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1、漫漫 画画 作作 文文指导指导19931993年高年高考作文题考作文题高考漫画作文题回顾19961996年高考作文题目年高考作文题目 仔细观察下面仔细观察下面给六指做整形手术给六指做整形手术和和截错了截错了两两幅漫画，完下面试题。幅漫画，完下面试题。 1 1、用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。（、用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。（2020分）分） 注意：（注意：（1 1）两幅漫画分别说明，文字不必平均分）两幅漫画分别说明，文字不必平均分配。配。 （2 2）说明画面内容时，不要编故事。）说明画面内容时，不要编故事。 （3 3）要求内容完整准确，条理清楚，语言简明。）要求内容完整准确，条理清楚，
2、语言简明。 （4 4）共）共200200字左右。字左右。 2 2、在一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这、在一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这幅好，有人说我喜欢那幅，那么你呢？请以幅好，有人说我喜欢那幅，那么你呢？请以“我更喜欢漫画我更喜欢漫画”为题，写一篇议论文，表达你的看法。（为题，写一篇议论文，表达你的看法。（4040分）分） 注意：（注意：（1 1）把你喜欢的那幅漫画的标题填写在作文）把你喜欢的那幅漫画的标题填写在作文题目的空白处。题目的空白处。 （2 2）议论时要有比较，要充分说出自己的感受和理由。）议论时要有比较，要充分说出自己的感受和理由。 （3 3）不少于）不少于60
3、0600字。字。场景：一个小孩场景：一个小孩跌倒了，周围站跌倒了，周围站着三个人，分别着三个人，分别代表了社会、家代表了社会、家庭和学校，三个庭和学校，三个人异口同声地说人异口同声地说“出事了出事了”。文。文体自拟，自命标体自拟，自命标题，题，800800字以上。字以上。 20072007年年全国卷作文全国卷作文v2007年，洞庭湖大水导致年，洞庭湖大水导致20亿只田鼠大迁徙，所过之亿只田鼠大迁徙，所过之处农田一片狼藉。专家认为，田鼠为害之烈，原因之一是处农田一片狼藉。专家认为，田鼠为害之烈，原因之一是人类热衷于吃野味，致使田鼠的天敌（蛇、猫头鹰、黄鼠人类热衷于吃野味，致使田鼠的天敌（蛇、猫头
4、鹰、黄鼠狼等）数量急剧下降。狼等）数量急剧下降。v根据上述材料，请你为田鼠或田鼠的天敌代拟一封给人类根据上述材料，请你为田鼠或田鼠的天敌代拟一封给人类的信。的信。v2008年江西省高考年江西省高考作文题：给人类写一作文题：给人类写一封信封信2010全国高考卷1餐桌，许多猫吃鱼，就一只猫捉老鼠，别的猫说：有鱼还吃老鼠？餐桌，许多猫吃鱼，就一只猫捉老鼠，别的猫说：有鱼还吃老鼠？v什么是漫画？什么是漫画？ 漫画，是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。通过夸张、比喻、象征等手法，借幽默、诙谐的画面，讽刺、批评或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓意）。 丰子恺说：“漫画是简笔而注重意义的一种绘画。”漫
5、画话题作文所提供的材料是漫画，虽然它与文字材料话题作文相比，增加了读图的难度，但由于漫画本身的形象性，使联想和想像有了生动的形象依据，从而也就降低了作文构思的难度，因此，漫画作文的写作并不可怕。 漫画简说一、一、观察漫画观察漫画二、二、确定立意确定立意三、三、结构成篇结构成篇观察漫画要观察漫画要“三看三看”v一、看漫画的标题一、看漫画的标题v眼睛是心灵的窗户，漫画的标题就是漫画的眼眼睛是心灵的窗户，漫画的标题就是漫画的眼睛。所以说看漫画，标题是我们理解漫画寓意睛。所以说看漫画，标题是我们理解漫画寓意的一个窗口。的一个窗口。v【典型例题典型例题】阅读下面的图画材料，根据漫画阅读下面的图画材料，根
