形象化的作用化的作用化的作用化的作用, , , ,更加生动感人更加生动感人更加生动感人更加生动感人. . . . 借借借借代代代代借用相关的事物来

19、代替所要借用相关的事物来代替所要借用相关的事物来代替所要借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分表达的事物。借代可用部分表达的事物。借代可用部分表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，代表全体，具体代替抽象，代表全体，具体代替抽象，代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用用特征代替人。借代的运用用特征代替人。借代的运用用特征代替人。借代的运用使语言使语言使语言使语言简练、含蓄简练、含蓄简练、含蓄简练、含蓄。 夸夸夸夸张张张张对事物的形象、特征、作用、对事物的形象、特征、作用、对事物的形象、特征、作用、对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。程度等作扩大或缩小

20、的描述。程度等作扩大或缩小的描述。程度等作扩大或缩小的描述。有有有有更突出、更鲜明地表达事更突出、更鲜明地表达事更突出、更鲜明地表达事更突出、更鲜明地表达事物的作用。物的作用。物的作用。物的作用。 1.1.羁鸟念旧林，池鱼羁鸟念旧林，池鱼思故渊思故渊 2.2.大江东去，浪淘尽、大江东去，浪淘尽、千古风流人物千古风流人物 谈笑间、樯橹灰飞谈笑间、樯橹灰飞烟灭烟灭 天台一万八千丈，对天台一万八千丈，对此欲倒东南倾此欲倒东南倾 。7/30/20249敖九林课件类类类类别别别别概概概概念念念念说说说说明明明明例句例句例句例句修修修修辞辞辞辞手手手手法法法法设设设设问问问问 先提出问题，接着自己把看先提

21、出问题，接着自己把看先提出问题，接着自己把看先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，法说出。问题引入，法说出。问题引入，法说出。问题引入，带动全带动全带动全带动全篇篇篇篇，中间设问，中间设问，中间设问，中间设问，承上启下承上启下承上启下承上启下，结尾设问，结尾设问，结尾设问，结尾设问，深化主题，令人深化主题，令人深化主题，令人深化主题，令人回味回味回味回味。 反反反反问问问问 用疑问的形式表达确定的意用疑问的形式表达确定的意用疑问的形式表达确定的意用疑问的形式表达确定的意思思思思。用来。用来。用来。用来加强语气加强语气加强语气加强语气，表达强烈表达强烈表达强烈表达强烈感情感情感情感情 1.1

22、.对酒当歌，人生几何？对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。譬如朝露，去日苦多。2.2.问君能有几多愁？恰似问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。一江春水向东流。 1.1.便便 纵纵 有有 千千 种种 风风 情情 ， 更更 与与 何何 人人 说说 ？ 2.2.凭谁问，廉颇老矣，凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。尚能饭否。 7/30/202410敖九林课件提提醒醒 在古诗鉴赏中，命题者往往将在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达表达技巧技巧、写作特色写作特色、写作技法写作技法、艺术特色艺术特色、表现手法表现手法 、手法手法”等几种称谓综合使用，等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷实则大同

23、小异。答题要看清楚，不要被迷惑。惑。7/30/202411敖九林课件鉴赏表达技巧鉴赏表达技巧提问方式提问方式：这首诗用了怎样的表现手法：这首诗用了怎样的表现手法? ? 提问变体提问变体：请分析这首诗的表现技巧：请分析这首诗的表现技巧( (或或 艺艺术手法，或修辞手法术手法，或修辞手法) )。诗人是怎样。诗人是怎样 抒发自抒发自己的情感的己的情感的? ? 有何效果有何效果? ? 答题步骤：答题步骤：步骤一：准确指出用了何种步骤一：准确指出用了何种手法手法。步骤二：结合诗句阐释该种步骤二：结合诗句阐释该种手法在诗歌中的手法在诗歌中的 具体运用。具体运用。步骤三：结合此手法的作用回答出怎样有效步骤三

24、：结合此手法的作用回答出怎样有效 描写出描写出意象意象或或意境意境的什么特征，表的什么特征，表 达出诗人怎样的达出诗人怎样的感情。感情。7/30/202412敖九林课件表达技巧表达技巧（I I）表表达达方方式式记叙、议论、说明记叙、议论、说明抒情抒情直接抒情直接抒情间接抒情间接抒情描写描写直接描写直接描写间接描写间接描写7/30/202413敖九林课件阅阅读读朱朱熹熹的的春春日日“胜胜日日寻寻芳芳泗泗水水滨滨，无无边边光光景景一一时时新新。等等闲闲识识得得东东风风面面，万万紫紫千千红红总总是是春春。” 作作者者是是采采用用何何种种表表达达方方式式来来赞赞美美春春天天的的？ 答答：第第一一句句叙

