十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是破仑，一个就是海伦海伦·凯勒凯勒马克吐温马克吐温 海伦海伦·凯勒凯勒海伦海伦·凯勒（凯勒（1880-1968），美国作家、演讲家、教育家、社会活动），美国作家、演讲家、教育家、社会活动家她出生后她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴在莎个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴在莎莉文老师协助下，海伦莉文老师协助下，海伦10岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学1900年读大学，年读大学，1904年年6月，以优异成绩从大学毕业，并和莎莉文月，以优异成绩从大学毕业，并和莎莉文老师合作撰写自传老师合作撰写自传《《我的一生我的一生》》此书一出，轰动文坛，她的故事此书一出，轰动文坛，她的故事不但感动和激励着千百万残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使不但感动和激励着千百万残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义他们重新思考生命的意义她参加各种社会活动，经常来回演讲，写了数本书她参加各种社会活动，经常来回演讲，写了数本书。
1927年，她开年，她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业，出版了始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业，出版了《《我的宗教我的宗教》》一书1930年出版第二本自传年出版第二本自传《《中流中流》》她被人们称为美国女英雄她被人们称为美国女英雄海伦说：海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福 海海伦伦凯凯勒勒油油画画像像 生生活活的的故故事事 1、查字典解决课后、查字典解决课后“读一读，写一写读一读，写一写”的词的词语2、文章分为三个部分，阅读文章，概括每一、文章分为三个部分，阅读文章，概括每一部分层意部分层意导学提纲导学提纲 导学提纲导学提纲时间莎莉文老师教育艺术“我”的感受认识莎莉文老认识莎莉文老师之前师之前相识那天相识那天第二天第二天有一天有一天……井房散步井房散步感受大自然感受大自然认识认识“爱爱” 搓捻（搓捻（cuō niǎn）企盼）企盼(qǐ pàn) 繁衍（繁衍（yǎn）） 迁徙（迁徙（xǐ）） 觅食（觅食（mì）） 油然而生油然而生 花团锦簇（花团锦簇（cù）） 美不胜收美不胜收 繁花似锦繁花似锦 风云突变风云突变 不可名状不可名状 落英缤纷落英缤纷 冥思遐想（冥思遐想（xiá）） 期期艾艾期期艾艾 小憩（小憩（qì）） 遨游遨游 (áo) 字音词义字音词义 （一）（一）莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”写字，来认识具体事物写字，来认识具体事物（（doll、、water、、cup等）；等）； （二）（二）莎莉文老师教我感受大自然（慈爱可亲、危莎莉文老师教我感受大自然（慈爱可亲、危险恐怖等）；险恐怖等）；（三）（三）莎莉文老师教我认识莎莉文老师教我认识“爱爱”这种抽象事物。
这种抽象事物 文章结构文章结构 文章是由三大部分组成：文章是由三大部分组成： 文章框架文章框架时间莎莉文老师教育艺术莎莉文老师教育艺术 “我我”的感受的感受认识莎莉文老师之前认识莎莉文老师之前愤怒苦恼，呼喊愤怒苦恼，呼喊“光明！光明！光给我光明光明！光明！光给我光明”相识那天相识那天“握住了我的手握住了我的手”“把我紧紧的抱在把我紧紧的抱在怀中怀中”“她就是那个来对我启示世间真理、给我深切她就是那个来对我启示世间真理、给我深切的爱的人的爱的人”第二天第二天“给我洋娃娃给我洋娃娃”“手指游戏手指游戏”，，引起兴趣引起兴趣“自豪极了自豪极了”“高兴的脸都涨红了高兴的脸都涨红了”有一天有一天……“杯杯”“水水”争执，变化教争执，变化教育手法育手法“不惭愧不悔恨不惭愧不悔恨”“没有爱没有爱”“不会有温柔和同情不会有温柔和同情”井房散步井房散步感知流动的水同时在手上书写感知流动的水同时在手上书写“水水”“恍然大悟恍然大悟”“神奇的感觉在我脑中冲荡神奇的感觉在我脑中冲荡”“求知的欲望油然求知的欲望油然而生而生”“悔恨莫及悔恨莫及”“两眼浸满泪水两眼浸满泪水”“企盼新的一天企盼新的一天”感受大自然感受大自然创造与大自然接触的机会，感受创造与大自然接触的机会，感受“善善”“恶恶”“感到自然的伟大和世界美好感到自然的伟大和世界美好”体会到体会到“大自然的利大自然的利爪爪”“正在做一件神奇的事正在做一件神奇的事”认识认识“爱爱”四问四答（情感体验法，对比法）四问四答（情感体验法，对比法）“感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间灵中间” 你你认为沙莉文老沙莉文老师是一位怎是一位怎样的老的老师？？ 是一个出色的教育艺术家，有爱心、是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心。
