新人教版二年级上册数学全册教案

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1、新人教版小学数学二年级上册教案新人教版小学数学二年级上册教案第一单元、第一单元、长度单位长度单位教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。教学目标：知识点：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米100 厘米。3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。能力点：1、 在建立长度观念的基础上， 培养学生估量物体长度的意识， 培养学生的估测能力。2、培养学生的观察比较

2、能力、操作能力和合作意识。德育点：1、 使学生在学习活动中获得积极的情感体验， 激发学生的学习兴趣， 培养合作意识，树立自信心。2、养成认真、一丝不苟的好习惯。教学重点：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米100 厘米。 2、使学生初步认识线段。教学难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 2、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。教学模式：“自主探究”教学模式。课时安排：4 课时第一课时第一课时教学内容：教材第 13 页。教学目标：知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2、

3、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1 厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生的估测意识和能力。能力点：培养学生观察、动手操作的能力。德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点：初步建立 1 厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长 1 厘米的正方体等。教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。学生汇报量的结果。问：奇怪了

4、，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？生：尺子。二、自主探究：1、认识 1 厘米。拿出直尺看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。A、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、线，有长有短，叫刻度线。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。一厘米有多长？（尺子上 0 刻度到 1 刻度之间的长度是 1 厘米）找出自己尺子上的 1 厘米。还有哪段是 1 厘米？你发现了什么？（每一大格都是 1厘米）找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是 1 厘米。用手比划一下 1 厘米是多长。闭上眼睛想一

5、想 1 厘米有多长。2、认识几厘米。师：我们知道 1 厘米有多长，那 2 厘米、3 厘米又是多长？问： 2 个 1 厘米是几厘米？4 厘米里有几个 1 厘米？你能在尺子上指出 6 厘米的一段吗？3、用厘米量。举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？用尺子量一量。填在书上。量松紧带的长。三、拓展运用：1、判断下面的量法对吗？说明理由。（1）没对准 0 刻度线的。（2）正确的。（3）不是从零刻度量的。2、如果尺子的前面断了，看不到 0 刻度线，怎么办？3、小组合作量指定物体长度。4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。课外搜集资

6、料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量？（手脚）回家量一拃、一步的长度。教学反思：第二课时第二课时教学内容：教材第 4 页。教学目标：知识点：1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念。2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。 3、 根据 1 厘米和 1 米的实际长度， 让学生了解厘米和米之间的进率， 知道 1 米100厘米。能力点：培养学生观察比较、动手操作的能力。德育点：培养学生合作的意识。教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念。教学难点：根据 1 厘米和 1 米的实际长度，让学生了

7、解厘米和米之间的进率，知道 1 米100厘米。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：米尺、软尺。教学过程：一、创设情境：1提问学生自己的哪个手指的宽是 1 厘米。2让学生在尺上指出 2 厘米、4 厘米、5 厘米、8 厘米、10 厘米的实际长度。3用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。4、 一名用学生尺量黑板的长， 一名学生用米尺量黑板的长。 发现了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长

8、用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”板书课题：认识米用米量二、自主探究：1、 教师拿出米尺告诉学生它的长度是 1 米并让学生拿出准备好的米尺或 1 米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出 1 米的长度。2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是 1 米。3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出 1 米、2 米、3 米的长度给大家看。4、 量出 1 米长的绳子， 小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。 教师提问：“1 米里有多少厘米？”“也就是 1 米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1 米

9、100 厘米。并让学生齐读两遍。三、拓展运用：1、教师出示1 盘卷尺，告诉学生这是1 盘卷尺，用它可以量比较长的距离。量跳远的距离。 2、找一找你身边有什么物体的长度大约是 1 米？3、1 米（）厘米 100 厘米（）米5 米（）厘米 200 厘米（）米实践活动：试测量一下教室的长度。量跳远的距离。（指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点（终点）。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出准确的长度。）教学反思：第三课时第三课时教学内容：教材第 5 页。教学目标：知识点：1、创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征直的和可度量的。

10、2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。能力点：培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。德育点：培养学生合作的意识。教学重点：观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。教学难点：学会量线段、画线段的方法。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：直尺、各种直、弯的实物若干。教学过程：一、创设情境：出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？为什么？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。二、自主探究：1、认识线段。学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发现了什么

11、？找出你认为直的东西。从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生这就叫做线段。问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？判断下面哪些是线段？2、线段可以度量吗？试量课本第 5 页的线段，互相交流量法。师总结：先将尺子的 0 刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。3、画线段。用手势表示 3 厘米大约有多长。是画 3 厘米长的线段，并说出画法。总结：从尺的 0 刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度 3 厘米的地方，再标上两

12、个端点，并且在线段下面写上 3 厘米。讨论：用断尺怎样画出 3 厘米长的线段？三、拓展运用：1、下图有四个点，每两点之间画线段。 2、下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？3、画一条 5 厘米长的线段。教学后记：第四课时第四课时教学内容：教材第 67 页。教学目标：知识点：1、使学生进一步认识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。2、知道 1 厘米、1 米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的长度。能力点：培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。德育点：认真细心的好习惯。教学重点：学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。教学难点：估测物体

13、的长度。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：实物、尺子教学过程：一、创设情境：这单元我们学了什么？小组合作整理一下。二、自主探究：学生汇报整理的结果。谁能比划一下 1 厘米有多长， 1 米呢？我们身边什么物体的长度大约是 1 厘米， 什么物体的长度大约是 1 米？如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的长度。三、拓展运用：1、拿一张纸条，量出 3 厘米、5 厘米、10 厘米。2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。3、练习一第 6 题。先估测一下所量物体有几个小方块长，再用小方块实际测量一下，然后将估测与实测的结果对比，修正自己的估测策略。4、练习一的 8 题。先估计每条边

14、的长，再实际测量，交流测量的方法。5、第 9 题，学生动手试一试，再计算，说明计算的方法。6、第 10 题，先估计，再量一量。开放题：1、数线段。2、小红离学校有三条路可走，走哪条路最近？教学后记：第二单元、第二单元、100100 以内的加法和减法（二）以内的加法和减法（二）教学内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。教学目标：知识点：1、使学生会计算 100 以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3、使学生能够运用所学的 10

15、0 以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。能力点：1、培养学生计算能力和估算的能力。2、培养学生解决问题的实践能力。3、培养学生分析对比的能力。4、培养学生自主探索知识的能力。5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。德育点：1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。2、鼓励学生提问题的意识和习惯。3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。教学重点：会计算 100 以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。教学难点：使学生能够运用所学的 100 以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。教学模式：“自主探究”教学模式。教学课时：13 课时。1、两位

16、数加两位数3 课时左右2、两位数减两位数5 课时左右3、连加、连减和加减混合4 课时左右整理和复习1 课时我长高了1 课时1 1、两位数加两位数、两位数加两位数第一课时第一课时教学内容：教材第 810 页。教学目标：知识点：1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。能力点：培养学生思考问题和解决问题的能力。德育点：对学生进行公德教育。教学重点：两位数加两位数的笔算方法。教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：小棒。教学过程：一、创设情境：学校决定组织我们二年级的小朋

17、友去参观博物馆，出示图。4 个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70 人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流）汇报不同的乘车方法。师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过 70人）二、自主探究：1、验证二（ 1）和二（ 2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮忙。学生汇报：（1）用口算 30+3060 ，60+666 没有超过 70，可以两个班合乘一辆车。（2）想 40+3070，36+30 肯定比 70 少，所以两个班可以和乘一辆车。（3）用小棒，先摆3 捆 6 根，再摆3 捆，合起来是6 捆零

18、6 根，也就是66，比70 少。可以两个班合乘一辆车。（4）我使用竖式计算的，个位6+06，在个位写6，十位3+36，在十位下面写 6，所以等于 66。你认为哪一种方法又快又准确？2、用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。三、拓展运用：1、计算下面各题。59+40 20+67 24+63 46+5362+17 35+24 3+84 43+402、数学医院：17+2019 50+26 42+3721 75 04 2 +

19、 2+ 2 6+ 31 97 67 23、老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？4、 3 7 4 5+ 2？+？ 45 9 7 9开放题： 3 6+6 3你能写出几个象这样的算式。 9 9教学后记：第二课时第二课时教学内容：教材第 11 页。教学目标：知识点：1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。能力点：培养学生初步的分析概括能力。德育点：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。教学难点：理解进位加法的算理。教学模式：“自主探究

20、”教学模式。教具准备：小棒教学过程：一、创设情境：1、计算：36+21 23+75= 56+30= 4+52=2、二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？二、自主探究：1、出示 36+35，学生试算。交流算法。2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？3、 怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5 超过了 10 怎么办？师： 我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进 1。在加十位时不要忘记加上这个 1，也可以从这个 1 加起。4、比较 36+21 与 36+35 有什么不同？5、计算 4

21、6+24，试算，可以借助于小棒。个位的 0 可不可以不写，为什么？6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进 1。你认为还应该提醒同学们什么问题？三、拓展运用：1、“做一做”，图中有什么信息？根据信息提出问题。自己动手解决问题。2、猜一猜十位上是几。3 8 6 7 1 79 + 3 9+ 4 +5 3+3 63、数学医院：4 9 2 1 6 5+ 4 4 +3 9 + 3 58 3 6 1 0 0说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？4、看谁加上一个相同的加数算得快。31+（）=( ) 54+()（）（）（）教学后记：第三课时第三课时教学内

22、容：教材第 1315 页。教学目标：知识点：1、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。能正确的进行计算。2、能用所学知识解决实际问题。能力点：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。德育点：对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。教学重点：能正确笔算两位数加两位数。教学难点：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：实物图片。教学过程：一、创设情境：星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：如果哪一位小朋友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。小朋友你们愿意和小花一起闯关吗？二、自主探究：1、看谁算的正确？

23、57+12 40+38 16+52 23+7236+47 28+59 8+75 43+3724+68 19+49 85+9 18+472、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。单人照双人照冬装照夏装照表演照姐姐（张）1924222617妹妹（张）2118233720合计（张）3、第 15 页的第 8 题，分组完成。4、那两个数相加得和是 100？请写出算式，写得越多越好。38 40 27 60 85 62 73 50 15开放题、第 15 页第 10 题。第（2）小题有多种答案，鼓励学生积极思考。第（3）小题需要选最便宜的两种玩具并计算其价钱，实际上也是让两个数相加得和最小。使学生从小学会计

24、划开支。教学后记：2 2、两位数减两位数、两位数减两位数第一课时第一课时教学内容：教材第 1617 页。教学目标：知识点：1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。能力点：1、 创设情景， 引导学生从生活中发现数学问题， 逐步培养学生解决数学问题的能力。2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。德育点：1、结合情景，对学生进行爱国主义教育。2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。教学重点：掌握两位数减两位数的笔算方法。教学难点：理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：图片、圆片教学过程：一、创

