《良好习惯对大学生知识积累和情商提升的作用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《良好习惯对大学生知识积累和情商提升的作用（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、良好习惯对大学生知识积累和情商提升的作用学习难道是催眠曲？学习难道是催眠曲？好困啊，学啥学引言引言对于一名大学生来说，要想成为一名优秀的社会对于一名大学生来说，要想成为一名优秀的社会人才，必需具备的基本条件是：专业知识要丰富人才，必需具备的基本条件是：专业知识要丰富（K K），情商爱心要高（），情商爱心要高（E E），同时养成良好的习），同时养成良好的习惯（惯（H H）。一所大学，要办成一流大学，提高学）。一所大学，要办成一流大学，提高学校的影响力，必须培养大量的优秀大学生，必须校的影响力，必须培养大量的优秀大学生，必须培养综合素养高的学生。可以说，大多数学校及培养综合素养高的学生。可以说，大
2、多数学校及国家都在做这样的工作，但是，真正做出效果的国家都在做这样的工作，但是，真正做出效果的并不多。问题出在，教育方式有问题，教师教学并不多。问题出在，教育方式有问题，教师教学有问题，学生管理有问题等，使得素质教育只停有问题，学生管理有问题等，使得素质教育只停留在口头上，只停留在计划中。留在口头上，只停留在计划中。引言引言归根结底，最根本的原因是，在教学上不注重有归根结底，最根本的原因是，在教学上不注重有效的方式将知识的传授和高情商的培养及良好习效的方式将知识的传授和高情商的培养及良好习惯养成相结合。怎样有效的将三者结合，又能达惯养成相结合。怎样有效的将三者结合，又能达到提高教育者与受教育者
3、的综合素养的提高，应到提高教育者与受教育者的综合素养的提高，应该是学校工作的主线。为此，贺校长审时度势，该是学校工作的主线。为此，贺校长审时度势，高屋建瓴的提出加强高屋建瓴的提出加强TEKHTEKH的教育理念，并将推的教育理念，并将推行到全校的教学活动中去，普遍提升学校的教学行到全校的教学活动中去，普遍提升学校的教学效果和教师与学生的效果和教师与学生的TEKHTEKH值值的能力，为学校走的能力，为学校走特色发展之路，增加影响力奠定基础，为学校成特色发展之路，增加影响力奠定基础，为学校成为国家为国家最具影响力的最具影响力的学校打下坚实基础学校打下坚实基础。一、一、TEKHTEKH的基本含义界定的
4、基本含义界定习惯、情商和知识三者教育的层次来看，彼此是习惯、情商和知识三者教育的层次来看，彼此是独立的，一受教育者的习惯、情商和他具有的知独立的，一受教育者的习惯、情商和他具有的知识没有太大的联系；于是识没有太大的联系；于是出现出现，有的人习惯很，有的人习惯很不不好好，情商低无有爱心，但他具有的知识很多，工，情商低无有爱心，但他具有的知识很多，工作的能力也很强，另外，有的人，习惯好，情商作的能力也很强，另外，有的人，习惯好，情商高有爱心，但知识不足，能力差的现象。故此，高有爱心，但知识不足，能力差的现象。故此，有人有人会认为，会认为，习惯、情商习惯、情商是天生的，后天教育不是天生的，后天教育不
5、起作用。我们认为，作为一所大学，一名教育者，起作用。我们认为，作为一所大学，一名教育者，通过你的教育行为，将学生的习惯养成、情商提通过你的教育行为，将学生的习惯养成、情商提高和知识的积累能够结合起来，才能矫正三者之高和知识的积累能够结合起来，才能矫正三者之间的不和谐现象间的不和谐现象，特别是民办大学，特别是民办大学。为此为此我们有我们有必要将三者的含义在理论上进行界定。必要将三者的含义在理论上进行界定。（一）习惯的含义和表现（一）习惯的含义和表现1 1、习惯的基本含义：、习惯的基本含义：即一个人、一个民族、即一个人、一个民族、一个国家在长期的生产和发展中形成的，并被反一个国家在长期的生产和发展