耐心 讨论交流讨论交流文中的文中的“我我”是怎样的一个人？是怎样的一个人？文中的文中的“我我”是一个好学、聪明、坚毅、情是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩感丰富、有强烈的求知欲的女孩 探究题旨你是怎你是怎样理解理解““再塑生命再塑生命””这一一题旨的？旨的？（或者（或者说：：为什么海伦称莎莉文老师为为什么海伦称莎莉文老师为““再塑生命再塑生命””的人？）的人？）在莎莉文老师教育下，在莎莉文老师教育下，“我我”的灵魂被唤醒，再次拥有了的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由光明、希望、快乐和自由”老师让“我我”又回到自然，又回到自然，理解自然，教理解自然，教“我我”懂得什么是懂得什么是“爱爱”从这个意义上说，从这个意义上说，莎莉文老师是莎莉文老师是“再塑生命的人再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激文老师无比的敬爱和感激 从字面上看，是从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命重新塑造生命、重新获得生命”的意思的意思 文中是指文中是指“爱的光明照到了我的身上爱的光明照到了我的身上”。
“水唤醒了我水唤醒了我 的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由如何理解？如何理解？ 品评语言品评语言莎莉文老师用莎莉文老师用“水水”启开了海伦的智慧和情感大门，使她启开了海伦的智慧和情感大门，使她获得了求知的欲望、生命的意识和情感，也体会到了求知获得了求知的欲望、生命的意识和情感，也体会到了求知的无比美妙的感受，这次经历是她生活中的一个新的起点的无比美妙的感受，这次经历是她生活中的一个新的起点 莎莉文老师运用情感体验法，通过情感体验和对各莎莉文老师运用情感体验法，通过情感体验和对各种不同事物对比，把抽象的道理说的具体形象，使种不同事物对比，把抽象的道理说的具体形象，使“我我”慢慢的感受慢慢的感受“爱爱”，体现了她的高超教育艺术体现了她的高超教育艺术 品味语言品味语言莎莉文老师是如何逐步引导莎莉文老师是如何逐步引导““我我””认识认识““爱爱””的？的？“爱有点儿爱有点儿……也不想玩了也不想玩了—— 有了爱，你就快乐，有了爱，你就快乐，生活就变得美好生活就变得美好 “爱是花的香味吗？爱是花的香味吗？”—— 爱是给人带来愉快而美好感爱是给人带来愉快而美好感受的东西。
受的东西爱是不是太阳？爱是不是太阳？”—— 爱能给人光和热，能使万物茁爱能给人光和热，能使万物茁壮成长 课堂小结本文是美国盲本文是美国盲聋哑作家海作家海伦·凯勒的作品勒的作品这篇篇课文，文，既表既表现了一位富有了一位富有爱心的莎莉文老心的莎莉文老师的高超教育的高超教育艺术，，又展示了一个盲又展示了一个盲聋哑女孩的精神追求学女孩的精神追求学习这篇篇课文，文，我我们在向莎莉文老在向莎莉文老师投去敬佩目光的同投去敬佩目光的同时，也，也为这位位聋哑女孩好学敏思、女孩好学敏思、坚韧不拔、不拔、热爱生活的精神品格所感生活的精神品格所感动同时，文章文笔，文章文笔优美，充美，充满诗情画意，很情画意，很值得我得我们好好品好好品读 拓展延伸•试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹：A、、奥斯特洛夫斯奥斯特洛夫斯写写《《钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的》》；；B、、贝多芬贝多芬谱写谱写《《命运交响曲命运交响曲》》；；C、民间艺人、民间艺人阿炳阿炳奏响奏响《《二泉映月二泉映月》》D、、司马迁司马迁身受宫刑，完成身受宫刑，完成《《史记史记》》；；E、美国连任三届的总统、二次大战英雄、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福罗斯福从小患小从小患小儿麻痹症；儿麻痹症；F、、张海迪张海迪自学成才；自学成才； 。