6、据漫画的寓意，选择一个角度构思作文，题目自拟，的寓意，选择一个角度构思作文，题目自拟，文体不限，写一篇不少于文体不限，写一篇不少于800字的作文。（见字的作文。（见漫画漫画1）漫画漫画1v【方法解说方法解说】v这幅漫画笔墨简括，形象突出，发人深思。这幅漫画笔墨简括，形象突出，发人深思。画中的人全身缠裹着，腰间捆着带子，只露画中的人全身缠裹着，腰间捆着带子，只露着一张脸，从他的神态上看，显得很满足的着一张脸，从他的神态上看，显得很满足的样子。仅从这些出发，我们不太容易看出漫样子。仅从这些出发，我们不太容易看出漫画的寓意。然而，标题画的寓意。然而，标题“永不走路，永不摔永不走路，永不摔跤跤”，点出
7、了这人的病态心理，因为惧怕摔，点出了这人的病态心理，因为惧怕摔跤，便甘愿跤，便甘愿“永不走路永不走路”，这是十足的逃避，这是十足的逃避主义。联系现实人生，可拓展为因惧怕失败主义。联系现实人生，可拓展为因惧怕失败和磨难，就和磨难，就“因噎废食因噎废食”，不敢去进取和斗，不敢去进取和斗争。现实生活中，这样的人与事还少吗？所争。现实生活中，这样的人与事还少吗？所以说，从漫画标题入手，是我们把握漫画寓以说，从漫画标题入手，是我们把握漫画寓意的一个捷径。意的一个捷径。vv二、看画面细节二、看画面细节和文字和文字v漫画属造型艺术，又属喜剧艺术，主要通过画面来漫画属造型艺术，又属喜剧艺术，主要通过画面来反映
8、现实生活或时事。由此，我们在审漫画题时，反映现实生活或时事。由此，我们在审漫画题时，一定要仔细观察画面，漫画作文要仔细观察漫画中一定要仔细观察画面，漫画作文要仔细观察漫画中的人、物、景、情，把握其性质，抓住画面所包含的人、物、景、情，把握其性质，抓住画面所包含的褒贬对象，这样才能全面领会漫画的寓意。的褒贬对象，这样才能全面领会漫画的寓意。而漫而漫画中的画中的文字有交代背景文字有交代背景文字有交代背景文字有交代背景( ( ( (时间、地点、环境）、概括时间、地点、环境）、概括时间、地点、环境）、概括时间、地点、环境）、概括内容、揭示主旨的作用。内容、揭示主旨的作用。内容、揭示主旨的作用。内容、揭
9、示主旨的作用。v【典型例题】阅读下面一则漫画，根据漫画的寓意，【典型例题】阅读下面一则漫画，根据漫画的寓意，自选角度，自拟题目，写一篇不少于自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。字的作文。（见漫画（见漫画2）漫画漫画2v【方法解说方法解说】v这是一则名为这是一则名为无题无题的漫画，但从标题上的漫画，但从标题上根本无法揭示其寓意，然而画面非常清晰。根本无法揭示其寓意，然而画面非常清晰。从画面入手，这是我们欣赏漫画最常用最直从画面入手，这是我们欣赏漫画最常用最直接的方法。这幅画反映的是在商品经济的冲接的方法。这幅画反映的是在商品经济的冲击下，学龄儿童备受击下，学龄儿童备受“读书无用读书无
10、用”等思想的等思想的影响，为了挣钱，放弃读书求学的大好机会，影响，为了挣钱，放弃读书求学的大好机会，盲目盲目“下海下海”，当起，当起“小文盲个体户小文盲个体户”来。来。在读图时，要特别注意图中的一个细节：在读图时，要特别注意图中的一个细节：“小文盲小文盲”在书写招牌中的在书写招牌中的“茶叶蛋茶叶蛋”三个字三个字时，竟然写错了两个。时，竟然写错了两个。v三、看漫画的艺术手法三、看漫画的艺术手法v漫画是用线条、色彩来表情达意的，它的表现手法漫画是用线条、色彩来表情达意的，它的表现手法有夸张、变形、比拟、象征等，而以夸张、变形为有夸张、变形、比拟、象征等，而以夸张、变形为主要创作手段。夸张变形就是改
11、变人或物正常的比主要创作手段。夸张变形就是改变人或物正常的比例关系，有意识地让其夸大或缩小，拉长或缩短，例关系，有意识地让其夸大或缩小，拉长或缩短，通过大与小，方与圆，曲与直，虚与实的对比手法，通过大与小，方与圆，曲与直，虚与实的对比手法，使表现出的形象鲜明、典型，表达的意旨更明确，使表现出的形象鲜明、典型，表达的意旨更明确，更深刻。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫更深刻。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。画所要表达的寓意所在。v【典型例题典型例题】请阅读下面的漫画请阅读下面的漫画畸形儿畸形儿后，写后，写一篇文章，文体不限，文章的主旨应该与漫画的寓一篇文章，文体不限
