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1、积极学习积极学习 101种有效教学策略种有效教学策略第四部分第四部分 怎样让学生把所学牢记心间怎样让学生把所学牢记心间1101种教学策略思维导图回顾策略P135-P146自我评估P147-P152未来设计P153-P159离别感想P160-P164怎样让学生把所学牢记心间2101种教学策略思维导图提出问题和提出问题和得到答案得到答案填字迷津填字迷津学生重述学生重述宾果游戏回顾宾果游戏回顾主题回顾主题回顾回顾策略索引卡片索引卡片 匹配匹配Jeopardy回顾回顾知识竞赛知识竞赛好莱坞方好莱坞方阵回顾法阵回顾法3101种教学策略思维导图投资回报投资回报比率比率学到的事物学到的事物的展览会的展览会活
2、动式自我活动式自我评估评估评估拼贴画评估拼贴画重新考虑重新考虑自我评估4101种教学策略思维导图继续学习继续学习我现在解决我现在解决追踪问卷追踪问卷坚持不懈坚持不懈缓冲贴示缓冲贴示未来设计5101种教学策略思维导图道别时的拼道别时的拼字游戏字游戏联联 结结集集 体体 照照最后的考试最后的考试离别感想6101种教学策略思维导图索引卡片匹配索引卡片匹配 P P136136 回回顾顾策策略略1 1、概述概述 这是一种回顾课堂内容的自主而有趣的方法。这是一种回顾课堂内容的自主而有趣的方法。2 2、程序程序 主题回顾主题回顾P P137137提出问题和得到提出问题和得到答案答案 P P138138填字迷
3、津填字迷津 P P1391391 1、单张卡片写下与内容有关的疑问。、单张卡片写下与内容有关的疑问。2 2、写下前面问题的回答。、写下前面问题的回答。3 3、混合两套卡片。、混合两套卡片。4 4、有的学生拿到回顾用的问题，有的拿到答案。、有的学生拿到回顾用的问题，有的拿到答案。5 5、让学生寻找与他们自己所持卡片相配的卡片。、让学生寻找与他们自己所持卡片相配的卡片。6 6、让学生测试学生。、让学生测试学生。3 3、活学活用、活学活用1 1、设计卡片，一种写不完整的句子，一种写词汇。、设计卡片，一种写不完整的句子，一种写词汇。2 2、写在卡片上的问题可以有几种可能的答案。、写在卡片上的问题可以有
4、几种可能的答案。1 1、概述概述 这一策略向学生提出挑战，要他们回忆主题内容。这一策略向学生提出挑战，要他们回忆主题内容。2 2、程序、程序 1 1、课堂结束时给学生一张讲过的主题清单。、课堂结束时给学生一张讲过的主题清单。2 2、问问题，让学生回忆每个主题的相关内容。、问问题，让学生回忆每个主题的相关内容。3 3、按时间顺序继续回顾主题。、按时间顺序继续回顾主题。4 4、回顾内容中，作总结评语、回顾内容中，作总结评语。回回顾顾策策略略3 3、活学活用、活学活用1 1、采用结伴或分小组讨论所有主题的形式。、采用结伴或分小组讨论所有主题的形式。2 2、可以让学生在黑板上列出课程主题，自行回顾内容
5、。、可以让学生在黑板上列出课程主题，自行回顾内容。1 1、概述、概述 这是一种让学生建立团队回顾前面学过的内容的策略。这是一种让学生建立团队回顾前面学过的内容的策略。2 2、程序、程序1 1、让每个学生发两张索引卡片。、让每个学生发两张索引卡片。2 2、完成句子。、完成句子。3 3、挑选问题。、挑选问题。 4 4、提出问题、提出问题 5 5、汇报问题，共享。、汇报问题，共享。3.3.活学活用活学活用1 1、各小组在卡片中选出能回答的问题。、各小组在卡片中选出能回答的问题。2 2、小组选择有帮助的卡片。、小组选择有帮助的卡片。1 1、概述、概述 设计一个类似填字迷津的回顾测验。设计一个类似填字迷
