2023年人教版四年级上册品德与社会全册教案

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1、四年级上册 品德与社会教案A （ -）第一单元珍爱生命第一课美丽的生命A教 学 目 的 让 学 生 从 小 懂 得 动 植 物 和 人 同样都是生命的。2、初步学习从不同的角度结识动植物，知道它们有感觉，会交流。3、感受体验动植物的生命的美丽。A教学重点初步学习从不同的角度结识动植物，知道它们有感觉， 会交流。A教学难点感受体验动植物的生命的美丽。 教学过程仪一） 、新课导入。昨天，老师见了你们班的小朋友， 知道了你们班是个温暖的家，我们每个小朋友都有一个幸福的家。大自然也是一个大家庭， 在这个大家庭中都有哪些成员呢？ （ 生答） 想看看它们吗? 跟我来! （ 课件展示） 动植物的画面。结识他

2、就大声的说出来。（ 二） 、体会动植物和人类同样， 都有生命。A 1、看了这个* * * ， 你会说些什么呢？（ 生交流）A它们是多么可爱呀， 生长在大自然中，充满了活力，让我们大自然变得更加美丽！ 你看， 小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢? 我们给他打个招呼吧! （ 生给蝴蝶花打招呼） 你看它， 长得多好呀。再看一看我们小朋友， 身体长得多棒呀！2、植物在生长，动物在生长， 小朋友也在生长。在生长过程中会发生哪些变化呢？想知道吗? 走，跟我再去看看吧！ （ 展示课件: 小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙成长画面。师相机解说：如，小蝌蚪长成青蛙了，我们祝贺他。3、问：小草会生长， 大树会生长， 尚有什么

3、会生长？鸡妈妈会生宝宝，马妈妈会生宝宝, 尚有什么会生宝宝？（ 学生交流）4、对，（ 课件展示） : 植物会生长，动物会生长，我们都会生长。凡是会生长的都有生命！ ）板书: 生命5、许许多多的生命让我们的大自然更美丽，让我们的地球更美丽。瞧，我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力， 他真可爱；今天, 我在一（ 四） 班教室门口， 从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。 你看到了哪些动物、 植物的生命? （ 学生交流自己在生活的实践和体会。 ）（ 三） 、体验、感悟生命的美丽。1 M过渡: 我们感受到动物、植物不仅有生命,并且生命是美丽的。（ 板书: 美丽的）2 4 、（ 师出示一盆鲜艳、美丽的

4、花）， 李老师也养了两盆花, 你看到它美丽的生命了吗? （ 生回答）A我精心的照顾她, 它就用鲜艳的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的美丽，给我带来了快乐！ 3 、师出示一盆植物（ 芦荟）， 我还养了一盆芦荟，你能发现它的生命吗？ （ 生答）芦荟虽然没有美丽的外衣，但它也给我带来了快乐。你能猜猜为什么吗？ （ 学生讨论交流）小结: 像芦荟这样的植物、动物尚有很多，很多，它们却可以帮助我们人类做很多的事情， 给人们带来很大的方便。正是由于它们的存在， 我们的校园才像花园同样， 我们的地球才多姿多彩，才充满了活力。4 A、你像结识同样照顾过植物、动物吗? （ 相机问：你的心情如何? ）（ 学生交流

5、自己的生活实践体验） 那它们知道你在关心爱惜它们吗？ （ 交流）5、对呀, 动植物是有感情的。就像小朋友说的那样，所有的生命只要在我们的关爱下， 它们就会生长得越来越美丽，活得越来越快乐。6 A、（ 课件展示） : 动植物不仅有感情，还和我们小朋友同样， 白天争开眼睛，看看美丽的世界。晚上,小朋友们睡觉了，牵牛花也睡觉了。（ 让学生体会动植物的感觉）7 A、 、课件展示: 你看， 有的动物还很聪明， 能用独特的方式保护自己。（ 师做简朴讲解） 。A过渡: 每一种动植物都充满了生命的活力，都用独特的方式把自己生命的美丽展现出来；并且它们还和我们人类同样，也会交流。我们通过语言进行交流, 你知道小

