苏州市高三上学期期末一模语文试卷精讲精析试题.ppt

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1、2018届届苏州市高三上学期期末考试苏州市高三上学期期末考试(一模一模)语文试题及答案解析语文试题及答案解析1 语言文字语言文字 运用运用21.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是他孜孜于考古发掘和典藉爬梳。经过努力，一些湮没在历史废他孜孜于考古发掘和典藉爬梳。经过努力，一些湮没在历史废墟和神话传说中的墟和神话传说中的被重新确认，因此某些关于先民流徙原因的被重新确认，因此某些关于先民流徙原因的也随之不攻自破。从他的研究中可以看到，在也随之不攻自破。从他的研究中可以看到，在这一文化基这一文化基因的作用下，迫于自然灾害或是人类战争而背井离

2、乡者，是怎样动因的作用下，迫于自然灾害或是人类战争而背井离乡者，是怎样动情地吟唱着家园，并渴望着重归故土。情地吟唱着家园，并渴望着重归故土。A.故事故事不经之谈不经之谈安居乐业安居乐业B.故实故实不刊之论不刊之论安居乐业安居乐业C.故事故事不刊之论不刊之论安土重迁安土重迁D.故实故实不经之谈不经之谈安土重迁安土重迁故事：真实的或虚构的用作讲述对象的事情。故事：真实的或虚构的用作讲述对象的事情。故实：故实：以往的有历史意义的事实。以往的有历史意义的事实。出处；典故。出处；典故。不经之谈：荒诞的、没有根据的话（经：正常）。不经之谈：荒诞的、没有根据的话（经：正常）。不刊之论：不能改动或不可磨灭的言

3、论，形容言论确当，不刊之论：不能改动或不可磨灭的言论，形容言论确当，无懈可击（刊：古代指削除错字）无懈可击（刊：古代指削除错字）安居乐业：安定地生活，愉快地工作。安居乐业：安定地生活，愉快地工作。安土重迁：留恋故土，不肯轻易迁移。安土重迁：留恋故土，不肯轻易迁移。答案：答案：D32.下列句子中没有使用下列句子中没有使用比喻比喻手法的一项是手法的一项是A.人群中这些面孔幽灵般闪现人群中这些面孔幽灵般闪现/湿漉漉黑色枝条上的朵朵湿漉漉黑色枝条上的朵朵花瓣（庞德地铁口）花瓣（庞德地铁口）B.列车轧在中国的肋骨上列车轧在中国的肋骨上/一节接着一节的社会问题（辛一节接着一节的社会问题（辛笛风景）笛风景）

4、C.跫音不响跫音不响/三月的春帷不揭三月的春帷不揭/你的心是小小的窗扉紧掩你的心是小小的窗扉紧掩（郑愁予错误）（郑愁予错误）D.它弯曲的身体它弯曲的身体/留下了风的形状（曾卓悬崖边的树）留下了风的形状（曾卓悬崖边的树）A A把把“人群中这些面孔人群中这些面孔”比作比作“幽灵幽灵”，把，把“美丽的面孔美丽的面孔”比作比作“黑色枝条上的朵朵花瓣黑色枝条上的朵朵花瓣”。B B把把“铁轨铁轨”比作比作“中国的肋骨中国的肋骨”。C C把把“心心”比作比作“窗扉窗扉”。D D 无比喻手法。无比喻手法。【答案】【答案】D D43.下列诗句都是就下列诗句都是就菊花特点菊花特点展开的吟咏，其中与其他三项不同的是

5、展开的吟咏，其中与其他三项不同的是A.花开不并百花丛，独立疏篱趣味浓。花开不并百花丛，独立疏篱趣味浓。（宋（宋郑思肖的郑思肖的寒菊）寒菊）B.寒花开已尽，菊蕊独盈枝。寒花开已尽，菊蕊独盈枝。（唐（唐杜甫云安九日郑十杜甫云安九日郑十八携酒陪诸公宴）八携酒陪诸公宴）C.零落黄金蕊，虽枯不改香。零落黄金蕊，虽枯不改香。（宋（宋梅尧臣十月三日相梅尧臣十月三日相公花下小饮赋四题公花下小饮赋四题残菊）残菊）D.不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（唐（唐元稹菊花元稹菊花）ABDABD三句都是就菊花不与百花同时开放的特点展开吟咏的，三句都是就菊花不与百花同时开放的特点展开吟咏的，

6、这是人们对菊花的共识。这是人们对菊花的共识。C C句是说金黄色的菊花零落凋残，即使干枯了香气也不会句是说金黄色的菊花零落凋残，即使干枯了香气也不会改变，侧重对菊花高洁品质的赞美。改变，侧重对菊花高洁品质的赞美。【答案】【答案】C C54.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是幽默并不等于尖刻，幽默并不等于尖刻，。，。，。幽默是一个。幽默是一个心热手冷的开刀医生，他要杀的是病，不是病人。心热手冷的开刀医生，他要杀的是病，不是病人。不少人误认尖酸刻薄为幽默不少人误认尖酸刻薄为幽默事实上，刀光血影中只有恨，并无幽默事实上，刀光血影中只有恨，并

7、无幽默高度的幽默往往源自高度的严肃高度的幽默往往源自高度的严肃不能和杀气、怨气混为一谈不能和杀气、怨气混为一谈因为幽默针对的不是荒谬的人，而是荒谬本身因为幽默针对的不是荒谬的人，而是荒谬本身A.B.C.D.句中的句中的“事实上事实上”解释了解释了句中的句中的“不少人误认不少人误认”的内的内容，所以应是容，所以应是，排除，排除CDCD。句中的句中的“杀气、怨气杀气、怨气”是对是对句中句中“高度的严肃高度的严肃”的进的进一步阐释，所以应该是一步阐释，所以应该是，排除，排除A,A,所以选所以选B B。本题也可以从标点符号的关系上入手。本题也可以从标点符号的关系上入手。【答案】【答案】B B65.某同

8、学家里添了个书房，他向朋友征集书房名，要求能体现其某同学家里添了个书房，他向朋友征集书房名，要求能体现其发发愤读书愤读书的意愿。下列书房名不符合要求的是的意愿。下列书房名不符合要求的是A.十驾斋十驾斋B.知不足斋知不足斋C.尔雅斋尔雅斋D.映映雪斋雪斋A A含含“驽马十驾，功在不舍驽马十驾，功在不舍”的意思；的意思；B B取取“学然后知不足学然后知不足”的意思；的意思；C C含含“文章尔雅，训辞深厚文章尔雅，训辞深厚”的意思；的意思；D D取孙康取孙康“映雪映雪”苦读的意思。苦读的意思。所以选所以选C C，C C强调文章的特点，没有体现其发愤读书的意愿。强调文章的特点，没有体现其发愤读书的意愿

