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1、如何提高体育课的实效性如何提高体育课的实效性和趣味性和趣味性主讲人：严胜华武汉市教育科学研究院 一、对提高体育课教学实效性的理性思考：一、对提高体育课教学实效性的理性思考： 理论层面：理论层面：理解理解“为什么而教为什么而教”？（一）、体育学科的性质：（一）、体育学科的性质： 它是一门以身体练习为主要手段，以增强学生身心健它是一门以身体练习为主要手段，以增强学生身心健康为主要目的的必修课程。康为主要目的的必修课程。1、体育教学是面向全体学生进行体育教育的主渠道，是学、体育教学是面向全体学生进行体育教育的主渠道，是学校体育工作中最重要的工作。校体育工作中最重要的工作。2、保障体育教学的要素：、保
2、障体育教学的要素： 有教师有教师 学生学生 教材内容教材内容 时间安排时间安排 教学手段教学手段（物质手段：场地（物质手段：场地 设备与器材、方法手段；各种教学法）设备与器材、方法手段；各种教学法）（二）、体育课教学的基本特点：（二）、体育课教学的基本特点：1、环境关系；户外运动场上，与大自然亲密接触。、环境关系；户外运动场上，与大自然亲密接触。2、组织关系；人数多，组织量大，活动频繁。、组织关系；人数多，组织量大，活动频繁。3、内容关系；不同运动项目，有不同运动的锻炼价值和育、内容关系；不同运动项目，有不同运动的锻炼价值和育人价值，有不同运动形式与方法。人价值，有不同运动形式与方法。4、运动
3、关系：身体练习，有运动强度与负荷，练习密度。、运动关系：身体练习，有运动强度与负荷，练习密度。5、能力关系，提高抵御外界各种干扰的能力，适应外界环、能力关系，提高抵御外界各种干扰的能力，适应外界环境变化的多种能力。境变化的多种能力。（三）、体育课教学的基本特性：（三）、体育课教学的基本特性：1、全体性；面向全体，有别于运动队训练的少数人。、全体性；面向全体，有别于运动队训练的少数人。2、全面性；知识与技能，能力与素质，情感态度与价值、全面性；知识与技能，能力与素质，情感态度与价值 观，基本活动能力，基本运动能力，专项运动能力。观，基本活动能力，基本运动能力，专项运动能力。 3、运动性；身体练习
4、与运动锻炼，身心与合一。、运动性；身体练习与运动锻炼，身心与合一。4、个体性与群体性；不同年龄阶段，不同性别，不同体能，、个体性与群体性；不同年龄阶段，不同性别，不同体能，不同兴趣，个体才能，集体团队合作不同兴趣，个体才能，集体团队合作关健词：知其理、明其意、乐其趣。（四）、体育课教学的目标与任务：（四）、体育课教学的目标与任务：1、目标：、目标：体育与健康课程标准体育与健康课程标准的课程总目标。的课程总目标。1）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和 运动技能；运动技能；2）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；）培养运动的兴趣和爱好，形成
5、坚持锻炼的习惯；3）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与 合作精神；合作精神；4）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的 生活方式；生活方式；5）发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度；）发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度； 2、任务：懂碍、任务：懂碍“为什么而教为什么而教”。1）传授体育科学文化知识，掌握各种科学的养身与锻炼方）传授体育科学文化知识，掌握各种科学的养身与锻炼方 法，形成良好的生活习惯。法，形成良好的生活习惯。2）学习运动技术，提高运动技能，一专或者几专多能
6、，为）学习运动技术，提高运动技能，一专或者几专多能，为终身体育打好基础。终身体育打好基础。3）强身健体，陶冶情操，增强身心健康。）强身健体，陶冶情操，增强身心健康。4）增强责任感，信任感，合作感，提高社会适应力。）增强责任感，信任感，合作感，提高社会适应力。5）增强抵抗和免疫、抗压和抗挫力，个人心理调节力等）增强抵抗和免疫、抗压和抗挫力，个人心理调节力等 提高人的综合素质。提高人的综合素质。二、如何体育课教学的实效性二、如何体育课教学的实效性实践：实践： 知道知道“拿什么教拿什么教 ”？ 懂得懂得“教什么教什么” ？（一）教材分析（一）教材分析1、田径教材：走，跑，跳，投内容。、田径教材：走，