12、，文章的主旨应该与漫画的寓意相符，不少于意相符，不少于800字。（见漫画字。（见漫画3）漫画漫画3v【方法解说方法解说】v这则漫画构思奇特，看似离奇。这是作者充这则漫画构思奇特，看似离奇。这是作者充分运用了夸张的艺术手法，通过改变人物正分运用了夸张的艺术手法，通过改变人物正常的比例关系，有意识地让其夸大和缩小，常的比例关系，有意识地让其夸大和缩小，以形成鲜明的对比，来揭示漫画的主旨：人以形成鲜明的对比，来揭示漫画的主旨：人们的物质欲望与生活水平极高，而文化修养们的物质欲望与生活水平极高，而文化修养水平极低。随着经济的快速发展，人们的生水平极低。随着经济的快速发展，人们的生活水平一步步向小康迈进
13、，同时，也出现了活水平一步步向小康迈进，同时，也出现了与人们的文化水平极不对称的现象。夸张是与人们的文化水平极不对称的现象。夸张是创作漫画常用的一种手法，我们欣赏漫画，创作漫画常用的一种手法，我们欣赏漫画，对这一手法要有所熟悉。对这一手法要有所熟悉。1 1、比拟设喻法、比拟设喻法： 把某物赋把某物赋予人性化，使物予人性化，使物通人性；或通过通人性；或通过联类引申，比喻联类引申，比喻某种道理。某种道理。其他漫画技法简介其他漫画技法简介（漫画（漫画4）2 2 2 2、虚实隐现法：、虚实隐现法：、虚实隐现法：、虚实隐现法：有主有次，有有主有次，有实有虚，有明实有虚，有明有暗有暗 ，构成，构成映衬、相
14、生、映衬、相生、相成、相反的相成、相反的关系。关系。 （漫画（漫画（漫画（漫画5 5 5 5） 3 3、对照比较法对照比较法 ： 漫画中的事物漫画中的事物或人物采用鲜明对或人物采用鲜明对立的比照方法，使立的比照方法，使两类事物的特征、两类事物的特征、性质，两种人的行性质，两种人的行为、心态、品质等为、心态、品质等显露出来，使真善显露出来，使真善美和假丑恶泾渭分美和假丑恶泾渭分明，褒贬鲜明，扬明，褒贬鲜明，扬抑抑 有理。有理。漫画漫画64、变形夸张法、变形夸张法： 改变人体常态改变人体常态或某些部位形状，或某些部位形状，或者言过其实，故或者言过其实，故意夸大实际情况，意夸大实际情况，以显示人的某
15、种丑以显示人的某种丑态，达到痛快淋漓态，达到痛快淋漓的讽刺效果。的讽刺效果。漫画漫画35、画眼示现法：、画眼示现法： 把画面意境把画面意境通过短小精悍的通过短小精悍的文字再现出来，文字再现出来，或语意双关，或或语意双关，或谐音双关谐音双关 ，达到，达到揭示画意的目的。揭示画意的目的。画眼概括地揭示画眼概括地揭示了画面的主旨，了画面的主旨，是破译信息的一是破译信息的一把钥匙。把钥匙。 漫画漫画7 不管如何，看不管如何，看“图图”要注意以下四点：要注意以下四点：v1总观全图。总观全图。了解画面大意，弄清漫画展了解画面大意，弄清漫画展示的时间、地点、人物和事件四要素；示的时间、地点、人物和事件四要素
16、；2分清主次。分清主次。了解画面的主要内容是什么，了解画面的主要内容是什么，背景内容是什么，主要内容和背景内容之间背景内容是什么，主要内容和背景内容之间有什么联系；有什么联系；3注意细节。注意细节。如人物的表情，服饰，动作如人物的表情，服饰，动作等。等。4研习文字。研习文字。漫画的名称和其他文字属漫漫画的名称和其他文字属漫画的一个重要组成部分，在分析漫画内涵时，画的一个重要组成部分，在分析漫画内涵时，要结合名称进行研究。要结合名称进行研究。v如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。要着重观察前一幅中没有出现的事物，如出要着重观察前一幅中没有出现的事物，如出现
17、了哪些新的人物，地点有什么变化等。即现了哪些新的人物，地点有什么变化等。即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情，天气的变化等。变化，如人物的动作和表情，天气的变化等。从而了解事情的发展变化。从而了解事情的发展变化。逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结果，在自己上事物的发生，发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象。头脑中留下一个完整的印象。示例：示例：阅读下面这幅漫画，弄清画面内容阅读下面这幅漫画，弄清画面内容漫画漫画8 此漫画大体由三部分组成。画的右此漫