25、叙事事，第第二二句句写写春春天天万万物物更更新新，第第三三、四句抒情，赞美春光无处不在和作者的热爱之情。四句抒情，赞美春光无处不在和作者的热爱之情。表达方式表达方式包括包括叙述、描述、议论、抒情叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，四种表达方式，其中描写、抒情是考查的重点。其中描写、抒情是考查的重点。7/30/202414敖九林课件抒情手法抒情手法抒情：抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。主观感情。直接抒情直接抒情：即直抒胸臆。：即直抒胸臆。间接抒情间接抒情：借景抒情借景抒情寓情于景寓情于景情景交融情景交融托物言志或寓理托物言志或寓理借古讽

26、今或借古抒怀借古讽今或借古抒怀借用典故借用典故即事抒情即事抒情7/30/202415敖九林课件 十二月带尧民歌十二月带尧民歌别情别情 王实甫王实甫 怕黄昏忽地又黄昏怕黄昏忽地又黄昏, ,不销魂怎地不销不销魂怎地不销魂魂? ?新啼痕压旧啼痕新啼痕压旧啼痕, ,断肠人忆断肠人。今断肠人忆断肠人。今秋秋, ,香肌瘦几分香肌瘦几分? ?缕带宽三寸。缕带宽三寸。 采用直接抒情的方式，分别从采用直接抒情的方式，分别从“怕黄怕黄昏昏”、“不销魂不销魂”、“新啼痕新啼痕”、“断肠断肠人人”等四个角度将少妇别后的相思之情表等四个角度将少妇别后的相思之情表现得淋漓尽致。现得淋漓尽致。试对这首词的主要表现手法进行分

27、析？试对这首词的主要表现手法进行分析？1.直接抒情7/30/202416敖九林课件2.触景生情情景交融情景交融因见到某一景物、某一场景，油然而引出某种情感的抒发，这体现在作品中常常是情与景的一致，情与景的融合。题菊花黄巢飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。7/30/202417敖九林课件谢亭送别谢亭送别谢亭送别谢亭送别谢浑谢浑谢浑谢浑劳歌一曲解行舟，劳歌一曲解行舟，劳歌一曲解行舟，劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。红叶青山急水流。红叶青山急水流。红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，日暮酒醒人已远，日暮酒醒人已远，日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。滿天风雨下西楼。滿天风雨下西

28、楼。滿天风雨下西楼。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。姜斋诗话姜斋诗话姜斋诗话姜斋诗话乐（哀）景哀（乐）情乐（哀）景哀（乐）情7/30/202418敖九林课件托物言志托物言志在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。情，寄托作者的心志。杨柳枝词杨柳枝词白居易白居易一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西园荒园里，尽日无人属阿谁？永丰西园荒园里，尽日无人属阿谁？答案：答案：托物言志，写柳树独出荒园无人观赏

29、，托物言志，写柳树独出荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感概。抒发人才被埋没的感概。 如如“岁寒三友岁寒三友”的松柏象征坚贞不屈的英雄气概，竹的松柏象征坚贞不屈的英雄气概，竹象征正直不折的气节，梅象征坚强不屈的意志。菊象象征正直不折的气节，梅象征坚强不屈的意志。菊象征不畏风霜征不畏风霜 ，杏象征幸福，杏象征幸福 ，桃象征长寿，桃象征长寿 ，牡丹象征，牡丹象征富贵富贵 ，荷花象征清白，荷花象征清白 ，折桂象征荣耀，折桂象征荣耀 ，桃李代表门，桃李代表门生生 ，垂柳表示依恋，垂柳表示依恋 。3.象征或象征或托物言志托物言志7/30/202419敖九林课件赠刘景文赠刘景文苏轼苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有

30、傲霜枝。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（1）从）从写法写法看，这首诗的前两句的作用是什么看，这首诗的前两句的作用是什么？（不超过？（不超过15字）（字）（2分）分）（2）这是一首）这是一首借物喻人借物喻人诗。请说说这首诗所蕴含诗。请说说这首诗所蕴含的道理及作者对刘景文的态度。（不超过的道理及作者对刘景文的态度。（不超过40字）字）（4分）分）答案：答案：（1）衬托衬托“橙黄橘绿橙黄橘绿”。（2）岁寒见橘绿，挫折见节操（意思对即可）。）岁寒见橘绿，挫折见节操（意思对即可）。作者作者借借“橙黄橘绿橙黄橘绿”赞颂刘景文的高风亮节。赞颂

31、刘景文的高风亮节。7/30/202420敖九林课件4.4.借古讽今：怀古咏史借古讽今：怀古咏史/ /怀古伤今怀古伤今 借古讽今诗，乃是借鉴历史人物或历史事件方面的借古讽今诗，乃是借鉴历史人物或历史事件方面的借古讽今诗，乃是借鉴历史人物或历史事件方面的借古讽今诗，乃是借鉴历史人物或历史事件方面的经验教训，作为现实社会某方面的鉴戒。经验教训，作为现实社会某方面的鉴戒。经验教训，作为现实社会某方面的鉴戒。经验教训，作为现实社会某方面的鉴戒。借古是为了借古是为了借古是为了借古是为了讽今，观今鉴古，两相对照，或颂古非今，或贬古刺讽今，观今鉴古，两相对照，或颂古非今，或贬古刺讽今，观今鉴古，两相对照，或颂

