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1、诗歌鉴赏诗歌鉴赏之之鉴赏诗歌标题鉴赏诗歌标题总述古人云：古人云：“题者，额也；目者，眼也。题者，额也；目者，眼也。”题目犹如窗户，认真审视可以了解作品的题目犹如窗户，认真审视可以了解作品的内容主旨猜测到其思想感情，进而为进一内容主旨猜测到其思想感情，进而为进一步鉴赏作品打下基础。鉴赏诗歌更是如此。步鉴赏作品打下基础。鉴赏诗歌更是如此。题目是诗歌鉴赏的切入点。诗题往往包含题目是诗歌鉴赏的切入点。诗题往往包含了了时间、地点、题材、情感时间、地点、题材、情感等。等。诗歌3鉴赏诗歌的题目鉴赏诗歌的题目题目题目诗歌鉴赏的切入点诗歌鉴赏的切入点 诗歌4题目往往是作品内容的高度概括，是题目往往是作品内容的高
2、度概括，是诗歌的纲，是诗歌的眼睛。我们可通过题诗歌的纲，是诗歌的眼睛。我们可通过题目来纲举目张，通过目来纲举目张，通过“眼睛眼睛”这个窗户来这个窗户来透视诗歌的内容，这应该说是一个比较好透视诗歌的内容，这应该说是一个比较好的方法。一般说来，诗句总是对题目的展的方法。一般说来，诗句总是对题目的展开，并且律诗前后四句各为一层意思。有开，并且律诗前后四句各为一层意思。有的诗歌题目就明确地传递了整首诗的的诗歌题目就明确地传递了整首诗的主要主要信息信息。 王勃王勃 江亭月夜送江亭月夜送别别 乱烟笼碧砌，飞月向南端。乱烟笼碧砌，飞月向南端。 寂寞离亭掩，江山此夜寒。寂寞离亭掩，江山此夜寒。标题把时间、地点
3、、人物（诗人与朋友）、标题把时间、地点、人物（诗人与朋友）、事件传达得一清二楚了。有时候我们不看事件传达得一清二楚了。有时候我们不看题目读原诗，要解读全诗内容的确是比较题目读原诗，要解读全诗内容的确是比较困难。困难。 征人怨征人怨 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。山。看原诗，通篇没有一个看原诗，通篇没有一个“怨怨”字，如果字，如果不看题目，要一下子解读诗的情感指向不看题目，要一下子解读诗的情感指向“怨怨”（怨年年岁岁频繁调动，怨时（怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色时刻刻练兵备
4、战，怨气候酷寒，怨景色单调），就比较困难了。所以，我们要单调），就比较困难了。所以，我们要充分利用好题目这双充分利用好题目这双“眼睛眼睛”，来透视，来透视诗的内容。诗的内容。具体分析标题作用 先看一首诗，先看一首诗， 朱熹的朱熹的 观书有感观书有感 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊， 问渠哪得清如许，为有源头活水来。问渠哪得清如许，为有源头活水来。 如果只看诗正文，以为是小湖水的风如果只看诗正文，以为是小湖水的风景，但看了题目之后，便知道，本诗谈的景，但看了题目之后，便知道，本诗谈的是作者看书的感受，半亩方塘是书，天光是作者看书的感受，半亩方塘是书，天光云影是指书
5、中有美好的景致，源头活水是云影是指书中有美好的景致，源头活水是指读书可以使神清智清，思想永远鲜活。指读书可以使神清智清，思想永远鲜活。 诗歌8 题目揭示内容题目揭示内容看诗题看诗题 想内容想内容行军九日思长安故园行军九日思长安故园（ 岑参）岑参）强欲登高去，无人送酒来。强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。遥怜故园菊，应傍战场开。晚春江晴寄友人晚春江晴寄友人（韩琮）（韩琮）晚日低霞绮，晴山远画眉。晚日低霞绮，晴山远画眉。 春青河畔草，不是望乡时。春青河畔草，不是望乡时。岑参的这首五绝，表现的不是一般的节日思乡，岑参的这首五绝，表现的不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人民