6、中形成的，并被反复进行，融入行动的生活表现行为。单从个人的复进行，融入行动的生活表现行为。单从个人的角度出发，习惯的形成是由家庭环境、社会环境、角度出发，习惯的形成是由家庭环境、社会环境、学校环境共同影响的结果。所以，作为一名教育学校环境共同影响的结果。所以，作为一名教育者，在矫正学生不良习惯的时候，要分析他的这者，在矫正学生不良习惯的时候，要分析他的这这种习惯的形成的环境背景这种习惯的形成的环境背景，主要环境因素是什，主要环境因素是什么。么。2 2、习惯的表现：、习惯的表现：通常分析习惯时，大致将一通常分析习惯时，大致将一个人的习惯分为好习惯、坏习惯和既不好也不坏个人的习惯分为好习惯、坏习惯
7、和既不好也不坏的习惯（不良习惯）三种。这种分法，往往，带的习惯（不良习惯）三种。这种分法，往往，带有评定者主观评价和判断，评定者认为好就好，有评定者主观评价和判断，评定者认为好就好，反之。反之。我们认为，评价一个人习惯的好或不好，应从此我们认为，评价一个人习惯的好或不好，应从此习惯是否给自己、他人、社会、国家造成不利。习惯是否给自己、他人、社会、国家造成不利。如果习惯没有造成不利，教育者就因该尊重，不如果习惯没有造成不利，教育者就因该尊重，不得矫正；如果习惯造成不利，教育者就应该加以得矫正；如果习惯造成不利，教育者就应该加以纠正、限制，促其养成好的习惯；如果，一个人纠正、限制，促其养成好的习惯
8、；如果，一个人的习惯，对自己、社会和国家都有利，那就是好的习惯，对自己、社会和国家都有利，那就是好习惯。比如，一个学生是少数民族，已有的习惯，习惯。比如，一个学生是少数民族，已有的习惯，教育者要尊重；一个学生爱睡懒觉的习惯，就属教育者要尊重；一个学生爱睡懒觉的习惯，就属于不良习惯；一个人爱偷窥别人的习惯，就属于于不良习惯；一个人爱偷窥别人的习惯，就属于坏习惯。所以，一个教育者，在评价受教育者习坏习惯。所以，一个教育者，在评价受教育者习惯时，要坚持标准，懂得尊重，引导其养成好的惯时，要坚持标准，懂得尊重，引导其养成好的习惯，摒弃不良习惯。习惯，摒弃不良习惯。3 3、习惯的影响：、习惯的影响：习惯
9、对一个人的人格塑造有习惯对一个人的人格塑造有着重要的意义；着重要的意义；好习惯好习惯可以提高一个人的品位，可以提高一个人的品位，保持身心健康，对生活充满热爱和希望，不断提保持身心健康，对生活充满热爱和希望，不断提高自己的认知度，从严要求自己，能够正确面对高自己的认知度，从严要求自己，能够正确面对生活中的困难，能够运用合适的方式发泄自己的生活中的困难，能够运用合适的方式发泄自己的情绪。坏习惯只能助长一个人的坏毛病，对生活情绪。坏习惯只能助长一个人的坏毛病，对生活没有信心，对社会不满，养成懒惰、消沉、悲观、没有信心，对社会不满，养成懒惰、消沉、悲观、兴趣单一、浪费、不懂得尊重别人等消极行为，兴趣单
10、一、浪费、不懂得尊重别人等消极行为，面对有难度的事情，退缩、恐惧、牢骚等，甚至面对有难度的事情，退缩、恐惧、牢骚等，甚至还会走向极端道路，如自杀、犯罪。还会走向极端道路，如自杀、犯罪。不良习惯不良习惯往往不会对国家、社会造成不利影响，往往不会对国家、社会造成不利影响，但对一个人可以产生极大的不利。不良习惯长期但对一个人可以产生极大的不利。不良习惯长期得不到矫正，就可以演变为坏习惯，但是，不良得不到矫正，就可以演变为坏习惯，但是，不良习惯具有极大的可改造性。习惯具有极大的可改造性。可见，习惯的好坏对一个人的成长和发展有重要可见，习惯的好坏对一个人的成长和发展有重要意义，作为培养人才的大学，作为大