6、动物如何说话吗？（ 课件展示动物间充满的亲情的画面） 。瞧: 小猪、小鸟它们也许会说什么呢？ （ 想像、交流）小猪、小鸟是有生命的， 它们也会说话, 也会用它们自己的语言进行交流。所有的动物、植物和人同样，有美丽的生命。（ 课件展示）A 8、今天， 李老师给大家带来了好多小客人， 我先请出小白兔，想和他说说话吗？ （ 展示各种小动物） 把小动物分到各组去，给足时间让学生充足和它们密切接触。（ 四） 、拓展。过渡: 看着一个个的生命在我们的关怀下生活得那么快乐，想想都好开心; 看着一个个的生命在我们的关怀下生长得那么美丽， 想想都好幸福。春天是万物生长的季节，我们来种下一颗种子， 让它和我们一起

7、成长。 1 A、发花盆、种子让学生自己动手种花。师示范种花过程。- - 学 生 种 花 （ 放 音 乐 种太阳2 A、我们要天天照顾自己种下的花， 比一比，谁的花最先发芽，最早开花。老师请你做好观测记录。（ 讲解）（ 五） 、 总结： 4 李老师希望小朋友们播下的种子, 在你们的关心、 爱惜下早点生根、发芽, 早日开出艳丽的花朵， 接出果实， 展现出它美丽的生命。（ 六） 板书设计A生命美丽的爱惜、爱惜第二课我们的生命 教学目的：1 、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和盼望。 A 2 、 了解生命是有限的， 生命失去了就不会再来， 应当爱惜生命。教学重点

8、、难点、关键点: A重点: 知道生命是有限的，生命失去了就不会再来， 应当爱惜生命。 A难点: 知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应当爱惜生命。 A课前准备：1、调查访谈：（ 含采访记录） 、找一找妈妈怀孕时的照片或者当时的录像， 看看那时侯妈妈的样子与妈妈怀孕以前的照片以及现在的样子有什么不同？问问爸爸、妈妈， 当你还在妈妈肚子里的时候, 他们有些什么想法、感受和期盼,为了生个聪明健康的宝宝，他们是如何做的？ A、问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人， 你出生的那一天, 他们是如何度过的? 在你即将出世的时候， 他们的心情如何? 在你出生的那一刻， 在第一眼看到你时， 他们的心情又

9、如何？ A 、 找出出生记录或成长册， 看看刚出生时自己的体重和身长各是多少，请家长说说当时自己是什么样的。找找小时侯的衣服、鞋帽和自己不同年龄的照片， 请家长讲一讲在你成长过程中，家长印象最深的一件或几件事。想一想，我们的生命仅仅属于我们自己吗？ 、实物投影。3 、录音机。A 4 、简朴的课件。 A教学过程: 4一、导入：爱惜生命，永不放弃生的希望, 这是对自己、对社会负责任的表现。由于每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。板书课题。1 、 规定根据课前的调查访谈提醒的准备， 每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言， 并选出代表， 准备在班里报告成果。4 2 、 把自己收集到的照片、

10、实物（ 衣服、小手印卜 录像、图画等介绍给组里的同学。把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听, 并谈谈通过这次调查访谈，自己有哪些感触。3、 组长组织成员准备在全班进行报告展示。每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。 心、 集体报告展示、交流。 A小结：自己可认为别人带来欢乐，所以要爱惜生命，肯定自己生命的价值。（ 课件出示）二、互动活动。A 、（ 乘上“ 生命” 号列车）1 、活动准备：教师在教室中选择不同的位置, 分别代表一个人生命的不同时期,如生命的产生、来到世上、成长的各个时期（ 会爬行、学走路、上幼儿园、上学、

11、戴红领巾）2、提出游戏规则： 、学生可根据自己感爱好的内容, 自己选择其中的一个阶段,组成乘车小组。大家作为列车员， 各组列车员选出本组的列车长。同一乘车小组在教室里表达自己所选的生命阶段的位置坐好。由某学生担任“ 生命” 号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。、列车行驶到不同的阶段时， 有相应的小组为大家讲解。3 、活动规定：游戏中，教师就帮助列车长就列车行驶过程中发现的问题， 及时与其他同学交流。列车行驶完全程后，学生进行讨论: 考察我们的生命轨迹之后,有哪些收获。各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己喜欢的方式来进行展示。根据各位的表现，评选出最佳列车长和优秀列车员。B 、（