18、画大体由三部分组成。画的右边是一个坐在草地上的人，戴着金丝眼边是一个坐在草地上的人，戴着金丝眼镜，双手捧着一本书，正聚精会神地看镜，双手捧着一本书，正聚精会神地看着。他身体左侧放着一个盛满水的桶，着。他身体左侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼竿。还有一根钓鱼竿。 画的左边是一口井，下部由画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，上部是个呈六角形的井口，砖砌成圆形，上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中。钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中。画的下面写着：画的下面写着：“书上说，鱼儿离不开书上说，鱼儿离不开水水”。漫画漫画4漫画漫画羡慕羡慕由三幅画面组成。由三幅画面组成。第一幅：画面上左
19、右各放着一个第一幅：画面上左右各放着一个盛满水的鱼缸，两个鱼缸里分别盛着盛满水的鱼缸，两个鱼缸里分别盛着两条鱼和一条鱼。左边鱼缸中的两条两条鱼和一条鱼。左边鱼缸中的两条鱼呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸。鱼呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸。而右边鱼缸中的那条鱼也呆呆地、羡而右边鱼缸中的那条鱼也呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸。慕地望着对面的鱼缸。第二幅：仍然是这两个鱼缸，可第二幅：仍然是这两个鱼缸，可里面的鱼却在羡慕对方的条件、环境，里面的鱼却在羡慕对方的条件、环境，各自跳出了自己的鱼缸而奔向对方的各自跳出了自己的鱼缸而奔向对方的鱼缸。鱼缸。 第三幅：右边的一条鱼和左边的第三幅：右边的一条鱼和左边的两条两
20、条鱼已经跃入对方的鱼缸，环境如鱼已经跃入对方的鱼缸，环境如前，只是互换了一下位置。前，只是互换了一下位置。v、由结果推原因、由结果推原因（揭示事件的本质）（揭示事件的本质）v、由图画到生活、由图画到生活（把握漫画的寓意）把握漫画的寓意）v3、选角度定立意、选角度定立意（符合题意彰显个性）（符合题意彰显个性）确定立意确定立意v由结果推原因：由结果推原因：v“顾客您好顾客您好”的鲜花开在杯的鲜花开在杯子里，难以开子里，难以开得长久；每年得长久；每年一个一个“服务月服务月”，所以，所以“一一岁一枯荣岁一枯荣”。漫画漫画9v由图画到生由图画到生活：活：v漫画讽刺了漫画讽刺了现实中普遍现实中普遍存在的那
21、种存在的那种搞形式主义，搞形式主义，走过场的不走过场的不正之风。正之风。v选角度定立意：选角度定立意：1.1.好的服务态度也有好的服务态度也有“枯枯荣荣”吗？吗？2.2.这不是在搞形式主义吗这不是在搞形式主义吗？3.3.为什么这种形式主义的为什么这种形式主义的东西会年复一年地存在东西会年复一年地存在下去呢？下去呢？每想一个问题，都是每想一个问题，都是对漫画寓意的一次挖掘，对漫画寓意的一次挖掘，都可以为文章的立意、都可以为文章的立意、拟题找到一个新的角度拟题找到一个新的角度。弄清画的主旨。通过细致地观察，明确漫弄清画的主旨。通过细致地观察，明确漫画讽刺（揭示）了什么现象，从而确定写什么。画讽刺（
22、揭示）了什么现象，从而确定写什么。（示例如下：）（示例如下：）讽刺现讽刺现实生活中对实生活中对理论照抄照理论照抄照搬、不知变搬、不知变通的人。通的人。 这幅漫画这幅漫画讽刺了那些讽刺了那些“这山望着那山这山望着那山高高”，只知羡，只知羡慕，不能脚踏慕，不能脚踏实地把握自己实地把握自己位置的人。位置的人。训练：训练：请给下面的漫画取一个题目请给下面的漫画取一个题目漫画漫画10画题：画题：高校爱与高校爱与名人联姻名人联姻把握下面漫画的寓意把握下面漫画的寓意教教子子漫画漫画6两位家长文化水平不同，经济状况也不两位家长文化水平不同，经济状况也不同，他们都凭着自身主观感受，对子女同，他们都凭着自身主观感
23、受，对子女进行教育。这种错误的教子方法，就在进行教育。这种错误的教子方法，就在于没有长远的目光。教育孩子树立人生于没有长远的目光。教育孩子树立人生目标，不单要考虑自己的小家，也要考目标，不单要考虑自己的小家，也要考虑到国家的发展。像漫画中这样片面而虑到国家的发展。像漫画中这样片面而肤浅的教子，只会误导孩子的发展，其肤浅的教子，只会误导孩子的发展，其后果令人担忧。后果令人担忧。 漫画漫画11解读：解读： 这幅这幅英才教育英才教育极富情趣。黑极富情趣。黑板前的讲台上一只英俊洒脱的公鸡在板前的讲台上一只英俊洒脱的公鸡在对着一只鸡蛋讲授高等代数，讲台前对着一只鸡蛋讲授高等代数，讲台前方是课桌，课桌下面