25、设情境：谁知道 2008 年的奥运会在哪举办？师： 我国北京在全世界申办 2008 奥运会的 4 个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力， 所以全国亿万人民都为此欢呼。 你收集了哪些有关北京申奥的信息？二、自主探究：1、出示票数统计图，观察图，问：北京赢了？你能提出数学问题吗？学情预测： 北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？.学生列式，可以用笔算加法解决。学生计算。问：笔算加法要注意什么？2、

26、师：5622 该怎样解决呢？A、可以口算，502030，624，30+434。B、可以像加法一样笔算。该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相交流算法。3、你认为笔算减法应该注意什么？三、拓展运用：1、解决刚才没有解决完的问题。2、完成 19 页“做一做”第 1 题。小组内交流算法。3、4818 3531强调笔算 3531 时，十位怎样算？“0”用不用写？为什么？4、树上有 35 个桃子，被小猴摘了以后还剩 12 个，小猴摘了几个？5、猜一猜。 9 4 6 5 89 0 42 5 17 0开放题：五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具优惠6 元，几种玩具的价钱如下：25 元 30 元 18 元根据上述信

27、息，你能解决什么问题？教学后记：第二课时教学内容：教材第 1819 页。教学目标：知识点：1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。能力点：1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。德育点：培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。教学重点：掌握竖式计算的方法。教学难点：理解个位不够减怎么办。会正确计算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：小棒。教学过程：一、创设情境：1、计算：4323 8962 595 92712、昨天我们交流了

28、有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道北京以34 票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你还想了解什么？学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。二、自主探究：1、学生列式。该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上6 减 8 不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。学情预测：（1）先拿出 1 捆拆开，从中拿出 8 根，再拿出 1 捆。（2）先拿出 1 捆，再拿出 1 捆拆开，去掉 8 根。（3）先拿出 2 捆，再从 2 捆中拿出 2 根。（4）先拿 1 捆拆开与 2 根合在一起，再从中拿出 8 根，再拿出 1 捆。你发现了什么？（要拆开 1 捆）从几里拿走了 8？2

29、、你能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的 1。3、比较 5622 与 5628 在计算上有什么不同？4、你认为笔算两位数减法要注意什么？相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1 当 10 和个位上的数合起来再减。问：从十位减起方便吗？5、试练：6739 358 8156 5024问：5024 十位退 1 后个位上要算几减几？十位再算几减几？三、拓展运用：1、你自己出两道今天学的这样的题。自己解决，小组内互相交换检查。2、做练习三第 7 题。3、数学门诊：4 78 06 49 02 85 12 31 72 9

30、3 93 18 74、蚂蚁传递信息。 3818 =（）（）8 =（）（）+35=( )（）25=（）（）+40（）（）26（）实践调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁？5 年后，他们之间相差几岁？从中你发现了什么？教学后记：第三课时第三课时教学内容：教材第 2122 页。教学目标：知识点：1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。2、会用所学知识解决生活中的实际问题。能力点：培养学生的计算能力和实践的能力。德育点：培养学生认真计算的好习惯。教学重点：使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。教学难点：会

31、用所学知识解决生活中的实际问题。教学模式：“自主探究”教学模式。教学过程：一、创设情境：小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？母鸡 85 19 43小鸡 16+27 6219 44+41 9813 9056445 36+49 9172 3011 9047 19+24二、自主探究：1、小鸡和鸡妈妈要回家了，请你帮他们把路铺好。45 9（）9（）9（）2、在圆圈里填上“”和“”。30+63 93 7+32 37 58 90407536 39 5730 27 17+28 4410040 36+10 63+8 72193、青蛙妈妈：我吃了58 只害虫。小青蛙：我才吃了24 只害虫。青

32、蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫？4、小红拿 50 元买了一把雨伞，阿姨找了 38 元给他，一把伞多少钱？5、火柴盒里有 60 根火柴，妈妈用去了 15 根，盒里还剩多少根？三、拓展运用，开放练习：小明小华小方小兰跳的个数34414539看上表，你想到了哪些数学问题？选择两个问题列式算一算。教学后记：第四课时第四课时教学内容：教材第 23 页。教学目标：知识点：1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。能力点：培养学生运用知识解决问题的能力。德育点：体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。教学重点：会分析“求比一个数多（

33、少）几的数是多少”的问题。教学难点：使学生学会用加法解决生活中的简单问题。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：主体图。教学过程：一、创设情境：师：自从“非典”过去之后，我油区掀起了“改陋习，讲卫生”的热潮。我校也进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗？二、自主探究：1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么用减法？借助小棒摆一摆。2、你能说出别的班得多少面红旗吗？小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。（1）三（1）班比二（1）班少 2 面，二（1）班得 16

34、 面。（2）三（1）班比二（2）班多 1 面，二（2）班得 13 面。（3）四（1）班比三（1）班多 2 面，三（1）班得 14 面。（4）四（1）班比二（2）班多 3 面，二（2）班得 13 面。（5）三（2）班比二（1）班少 1 面，二（1）班得 16 面。学生交流，说一说为什么。3、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，）三、拓展运用：1、做“做一做”。你从图中得到了什么信息？优惠是什么意思？换句话怎样说？（每个球比原来的钱少8 元。）你能提出什么问题？（1）现在足球多少元？（2）优惠后篮球多少元？（3）优惠后排球多少元？学生自己解决。你还能提出什么问题？（1）买一个足球

35、和一个篮球现在要多少钱？（2）足球比排球贵多少元？请同学们列式计算。2、课本 24 页第 2 题，独立完成。3、小明今年 9 岁，爸爸比他大 28 岁，爸爸今年几岁？4、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？开放题：北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子，由于人们对环境的破坏，野鸭子越来越少，最后一只也没有了。后来人们认识到环境的重要性，提出了“绿色奥运”的口号，改变了环境，野鸭子又飞回来了，为了保护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，去年有 35 只，今年比去年又多了 28 只，你知道今年有多少只？教学后记：第五课时第五课时教学内容：教材第 2425 页。教学目

36、标：知识点：1、使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。会比较分析同类应用题。 2、能利用所学知识解决问题。能力点：培养学生解决问题的能力。德育点：养成认真审题的好习惯。教学重点：掌握“求比一个数多（少）几的数”的数量关系。教学难点：培养学生解决问题的能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：实物图、卡片。教学过程：一、创设情境：今天我收集了我们班课外活动的资料,这里有许多数学问题，看谁能解决。二、基本练习：1、跳绳的有 27 人，踢毽的人数比跳绳的多 9 人，踢毽的有多少人？2、小华和小阳在做手工，小阳做了 38 个，小华比小阳少做 9 个。小华做了几个？3、第一小组在玩

37、投球游戏，小军比小明多投中4 个，小丽比小明少投中7 个，小方比小明多投中 3 个，小明投中 16 个，小军投中多少个？小丽投中多少个？小方投中多少个？4、小南和小娇踢毽子，小南踢了 34 个，小娇比她多踢 12 个。？5、，看书的比画画的少 5 人，看书的有多少人？三、拓展运用：1、 在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多 9 名， 女同学有 19 名， （1）男同学有几名？（2）一共有几名同学？2、静静、欣欣、帆凡在跳绳，静静跳了36 下，欣欣比静静多跳 7 下，帆凡比静静少跳 9 下。你能提出什么问题？再列式计算。3、完成教材 25 页第 5、6、7 题。第 5 题，可提出的问题很多，

38、让学生广泛的提出问题，只要合理，都给予肯定，学生自由选择问题列式计算。第 7 题，让学生仔细观察插图，明确题目要求并独立解答。让学生用平时实际算钱的经验得出答案。开放题：小军、小明、小兰三人在玩猜一猜的游戏，小军说：我拿的是橡皮，小明说：我拿的砂是铅笔，聪明的小朋友，你知道小明、小半兰各拿的是什么吗？教学后记：3 3、连加、连减和加减混合、连加、连减和加减混合第一课时第一课时教学内容：教材第 2627 页。教学目标：知识点：1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。能力点：培养学生正确计算的能力和迁移的能力。德育点

39、：培养学生认真、仔细的良好学习习惯。教学重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。教学难点：能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：主体图，卡片教学过程：一、创设情境：今年农场的西瓜丰收了,202 班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?第一组第二组第三组28 个 34 个 23 个二、自主探究：1、小组合作交流，提问题列算式。学情预测：第一组和第二组一共摘了多少个？28+34第二组和第三组一共摘了多少个？34+23第一组和第三组一共摘了多少个？28+23第一组比第二组少摘了多少个

40、？34-28第二组比第三组多摘了多少个？34-23三组一共摘了多少个？28+34+23学生会做得让学生练习，说算法。摘出：28+34+232、小组讨论：怎样计算？汇报：先算什么，再算什么？如何计算？学情预测： 2 8 6 2+ 3 4+ 2 3 6 28 5 2 8+ 346 2+ 2 3 8 5这两种写法有什么不同？为什么第二个简便？3、我们一共摘了85 个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40 个，小明用推车运作了26 个，还剩多少个？学生列式，并试算。学情预测：854026 40+2666 856619在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。三、拓展运用：1、46+25+17 75281

41、9注意书写格式。2、54+20+16 90-58-24能口算的不必列竖式。3、把每行的三个数加起来。 24 45 30 48 36 5 17 18 344、26+（）2030 73+5+（）98开放题：路边有一行树，共 8 棵，每两棵之间相隔 3 米，从第 1 棵到第 8 棵树间共有多少米？（教给学生画图的方法）教学后记：第二课时第二课时教学内容：教材第 28 页。教学目标：知识点：1、使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。2、使学生掌握加减混合竖式的写法。能力点：培养学生的计算能力和类推能力。德育点：培养学生良好的学习习惯。教学重点：理解加减混合的含义，掌握运算顺序。教学难点：能正确的进行

42、计算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：口算卡片、图片。教学过程：一、创设情境：1、25+28+36 78-59-11先算什么，再算什么？怎样笔算？2、小华有 4 支铅笔，他又买了 3 支，后来用去了 5 支，他还有多少只？小青有 6 支铅笔，用了 4 之后，他又买了 2 支，他现在有多少支铅笔？学生列式后，说明这是加减混合运算。问：怎样计算？二、自主探究：出示主体图，学生说图意。提醒学生看清题中的信息。小组讨论，列出算式。学情预测：67-25+28 67+28-25如何计算。先算什么？学情预测：（1）分着列竖式。（2）简便写法。在用简便写法时要注意：不够减时，要退位；相加满 10，要

43、进位。做一做：56+24-3080 78-24+3993指名板演： 5 67 8+ 2 42 48 05 4+ 3 99 3第一题为什么只写一个竖式？三、拓展运用：1、笔算下面各题。45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+192、比一比看谁先得到小红旗。26 +43 -54 +48 -393、在圆圈里填上正确的数。 38 + 46 40 29 58 53 +4、学校合唱队原有64 人，有7 人年毕业了，又新加入了15 人。学校合唱队现在有多少人？教学后记：加、减法估算加、减法估算教学内容：教材第 31 页。教学目标：知识点：通过创设具体的情境，使学生初步学会加、减法的

