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1、拓扑心理学原理拓扑心理学原理1 库尔特库尔特勒温，德裔美国心理学家，勒温，德裔美国心理学家，拓朴心理学的创始人，实验社会心理学拓朴心理学的创始人，实验社会心理学的先驱，格式塔心理学的后期代表人，的先驱，格式塔心理学的后期代表人，传播学的奠基人之一。传播学的奠基人之一。 他是现代社会心理学、组织心理学和他是现代社会心理学、组织心理学和应用心理学的创始人应用心理学的创始人，常被称为，常被称为“社会社会心理学之父心理学之父”，最早研究群体动力学和，最早研究群体动力学和组织发展。组织发展。19471947年年2 2月月1212日，他因心脏衰日，他因心脏衰竭于马萨诸塞竭于马萨诸塞 州纽顿维尔突然逝世，终
2、州纽顿维尔突然逝世，终年年5656岁。岁。 勒温对现代心理学，特别是社会心理勒温对现代心理学，特别是社会心理学，在理论与学，在理论与 实践上都有巨大的贡献。实践上都有巨大的贡献。2译序译译者者评评价价：拓拓扑扑心心理理学学独独树树一一帜帜，引引人人入入胜胜。核核心心在在于于勒勒温温在在此此书书中中描描述述了了人人和和环环境境之之间间的的关关系系，而而传传统统的的心心理理学学专专论论这这种种关关系系的的著著作十分少见。作十分少见。恩恩格格斯斯说说：推推动动人人去去从从事事活活动动的的一一切切，都都要要通通过过人人的的头头脑脑。甚甚至至吃吃喝喝也是由于头脑感觉到的饥渴而引起的。也是由于头脑感觉到的
3、饥渴而引起的。勒勒温温的的心心理理紧紧张张系系统统说说，有有着着唯唯心心论论的的影影子子。在在第第四四章章的的心心理理学学的的形形相与现实的关系讨论中出现。相与现实的关系讨论中出现。3我们为什么要读这篇有着唯心主义的东西嘞？对对于于勒勒温温的的拓拓扑扑心心理理学学应应该该实实事事求求是是，进进行行具具体体分分析析。对对于于他他的的唯唯心心主主义义就就该该批批判判，对对于于贡贡献献，我我们们也也该该承承认认，从从他他的的糟糟粕粕中中挑挑选选出出有用的东西即可。有用的东西即可。具体的勒温研究中的要点：具体的勒温研究中的要点：1 1、考考察察人人与与环环境境之之间间的的关关系系。（行行为为公公式式认
4、认为为行行为为是是人人与与环环境境的的函函数数。在在某某一一区区域域之之内内或或之之外外，对对于于一一个个人人的的行行为为有有着着极极其其重重要要的的影影响响。例例子：中国的社会发展）子：中国的社会发展）2 2、拓扑学图形的功用。（勒温把人的社会事实或拍成相片或绘成图。）、拓扑学图形的功用。（勒温把人的社会事实或拍成相片或绘成图。）43 3、对对人人格格心心理理学学研研究究的的贡贡献献。（人人格格内内部部的的中中心心阶阶层层的的动动力力是是研研究究的的核核心心问问题题，并并且且指指出出人人的的人人格格内内层层分分为为边边缘缘的的和和中中心心的的区区别别。例例子子：怒的区别。）怒的区别。）4 4
5、、科科学学实实验验的的借借鉴鉴。勒勒温温是是以以意意志志、需需求求、人人格格为为实实验验研研究究的的主主要要对对象象。（如如阻阻止止实实验验/ /一一般般人人的的欲欲求求水水准准会会随随成成功功而而提提高高，随随失失败败而而降降低低。有助于了解历史人物的心理。）有助于了解历史人物的心理。）价价值值所所在在：通通过过鼓鼓励励和和辅辅导导，使使胸胸无无大大志志者者提提高高自自己己的的要要求求或或欲欲求求水水准，促进教育或者生产的效率，建设中国梦。准，促进教育或者生产的效率，建设中国梦。51942版译序勒勒温温的的研研究究方方法法为为阻阻止止实实验验。给给受受试试者者以以若若干干件件工工作作，有有的
