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1、会计学1溶解溶解(rngji)的快与慢教学的快与慢教学第一页，共22页。说课流程说课流程(lichng)一、教材一、教材(jioci)分析分析二、学情分析二、学情分析三、教学目标三、教学目标四、教学重难点四、教学重难点五、教法与学法五、教法与学法六、教学过程六、教学过程七、板书设计七、板书设计第1页/共21页第二页，共22页。（溶解的快与慢是教科版小学科学教材四年级上册第二单元的第5课。本课在本单元中起承上启下的作用，是在前一课不同物质在水中的溶解能力的基础上来探究“溶解的快慢”。引导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度(sd)的主要因素。教材提供了三个活动素材：搅拌对溶解快慢的影响；
2、温度对溶解快慢的影响；怎样加快水果糖溶解的研究。让学生自主经历“问题-假设-验证”的科学探究过程，并在探究过程中建立和完善科学概念。同时，让学生学会运用对比实验，理解科学实验的严谨性。一、说教材一、说教材(jioci)第2页/共21页第三页，共22页。在前几课的溶解实验中，学生很自然地会注意到溶解的在前几课的溶解实验中，学生很自然地会注意到溶解的快慢问题，想到是什么因素影响了溶解的快慢，怎样让快慢问题，想到是什么因素影响了溶解的快慢，怎样让物质溶解得快一点呢？学生比较容易想到搅拌或用热水物质溶解得快一点呢？学生比较容易想到搅拌或用热水的方法，因为他们在生活中都有这样的经验的方法，因为他们在生活
3、中都有这样的经验(jngyn)，但没有实，但没有实证的探究过，因此，学生想动手尝试和探究的欲望就会证的探究过，因此，学生想动手尝试和探究的欲望就会自然地体现出来。如何通过生活中的现象来培养学生探自然地体现出来。如何通过生活中的现象来培养学生探究的兴趣，引导他们自主地探寻生活中的科学知识，是究的兴趣，引导他们自主地探寻生活中的科学知识，是提高学生科学素养的一个不容忽视的重点。提高学生科学素养的一个不容忽视的重点。二、说学情二、说学情第3页/共21页第四页，共22页。三、说教学三、说教学(jio xu)目标目标设计温度溶解的快慢研究实验，设计温度溶解的快慢研究实验，亲历控制单个变量进行对比实亲历控
4、制单个变量进行对比实验的活动过程。验的活动过程。体验探究影响溶解快慢因素体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。的乐趣。1.1.科学科学科学科学(kxu)(kxu)概概概概念念念念2.过程过程(guchng)与方法与方法3.情感价值观情感价值观可溶性的固体物质在水中溶解的快可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小、水的温度液体慢与物体颗粒大小、水的温度液体是否被搅动等因素有关。是否被搅动等因素有关。第4页/共21页第五页，共22页。四四.教学教学(jio xu)重难点重难点教学重点：通过对比实验，使学生知道加快教学重点：通过对比实验，使学生知道加快(ji kui)溶解的方法。溶解的方法。教学难点
5、：对比实验中，各种变量与不变量的控制。教学难点：对比实验中，各种变量与不变量的控制。第5页/共21页第六页，共22页。1.1. 观察法2 2. .分组讨论、实验法3.3.小组竞赛法小组竞赛法五、说教法五、说教法(jio f)和学法和学法“如何进行对比实验如何进行对比实验”对于四年级学生来说对于四年级学生来说还很陌生，这既是本课的重点也是难点，需还很陌生，这既是本课的重点也是难点，需要进行思维和方法上的指导。教学中，我充要进行思维和方法上的指导。教学中，我充分引导学生进行实验观察与小组讨论，在交分引导学生进行实验观察与小组讨论，在交流中逐步认识流中逐步认识(rn shi)对比实验中的变量对比实验
6、中的变量和不变量，这样既提高了学生实验时的主动和不变量，这样既提高了学生实验时的主动性，又提高了学生的探究能力。性，又提高了学生的探究能力。为此，我确定了以下教学方法：为此，我确定了以下教学方法：第6页/共21页第七页，共22页。（1）学生分成小组，确定好分工（组长、记录员、操 作员）（2）为学生准备了分组实验材料：烧杯(shobi)、搅拌棒、水槽、塑料匙、食盐、冷水、热水、方糖、水果糖、小锤等.（3）多媒体课件六六.课前准备课前准备(zhnbi)第7页/共21页第八页，共22页。（三）巩固（三）巩固(gngg)拓展拓展 七七.教学过程教学过程(guchng)设计设计（二）实验探究（二）实验探
