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1、 改革开放改革开放以来以来大学生大学生就业就业情况的变化情况的变化我们应该如何应对当前就业问题1 改革开放以来。经济体制发改革开放以来。经济体制发生了根本的变化而大学生作为生了根本的变化而大学生作为特殊的知识群体，改革开放后是特殊的知识群体，改革开放后是备受社会瞩目的中坚力量。大学备受社会瞩目的中坚力量。大学生的职业价值观及就业形式的变生的职业价值观及就业形式的变迁轨迹便能够深刻解读改革开放迁轨迹便能够深刻解读改革开放时代变化的独特内涵。时代变化的独特内涵。2在 改革 中凸显 生 机目录目录在改革中凸显生机在改革中凸显生机第一阶段第一阶段计划体制下的大学生就业计划体制下的大学生就业第二阶段第二
2、阶段第三阶段第三阶段就业形式多元化变革就业形式多元化变革3在 改革 中凸显 生 机目录目录在改革中凸显生机在改革中凸显生机第一阶段第一阶段计划体制下的大学生就业计划体制下的大学生就业第二阶段第二阶段第三阶段第三阶段就业形式多元化变革就业形式多元化变革4在 改革 中凸显 生 机目录目录在改革中凸显生机在改革中凸显生机第一阶段第一阶段计划体制下的大学生就业计划体制下的大学生就业第二阶段第二阶段第三阶段第三阶段就业形式多元化变革就业形式多元化变革5119771977年，邓小平表示中国要实现现代化关键是科年，邓小平表示中国要实现现代化关键是科学技术要能上去，发展科学技术，不抓学技术要能上去，发展科学技
3、术，不抓教育教育不行。不行。在计划经济体制的影响下就业实行的是在计划经济体制的影响下就业实行的是“统包统统包统分分”, ,大学生由国家包下来大学生由国家包下来, ,分配工作分配工作, ,负责到底。负责到底。“我是革命一块砖我是革命一块砖, ,哪里需要哪里搬哪里需要哪里搬”社会社会就业、招聘制度的僵化就业、招聘制度的僵化, ,强调一切服从社会需要、强调一切服从社会需要、服从国家分配。服从国家分配。择业倾向：重政工择业倾向：重政工,轻农商轻农商1978年年八十年的中期八十年的中期61984年年6月月,北京大学哲学系大四学生汪文北京大学哲学系大四学生汪文,照样和同学一起踢照样和同学一起踢球、看书球、
4、看书,他说对毕业没有什么概念他说对毕业没有什么概念,只是觉得毕业后不再接只是觉得毕业后不再接触学校而已触学校而已,反正学校会分配工作反正学校会分配工作,其他的人生目标是没有想其他的人生目标是没有想过的。这种想法在当时并不奇怪过的。这种想法在当时并不奇怪,因为在政府统一分配工作的因为在政府统一分配工作的时代，大学生的就业不以自己的职业规划为转移。时代，大学生的就业不以自己的职业规划为转移。1984年夏天的一个下午，班主任年夏天的一个下午，班主任,在教室门口叫住我，带我到在教室门口叫住我，带我到办公室，问我对就业有何打算办公室，问我对就业有何打算“你愿意去教书吗你愿意去教书吗 ？” “不愿不愿意，
5、我不想待在学校了。意，我不想待在学校了。” 他说。就是这他说。就是这 一句回答。让他每一句回答。让他每次想起来都有些悔意，大约两周后，毕业报到证发到每个人次想起来都有些悔意，大约两周后，毕业报到证发到每个人手中。汪文的报到地点是农民日报社，班上的另一位同学的手中。汪文的报到地点是农民日报社，班上的另一位同学的报到地点是南京陆军指挥学院。两人心里都一惊，同学想留报到地点是南京陆军指挥学院。两人心里都一惊，同学想留在北京，而军校则令汪文心驰神往。两人商量后，拿着报到在北京，而军校则令汪文心驰神往。两人商量后，拿着报到证找班主任，坦白来意。答案是否定的。当时的就业，都是证找班主任，坦白来意。答案是否
