《山东省成武县七年级语文上册 5 背影课件 北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省成武县七年级语文上册 5 背影课件 北师大版（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、朱自清朱自清刚刚才才我我们们欣欣赏赏了了背背影影歌歌。如如果果说说“母母爱爱如如水水”，那那么么“父父爱爱如如山山”。父父亲亲是是我我们们在在生生活活中中最最亲亲近近的的人人，关关于于父父亲亲的的故故事事在在我我们们的的生生活活中中是是很很多多的的，也也是是无无声声的的。他他们们用用自自己己的的行行动动教教育育孩孩子子们们，告告诉诉孩孩子子们们什什么么是是人人生生，什什么么是是生生活活；告告诉诉孩孩子子们们应应该该怎怎样样学学习习，怎怎样样去去拼拼搏搏奋奋进进。父父亲亲的的一一生生是是平平凡凡的的也也是是伟伟大大的的。朱朱自自清清的的父父亲亲又又是是怎怎样样一一个个人呢？让我们一起走近他的散文
2、人呢？让我们一起走近他的散文背影背影。1.1.知识与能力：知识与能力：积累本课的生字词，了解作者及其作品积累本课的生字词，了解作者及其作品 。（重（重点）点）2.2.过程与方法：过程与方法：有感情地朗读课文，学习文章质朴、动人的语有感情地朗读课文，学习文章质朴、动人的语言，传神的细节描写，以及以小见大的写作方法。言，传神的细节描写，以及以小见大的写作方法。 （难点）（难点）3.3.情感态度与价值观：情感态度与价值观：深入体会文章表现的父子间的深情，培深入体会文章表现的父子间的深情，培养养“关爱他人关爱他人”的优良品德。的优良品德。（重点）（重点） 朱自清朱自清(1898(18981948)19
3、48)，字佩，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。弦，号秋实，江苏省扬州市人。散文家、诗人、学者、民主战士。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集有诗文集踪迹踪迹欧游杂记欧游杂记, ,以及一些文艺论著，收在以及一些文艺论著，收在朱自朱自清文集清文集里。有名篇里。有名篇春春荷荷塘月色塘月色等。等。 本文写于本文写于19251925年年1010月，当时作者在清华大学任月，当时作者在清华大学任教。作者曾说：教。作者曾说：“我写我写背影背影，就因为文中所引的，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好，特别是涌。我父亲
4、待我的许多好，特别是背影背影里所叙述里所叙述的那一回，想起来像在眼前一样。我这篇文章只是写的那一回，想起来像在眼前一样。我这篇文章只是写实。实。”19171917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局长，被解职。文中的州烟酒公卖局长，被解职。文中的“祸不单行祸不单行”正是正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦
5、口车站惜别。浦口车站惜别。交交卸卸（ ）奔）奔丧丧（ ）狼狼藉藉（ ） 簌簌簌簌（ ）典典质质（ ） 赋赋闲（闲（ ）颓颓唐（唐（ ）琐屑琐屑（ ）妥妥帖（帖（ ）蹒跚蹒跚（ ） xixi snsnj j s s zhzh f f tutu susu xixi tutup p n n shnshn1.1.字词正音。字词正音。2.2.词语解释词语解释奔奔丧：从外地急忙赶回去料理从外地急忙赶回去料理长辈亲属的属的丧事。事。祸不不单行：行：不幸的事接二不幸的事接二连三地三地发生。生。狼藉：狼藉：乱七八糟，乱七八糟，杂乱不堪。乱不堪。簌簌：簌簌：眼泪眼泪纷纷落下的落下的样子。子。颓唐：唐：衰衰颓败落。
6、落。颓，衰，衰败。 触目触目伤怀：看到（家庭看到（家庭败落）心里落）心里伤悲。悲。蹒跚：跚：因因为腿脚不灵便，走路腿脚不灵便，走路缓慢慢摇摆的的样子。子。情郁于中：情郁于中：感情感情积聚在心里。聚在心里。大去：大去：死的委婉死的委婉说法，即与世法，即与世长辞，一去不返。辞，一去不返。 1. 这篇文章记叙的主要事件是什么？这篇文章记叙的主要事件是什么？ 两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。惜别的情景。听读课文，思考回答听读课文，思考回答点击喇叭播放 2.2.这这篇篇文文章章以以什什么么为为线线索索？主主要要写写谁谁？反反映映的的主主题题是是什什么？么？
7、背影背影我的父亲我的父亲父子父子情深情深第一部分（第一部分（1 1）开篇点题开篇点题 不能忘记背影不能忘记背影 第二部分（第二部分（2 25 5）回忆往事回忆往事 车站离别情景车站离别情景 第三部分（第三部分（6 6）写别后思念写别后思念 再现背影再现背影 3.阅读课文，理清脉络1 1.本文几次写到本文几次写到“背影背影”？这几次这几次“背影背影”各在什么地方？各在什么地方？本文四次写到本文四次写到“背影背影”。第一次：在开头，第一次：在开头，“最不能忘记的是他的背影最不能忘记的是他的背影”。 （惦记背影）（惦记背影）第二次：在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。第二次：在浦口车站送别时，父亲
8、去买橘子的背影。 （刻画背影）（刻画背影）第三次：在车门话别，望着父亲的第三次：在车门话别，望着父亲的“背影混入来来背影混入来来往往的人里往往的人里”。（惜别背影）。（惜别背影）第四次：在结尾，第四次：在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影”。 （再现背影）（再现背影）2.2.本文几次写到本文几次写到“我我”流泪？这几次流泪？这几次流泪各在什么地方？流泪各在什么地方？ 本文四次写到本文四次写到“我我”流泪。流泪。 a: ：见父亲，睹家境，想祖母。见父亲，睹家境，想祖母。 b: ：望父亲买橘，父子离别。望父亲买橘
9、，父子离别。 c: ：背影远去，依依惜别背影远去，依依惜别 。 d: ：再现背影，泪光莹莹。再现背影，泪光莹莹。悲哀之泪悲哀之泪感动之泪感动之泪感伤之泪感伤之泪伤心之泪伤心之泪四次背影四次背影惦记背影惦记背影刻画背影刻画背影惜别背影惜别背影再现背影再现背影四次流泪四次流泪感动之泪感动之泪悲哀之泪悲哀之泪感伤之泪感伤之泪伤心之泪伤心之泪父亲儿子父子情深3.3.哪一次哪一次“背影背影”写得最具体、最感人？写得最具体、最感人？ 第二次第二次我们先学习第二次我们先学习第二次“背影背影”。仔细阅读仔细阅读“买橘子买橘子”一一 段，段， 我看见他我看见他 着黑布小帽，着黑布小帽， 着黑着黑布大马褂，深青布