9、。附：附：“学然后知不足，教然后知困。学然后知不足，教然后知困。”（礼记（礼记学记）学记） 囊萤映雪：比喻人勤学好问。原出处：晋孙康家贫，冬夜映囊萤映雪：比喻人勤学好问。原出处：晋孙康家贫，冬夜映雪光读书；晋车胤家贫，夏夜练囊盛萤，雪光读书；晋车胤家贫，夏夜练囊盛萤， 借萤火虫的微光读书。借萤火虫的微光读书。后以后以“映雪囊萤映雪囊萤”形容夜以继日，苦学不倦。形容夜以继日，苦学不倦。 尔雅，儒家经典之一，中国古代最早的词典，辞书之祖。尔雅，儒家经典之一，中国古代最早的词典，辞书之祖。“尔尔”是是“近近”的意思（后来写作的意思（后来写作“迩迩”），），“雅雅”是是“正正”的的意思，在这里专指意思

10、，在这里专指“雅言雅言”，即在语音、词汇和语法等方面都合，即在语音、词汇和语法等方面都合乎规范的标准语。尔雅的意思是接近、符合雅言，即以雅正乎规范的标准语。尔雅的意思是接近、符合雅言，即以雅正之言解释古语词、方言词，使之近于规范。之言解释古语词、方言词，使之近于规范。7 文言文阅读文言文阅读余庆传余庆传王世贞王世贞8余征君，讳庆。余征君，讳庆。王父王父希犹为南昌之定安人，希犹为南昌之定安人，生橘泉公禄，博学工诗，生橘泉公禄，博学工诗，尤善岐黄业。尤善岐黄业。壮而念定壮而念定安狭瘠，不足以展，乃安狭瘠，不足以展，乃西游湘汉西游湘汉，之固始，所，之固始，所至以其业起病者，而固至以其业起病者，而固始

11、士大夫尤贤之，遂家始士大夫尤贤之，遂家焉。娶于氏，生征君。焉。娶于氏，生征君。征君甫七岁，而有大征君甫七岁，而有大人志，诸公属以偶对，人志，诸公属以偶对，辄应若辄应若响响。叹曰：。叹曰：“是是儿，国器也。儿，国器也。”以是橘以是橘泉公益重。弱冠补弟子泉公益重。弱冠补弟子员。中州属文以气胜，员。中州属文以气胜，而征君独传于理，其词而征君独传于理，其词藻足发之，屡试学使者藻足发之，屡试学使者辄冠其曹偶，而至大试，辄冠其曹偶，而至大试，则数奇，凡四试皆北。则数奇，凡四试皆北。 余征君，名庆。祖父希犹是南昌定安人，余征君，名庆。祖父希犹是南昌定安人，生儿子橘泉公，名禄。学问广博擅长写生儿子橘泉公，名禄

12、。学问广博擅长写诗，尤其精通医药。长大后考虑到定安诗，尤其精通医药。长大后考虑到定安地方小而贫穷，不能够用来施展自己的地方小而贫穷，不能够用来施展自己的才能，于是向西游历于湘汉，（后来）才能，于是向西游历于湘汉，（后来）到了固始。在那儿凭着自己的岐黄之业到了固始。在那儿凭着自己的岐黄之业治好了病人，固始的士大夫特别认为他治好了病人，固始的士大夫特别认为他有才能，于是在那儿成家。娶妻于氏，有才能，于是在那儿成家。娶妻于氏，生了征君。生了征君。征君才七岁，却有了大人的志向，各位征君才七岁，却有了大人的志向，各位长者叫他对对子，他就能对答迅速，如长者叫他对对子，他就能对答迅速，如回声应和。那些长者赞

13、叹说：回声应和。那些长者赞叹说：“这个孩这个孩子，是治国的人材啊。子，是治国的人材啊。”因此，橘泉公因此，橘泉公更加看重他。（征君）成年时，补为太更加看重他。（征君）成年时，补为太学生。中原一带写文章以气势见长，但学生。中原一带写文章以气势见长，但是征君却独独以说理见长，他的文字能是征君却独独以说理见长，他的文字能充分阐发道理，屡次比试，学政都把他充分阐发道理，屡次比试，学政都把他列为同辈之首，但到了乡试（大比）时，列为同辈之首，但到了乡试（大比）时，却运气不好，总共考了四次都失败了。却运气不好，总共考了四次都失败了。 6.A7.A9又试为戊午，其文已中又试为戊午，其文已中鹄矣，至署榜而有轧者

14、，鹄矣，至署榜而有轧者，两罢之。征君不为阻，两罢之。征君不为阻，又再试为甲子，司理又再试为甲子，司理长矣，从征君试而独得长矣，从征君试而独得魁选。征君既稍自愉快，魁选。征君既稍自愉快，已而歌曰：已而歌曰：“老骥伏枥，老骥伏枥，志在千里，一顾汗血，志在千里，一顾汗血，立享千金，乃不如骥之立享千金，乃不如骥之子，而奈何逐逐盐车于子，而奈何逐逐盐车于太行之崎岖乎？太行之崎岖乎？”乃谢乃谢不赴有司试，而考筑河不赴有司试，而考筑河之湄，凿池、编篱、浇之湄，凿池、编篱、浇花、花、荣荣竹木，日召亲知竹木，日召亲知文酒会，甚适也。征君文酒会，甚适也。征君既为诸生祭酒，束既为诸生祭酒，束贽贽请请益者众。益者众。

15、 戊午年又考了一次，他的文章已经中榜了，戊午年又考了一次，他的文章已经中榜了，到张榜公布时却因为有人说坏话，两次被到张榜公布时却因为有人说坏话，两次被取消。征君不为此而受到阻挠，又在甲子取消。征君不为此而受到阻挠，又在甲子年参加科考，（这时，他的儿子）司理长年参加科考，（这时，他的儿子）司理长大了，跟着他一起参加科考而独自中了第大了，跟着他一起参加科考而独自中了第一名。征君自己略微感到愉快，过了一会一名。征君自己略微感到愉快，过了一会歌唱道：歌唱道：“老骥伏枥，志在千里，伯乐看老骥伏枥，志在千里，伯乐看一下汗血马，马便价值千金，（我）竟然一下汗血马，马便价值千金，（我）竟然不如儿子，那么为什么

16、还要无休无止地驾不如儿子，那么为什么还要无休无止地驾着盐车行走在太行山的崎岖之路呢？着盐车行走在太行山的崎岖之路呢？”此此后就拒绝参加官府举行的考试，并在河岸后就拒绝参加官府举行的考试，并在河岸边考察住地筑室而居，开凿水池、编织篱边考察住地筑室而居，开凿水池、编织篱笆、浇灌花朵、种植竹木使之繁茂，天天笆、浇灌花朵、种植竹木使之繁茂，天天召集亲朋好友聚集一起饮酒赋诗，非常满召集亲朋好友聚集一起饮酒赋诗，非常满足安适。征君做了儒生的老师后，拿着礼足安适。征君做了儒生的老师后，拿着礼物来请教的学生很多。物来请教的学生很多。 6.B6.C7.B7.C10予里人秦生被诬，予里人秦生被诬，杖且死，犹坐系不