6、定的。当时的就业，都是老师在毕业前询问同学们大概意向，然后向用人单推荐，老师在毕业前询问同学们大概意向，然后向用人单推荐，“但老师问得不会特别细，大概是从公平角度考虑吧，因为岗但老师问得不会特别细，大概是从公平角度考虑吧，因为岗位基本是固定的，不可能让所有的人满意。位基本是固定的，不可能让所有的人满意。”7w有关资料显示：有关资料显示：1984年全国的大学年全国的大学毕业生仅有毕业生仅有27万，而当时我国正处万，而当时我国正处于改革开放初期，需要大量的人才，于改革开放初期，需要大量的人才，在人才奇在人才奇 缺的情况下缺的情况下,用人单位没用人单位没有挑选权有挑选权,毕业生也无所谓自主权。毕业生
7、也无所谓自主权。是历史发展的必然产物。是历史发展的必然产物。821989年，国务院批准了高等学校毕业生分配年，国务院批准了高等学校毕业生分配制度改革方案。方案明确提出：在过渡阶段，制度改革方案。方案明确提出：在过渡阶段，实行以学校为指导向社会推荐就业，毕业生和实行以学校为指导向社会推荐就业，毕业生和用人单位在一定范围内用人单位在一定范围内双向选择双向选择的办法。这个的办法。这个方案也称方案也称“过渡性方案过渡性方案”。 劳动力市场远未形成，高校毕业生仍供不应求，劳动力市场远未形成，高校毕业生仍供不应求，因此社会还不具备公平竞争的环境。因此，毕业因此社会还不具备公平竞争的环境。因此，毕业生和用人
8、单位还生和用人单位还不可能真正做到双向选择不可能真正做到双向选择。八十年的中后期八十年的中后期九十年代中期九十年代中期93过去我国长期实行的过去我国长期实行的“统包统分统包统分”的就业制度的就业制度已经基本终结，新的与已经基本终结，新的与社会主义市场经济体制社会主义市场经济体制相适应的相适应的“自主择业自主择业”制度在我国已基本形成。制度在我国已基本形成。九十年的中后期九十年的中后期二十一世纪初二十一世纪初10逐渐打破机关、事业、企业和国有、集体、个体私营单位之间逐渐打破机关、事业、企业和国有、集体、个体私营单位之间的等级观念，的等级观念，“创业也是就业创业也是就业”成为普遍接受的观念。成为普
9、遍接受的观念。在择业意向上，由在择业意向上，由“重工轻商重工轻商”转变为转变为“工商并重工商并重” ,往日不往日不 被看好的服务行业也成为择业的热门。被看好的服务行业也成为择业的热门。在职业评价上，政治色彩更加淡化，向往适合自己兴趣的职业，在职业评价上，政治色彩更加淡化，向往适合自己兴趣的职业，把物质需求与精神追求结合起来。把物质需求与精神追求结合起来。被动就业向自主创业转变的人数增多。被动就业向自主创业转变的人数增多。11大学体制比较单一化大学体制比较单一化, 高校大都很看重理论高校大都很看重理论的统一化培养的统一化培养, 忽视了对学生的社会实践能忽视了对学生的社会实践能力。力。大学生培养的
10、针对性不明确将直接导致就业大学生培养的针对性不明确将直接导致就业难。难。学校没有按照多元化的就业方向学校没有按照多元化的就业方向, 根据市场根据市场 灵活调节教育的针对性灵活调节教育的针对性, 让学生因为兴趣和让学生因为兴趣和专业与最终就业的错位而浪费宝贵的教专业与最终就业的错位而浪费宝贵的教 育资育资源和时间源和时间, 走一段因体制而造成的不必要的走一段因体制而造成的不必要的弯路。弯路。121314w1978年12月，党如开了十一届三中全会。全会明确指出党在新时期的历史任务是把我国建设成为社会主义现代化强国，揭开了社会主义改革开放的序幕。15w1977年7月，中共十届三中全会通过决议，恢复邓小平党政军领导职务。第三次复出的邓小平主动要求分管科技和教育工作，得到中央同意。1977年8月4日，邓小平亲自主持召开科学和教育工作座谈会，果断决策恢复中断10年之久的高考制度。16w“双向选择”制度：针对计划招收的学生，他们毕业后在国家就业方针政策指导下，由学校推荐，毕业生选报志愿，按照有关规定在一定范围内选择职业，用人单位择优录取。17