44、估算，并通过对两位数加、减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化。能力点：1、培养学生探索，合作交流的意识和能力。2、培养学生的估算能力。德育点：让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重点：初步学会加、减法的估算方法，教学难点：培养估算能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：主题图，实物图片。教学过程：一、创设情境：我们家今年分了大庆区的房子，我们要搬新家了。妈妈要去商店去买一些日常用品。出示暖壶、烧水壶、茶杯。你能猜一猜的它们的价钱吗？学生猜完后，再出示价格。热水瓶 28 元烧水壶 43 元茶杯 24 元二、自主探究：妈妈带了 100 元钱去买这三样东西

45、，够吗？小组合作交流，估算一下 100 元钱够不够。你用的什么方法？学情预测：（1）热水瓶的价格大约是 30 元，烧水壶的价格大约是 40 元，茶杯的价格大约是 20 元，这三样加起来大约是 90 元，因此，100 元够了。30+40+2090（元） 9024（3）买热水瓶和烧水壶大约花去 70 元，还剩 30 元，买茶杯够了。30+4070（元）100-7030（元） 3024三、拓展运用：1、二年级参加学校的运动会，一班 39 人，二班 42 人。二年级大约有多少人参加学校运动会？学校准备了 62 个座位够吗？2、做练习六第1 题。这些算式的估算结果大都和80 比较接近，要判断其精确的结果

46、是否比 80 大，并不需要计算出精确的结果，只要大致估计就可以了。如：31+52中两个加数十位上的数相加得 8，不管个位上是几，其和都超过 80，38+39 中两个加数十位上的数相加得 6，不管个位上是几，其和都比 80 小。开放题：我们班有 45 人，大家要去公园划船，大船每条租金51 元，限乘 40人。中船每条租金38 元，限乘 25 人。小船每条租金 17 元，限乘8 人。应该怎样租船？请你设计一个乘船方案，再预算一下大约要花多少钱？哪一种方案较为经济合理？通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？教学后记：整理和复习整理和复习教学内容：教材第 33 页。教学目标：知识点：使学生通

47、过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。能力点：1、培养学生简单的整理、归纳的能力。2、培养学生根据提供的信息提出问题的意识和能力。德育点：体验与同伴相互交流学习的乐趣，培养学生与人合作的意识。教学重点：笔算加、减法的计算方法，能运用所学知识解决实际的问题。教学难点：培养学生的计算能力和估算能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教学过程：一、创设情境，整理知识：小组交流这一单元我们学习了哪些知识？笔算加法、笔算减法、连加、连减、加减混合；用数学。把自己找到的知识点进行分类整理。二、自主探究，发散思维：1、学生自己编题，复习笔算的方法。小组自编计算题，自己笔算。笔

48、算加法应注意什么？减法呢？他们共同的地方是什么？不同的地方是什么？做笔算时应注意什么？2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-6546+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-5490-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+183、数学医院。 8 23 9 9 5 2 7 17+ 4 81 6+ 7 3 7 97 7 7 99 0说说错在哪里？4、母鸡有 45 只，小鸡比母鸡多 47 只，你能提出什么问题？学生提问并解答。母鸡有 45 只，公鸡比母鸡少 36 只，你能提出什么问题？5、爸爸今年 41 岁，儿子今年 13 岁，爸爸

49、比儿子大多少岁？学生列式计算。把题改为：10 年后，爸爸比儿子大多少岁？让学生多讨论，说一说解题思路。三、拓展运用：开放题： 小明有 50 元钱， 它可能买了下列哪两种物品？应该付多少钱？ （至少写出两种可能）并列出算式。伞 14 元钟表 26 元足球 35 元茶杯 10 元教学后记：实践活动：我长高了实践活动：我长高了教学内容：教材第 3637 页。教学目标：知识点：1、通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识，进一步发展长度观念。2、在活动中渗透统计的初步知识，利用统计表发展学生收集、整理数据，从统计表中获取信息的能力。3、巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。能力点：1、为学生提供动手

50、操作的机会，发展学生的实践能力、合作能力。2、培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。德育点：通过比赛，提高学生对测量的兴趣，同时在测量中培养学生的合作、分工意识。教学重点：通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识。教学难点：培养学生运用知识的能力和意识。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：米尺、长绳、皮尺。教学过程：一、创设情境：我们今天就要在这个教室里举行一次测量大比拼，决出一个冠军小组。测量时我们要注意什么？测量的方法是什么？二、自主探究：1、小组合作分别量出 1 米、2 米长的绳子。比一比哪一小组量的又快又准。学生动手操作。选出量得最快的小

51、组交流一下量的方法。量出 2 米长的绳子，对于不同的方法给予肯定。师：测量时我们要选择既简单又方便的方法。这样才能又快又好的完成任务。2、量出课桌的长、宽、高。小组分工合作。3、分组测量身高、头围、臂长，并填表。与 68 岁儿童生长发育对照表进行对照。男生女生头围（厘米）43594258身高（厘米）9913398132三、拓展运用：1、大家还想测什么？自由测量。2、指导学生测量步长。3、从你家到学校是多远？怎么测量？如果没有工具又怎么测量？课后完成测量任务。教学后记：第三单元：三、角的初步认识第三单元：三、角的初步认识教学内容：1、角的认识、画角。2、直角的认识、判断直角、画直角。教学目标：知

52、识点：1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。2、 结合生活情景及操作活动， 使学生初步认识直角， 会用三角板判断直角和画直角。能力点：培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。德育点：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。教学重点：初步认识角和直角，知道角各部分的名称。教学难点：会画角和直角。教学模式：“自主探究”教学模式。课时安排：2 课时第一课时第一课时教学内容：教材第 3839 页。教学目标：知识点：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小。能力点：通过观察、操作

53、等教学活动，培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。德育点：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。教学重点：使学生初步认识角，知道角的各部分名称。教学难点：学会用直尺画角，会比较角的大小。知道角的大小与什么有关。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：三角板、活动角、三角形卡片。教学过程：一、创设情境：出示主题图，新的一天开始了，同学们都在做早操，同住互相说一说你看到了什么？抽出实物中的角，问：你们认识他吗？这节课我们一起来认识角。二、自主探究：1、找角。师：不仅图中有角，在我们的周围许多物体上都有角，请同学们仔细看一看，找一找，把你看到的告诉你的同桌。

54、2、角的概念。角到底是什么样子的？让我们给这些角脱掉漂亮的外衣， 仔细观察， 角是什么样的？生：有一个点，有直直的线。师解释边和顶点。问：一个角有几个顶点和边？3、判断下面哪个是角，哪个不是角。4、做角。利用学具自制角。交流做法，教师出示两个大小一样，边不一样长的角，让学生判断哪一个角大。怎样判断？师生共同操作活动角，感知角的大小和什么有关。5、用尺子画角。从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。学生画角。三、拓展运用：1、下面的图形中各有几个角？2、自由用角做画。动手画画，动脑想想就会做。在下图中增加两条线段，使它有 4 个角。教学后记：第二课时第二课时教学内容：教材第 404

55、1 页。教学目标：知识点：1、让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。2、通过探索、尝试掌握直角的画法。3、培养学生的教学猜测意识。能力点：培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念。德育点：体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。教学重点：让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。教学难点：会判断直角，掌握直角的画法。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：直角三角板、活动角。教学过程：一、创设情境：同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？学生展示角，并说一说角的各部分名称。教师出示问：这个角和你刚才的角有什么区别？师：我们就把像这样的角叫作直

56、角。二、自主探究：1、我们的生活中处处有直角，请你找一找，小组交流。2、判断老师找得是不是直角。3、画直角。学生试画。师：怎样才能画出一个非常标准的直角呢？老师给大家提供一样画图工具，三角板。找出三角板的直角。学生试着用三角板画角。指导画法：先画顶点从顶点开始画一条平平的边把三角板的直角放到这条边上，比这三角板把另一条边画好。4、用纸折直角。三、拓展运用：1、做 43 页第 6 题。思考题、一个正方体的盒子的表面上一共有多少个直角？教学后记：第四单元、表内乘法（一）第四单元、表内乘法（一）1 1、乘法的初步认识、乘法的初步认识第一课时第一课时教学内容：教材第 4546 页。教学目标：知识点：1

57、、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。2、认识乘号，会读、写乘法算式。能力点：培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。教学重点：理解乘法的含义。教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：实物图、小棒。教学过程：一、创设情境：1、出示口算题，学生与教师比赛，引出乘法简便。3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+94+4+4+4+4+4 15 个2、揭示课题：乘法的初步认识。问：你

58、在哪见过乘法？3、326 中间是什么？怎样读？问：这节课你还想学什么？二、自主探究：1、观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。（口算题）小组讨论：什么样的加法能用乘法计算？判断下面的算式能否用乘法计算：6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+22、自己尝试把加法算式改写成乘法算式。5+5+5学生汇报，学情预测：553553555师：这么多乘法算式，哪一个对？听老师怎样说。求几个相同加数的和，怎样改写成乘法算式。例如：5+5+5（1）看，相同加数是几。 5（2）数，有几个相同加数。 3 个 5（3）乘，把相同加数和它的个数相乘。（关键）35 或 53问：3 是什么？5 是什么？有错的同学

59、改正。闭眼回忆改写的方法。3、5+5+5 问：相同加数是几？有几个 5？（板书：53 或 35）3+3 问：相同加数是几？有几个 3？（板书：32 或 23）学生独立改写：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+94+4+4+4+4+4问：相同加数是几，有几个？ 15 个仿照老师的写一个加法算式。问：几个几？改写成乘法算式。4、出示一幅图。每行 4 朵花，共三行，一共有几朵花？用乘法算式表示：43 或 34横着看：3 个 434 或 43竖着看：4 个 343 或 34问：看法不一样，乘法算式怎样？师：34 既可以表示 3 个 4 相加，也可以表示 4 个 3 相加。师：中间的乘号是由

60、 300 年前英国的数学家欧德莱发明的。5、回忆，本节课学了哪些知识。说学会了哪些知识？三、拓展运用：1、判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100 个 5 相加 2+2+2+27+8+10 a+a+a+a+a+a2、看图列出乘法算式。3、连一连。 5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+22533343545 4、回家找一找生活中还有哪有乘法。5、开放题：6+6+6+5 写一个含乘法算式的式子。答案可以是：63+564154+3教学后记：第二课时第二课时教学内容：教材第 47 页。教学目标：知识点：使学生知道乘法算式的各部分名

61、称，进一步了解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义。能力点：培养学生分析、比较、综合、概括等初步的逻辑思维能力。德育点：培养学生养成探索、思考的好习惯。教学重点：知道乘法算式的各部分名称。教学难点：看图列乘法算式，体会乘法的意义。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：实物图片。教学过程：一、创设情境：游戏：1、用花摆出 4 个 2 或 2 个 4，说出相同加数是什么，有几个相同加数；列出一个加法算式和两个乘法算式。2、自由摆，摆成几个几，列算式。汇报：摆成几个几，相同加数是什么，有几个相同加数，乘法算式是。二、自主探究：1、出示一幅由 5 个气球的图，说明是 1 个 5，再陆续摆出两幅同样