12、制作成长册）规定学生根据自己的情况，在下面的方式中选择一种或者几种， 制作一本成长册，并给自己的成长册起一个名字。（ 课件出示）1、把家长讲给自己听的那些感人故事简朴写下来, 个人或者小组、小队合作。编成一本故事集。2、 根据课前调查访谈的内容， 将自己不同阶段的成长情况用图画表现出来, 制作一本连环画。3、找到能反映自己在成长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片， 如出生、满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片，来制作一本照片集。6、 采用其他更好的，你更喜欢的方法。AC 、（ 关于生命的探讨） 口、 通过阅览书籍、上网，了解人的生命过程。 4 2 、 我与老人话生命。寻

13、找身边年长的人， 询问他是如何看待人的生命的， 对自己的生命有哪些想法， 对自己生命的过程有哪些感受。A 3 、 神话传说中的故事。可以通过回忆故事，谈谈你对这些故事的见解，你认为可信吗? 生活中真的也许发生吗？ AD、（ 收集资料） 1A、 查询一些资料， 了解目前生活在自己身边的人们，他们对社会上的一些公益事业的见解。4 2 、 根据学生找到的故事或身边发生的事情，召开“ 爱心使生命更美丽”的故事会。A E 、（ 制作宣传栏）1、 学生分组制作一期“ 献爱心、延续生命” 的宣传栏。通过绘画、诗歌、倡议书、剪报、照片等形式，展示出自己查找的资料， 向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情况

14、， 白衣战士抗击非典的感人事迹， 以及自己的感想和体会。2、 在全校进行宣传栏的展示，请其他班的同学参观、阅览。三、知识巩固练习： A讨论： 1 、生命是否有限、是否只有一次的活动？ A 2 、在抗非典中， 我国的白衣天使是如何发扬舍己救人的英勇无私精神战斗在第一战线？ 3A、， 填一填 急救电话是; 报警电话是；火警电话是。. 选一选 假如你单身在家， 碰到陌生人来敲门， 你的对的做法是（ AB D ） 4 A .不开门B . 打 电 话 给 父 母 C. 有礼貌地请他进门 D.告诉他父母立即就回家A 假如你打开家门时， 发现家中煤气轻微泄漏，你的对的做法是立即(AD)AA开窗通风B.开 灯

15、 检 查 C 点 燃 煤 气 灶 D 关闭煤气开关你知道打火警电话时应当说些什么吗？(1 )火灾的地点。(2)着火的对象、类型和范围。A (3)自己的姓名、单位和电话号码等。四、课后延伸在这节课的最后，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你可以把它留给自己作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和朋友与他们分享。( 播放歌曲 在我生命中的每一天作为背景音乐。)A五、知识拓展。A制作一份“ 肯定生命， 尊重生命 的调查表，分别调查你的长辈和师友， 体会不同的人对生命的体验及感悟。4 板书： 2 、我们的生命生命仅仅属于自己吗？我们的生命只有一次献出爱心延续生命第 三 课 庇护我们的

16、身体教学目的：1 、明白身体是生命的载体, 爱惜生命就要保护好自己的身体。2、知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态， 才干保持身体健康。 3A、知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。小教学重点：懂得生命的重要, 知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态, 才干保持身体健康。 * 教学难点: 知道如何才干克服生活中的不良习惯。教学关键点: 从小养成良好的生活习惯。课前准备：了解自己的生活习惯。A收集有关生活习惯的资料。A准备一个情绪表演节目。教学过程：一、导入：A每人都有一个身体， 你觉得自己的身体状况如何？（ 板书: 身体） （ 瘦、胖、高、矮

17、 ）形成这样的体型，与你的生活习惯有密切的关系。那么， 你们的生活习惯又是如何的呢？从卫生习惯、饮食习惯、作息习惯三方面说。A小结: 你们的生活习惯很多，其中有良好的习惯，有不良的习惯。身体是生命的载体， 爱惜生命就要保护好自己的身体, 良好的习惯就是庇护自己的身体。板书: 庇护我们的生命A二、学文明理：讨论： 他们的习惯好吗? 你有没有碰到过这种情况？ （ 书上图）A学生总结发言： “ 我是如何克服不良习惯的。” A过渡：从这三幅图看，这些小朋友都没有自觉性， 随便放纵自己, 使自己不经意地染上了不良习惯。你看， 他用手拿东西吃，手上的细菌就会跟着往肚子里跑。这样，后果是如何的呢？A人们常说