17、得杖且死，犹坐系不得出出，征君脱骖马赎之，征君脱骖马赎之出，而医药之，得不出，而医药之，得不死。他日，之别墅，死。他日，之别墅，遇有夫妇哭甚哀，问遇有夫妇哭甚哀，问知其有巨室知其有巨室逋逋，且鬻，且鬻妇以偿也，趋诣巨室，妇以偿也，趋诣巨室，自为券以代而解。征自为券以代而解。征君所行德甚众，然不君所行德甚众，然不以自名。其受人德，以自名。其受人德，则缕缕热中不亟报不则缕缕热中不亟报不止也。事橘泉公无违止也。事橘泉公无违色。既以考终，柴毁色。既以考终，柴毁骨立。每念不能终养骨立。每念不能终养公，泪交下于颐。公，泪交下于颐。 我的同乡秦生被诬陷，受拷打将要死了，我的同乡秦生被诬陷，受拷打将要死了，还

18、是因罪关押狱中不能出来，征君解下还是因罪关押狱中不能出来，征君解下自己的马把他赎了出来，并且给他寻医自己的马把他赎了出来，并且给他寻医问药，秦生得以不死。某一天，征君到问药，秦生得以不死。某一天，征君到别墅去，碰到一对夫妇哭得很悲伤，询别墅去，碰到一对夫妇哭得很悲伤，询问后知道他们欠了豪门的债，将要把妻问后知道他们欠了豪门的债，将要把妻子卖了来还债，（征君）急忙赶到富豪子卖了来还债，（征君）急忙赶到富豪家，自己写了一张欠条来代他们还债而家，自己写了一张欠条来代他们还债而解除了那对夫妇的困境。余征君做的善解除了那对夫妇的困境。余征君做的善事很多，但并不借此而自夸而求取名声。事很多，但并不借此而自

19、夸而求取名声。他受人恩德，一丝丝（牢记心头），急他受人恩德，一丝丝（牢记心头），急着（报答），不能马上报答不肯停止。着（报答），不能马上报答不肯停止。余征君侍奉橘泉公始终和颜悦色。父亲余征君侍奉橘泉公始终和颜悦色。父亲去世后，他悲伤过度，以至于形体消瘦去世后，他悲伤过度，以至于形体消瘦憔悴。（后来）每次想到不能奉养橘泉憔悴。（后来）每次想到不能奉养橘泉公以终其天年时，就泪流满面。公以终其天年时，就泪流满面。 6.D简答题简答题简答题简答题简答题简答题11少能诗，晚而渐入少能诗，晚而渐入唐格。能文，能书，唐格。能文，能书，旁晓星历之技。盖盖旁晓星历之技。盖盖都邑既欲以公应辟书都邑既欲以公应辟书不

20、果，则以应岁荐，不果，则以应岁荐，甫治装而病卒矣，年甫治装而病卒矣，年仅五十七。仅五十七。 赞曰：余所睹博士赞曰：余所睹博士师弟之荐征君牍，抑师弟之荐征君牍，抑何其详至委曲也。汝何其详至委曲也。汝南故善南故善“月旦评月旦评”，今犹有古之遗也。，今犹有古之遗也。夫以其文俳故不志，夫以其文俳故不志，志大都云司理之治晋志大都云司理之治晋陵。余以是传之。陵。余以是传之。 余征君年少时就擅长写诗，晚年余征君年少时就擅长写诗，晚年渐渐有了唐诗的格调。（他还）渐渐有了唐诗的格调。（他还）擅长写文章，擅长书法，又旁通擅长写文章，擅长书法，又旁通天文历法。大概是京城因为想让天文历法。大概是京城因为想让征君应征而

21、没有成功，就又让接征君应征而没有成功，就又让接受岁荐，（他）刚整治行装却因受岁荐，（他）刚整治行装却因病去世了，年仅五十七岁。病去世了，年仅五十七岁。赞曰：我所看到的征君的学友们赞曰：我所看到的征君的学友们推荐他的文案，是那么详细叙述推荐他的文案，是那么详细叙述事情的经过。汝南这个地方向来事情的经过。汝南这个地方向来喜欢品评人物，至今遗风犹存。喜欢品评人物，至今遗风犹存。大概是因为他文章言辞诙谐而没大概是因为他文章言辞诙谐而没被列入方志，方志所记的几乎全被列入方志，方志所记的几乎全部是说司理治理晋陵的政事。我部是说司理治理晋陵的政事。我因此为他写了这篇传。因此为他写了这篇传。 7.D126.对

22、下列加点词的解释，不正确的一项是对下列加点词的解释，不正确的一项是A.辄应若响辄应若响响：回声响：回声B.浇花、荣竹木浇花、荣竹木荣：使荣：使繁茂繁茂C.束贽请益者众束贽请益者众贽：礼物贽：礼物D.问知其有巨室逋问知其有巨室逋逋：追讨逋：追讨【答案】【答案】D【解析】【解析】本题考查文言文实词的推断能力。本题考查文言文实词的推断能力。D“问知其有问知其有巨室逋巨室逋”意思是：询问后知道他们欠了豪门的债，其中的意思是：询问后知道他们欠了豪门的债，其中的“逋逋”是名词是名词“欠债欠债”的意思，不是动词的意思，不是动词“追讨追讨”。137.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是下列对文中相关内容的

23、解说，不正确的一项是A.从文中人物间的关系看，希犹生橘泉公，橘泉公生余征君，因此从文中人物间的关系看，希犹生橘泉公，橘泉公生余征君，因此文章第一段中的文章第一段中的“王父王父”当解释为当解释为“祖父祖父”的意思。的意思。B.在某次科举考试中，余征君的儿子跟他一起参加考试并得了第一在某次科举考试中，余征君的儿子跟他一起参加考试并得了第一名，他却再次落榜，之后他就放弃了以科举考试求取功名的念头。名，他却再次落榜，之后他就放弃了以科举考试求取功名的念头。C.为了排遣科考不利带来的失落和无奈，余征君在河边寻找适宜的为了排遣科考不利带来的失落和无奈，余征君在河边寻找适宜的地方筑室居住，与亲朋好友饮酒作诗

