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1、 文言文阅读文言文阅读文言文阅读执教 刘峰鸽了解命题方向了解命题方向2008年江苏语文高考，文科考生增设了加试部分，年江苏语文高考，文科考生增设了加试部分，其从内容到形式，都是以全新面貌出现。它由三其从内容到形式，都是以全新面貌出现。它由三个方面构成：文言文阅读、名著名篇阅读、文本个方面构成：文言文阅读、名著名篇阅读、文本材料要点归纳、分析和鉴赏。材料要点归纳、分析和鉴赏。文言文阅读，要求对一段课外古文的全部或部分文言文阅读，要求对一段课外古文的全部或部分断句，并回答有关问题。材料有可能选记叙类、断句，并回答有关问题。材料有可能选记叙类、评析类等，内容涉及哲学、历史、地理、管理等评析类等，内容
2、涉及哲学、历史、地理、管理等学科。学科。【考纲要求考纲要求】要求对一段课外古文的全部或部分断句，并回要求对一段课外古文的全部或部分断句，并回答有关问题。答有关问题。2008年考题回放年考题回放用斜线用斜线()给下面的文言文断句给下面的文言文断句(限限6处处)。班固论司马迁为班固论司马迁为史记史记：是：是非非颇颇谬谬于于圣圣人人论论大大道道则则先先黄黄老老而而后后六经六经序序游游侠侠则则退退处处士士而而进进奸奸雄雄述述货货殖殖则则崇崇势势利利而而羞羞贫贫贱贱此此其其弊也弊也予予按按此此正正是是迁迁之之微微意。意。21是非颇谬于圣人论大道则先黄是非颇谬于圣人论大道则先黄老而后六经序游侠则退处士而进
3、奸老而后六经序游侠则退处士而进奸雄述货殖则崇势利而羞贫贱此其雄述货殖则崇势利而羞贫贱此其弊也予按此正是迁之微意。弊也予按此正是迁之微意。回答问题22“黄老黄老”和和“六经六经”分别指先秦时期的哪两分别指先秦时期的哪两个学派个学派?(2分分)23写出这段文字提到的写出这段文字提到的史记史记中的两个篇名。中的两个篇名。(2分分)道家学派道家学派儒家学派。儒家学派。游侠列传游侠列传货殖列传货殖列传阅阅读读指指导导1文段休问长与短，熟读精思是关键。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。内容大意全理解，始可动手把句断。阅阅读读指指导导2 联系全文前后看，先易后难细分辨。给联系全
4、文前后看，先易后难细分辨。给一段文章加标点，往往有易有难。我们可一段文章加标点，往往有易有难。我们可以在大致掌握了文章的意思之后，凭语感以在大致掌握了文章的意思之后，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。这是一种先易后再集中分析难断的句子。这是一种先易后难的方法。难的方法。用斜线给下列文言文断句用斜线给下列文言文断句宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰以示玉人玉人以为宝也故敢献之子罕曰我以示玉人玉人以为宝也故敢献之子罕曰我以不贪为宝尔以玉为宝若以与我皆丧宝也以不贪为宝尔以玉为宝若以与我皆丧宝也不若人有
5、其宝。不若人有其宝。实实践践阅阅读读用斜线给下列文言文断句用斜线给下列文言文断句 枭逢鸠鸠曰子将安之枭曰我将东徙鸠曰枭逢鸠鸠曰子将安之枭曰我将东徙鸠曰何故枭曰乡人皆恶我鸣以故东徙鸠曰子能何故枭曰乡人皆恶我鸣以故东徙鸠曰子能更鸣可矣不能更鸣东徙犹恶子之声也。更鸣可矣不能更鸣东徙犹恶子之声也。实实践践阅阅读读方法归纳方法归纳1紧紧抓住紧紧抓住“曰曰”“云云”“言言”，对话最，对话最易被发现。文言文在叙述人物的对话时，易被发现。文言文在叙述人物的对话时，经常用经常用“曰曰”“云云”“言言”等字，这为正等字，这为正确断句，提供了方便。遇到确断句，提供了方便。遇到“曰曰”“云云”“言言”等字，我们很容易
6、根据上下文判等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。断出说话人以及所说的内容。 方法归纳2 常用虚词是标志，更有规律供参看。句首的语气词句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句句句末语气词句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已兮、耳、而已”等后面可断句；等后面可断句；有些常用在句首的关联词，如有些常用在句首的关联词，如“苟苟”“纵纵”“是故是故”“于是于是”“向使
7、向使”“然而然而”“无论无论”“至若至若”“是以是以”“继而继而”“纵使纵使”“然则然则”等前面大多可以断句；等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如常在句首的时间词，如“顷之顷之”“向之向之”“未几未几”“已而已而”“斯须斯须”“既而既而”“俄而俄而”等，也可以帮助断句。等，也可以帮助断句。用斜线给下面两段文言文断句1、臣闻贫贱之知不可忘糟糠之妻不下堂臣闻贫贱之知不可忘糟糠之妻不下堂2、南取汉中西举巴蜀东割膏腴之地北收、南取汉中西举巴蜀东割膏腴之地北收要害之郡要害之郡用斜线给划线用斜线给划线部分断句断句 近塞之人近塞之人,有善术者有善术者,马无故亡而入胡马无故亡而入胡,人人皆吊之。皆吊之。其