18、广不干不净，吃了没病， ” 你批准这种说法吗？学生自由讨论， 然后回答。教师根据回答，归纳板书: 注意个人卫生 现在，大家一起来找一找提醒人们养成良好生活习惯的俗语、谚语， 把它们写下来。A学生把自己收集的俗语、谚语读一读， 互相交流。A过渡: 我们要养成良好的卫生习惯。但是， 在平常生活中，往往会出现一些陋习。请同学们做做：把你看到的或自己做过的一些陋习给同学们说说。A出示图片。说说陋习的危害性。提问：我们应当如何去革除陋习呢？（ 自由谈， 然后老师归纳并讲述卫生误区。）过渡：既然注意卫生，身体好。那么身要健， 须锻炼，良好的体魄是锻炼出来的。你是不是经常参与体育锻炼? 你常参与哪些体育锻炼

19、呢？ A学生填表：我常参与的锻炼活动我喜欢的锻炼活动我不喜欢的锻炼活动我应参与的锻炼活动A教师归纳:A你们的锻炼活动很丰富。在这里， 我向你们推荐“ 天天锻炼一小时” 板书：坚持锻炼身体讨论: 张明的问题出在哪里？学生根据实际归纳，发表自己的见解。教师小结：A大家不仅要知道体育锻炼对身体有好处，还要从严规定自己，坚持不懈地参与体育锻炼，才干有强健的身体。同时还要保持良好的心态。A板书：保持良好心态( 1 )请学生根据情境分组进行角色扮演。(2 )表演后， 请学生思考并回答：他们这样的行为流露出了什么的情绪，这样的情绪会对身体导致什么影响? 为什么？师小结：A情绪是人体对内外界事物的变化在精神上

20、和心理上的反映。不良的情绪是健康和寿命的大敌。为了自己的身心健康， 行动起来，开展“ 辞别游戏机” 活动，从“ 蛋壳文化” 里解放出来，让我们更加健康地成长。三、教学延伸：进行， ， 笑一笑， ， 游戏活动。A学生围成一圈，做“ 击鼓传花” 游戏。鼓停时，花落到谁那里， 谁就站在圆圈中央，讲一件自己最近碰到的不快乐的事。然后， 同学们尽量逗他笑。 依次进行， 使每位同学都能感受一下“ 笑一笑” 对自己心情的积极作用。四、总结：A学了这篇课文， 你们懂得了什么？五、作业：A在课后，让学生和家里人一起讨论: 如何庇护我们的身体。使学生时时、处处都爱惜自己的身体，庇护自己的身体。第三课庇护我们的身体

21、注意个人卫生 坚持锻炼身体保持良好心态第二单元安全的生活第一课今天， 你安全吗 教学目的：1、 过对实际生活观测， 知道在家庭生活中存在着安全隐患，活动中会有危险，要有安全意识。2院初步知道一些有关安全用电、防煤气中毒、放火、防溺水、防摔伤、防动物抓咬等的小常识, 掌握一些避免伤害的方法。3、初步知道一些与人打交道的一些原则，形成社会中自我保护的意识。教学重难点： 1M家庭生活中存在着安全隐患。2、有关安全用电， 防煤气中毒， 放火，防溺水， 防摔伤， 防动物抓咬等的小常识,掌握一些避免伤害的方法。3、与人打交道的一些原则， 形成社会中自我保护的意识。A教学过程：A同学们， 在生活中, 你们碰

22、到过危险的事情吗? 要防止不安全的因素发生， 该怎么办呢？今天，我们就一起学习一些安全的知识吧。观看图片，说说图中存在那些安全隐患。 心、开展活动一: 安全小检查检查预习: 你家中有那些安全隐患， 它也许会出现什么结果, 想一想一旦危险发生会给家里带来什么影响。A以小组为单位报告检查情况，并一一列出。AA分析这些隐患属于生活中的那些方面。AB为什么认为它们是隐患。C如何才干避免危险发生。小结：安全事故应防范于未然。 山、开展活动二：小组擂台赛将小组汇集的情况编成问题， 各小组以“ 我出题， 你答题” 的方式进行擂台赛3、开展活动三：大眼睛转转转A提出活动规定：认真检查校园存在不安全的因素。全体