6、疾苦的关切。而是对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的关切。这首小诗主要写景，而情隐景中，驱遣这首小诗主要写景，而情隐景中，驱遣景物形象，传达了怀乡、思友的感情景物形象，传达了怀乡、思友的感情 劳劳亭劳劳亭（李白）（李白） 天下伤心处，劳天下伤心处，劳劳送客亭。劳送客亭。 春风知别苦，不遣柳条青。春风知别苦，不遣柳条青。 闻雁（韦应物）闻雁（韦应物） 故园眇何处？思归方故园眇何处？思归方悠哉。悠哉。 淮南秋夜雨，高斋闻雁来。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。劳劳亭据说始建于三国东吴时期，故址在今劳劳亭据说始建于三国东吴时期，故址在今南京市区南，是古时送别之所。借劳劳亭主南京市区南，是古时送别之所。借劳劳亭主要
7、抒发人间的离情别恨。要抒发人间的离情别恨。“雁雁”在古代诗中是代表乡愁的意像，由在古代诗中是代表乡愁的意像，由标题可以看出这首诗抒发的是作者的思乡标题可以看出这首诗抒发的是作者的思乡之情。之情。2.题目表露情感题目表露情感有些题目想来也很有意味，即使不读有些题目想来也很有意味，即使不读诗，也可以约略看到诗人的神情。诗，也可以约略看到诗人的神情。如贾岛的如贾岛的寻隐者不遇寻隐者不遇这个题目前后两个动作。这个题目前后两个动作。“寻寻”与与“不遇不遇”，含蓄之极。但我们即使不看，含蓄之极。但我们即使不看诗也能够揣测出作者诗也能够揣测出作者遗憾遗憾的心情。的心情。诗歌11 悯农悯农 李绅李绅春种一粒粟
8、，秋成万颗子。春种一粒粟，秋成万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。四海无闲田，农夫犹饿死。 长信怨长信怨王昌龄王昌龄 奉帚平明金殿开，暂将团扇暂徘徊。奉帚平明金殿开，暂将团扇暂徘徊。 玉颜不及寒鸦色，犹带昭阳日影来。玉颜不及寒鸦色，犹带昭阳日影来。诗歌12看诗题看诗题 悟情感悟情感同情同情怨恨怨恨这首宫怨诗是借咏汉班婕妤而慨叹宫女失宠之怨的。这首宫怨诗是借咏汉班婕妤而慨叹宫女失宠之怨的。婕妤初受汉成帝宠幸，后来成帝偏幸赵飞燕妹妹，婕妤初受汉成帝宠幸，后来成帝偏幸赵飞燕妹妹，她即求供养太后于长信宫。她即求供养太后于长信宫。3.题目暗示题材题目暗示题材 有些题目一看便可以看出诗歌的有些题目一看便可以看
9、出诗歌的题题材材。 王维王维 汉江临眺汉江临眺 楚塞三湘接，荆门九派通。楚塞三湘接，荆门九派通。 江流天地外，山色有无中。江流天地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空。郡邑浮前浦，波澜动远空。 襄阳好风日，留醉与山翁。襄阳好风日，留醉与山翁。 题目表明这是题目表明这是登临游赏诗。登临游赏诗。 诗歌13 王维王维 山居山居秋暝秋暝 空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。随意春芳歇，王孙自可留。题目表明这是题目表明这是田园诗。田园诗。看诗题看诗题 明题材明题材
10、 积雨辋川庄作积雨辋川庄作 王维王维积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争度罢，海鸥何事更相疑。野老与人争度罢，海鸥何事更相疑。 出塞出塞 王昌龄王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。诗歌15田园诗田园诗怀古诗怀古诗诗歌16.题目展示思路题目展示思路 有些题目一看便可以看出作者的思路。有些题目一看便可以看出作者的思路。 张久龄张久龄 望月
11、怀远望月怀远 海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思！情人怨遥夜，竟夕起相思！ 灭烛怜光满，披衣觉露滋。灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。不堪盈手赠，还寝梦佳期。 题目意为遥望月亮起相思，进而怀念题目意为遥望月亮起相思，进而怀念起远方之人。而起远方之人。而“先望后怀先望后怀”正是该诗的正是该诗的思路。思路。 看诗题看诗题 理思路理思路起句切题起句切题, ,读题明义带此句读题明义带此句 承句醒题承句醒题,接前展意为主体接前展意为主体转句深化转句深化, ,精神飞越扣主旨精神飞越扣主旨 合句结题合句结题, 点睛收题意深远点睛收题意深远诗题为目，借助题