32、古非今，或贬古刺讽今，观今鉴古，两相对照，或颂古非今，或贬古刺今，以表达诗的题旨。今，以表达诗的题旨。今，以表达诗的题旨。今，以表达诗的题旨。理解鉴赏这类诗词，必须结合诗人写作的时代背景和理解鉴赏这类诗词，必须结合诗人写作的时代背景和理解鉴赏这类诗词，必须结合诗人写作的时代背景和理解鉴赏这类诗词，必须结合诗人写作的时代背景和创作时的心态。创作时的心态。创作时的心态。创作时的心态。首先弄清作品中涉及的历史史实、人物和用典，首先弄清作品中涉及的历史史实、人物和用典，首先弄清作品中涉及的历史史实、人物和用典，首先弄清作品中涉及的历史史实、人物和用典，其次推敲作者对这段史实（或古人）的态度，其次推敲作

33、者对这段史实（或古人）的态度，其次推敲作者对这段史实（或古人）的态度，其次推敲作者对这段史实（或古人）的态度，再次归结作者的写作意图、表达的思想感情再次归结作者的写作意图、表达的思想感情再次归结作者的写作意图、表达的思想感情再次归结作者的写作意图、表达的思想感情( ( ( (讽喻现讽喻现讽喻现讽喻现实、表现自我还是对历史本身的评价）实、表现自我还是对历史本身的评价）实、表现自我还是对历史本身的评价）实、表现自我还是对历史本身的评价）。例如例如例如例如越中览古越中览古越中览古越中览古赤壁怀古赤壁怀古赤壁怀古赤壁怀古京口北固亭怀古京口北固亭怀古京口北固亭怀古京口北固亭怀古石头城石头城石头城石头城乌

34、衣巷乌衣巷乌衣巷乌衣巷等等等等7/30/202421敖九林课件用典用典典故包括古代的历史人物活动、神话传典故包括古代的历史人物活动、神话传说、古代诗文的句子等。运用典故可以收说、古代诗文的句子等。运用典故可以收到言简意赅、语言含蓄而不直露的特点。到言简意赅、语言含蓄而不直露的特点。鉴赏诗歌的用典主要明确两点：鉴赏诗歌的用典主要明确两点：（1）典故的来源及其含义。）典故的来源及其含义。（2）用典的作用。）用典的作用。用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今

35、，咏史言志。唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。7/30/202422敖九林课件典故： 吾尝一战一北，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。吾尝三仕三见逐，鲍叔不以我为不肖，知我不遇时也。吾尝与鲍叔谈论，鲍叔不以我为愚，知有利不利也。吾尝与鲍叔为贾，分利多，鲍叔不以为贪，知我贫也。生我者父母，知我者鲍叔！”所以古今说知心结交，必曰：“管鲍”。 贫交行贫交行杜甫杜甫翻手为云覆手雨，翻手为云覆手雨，纷纷轻薄何须数。纷纷轻薄何须数。君不见君不见管鲍管鲍贫时交，此道今人弃如土。贫时交，此道今人弃如土。本诗运用了什么表现手法？表达了诗人什么本诗运用了什么表现手法？表达了诗人什么样的思想感情？样的思想感情？

36、诗运用了对比手法、典故，表达了诗人对现实世态炎凉，人情反复的愤懑之情。7/30/202423敖九林课件描写手法描写手法描写：描写：用生动形象的语言对人物、事件、用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。环境所作的具体描绘和刻画。1.1.1.1.白描白描白描白描( ( ( (粗笔勾勒粗笔勾勒粗笔勾勒粗笔勾勒)渲染渲染渲染渲染; ; ; ;2.2.2.2.细节描写细节描写细节描写细节描写3.3.3.3.动景动景动景动景静景静景静景静景; ; ; ;4.4.4.4.正面正面正面正面侧面侧面侧面侧面( ( ( (衬托衬托衬托衬托) ) ) ); ; ; ;5.5.5.5.实写实写实写实写

37、虚写（虚写（虚写（虚写（联想想象）联想想象）联想想象）联想想象）6.6.6.6.观察、感官角度观察、感官角度观察、感官角度观察、感官角度7/30/202424敖九林课件1.白描白描本是国画的一种技法，纯用线条勾勒，不加渲染烘本是国画的一种技法，纯用线条勾勒，不加渲染烘托的表现手法。托的表现手法。 公子家公子家 聂夷中聂夷中种花满西园，花发青楼道。花下一禾生，去之为恶草。种花满西园，花发青楼道。花下一禾生，去之为恶草。试分析诗中的白描手法。试分析诗中的白描手法。 这首诗以小见大，这首诗以小见大，运用白描手法运用白描手法, ,寥寥数语勾勒出寥寥数语勾勒出父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现了封建