24、的一把椅子上空方是课桌，课桌下面的一把椅子上空空如也，只有那只鸡蛋静静的躺在桌空如也，只有那只鸡蛋静静的躺在桌面上。还没有形成生命的蛋，如何能面上。还没有形成生命的蛋，如何能感受这等感受这等“英才教育英才教育”？又怎能成为？又怎能成为英才？英才？1、小作文、小作文写一段文字描述画面或写一段说明性文字介绍画写一段文字描述画面或写一段说明性文字介绍画面。此题字数在面。此题字数在200200字左右。字左右。 （有时也可用记叙（有时也可用记叙性文字）性文字）2、大作文。、大作文。根据漫画主旨展开。一般是根据漫画主旨展开。一般是阅读漫画，写一篇文阅读漫画，写一篇文章，文体不限，文章的主旨应该与漫画的主旨
25、一章，文体不限，文章的主旨应该与漫画的主旨一致。致。此题字数在此题字数在600600或或800800字左右。字左右。结构成篇结构成篇一、小作文。一、小作文。写一段文字描述画面或写一段说明性写一段文字描述画面或写一段说明性文字介绍画面。此题字数在文字介绍画面。此题字数在200字左右。字左右。（有时也可用记叙性文字）（有时也可用记叙性文字）1、描述性文字，重在用描述性文字、描述性文字，重在用描述性文字描写描写画面内容。（如果是记叙要注意记叙文的要画面内容。（如果是记叙要注意记叙文的要素）如：素）如：漫画漫画12写一段描述性的文字。写一段描述性的文字。练习练习漫画描述：漫画描述：妈妈和儿子一块吃饭。
26、年轻的妈妈妈和儿子一块吃饭。年轻的妈妈妈和儿子一块吃饭。年轻的妈妈妈和儿子一块吃饭。年轻的妈妈笑盈盈地把一条鱼的一大半夹给儿妈笑盈盈地把一条鱼的一大半夹给儿妈笑盈盈地把一条鱼的一大半夹给儿妈笑盈盈地把一条鱼的一大半夹给儿子。儿子那红彤彤的小脸上绽开了两子。儿子那红彤彤的小脸上绽开了两子。儿子那红彤彤的小脸上绽开了两子。儿子那红彤彤的小脸上绽开了两朵花，多可爱的鱼腹，多厚实的鱼肉朵花，多可爱的鱼腹，多厚实的鱼肉朵花，多可爱的鱼腹，多厚实的鱼肉朵花，多可爱的鱼腹，多厚实的鱼肉啊！而妈妈的饭碗中只留下了鱼头带啊！而妈妈的饭碗中只留下了鱼头带啊！而妈妈的饭碗中只留下了鱼头带啊！而妈妈的饭碗中只留下了鱼
27、头带着鱼刺。岁月给妈妈的额头刻上了深着鱼刺。岁月给妈妈的额头刻上了深着鱼刺。岁月给妈妈的额头刻上了深着鱼刺。岁月给妈妈的额头刻上了深深的皱纹，儿子长成大人了。同样的深的皱纹，儿子长成大人了。同样的深的皱纹，儿子长成大人了。同样的深的皱纹，儿子长成大人了。同样的母子一块吃饭，同样的吃鱼。这次是母子一块吃饭，同样的吃鱼。这次是母子一块吃饭，同样的吃鱼。这次是母子一块吃饭，同样的吃鱼。这次是儿子夹鱼给母亲了，他夹上鱼头带着儿子夹鱼给母亲了，他夹上鱼头带着儿子夹鱼给母亲了，他夹上鱼头带着儿子夹鱼给母亲了，他夹上鱼头带着鱼刺递给母亲，并笑着说：鱼刺递给母亲，并笑着说：鱼刺递给母亲，并笑着说：鱼刺递给母亲
28、，并笑着说：“ “妈妈爱妈妈爱妈妈爱妈妈爱吃鱼头，我从小就知道。吃鱼头，我从小就知道。吃鱼头，我从小就知道。吃鱼头，我从小就知道。” ”本来慈爱本来慈爱本来慈爱本来慈爱地笑着的母亲顿时惊愕，木然地望着地笑着的母亲顿时惊愕，木然地望着地笑着的母亲顿时惊愕，木然地望着地笑着的母亲顿时惊愕，木然地望着儿子，很久很久回不过神来儿子，很久很久回不过神来儿子，很久很久回不过神来儿子，很久很久回不过神来记叙记叙合理联想和想象合理联想和想象, ,将漫画内容情节化将漫画内容情节化, ,故事化。故事化。阅读下面这幅漫画，写一段记叙性文字阅读下面这幅漫画，写一段记叙性文字。练习练习漫画漫画8记叙性文字记叙性文字 春
29、暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓这大鱼，于是他找出了他的钓这大鱼，于是他找出了他的“万事通万事通”百科全书百科全书，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他看到书上写着看到书上写着“鱼儿离不开水鱼儿离不开水”。他心想，这下。他心想，这下好了，我终于明白了。转身一看，旁边正有一口好了，我终于明白了。转身一看，旁边正有一口井。他赶忙乐呵呵将线狠狠的抛进了那深深的井井。他赶忙乐呵呵