6、津的回顾测验。2 2、程序、程序1 1、想出与课程内容有关的术语或名称。、想出与课程内容有关的术语或名称。2 2、构建填字迷津。、构建填字迷津。3 3、编写提示线索。、编写提示线索。4 4、分给学生，完成。、分给学生，完成。5 5、设定时间限制。、设定时间限制。3 3、活学活用、活学活用1 1、让全体学生合作完成。、让全体学生合作完成。2 2、安排好填字迷津的横纵向。、安排好填字迷津的横纵向。7101种教学策略思维导图JeopardyJeopardy回顾回顾 P P140140 1 1、概述概述 这一策略类似电视问答节目，人面临的挑战是给出正确答案。这一策略类似电视问答节目，人面临的挑战是给出
7、正确答案。2 2、程序程序 知识竞赛知识竞赛P P142142学生重述学生重述 P P143143宾果游戏回顾宾果游戏回顾 P P1441441 1、设计、设计3-63-6类回顾问题。类回顾问题。2 2、每个类别至少有、每个类别至少有3 3个答案。个答案。3 3、游戏榜标好分值。、游戏榜标好分值。4 4、每组发一张回答示意牌。、每组发一张回答示意牌。5 5、选出记分员。、选出记分员。6 6、回顾游戏规则。、回顾游戏规则。3 3、活学活用、活学活用 1 1、让小组成员轮流作答。、让小组成员轮流作答。2 2、让学生给出问题。、让学生给出问题。1 1、概述概述 这一策略对标准内容回顾法做了较大改变。
8、这一策略对标准内容回顾法做了较大改变。2 2、程序、程序 1 1、将学生分组。、将学生分组。2 2、给每个学生一张索引卡片。、给每个学生一张索引卡片。3 3、说明规则。、说明规则。4 4、计算得分，宣布优胜者、计算得分，宣布优胜者。5 5、回顾内容。、回顾内容。回回顾顾策策略略3 3、活学活用、活学活用1 1、用必答形式向各小组提问。、用必答形式向各小组提问。2 2、可以考查学生能力。、可以考查学生能力。1 1、概述、概述 让学生概括出概要说给别人听。让学生概括出概要说给别人听。2 2、程序、程序1 1、向学生解释。、向学生解释。2 2、把学生分组。、把学生分组。3 3、各小组概括教学某一时段
9、内容。、各小组概括教学某一时段内容。4 4、可用问题指导工作。、可用问题指导工作。5 5、分享概要。、分享概要。3.3.活学活用活学活用1 1、提供纲要，学生填细节。、提供纲要，学生填细节。2 2、让学生写成词的形式。、让学生写成词的形式。1 1、概述、概述 设计一个类似填字迷津的回顾测验。设计一个类似填字迷津的回顾测验。2 2、程序、程序1 1、每个学生写出与主题有关的问题。、每个学生写出与主题有关的问题。2 2、添加问题。、添加问题。3 3、模仿其它形式。、模仿其它形式。4 4、卡片贴有、卡片贴有“x”o”“x”o”。5 5、回答问题。、回答问题。6 6、提问。、提问。7 7、其余学生亮出
10、意见。、其余学生亮出意见。3 3、活学活用、活学活用1 1、更换名人。、更换名人。2 2、让学生结对。、让学生结对。2 2、程序、程序3.3.活学活用活学活用1 1、设计问题，可用术语回答。、设计问题，可用术语回答。2 2、将问题分组，分别标记。、将问题分组，分别标记。3 3、念出问题及数字。、念出问题及数字。 4 4、答对喊、答对喊“宾果宾果”游戏继续直到结束。游戏继续直到结束。1 1、获得、获得“宾果宾果”时给予奖励。时给予奖励。2 2、制作卡片时填好术语。、制作卡片时填好术语。好莱坞方阵好莱坞方阵回顾法回顾法P P1441441 1、概述、概述 这是建立在游戏节目这是建立在游戏节目“好莱
11、坞方阵好莱坞方阵”的基础上的。的基础上的。8101种教学策略思维导图重新考虑重新考虑 P P148148 回回顾顾策策略略1 1、概述概述 这一方法先陈述观点，教学结束时再考虑观点。这一方法先陈述观点，教学结束时再考虑观点。2 2、程序程序 投资回报比率投资回报比率P P149149学生的事物的学生的事物的展览会展览会 P P150150活动式自我评估活动式自我评估P P1511511 1、教学开始学生表达看法。、教学开始学生表达看法。2 2、教学结束时再表达观点。、教学结束时再表达观点。3 3、问学生有没有改变。、问学生有没有改变。3 3、活学活用、活学活用1 1、讨论观点改变的因素。、讨论