24、，日子闲适自得。地方筑室居住，与亲朋好友饮酒作诗，日子闲适自得。D.余征君年少时就有才名，人们视之为余征君年少时就有才名，人们视之为“国器国器”，但他命运不好，但他命运不好，常常落榜。后来应常常落榜。后来应“岁荐岁荐”时，因生病去世而终于没能成行。时，因生病去世而终于没能成行。【答案】【答案】C【解析】【解析】本题考查对原文有关内容的概括和分析。本题考查对原文有关内容的概括和分析。C“为为了排遣科考不利带来的失落和无奈了排遣科考不利带来的失落和无奈”错，原文表达的意思错，原文表达的意思是此后就拒绝参加官府举行的考试。是此后就拒绝参加官府举行的考试。148.把文中画线的句子翻译成现代汉语。把文中

25、画线的句子翻译成现代汉语。壮而念定安狭瘠，不足以展，乃西游湘汉。壮而念定安狭瘠，不足以展，乃西游湘汉。9.请概括余征君为人方面的特点。请概括余征君为人方面的特点。好善乐施，急人所难；好善乐施，急人所难；侍亲孝顺；侍亲孝顺；受人之恩急于图报。受人之恩急于图报。【答案】（橘泉公）长大后以为定安地狭而贫穷，不能【答案】（橘泉公）长大后以为定安地狭而贫穷，不能用来舒展自己的才能，于是向西在湘汉一带游历。用来舒展自己的才能，于是向西在湘汉一带游历。予里人秦生被诬，杖且死，犹坐系不得出。予里人秦生被诬，杖且死，犹坐系不得出。 【答案】我的同乡秦生被诬陷，受拷打将要死了，还是【答案】我的同乡秦生被诬陷，受拷

26、打将要死了，还是关押在狱中不能出来。关押在狱中不能出来。 15 诗歌鉴赏诗歌鉴赏 破阵子破阵子- -远眺远眺徐允贞徐允贞16破阵子破阵子远眺远眺【明】徐允贞【明】徐允贞万里孤峰匝地万里孤峰匝地，一弯新月如钩。点点寒鸦，一弯新月如钩。点点寒鸦争晚树，片片轻帆争晚树，片片轻帆落远洲。落远洲。黄昏犹倚楼。黄昏犹倚楼。暮雨又归南浦暮雨又归南浦，潮声惊满长楸，潮声惊满长楸。玉笛只悲征客。玉笛只悲征客梦，小艇才闻渔夫梦，小艇才闻渔夫讴。讴。风吹无限愁。风吹无限愁。上阕重在写景，词人登高远望，只见远山逶迤，近峰孤立，新月初升，如钩上阕重在写景，词人登高远望，只见远山逶迤，近峰孤立，新月初升，如钩在梢。语带夸

27、张，意境阔大。又见空中寒鸦聒叫渐渐归巢，江上渔舟落帆纷纷在梢。语带夸张，意境阔大。又见空中寒鸦聒叫渐渐归巢，江上渔舟落帆纷纷泊岸，时已黄昏，词人犹然独倚楼头，久久不思归程。正所谓情蕴景中，景衬泊岸，时已黄昏，词人犹然独倚楼头，久久不思归程。正所谓情蕴景中，景衬情生，情生，“寒鸦归巢寒鸦归巢“、”轻帆泊岸轻帆泊岸”等景象最易触动词人心怀，加上一个等景象最易触动词人心怀，加上一个“犹犹”字，既表明驻留时间之久，更暗示词人内心愁苦之深，难以排遣。末句结构字，既表明驻留时间之久，更暗示词人内心愁苦之深，难以排遣。末句结构上总结上文，所写之景均为登楼所见，同时通过上总结上文，所写之景均为登楼所见，同时通

28、过“倚楼倚楼”这一细节描写为下阕这一细节描写为下阕抒情作了充分铺垫和暗示。抒情作了充分铺垫和暗示。下阕侧重抒情，首句以景衬情，暮雨潇潇，南浦渡口别情伤怀；秋风劲起，下阕侧重抒情，首句以景衬情，暮雨潇潇，南浦渡口别情伤怀；秋风劲起，道旁楸林惊涌如潮，人在他乡本就思归，萧飒风雨更阻归程。此景此情，耳闻道旁楸林惊涌如潮，人在他乡本就思归，萧飒风雨更阻归程。此景此情，耳闻目睹，正是词人思乡之意的形象写照。紧接着耳旁又闻听玉笛悠扬，奏响征客目睹，正是词人思乡之意的形象写照。紧接着耳旁又闻听玉笛悠扬，奏响征客悲声；岸边再传来渔歌喧闹，唱出劳者欢愉。一悲声；岸边再传来渔歌喧闹，唱出劳者欢愉。一“只只”一一“

29、才才”，说明悲愁常，说明悲愁常有，欢愉难闻。词人本就是有，欢愉难闻。词人本就是“征客征客”身份，羁旅乡中，愁思难抑，早就烦恼满身份，羁旅乡中，愁思难抑，早就烦恼满腹，而在这一悲一乐的鲜明对照中，更衬出词人奔波他乡、劳心俗事的无限悲腹，而在这一悲一乐的鲜明对照中，更衬出词人奔波他乡、劳心俗事的无限悲愁。愁。匝地：遍地，满地。匝地：遍地，满地。寒鸦寒鸦:天寒即将归林的乌鸦。天寒即将归林的乌鸦。轻帆：轻帆：指小舟，轻舟。指小舟，轻舟。南浦：南面的水边。后常用称送别之地。南浦：南面的水边。后常用称送别之地。长楸长楸（qi）：高大的楸树。古代常种于道旁。）：高大的楸树。古代常种于道旁。征客：指作客他乡的

30、征客：指作客他乡的人。人。渔父：代表隐逸、淡泊、顺应自然、和谐处世的隐者象征。渔父：代表隐逸、淡泊、顺应自然、和谐处世的隐者象征。17（1）简要赏析）简要赏析“黄昏犹倚楼黄昏犹倚楼”一句中一句中“犹犹”字的妙处字的妙处，并分析这，并分析这句话在词中的句话在词中的作用作用。（。（5分）分）“犹犹”，“仍然仍然”的意思，的意思，表明倚楼时间之久，表明倚楼时间之久，暗示词人内心愁苦之深，难于排遺。暗示词人内心愁苦之深，难于排遺。紧扣题目（点题），紧扣题目（点题），点明新月、孤峰等是倚楼远眺之景。点明新月、孤峰等是倚楼远眺之景。炼字型题目炼字型题目 1 1提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是什么

31、字？为什么？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2 2提问变体：提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3 3解答分析：解答分析：答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。合全诗的意境情感来分析。 4 4答题步骤：答题步骤：（1 1）解释该字在句中的含义（注：含手法语法现象以词类活用为）解释该字在句中的含义（注：含手法语法现象以词类活用为主。修辞手法则以拟人，比喻，通感等为主。当然还可能出现化动主。修辞手法则以拟人，比喻，通感等为主。当然还可能出现化动为静等表达技巧。为静等表达技巧