7、究(tnji)活动活动 （一）情境导入（一）情境导入 第8页/共21页第九页，共22页。（一）创设问题情景（一）创设问题情景(qngjng)，激起探究兴趣，激起探究兴趣加了两块加了两块糖为什么糖为什么水还是水还是(hi shi)不甜呢？不甜呢？在学生交流、讨论的基础上引出在学生交流、讨论的基础上引出(yn ch)课题溶解的快与慢课题溶解的快与慢第9页/共21页第十页，共22页。活动(hu dng)一活动活动1、教师、教师(jiosh)演示搅拌演示搅拌与不搅拌的对比实验与不搅拌的对比实验老师演示实验，学生以观察老师演示实验，学生以观察(gunch)为主，自己发现、为主，自己发现、自主思考自主思考
8、 在对比实验中需要几个杯子？在对比实验中需要几个杯子？哪些条件是相同的？哪些条件是相同的？哪个条件是不同的哪个条件是不同的 ？第10页/共21页第十一页，共22页。第11页/共21页第十二页，共22页。相同相同(xin tn)条件条件不同不同(b tn)条件条件 小组小组(xioz)合作讨论合作讨论 注意：如果要搅拌，两个杯子要同时搅拌；注意：如果要搅拌，两个杯子要同时搅拌；如果不搅拌，两个杯子都不搅拌如果不搅拌，两个杯子都不搅拌 .活动活动2：由学生分组进行热水与冷水的对比实验：由学生分组进行热水与冷水的对比实验第12页/共21页第十三页，共22页。第13页/共21页第十四页，共22页。活动
9、活动3：怎样：怎样(znyng)加快水果糖溶解加快水果糖溶解的实验比赛的实验比赛看哪个小组能想办法看哪个小组能想办法(bnf)使冰糖最快溶解完？使冰糖最快溶解完？第14页/共21页第十五页，共22页。比赛(bsi)要求和比赛(bsi)程序 比赛比赛(bsi)要求和比赛要求和比赛(bsi)程序：程序：各小组内的成员分工合作，可以选用老师为你们提供的工具、材料，看哪个小组能想办法使冰糖最快溶解完，最先完成的三个组为获胜组，获胜小组介绍比赛(bsi)中使用的方法，老师依据学生比赛(bsi)状况及结果进行点评.第15页/共21页第十六页，共22页。第16页/共21页第十七页，共22页。从比赛中我们发现
10、，除了搅拌和热水从比赛中我们发现，除了搅拌和热水(r shu)的方的方法可以使加快溶解外，把物体敲碎也可以法可以使加快溶解外，把物体敲碎也可以使溶解快一些使溶解快一些.不仅如此，我们还知道如果把不仅如此，我们还知道如果把这三种方法都用上会使溶解更快，而只用一这三种方法都用上会使溶解更快，而只用一种或两种方法的就比较慢。种或两种方法的就比较慢。 师小结师小结(xioji)：这样让学生亲历实验探究比赛的过程中，不仅自主认识了加快溶解的方法，更重要的是，让学生体验(tyn)了探究实验的乐趣，培养了学生的实验探究能力，掌握了对比实验的要点。第17页/共21页第十八页，共22页。糖糖舌头舌头(sh (s
11、h tou)tou)搅拌搅拌放入口腔放入口腔(kuqing)里加热里加热用牙齿用牙齿(ych)嚼碎嚼碎巩固拓展巩固拓展知识延伸知识延伸你是用了哪些方你是用了哪些方法使糖快速溶解法使糖快速溶解的？的？ 注意：不能注意：不能把整颗糖吞把整颗糖吞下去下去! 第18页/共21页第十九页，共22页。第19页/共21页第二十页，共22页。谢谢谢谢(xi (xi xie)xie)观赏观赏第20页/共21页第二十一页，共22页。内容(nirng)总结会计学。在前一课不同物质在水中的溶解能力的基础上来探究。提高学生科学素养的一个不容忽视的重点。可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小、水的温度液体是否被搅动等因素有关。教学难点：对比实验中，各种变量与不变量的控制。在学生交流、讨论的基础上引出课题溶解的快与慢。活动1、教师演示搅拌与不搅拌的对比实验。老师演示实验，学生以观察为主，自己发现、自主思考。注意：如果要搅拌，两个杯子要同时搅拌。谢谢(xi xie)观赏第二十二页，共22页。