11、学的教育者，意义，作为培养人才的大学，作为大学的教育者，应该通过教育行为不断矫正学生的不良习惯，使应该通过教育行为不断矫正学生的不良习惯，使其养成良好的生活习惯和学习习惯；要坚决抵制其养成良好的生活习惯和学习习惯；要坚决抵制学生的坏习惯。学生的坏习惯。（二）情商的含义和表现（二）情商的含义和表现 1 1、情商的含义：、情商的含义：情商按照通常观点认为，情情商按照通常观点认为，情商是一个人情绪智力的体现，主要是指一个人的商是一个人情绪智力的体现，主要是指一个人的情绪控制能力。我们认为，情商是一个人对自己、情绪控制能力。我们认为，情商是一个人对自己、对他人、对世界的看法，总结一句话，情商就是对他人
12、、对世界的看法，总结一句话，情商就是一个人充满爱一个人充满爱（对自己和他人）的程度（对自己和他人）的程度。情商教。情商教育就是要不断调整和修正一个人的育就是要不断调整和修正一个人的人生观和人生观和世界世界观观，提高爱的程度，提高爱的程度。2 2、情商的表现：、情商的表现：情商的衡量标准，以高和低情商的衡量标准，以高和低来区分；同时，情商是可以塑造的，可以通过一来区分；同时，情商是可以塑造的，可以通过一定教育方式提升。我们认为，情商可以分为高情定教育方式提升。我们认为，情商可以分为高情商和低情商。商和低情商。所谓高情商，所谓高情商，是指一个人对自己、是指一个人对自己、对生活、对他人都有正确的态度
13、和看法，不仅能对生活、对他人都有正确的态度和看法，不仅能够善待自己，提高自己，不断要求进步；还能以够善待自己，提高自己，不断要求进步；还能以一颗爱心对待自己周围的人，乐意帮助他人，顾一颗爱心对待自己周围的人，乐意帮助他人，顾及他人的感受，积极为国家和社会做出贡献。及他人的感受，积极为国家和社会做出贡献。所谓低情商，所谓低情商，是指一个人对自己及对生活、对他是指一个人对自己及对生活、对他人以悲观和不和谐的态度，甚至是抵触；情商低人以悲观和不和谐的态度，甚至是抵触；情商低的人往往事不关己，高高挂起，工作没有动力，的人往往事不关己，高高挂起，工作没有动力，对待一切都很冷淡。作为教书育人的大学，通过对
14、待一切都很冷淡。作为教书育人的大学，通过教育方式的改进，提高学生的情商，使其爱护自教育方式的改进，提高学生的情商，使其爱护自己、对自己充满信心，对生活以昂扬的姿态迎接，己、对自己充满信心，对生活以昂扬的姿态迎接，对别人充满爱，是非常重要的使命。对别人充满爱，是非常重要的使命。3 3、情商的影响：、情商的影响：情商的高低，直接影响一个情商的高低，直接影响一个人的学习和发展，直接影响一个人人的学习和发展，直接影响一个人怎样怎样处理与他处理与他人、社会、世界的关系。人、社会、世界的关系。高情商的人，高情商的人，爱心重，爱心重，不但爱惜自己的生命和时光，更加注重对别人的不但爱惜自己的生命和时光，更加注
15、重对别人的感恩和回报，以一种博爱之心去帮助别人；常以感恩和回报，以一种博爱之心去帮助别人；常以一种积极的行动去努力学习，不断提高自己的贡一种积极的行动去努力学习，不断提高自己的贡献献能能力；真正的做到有爱的表现是，做任何事情力；真正的做到有爱的表现是，做任何事情都要顾及别人感受，不是一种自私的爱。都要顾及别人感受，不是一种自私的爱。低情商的人，低情商的人，以自己为中心，行为忽视别人感受，以自己为中心，行为忽视别人感受，有时故意给别人带来痛苦，不懂得感恩、不懂得有时故意给别人带来痛苦，不懂得感恩、不懂得回报，总认为自己这样做是应该的，长此以往，回报，总认为自己这样做是应该的，长此以往，愈变愈自私