32、。 ）（2 2）展开联想把该字放入原句中描述景象。）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3 3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。18（2）词人所说）词人所说“无限愁无限愁”具体包含了哪些愁绪？请结合词作内容具体包含了哪些愁绪？请结合词作内容作简要分析。（作简要分析。（6分）分）【解析】【解析】可逐句分析，找到具体愁绪的体现。可逐句分析，找到具体愁绪的体现。如上阕重点在于写景，要抓住诗歌中的意象来分析情感，如上阕重点在于写景，要抓住诗歌中的意象来分析情感，“孤峰、孤峰、新月、寒鸦、轻帆、黄昏新月、寒鸦、轻帆、黄昏”这些意象明显带有诗人

33、的情感色彩，表这些意象明显带有诗人的情感色彩，表达了孤独寂寞的惆怅之情。达了孤独寂寞的惆怅之情。下阕抓住下阕抓住“征客征客”一词，一词，“征客征客”为作客他乡的人，可知诗人具体为作客他乡的人，可知诗人具体的愁苦原因了，远离家乡，充满了思乡之愁；寒鸦归巢，轻帆泊岸，的愁苦原因了，远离家乡，充满了思乡之愁；寒鸦归巢，轻帆泊岸，自己却依旧漂泊在外，倚楼眺望，反衬出词人羁旅之愁；自己却依旧漂泊在外，倚楼眺望，反衬出词人羁旅之愁；“渔夫讴渔夫讴”的自由快乐，唤起心中奔波在外，劳心于俗事的愁怨。的自由快乐，唤起心中奔波在外，劳心于俗事的愁怨。词人身为词人身为“征客征客”，远离家乡，充满了思乡之愁；，远离家

34、乡，充满了思乡之愁；寒鸦归巢，轻帆泊岸，自己却依旧漂泊在外，倚楼眺望，反衬出寒鸦归巢，轻帆泊岸，自己却依旧漂泊在外，倚楼眺望，反衬出词人羁旅之愁；词人羁旅之愁；“渔夫讴渔夫讴”的自由快乐，唤起心中奔波在外，劳心于俗事的愁怨。的自由快乐，唤起心中奔波在外，劳心于俗事的愁怨。破阵子破阵子远眺远眺【明】徐允贞【明】徐允贞万里孤峰匝地万里孤峰匝地，一弯新月如钩。点点寒鸦，一弯新月如钩。点点寒鸦争晚树，片片轻帆争晚树，片片轻帆落远洲。落远洲。黄昏犹倚楼。黄昏犹倚楼。暮雨又归南浦暮雨又归南浦，潮声惊满长楸，潮声惊满长楸。玉笛只悲征客。玉笛只悲征客梦，小艇才闻渔夫梦，小艇才闻渔夫讴。讴。风吹无限愁。风吹无限

35、愁。19 名句名篇名句名篇 默写默写 2011.补写出下列名句名篇中的空缺部分。补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）总角之宴，）总角之宴，_。（诗经。（诗经卫风卫风氓）氓）（2）_，纫秋兰以为佩。（屈原离骚），纫秋兰以为佩。（屈原离骚）（3）无边落木萧萧下，）无边落木萧萧下，_。（杜甫登高）。（杜甫登高）（4）间关莺语花底滑，）间关莺语花底滑，_。（白居易琵琶行）。（白居易琵琶行）（5）假舆马者，非利足也，）假舆马者，非利足也，_。（荀子劝学）。（荀子劝学）（6）_？往事知多少。（李煜虞美人）？往事知多少。（李煜虞美人）（7）小知不及大知，）小知不及大知，_。（庄子逍遥游）。（庄子逍遥游）（

36、8）_，渺沧海之一粟。（苏轼赤壁赋），渺沧海之一粟。（苏轼赤壁赋）（1）言笑晏晏）言笑晏晏（2）扈江离与辟芷兮）扈江离与辟芷兮（3）不尽长江滚滚来）不尽长江滚滚来(4)幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难（5）而致千里）而致千里（6）春花秋月何时了）春花秋月何时了（7）小年不及大年）小年不及大年（8）寄蜉蝣于天地）寄蜉蝣于天地21文学类文本阅读文学类文本阅读 苍蝇苍蝇 新西兰新西兰 曼斯菲尔德曼斯菲尔德 2212从从人物关系的角度人物关系的角度，简析伍迪菲尔德的，简析伍迪菲尔德的生活状态生活状态。（。（4分）分）【解析】【解析】文中讲述了伍迪菲尔德与家人和经理之间的关系。文中讲述了伍迪菲尔德与家人和经

37、理之间的关系。与家人的关系：原文说与家人的关系：原文说“中风后中风后, ,妻子和女儿把他禁锢在家里。只妻子和女儿把他禁锢在家里。只有星期二有星期二, ,她们给他打扮一番她们给他打扮一番, ,放他进城。至于他在城里做些什么放他进城。至于他在城里做些什么, ,她们一无所知她们一无所知”。可见他得不到亲情的温暖。可见他得不到亲情的温暖。 与经理的关系：原文说与经理的关系：原文说“是的是的, ,舒服极了。舒服极了。经理深感自豪经理深感自豪, ,他喜他喜欢让别人欢让别人, ,尤其是让伍迪菲尔德羡慕。现在尤其是让伍迪菲尔德羡慕。现在, ,他端坐在办公室正中他端坐在办公室正中, ,瞧着羸弱的伍迪菲尔德瞧着羸

38、弱的伍迪菲尔德, ,心满意足。心满意足。”可见朋友只是向他炫耀自己的成功可见朋友只是向他炫耀自己的成功, ,让他羡慕让他羡慕, ,他得不到朋友的他得不到朋友的关心。关心。作者通过讲述伍迪菲尔德与家人和经理之间的关系作者通过讲述伍迪菲尔德与家人和经理之间的关系, ,表现了伍迪菲表现了伍迪菲尔德生活的单调无聊尔德生活的单调无聊, ,孤独寂寞。孤独寂寞。单调无聊，孤独寂寞（单调无聊，孤独寂寞（2 2分）。分）。和家人的关系：平时妻女把他禁锢在家里，周二放他出去也不关和家人的关系：平时妻女把他禁锢在家里，周二放他出去也不关心他在外面干什么，可见他得不到亲情的温暖（心他在外面干什么，可见他得不到亲情的温