38、统父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。 田家田家 聂夷中聂夷中 父耕原上草，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。父耕原上草，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。【析析】此诗运用白描的手法，勾勒了锦衣玉食、五此诗运用白描的手法，勾勒了锦衣玉食、五谷不分的公子哥儿的谷不分的公子哥儿的7/30/202425敖九林课件2.渲染渲染本是国画的一种技法，在需要强调的地方，用水墨或淡的本是国画的一种技法，在需要强调的地方，用水墨或淡的色彩涂抹画面，显出物象阴阳向背，以加强艺术效果。色彩涂抹画面，显出物象阴阳向背，以加强艺术效果。诗

39、歌中则指对环境、景物等作多方面的正面描写形容，诗歌中则指对环境、景物等作多方面的正面描写形容，以突出形象。以突出形象。问刘十九问刘十九 白居易白居易绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？ 诗的前三句，诗人尽情渲染：自己新酿造出的米酒，微呈诗的前三句，诗人尽情渲染：自己新酿造出的米酒，微呈黄绿色，面上还有一些悬浮物细小如蚁；那酒正放在红泥抹的小黄绿色，面上还有一些悬浮物细小如蚁；那酒正放在红泥抹的小火炉上温着；这时天快黑了，看来要下雪了。经过这一番渲染，火炉上温着；这时天快黑了，看来要下雪了。经过这一番渲染，最后一句发问也就水到渠成：我想

40、饮酒取暖，你能陪我喝一杯吗最后一句发问也就水到渠成：我想饮酒取暖，你能陪我喝一杯吗？7/30/202426敖九林课件秋秋 思思 张籍张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常寻常”的细节的细节?表达表达了他什么样的情感了他什么样的情感?作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有

41、话要说，故话要说，故“又开封又开封”。表达了漂泊异乡的游子对家。表达了漂泊异乡的游子对家乡亲人的无尽思念。乡亲人的无尽思念。4.细节描写细节描写 7/30/202427敖九林课件解落三秋叶解落三秋叶,能开二月花能开二月花;过江千尺浪江千尺浪,入竹万杆斜。入竹万杆斜。 这首诗运用了侧面描写的手法，让人看这首诗运用了侧面描写的手法，让人看到了风的力量：风，能使晚秋的树叶脱到了风的力量：风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。万棵翠竹吹得歪歪斜斜。风风 李峤李峤5

42、.正面描写与侧面描写结合正面描写与侧面描写结合 7/30/202428敖九林课件除夜除夜高适高适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。1 1、诗歌描写了作者身处何境？表达了一种什么思想感、诗歌描写了作者身处何境？表达了一种什么思想感情？情？2 2、诗歌第三句运用了一种特殊的表现手法，试简析之。、诗歌第三句运用了一种特殊的表现手法，试简析之。客居他乡，表达了孤寂思乡的思想感情客居他乡，表达了孤寂思乡的思想感情。撇开自己，从对方入手，想象故乡亲人思念千里之外撇开自己，从对方入手，想象故乡亲人思念千里之外的自己的情景。更能表现出诗人的孤寂思乡之情的自己的情景。更能表现出诗人

43、的孤寂思乡之情 主客移位（从对方来写）主客移位（从对方来写） 作者不写自己，而从对方入手来写，抒发的作者不写自己，而从对方入手来写，抒发的感情比直写更深一层。感情比直写更深一层。7/30/202429敖九林课件3.动静动静 动静是指对事物、景物作动态、静态的描写，动静是指对事物、景物作动态、静态的描写，或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成，成，两者相互映衬，构成一种情趣。两者相互映衬，构成一种情趣。 舟夜书所见舟夜书所见 查（查（ZhZh）慎行慎行 月黑见渔灯，孤光一点萤。月黑见渔灯，孤光一点萤。 微微风簇浪，散微微风簇浪，散sn作满河星。作满

44、河星。 全诗用白描手法写出了诗人夜晚在全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的景色，前两句写静态，后两船上看到的景色，前两句写静态，后两句写动态。句写动态。7/30/202430敖九林课件秋日家居（宋）梅尧臣秋日家居（宋）梅尧臣移榻爱晴晖，翛移榻爱晴晖，翛(xio)然世虑微。然世虑微。悬虫低复上，悬虫低复上，斗雀堕还飞。斗雀堕还飞。相趁入寒竹，自收当晚闱。相趁入寒竹，自收当晚闱。无人知静景，苔色无人知静景，苔色照人衣。照人衣。这首诗意在写这首诗意在写“秋日家居秋日家居”的的“静静”景、景、“静静”意。但诗人却抓住静中之动进行描写，中间二意。但诗人却抓住静中之动进行描写，中间二联细致地描写了联细