16、，不懂得尊重别人，常以利益衡量自愈变愈自私，不懂得尊重别人，常以利益衡量自己的得失。可见，情商所体现出就是一个人的世己的得失。可见，情商所体现出就是一个人的世界观正确与否，对大学生的情商引导和提高培养，界观正确与否，对大学生的情商引导和提高培养，直接决定能否成为合格的人才。直接决定能否成为合格的人才。（三）知识的含义和表现（三）知识的含义和表现1 1、知识的含义：、知识的含义：知识的概念可以说，每个人知识的概念可以说，每个人都有认识和理解，在这里我们主要指的是专业知都有认识和理解，在这里我们主要指的是专业知识和技能。这个世纪是需要技能人才的社会，生识和技能。这个世纪是需要技能人才的社会，生存发
17、展必须具有专业知识；大学的责任主要就是存发展必须具有专业知识；大学的责任主要就是传授专业技能和专业知识。专业知识的多少和专传授专业技能和专业知识。专业知识的多少和专业技能的水平是大学生谋职和发展的重要基础。业技能的水平是大学生谋职和发展的重要基础。2 2、知识的体现：、知识的体现：一个人需要掌握的知识包括一个人需要掌握的知识包括专业知识专业知识和和人文知识人文知识，大学的教育就是要将两者，大学的教育就是要将两者有机的结合起来。有机的结合起来。专业教育专业教育即是为学生走向社会、即是为学生走向社会、寻找工作解决基本的生存奠定基础。教育者在对寻找工作解决基本的生存奠定基础。教育者在对大学生的专业知
18、识传授的时候，要根据受教育者大学生的专业知识传授的时候，要根据受教育者的现状和他将来的职业需要，精心设计教学内容的现状和他将来的职业需要，精心设计教学内容和采用有效的教学手段使之达到最佳效果，实现和采用有效的教学手段使之达到最佳效果，实现受教育者知识够用，动手能力强，能够胜任最基受教育者知识够用，动手能力强，能够胜任最基本的岗位要求的目的。本的岗位要求的目的。我们所面对的学生多数是我们所面对的学生多数是学习路上的失败者，这样对教育者的要求更高学习路上的失败者，这样对教育者的要求更高，恰到好处选择教学内容更关键。恰到好处选择教学内容更关键。人文知识人文知识就是专业知识以外的历史、地理、政治、就是
19、专业知识以外的历史、地理、政治、国际等知识，有一些同学对专业知识可能兴趣不国际等知识，有一些同学对专业知识可能兴趣不大，但对军事知识比较感兴趣；也有能有同学对大，但对军事知识比较感兴趣；也有能有同学对地理知识感性趣；作为大学的教育者要能发现学地理知识感性趣；作为大学的教育者要能发现学生的兴趣，不断地丰富教学内容，开发和挖掘学生的兴趣，不断地丰富教学内容，开发和挖掘学生的潜能，满足学生学习的需要。生的潜能，满足学生学习的需要。3 3、知识的影响：、知识的影响：苏东坡说过：苏东坡说过：“腹有诗书气腹有诗书气自华自华”。专业知识可以增强学生的生存和发展能。专业知识可以增强学生的生存和发展能力，有一技
20、之长可以便可以安身立命。人文知识力，有一技之长可以便可以安身立命。人文知识可以拓宽学生的视野，打开学生的可以拓宽学生的视野，打开学生的发现和解决发现和解决问问题的思路；人文知识的积累为专业知识的提高和题的思路；人文知识的积累为专业知识的提高和丰富具有重要辅助作用。丰富具有重要辅助作用。教学的教学的目的目的是要把学生是要把学生培养成应用型人才，达到理论知识够用，操作能培养成应用型人才，达到理论知识够用，操作能力较强。所以教育者在进行教育的时候要注意内力较强。所以教育者在进行教育的时候要注意内容的选择和方法的适用。容的选择和方法的适用。二、习惯、情商和知识三者之二、习惯、情商和知识三者之间的关系间
21、的关系 （一）三者的一致性（一）三者的一致性1 1、一个人有好的习惯，较高的情商又具备较强、一个人有好的习惯，较高的情商又具备较强的知识涵养的知识涵养 2 2、一个人习惯不好，情商也差知识的储备也不、一个人习惯不好，情商也差知识的储备也不够够（二）三者不一致性（二）三者不一致性1 1、一个人有好的习惯，情商低（高）知识涵养高、一个人有好的习惯，情商低（高）知识涵养高（低）（低）2 2、一个人有不好的习惯，但情商低（高）知识涵、一个人有不好的习惯，但情商低（高）知识涵养高（低）养高（低）结论：结论：我们的工作是将没有良好习惯、情商低我们的工作是将没有良好习惯、情商低又不爱学习的大学生培养习惯良好