10、棉袍，蹒跚地布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道到铁道边，慢慢边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他上那边月台，就不容易了。他用两手用两手 着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上 ；他肥；他肥胖的身子向左微胖的身子向左微 ，显出努力的样子。这，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。下来了。 戴穿走探穿爬攀缩倾流 深情地朗读这一段文字。深情地朗读这一段文字。这段动词准确精当，请根据课文填空：这段动词准确精当，请根据课文填空：哪些语句具体地写出父亲哪些语句具体地写出父亲“要爬上那边
11、要爬上那边月台，就不容易了月台，就不容易了”？他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 这一段主要运用了哪两种描写方法？这一段主要运用了哪两种描写方法？外貌描写、动作描写。 “我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见见”，文中两个文中两个“怕怕”，各怕什么？，各怕什么？怕父亲见了伤心；怕父亲见了伤心；怕别人见了难为情。怕别人见了难为情。 哪些语句描写了父亲的外貌穿着？哪些语句描写了父亲的外貌穿着？父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走他戴着黑布小
12、帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。哪个词表现了父亲身材的特点？哪个词表现了父亲身材的特点？“肥胖肥胖”。哪个词表现了父亲步履艰难的特点？哪个词表现了父亲步履艰难的特点？“蹒跚蹒跚”。“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的似的”，父亲真的，父亲真的“很轻松很轻松”吗？吗？ 其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为爱儿子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到爱儿子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很轻松很轻松”。“似的似的”表示表示“看似看似，其实不是，其实不是”。也许是故意装出
13、轻松。也许是故意装出轻松的样子，以免儿子心里难受。这也表现了的样子，以免儿子心里难受。这也表现了父亲深挚的爱。父亲深挚的爱。 4.父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。不要紧，他们去不好。不要紧，他们去不好。我买几个橘子去。你就在此地，我买几个橘子去。你就在此地，不要走动不要走动。我走了；到那边来信！我走了；到那边来信！进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。 5.这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。 不要紧，他们去不好。不要紧，他们去不好。 父亲当时急于谋事，“不要紧”是对父亲自己而言，尽管“事忙”但认为无关紧要。“他们去不好”是对儿子而言的，怕别人照顾不妥帖。
14、这简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。我买几个橘子去。你就在此地，我买几个橘子去。你就在此地， 不要走动。不要走动。我走了；到那边来信我走了；到那边来信! ! 惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。 走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，
15、叫儿子小心，什么都为儿子着想。6.这一段写父亲的背影的目的是：表现父亲的爱子之情。表现父亲的爱子之情。 7.7.“我与父亲不相见已二年余了，我我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。最不能忘记的是他的背影。”这一句在文这一句在文中起什么作用？中起什么作用？1.点题，提示全文内容核心。（文眼）2.使读者产生悬念，引出下文。3.“不能忘记”的前面加一“最”字，表明父亲的背影在作者的心里留下深深的烙印。 8.文中第二、三自然段起什么 作用？ 交代“背影”的背景（即家境的悲凉），烘托父亲的爱子之情。9.文中引用父亲的信“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”
16、有什么作用？（为什么作者不自己叙述？）表现父亲老境之表现父亲老境之“颓唐颓唐”。比自己叙述更真切可信。比自己叙述更真切可信。父亲的信有文言色彩，这是那个时代父亲的信有文言色彩，这是那个时代的特点，这也让人感到真切可信。的特点，这也让人感到真切可信。 10.课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么? 父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念。写思念，是为了烘
17、托父亲的爱子之情，深化文章主题。11.课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？本文追忆了八年前自己和父亲在浦口车站分别的情景，文章抓住人物形象的特征“背影”命题立意，刻画了一个感人的慈父形象，表现了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情，讴歌了父爱如山的伟大。（1）在叙事和描写中进行抒情。（2）语言朴实，充满真挚的感情。（3）构思精巧，结构精美。开篇设疑开篇设疑 惦记背影惦记背影（思念父亲）（思念父亲）1 1 悲凉气氛悲凉气氛（别时家境）（别时家境）2 2 铺垫背影铺垫背影（细心关照）（细心关照）3-43-4 刻画背影刻画背影（望父买橘）（望父买橘）5 5 惜别背影惜别背影（父子分手
18、）（父子分手）5 5别后思念别后思念 再现背影再现背影（别后怀念）（别后怀念）6 6小小 结结 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶书包里的一盒牛奶 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩揉肩 1. 抓住一个经典生活片段描写自己父母对子女的情感。 2.青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也误解过他们，请以“ 我想对您说”为开头给你的亲人写一张字条。 延伸作业