12、观点改变的因素。2 2、教学开始结束做练习。、教学开始结束做练习。1 1、概述概述 这一方法要求学生评估他们是否从教学中获益了。这一方法要求学生评估他们是否从教学中获益了。2 2、程序、程序 1 1、教学开始让学生写下希望得到什么。、教学开始让学生写下希望得到什么。2 2、课堂中间思考教学有哪些价值。、课堂中间思考教学有哪些价值。3 3、结束时让学生评估。、结束时让学生评估。4 4、听取学生反馈。、听取学生反馈。自自我我评评估估3 3、活学活用、活学活用1 1、让学生的目标展示出来。、让学生的目标展示出来。2 2、让学生计算投资回报比率。、让学生计算投资回报比率。1 1、概述、概述 用于评估学
13、生从课程中学到什么，加以庆祝。用于评估学生从课程中学到什么，加以庆祝。2 2、程序、程序1 1、将学生分组。、将学生分组。2 2、讨论在课程中得到什么。、讨论在课程中得到什么。3 3、清单贴到墙上。、清单贴到墙上。4 4、学生逐个观看清单。、学生逐个观看清单。5 5、汇总结果。、汇总结果。3.3.活学活用活学活用1 1、可请每个学生列出清单。、可请每个学生列出清单。2 2、列出、列出“要记住的要记住的”。1 1、概述、概述 这一活动与活动这一活动与活动66“66“主动的自我评估主动的自我评估”类似。类似。2 2、程序、程序1 1、准备杂志。、准备杂志。2 2、制作拼贴画。、制作拼贴画。3 3、
14、给出建议。、给出建议。4 4、办、办“画展画展”观赏结果和评论。观赏结果和评论。3 3、活学活用、活学活用1 1、制作团队的拼贴画。、制作团队的拼贴画。2 2、制作、制作“盾牌盾牌”“”“武器外套武器外套”。2 2、程序、程序3.3.活学活用活学活用1 1、想出评估学生变化的话。、想出评估学生变化的话。2 2、让学生站到教室后面。、让学生站到教室后面。3 3、创建评分量表。、创建评分量表。4 4、老师念句子，学生站到评分数字前。、老师念句子，学生站到评分数字前。5 5、鼓励学生客观评估自己。、鼓励学生客观评估自己。6 6、谈谈为什么。、谈谈为什么。 7 7、问学生是否想改变位置。、问学生是否想
15、改变位置。1 1、可以采用纸笔形式的自我评估代替。、可以采用纸笔形式的自我评估代替。2 2、让学生依次排序。、让学生依次排序。评估拼贴画评估拼贴画P P1521521 1、概述、概述 让学生制作拼贴画，以这种创造性方式来评估自己。让学生制作拼贴画，以这种创造性方式来评估自己。9101种教学策略思维导图继续学习继续学习 P P154154 回回顾顾策策略略1 1、概述概述 用用“头脑风暴法头脑风暴法”想出所教学科方面，继续学习。想出所教学科方面，继续学习。2 2、程序程序 缓冲贴示缓冲贴示 P P149149我现在解决我现在解决 P P156156追踪问卷追踪问卷P P1571571 1、向学生
16、说明。、向学生说明。2 2、向学生指出。、向学生指出。3 3、指点学生。、指点学生。4 4、分小组。、分小组。5 5、全体学生交流最好的观念。、全体学生交流最好的观念。3 3、活学活用、活学活用1 1、让学生找到适合自己的建议。、让学生找到适合自己的建议。2 2、寄给学生观念、想法。、寄给学生观念、想法。1 1、概述概述 要求学生制作一些提醒他们去运用所学的提示物。要求学生制作一些提醒他们去运用所学的提示物。2 2、程序、程序 1 1、请学生制作缓冲贴士。、请学生制作缓冲贴士。2 2、激励学生精准的表达自己。、激励学生精准的表达自己。3 3、提供材料，让贴示吸引人。、提供材料，让贴示吸引人。4
17、 4、开贴示展览会。、开贴示展览会。未未来来设设计计3 3、活学活用、活学活用1 1、将你制作的贴示提示给学生。、将你制作的贴示提示给学生。2 2、将想法写在索引卡片上。、将想法写在索引卡片上。1 1、概述、概述 这是一种应用广泛的策略这是一种应用广泛的策略 。2 2、程序、程序1 1、请学生说说在课中得到了什么。、请学生说说在课中得到了什么。2 2、给学生发信纸信封。、给学生发信纸信封。3 3、给自己写信。、给自己写信。4 4、这封信是保密的。、这封信是保密的。5 5、信封上粘张便事贴。、信封上粘张便事贴。3.3.活学活用活学活用1 1、建议学生写信给某个人。、建议学生写信给某个人。2 2、
