甘井子区教师进修学校业务人员

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1、甘井子区教师进修学校业务人员甘井子区教师进修学校业务人员公开研训活动主讲人：徐邦继主讲人：徐邦继2009.10.262009.10.26 秋日私语片段式写作教学课堂实践片段式写作教学课堂实践本课教学目标 1.学习运用联想、想象联想、想象和多角度描写多角度描写的 方法进行景物描写，并在实践中合理添加、使用修饰语修饰语；2.通过小组合作合作，学生能够修改修改片段作文，共同提升写作能力。山居秋暝（王维）山居秋暝（王维）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙

2、自可留。我们能够从上面的景物联想到的景物有哪些？乳白色的乳白色的云雾、云雾、苍茫的苍茫的落日、落日、草尖上的草尖上的露珠、露珠、缤纷的缤纷的彩虹、彩虹、圆润的圆润的荷叶、荷叶、饱满饱满的的莲蓬、莲蓬、美丽的美丽的衣裳等衣裳等 我们能够联想到的声音有哪些？风吹落叶的声音、月光流动的声音、云风吹落叶的声音、月光流动的声音、云雾飘浮的声音、少女喧笑的声音、船桨雾飘浮的声音、少女喧笑的声音、船桨欸乃的声音等欸乃的声音等想象一下，如果让你来写自己家乡的想象一下，如果让你来写自己家乡的秋天，你会写哪些有代表性的景物？秋天，你会写哪些有代表性的景物？你会通过什么样的感官去写？你要写你会通过什么样的感官去写？

3、你要写出它们的什么特征？要写出自己什么出它们的什么特征？要写出自己什么样的感受呢？样的感受呢？秋风秋雨亦可人，秋草秋花别样春。秋风秋雨亦可人，秋草秋花别样春。如见如闻纵情想，彩笔落处见精神。如见如闻纵情想，彩笔落处见精神。拿起笔来，进行片段写作：秋日私语拿起笔来，进行片段写作：秋日私语一起看看我们笔下的秋天吧一起看看我们笔下的秋天吧例句评析1.没有调动感官。我们看不见山泉水的样子，听不见山泉水的声音，失败！2.没有调动联想和想象。因此没有产生修辞，平铺直叙，不生动，失败！3.没有有效地添加修饰语。文字呆板不生动，是叙述，不是描写，失败！在月光的照映下，山泉水显得很美。例句初改在月光的照映下，我

4、看见山泉水是那样的清澈，我听见它潺潺流淌的声音，是那样的动听，我仿佛身临其境，尽情地陶醉在大自然的清凉的怀抱里。1.空话、套话堆砌而成的文字，虚文假话：感官空泛，想象粗糙；2.“潺潺流淌的”、“尽情地”、“清凉的”等修饰语用得准确、合适，较好，有进步； 明月清朗，那一泓山泉滤净了夏日的浮躁，越发显得秀丽静美了，如如西子湖边顾影自怜的浣纱女子，又像是又像是琵琶弦上一曲低回婉转的诉说、呢喃缠绵的梦语。1.视、听感官兼用，多角度描写；视、听感官兼用，多角度描写；例句再改2.2.想象浪漫，又合情合理；想象浪漫，又合情合理；3.3.修饰语准确，贴切；修饰语准确，贴切；再雕琢一下吧，看看自己的文字里调动了

5、几项感官，再雕琢一下吧，看看自己的文字里调动了几项感官，发挥了几次联想、想象，用了几多修饰语？发挥了几次联想、想象，用了几多修饰语？再来展示一下我们的作品吧再来展示一下我们的作品吧本课小结“片段性写作片段性写作”中的景物描写技巧：中的景物描写技巧：1选取有代表性的景物（能够凸显季节特征和应选取有代表性的景物（能够凸显季节特征和应和人物心理、情感）进行描写；和人物心理、情感）进行描写；2调动五官、调动联想、放开想象、使用修辞；调动五官、调动联想、放开想象、使用修辞；3以修饰语进行合理点缀，让文章生动起来。以修饰语进行合理点缀，让文章生动起来。 小小一颗心，善感有灵气；小小一支笔，能写五彩句！小小一颗心，善感有灵气；小小一支笔，能写五彩句！与同学们共勉“夕阳芳草寻常物，解用都为绝妙词” ；处处留心皆学问，时时练笔会新知。