6、的是是允允许许他他们们完完成成的的，有有的的是是中中途途加加以以阻阻止止的的。目目的的是是为为了了测测试试他他的的心心里里紧紧张张学学说说。（需需求求满满足足与与否否和和紧紧张张行行为为的的产产生生的的关关系系：行行为为的的发发动动究究竟竟从从哪哪里里来来呢呢？来来源源于于一一直直或或者者需需求求。饥饥者者易易为为食食渴渴者者易易为为饮饮。（食食物物和和水水对于人的吸引力）对于人的吸引力）勒勒温温是是“双双面面手手”：实实验验研研究究+ +理理论论的的建建设设。“没没有有理理论论的的科科学学是是盲盲目目的的，因因为为它它无无法法组组织织事事实实而而只只是是探探究究的的方方向向。”也也是是一一个
7、个有有志志于于创创造造体系的体系的心理学家。心理学家。一一个个心心理理学学体体系系，第第一一，必必须须规规定定其其所所研研究究的的对对象象。勒勒温温的的对对象象就就是是行行为为。行行为为是是人人乘乘环环境境的的函函数数。他他将将心心理理环环境境的的事事实实分分为为准准物物理理的的、准社会的和准概念的。准社会的和准概念的。6其其次次，指指出出物物理理学学和和心心理理学学的的关关系系。不不同同：第第一一，所所研研究究的的宇宇宙宙前前者者为为单单数数，后后者者为为多多数数。第第二二，物物理理宇宇宙宙在在动动力力上上是是一一个个封封闭闭的的系系统统，二二心心理理上上宇宇宙宙在在动动力力上上是是开开放放
8、系系统统。第第三三，两两种种思思想想方方式式，前前者者传传统统，后者伽利略式的思想。后者伽利略式的思想。第三，解释一个个体的行为，需要了解个体和环境的动力的关系。第三，解释一个个体的行为，需要了解个体和环境的动力的关系。此此书书以以讨讨论论拓拓扑扑几几何何学学为为目目标标。拓拓扑扑心心理理学学只只能能陈陈述述一一个个个个体体的的生生活活空间之内有何种可能的运动或者行为。空间之内有何种可能的运动或者行为。7第一编 心理学的问题和拓扑心理学 及向量心理学的基础第一章 绪论心理学的现状20世纪30年代属于新进学科。感觉与知觉方面的实验研究比较稳固，但是对于意志、需求及人格的心理学研究较为缺乏，当时的
9、人们认为没有实验的可能，欧洲半文半哲，美国开始个体化的研究。研究意志、需求及人格的心理学涉及（人的特性、心理环境、当时状况）心理学所需要的概念，一种能够综合而不至于简单的概念。改革的突出特征：（1）它要创立一个纲目，对于心理历程做建构的陈述，而没有逻辑的矛盾。同事又要适用于描述心理的生活空间的特殊的性质。（2）他要包括人和环境的特质。（3）不更作不必要的假定。（4）采取连续的渐进法。8第二章 定律的构成与情境的陈述一、定律与个案一、定律与个案探析定律和个案之间的联系。探析定律和个案之间的联系。科学发展的三个时期：思辨期，描述期，建构期。科学发展的三个时期：思辨期，描述期，建构期。二、情境之建构
10、的陈述二、情境之建构的陈述控制心理事件的定律能够答复心理学描述心理历程的动力问题。控制心理事件的定律能够答复心理学描述心理历程的动力问题。定定律律的的制制定定只只是是解解释释心心理理生生活活的的一一部部分分工工作作。陈陈述述具具体体的的情情境境，根根据据一一般般定定律律中中的的原原则则，推推测测出出实实际际事事件件，且且它它与与定定律律的的制制定定有有密密切切的的关关系系。那这就需要求助情境建构的陈述。那这就需要求助情境建构的陈述。910三、人和环境：生活的空间三、人和环境：生活的空间科学的进展要求，求事件的原因于客体与环境之间的关系中。科学的进展要求，求事件的原因于客体与环境之间的关系中。每
11、每一一心心理理事事件件，都都取取决决于于人人的的状状态态和和情情境境。即即心心理理事事件件公公式式B=fB=f（S S）可可变变化化为为B=f(PE)B=f(PE) B B代代表表行行为为或或者者任任何何心心理理事事件件，S S代代表表人人及及整整个个的的情情境，境，P P代表人，代表人，E E代表环境。代表环境。凡凡属属科科学学的的心心理理学学，人人和和环环境境的的状状态态都都是是必必要要讨讨论论的的，即即整整个个的的情情境境，也也就就是是心心理理的的生生活活空空间间一一个个人人在在某某一一时时间间内内的的行行为为所所由由决决定定的的全全部的事实。部的事实。四、陈述生活空间的方法四、陈述生活