62、的图，并且先后问现在是几个 5？一共有几个气球？该怎样计算？学生尝试做。5 + 5 + 5 155 3 15或3 5 15因数因数积2、说出下面乘法算式的名称563042863183、出示例 3 图，让学生看明白图意，列式计算。比较哪一种方法简便。三、拓展运用： 1、做“做一做”，先看图再写算式。2、列算式。3 个 8 相加，和是多少。一个因数是 8，另一个因数是 3，积是多少？3、做第4 题。让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按要求填数。4、开放题：一堆蛋糕，上面的规格：34 怎样装？蛋糕：30 克12 枚说意思，再说说怎么包装。教学后记：第三课时第三课时教学内容：教材第

63、44、49 页。教学目标：知识点：1、 使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算， 体会乘法的意义。2、能看图写出乘法算式。能力点：培养学生观察、操作、比较、归纳的能力。德育点：感受到数学与生活的密切联系，体会到生活中处处有数学，培养学生的学习兴趣。教学重点：使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算，体会乘法的意义。教学难点：能看图写出乘法算式。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：主题图。教学过程：一、创设情境：师：小朋友们，你们去过游乐场吗？（出示主题图）这是什么地方？你最爱玩什么项目？仔细观察，你都看到些什么？二、自主探究：1、摩天轮上每个吊箱有几个人？有

64、几个吊箱？一共有几个人？学生小组讨论：如何列式？为什么？2、你还能提出什么问题？小组合作，边提问题边解决，组长记录。3、小组汇报：4、自己用小棒摆你想摆的图案。再照课本 45 页的图摆，算一算你用了几根小棒？汇报：我摆的是什么？用了几根小棒？5、你发现了什么？三、拓展运用：1、出示 4 个花瓶，每个花瓶有 3 朵花。每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。用加法算：用乘法算：2、摆小棒：每堆摆 2 根，摆 5 堆。用加法算：用乘法算：3、5 乘 6 写作：（）（），6 乘 5 写作：（）（）4、出示 4 盘苹果，每盘 3 个。求一共有几个？求一共有几个苹果，是（）个（）相加。乘法算式是：5

65、、把加法算式改写成乘法算式。 6+6+6+6（）（） 5+5+5（）（） 2+2+2+2+2+2+2+2+2（）（）6、一个因数是 7，另一个因数是 5，积是多少？ 5 个 2 相加是几？ 3 和 4 相乘是几？7、开放题：用 12 根小棒，摆出 2 个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出 3个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出 4 个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出 6 个一样的图形，你能摆出什么图形来？教学后记：2 2、2 26 6 的乘法口诀的乘法口诀第一课时第一课时教学内容：教材第 51 页。教学目标：知识点：1、熟记 5 的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。2、经历归纳5

66、的乘法口诀的过程，知道5 的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。能力点：通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。德育点：培养学生好的习惯和与人合作的意识。教学重点：经历归纳 5 的乘法口诀的过程，知道 5 的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。教学难点：熟记 5 的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：小棒、卡片。教学过程：一、创设情境：师：我们每天做几次眼保健操？ （2 次）。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？学生回答，并说明理由。通过讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和，如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法

67、，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快。板书：乘法口诀二、自主探究：1、请学生用小棒 5 根摆一把小伞。2、数一数本组同学摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说，怎样数的？强调：一把小伞用 5 根小棒。熟的时候可以 5 个 5 个数。3、填写 5 连续加 5，每次加得的结果。 +5 +5 +5 +55（）（）（）（）4、编 5 的乘法口诀。（1）摆一把小伞用 5 根小棒，就是 1 个 5，1 个 5 可以用乘法算式表示，写作1551 （分左右两边板书）因为 1 个 5 还是 5，所以 1 乘 5（

68、或 5 乘 1）得 5。（板书）为了今后计算方便，我们可以根据 155或 515 编成一句口诀：一五得五（2）摆两把小伞用几根小棒？问：2 个 5 相加得 10，谁能写出乘法算式？根据学生回答，板书：25105210这表示什么意思？（2 个 5 是 10）2510 或 5210 表示 2 个 5 相加是 10，2 个 5 相加可以简单地说成：二五，得数是 10，直接说成一十，编成口诀就是 “二五一十”。（3）摆 3 把小伞用多少根小棒？用乘法算式怎样写？试编出口诀。（4）小组写出 4 个 5 相加和 5 个 5 相加的乘法算式，并编出口诀。交流，完成板书。5、5 的乘法口诀有什么规律？熟记 5

69、 的乘法口诀。三、拓展运用：1、游戏：由“一五”开始，按顺序伸手说口诀。同学合作。一边说：一五得五，一边伸出一只手；一边说：二五一十，一边伸出两只手；一边说：三五十五，一边伸出三只手：2、做“做一做”。先看清图意，再写乘法算式。用哪一句口诀？积是多少？3、答对正确答案，往前跳。 0 5？4、对口令：一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）先师生对，再生生对。5、猪妈妈找孩子。小猪身上写算式，妈妈身上写口诀。6、小猴送信。小房子上写 5、10、15、20、25 号，小猴的信上写15、35、54、25、51、53、52、53+5、555、45 的算式。问学生用的哪

70、句口诀？7、开放题：出示钟面，问：分针走1 大格代表几分钟，2 大格，能用5 的乘法口诀吗？拨分针，说几分钟。拓展：分针指向 6、7时，你能编出口诀吗？教学后记：第二课时第二课时教学内容：教材第 5253 页。教学目标：知识点：使学生熟记 5 的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。能力点：培养学生的计算能力和应用能力。德育点：养成认真审题的好习惯。教学重点：使学生熟记 5 的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。教学难点：用乘法口诀熟练地进行计算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：口算卡片。教学过程：一、基本练习：1、背出 5 的乘法口诀。2、对口令：一五（）（）（）（）一十四五

71、（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）3、听口诀写算式。4、计算并说口诀。5 1 2 3 4 5二、拓展练习：1、比一比。填上“”、“”。52 1055 2045 1635 1751 125 92、连一连。53 15177149 105155 20453013+3 25 33+21025 5 5+5+53、列式计算：（1）每个盘中有 5 个杯子，3 个盘中共有几个杯子？4 个、5 个呢？（2）53 页第 8 题。先弄清画面的内容，说一说画面上提供了什么信息，题目要求解决什么问题。让学生通过观察和表述， 初步体会怎样提出用乘法计算的问题和怎样解决用乘法计算的问题。独立完成。4、开放题：每

72、个人有 2 只手，每只手有 5 个手指，4 个人共有几个手指？教学后记：第三课时第三课时教学内容：教材第 54 页。教学目标：知识点：1、使学生知道 2、3、4 的乘法口诀的来源，初步认识 2、3、4 的乘法口诀。2、初步学会计算 4 以内的两个数相乘。能力点：会解决简单的用乘法计算的问题，培养学生解决问题的能力。德育点：培养学生解决生活问题的意识和能力。教学重点：学会计算 4 以内的两个数相乘。教学难点：学会计算 4 以内的两个数相乘。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：卡片、挂图。教学过程：一、创设情境：春天来了，各种植物都发出了新芽，同学们种的向日葵在同学们的精心照料下发芽了，我们

73、现在就去看看好吗？二、自主探究：1、学习 2 的乘法口诀。出示主题图，观察：你发现了什么？一棵幼苗上有两片叶子，表示几个 2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？两棵幼苗有几个子叶？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？齐读口诀，记忆口诀。2、学习 3 的乘法口诀。过了一段时间，同学们又去看向日葵，他们长高了。看一看一行有几棵向日葵，应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？2 行向日葵有几棵？3 行呢？小组合作编出 3 的乘法口诀。3、用四根小棒依次摆成几个正方形，自己对照图形写出乘法算式，编写出4 的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。4、引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理

74、：1 个 2 是 2，1 个 3是 3，1 个 4 是 4，那么 1 个 1 还是 1，也就是 111，由此推出“一一得一”。三、拓展运用：1、对口令，记口诀。2、一一（）（）（）（）得四一（）得三（）（）得六三三（）（）二四（）（）四四（）（）（）（）十二一一（）（）3、听口诀写算式。三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三4、计算，说出用的什么口诀？3423114424345、开放题：两只青蛙一共有几只眼睛？有几条腿？教学后记：第四课时第四课时教学内容：教材第 56 页。教学目标：知识点：使学生使学生熟记乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地

75、进行计算。能力点：培养学生的计算能力和应用能力。德育点：养成认真审题的好习惯。教学重点：培养学生的计算能力和应用能力。教学难点：培养学生的应用能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：教学课件教学过程：一、创设情境：秋天到了，小熊的实验田丰收了，从画面上你看到了什么？二、自主探究：根据画面，你能想出哪些与数学有关的问题？学情预测：1、一共有几株玉米？问：怎样列式？2、三只青蛙共有几只眼睛？问：怎样列式？3、还剩几个玉米棒子？问题 1 和 2 学生口答，问题 3，小组合作交流。学情预测：1、33+211 2、431113、42+311 4、3+3+3+2115、3+3+3+3111让学生说

76、一说自己是怎么想的。观察算式，说说自己的算法。33+2 先算什么？在图中求得是什么？师：你们能为这样的算式起个名字吗？总结：这就是我们今天学习的乘加乘减，它是先算乘法，再算加减法。它可以用来解决生活中的问题。我们在解决生活中的问题时，要多观察、多思考，找出自己喜欢而且简便的方法。三、拓展运用：1、做“做一做”第 1 题。森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物，请大家仔细观察图，这些桃子一共有多少个呢？你能列出算式吗？43+234+25313512、43+423344453+2学生计算，说计算方法，第 1、3 题还有什么方法？3、实际操作：用学具展开想象摆出自己喜欢的图案，用乘加乘减的算式

77、算出你一共用了多少个学具？4、生活中有没有这样的问题，可以用乘加乘减解决。教学后记：第五课时第五课时教学内容：教材第 58 页。教学目标：知识点：1、通过练习使学生进一步掌握乘加乘减的计算方法。2、能运用数学知识解决实际问题。能力点：培养学生解决问题的能力。德育点：养成认真计算、认真检查的好习惯。教学重点：进一步掌握乘加乘减的计算方法。教学难点：能运用数学知识解决实际问题。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：实物图片、口算卡片。教学过程：一、基本练习：1、背口诀，对口令。三三（）（）二四（）（）二三（）（）四四（）（）三五（）（）二二（）（）一四（）（）三四（）（）四五（）（）2、算一算

78、，说口诀。4123334213543543515544245434+253324+43、列式。（1）3 乘 4 得多少？（2）4 个 5 连加的和是多少？（3）两个因数都是 3，积是多少？（4）5 乘 3 再加上 6 得多少？二、拓展练习：1、在圆圈里填上“+”、“”、“”。 2 12 3 26 4 28 2 24 3 36 4 48 3 30 3 39 3 515 5 23 5 210 3 582、下图中共有几个梨？在正确算式后面打。（1）3+3+3+1（2）32+1（3）33+1（4）341（5）342 3、每人折 4 只纸鹤，晓东、天天、真真、花花、李明一共折几只纸鹤？4、每人跳三次，4