22、、情商高又有又不爱学习的大学生培养习惯良好、情商高又有一定职业技能的社会人才，不下功夫，走不对路，一定职业技能的社会人才，不下功夫，走不对路，此项工作是很难见成效的。此项工作是很难见成效的。三、三者的选择路径三、三者的选择路径所谓的三者选择路径就是教育者在教学中应加强所谓的三者选择路径就是教育者在教学中应加强的内容是什么，应该以谁为基础，以谁做主导。的内容是什么，应该以谁为基础，以谁做主导。我觉得，把情商提高作为主导是非常必要的，教我觉得，把情商提高作为主导是非常必要的，教育者应把如何提高学生的情商要放在教学的重要育者应把如何提高学生的情商要放在教学的重要位置。以适合学生的方式、丰富多样的内容
23、对学位置。以适合学生的方式、丰富多样的内容对学生进行情商教育。生进行情商教育。情商的提高必然促使学生良好情商的提高必然促使学生良好习惯的养成和对知识的渴求。习惯的养成和对知识的渴求。可见，情商的提高，可见，情商的提高，是教育者教学效果提升的关键。是教育者教学效果提升的关键。（一）情商教育的价值和意义（一）情商教育的价值和意义大学如果只重视专业教育而忽视情商教育，那是大学如果只重视专业教育而忽视情商教育，那是对学生、家长、社会的不负责行为。因为专业知对学生、家长、社会的不负责行为。因为专业知识走向社会后还可以学习和吸收，但假如情商低识走向社会后还可以学习和吸收，但假如情商低的话，将会被社会无情的
24、淘汰，可能空有满腹知的话，将会被社会无情的淘汰，可能空有满腹知识，没有人愿意与你合作识，没有人愿意与你合作。当前大学生情商普遍当前大学生情商普遍较低的现状，迫使教育者要加强此项工作。因为较低的现状，迫使教育者要加强此项工作。因为所有工作的开展与推进都以学生情商高为基础。所有工作的开展与推进都以学生情商高为基础。1 1、 大学生情商的现状与表现：大学生情商的现状与表现：（1 1）大学生价值观念的错位与社会责任不够大学生价值观念的错位与社会责任不够表现一：表现一：市场经济的冲击，唯利是图、金钱至上、市场经济的冲击，唯利是图、金钱至上、享乐主义是普遍表现享乐主义是普遍表现表现二：表现二：团队意识差，
25、以自我为中心，自私不顾及团队意识差，以自我为中心，自私不顾及他人他人表现三：表现三：没有责任感，凡事都不上心去做，总是埋没有责任感，凡事都不上心去做，总是埋怨别人怨别人（2 2）大学生荣辱观念的错位与诚信情商的缺失大学生荣辱观念的错位与诚信情商的缺失俗语：人不知荣辱，乃不能成人。这是做人的最俗语：人不知荣辱，乃不能成人。这是做人的最基本的要求。荣辱观的错位也是很严重：基本的要求。荣辱观的错位也是很严重：表现一：表现一：不以荣为荣、不以耻为耻，以耻为荣不以荣为荣、不以耻为耻，以耻为荣 表现二：表现二：掩饰空虚，谎话不断，忠诚度降低掩饰空虚，谎话不断，忠诚度降低（）大学生生命意识的漠视与人交往的情
26、商低大学生生命意识的漠视与人交往的情商低能能生命意识就是大学生的要搞清楚为什么活着，活生命意识就是大学生的要搞清楚为什么活着，活着的价值是什么。只有一个人有了正确的生命意着的价值是什么。只有一个人有了正确的生命意识，才会有正确的生命观，才能学会善待生命、识，才会有正确的生命观，才能学会善待生命、尊重生命。尊重生命。一个人只有尝试到人生的酸甜苦辣咸一个人只有尝试到人生的酸甜苦辣咸五味，才会真正感到人生的美好和绚丽多彩。五味，才会真正感到人生的美好和绚丽多彩。与人交往是建立在对人尊重的基础之上，不懂得与人交往是建立在对人尊重的基础之上，不懂得尊尊重重人是低情商的典型表现。出言不逊、敌视别人是低情商