23、师生按一定的顺序巡视校园，寻找不安全的因素。A教室开展活动，主持人宣布规则: 把全班学生提成六组，在黑板上画出六只眼睛, 分别表达六个小组: 每一组眼睛由以小到大套合的眼睛组成，图中最里边的一圈是实线，往外扩大的是虚线。组内同学发现一种不安全情况，本组的大眼睛向外扩大一圈并变成实线。A给获胜的成员奖励一个安全卫士卡。4、开展活动四：要不要搭话提出活动规定：A直接告诉他， 由于待人要真诚。AB看着像好人的就告诉他，看着不像好人的就不要告诉他。C就说我不结识你，我不能告诉你。D告诉他住在哪个社区， 但不要告诉他具体的门牌号。5、总结：通过对课文的学习, 我们懂得了生活中存在安全隐患，因此， 在学习

24、生活当中要防范于未然， 有备无患。2、 第二课公共场合拒绝危害教学目的：1、让学生结识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。2 M知道在公共场合要遵守公共安全规则。3、懂得安全事故会给个人、周边人带来伤害及社会导致影响和损失。A教学重点：口、 让学生结识一些公共安全标志、 设施的用途， 并保护它们。2A、知道在公共场合要遵守公共安全规则。A教学难点：安全事故会给个人、周边人带来伤害及社会导致影响和损失。课前准备：完毕“ 社会调查记录”2、几个不同种类的安全标志。A教学过程：4一、导入谈话：同学们，公共场合是我们游玩、活动、穿行的公用空间, 这里往往人多物杂。一个小小的无意行为，也许就会引起

25、危险。二、新课出示课文一则新闻及图片1、2、3、4。三、问题：看了这篇报道，你有什么想法和问题？给大家说一说。A四、实物投影出示“ 我的调查记录” 。A五、讨论:4 1、在公共场合人多的地方踢皮球行吗？这些行为会引起什么样的后果？我们可以做些什么？ 、在柴草垛旁放鞭炮的行为好吗？这样会引起什么后果？我们应当如何做？ 34、随身携带易燃易爆品， 会给自己和别人带来什么样的危害？ A （ 分组说一说）六、（ 出示课文图片）边看边听老师小结A七、做一做、想一想（ 出示课文图片）A 1、我们来找一找周边的安全标志和设施， 和它们结识一下， 交个朋友吧。2A、在这些地方经常会出现什么安全标志? 我们来试

26、着画一画，然后给大家介绍一下。3、公共场合安全设施被损坏， 会导致什么后果？我们可以做些什么? 把你的好办法说给大家听。八、分组讨论:A为维护公共安全我们应当做些什么？九、总结课文。3、 第三课当危险发生的时候A教学目的：1A、了解生命的重要性，懂得爱惜生命。4 2、学习消防知识， 具体了解对火灾的解决方法。 口、知道当危险发生的时候要机智、勇敢， 不慌张，不蛮干。A教学重、难点：1、学会拨打1 1 9 ,本地时间危险发生的时候可以机智、勇敢，不慌张， 不蛮干。4 2、 学会火灾逃生的方法。A教具准备：电脑、 课件， 实物投影仪。一、* * * 导入：师: 同学们， 让我们一起来回想一下， 我

27、们天天早上上学去的时候，家里人都对我们说了些什么？ 纵学生回答多数会是交待安全的话）师：为什么天天都说同样的话呢？ 一个人的生命是伟大的，他可以有无数的发明发明， 有也许改变人类的生活。同时我们的生命又是脆弱的， 危险时时都在我们的身边。4、 师: 当危险发生的时候， 我们应当怎么办? 下面我们就来共同学习交流当危险发生的时候。二、师生互动活动：1A、如何拔打11 9 A创设着火了的情境（ 由两名学生表演创设情境, 一名演家中着火了的小主人， 小主人看到着火了慌张地乱喊乱叫；一名演大火， 叫嚷着要烧了一切。 ）A师: 碰到这样的情况他这样慌里慌张、乱喊乱叫对不对? 应当怎么做呢？ （ 学生讨论

28、交流后多数会说不要慌张,快 打1 1 9。根据情况决定用不用全班讨论） 、与1 1 9对话表演：大火围着小主人转， 小主人打了 119拿着电话问所有学生：“ 我该如何和他们讲呢? 都要说些什么呢？师: 下面我们就请每一组都来讨论， 制 定 拨 打1 1 9的具体过程，一会用表演的方式来报告讨论的结果。（ 教师根据学生的表演情况组织学生得到最具体的方法）A三、火灾自救方法 （ 教师课前布置学生调查火灾中逃生的方法，规定记住是如何得到的逃生方法）（ 表演: 拨打完1 1 9后，小主人松了一口气， 说广这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。 ）师: 他这样做对不对， 为什么？生: 不对。A师：那他应