45、致地描写了“悬虫悬虫”和和“斗雀斗雀”的动态，吐的动态，吐丝悬挂的小虫时而下垂，时而上升，相斗的麻雀丝悬挂的小虫时而下垂，时而上升，相斗的麻雀时而坠下，时而又飞起，最后相随飞入了竹林。时而坠下，时而又飞起，最后相随飞入了竹林。这里，小虫的这里，小虫的“低复上低复上”、麻雀的、麻雀的“堕还飞堕还飞”把把“静静”景的氛围逼真地表现出来了。景的氛围逼真地表现出来了。7/30/202431敖九林课件 衬托衬托就是利用事物间近似或对立的条件，就是利用事物间近似或对立的条件，用一些事物作陪衬来突出所要表现的事物的用一些事物作陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。有表现手法。有正衬（烘托）正衬（烘托）和和反衬

46、反衬两类。两类。烘烘托托, ,即指通过特定的环境气氛的描写，以突出即指通过特定的环境气氛的描写，以突出人物某种心绪或突现人物形象的技法。人物某种心绪或突现人物形象的技法。诗捧剑仆捧剑仆青鸟衔葡萄，飞上金井栏。美人恐惊去，不敢卷帘看。这首诗是如何使用衬托手法的？表现了什么样这首诗是如何使用衬托手法的？表现了什么样的思想感情？的思想感情？7/30/202432敖九林课件一、二句描写了罕见的奇景，象征着一种自由幸福的生活理想。三、四句刻画了美人天真好奇、单纯活泼的性格特征。上半首和下半首彼此衬托，人的性格美 和自然美交相辉映，相得益彰。 全诗含蓄地表达了人们对美好事物热爱及对自由幸福生活的憧憬。练习

47、：与名师对话P10第8题7/30/202433敖九林课件虚实结合（虚实相生）虚实结合（虚实相生）指眼前的、现实的、具体的景、事与过去指眼前的、现实的、具体的景、事与过去的、想象中的、虚构的景、事互相映衬、交织，的、想象中的、虚构的景、事互相映衬、交织，表达某种思想感情。表达某种思想感情。虚与实是相辅相成的，又是虚与实是相辅相成的，又是一对相对的概念。一对相对的概念。 （1 1）眼前之景为实，想象虚构之景为虚）眼前之景为实，想象虚构之景为虚 （2 2）景物为实，情感为虚）景物为实，情感为虚 （3 3）形象为实，抽象为虚）形象为实，抽象为虚 （4 4）有限为实，无限为虚）有限为实，无限为虚 （5

48、5）正面为实，侧面为虚）正面为实，侧面为虚 7/30/202434敖九林课件 诗人开始写诗人开始写“地地”、写、写“鸦鸦”，而不写月，但，而不写月，但却让我们分明感到月亮的存在，因为却让我们分明感到月亮的存在，因为“地白地白”、“栖鸦栖鸦”是月亮朗照的结果，既然地白如霜，栖鸦可是月亮朗照的结果，既然地白如霜，栖鸦可见，可知诗人虽没有明写见，可知诗人虽没有明写“月明月明”，但我们却处处，但我们却处处感到感到“月明皎洁月明皎洁”，因此它是实写，因此它是实写“地白地白”、“栖栖鸦鸦”，虚写，虚写“月明月明”，暗扣，暗扣“望月望月”这一诗题。这一诗题。 十五夜望月十五夜望月 王王 建（唐代）建（唐代）

49、中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？请对这首诗的主要的表现手法进行分析。请对这首诗的主要的表现手法进行分析。6 6、虚实结合（虚实相生）虚实结合（虚实相生）7/30/202435敖九林课件 夜雨寄北夜雨寄北 李商隐李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 后两句是对未来团聚时的幸福想象。那时诗后两句是对未来团聚时的幸福想象。那时诗人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语

50、，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。他们深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。他们剪去蕊花，言不尽重逢后的喜悦。这首诗既描写剪去蕊花，言不尽重逢后的喜悦。这首诗既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢乐。了来日聚首之时的幸福欢乐。7/30/202436敖九林课件送韩十四江东觐省杜甫兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非。我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀。此别应须各努力，故乡犹恐未同归。7/30/202437敖九林课件联想和想象联想和想象 怨怨诗诗孟孟郊郊试妾与君泪，两地滴池水。试妾与君泪，两地滴