30、将线狠狠的抛进了那深深的井中，一边看书一边中，一边看书一边“等收成等收成”他会钓上鱼吗？这书生！他会钓上鱼吗？这书生！2、说明性文字。、说明性文字。说明说明1 1、确定顺序（空间）、确定顺序（空间） 说清要素之间的方位关系说清要素之间的方位关系（上下、左右、内外）（上下、左右、内外）2 2、抓住重点：表现主旨的要说清。、抓住重点：表现主旨的要说清。3 3、揭示主旨：、揭示主旨：将漫画主题说出来。将漫画主题说出来。此漫画大体由三部分组成。画此漫画大体由三部分组成。画的右边是一个坐在草地上的学者的右边是一个坐在草地上的学者模样儿的人，戴着金丝眼镜，双模样儿的人，戴着金丝眼镜，双手捧着一本书，正聚精
31、会神地看手捧着一本书，正聚精会神地看着。他身体左侧放着一个盛满水着。他身体左侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼竿。的桶，还有一根钓鱼竿。 画的左边是一口井，下部由画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，上部是个呈六角形砖砌成圆形，上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着一根的井口，钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中。画的下面写着：线，伸入井中。画的下面写着：“书上说，鱼儿离不开水书上说，鱼儿离不开水”。 这幅漫画讽刺了那些只读书、这幅漫画讽刺了那些只读书、读死书，不能根据实际而变通的读死书，不能根据实际而变通的人。人。说明性文字说明性文字写一段说明性的文字。写一段说明性的文字。练习练习说明性文字：说
32、明性文字：说明性文字：说明性文字：这幅漫画由两个画面组成这幅漫画由两个画面组成这幅漫画由两个画面组成这幅漫画由两个画面组成. .第一幅图的左边是一位年轻的母亲第一幅图的左边是一位年轻的母亲第一幅图的左边是一位年轻的母亲第一幅图的左边是一位年轻的母亲, ,右边是幼小的儿右边是幼小的儿右边是幼小的儿右边是幼小的儿子子子子, ,母子共同进餐母子共同进餐母子共同进餐母子共同进餐. .在母子俩的面前分别放着一个饭碗在母子俩的面前分别放着一个饭碗在母子俩的面前分别放着一个饭碗在母子俩的面前分别放着一个饭碗. .年轻年轻年轻年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子的母亲微笑着将鲜
33、鱼的腹肉夹给儿子的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子, ,而自己的碗里只剩而自己的碗里只剩而自己的碗里只剩而自己的碗里只剩下鱼头和鱼背骨下鱼头和鱼背骨下鱼头和鱼背骨下鱼头和鱼背骨. .儿子张着大嘴幸福无比儿子张着大嘴幸福无比儿子张着大嘴幸福无比儿子张着大嘴幸福无比. .第二幅图仍然是母子俩共同进餐第二幅图仍然是母子俩共同进餐第二幅图仍然是母子俩共同进餐第二幅图仍然是母子俩共同进餐, ,只是母亲已年迈只是母亲已年迈只是母亲已年迈只是母亲已年迈, ,儿儿儿儿子已成人子已成人子已成人子已成人. .这回是儿子给母亲夹鱼这回是儿子给母亲夹鱼这回是儿子给母亲夹鱼这回是儿子给母亲夹鱼, ,可他夹的却是鱼头和鱼可
34、他夹的却是鱼头和鱼可他夹的却是鱼头和鱼可他夹的却是鱼头和鱼背骨背骨背骨背骨, ,把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里. .母亲的脸上现母亲的脸上现母亲的脸上现母亲的脸上现出了惊愕的表情出了惊愕的表情出了惊愕的表情出了惊愕的表情. .画的下面写着画的下面写着画的下面写着画的下面写着“ “妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道” ”。这幅漫画讽刺了那些忘记父母抚养之恩，不知恩图报的这幅漫画讽刺了那些忘记父母抚养之恩，不知恩图报的这幅漫画讽刺了
35、那些忘记父母抚养之恩，不知恩图报的这幅漫画讽刺了那些忘记父母抚养之恩，不知恩图报的不孝子孙。（或：讽刺那些溺爱孩子，不懂教育的家长）不孝子孙。（或：讽刺那些溺爱孩子，不懂教育的家长）不孝子孙。（或：讽刺那些溺爱孩子，不懂教育的家长）不孝子孙。（或：讽刺那些溺爱孩子，不懂教育的家长）议论议论根据主旨写议论性文字。根据主旨写议论性文字。读懂画意，明确画旨，确定论读懂画意，明确画旨，确定论点。点。漫画的主旨就是议论文字的论漫画的主旨就是议论文字的论点。点。议论性文字：议论性文字：主旨：讽刺了社会上一些主旨：讽刺了社会上一些只读书，读死书的人，他只读书，读死书的人，他们不会依据实际情况变通，们不会依据