12、眼理思路诗题为目，借助题眼理思路 夜夜归归 周密周密 夜深归客依筇行夜深归客依筇行, 冷磷依萤聚土塍。冷磷依萤聚土塍。村店月昏泥径滑，村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。竹窗斜漏补衣灯。注注筇：此代指竹杖。筇：此代指竹杖。 “首联首联”起得突兀，统帅全诗起得突兀，统帅全诗“承联承联”写发现猎物，铺垫和蓄势写发现猎物，铺垫和蓄势转句扣主旨，写猎罢归营转句扣主旨，写猎罢归营合句结题合句结题,点睛收题意深远点睛收题意深远诗题为目，借助题眼理思路诗题为目，借助题眼理思路 观猎观猎 王王维维风劲角弓鸣，将军猎渭城。风劲角弓鸣，将军猎渭城。草草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽忽过新丰市，还归细柳
13、营。过新丰市，还归细柳营。回头回头射雕处，千里暮云平。射雕处，千里暮云平。 小结：小结： 通过以上事例，我们不难通过以上事例，我们不难发现，关注题目有助于我们快发现，关注题目有助于我们快速准确地理解诗歌的思想内容、速准确地理解诗歌的思想内容、感情基调和思路。而这正是诗感情基调和思路。而这正是诗歌鉴赏的前提和基础。歌鉴赏的前提和基础。诗歌19如何审视题目 首先要理解题目中的词语。首先要理解题目中的词语。理解词语，包括理解词语的字面意思，揣测词理解词语，包括理解词语的字面意思，揣测词语后的深层含义。语后的深层含义。陆游陆游 书愤书愤意为意为“书写愤恨书写愤恨”。刘禹锡刘禹锡 石头城石头城不是指用石
14、头筑成的城，而特指南京城，六朝不是指用石头筑成的城，而特指南京城，六朝时的南京城。对题目的字面意思有了清楚的了时的南京城。对题目的字面意思有了清楚的了解，也就有助于我们准确地了解诗歌的主要内解，也就有助于我们准确地了解诗歌的主要内容，从而为鉴赏奠定基础。容，从而为鉴赏奠定基础。诗歌21揣测质疑，化抽象为具体。揣测质疑，化抽象为具体。诗歌中的题目，虽然意思清楚，但总的来诗歌中的题目，虽然意思清楚，但总的来说，仍是一个抽象的概括。更好地理解，说，仍是一个抽象的概括。更好地理解，需要我们揣测、质疑，把抽象的题目演化需要我们揣测、质疑，把抽象的题目演化为具体可感的形象或生动的想象，这或许为具体可感的形
15、象或生动的想象，这或许对我们理解诗歌有更好的帮助。对我们理解诗歌有更好的帮助。 诗歌22诗歌23如，陶渊明的如，陶渊明的归园田居归园田居可以分为两可以分为两个动作几个词语：个动作几个词语：归，园田，居（住）归，园田，居（住）。这个题目虽然清楚，但仍给我们留下广这个题目虽然清楚，但仍给我们留下广阔的思考空间，阔的思考空间，为什么为什么“归园田居归园田居”能能引起作者的审美感想，引起作者的审美感想，从何归从何归，怎么归怎么归，归怎样的园田归怎样的园田，这样一问就把想象的，这样一问就把想象的“归归”转化为具体的转化为具体的“归归”，即把，即把“归归”置于特定的环境、特定的心情下来思考。置于特定的环境、特定的心情下来思考。事实上，阅读后你会发现，事实上，阅读后你会发现，“从何归，怎从何归，怎么归，归怎样的园田么归，归怎样的园田”正是作者的行文思正是作者的行文思路。路。这些具体化的问题，稍加思考，我们这些具体化的问题，稍加思考，我们便能更好地、更快地走进作者的思维空间便能更好地、更快地走进作者的思维空间和情感空间。和情感空间。 所以，我们要有关注题目的意识，关注所以，我们要有关注题目的意识，关注题目能使我们较快地切入文本。回答问题题目能使我们较快地切入文本。回答问题也更容易。也更容易。 祝同学们祝同学们 高考成高考成功功 前程似前程似锦锦