29、当如何做才对呢？生: 逃离火灾现场。师: 现在我们都置身于楼房的火海之中， 楼道是不也许走了， 消防队正在赶来,请各组交流你们调查的收集到的火灾逃生方法，选出最快、最有效的逃生方法，用你们自己的形式报告给大家。各组交流后报告，教师和学生可以对每一种方法提出自己的问题， 检查是不是有效。评选出最有效的一种方法推广。四、总结你认为学了本节知识对你有哪些帮助？五、调查任务A回家后调查其他危险发生的时候的逃生方法。5、 第三单元 花钱的学问第 一 课 家庭的小账本第二课钱该如何花教学目的： 3情感、态度、价值观:A通过学生结合生活实际， 交流体会，让他们体味到家庭责任感， 体会为家长分忧，不向父母提不

30、合理的规定。2 . 能力目的：4 通过开展计划花钱的活动， 使学生了解到花钱应当有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。3 .知识目的：通过家庭调查，知道在平常生活中，每个人也许会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。教学重、难点:A 了解花钱应当有计划， 能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。A教具准备：A食品包装、玩具、学习用品、图书、参观票、课件教学过程: 一、引入：4 提问：昨天，你们家买了什么东西？花了多少钱？公师：这些钱只是我们每个家庭平常生活开支的一小部分， 咱们天天的生活都离不开钱，可家长辛劳挣来的钱又是有限的。那我们如何解决好我想要和我能要之间的

31、关系呢? 今天这节课我们就来一起探讨钱该如何花。 （ 出示幻灯）A二、新授：A活动一师: 课前老师请同学们进行了调查，说说你想要的， 爸爸妈妈想要的， 全家都想要的。哪位同学把你的调查结果报告一下。品德与社会四年级培训资料教案J I A O AN生：报告调查结果。师: 看来爸爸妈妈和我们想要的东西还真不少，但是每个家庭的钱又是有限的， 我们想要的东西肯定不能立即都实现。你和爸爸妈妈商议之后，大家认为哪些想要的能立即实现? 哪些需要过一段时间？哪些近期内不能实现? 为什么这样安排？ A生：报告调查结果。A活动二师：由于钱是有限的， 所以我们的需求不一定都能得到满足， 在这个时候我们就要有所放弃。

32、可有的东西我们特别喜欢或特别想要, 在你向家长提规定的时 候 ，有没有碰到烦恼或不顺心的事，给大家讲讲， 同学们帮他出出主意。A（ 生：讲自己的事例，互相分析。） A师: 我们在向家长提规定的时候， 应想到什么？（ 生: 自由发言。 ）A师： 我们在向家长提规定的时候， 并不是所有的需求都能得到满足，购买物品的时候要根据自己的经济状况，看看是不是一定需要， 有些东西对我们身体不利，家长不给买是有道理的。止 匕 外 ，在向父母提规定期不可盲目攀比，别人有的我也一定要有，这种想法是不对的。A活动三A师:在平常生活中花钱的学问可大了， 花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种浪费， 可为了省钱该花的钱

33、不花，你们认为这叫节约吗？生: 自由发言。师：老师给大家举几个例子，对于这些花钱的方式你有什么见解? （ 出示幻灯）A生: 小组讨论。师: 在生活中我们要树立对的的消费观念，花钱时要考虑家里的经济情况， 要根据实际的需求和需求量，不要盲目图便宜。此外，在家庭经济条件允许的情况下， 该花的钱也需要花。A活动四A师：下面我们开展一项计划花钱的活动。假如每位同学有30元零花钱, 老师提供各种商品及商品的价格，请你根据需要进行购买。生：交流购买计划， 说一说理由，评一评每个人的计划是否合理， 选择考虑比较全面的花钱计划，在全班作介绍。A师：通过今天这节课的探讨， 你们认为钱究竟应当如何花？ A （ 生

34、：自由发言。 ）师：给大家建议， 合理消费，符合实际。（ 出示幻灯）愿同学们都能成为有头脑的消费者。A第 三 课 购物场合我知道教学目的：1 . 了解不同的购物场合及它们的特点。2. 会根据自己购物的需要选择适宜的购物场合。3. 了解一些新奇的购物方式与支付方式。教学重点：指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场合。教学难点：让学生了解一些新奇的购物方式与支付方式。A教学设备：多媒体教学软件。教学准备：让学生运用休息时间对自己家附近的购物场合进行观测。了解购物场合的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。 一 、联系生活, * * *引 入1电同学们， 在生活中要购买需要的用品应当怎么办？2