27、的典型表现。出言不逊、敌视别人、狂妄不羁、不注意个人卫生，都是不能人、狂妄不羁、不注意个人卫生，都是不能顺利顺利跟别人交往的原因。跟别人交往的原因。（二）（二）情商是可以通过教育进情商是可以通过教育进行塑造的行塑造的美德即是教育。也就是情商是可以通过后天的教美德即是教育。也就是情商是可以通过后天的教育提高的。育提高的。情商教育的目标：情商教育的目标：“先成人，后成才先成人，后成才”；古人云：；古人云：“才者，德之资也，德者，才之帅也。才者，德之资也，德者，才之帅也。”所以，所以，用用“德德”来统帅来统帅“才才”，才能保证，才能保证“才才”的正当的正当发挥；以发挥；以“才才”支撑支撑“德德”，才
28、能真正有益与国，才能真正有益与国家和人民。家和人民。（知识的传授与情商教育的关系）（知识的传授与情商教育的关系）所谓所谓“成人成人”就是通过学校的教育使学生习惯良就是通过学校的教育使学生习惯良好、品行端正、身心健康具备生存技能的人，也好、品行端正、身心健康具备生存技能的人，也就是情商高的人。就是情商高的人。（三）情商教育的内涵界定（三）情商教育的内涵界定 、情商教育是肯定自己、相信自己、发展自己情商教育是肯定自己、相信自己、发展自己的的教育；教育；2 2、情商教育是关爱教育；、情商教育是关爱教育；3 3、情商教育是尊重、情商教育是尊重、能够与他人合作的、能够与他人合作的教育；教育；4 4、情商
29、教育是懂感恩知回报的教育；、情商教育是懂感恩知回报的教育；5 5、情商教育是服务大局、克制自己的教育；、情商教育是服务大局、克制自己的教育；6 6、情商教育是大学生的品格教育。、情商教育是大学生的品格教育。（四）情商教育的实现途径（四）情商教育的实现途径1 1、运用传统文化中的道德内涵，结合社会发展的运用传统文化中的道德内涵，结合社会发展的要求，为情商教育寻找文化的基石。要求，为情商教育寻找文化的基石。中华民族有五千年的光辉历史，丰厚的文化底蕴中华民族有五千年的光辉历史，丰厚的文化底蕴可以为我们汲取情商的文化内涵，但要结合社会可以为我们汲取情商的文化内涵，但要结合社会的发展与需要采用新颖的形式
30、对学生进行教育与的发展与需要采用新颖的形式对学生进行教育与传递。传递。2 2、营造情商教育的氛围，构建情商教育的良性发、营造情商教育的氛围，构建情商教育的良性发展的体系。展的体系。通过校园文化的转播，潜移默化的对学生的行为通过校园文化的转播，潜移默化的对学生的行为进行引导，形成由学校社团、电视台、学生会等进行引导，形成由学校社团、电视台、学生会等组织共同推进情商教育的宣战体系。（开展读书组织共同推进情商教育的宣战体系。（开展读书活动、人文讲座、社团活动）活动、人文讲座、社团活动）3 3、坚持知行合一，举行训练大学生情商提高的教坚持知行合一，举行训练大学生情商提高的教学活动。学活动。如：时事新闻
31、的讨论、励志人物发展、古代事如：时事新闻的讨论、励志人物发展、古代事件发生的探秘等都可以进行，还可以举行一些苦件发生的探秘等都可以进行，还可以举行一些苦其心其心志的社会活动如志的社会活动如走进社区、敬老院、走进社区、敬老院、贫困贫困学学校和正确使用网络交流等。（灵活运用学科交叉校和正确使用网络交流等。（灵活运用学科交叉法、古今结合法、就地取材法。）法、古今结合法、就地取材法。）4 4、科学定位情商教育的视角，因势利导，强心固科学定位情商教育的视角，因势利导，强心固本。本。从根本上解决情商教育的途径是：专业从根本上解决情商教育的途径是：专业课堂课堂校园校园社会社会网络网络专业设计课堂校园文化社会网络学生感谢您的倾听，请多指导！