51、池水。看取芙蓉花，今年为谁死！看取芙蓉花，今年为谁死！7/30/202438敖九林课件表达技巧（表达技巧（）修修辞辞手手法法比喻、比拟、夸张、比喻、比拟、夸张、通感、双关、借代、通感、双关、借代、衬托、对比、反语、衬托、对比、反语、反复反复、互文、对偶、互文、对偶、排比排比7/30/202439敖九林课件徐凝徐凝 虚空落泉千仞直，虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。雷奔入江不暂息。千古长如白练飞，千古长如白练飞， 一条界破青山色。一条界破青山色。庐山瀑布2005上海卷上海卷问题：问题：以上诗句运用以上诗句运用了什么修辞手了什么修辞手法，它们的表法，它们的表达效果如何？达效果如何？ 用夸张手法，突出

52、瀑布的磅礴气势。用夸张手法，突出瀑布的磅礴气势。 以比喻手法，生动形象地描绘了瀑以比喻手法，生动形象地描绘了瀑布的色彩和形态。布的色彩和形态。7/30/202440敖九林课件阅读下面一首唐诗，然后回答问题（阅读下面一首唐诗，然后回答问题（0505浙江卷）浙江卷） 齐安郡中偶题齐安郡中偶题 杜牧杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上暮热游荷池上 杨万里杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

53、 这两首诗都运用了什么表现手法来刻画这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷荷”的形象？请简要分析。的形象？请简要分析。【高考题型高考题型】 见与名师对话P14野步7/30/202441敖九林课件【答案答案】 拟人表现手法。前一首的拟人表现手法。前一首的“绿荷绿荷”有有“恨恨”而而“背西风背西风”，含有诗人之恨，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情。后一首的表露了伤感不平之情。后一首的“荷荷花花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是似是“愁热愁热”，却呈现娇羞之态，表，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情。露了作者的怜爱喜悦之情。7/30/202442敖九林课件 归归 纳

54、纳 总总 结结 1诗诗歌歌鉴鉴赏赏三三环环节节：读读懂懂诗诗歌歌审审清清题意题意答出规范答出规范 2答答题题三三步步骤骤：准准确确指指出出诗诗句句运运用用了了什什么么手手法法结结合合诗诗句句具具体体分分析析是是怎怎样样运运用用这这一一手手法法的的运运用用这这一一手手法法表表达达了了什什么么感情感情或起到了或起到了什么效果。什么效果。7/30/202443敖九林课件重送裴郎中贬吉州重送裴郎中贬吉州重送裴郎中贬吉州重送裴郎中贬吉州 刘长卿刘长卿刘长卿刘长卿猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，

55、青山万里一孤舟。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。【答案答案答案答案】烘托烘托烘托烘托：以猿啼、客散、暮色等烘托伤：以猿啼、客散、暮色等烘托伤：以猿啼、客散、暮色等烘托伤：以猿啼、客散、暮色等烘托伤心之情。心之情。心之情。心之情。反衬反衬反衬反衬：以流水无情反衬人之有情，：以流水无情反衬人之有情，：以流水无情反衬人之有情，：以流水无情反衬人之有情，以青山重重衬行舟之孤小。以青山重重衬行舟之孤小。以青山重重衬行舟之孤小。以青山重重衬行舟之孤小。对比对比对比对比：作者同友：作者同友：作者同友：作者同友人的贬谪之途对比，既点出同病相怜，又

56、流露人的贬谪之途对比，既点出同病相怜，又流露人的贬谪之途对比，既点出同病相怜，又流露人的贬谪之途对比，既点出同病相怜，又流露出对友人的牵挂。（手法出对友人的牵挂。（手法出对友人的牵挂。（手法出对友人的牵挂。（手法2 2分，联系诗句分析分，联系诗句分析分，联系诗句分析分，联系诗句分析2 2分。任答两点，即可得满分。若答分。任答两点，即可得满分。若答分。任答两点，即可得满分。若答分。任答两点，即可得满分。若答情景交融情景交融情景交融情景交融，最多可得最多可得最多可得最多可得2 2分。）分。）分。）分。）7/30/202444敖九林课件7/30/202445敖九林课件表达技巧（表达技巧（IIII）其

57、其他他表表现现手手法法主客移位主客移位比兴比兴对比对比映衬映衬抑扬结合抑扬结合7/30/202446敖九林课件闺闺 怨怨（王昌龄）（王昌龄）闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。提问：提问：开头写少妇开头写少妇“不知愁不知愁”，后面却又说她，后面却又说她“悔悔”，这是采用了，这是采用了_的写法，作者这样写的用意是？的写法，作者这样写的用意是？ 先扬后抑，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深先扬后抑，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨

58、的情绪，突出了突出了“闺怨闺怨”的主题。的主题。 （欲扬先抑（先扬后抑（欲扬先抑（先扬后抑 ）7/30/202447敖九林课件 贾生贾生 李商隐李商隐 宣室求贤访逐臣，宣室求贤访逐臣， 贾生才调更无伦。贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。不问苍生问鬼神。 先写汉文帝在宣室夜召曾被驱逐的臣子贾谊，先写汉文帝在宣室夜召曾被驱逐的臣子贾谊，“求贤求贤”“虚前席虚前席”写汉文帝求贤心切，这是扬；但汉文帝并不写汉文帝求贤心切，这是扬；但汉文帝并不为听取如何治国安民的大计，感兴趣的只是鬼神之事，这为听取如何治国安民的大计，感兴趣的只是鬼神之事，这足以证明其政治上的昏聩慵弱，

59、这是抑。足以证明其政治上的昏聩慵弱，这是抑。7/30/202448敖九林课件2006年全国高考江苏卷年全国高考江苏卷阅读下面一首词，然后回答问题。（阅读下面一首词，然后回答问题。（8分）分）鹧鸪天鹧鸪天室人降日，以此奉寄室人降日，以此奉寄元元魏魏初初去岁今辰却到家，今年相望又天涯。去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞，山接水，水明霞，满林残照见归鸦满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞几时收拾田园了，儿女团圞(lun)夜煮茶。夜煮茶。注：室人降日：妻子生日。注：室人降日：妻子生日。“满林残照见归鸦满林残照见归鸦”一句，

60、在一句，在表达技巧表达技巧上有什么特点？上有什么特点？请略加分析。请略加分析。这里以鸦归巢与人不能归家这里以鸦归巢与人不能归家对比对比，表达出作者，表达出作者想要回家的迫切心情。想要回家的迫切心情。7/30/202449敖九林课件蜀中九日登高（王勃）蜀中九日登高（王勃）蜀中九日登高（王勃）蜀中九日登高（王勃）九月九日望乡台，他席他乡送客杯。九月九日望乡台，他席他乡送客杯。九月九日望乡台，他席他乡送客杯。九月九日望乡台，他席他乡送客杯。人情已厌南中苦，人情已厌南中苦，人情已厌南中苦，人情已厌南中苦， 鸿雁那鸿雁那鸿雁那鸿雁那从北地来？从北地来？从北地来？从北地来？【答案答案答案答案】这首诗在语言

61、上运用了这首诗在语言上运用了这首诗在语言上运用了这首诗在语言上运用了日常口语日常口语日常口语日常口语，如如如如“ “他席他乡他席他乡他席他乡他席他乡”“”“那从那从那从那从” ”等，显得浅近亲等，显得浅近亲等，显得浅近亲等，显得浅近亲切。切。切。切。手法上三句手法上三句手法上三句手法上三句“ “人情已厌南中苦人情已厌南中苦人情已厌南中苦人情已厌南中苦” ”直直直直抒抒抒抒胸中之苦，独在南方思念亲人不得北归，胸中之苦，独在南方思念亲人不得北归，胸中之苦，独在南方思念亲人不得北归，胸中之苦，独在南方思念亲人不得北归，而第四句则采用而第四句则采用而第四句则采用而第四句则采用反问反问反问反问“ “鸿雁

62、那从北地来？鸿雁那从北地来？鸿雁那从北地来？鸿雁那从北地来？” ”，与前一句形成强烈的，与前一句形成强烈的，与前一句形成强烈的，与前一句形成强烈的对比对比对比对比，看似，看似，看似，看似“ “无无无无理之问理之问理之问理之问” ”，却使诗人的思亲感情显得特别，却使诗人的思亲感情显得特别，却使诗人的思亲感情显得特别，却使诗人的思亲感情显得特别真切动人。真切动人。真切动人。真切动人。 7/30/202450敖九林课件春题湖上春题湖上白居易白居易湖上春来似画图湖上春来似画图, ,乱峰围绕水平铺乱峰围绕水平铺. .松排山面千重绿松排山面千重绿, ,月点波心一颗珠月点波心一颗珠. .碧毯线头抽早稻碧毯线

63、头抽早稻, ,青罗裙带展新蒲青罗裙带展新蒲. .未能抛得杭州去未能抛得杭州去, ,一半勾留是此湖一半勾留是此湖. .在题写西湖春景时在题写西湖春景时, ,为了突出画面中景物的某为了突出画面中景物的某些具体特点些具体特点, ,作者运用了一些写作技巧作者运用了一些写作技巧, ,试结合原试结合原诗就其中一种技巧的使用效果作简要分析诗就其中一种技巧的使用效果作简要分析. .用白描用白描 、设比喻、作铺陈。（答其中一项即、设比喻、作铺陈。（答其中一项即可。）借助白描突出景物内容，层次分明；借助可。）借助白描突出景物内容，层次分明；借助设喻为景物生色：山松似翠，水月似珠，稻如碧设喻为景物生色：山松似翠，水