79、 个人一共跳几次？5、开放题：小车 5 元，娃娃 3 元，魔方 2 元，手枪 4 元。（1）3 辆小汽车多少元？（2）4 个娃娃多少元？（3）你还能提出用乘法计算的问题吗？教学后记：第六课时第六课时教学内容：教材第 59 页。教学目标：知识点：1、使学生知道乘法应用题的结构，初步学会根据乘法的含义解答求相同加数和的乘法应用题。2、理解数量关系，明白为什么用乘法计算。能力点：培养学生的思维能力、语言表达能力和初步的分析能力以及运用知识解决简单实际问题的能力。德育点：培养学生认真审题的良好习惯和合作交流的意识。教学重点：初步学会根据乘法的含义解答求相同加数和的乘法应用题。教学难点：理解数量关系，明

80、白为什么用乘法计算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：情境图。教学过程：一、创设情境：师：森林中住着三只小象，他们三个是好朋友，经常在一起玩，小象决定盖一座大房子三个好朋友一起住，这样可以天天见面。于是他们去森林中运木头，准备盖房子。看他们干得多起劲。（出示主题图）二、自主探究：1、观察图说说你看到了什么？你能提出用乘法解决的问题吗？2、解决这个问题需要哪些信息？板书：每个小象运两根木头，三只小象一共运几根木头？3、问：“每个小象运两根”是什么意思？独立解答，小组合作说一说：你是怎样想的？求一共运几根木头，也就是求 3 个 2 是多少，所以用乘法计算。算式是 236（根）三、拓展运用：

81、1、练习十二第 1 题。先教育学生“植树造林保护环境”。然后认真观察画面，找出解决“一共浇多少棵树？”所需的信息数据，列式解答，说一说你是怎样想的？2、练习十二第 2 题。学生独立完成，说一说：题里说的是什么事，要求解决什么问题，怎样解决这个问题。3、练习十二第 3 题。先了解每种商品的价钱，独立解决提出的两个问题。再提出用乘法计算的问题。4、59 页“做一做”。出示情境图，学生自己寻找信息提出用乘法计算的问题，再独立解答。5、开放题：森林餐厅每张桌子能坐 4 个人，还有 5 张空桌，有 22 位客人坐得下吗？教学后记：第七课时第七课时教学内容：教材第 61 页。教学目标：知识点：使学生自主探

82、究 6 的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。能力点：培养学生的计算能力和应用能力。德育点：养成认真审题的好习惯。教学重点：学生自主探究 6 的乘法口诀。教学难点：熟练运用乘法口诀。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：口算卡片。教学过程：一、创设情境：出示题目，要求：1 分钟内完成。4+4+4+43523425513 3+3+32551 2+2+23552介绍算得快的方法。师：今天我们一起比一比谁学得快，地点在水族馆。二、自主探究：1、出示鱼图，表格。鱼（条）123456（个）612师：比赛分三部分：（1）看图填表。（2）根据表写乘法算式。（3）根据算式编口诀。小组合作，比赛开始。2、

83、小组汇报所编的口诀， 问： 口诀是编出来了， 但怎样才能又对又快得记住它们呢？交流各自的记忆方法。学了 6 的口诀你最喜欢哪一句呢？看到口诀你想到什么乘法算式？三、拓展应用：1、61 页“做一做”。学生用小棒摆出六边形接着让学生依序说出乘法算式和口诀。然后随意提问：摆个六边形用多少根小棒，让学生说出乘法算式和口诀。2、练习十三第 1 题。通过对 3 组题中每两小题的对比、思考，揭示相邻两句口诀之间的联系。学生填在书上，再观察每组中的两小题之间的联系。3、摘苹果。6456631666264、填空。5（）30（）3186（）245、开放题：12=（）（）=（）（教学后记：第八课时第八课时教学内容：

84、教材第 6263 页。教学目标：知识点：使学生熟记 6 的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。能力点：培养学生的计算能力和应用能力。德育点：养成认真审题的好习惯。教学重点：使学生熟记 6 的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。教学难点：用乘法口诀熟练地进行计算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：）口算卡片。教学过程：一、基本练习：1、读口诀，写算式。一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六2、看谁算得又对又快。36621664665663264665651036+6 66826+203、每 6 枝彩笔装一盒，2 盒装几枝？3 盒装几枝？4 盒装几枝？4、1 只蜜蜂

85、6 条腿，3 只蜜蜂几条腿？6 只蜜蜂几条腿？学生列式，说出用的什么口诀。二、课堂练习：1、63 页第 5 题。先理解图意，说一说图的意思，独立列式解答。2、第8 题。师出示卡片 12，问：几和几相乘得12？只要说出等于 12 就可以。小组由组长出题，分组练习。3、在（）里填上“+”、“”或“”。3（）36 4（）312 5（）6303（）39 2（）612 6（）410三、开放题：1、一张桌子 4 条腿，2 张桌子 8 条腿，你能接着往下说吗？学生说完后，列出算式，并说用的那句口诀。教学后记：第九课时第九课时教学内容：教材第 64 页。教学目标：知识点：使学生熟记 6 的乘法口诀，并能用乘法

86、口诀熟练地进行计算。能力点：培养学生的计算能力和应用能力。德育点：养成认真审题的好习惯。教学重点：使学生熟记 6 的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。教学难点：用乘法口诀熟练地进行计算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：口算卡片。教学过程：一、基本练习：1、计算：62+66363+66464+66565+66653+55454+555计算后，说一说你发现了什么。534633355644326326162、找朋友。6+6+6+654四六二十四4+4+432三四十二5+5+5+564二三得六3+343四五二十三六十八66 6+6+6+6+6+6六六三十六36 6+6+6二、课堂练习：

87、1、64 页第 10 题。小组比赛，看哪一组算得又对又快。2、64 页第 11 题。找出题中的信息，问题是什么？解决问题需要哪些信息？独立完成，说说解决的方法和结果。想一想的问题让学生进行估算，并说一说方法，自己是怎样想的。3、在（）里填上合适的数。6（）185（）104（）12（）5156（）24（）6306（）366（）125（）25三、拓展应用：1、每张桌子旁边有 6 把椅子，餐厅里摆了 5 张桌子，一共有多少把椅子？2、数学游戏。64 页，看谁说的又对又快。小组比赛。3、开放题：晓东、玲玲、画画一起去植物园玩，一张门票 6 元，一共需要多少元？教学后记：整理和复习整理和复习教学内容：教

88、材第 6566 页。教学目标：知识点：使学生熟记 2-6 的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。能力点：培养学生的计算能力和应用能力。德育点：养成认真审题的好习惯。教学重点：使学生熟记 2-6 的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。教学难点：用乘法口诀熟练地进行计算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：口算卡片。教学过程：一、整理乘法的初步认识、26 的乘法口诀：1、乘法的含义和乘法算式中各部分的名称。一共有几颗星？写出加法算式，再把加法算式改写成乘法算式。说出乘法算式的含义和各部分的名称。6+6+6+6246 4 24 或 4624表示 4 个 6 相加的和是多少。因数因数积2

89、、整理 16 的乘法口诀和计算。出示 16 的乘法口诀表，学生仔细观察。问：横着看，每一排是什么乘法口诀？比较相邻两句的得数，你发现了什么？竖着看，每一栏分别是按什么规律排列的？斜着看，乘法口诀表有什么规律？（都是相同两个数的乘积）拐弯看，乘法口诀表又有什么规律？读口诀，背口诀，打乱顺序对口令。完成 66 页第 1 题。说出你用的口诀。二、整理用乘法解决简单的实际问题：1、教材 65 页第 2 题。学生先说图意，明确要解决什么问题，找出解决问题所需要的信息数据。学生独立思考解决问题的方法，解决问题，交流自己解决问题的方法。2、教材 66 页第 2 题。学生独立完成，交流解决问题的方法，交流多种

90、解法。3、把可以改写成乘法算式的写出来。2+2+2+2+1 3+3+3+3+36+6+66+6+6三、开放题：1、人民公园一张成人票 6 元，一张学生票 4 元。（1）买 4 张成人票，一共花了多少钱？（2）卖 5 张学生票，一共花了多少钱？2、联系身边的事，提出用乘法计算的问题。教学后记：五、观察物体五、观察物体教学内容：从不同位置观察物体教学目标：知识点：使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。能力点：通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力。德育点：使学生学会欣赏数学美，提高学习数学的兴趣。教学重点：1、让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形

91、状是不同的，并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的形状。教学难点：从不同的位置观察物体教学模式：“自主探究”教学模式。教学课时：1 课时。第一课时第一课时教学内容：教材第 67 页。教学目标：知识点：1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。 2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。 3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。能力点：1、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣赏数学美。 2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神。德育点：1、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。 2、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好

92、习惯。教学重点：让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。教学难点：通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：恐龙玩具、玩具汽车、小熊玩具、闹钟。教学过程：一、创设情境：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他们说得对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？（让他们每个人把全身都摸一摸就知道了）师：同学们说得真好，盲人叔叔全听到了，说你们真是一群乐于助人的好孩子。这节课，老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体，才不至于像盲人

93、叔叔们一样。 （观察物体）二、自主探究：1、把每一小组准备的物品拿出来，放在桌子中间，仔细观察，互相说一说你看到了物品的哪一部分，是什么样子的？汇报自己看到的是什么样子的。说完之后，把物品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后在小组中说一说。闭眼睛想一想：在不同位置观察到的物体的不同样子。它们一样吗？2、出示 67 页例 1。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。师：这几个小朋友站的位置不同，看到的形状是不同的。三、拓展应用：1、做“做一做”。请小朋友们把数学课本摆整齐，立着放在桌子上，仔细看老师出示的数学课本，想一想你应该在什么位置上能看到这一面，就马上跑到相应的位置，听明白了吗

94、？开始！打开书，把图中的小朋友和他们所看到的书的部分连起来吗？2、出示从不同角度拍摄的4 张照片，让学生说一说是从哪拍的？（前、后、左、 右）3、一架钢琴的 4 张图，让学生说一说是谁看到的？4、一个茶壶的不同方向图，说一说是谁看到的。5、 开放题： 教师出示一幢房子的从不同角度看到的 4 幅图， 学生把方向和图连一连。教学后记：六、表内乘法（二）六、表内乘法（二）教学内容：7 的乘法口诀、8 的乘法口诀、9 的乘法口诀、乘法口诀表以及用79 的乘法口诀解决简单的实际问题。教学目标：知识点：1、经历编制 79 的乘法口诀的过程，体验 79 的乘法口诀的来源。2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记