12、空间的方法心心理理学学预预测测行行为为需需用用概概括括的的方方法法，这这种种概概括括需需要要陈陈述述情情境境的的交交互互关关系系。个体环境的各种事实如何相关，然后如何与个体本身发生的关系。个体环境的各种事实如何相关，然后如何与个体本身发生的关系。11第三章 生活空间陈述的概念一、生活空间综括可能事件的全体一、生活空间综括可能事件的全体陈陈述述环环境境和和人人，一一种种动动力力的的心心理理学学，要要根根据据行行为为的的可可能能性性和和不不可可能能性性全体，陈述人格及人的状态。全体，陈述人格及人的状态。（大乱炖！）（大乱炖！）举例：12二、行为的项目与体系二、行为的项目与体系一一个个情情境境所所引
13、引起起的的不不同同行行为为都都得得解解释释为为隶隶属属于于一一个个可可能能事事件件的的合合于于逻逻辑辑的的体体系系（一一个个演演绎绎的的体体系系）之之内内，而而这这些些可可能能事事件件的的全全体体则则是是这这个个情境的特殊属性的表示。情境的特殊属性的表示。三、建构的手续概述三、建构的手续概述（1 1）陈陈述述情情境境所所用用的的概概念念，并并能能够够推推测测事事件件的的可可能能与与不不可可能能。（2 2）陈陈述述务务求求能能推推测测一一切切见见诸诸事事实实的的行行为为。（3 3）只只是是从从整整个个的的生生活活空空间间出出发发，才才可可由由可可能能时时间间的的全全体体进进行行这这种种猜猜测测。
14、（4 4）兴兴趣趣的的中中心心由由对对象象或或者客体移至历程，由状态移至状态的变化。者客体移至历程，由状态移至状态的变化。四、妥适的抽象与不妥适的抽象：渐进法四、妥适的抽象与不妥适的抽象：渐进法渐进法从整个的生活空间出发，并且由一般进行到特殊。渐进法从整个的生活空间出发，并且由一般进行到特殊。13第四章 心理生活空间的内容和外延一、心理学内的形相与现实陈述空间的考虑：（1）约略陈述个体的物质环境；（2）社会环境，他和他人的关系（3）他的价值观及思想等等二、经验心理学的存在社会气氛的通性，对于一个人的行为及其发展，具有最重要的意义，通常在气氛变动时候我们才能够明白。举例：孩子知道母亲在家与否，便
15、会影响其行为。三、现实的为有影响的整个情境为对于有关个体所可发生影响之物的全体，现实的为有影响的，可用为存在的标准。14四、现实的事实与物理学考卡夫的观点：条件的生成的动力的事实即在心理学内也隶属于物理的宇宙，因此，心理事件的解释，根据最后分析应该以物理的事实为根据。心理学由描述进展至解释，陈述生活空间之连续的进展，讨论一切必要的动力的事实，不管它们由于直接决定或者是间接决定。15五、生活的情境与当时的情境所谓心理的情境可以用来指一般生活的情境，也可以用来指较特殊的当时的环境。举例;女人工作想到孩子，影响了工作。因此，生活的情境常可以成为直接情境的一部分。物对于人的心理的意义大部分随已往的历史
16、而定（即发生的事实，孩子生病和病好之后）。生活空间涉及的范围随不同的情况而不同。生活空间的有组织的部分受新事件的影响忽而扩大，忽而狭窄，这些取决于当时的情境。陈述生活空间的时候，需要考虑这些范围的差异。生活情境和当时情境重要性因时而异。16第五章 心理学内的因果关系一、心理学内两种为什么？1、一个指定的情境s为什么产生了b事件，而不产生其他事件？答：当时的生活空间或其主要部分的各种性质。2、为什么恰恰生成了这种情境？答：只是分析个人及其环境的历史才可予以这个问题予以答复。二、从生活空间推测出一个事件，需要注意以下原则“具体”原则即具体的物，也就是存在于某一时间之内真实部分或在心里情境的描述中有