18、一个月后，给学生寄一封信。、一个月后，给学生寄一封信。1 1、概述、概述 能在课程结束后，有效地提升学生对这门课的意识。能在课程结束后，有效地提升学生对这门课的意识。2 2、程序、程序3 3、活学活用、活学活用1 1、讨论他们的未来设计。、讨论他们的未来设计。2 2、列出建议者对计划的支持。、列出建议者对计划的支持。2 2、程序、程序3.3.活学活用活学活用1 1、向学生说明。、向学生说明。2 2、让学生明白填写问卷的好处。、让学生明白填写问卷的好处。3 3、编写问卷时，考虑几点建议。、编写问卷时，考虑几点建议。1 1、寄出感兴趣的追踪讲义。、寄出感兴趣的追踪讲义。2 2、私下访谈学生或电话访
19、谈。、私下访谈学生或电话访谈。坚持不懈坚持不懈P P1591591 1、概述、概述 学生将郑重承诺要努力将所学付诸应用。学生将郑重承诺要努力将所学付诸应用。1 1、课程结束时，填写追踪表格。、课程结束时，填写追踪表格。2 2、将在、将在3434周后将学生的未来设计表格给他们。周后将学生的未来设计表格给他们。10101种教学策略思维导图道别时的拼字道别时的拼字游戏游戏 P P161161 回回顾顾策策略略1 1、概述概述 活动内容是要学生创建一块庞大的拼字游戏板报。活动内容是要学生创建一块庞大的拼字游戏板报。2 2、程序程序 联结联结P P162162集体照集体照 P163 P163最后的考试最
20、后的考试P P1641641 1、展示课程主题内容的名称。、展示课程主题内容的名称。2 2、给学生记号笔。、给学生记号笔。3 3、排出重要单词。、排出重要单词。4 4、分工合作。、分工合作。5 5、时间到后，让学生数数找出来多少单词。、时间到后，让学生数数找出来多少单词。3 3、活学活用、活学活用1 1、各小组创建拼字游戏板块。、各小组创建拼字游戏板块。2 2、简化活动。、简化活动。1 1、概述概述 这项活动象征性地将全班学生联系在一起。这项活动象征性地将全班学生联系在一起。2 2、程序、程序 1 1、准备纱布，用文字将学生联结起来。、准备纱布，用文字将学生联结起来。2 2、请学生围成一圈。、
21、请学生围成一圈。3 3、接到纱团的人谈体验。、接到纱团的人谈体验。4 4、让每个学生都有机会接到纱团。、让每个学生都有机会接到纱团。 5 5、教师总结。、教师总结。 6 6、将纱布剪断。、将纱布剪断。离离别别感感想想3 3、活学活用、活学活用1 1、学生表达感激之情。、学生表达感激之情。2 2、可改为其他物品。、可改为其他物品。1 1、概述、概述 这项活动是在大家庆祝的同时，感谢每位学生的贡献这项活动是在大家庆祝的同时，感谢每位学生的贡献 。2 2、程序、程序1 1、安排学生照张集体照。、安排学生照张集体照。2 2、学生做、学生做“拍照者拍照者”。3 3、讲述对集体的感想。、讲述对集体的感想。
22、4 4、发放照片。、发放照片。3.3.活学活用活学活用1 1、将照相时段作为回顾课程的机会。、将照相时段作为回顾课程的机会。2 2纸上写出感想，贴在墙上。纸上写出感想，贴在墙上。1 1、概述、概述 这是一种追忆课程教学过程中发生过的活动的有趣方法。这是一种追忆课程教学过程中发生过的活动的有趣方法。2 2、程序、程序3.3.活学活用活学活用1 1、告诉学生要进行、告诉学生要进行“最后的考试最后的考试”。2 2、告诉学生他们的任务。、告诉学生他们的任务。3 3、大家一起制作活动清单。、大家一起制作活动清单。4 4、学生看清单，追忆活动经验。、学生看清单，追忆活动经验。5 5、教师引导讨论顺利进行。、教师引导讨论顺利进行。1 1、提供活动清单，追忆讨论。、提供活动清单，追忆讨论。2 2、重点放在、重点放在“值得记忆的时刻上值得记忆的时刻上”。11101种教学策略思维导图再再 见！见！积极学习积极学习 101种有效教学策略种有效教学策略12101种教学策略思维导图