95、熟 79 的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。3、会用乘法解决一些简单的实际问题。4、通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。能力点：使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。德育点：结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点：让学生体验 79 的乘法口诀的来源。理解乘法的意义，在理解的基础上熟记 7-9的乘法口诀。教学模式：“自主探究”教学模式。教学难点：7-9 的乘法口诀。课时安排：1、7 的乘法口诀 4 课时2、8 的乘法口诀 3 课时3、9 的乘法口诀 4 课时4、整理复习 1 课时1 1、7 7 的乘法口诀的乘法口诀第一课

96、时第一课时教学内容：教材第 72 页。教学目标：知识点：1、经历编制7 的乘法口诀的过程，体验 7 的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征， 并熟记口诀。2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。能力点：培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。教学重点：经历编制 7 的乘法口诀的过程。教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：每人一套七巧板。教学过程：一、创设情境：教师出示七巧板,介绍：这是我们祖先很早就发

97、明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。学生独立拼摆，在班里交流。师：看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案，那你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形？出示教材第 72 页例 1 的图案和统计表。二、自主探究：1、师：有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学们你们有哪些好的办法呢？学生汇报。师：这么多的方法你最喜欢哪种方法？2、完成统计表。仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？学情预测：每多摆一个图案就多用 7 个七巧板。1 个 7 是 7，2 个 7 是

98、 14，7 个 7 是 49。3、师：想一想我们学过的“求几个几是多少？”可以用什么方法来计算？学生独立写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。师：经过大家共同努力，编出了 7 的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。交流一下编口诀的方法。4、比一比谁先记住 7 的全部口诀。交流记口诀的方法。5、对口令。（师生、生生）三、拓展应用：1、一个星期有几天？2 个星期有几天？3 个星期有几天？4 个、5 个、6 个、7 个呢？说一说你是怎样想的？2、计算，说口诀。7375767477727137572764654767521766543、游戏：邮递员送信。 35 21 42 28757

99、6574737746 个 7 5 个 767 7 个 3 4 个 74、73 页第 4 题。学生说明图意，你能提出问题吗？自己独立解答。5、72+775+7777这三题可以怎样计算？能用乘法口诀计算吗？哪句口诀？6.:开放题:如果忘记了 7*6=?你可以怎样想积?教学后记：第二课时第二课时教学内容：教材第 74-75 页。教学目标：知识点：理解 7 的乘法口诀的意义，记熟 7 的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。能力点：会用乘法解决一些简单的实际问题。德育点：感受到数学与生活的密切联系，体会学习乘法的用处。教学重点：记熟 7 的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。教学难点：用乘法解决一些

100、简单的实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：实物图、小棒。教学过程：一、基本练习：1、背 7 的乘法口诀。2、对口令。3、填空：二七（）四（）二十八三七（）（）三十五六七（）（）七四十九三五（）（）七得七三四（）4、看卡片说得数和口诀。7573766452727477656257663755475、看数说它是由几和几相乘得来的。12 21 28 16 35 14 42 36二、自主探究：教室里要摆 3 行花，每行 7 盆。一共要摆多少盆？水彩笔每盒 5 元，买 7 盒，？问：要求问题也就是求什么？用什么方法计算？学生独立分析计算，再交流想法。三、拓展

101、应用：星期一星期二星期三星期四星期五星期六星请将本月的日历记录在上表中。1、第一个星期日是（）号；第二个星期日是（）号；第三个星期日是（）号；第四个星期日是（）号。2、仔细观察着四个数字，你有什么发现？根据你的发现解决下面的问题。第二个星期日是（）（）+7（）；第三个星期日是（）（）+7（）；第四个星期日是（）（）+7（）。教学后记：第三课时第三课时教学内容：教材第 76 页。教学目标：知识点：初步知道“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。能力点：培养学生解决实际问题的能力，合作学习以及动手操作的能力。德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。教学

102、重点：理解 “一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，。教学难点：会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：实物图、小棒、圆片。教学过程：一、创设情境：今天，我们一起探索什么是“倍”，（板书：倍的认识）你对“倍”有哪些了解？你看到这个题目，你还想知道什么？二、自主探究：1、动手摆小棒，用小棒摆正方形。你摆了几个正方形？用了几根小棒？是几个 4 根？摆两个正方形，用几根小棒？是几个几？摆三个、四个呢？2、师：3 个 4 根也可以说成 4 的 3 倍。（让学生反复说几遍）问：4 的 3 倍是几个几？你能摆出 4 的 3 倍吗？但不摆正方

103、形。说一说自己摆的是几的几倍。3、指着 2 个 4 根问：它可以说成什么？谁能摆出 4 的 2 倍？4、把下面的说成几的几倍或几个几。3 个 2、2 个 5、4 个 6、3 个 5。2 个 3 倍、5 的 1 倍、4 的 6 倍、3 的 4 倍。5、师：这还有一道难题，你们有信心吗？出示例 3：第一行摆：第二行摆：第一行的 4 倍应该怎样摆？谁有办法？小组合作摆一摆。汇报：第二行摆几个圆？为什么？怎样摆能清楚的看出来？用数学算式怎样计算出来？为什么？三、拓展应用：1、画一画。第一行画：第二行画：第一行的 2 倍、第一行的 3 倍、第一行的 4 倍、第一行的 5 倍。小组里 1 人画一个。互相说

104、一说是怎样画的？2、 教材 76 页的做一做。 学生先自己摆一摆， 再说一说第二行该怎样摆？怎样算的？3、老爷爷昨天买了2 个鸡蛋，今天他买的是昨天的3 倍，请你算出他今天买了几个鸡蛋？学生计算，并说一说自己的想法。4、练习十七的第 1 题。学生看清题意，然后填空。5、练习十七的第 2、4 题。独立思考，然后计算，同桌互相说一说为什么。6.开放题:玩具店里有 8 辆小汽车,补充一条信息,和一个问题,并计算出来.通过今天的学习，你有什么收获？教学后记：第四课时第四课时教学内容：教材第 77 页。教学目标：知识点：进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。能力点：从情景

105、图提取有用的信息，提问并解答，提高分析问题、解决问题的能力。德育点：感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。教学重点：借助线段图或学具操作，掌握求一个数的几倍是多少的方法。教学难点：借助线段图分析题意，会求一个数的几倍是多少。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：实物图、小棒。教学过程：一、创设情境：1、6 的 5 倍是多少？ 7 的 2 倍是多少？列式计算，说一说你是怎样想的？2、周末的大扫除同学们都在认真的打扫卫生，出示例 4 的主题图。问：从这幅图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？二、自主探究：1、从学生提出的问题中选出：擦桌椅的有几人？2、小组合作，利用手中的小棒摆

106、一摆，讨论这道题如何解决。3、汇报：怎样摆的，怎样列式的，为什么？教师画出线段图。擦桌椅的人数是 7 的 2 倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求 2 个 7 是多少，所以用乘法计算。4、学生列式计算，小组中再说一说思考过程。三、拓展应用：1、做“做一做”。问：求跳蹦床的小兔有几只？也就是求什么？如何列式？2、出示动物园的情境图。熊猫 2 只，猴子的只数是熊猫的 3 倍，斑马的只数是熊猫的 4 倍，孔雀的只数是猴子的 2 倍，羚羊比斑马多 4 只，学生任选问题进行解决，并说一说解决的方法和想法。3、根据算式摆一摆，说一说。34524、开放题:你在生活中哪遇到关于倍的问题，举出例子。一人说，一人解决

107、。教学后记：第五课时第五课时教学内容：教材第 79 页。教学目标：知识点：进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。能力点：提高分析问题、解决问题的能力。德育点：感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。教学重点：掌握求一个数的几倍是多少的方法。教学难点：借助动手操作，会求一个数的几倍是多少。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：实物图、小棒。教学过程：一、基本练习：1、摆一摆：（1）摆一个三角形用 3 根小棒，摆两个三角形、摆 4 个三角形、摆 5 个三角形。2 个 3 根可以说成 3 的（）倍。4 个 3 根可以说成 3 的（）倍。5 个 3 根可

108、以说成 3 的（）倍。学生边摆边填，说一说你发现了什么？（2）摆圆片，第一行摆 2 个圆，第二行摆 6 个圆，你能看图说一句话吗？（3）第一行摆 3 个圆，第二行摆的是第一行的 2 倍，第二行摆几个圆？（4）第一行摆 7 根小棒，第二行摆的是第一行的 2 倍，第二行摆了几根？2、算一算。（1）7 的 6 倍是多少？ 4 的 5 倍是多少？ 3 个 7 是多少？ 2 的 7 倍是多少？（2）苹果有 5 个，桃的个数是苹果的 3 倍，桃有几个？（3）一支铅笔 6 角钱，一支钢笔的价钱是一支铅笔的 7 倍，一支钢笔多少钱？（4）小红今年 5 岁，妈妈的岁数是他的 6 倍，妈妈今年几岁？二、拓展练习：

109、第二行的个数是第一行的 6 倍，第一行有几个圆？让学生动手摆一摆，说说自己是怎样想的。2、，小猴的只数是小兔的 3 倍，小猴有几只？让学生思考，这个题能解决吗？为什么？怎么办？3、小华有 5 本画报，故事书的本数是画报的 7 倍，？学生补充上问题后，再解决。说出解决的想法。4.清选初数来写算式,能写几个就写几个.7.28.6.4.7.42.36教学后记：2 2、8 8 的乘法口诀的乘法口诀第一课时第一课时教学内容：教材第 80 页。教学目标：知识点：1、经历编制 8 的乘法口诀的过程，体验 8 的乘法口诀的来源。2、理解 8 的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。能力点：通过编制

110、乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。德育点：让学生获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。教学重点：经历编制 8 的乘法口诀的过程。体验 8 的乘法口诀的来源。教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：口算卡片。教学过程：一、创设情境：1、师生对口令。三七（）（）十二五七（）2、抢答。45563243745776374677师：今天我们一起学习 8 的乘法口诀。有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？0 8 16它是怎样跳的？自己填一填，说出填法。二、自主探究：1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？编出口诀吗

111、？想一想，把你编的口诀写到练习本上。汇报所编口诀，自由提问。8 的乘法口诀有什么特点？2、快速记 8 的乘法口诀。检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。完成书上 80 页的填空。三、拓展应用：1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（）条腿，三只螃蟹（）条腿，四只螃蟹（）条腿，五只螃蟹（）条腿，六只螃蟹（）条腿，七只螃蟹（）条腿，八只螃蟹（）条腿。2、口算比赛。18286878384858883、每盒 8 个茶杯，有 4 盒，一共有多少个茶杯？4、（）4328（）56（）（）245、开放题:出示 183 页第十五题情景图.教学后记：9 9 的乘法口诀的乘法口诀第一课时第一课时教学内

112、容：人教版实验教材数学教科书二年级上册 p 84 页教学目的：1使学生知道 9 的乘法口诀的来源和 9 的乘法口诀的特殊规律2初步记住 9 的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培养学生的推理能力教学重点：掌握 9 的乘法口诀教学难点：运用 9 的乘法口诀计算乘法式题教学过程：一、复习1齐背已学的乘法口诀2看卡片把口诀说完全二八（ ）四六（ ）五八（ ）六八（ ）三七（ ）三八（ ）六七（ ）五七（ ）3看题写得数84788675834737884628订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算二、新课1每次加 9，把得数填在空格里【演示课件“9 的乘法口诀”】让学生看书，指名读题，说明题意然

