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1、初中历史课改阶段性报告初中历史课改阶段性报告第一部分第一部分 成果展示成果展示l仿制原始陶器仿制原始陶器l仿制纸张仿制纸张l编写历史小剧本编写历史小剧本l制作历史地图制作历史地图l绘制历史漫画绘制历史漫画l学生自我评价表学生自我评价表第二部分第二部分 新旧教材的比较新旧教材的比较 从教材到学材的转变从教材到学材的转变一、用鲜明的学习主题方式呈现一、用鲜明的学习主题方式呈现学习内容，既遵循学习内容，既遵循课标课标，又，又不拘泥于不拘泥于课标课标，构建起一个，构建起一个较完整、严密的历史学科知识体较完整、严密的历史学科知识体系，简洁地勾画出历史发展的基系，简洁地勾画出历史发展的基本线条，从而为学生
2、提供一个便本线条，从而为学生提供一个便捷、可靠的学习载体。捷、可靠的学习载体。二、将学习内容与学习过二、将学习内容与学习过程有机结合，较好地实现程有机结合，较好地实现从教材到学材的转变。从教材到学材的转变。三、三、 运用多种手法融知运用多种手法融知识性、可读性与一体，生识性、可读性与一体，生动活泼，有利于激发学生动活泼，有利于激发学生的学习兴趣，诱导学生积的学习兴趣，诱导学生积极主动地参与。极主动地参与。1 注意语言的锤炼注意语言的锤炼2 提供许多佳话美谈提供许多佳话美谈3 精心选图，图文并茂精心选图，图文并茂第三部分第三部分 课改给教学带来的变化课改给教学带来的变化l教师的变化教师的变化 教
3、师教师观念的转变观念的转变 教师教师角色的转变角色的转变 教学教学方法的改革与创新方法的改革与创新 教师观念的转变教师观念的转变l终身教育观念的牢固树立终身教育观念的牢固树立l对情感、态度、价值观的认同对情感、态度、价值观的认同l新教材观的确立新教材观的确立 教师角色的转变教师角色的转变 l学习活动的引导者学习活动的引导者l学习活动的主持人学习活动的主持人l学习活动的策划人学习活动的策划人 l学习活动的参与者学习活动的参与者l师生师生“是学习共同体是学习共同体” 教学方法的改革与创新教学方法的改革与创新l课堂教学课堂教学l单元主题活动单元主题活动l作业形式作业形式l评价方式评价方式 学生的变化
4、学生的变化l学习兴趣明显增强学习兴趣明显增强l实践能力和创新精神得到培养实践能力和创新精神得到培养l合作探究与主动学习气氛空前合作探究与主动学习气氛空前活跃活跃l历史学习与日常生活紧密联系历史学习与日常生活紧密联系第四部分第四部分 困难和打算困难和打算 存在的问题存在的问题1、历史课改所依托的教育理念仍需、历史课改所依托的教育理念仍需发展，我们仍需接受培训发展，我们仍需接受培训2、历史课改所依靠的文化背景存在、历史课改所依靠的文化背景存在严重弊端严重弊端3、任教班级太多，班级人数太多、任教班级太多，班级人数太多4、现代教育技术手段缺乏硬件支撑、现代教育技术手段缺乏硬件支撑打算打算将课改进行到底
5、将课改进行到底l加强对新课标新理念的学习、加强对新课标新理念的学习、领会和运用领会和运用l珍视各种培训机会，重视集珍视各种培训机会，重视集体备课和相互听课，积极向体备课和相互听课，积极向外校同行学习外校同行学习视生动性为历史课堂的生命，促使学视生动性为历史课堂的生命，促使学生的直接兴趣转化为自主学习的内驱生的直接兴趣转化为自主学习的内驱力，大力培养创新精神和实践能力力，大力培养创新精神和实践能力l继续探索教学方法改革和学生评价体继续探索教学方法改革和学生评价体制改革制改革l创造性地运用教材，充分发挥教师的创造性地运用教材，充分发挥教师的指导作用，精心设计问题情境，恰当指导作用，精心设计问题情境，恰当使用合作与交往使用合作与交往