64、月似珠，稻如碧毯，蒲如青罗，皆巧极形容，为景物增添无限神毯，蒲如青罗，皆巧极形容，为景物增添无限神韵；借助铺陈，突出西湖春景的多样与丰富，表韵；借助铺陈，突出西湖春景的多样与丰富，表达喜爱之情。达喜爱之情。7/30/202451敖九林课件两首诗都应用了两首诗都应用了对比对比（或（或对照、映衬对照、映衬）手法（）手法（2分）分）第一首宫内宫外（或空间）对比：宫外飞血阴云，第一首宫内宫外（或空间）对比：宫外飞血阴云，分外寒冷；宫内绿树成阴，温暖如春。（分外寒冷；宫内绿树成阴，温暖如春。（1分）第二首分）第二首今昔（或时间）对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝今昔（或时间）对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平

65、；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。（杂树丛生，宫殿荒凉。（1分）分）（2007湖北）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。湖北）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。华清宫华清宫吴融吴融四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。过华清宫过华清宫李约李约君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。（用了哪种相同的表现手法

66、，并作简要说明。（4分）分）7/30/202452敖九林课件以小见大，言微旨远,往往以眼前景物反映重大内容，写眼前景物又较注重细节的描写。司空曙的江春即事：钓罢归来不系船，江春月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。全诗以小见大，通过“不系船”这样一件小事，表现江村宁静幽美的自然环境和主人公悠闲安逸的情调。我们透过诗的画面和形象感受到的是一种单纯朴实的社会生活。7/30/202453敖九林课件（四）篇章结构（四）篇章结构诗歌的结构形式，常见的有诗歌的结构形式，常见的有诗歌的结构形式，常见的有诗歌的结构形式，常见的有：层层渲染铺垫、伏笔照应、前后对比、层层渲染铺垫、伏笔照应、前后对比、层层渲

67、染铺垫、伏笔照应、前后对比、层层渲染铺垫、伏笔照应、前后对比、卒章显志等。卒章显志等。卒章显志等。卒章显志等。 7/30/202454敖九林课件作业：阅读下面一首诗，回答问题：阅读下面一首诗，回答问题： 题大庾岭北驿题大庾岭北驿题大庾岭北驿题大庾岭北驿 宋之问宋之问宋之问宋之问 阳月南飞雁，传闻至此回。阳月南飞雁，传闻至此回。阳月南飞雁，传闻至此回。阳月南飞雁，传闻至此回。 我行殊未已，何日复归来？我行殊未已，何日复归来？我行殊未已，何日复归来？我行殊未已，何日复归来？ 江静潮初落，林昏瘴不开。江静潮初落，林昏瘴不开。江静潮初落，林昏瘴不开。江静潮初落，林昏瘴不开。 明朝望乡处，应见陇头梅。明

68、朝望乡处，应见陇头梅。明朝望乡处，应见陇头梅。明朝望乡处，应见陇头梅。注：大庾岭：在今江西大庾，古人认为此岭是南注：大庾岭：在今江西大庾，古人认为此岭是南注：大庾岭：在今江西大庾，古人认为此岭是南注：大庾岭：在今江西大庾，古人认为此岭是南北分界线，故有北分界线，故有北分界线，故有北分界线，故有“ “北雁南飞至此回北雁南飞至此回北雁南飞至此回北雁南飞至此回” ”的传说。的传说。的传说。的传说。（1 1） 这首诗最后一句中的这首诗最后一句中的这首诗最后一句中的这首诗最后一句中的“应应应应”字极为耐人寻味。请字极为耐人寻味。请字极为耐人寻味。请字极为耐人寻味。请简要分析该字表现了主人公怎样的思想感情

69、？简要分析该字表现了主人公怎样的思想感情？简要分析该字表现了主人公怎样的思想感情？简要分析该字表现了主人公怎样的思想感情？ （2 2 2 2）分析这首诗的表达技巧。）分析这首诗的表达技巧。）分析这首诗的表达技巧。）分析这首诗的表达技巧。7/30/202455敖九林课件答案：答案：在借景抒情、寓情于景、对比、反衬、用典上任在借景抒情、寓情于景、对比、反衬、用典上任选一种赏析即可。选一种赏析即可。借景抒情。诗人借借景抒情。诗人借“南飞雁南飞雁”“陇头梅陇头梅”将怀土思乡的感情融在具体形象中，含将怀土思乡的感情融在具体形象中，含蓄委婉，深切感人。蓄委婉，深切感人。对比。北雁南飞对比。北雁南飞“至此回至此回”与与“我行殊我行殊未已未已”相对比，把诗人怀土思乡的忧伤、相对比，把诗人怀土思乡的忧伤、哀怨、痛苦表现的更加深刻。哀怨、痛苦表现的更加深刻。7/30/202456敖九林课件温馨提醒温馨提醒表现手法的使用往往是综合性的，但要分清主次。结合诗句分析要具体，不能脱离诗句本身架空分析。总结概括要力求准确，反复筛选用词。7/30/202457敖九林课件