17、其一定位置的事实。17因果事实的关系的性质。“现时”的原则。事件的时间关系及其所产生的动力的条件。因为每一时间、每一地点所有人的结构和环境的心理特性，有赖于以往的历史。三、一个心理学事实的存在与否和其时间指数，不依赖其内容所涉及的事实只存在与否和时间指数而定。四、内容是一种特性。五、学理上的困难，一方面每一件事实只能有确定的性质，另一方面，目标、思想或者影像复可有不确定性。18第六章 心理生活空间是有数学意义的空间1、无论何时，陈述一个生活空间，须指出有某种性质的一个人在某种情境之中。例如：约克坐在牙医的椅子上，闭眼睛为了忘记站在背后的牙医正整理注射的针。2、生活空间具有疆界，且有一定的坚实性
18、。坚实的基础为：权威、情谊、具体的惩罚等。3、不同阶级中人的自由运动空间的差异可使行为有着严重的差异。（贫富人之间的活动范围。）4、心里的移动有一个特点：趋于某一目标或者离开某一区域。这也造成了心理势力的方向较难确定，有时一种矛盾会引发两个以上的不同方向。（逃犯、上学）5、人可分为中央区域和边缘区域。196、拓扑几何学的观点，一滴水和地球完全相等。7、一个人在准物理、准社会、准概念的场内的任何行动的移动，都可以视为与拓扑几何学路线相当的一个联系的历程。20第七章 心理的空间与心理的动力学动力学的基本概念动力学的基本概念心心理理生生活活空空间间的的最最重重要要的的总总特特点点是是它它的的结结构构
19、不不是是无无限限制制的的，而而是是常常仅仅达到某种程度。达到某种程度。1 1、由由概概念念推推测测实实际际心心理理的的事事件件，需需要要：陈陈述述空空间间的的关关系系+ +陈陈述述动动力力的的关系。关系。2 2、同一数学概念可用以陈述不同的事实，即具体指示的事件。、同一数学概念可用以陈述不同的事实，即具体指示的事件。3 3、目目前前心心理理学学采采取取的的动动力力概概念念中中有有某某些些方方面面同同物物理理学学的的概概念念相相似似。物物理理学学的的动动力力概概念念和和心心理理学学的的动动力力概概念念在在形形式式上上相相等等也也仅仅仅仅适适用用于于某某种种限度之内。限度之内。4 4、相同的概念，
20、不同的界定。、相同的概念，不同的界定。21第八章 心理的宇宙与物理的宇宙如如果果说说心心理理学学的的事事实实是是非非空空间间的的，则则意意味味着着是是物物理理的的空空间间。物物理理空空间间的的特特点点它它可可被被视视为为一一个个连连贯贯的的空空间间，可可包包含含某某一一时时间间所所有有一一切切物物理事实的全体在其中。理事实的全体在其中。二、物理空间的单独性和心理宇宙的整体性二、物理空间的单独性和心理宇宙的整体性物物理理空空间间是是只只有有一一个个联联系系的的空空间间，心心理理学学不不认认为为心心理理的的事事实实存存在在于于一一个联系的空间之内。个联系的空间之内。总总的的来来说说，心心理理学学不
21、不能能讨讨论论一一个个单单独独的的联联系系的的空空间间，心心理理学学的的题题材材为为多数分立的空间，或者许多各自相当于一个单独的人或动物的完整体。多数分立的空间，或者许多各自相当于一个单独的人或动物的完整体。22三、物理宇宙在动力上为封闭的统一，心理宇宙在动力上为开放的统一生活空间的疆界将仅为一简单的联系的区域，只有心理的定律统治生活空间的内部。23例:行为也可以影响那些不受心理定律支配区域。心理学须予每一个单独个体及其环境以一个分离的空间，这种空间各相当于一个心理生物世界的全体。（据科学理论的观点，这个空间即是整个物理的宇宙）。24第九章 数学的陈述与心理的学说一、概念图示及符号明确画图不是陈述情境的目的，而是为了有助于理解教学。例：熟识和好恶的关系的变化25考卡夫用以说明行为和环境的关系的陈述与陈述有着密切的关系。26谢谢 谢谢 大大 家家27