113、后让学生独立在空格里填数在学生做的同时，教师用小黑板挂出准备题同时进行行间巡视2教学例 1【继续演示课件“9 的乘法口诀”】我们学习 7 的乘法口诀和 8 的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编出来的，今天我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀（1）出示例1 挂图中的第一个长方体（或用9 个小正方体摆一个长方体）先让学生说一说图中画的是什么使学生明确，图中的长方体是由 9 个小正方体拼成的提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求 1 个 9 是多少，用乘法算式怎样表示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？根据学生的回答，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀形式如下（2）出示第二

114、个长方体这2 个长方体是由多少个小正方体拼成的？有几个 9？ 2个 9 相加等于 18，用乘法算式怎样表示？你能编出一句乘法口诀吗？让学生自己想，并填在教科书上教师在“911 和“一九得九”下面板书：919一九得九9218二九（ ）（3）出示第三个长方体教师说明依照前面的方法，同学们自己根据图中的条件，写出乘法算式和编出乘法口诀，并填在书上以下依次出示第四、五、九个长方体，让学生独立填算式、编口诀教师依次板书：9327 三九（ ）9436 四九（ ）9545 五九（ ）9654 六九（ ）9763 七九（ ）9872 八九（ ）9981 九九（ ）（4） 学生编完以后， 教师指名说自己编的口诀

115、， 如有不恰当的， 其他同学帮助订正 教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里填完后，教师让学生看一看今天共编出几句乘法口诀然后指出：这些就是我们今天要学习的新内容 9 的乘法口诀在挂图上面板书课题（5）齐读两遍9 的乘法口诀然后指出：用9 的乘法口诀可以计算 9 乘以几的乘法式题让学生对照乘法口诀，读一句口诀，读一个乘法算式边读教师边把乘法算式中的积擦掉然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识（6）教师说明，乘法要计算得又对又快，必须熟记乘法口诀引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系提问：9 的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句的积比前一句的积多几？为什么？

116、前一句的积比后一句的积少几？为什么？并让学生初步背口诀暂不要求又对又快3反馈练习【继续演示课件“9 的乘法口诀”】（1）（2）在下面的表里找出 9、9 的 2 倍、3 倍9 倍，把这些数圈起来。看一看 9 的乘法的各个积，你发现了什么？（3）如果你记得 92=18，你能推想出 93，94 的得数吗？如果你记得 95=45，你能推想出 96，97 的得数吗？4教学例 2：69先让学生说明题意，然后独立做指名说出是怎样想的学生对这种形式已经熟悉，不必花过多时间讲解5计算下面各题，并说出哪句口诀2939795969198949三、巩固练习1背出 9 的乘法口诀教师可让学生齐背，也可以根据学生掌握口诀

117、的情况，让学习有困难的学生背还可以不按顺序，教师和学生采取“对口令”的练习形式等等2（1）9 个 5 相加是多少？（2）9 的 8 倍是多少？3 一个小皮球的价钱是 9 元，_，一共用了多少钱？先让二、三个学生口头填一个条件，讨论确定之后，再让学生独立解答四、小结这节课你学到了什么？教学后记：第二课时第二课时乘法口诀表乘法口诀表教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册 p 88 页乘法口诀表教学目标：1 通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。2使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题。3使学生

118、有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。教具准备：教师准备乘法口诀表动态课件、实物投影仪；学生以小组为单位(46 人一组)，每组准备全部乘法口诀卡片(一张卡片一句口诀)。教学过程：一、自主整理全部乘法口诀1回忆所学乘法口诀。提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有多少句?你是怎么算出来的?”让学生以小组为单位(46 人一组)，共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报讨论的结果。在学生汇报的基础上，教师组织归1)学过的乘法口诀是：19 的乘法口诀。关于“1”的乘法口诀有 1 句，关于“2”的乘法口诀有 2 句也就是关于几的乘法口诀就有几句。(2)全部乘法口

119、诀的句数是：1+2+3+4+5 十 6 牛 7+8+945(句)，学生的算法可能有如下几种：数全部乘法口诀卡片，共 45 张。按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。1+2+3+4+5+6+7+8+940 十 545(利用凑整的思想进行简算。)1+2+3+4+5+6+7+8+95X 945(利用加法结合率把算式变形为同数相加的形式，进行简算。)对于能找到第 3、4 种简便算法的小组，给予奖励。2整理所学乘法口诀。提问：“怎样整理 45 句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?”让学生以小组为单位进行整理。由于学生有了26 的乘法口诀的整理经验，估计多数小组的学生会将 45 句口诀(卡片)按一定

120、的顺序排列好， 形成一个有结构、 有系统的表格，如教材所示。3展示乘法口诀表。请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，并将整理的过程动态地展示出来。（1）先出示“一一得一”（2）接着出示“一二得二”“二二得四”，整齐的排在“一一得一”下面。(3)依次出示 3、4、5、6、7、8、9 的乘法口诀，按教材的排法排好，就形成了一张乘法口诀表。二、探索乘法口诀表的内在规律提问：“观察这张乘法口诀表，你发现了什么?”引导学生横看、竖看、斜看这张表，说一说有什么规律(或特征)。学生仍然以小组为单位，先在小组

121、里说，然后在全班交流，学生能说多少算多少。三、利用乘法口诀进行计算1复习口诀的含义。任意挑出一句乘法口诀(两个因数不同的)，让学生说说它表示什么意思。如“七八五十六”，使学生知道它既表示 8 个 7 相加是 56，又表示?个 8 相加是 56。2以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。(1)已知两个因数求积的游戏。方法是：请一位学生随意说出一个两位数，另一位学生则将这个两位数的十位数字与个位数字相乘，并算出结果，如果结果又是一个两位数，再将这个两位数的十位数字和个位数字相乘，直至结果是一位数或零。如，一位学生说： “79”，另一位学生则口算：7X 9636X3181X88；一位学生说：“58”：

122、另一位学生口算：5X8=404X00(告诉学生 0 和一个数相乘得零)一位学生报了 3 个数以后，互换角色进行。(2)已知积求两个因数的游戏。方法是： 一位学生说一个积(两个一位数相乘的积)， 另一位学生则说出相应的口诀。 如：一位学生说“24”，另一位则说：“三八二十四”、“四六二十四”。这两个游戏可在两人间进行，也可在一人和全班其他学生(或小组其他成员)中进行，还可在师生间进行，由教师说数，学生写算式。四、课堂作业1做练习二十的第 1 题。(1)可让学生先观察表中出示的那一斜行数和正中数的特征，然后填数，并涂上颜色。(2)将表格填满以后，再引导学生整体观察这张数表，看看还能发现什么规律。如

123、，由于将那一斜行数涂了颜色，学生能较快地悟出这行数就是这张数图的对称轴，两边对应方格里的数是相等的。学生发现的规律也许有很多，说出来都应给予鼓励。教学后记：第七单元第七单元认识时间认识时间课题一：认识时间课题一：认识时间教学内容：P81 的内容教学目标：1、使学生会读、写几时几分。2、使学生知道 1 时=60 分。3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点： 让学生掌握读出时间的具体方法。教学难点：联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。教具、学具准备：钟表模型、主题图、课件教学

124、过程：一、导入新课同学们， 我们每人都有自己的生活规律， 你们能说说自己的一些作息时间吗？学生汇报，教师板书时间。师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有的同学用像 7：20这样的时间来表示。你能从钟面上正确读出这样的时间吗？投影展示：请同学们看这是小红的午饭时间。你知道是多少吗？（学生猜测：有的猜是2 时，有的猜是12 时 10 分）师：有没有不同意见？（学生回答）师： 看来同学们对这一时间有不同的看法， 那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。板书课题：认识时间二、探究学习1、认识钟面师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学

125、们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？（1）小组观察交流。 （2）分组汇报讨论结果，小组间互相补充。钟面上有时针和分针，有 12 个大格，每个大格里有 5 个小格。有 12 个数。2、认识几分。（1）师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是 1 时？分针走多少是 1 分吗？学生回答。师：分针走 1 大格是几分？为什么？（2）现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算：分针从 12 走到每一个数字各是几分？也就是说分针走一圈是多少分针？你能很快记住每个数表示几分吗？（3）教具演示分针走到 5、8 各是几分？3、认识 1 时=6

126、0 分。师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化。师：分针走一圈是多少分？时针走一大格是几时？这说明 1 时和 60 分是什么关系？板书：1 时=60 分。4、小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从 12 走到每个数字各表示几时或几分。5、学习读时间（1）师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是 12 时 10 分的？（2）介绍方法（3）根据学生回答，师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？（4）练习：那你能

127、用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？钟面出示3 时 5 分、9 时 55 分、6 时 25 分。学生回答后，师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来吗？学生独立写，指名上台写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。三、巩固练习1、读出钟面上的时间并写出时间。P82 第 1 题2、拨表练习：8 时 15 分 11 时 20 分 2 时 10 分 5 时 20 分同桌相互检查是否拨对？3、作业练习：P82 做一做第 2 题。独立完成，讲评订正。四、小结：今天你学到了什么知识？课题二：练习教学内容：练习十五第 1、2、3、4 题。教学目标：使学生能正确地读写几时几分，掌握 1

128、时=60 分，能珍惜时间。教学重点：认识钟面上的时刻，会读写几时几分。教学过程：一、看钟面填数（1） 钟面上有（）个数字。（2） 钟面上一共有（）个大格。（3） 每个大格分成（）个小格。（4） 钟面上一共有（）个小格。（5） 分针走一小格的时间是（）分。（6） 时针走一大格的时间是（）时。2、填数11 时 15 分11：153、P83 第 1 题，让学生看钟面填数。第 2 题连线（做完后讲评订正）4、教师拨时间，学生回答，并说出怎样看。11 时 25 分 2 时 38 分 7 时 17 分5、学生拨时间，师答。6、说一说你每天的作息时间并填上。起床上学午饭下午放学晚饭睡觉（）（）（）（）（）（

129、）7、填上1 时 60 分 58 分 2 时 24 分 24 时60 分 1 时 1 时 100 分 12 分 12 时二、作业1、P84 第 4 题。2、用书课题三：综合练习课题三：综合练习教学内容：练习十五第 5-8 题教学目标：使学生能把所学的知识运用到课堂中，掌握几时几分的读、写法。教学过程：一、连线1、课本 P84 第 6 题，连完后讲评。2、指导学生填数，看 P85 第 7 题的要求。（1）3 时过 5 分是（） 。（2）9 时 38 分再过 2 分是（） 。（3）5 时 45 分再过 6 分是（） 。（4）7 时 22 分再过 10 分是（） 。先口头说，再填上。3、快乐的星期天