8、父曰此何遽不为福乎居数月其马其父曰此何遽不为福乎居数月其马将胡骏马而归人皆贺之其父曰此何遽不为祸将胡骏马而归人皆贺之其父曰此何遽不为祸乎家富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其乎家富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不为福乎父曰此何遽不为福乎?居一年居一年,胡人大入塞胡人大入塞,丁壮者引弦而战。近塞之人死者十九，此独丁壮者引弦而战。近塞之人死者十九，此独以跛之故父子相保。故福之为祸；祸之为福。以跛之故父子相保。故福之为祸；祸之为福。化不可极，深不可测也。化不可极，深不可测也。实实践践阅阅读读方法归纳方法归纳3对称对称、对偶与排比，修辞提供、对偶与排比，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中
9、间要点断。好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。古人写文章，十分讲究对仗工整，讲究对应，古人写文章，十分讲究对仗工整，讲究对应，讲究互相照应，好用对偶句、排比句、反复讲究互相照应，好用对偶句、排比句、反复句，这也为我们正确断句提供了条件。我们句，这也为我们正确断句提供了条件。我们利用这一特点进行断句，常常是断开一处，利用这一特点进行断句，常常是断开一处，接着便可断开几处，收到事半功倍的效果。接着便可断开几处，收到事半功倍的效果。用斜线给下类用斜线给下类文言文断句断句鄱阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意鄱阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意用斜线给划线部分断句用斜线给划线部分断句 太宗曾罢朝怒曰会杀此田
10、舍汉文德后问太宗曾罢朝怒曰会杀此田舍汉文德后问谁触忤陛下帝曰岂过魏征每廷争辱我使我谁触忤陛下帝曰岂过魏征每廷争辱我使我常不自得后退而具朝服立于庭帝惊曰皇后常不自得后退而具朝服立于庭帝惊曰皇后何为若是？何为若是？对曰：对曰：“妾闻主圣臣忠。今陛妾闻主圣臣忠。今陛下圣明，故魏征得直言。妾幸备数后宫，下圣明，故魏征得直言。妾幸备数后宫，安敢不贺？安敢不贺？”实实践践阅阅读读方法归纳4、名词断句法通读全文，找出人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事，采用什么方式，取得什么结果等，来顺利断句。 方法归纳方法归纳5、固定结构莫拆散。、固定结
11、构莫拆散。记住下面几种文言文的习惯句式，如：记住下面几种文言文的习惯句式，如：“何何之有之有”(宋何罪之有宋何罪之有?)；“如如何何”（如太行王屋何？）；（如太行王屋何？）；“唯唯是是”（唯兄嫂是依）；（唯兄嫂是依）；“不亦不亦乎乎”（不亦说乎？）；（不亦说乎？）；“何何之为之为”（秦（秦则无礼，何施之为？）；则无礼，何施之为？）；“无乃无乃乎乎（无乃不可乎？）；（无乃不可乎？）；“可得可得欤欤”（可（可得闻欤？）；得闻欤？）；“得无得无乎乎”（览物之情，（览物之情，得无异乎？）等，可以帮助断句。得无异乎？）等，可以帮助断句。用斜线给划线部分断句用斜线给划线部分断句 弈之优劣有定也，一着之失人
12、皆见之，弈之优劣有定也，一着之失人皆见之，虽护前者不能讳也。虽护前者不能讳也。理之所在各是其所是理之所在各是其所是各非其所非世无孔子谁能定是非之真然则各非其所非世无孔子谁能定是非之真然则人之失者未必非得也吾之无失者未必非大人之失者未必非得也吾之无失者未必非大失也。失也。而彼此相嗤，无有已时，曾观弈者而彼此相嗤，无有已时，曾观弈者之不若已。之不若已。实实践践阅阅读读 陶侃出游，见人持一把未熟稻，侃陶侃出游，见人持一把未熟稻，侃问：问：“用此何为用此何为?”人云行道所见聊取人云行道所见聊取之耳侃大怒曰汝既不田而戏贼人稻执之耳侃大怒曰汝既不田而戏贼人稻执而鞭之而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人。是以百
13、姓勤于农植，家给人足。足。巩巩固固练练习习用斜线给划线部分断句并回答问题用斜线给划线部分断句并回答问题回答问题本文表现了陶侃怎样的政治主张？本文表现了陶侃怎样的政治主张？重视农耕，以农业问为根本的政治主张重视农耕，以农业问为根本的政治主张方法归纳方法归纳6、固定词组莫拆散、固定词组莫拆散记住文言文习惯上较为固定的词组，记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。不要把它们拆散，可以减少断句失误。如如“有所有所”“无所无所”“有以有以”“无以无以”“以为以为”“何所何所”“孰若孰若”“至于至于”“足以足以”“得无得无”“无乃无乃”“何以何以”“于是于是”“然则然则”等等。方法归纳方法归纳7语序、句式断句法语序、句式断句法文言文中有一些特殊的语序，如宾语前置、文言文中有一些特殊的语序，如宾语前置、定语后置、状语后置等，还有一些特殊句定语后置、状语后置等，还有一些特殊句式，如判断句、被动句等。准确地掌握这式，如判断句、被动句等。准确地掌握这些语言现象，对文言断句会有很大帮助些语言现象，对文言断句会有很大帮助。课 堂堂 巩 固固 练 习课课 堂堂 巩巩 固固 练练 习习