39、暖（1 1分）；分）；在经理朋友那儿，朋友只是向他炫耀自己的成功，让他羡慕，可在经理朋友那儿，朋友只是向他炫耀自己的成功，让他羡慕，可见他得不到朋友的关心（见他得不到朋友的关心（1 1分）。分）。2313文中两处画线句分别表现了经理什么样的心理？请简要分析。文中两处画线句分别表现了经理什么样的心理？请简要分析。（1）“我的儿子啊！我的儿子啊！”【解析】【解析】回答本题要结合前后文的语境来分析当时人物的心情。回答本题要结合前后文的语境来分析当时人物的心情。第一句第一句“我的儿子啊我的儿子啊!”!”是在经理六年后又想到死去的儿子时是在经理六年后又想到死去的儿子时, ,发发出的一句感叹出的一句感叹,

40、 ,抓住原文中的抓住原文中的“他打算他打算, ,他已准备好大哭一场他已准备好大哭一场”,“”,“他深深地叹道他深深地叹道, ,但没有落泪但没有落泪”。可见他对儿子在战争中遇难感到遗憾、无奈、伤痛，希望自己能可见他对儿子在战争中遇难感到遗憾、无奈、伤痛，希望自己能为儿子大哭一场。为儿子大哭一场。对儿子在战争中遇难感到遗憾、无奈、伤痛；对儿子在战争中遇难感到遗憾、无奈、伤痛；希望自己能为儿子大哭一场。（希望自己能为儿子大哭一场。（2 2分）分）（2）“你这能干的孩子你这能干的孩子”【解析】【解析】第二句是在经理看到苍蝇顽强地第二句是在经理看到苍蝇顽强地, ,一次又一次地战胜困难一次又一次地战胜困难

41、时发出的感叹时发出的感叹, ,首先有他对苍蝇努力抗争的赞赏首先有他对苍蝇努力抗争的赞赏( (肯定肯定) )，还有对苍蝇遭遇不幸的问情还有对苍蝇遭遇不幸的问情, ,也期待它能克服困难也期待它能克服困难, ,好好地活下去。好好地活下去。对苍蝇遭遇不幸的同情；对苍蝇遭遇不幸的同情；对苍蝇努力抗争的赞赏（肯定）；对苍蝇努力抗争的赞赏（肯定）；期待它能克服困难，好好地活下去。（期待它能克服困难，好好地活下去。（2 2点即可）点即可）2414简要概括你对小说中苍蝇形象的理解。（简要概括你对小说中苍蝇形象的理解。（6分）分）【解析】【解析】苍蝇是作者在文中设置的一个物象苍蝇是作者在文中设置的一个物象, ,作

42、者通过对苍蝇形象作者通过对苍蝇形象的描写的描写, ,是要展示像苍蝇一样的人的生活状况。是要展示像苍蝇一样的人的生活状况。所以考生在分析苍蝇形象的时候所以考生在分析苍蝇形象的时候, ,要注意它的象征意义要注意它的象征意义, ,并且要结合并且要结合文中具体的人物文中具体的人物, ,如伍迪菲尔德、经理来分析他们和苍蝇之间的相如伍迪菲尔德、经理来分析他们和苍蝇之间的相似性。似性。文中的苍蝇虽然弱小文中的苍蝇虽然弱小, ,但面对困境时仍竭尽全力的去战胜它们但面对困境时仍竭尽全力的去战胜它们, ,直到直到生命的结東生命的结東, ,可见苍蝇代表着竭力与命运抗争却终究难免一死的弱可见苍蝇代表着竭力与命运抗争却

43、终究难免一死的弱小生灵；也暗指战死沙场的那些牺牲者。小生灵；也暗指战死沙场的那些牺牲者。同时苍蝇所遭遇的一切都是人为造成的同时苍蝇所遭遇的一切都是人为造成的, ,经理如果不再滴墨水在苍经理如果不再滴墨水在苍蝇的身上蝇的身上, ,苍蝇有可能就活了下来苍蝇有可能就活了下来, ,苍蝇的命运掌握在经理的手上苍蝇的命运掌握在经理的手上, ,可见苍蝇也指在命运的摆布下无能为力的伍迪菲尔德、经理等人；可见苍蝇也指在命运的摆布下无能为力的伍迪菲尔德、经理等人；也象征无法预知未来和掌握自己命运的人们。也象征无法预知未来和掌握自己命运的人们。苍蝇代表着竭力与命运抗争却终究难免一死的弱小生灵；苍蝇代表着竭力与命运抗

44、争却终究难免一死的弱小生灵；暗指战死沙场的那些牺牲者；暗指战死沙场的那些牺牲者；也指在命运的摆布下无能为力的伍迪菲尔德、经理等人；也指在命运的摆布下无能为力的伍迪菲尔德、经理等人；象征无法预知未来和掌握自己命运的人们。（三点即可）象征无法预知未来和掌握自己命运的人们。（三点即可）2515请探究小说结尾的表达效果。（请探究小说结尾的表达效果。（6分）分）【解析】【解析】本文的结尾是以人物心理描写和行为神态描写作结的本文的结尾是以人物心理描写和行为神态描写作结的, ,其其作用有作用有: :1 1、表现人物复杂的内心、表现人物复杂的内心/ /矛盾的心理。矛盾的心理。2 2、烘托、烘托/ /丰满人物形

45、象丰满人物形象, ,展示人物性格。展示人物性格。3 3、表达人物的思想情感、表达人物的思想情感, ,暗示故事的走向。暗示故事的走向。4 4含蓄表达主题。解答时要结合全文的故事情节来描摩人物心理。含蓄表达主题。解答时要结合全文的故事情节来描摩人物心理。经理在看见一只苍蝇落在墨水瓶里后经理在看见一只苍蝇落在墨水瓶里后, ,他拿起钢笔他拿起钢笔, ,把它拨出瓶子把它拨出瓶子, ,放在吸墨纸上。当他看见苍蝇死里逃生放在吸墨纸上。当他看见苍蝇死里逃生, ,准备飞起来时准备飞起来时, ,又滴了一滴又滴了一滴墨水在苍蝇的身上墨水在苍蝇的身上, ,反复几次之后反复几次之后, ,苍蝇终于死了苍蝇终于死了, ,他

46、觉得有些不安他觉得有些不安, ,于是揿铃传呼麦凯给他送几张吸墨纸来于是揿铃传呼麦凯给他送几张吸墨纸来, ,可当听差离开后可当听差离开后, ,什么也想什么也想不起来了。不起来了。结尾通过对经理心理和行为的描写结尾通过对经理心理和行为的描写, ,表现了经理人性的扭曲和冷酷；表现了经理人性的扭曲和冷酷；使劲回忆也终于记不起刚才所想使劲回忆也终于记不起刚才所想, ,表现了经理努力的徒劳和生命的表现了经理努力的徒劳和生命的空虚；连刚才所想何事都记不起来的事实空虚；连刚才所想何事都记不起来的事实, ,增强了故事的讽刺意味、增强了故事的讽刺意味、荒诞感与悲剧性；作者最终也没有告诉读者经理荒诞感与悲剧性；作者