36、实际情况变通，结果做出了令人发笑的愚结果做出了令人发笑的愚蠢事。我们的社会需要多蠢事。我们的社会需要多方面才能的复合型人才，方面才能的复合型人才，这样的人迟早会被社会淘这样的人迟早会被社会淘汰。汰。二、大作文。二、大作文。根据漫画主旨展开。一般是根据漫画主旨展开。一般是阅读阅读漫画，写一篇文章，文体不限，文漫画，写一篇文章，文体不限，文章的主旨应该与漫画的主旨一致。章的主旨应该与漫画的主旨一致。此题字数在此题字数在600或或800字左右。字左右。漫画作文写作的一般思维模式漫画作文写作的一般思维模式漫画作文写作的一般思维模式漫画作文写作的一般思维模式1 1、描述画面。、描述画面。拿到题后，首先就
37、要仔细拿到题后，首先就要仔细的读图，细心审阅，首先要认真细致的观察的读图，细心审阅，首先要认真细致的观察画面的内容，找出其讽刺、颂扬的对象或行画面的内容，找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，一般多是标题）。不要看到为（有标题的，一般多是标题）。不要看到一点就草草而作，从而漏掉了主要信息。一点就草草而作，从而漏掉了主要信息。2 2、联系生活实际，揣摩漫画的画中之、联系生活实际，揣摩漫画的画中之话，话外之音。话，话外之音。要注意：画面的形象主体不要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要学会由一定是讽刺或颂扬的对象，要学会由“实实”及及“虚虚”，由表及里，然后挖掘隐含信息，由表及里，然
38、后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。进一步提炼概括画面所揭示的主题。漫画作文写作的一般思维模式漫画作文写作的一般思维模式漫画作文写作的一般思维模式漫画作文写作的一般思维模式3 3、根据题目要求，议论画面，综合、根据题目要求，议论画面，综合构思成文。构思成文。议论画面有两种常见的样式：议论画面有两种常见的样式：（1 1）观后感）观后感：写观后感要联系生活实写观后感要联系生活实际，跳出画面，由此及彼，展开议论，其写际，跳出画面，由此及彼，展开议论，其写法与法与“读后感读后感”的写法差不多。的写法差不多。（2 2）评、议画面）评、议画面：“评评”是就图评图，是就图评图，对所给画面本身进行
39、分析；评的内容主要是对所给画面本身进行分析；评的内容主要是画面的思想和艺术技巧。画面的思想和艺术技巧。 若写记叙文，则由立意联想故事。若写记叙文，则由立意联想故事。 用自己的语言对画面进行叙述用自己的语言对画面进行叙述 （力求（力求简明、清楚简明、清楚）材料（漫画）作文的四个步骤：材料（漫画）作文的四个步骤：紧承叙述，引出观点（话题）紧承叙述，引出观点（话题） （力求（力求自然、准确自然、准确）承承起起转转联系实际，摆事实，讲道理联系实际，摆事实，讲道理 （力求（力求深度、力度深度、力度）合合综合上文，再申主旨综合上文，再申主旨 （ 力求力求完整、有力完整、有力）请阅读漫画，写一篇文章，请阅读
40、漫画，写一篇文章，文体不限，文章的主旨应该与漫文体不限，文章的主旨应该与漫画的主旨一致。画的主旨一致。示例示例起：起：起：起：这幅漫画由两个画面组成这幅漫画由两个画面组成这幅漫画由两个画面组成这幅漫画由两个画面组成. .第一幅图的左边是一位年轻的母亲第一幅图的左边是一位年轻的母亲第一幅图的左边是一位年轻的母亲第一幅图的左边是一位年轻的母亲, ,右边是幼小的右边是幼小的右边是幼小的右边是幼小的儿子儿子儿子儿子, ,母子共同进餐母子共同进餐母子共同进餐母子共同进餐. .在母子俩的面前分别放着一个饭碗在母子俩的面前分别放着一个饭碗在母子俩的面前分别放着一个饭碗在母子俩的面前分别放着一个饭碗. .年轻
41、的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子, ,而自己的碗而自己的碗而自己的碗而自己的碗里只剩下鱼头和鱼背骨里只剩下鱼头和鱼背骨里只剩下鱼头和鱼背骨里只剩下鱼头和鱼背骨. .儿子张着大嘴幸福无比儿子张着大嘴幸福无比儿子张着大嘴幸福无比儿子张着大嘴幸福无比. .第二幅图仍然是母子俩共同进餐第二幅图仍然是母子俩共同进餐第二幅图仍然是母子俩共同进餐第二幅图仍然是母子俩共同进餐, ,只是母亲已年迈只是母亲已年迈只是母亲已年迈只是母亲已年迈, ,儿子已成人儿子已成人儿子已成人儿子已成人. .这回是儿子给母亲