35、 .照片展示， 让学生观看一些周边熟悉的购物场合。让学生完毕书本中的调查表。 心. 学生分组讨论不同的购物场合的特点。5 . 教师根据学生的回答板书购物场合的特点。6 . 游戏：每个小组想出一个购物场合， 然后选一位同学，让他把该购物场合的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场合是哪个商店。A二、模 拟 商 品 买 卖 活 动I M多 媒 体 演 示 一 些 同 学 们 熟 悉 的 购 物 场 合 。让学生置身 与 购 物 环 境 中 。2A .任 选 三 名 同 学 到 大 门 口 当 “ 导购员” 。3 4学生模拟买 卖 商 品 ，教 师 巡 视 。4 .其 他 同 学 提 出 自

36、 己 想 买 的 东 西 ， 由三个“ 导购员” 抢 答 ，并说出去哪儿买较 好 ， 并说出理由, 其他同学评议。 假如“ 导购员” 回答不对的或不令大家满意,就把“ 导购员” 免职， 由自选的助手承担“ 导购员” 的 任 务 。 那位导购员回答的问题 多 ， 坚 持的时间长， 则获得优秀“ 导购员” 的 称 号 。5A.评选“ 优秀售货员” 、 “ 文明顾客” 。三 、 了解新奇的购物方式1. 先 让 学 生 回 忆 电 视 上 介 绍 的 或 自 己 外 出 旅 行 所 看 到 的 新 的 选 购 、付款方式 。2A .观 看 现 实 生 活 中 的 一 些 新 奇 的 购 物 、付 款

37、方 式 。比较讨论自己的购物、付 款 方 式 与 电 脑 演 示 的 哪 些 方 式 更 好 ，为 什 么 ？ 4 4 .指 导学生尝 试 通 过 网 络 购 买 一 本 书 、一些 自 己 喜 欢 的 东 西 ，实际尝试一下新奇的购物方 式 。四 、扩 展 训 练 让 学 生 讨 论 未 来 的 购 物 场 合 应 当 如 何 ？ 2A.小组共同绘画未来 的 购 物 场 合 。3. 教师从旁点拨, 鼓励学生发散思维。五 、深 化 教 育 ，拓 展 生 活A 1 .同学们， 在平常生活中, 我们应当当一名精明的消费者, 懂得选择最佳的购物场合，选 择 价 廉 物 美 商 品 ， 使用便捷的购物

38、方工I O2 . 在 今 天 的 购 物 活 动 中 ， 你 一定有不少的收获吧! 请学生自由交流学习收获。3 . 在今天的购物活动中， 同学们学到了 不 少 的 知 识 ， 也 锻 炼 了 自 己 的 能 力 ， 现在宣 布 购 物 活 动 圆 满 结 束 ！6、 第 四 课 做 个 聪 明 的 消 费 者教学目的:A 1、让学生知道价格变化的因素;2 ,知 道 包 装 袋 上 的 有 什 么 学 问 ；3 、懂得买到不合适的东西怎么办。 A教学重点：4 1、让学生知道价格变化的因素；2、知道包装袋上的有什么学问；教学难点: 懂得买到不合适的东西怎么办。课前准备： 1 A、完毕“ 社会调查记

39、录“ A 2、几个不同种类的包装袋。A教学活动过程：一、导入谈话：A同学们，由于各种因素，同样的商品会以不同的价格出售。当我们到本地购物场合了解一下商品价格的变化情况， 再请教一下售货员和家长， 弄清价格变化的因素。大家有没有信心做最聪明的消费者？我们闯关开始。A活动一：看商品猜价格 （ 课件）1 、（ 课件出示规则） 准备好了么？A 、穿着美丽绿色外衣的中性笔， 书写流利清楚， 能使你的字体美观大方。请各组商议后出价。B、是一支白雪牌巨无霸中性笔，书写长度达1 5 0 0 米，能 写 3 6 0 0 0多字。请出价。AC、这个双层美丽文具盒上的小猫在向你招手呢， 盒盖上的电子表能提醒你要爱惜