47、最终也没有告诉读者经理“刚才所想刚才所想”何事何事, ,留下了空白留下了空白, ,增添了小说张力。增添了小说张力。2615请探究小说结尾的表达效果。（请探究小说结尾的表达效果。（6分）分）将苍蝇折磨死后，明明很难过却忽然忘了刚才所想，表现了经理将苍蝇折磨死后，明明很难过却忽然忘了刚才所想，表现了经理人性的扭曲和冷酷；人性的扭曲和冷酷；使劲回忆也终于记不起刚才所想，表现了经理努力的徒劳和生命使劲回忆也终于记不起刚才所想，表现了经理努力的徒劳和生命的空虚；的空虚；连刚才所想何事都记不起来的事实，增强了故事的讽刺意味、荒连刚才所想何事都记不起来的事实，增强了故事的讽刺意味、荒诞感与悲剧性；诞感与悲剧

48、性；作者最终也没有告诉读者经理作者最终也没有告诉读者经理“刚才所想刚才所想”何事，留下了空白，何事，留下了空白，增添了小说张力。增添了小说张力。【积累积累】小说结尾的作用：小说结尾的作用：1、指向情节、指向情节:生起波澜生起波澜,出人意料，又合乎情理出人意料，又合乎情理,震憾人心。震憾人心。与与前文的内容前文的内容/伏笔照应伏笔照应,使情节连贯。使情节连贯。2、指人物：凸显人物性格、指人物：凸显人物性格,表现人物心理表现人物心理,丰富人物形象。丰富人物形象。3、指向主题：点明或深化主题、指向主题：点明或深化主题+结合内具体分析结合内具体分析(赞颂、讽刺、揭赞颂、讽刺、揭露露)4、指向读者：给读

49、者留下想象的空间、指向读者：给读者留下想象的空间,耐人寻味；震撼人心耐人寻味；震撼人心,给人给人以悲伤以悲伤(愉悦愉悦)之感。之感。27论述类文本阅读论述类文本阅读漫话高雅与通俗漫话高雅与通俗 金开诚金开诚 2816.联系上下文，阐释第联系上下文，阐释第段中画线句的含意。段中画线句的含意。【解析】【解析】一定要结合上下文来理解，否则就没有语境会太片面。一定要结合上下文来理解，否则就没有语境会太片面。“因而其外延有可能多所重合，并且使分类不周延因而其外延有可能多所重合，并且使分类不周延”这句话是针对这句话是针对戏曲艺术戏曲艺术“高雅高雅通俗通俗”的分类不准确来说的，考生要到文章找的分类不准确来说

50、的，考生要到文章找到关于戏曲艺术到关于戏曲艺术“高雅高雅通俗通俗”分类不准确的论述，然后进行理分类不准确的论述，然后进行理解，解，抓住抓住“外延有可能多所重合外延有可能多所重合”“”“分类不周延分类不周延”。原文说：就文学艺。原文说：就文学艺术的品种而言，高雅的创作可以表现为通俗，通俗的创作可以包蕴术的品种而言，高雅的创作可以表现为通俗，通俗的创作可以包蕴着高雅，因而往往外延重合。再者，那些既不高雅、也不通俗的作着高雅，因而往往外延重合。再者，那些既不高雅、也不通俗的作品在分类中却没有着落。与高雅对立的概念不是今人所谓的品在分类中却没有着落。与高雅对立的概念不是今人所谓的“通俗通俗”，而是低俗

51、、庸俗与恶俗。，而是低俗、庸俗与恶俗。可见这句话是要说明：（可见这句话是要说明：（1 1）“高雅高雅通俗通俗”这一分类在逻辑上这一分类在逻辑上没有依据同一个标准，因此高雅的创作可以是通俗的，通俗的创作没有依据同一个标准，因此高雅的创作可以是通俗的，通俗的创作也可能是高雅的，两者所指的作品会有重合；（也可能是高雅的，两者所指的作品会有重合；（2 2）高雅的和通俗）高雅的和通俗的作品之和不能穷尽所有创作，即这一分类无法包含既不高雅、也的作品之和不能穷尽所有创作，即这一分类无法包含既不高雅、也不通俗的作品。不通俗的作品。“高雅高雅通俗通俗”这一分类在逻辑上没有依据同一个标准，因此这一分类在逻辑上没有

52、依据同一个标准，因此高雅的创作可以是通俗的，通俗的创作也可能是高雅的，两者所指高雅的创作可以是通俗的，通俗的创作也可能是高雅的，两者所指的作品会有重合；的作品会有重合；高雅的和通俗的作品之和不能穷尽所有创作，即这一分类无法包高雅的和通俗的作品之和不能穷尽所有创作，即这一分类无法包含既不高雅、也不通俗的作品。含既不高雅、也不通俗的作品。 2917.请简要分析第请简要分析第段的论述层次。段的论述层次。 【解析】【解析】本题考查的是第五段的层次结构，考生可先划分句子内部本题考查的是第五段的层次结构，考生可先划分句子内部层次，然后再概括句意，最后要运用一些表示顺序的连词来连接，层次，然后再概括句意，最

53、后要运用一些表示顺序的连词来连接，如首先、其次、再次、最后等。如首先、其次、再次、最后等。第五段的一二两句为第一个层次，从文学创作角度提出应追求雅俗第五段的一二两句为第一个层次，从文学创作角度提出应追求雅俗共赏的观点；共赏的观点；三四两句是第二层次，指出雅俗不是对立的两个概念（雅俗是从不三四两句是第二层次，指出雅俗不是对立的两个概念（雅俗是从不同角度对作品的评估），并以具体作品说明最有影响和生命力的文同角度对作品的评估），并以具体作品说明最有影响和生命力的文学艺术作品往往兼有雅俗两个特征；学艺术作品往往兼有雅俗两个特征；最后一句是第三层次，否定了将最后一句是第三层次，否定了将“高雅、通俗高雅、

54、通俗”分为两类的错误做分为两类的错误做法（得出雅俗在文学作品中应该共存的结论）。法（得出雅俗在文学作品中应该共存的结论）。首先，从文学创作角度提出应追求雅俗共赏的观点；首先，从文学创作角度提出应追求雅俗共赏的观点；接着，指出雅俗不是对立的两个概念（雅俗是从不同角度对作品接着，指出雅俗不是对立的两个概念（雅俗是从不同角度对作品的评估），并以具体作品说明最有影响和生命力的文学艺术作品往的评估），并以具体作品说明最有影响和生命力的文学艺术作品往往兼有雅俗两个特征；往兼有雅俗两个特征；最后，否定了将最后，否定了将“高雅、通俗高雅、通俗”分为两类的错误做法（得出雅俗分为两类的错误做法（得出雅俗在文学作品