130、。 （连线）P85 第 8 题，培养学生的观察和判断能力。4、按时间画分针。9：00 9：20 9：36 10：005、拨钟练习：学生与学生互相出题。 （先小组活动，再班级活动）第八单元第八单元数学广角数学广角单元学习目标：单元学习目标：1、使学生通过观察、猜测、试验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析及推理的能力。3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。学习重点：学习重点：引导学生经历简单的操作活动。学习难点：学习难点：引导学生经历简单的推理活动。学习准备：学习准备：数字卡、动物卡学习时间：学习时间：1 课时第一课时：排列和组合第一课时：排列和组合学

131、习内容：教材 P99学习目标：1、使学生通过观察、猜测、试验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。学习重难点：学习重难点：重点：有序地进行排列和组合难点：区分排列和组合，具体情况具体分析学习准备：学习准备：课件学习过程：学习过程：一、创设情景 激趣导入今天我们的教室里来了很多的大朋友。是谁啊？（爸爸妈妈）我相信今天小朋友们的心情肯定很不错。好吧，让就我们快快走进今天快乐的数学乐园。二、探索新知1、有两张数字卡片1、2。要摆两位数，可以怎么摆？最多可以有几种不同的摆法？（教师出示卡片）嗯，我们可以在十位上

132、放 1，个位上放2，写出 12；也可以在十位上放 2，个位上放1，也就是 21。真是些聪明的孩子。2、例题教师黑板再出示卡片 3。现在有数字1、2、3。请选用其中的两张组成两位数，猜一猜，最多可以组成几个不同的两位数？让我们动手去试试。请用鼠标拖动数字卡片。比一比那个同学摆的两位数最多，但注意不要重复。（学生一个人完成好吗？）请和小组同学互相说一说，你是怎么摆的？指名汇报。小结：听了别人的方法，比较一下，你发现谁的方法更有利于我们又对又快的摆出这些数？我也觉得这两种方法很好。小朋友真棒。瞧，数学宫里的小动物都来表扬你们了。为了考验你们，他们把一项很重要的任务交给了我们。数学宫打算举行一次小型的

133、乒乓球比赛，这不，得选出队长啊。通过小动物们的推选，决定从这三名小动物总评出正副队长。（要不要去掉这个环节，让这个环节移后？）有那几种可能，怎样可以又对又快地找出来，能不能用上我们刚刚学的摆数字的规律。3、你们真了不起！我们来表扬自己互相握握手吧!说起握手啊，这里头也有数学问题哟。每两个同学握一次手，三个人要握几次？猜猜看？究竟几次呢？下面我们请小组长来做裁判，其余三名同学动手试一试，看看到底有几次？排数时用了三个数摆，握手时是三个同学进行，都是“3”为什么出现的结果不一样。一个是六个数，一个只有三次呢？交换，另一种交换没用。这就是我们今天学习的内容：简单的排列和组合。三、巩固练习你们都是些很

134、细心观察生活的小朋友。其实这些数学就发生在我们身边。让我们去参观一下丁丁的一天的生活。让我们看看丁丁的早晨。穿衣服问题。丁丁可以怎么穿？有几种搭配的方法呢，先猜一猜。再自己动手去试试？丁丁穿好了衣服。要去参加一项重要的活动。学校举行一次乒乓球比赛。今天可是决赛。一共有三个小朋友参加这场比赛。每两个小朋友赛一场，一共要赛几场？小朋友真聪明。丁丁也不负所望，她果然拿到了奖项。学校决定给她发一点小小的奖品。她可以获得价值为 5 元的奖品。但她确有很多选择。你能帮她选一选嘛？有几种不同选法？丁丁拿着奖品高高兴兴地回家了。这是丁丁回家可以走的路。她可以怎么走？四、总结小朋友们，这节数学课就快结束了。 这

135、节课我们学了些什么呢？你最喜欢的是哪个内容？其实只要你细心观察，这些数学问题就发生我们身边。五、作业：比方说，我们来学校上学要走的路，还有我们每天吃的早餐，第九单元总复习第九单元总复习单元学习目标：单元学习目标：通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。学习重点：学习重点：100 以内的笔算加法和减法，以及表内乘法。学习难点：学习难点：1、针对学生存在的不同问题，弥补知识缺漏，促进新学知识系统化，并融会贯通。2、能应用所学知识，解决实际生活中出现的数学问题。学习准备：学习准备：口算卡、相关实物、口诀表。学习时间：

136、学习时间：5 课时第一课时第一课时复习内容：复习内容：100 以内的加减法复习目标：复习目标：1、学会整理和复习 100 以内的加减法，回顾 100 以内加减法的计算方法。2、通过复习和整理，引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获学习准备：学习准备：习题课件。学习过程：学习过程：一、揭示课题 提出教学目标这节课我们一起来复习和整理有关 100 以内的加减法的知识。板书课题。你打算怎样进行整理和复习？小组进行交流。二、整理和复习1、整理你们小组打算怎样对这一单元进行复习？那你在这一单元的学习中都有哪些收获？如果让你对这一单元的知识进行整理，你认为哪个是重点？哪个是基础?你最喜欢的内容是什

137、么？交流小组的意见，整理知识点，绘制整理图。2、说说你的整理结果请学生上来汇报。你认为这个单元的重点在哪？那你能来当小老师，帮助大家复习嘛？3、重点复习两位数加减两位数的笔算。刚才同学们都提到了两位数加减两位数的笔算，下面就让我们一起来走近它。你能编一道两位数加两位数和两位数减两位数的算式吗？独立编写。先估计一下它大概得多少？你是怎么估算的？请分别笔算这两道题。边计算边思考笔算方法和注意点。汇报。笔算时，我们应注意什么？（相同数位对齐。个位满十向十位进1，个位不够减，从十位退 1 做十。）如果是连加连减，或者是加减混合呢？那怎样计算？三、练习1、独立完成练习 1，再同桌互改。2、先估算在笔算。

138、（练习 4）3、(练习 2)选择两道你敢兴趣的题目完成四、总结：通过这节课的复习，你最想和大家说什么？板书：板书：两位数加减两位数估算口算笔算第二课时第二课时复习内容：复习内容：表内乘法复习目标：复习目标：1、通过整理和复习，加强乘法含义的理解，增加他们对乘法学习的信心。2、进一步熟练表内乘法3、加强乘法的应用。复习准备：复习准备：课件学习过程：学习过程：一、揭示课题，提出目标上节课我们复习了 100 以内的加减法。同学们都各自说了自己复习的方法。那么今天就让我们一起走进乘法的世界。看看在那，我们曾经留下些什么？二、整理和复习1、关于乘法，你了解到什么？你想对它说些什么？乘法听到有这么多小朋友

139、这么了解它，一定很开心。2、那你们知道这样一道乘法算式表示什么含义吗？乘法和加法有什么联系？3、怎样可以让我们更快更对的计算表内乘法。是啊，我们可以请口诀表来帮忙，我想再听一次你们流利背口诀的声音，好吗？是啊，我们可以背的这么熟练。口算口算卡片4、那乘法可以帮我们解决生活中的哪些问题呢？（应用）三、综合练习1、听算把听到的算式的得数写下来。2、口算同桌出题，请对方回答，比一比，谁算得快。3、解决问题看图列式二（1）班同学参加兴趣小组，参加科技班的有4 人，参加舞蹈兴趣班的人数是科技班的 2 倍。参加舞蹈兴趣班有几人？四、总结：通过这节课的学习你有哪些收获？五、作业：和爸爸妈妈介绍乘法，出一些有

140、关乘法的数学问题考考爸爸妈妈。第三课时第三课时复习内容：复习内容：米和厘米、角和直角复习内容：复习内容：米和厘米、角和直角复习目标：复习目标：1、通过复习，能形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念，知道他们之间的关系，能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，能在具体情景下进行简单的估计。2、进一步认识角和直角，角各部分的名称，会用三角板判断一个角是不是直角，并进一步掌握熟练画角和直角。3、用数学的眼光来描述生活。学习准备：课件、文具学习过程：一、米和厘米数学不仅仅是用来计算，在我们的生活中处处都能用到它。比如说，你想知道教室的长和宽，我们的课桌有多高，我们长的多高。我们需要测量。板书：米和

141、厘米关于米和厘米你了解到哪些知识？谁来比划比划 1 米和 1 厘米的长度。1 米（）厘米板书：1 米100 厘米你来估计一下我们教室的长？课桌的高？数学书的长和宽？测量数学书的长和宽。请你来估计练习 5 中两条线段的长并进行测量。请你来画一条 5 厘米长的线段。同桌测量判断。二、角和直角同学们都会量物体的长，也会画一条规定长的线段。真是个聪明的孩子。下面老师请你来判断，这是什么图形？课件出示“角”它有什么特点？请小组互相说一说，并指名汇报。你会画角吗？试着在本子上画一个你最喜欢的角。谁来介绍你的角。它各部分的名称是什么？引出直角。那你的角比直角大还是比直角小。你是怎么判断的。那如果我们要来画一

142、个直角，我们用什么工具比较合适？请画一个直角，并请同桌帮你判断是否是直角，你是怎么判断的。生活中哪些角是直角，哪些比直角大，哪些比直角小。你是怎么判断。数一数，图中有几个角，哪些角是直角。在图形里增加一条线段，使它增加三个直角。增加四个直角呢？增加两个直角呢？三、总结这节课我们主要复习了哪些内容？你有哪些收获？板书：米和厘米角和直角1 米100 厘米第四课时第四课时复习内容：复习内容：观察物体复习目标：复习目标：1、通过复习，使学生进一步掌握从不同位置观察物体，了解物体各方位的形状。能根据图判断那个小朋友观察到的应该是那个图形。2、能正确判断对称图形，并画出对称轴。复习准备：复习准备：教师：准

143、备课件学生：对从不同的方位观察物体有一定的了解，能判断对称图形。学习过程：学习过程：一、揭示课题 提出目标这个节我们一起来复习观察物体这一单元。在这一单元中我们有哪些收获？你最喜欢那块儿的知识？那块的你觉得最难。那么我们就一起来复习这单元的知识，在复习时我们来找一找这一单元中还需努力的内容。二、展开复习1、从不同的位置观察物体能帮助我们更全面地了解一个物体。瞧，这三位小朋友正从不同的角度去观察这样物体，你知道哪位小朋友观察到的物体的样子吗？请连上线。你是怎么知道的？说说你的好方法。你能说说从你的角度看到教室的哪一面吗？2、是啊，我们要学会善于观察身边的事物。你瞧，在我们的周围有各种各样的图形。在这一单元中，我们还认识了对称图形。那么现在谁来说一说，怎样的图形可以称为是对称图形？你能画一个对称图形吗？请在书本 P104 页的格子图里画一个对称图形。说说你是怎么画的？对称图形有什么特点？你能指出它的对称轴吗？在我们的周围哪些物体可以看成是对称图形？判断一下图形，哪些是对称图形，哪些不是，为什么？3、这是一位小朋友在镜子里看到的时刻，你知道它真实的时间吗？你是怎样来判断的？三、总结：通过这节课的学习你有哪些收获？板书：板书：观察物体从不同的角度观察物体