7、跑，跳，投内容。例；各种走和跑的教材分析与教学例；各种走和跑的教材分析与教学2、体操教材、技巧，单双杠，支撑跳跃，技巧，、体操教材、技巧，单双杠，支撑跳跃，技巧，基本体操内容。基本体操内容。例；技巧，基本体操的分析与教学例；技巧，基本体操的分析与教学3、球类教材：篮球、排球、足球、乒球、羽球、球类教材：篮球、排球、足球、乒球、羽球、键球、板羽球、保龄球等内容。键球、板羽球、保龄球等内容。例；篮球教材分析与教学例；篮球教材分析与教学4、民族传统项目：采高挠、滚铁环、舞龙、舞灯、民族传统项目：采高挠、滚铁环、舞龙、舞灯、 舞石、舞狮、舞石、舞狮、 武术等内容。武术等内容。 例；武术教材分析与教学例
8、；武术教材分析与教学5、韵律与舞蹈：各种韵律操，各种舞蹈内容。、韵律与舞蹈：各种韵律操，各种舞蹈内容。 例；健身操，舞蹈的分析与教学例；健身操，舞蹈的分析与教学6、新兴运动教材：轮滑、新兴运动教材：轮滑 飞标飞标 形体形体 健美健美 独轮车独轮车7、拓展运动教材：背摔、拓展运动教材：背摔 、独轮车、独轮车 、角力、攀爬、角力、攀爬8、防灾避险防护救护类；躲避、救护、防灾避险防护救护类；躲避、救护 （二）、运动素材与教学内容的分析（二）、运动素材与教学内容的分析1、挑战类；格斗、角力、斗鸡、挑战类；格斗、角力、斗鸡、 拔河拔河 钻过、绕过、跳过、钻过、绕过、跳过、 爬过、爬过、2、户外运动类；登
9、山，远足，定向收搜、户外运动类；登山，远足，定向收搜、 野营、野营、 游球、滑沙游球、滑沙4、游戏类；有发展身体素质的练习、游戏类；有发展身体素质的练习 （速度、力量、灵敏、柔韧、协调）（速度、力量、灵敏、柔韧、协调） 有对抗性，平衡性、合作性等。有对抗性，平衡性、合作性等。5、准备活动：一般性、准备活动：一般性 专项性专项性6、整理运动：一般性、整理运动：一般性 专项性专项性 （三）（三） 关于教学设计与运用关于教学设计与运用1、分析教材：类别判定、分析教材：类别判定 属性特征属性特征 价值功能价值功能 例；田径、体操、武术、舞蹈例；田径、体操、武术、舞蹈2、研析内容：同类比较、研析内容：同
10、类比较 难易程度难易程度 使用范围使用范围 多用多用 少用少用 用一次用一次 不用不用3、教材安排：适用对象、教材安排：适用对象 适用学段适用学段 适用时间适用时间 男女有别男女有别 不同年级不同年级 四季气侯四季气侯4、教材分配：小学适宜进行小单元教学、教材分配：小学适宜进行小单元教学 初中适宜进行中单元教学初中适宜进行中单元教学 高中适宜进行大单元教学高中适宜进行大单元教学 懂懂 得得 “如如 何何 教教”1、“奇思妙想奇思妙想”一一一一 设计奇妙构思设计奇妙构思 “体体”到到“面面”,“面面”到到“线线”，“线线”到到“点点”。课前设计；注重课时教案设计中的课前设计；注重课时教案设计中的
11、“教育功效教育功效”。2，“奇妙无比奇妙无比”一一一一 组织、形式、组织、形式、 教学法奇妙的变化教学法奇妙的变化课中实践；关注教学过程中的课中实践；关注教学过程中的“工艺水平工艺水平”。3、“其乐无穷其乐无穷”一一一一 效果乐在其中效果乐在其中课后效果；重视课后效果；重视“教与学教与学”后的客观效果。后的客观效果。 教学中做到：知其理，明其意，乐其趣。教学中做到：知其理，明其意，乐其趣。课评：一观课评：一观“形形”、二看、二看“神神”、三感、三感“魂魂”、三、对体育课教学三、对体育课教学“趣味性趣味性”的哲思的哲思1、“学与玩学与玩 ”、“学与趣学与趣 ”、“学与乐学与乐”的矛盾关系的矛盾关
12、系教学中的教学中的“玩玩”与与“趣趣” ，不充许，不充许“放羊式放羊式”教学。教学。教学中的教学中的“玩玩”与与 “乐乐”，更不能放任自由，放任自流。，更不能放任自由，放任自流。2、“趣味性教学趣味性教学”应遵循几点要求；应遵循几点要求；目的性；培养什么要明确具体。目的性；培养什么要明确具体。 教育性；团结、紧张、严肃、活泼教育性；团结、紧张、严肃、活泼 。针对性；教学组织形式，方式与方法能针对不同针对性；教学组织形式，方式与方法能针对不同 年龄学生年龄学生,有有“激趣激趣”特点。特点。实效性；运动内容有趣，特点鲜明实效性；运动内容有趣，特点鲜明 ，安全。，安全。 2，激发趣味性的教学方式与方
13、法，激发趣味性的教学方式与方法情景教学：大鱼网、搬运救员、情景教学：大鱼网、搬运救员、 119 、 110 122教学游戏：大灰狼、抓尾巴教学游戏：大灰狼、抓尾巴 、 打龙尾打龙尾 教学竞赛：教学竞赛： 长江与黄河长江与黄河 运传球接力运传球接力场地设计与器材多种变化：情景、道具设计场地设计与器材多种变化：情景、道具设计讲解与示范法的多种运用：故事，剧情摸拟讲解与示范法的多种运用：故事，剧情摸拟练习形式的不同变化：练习形式的不同变化： 角色、场地互换角色、场地互换组织教学方式多样化：组织教学方式多样化： 队形、人数变化队形、人数变化教学评价的多样手段：多种定性评价的运用教学评价的多样手段：多种定性评价的运用 各种定量评价的使用各种定量评价的使用 模糊评价的巧妙慎用模糊评价的巧妙慎用 向战斗在体育教学一线的 老师们致敬！ 谢谢大家