42、夹鱼这回是儿子给母亲夹鱼这回是儿子给母亲夹鱼这回是儿子给母亲夹鱼, ,可他夹的却是鱼头可他夹的却是鱼头可他夹的却是鱼头可他夹的却是鱼头和鱼背骨和鱼背骨和鱼背骨和鱼背骨, ,把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里. .母亲的母亲的母亲的母亲的脸上现出了惊愕的表情脸上现出了惊愕的表情脸上现出了惊愕的表情脸上现出了惊愕的表情. .画的下面写着画的下面写着画的下面写着画的下面写着“ “妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道” ”。有一幅漫画叫有一幅
43、漫画叫有一幅漫画叫有一幅漫画叫“ “妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道” ”。画。画。画。画的是吃鱼时，母亲总是自己仅吃鱼头，吮鱼刺，鱼肉全的是吃鱼时，母亲总是自己仅吃鱼头，吮鱼刺，鱼肉全的是吃鱼时，母亲总是自己仅吃鱼头，吮鱼刺，鱼肉全的是吃鱼时，母亲总是自己仅吃鱼头，吮鱼刺，鱼肉全让儿子吃；等儿子长大后，吃鱼时，他就把鱼头和鱼刺夹让儿子吃；等儿子长大后，吃鱼时，他就把鱼头和鱼刺夹让儿子吃；等儿子长大后，吃鱼时，他就把鱼头和鱼刺夹让儿子吃；等儿子长大后，吃鱼时，他就把鱼头和鱼刺夹给母亲，自己则吃最好吃的部分。给母亲，自己则吃
44、最好吃的部分。给母亲，自己则吃最好吃的部分。给母亲，自己则吃最好吃的部分。承：承：这幅漫画讽刺了不关心他人，不知恩图这幅漫画讽刺了不关心他人，不知恩图报的人。报的人。转转（联、证）（联、证）关心别人，历来是中华民族的传统美德，两千多年关心别人，历来是中华民族的传统美德，两千多年前的墨子就提出了前的墨子就提出了“兼爱兼爱”的思想。而我们今天，却的思想。而我们今天，却有不少人淡漠了，忘记了，不要有不少人淡漠了，忘记了，不要说素不相识的人，就说素不相识的人，就是自己的亲戚，甚至父母他们也漠然视之，更有甚者，是自己的亲戚，甚至父母他们也漠然视之，更有甚者，虐待、折磨年迈的父母亲，这样的例子，时有所闻。
45、虐待、折磨年迈的父母亲，这样的例子，时有所闻。漫画中那位让母亲吃鱼头的儿子，相对来说，甚至可漫画中那位让母亲吃鱼头的儿子，相对来说，甚至可称称“孝顺孝顺”了。了。在物质文明高度发达的今天，人们住小楼、开汽车，在物质文明高度发达的今天，人们住小楼、开汽车，顿顿鸡鸭鱼肉的生活已经越来越普遍，可是为什么老顿顿鸡鸭鱼肉的生活已经越来越普遍，可是为什么老父老母遭虐待父老母遭虐待,小孩落水围观者云集却无人救援小孩落水围观者云集却无人救援,拄拐杖拄拐杖的残疾人摔倒在路上行人漠然的残疾人摔倒在路上行人漠然,老人艰难地站在公共汽老人艰难地站在公共汽车上却无人让座车上却无人让座雷锋精神哪里去了？雷锋精神哪里去了？
46、“人人为我，人人为我，我为人人我为人人”的风尚哪里去了？的风尚哪里去了？作为新世纪的青年，我们应该紧随时代步伐，让作为新世纪的青年，我们应该紧随时代步伐，让关爱他人的雨露撒遍生活的每个角落，让关爱他人的雨露撒遍生活的每个角落，让“学会关心学会关心别人别人”成为社会的主流，流遍大地上的任何一个角落，成为社会的主流，流遍大地上的任何一个角落，绝不能让我们的妈妈也感受那幅漫画的辛酸和苦泪。绝不能让我们的妈妈也感受那幅漫画的辛酸和苦泪。合：合：回扣画面内容，点出画面给人什么启示来收束全文回扣画面内容，点出画面给人什么启示来收束全文。小结：小结：审读漫画作文材料时，审读漫画作文材料时，要注意以下要注意以下两两点点： 1.1.把握好漫画作者的意图，忌节外生枝，把握好漫画作者的意图，忌节外生枝，捕风捉影。捕风捉影。2.2.不能停留在画面本身，而应以此展开，不能停留在画面本身，而应以此展开，联系社会生活实际，上升到理性的思考，联系社会生活实际，上升到理性的思考，揭示出人生、社会的规则或哲理。揭示出人生、社会的规则或哲理。漫画漫画作文审题训练作文审题训练认真观察这两幅漫画，用说明文写出画意。认真观察这两幅漫画，用说明文写出画意。漫画漫画13v写出下列漫画的题旨写出下列漫画的题旨漫画漫画14漫画漫画15漫画漫画16漫画漫画5