55、中应该共存的结论）。在文学作品中应该共存的结论）。 3018.在作者看来，文学艺术作品分类应避免哪些误区？在作者看来，文学艺术作品分类应避免哪些误区？【解析】【解析】本题考查概括文意的能力，本题的答题区间散落本题考查概括文意的能力，本题的答题区间散落在在全文，考生要逐段阅读筛选答题区间，然后通过摘取在在全文，考生要逐段阅读筛选答题区间，然后通过摘取关键词进行概括。关键词进行概括。第三段中有一句第三段中有一句“主要因为在逻辑上这个分类并未依据同主要因为在逻辑上这个分类并未依据同一个标准一个标准”，第四段中有一句第四段中有一句“看看许多文章所作的看看许多文章所作的“高雅高雅”与与“通俗通俗”之分，

56、大致是出于直观之分，大致是出于直观”，最后一段中有最后一段中有“但这种含有褒贬意义的分类只能在同一种但这种含有褒贬意义的分类只能在同一种文学或艺术中进行，而决不能在不同种的文学或艺术中进文学或艺术中进行，而决不能在不同种的文学或艺术中进行。行。”综合这几点可概括为：综合这几点可概括为：避免在逻辑上不按同一个标准的分类；避免在逻辑上不按同一个标准的分类；避免出于直观的分类；避免出于直观的分类；避免在不同种的文学或艺术中进行含有褒贬意义的分类。避免在不同种的文学或艺术中进行含有褒贬意义的分类。31 作文作文 32七、作文七、作文19.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于根据以下材料，选取

57、角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不字的文章，文体不限，诗歌除外。限，诗歌除外。古人的思想只是古人的，他们有他们的生命，他们有他们的问题；我们有我古人的思想只是古人的，他们有他们的生命，他们有他们的问题；我们有我们的新生命，我们也自有我们的新问题。们的新生命，我们也自有我们的新问题。【解析】【解析】这是我国一代哲学宗师方东美在评价古代文化与思想时说的一句话。命题者只是节选这是我国一代哲学宗师方东美在评价古代文化与思想时说的一句话。命题者只是节选了其中两句，方先生的原话是：了其中两句，方先生的原话是：“古人的思想只是古人的古人的思想只是古人的我们也自有我们的新问题，我们也自有我们的

58、新问题，思想是有创造性的，一味地因袭，便失去其价值。古人的思想无论如何优美，只能拿来做思想是有创造性的，一味地因袭，便失去其价值。古人的思想无论如何优美，只能拿来做种子，种子的可贵在于发育成新芽，生生无已。种子，种子的可贵在于发育成新芽，生生无已。”（现代中国青年所负的精神使命）（现代中国青年所负的精神使命）这道作文题暗合时代热点，引导对传统文化的关注，引导青年思考当下的使命，当然，这道作文题暗合时代热点，引导对传统文化的关注，引导青年思考当下的使命，当然，这道题的内涵又远不止于此。这道题的内涵又远不止于此。这句话分前后两个分句。前一分句的表述中心是这句话分前后两个分句。前一分句的表述中心是“

59、古人的思想只是古人的古人的思想只是古人的”。“古人古人”不一定实指古人，可以指不一定实指古人，可以指“生乎吾前生乎吾前”的人，与自己有一定代沟的人。的人，与自己有一定代沟的人。“思想思想”宜从广宜从广义上理解，可指通过行为、语言、生活等外在方式透露出来的文化、观念等。义上理解，可指通过行为、语言、生活等外在方式透露出来的文化、观念等。“只是只是”强强调古人思想的有限性。后一分句的关键词是调古人思想的有限性。后一分句的关键词是“我们我们”、“新新”和和“自有自有”。“我们我们”不一不一定是群体，也可以是个体，是生活在当下的人；定是群体，也可以是个体，是生活在当下的人；“新新”意味着变化；意味着变

60、化；“自有自有”暗含每个对暗含每个对象均有各自的独立性。象均有各自的独立性。33这句话宜从整体考虑，讲的是古人自有古人的思想、生命、问题，今人自有今人的新这句话宜从整体考虑，讲的是古人自有古人的思想、生命、问题，今人自有今人的新思想、新生命、新问题。每个时代的人都有每个时代的思想观念。与命意型作文题不同，思想、新生命、新问题。每个时代的人都有每个时代的思想观念。与命意型作文题不同，这道作文题只是一种现象阐述，提供了立意自定的空间。我们可以顺向思考，没有绝对意这道作文题只是一种现象阐述，提供了立意自定的空间。我们可以顺向思考，没有绝对意义上的永恒不变的思想，我们不应照搬古人的思想。古人的思想只是

61、古人在他们的生命世义上的永恒不变的思想，我们不应照搬古人的思想。古人的思想只是古人在他们的生命世界里、遇到他们的问题而产生的，是特定时空的产物。今天的我们如果因袭前人思想，只界里、遇到他们的问题而产生的，是特定时空的产物。今天的我们如果因袭前人思想，只会墨守成规，止步不前。我们也可以逆向思考，尽管时代在发展，社会在进步，思想、生会墨守成规，止步不前。我们也可以逆向思考，尽管时代在发展，社会在进步，思想、生命、问题等出现了新问题，但是思想、生命中的许多元素具有永恒性，古人的思想、思考命、问题等出现了新问题，但是思想、生命中的许多元素具有永恒性，古人的思想、思考问题的方式也能给我们提供启示。无论是

62、顺向还是逆向，这句话的主要矛盾是问题的方式也能给我们提供启示。无论是顺向还是逆向，这句话的主要矛盾是“他们他们”与与“我们我们”（或（或“古今古今”、“新旧新旧”）关系。）关系。“我们我们”一词立足于当下，启示我们应思考一词立足于当下，启示我们应思考“古人古人”之于当今的意义、价值。题目的指向是借助古人古事，构建现代人的生命与生活。之于当今的意义、价值。题目的指向是借助古人古事，构建现代人的生命与生活。本则材料的核心立意大致有这样几个方向：鉴古知今，古法今用；不因袭古人，但本则材料的核心立意大致有这样几个方向：鉴古知今，古法今用；不因袭古人，但也不否定古人；尊重圣贤，而不唯圣贤，跳出前人的思维圈；对待古人的思想、文化批判也不否定古人；尊重圣贤，而不唯圣贤，跳出前人的思维圈；对待古人的思想、文化批判地吸收与发展；思想、生命具有时代性与独特性；古今有异，和而不同等。地吸收与发展；思想、生命具有时代性与独特性；古今有异，和而不同等。需要提醒的是，我们判定是否切题主要看能否抓住主要矛盾，如果只写一方，原则需要提醒的是，我们判定是否切题主要看能否抓住主要矛盾，如果只写一方，原则上不超过上不超过40分。分。34Thank you!35