40、时间。 你觉得它会是多少钱呢？AD、这个文具盒简洁大方， 会让你爱不释手。请各小组出价。活 动 二 : 作 调 查 知 差 异 水笔的价格有所不同，文具盒价钱存在差异。这种情况我们平时经常碰到，课前，我们做过调查了，来交流交流吧！2 、 既然商品的价格差异这么大， 我们在购买时应当怎么做呢？听， 小精灵有话要说。（ 课件） 3M但在生活中，我们会见到这样的情况（ 出示录像/你觉得他们的做法可取么?你在生活中碰到过类似情况么？ A活动三：火眼金睛A 1、同学们课前做过调查， 老师也做过调查，我知道咱们大家都喜欢吃美味的零食：酸甜可口的话梅， 香脆麻辣的方便面， 味美嫩滑的果冻一听就让人流口水，

41、可是你知道么，市场上有些不合格的食品, 吃了会对我们的身体导致极大的危害! （ 课件）A 2、看了这些， 你有什么想法？ （ 学生回答）不必惊恐， 只要我们在购买食品时注意看包装，不合格食品就会远离我们。你平时购买食品时，重要看什么？ 3 M尚有哪些应当注意的，我们来问问购物精灵吧！（ 课件） 拿出你手里的包装袋看看符合小精灵说的这几条么? （ 对照看包装） 4、 （ 课件 ）大家结识这个标志么？你在哪儿见过？A这是食品质量安全准入市场标志。食品包装上有这个标志, 就说明生产厂家的卫生条件、加工环境符合国家的规定， 食品质量安全可靠， 可以放心食用。 目前， 我国已经对（ 课件） 。O O O

42、 O等几十类食品实行了产品质量安全市场准入制度。 只要看到包装上有这个标志，就可以放心大胆的买了。5M（ 课件）这个包装袋合格么？ 少了什么？没这些不行么? （ 产品标准号、生产日期和保质期、厂址和电话、商标。 。 。 。 。 。 ）A大家可真是火眼金睛呀! 听小精灵说什么? （ 课件） 像我们学校门口的小摊上的食品很便宜，很多同学都会去买，可多数是“ 三无食品” ，食用后有损我们的健康, 为了健康着想， 我们还是对它们往而却步吧！活动四：小鬼当家1、今天是周日，你的父母要加班，中午不能回来了。妈妈给了你9元钱，让你解决自己的午餐， 你还得买下周学习用的尺子和日记本。除此以外，你是个小馋猫，

43、还要买些零食来解解馋。如何合理分派这些钱呢？这就需要各组八仙过海, 各显神通了。请各组选出三名代表来购物。我们要找四个收银员， 谁乐意？你想吃什么，快告诉你们的代表。在买东西时可要注意看呀，时间最长不超过四分钟。（ 音乐） 2 M咱们来看看各组的成果, 假如符合其中一条就会获得一颗智慧星。A总结:A看来，花钱买东西还真有不少学问呢?虽然今天这三组没有获得胜利，但通过这节课的学习，老师相信，只要我们在生活中睁大自己的眼睛， 一定可以做一个聪明的消费者！ 第 四 单 元 关 心你，爱惜他A第一课让爷爷奶奶快乐教学目的：1. 了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的奉献，对老年人产生敬意,尊重老年人

44、。 2A.理解老人的心思和特殊习惯， 体会他们的情感需要。初步表达对爷爷奶奶的孝心。 A活动过程:A活 动 一 夸 夸 我 心 中 的 “ 老明星” A活动目的：以学生课前“ 我做爷爷奶奶追星族” 的调查了解为基础， 通过交流让学生进一步体会老人过去及现在为家庭与社会作出的奉献。 从而自然而然地对老年人产生敬意， 为理解老人的情感需求做铺垫，让学生情有所出，做到因了解而理解。活动环节： 1 线谈话：同学们， 咱们前几天做了一回追星族，狠狠地过了一把追星瘾。但追星的对象不是那些演艺明星, 而是你们家的一 （ 爷爷奶奶） 。（ 贴板书） 孩子们回家对爷爷奶奶或者外公外婆做了调查采访，收集了一些照片

45、,并且制作了小报。来，让我看看你们的小报， 多美丽呀！我想内容也很精彩吧! 你一定想把你的爷爷奶奶介绍给大家吧！那我们就请小组里的孩子交流一下你们的小报， 夸一夸自己的爷爷奶奶， 看谁对自家的老人最了解。 （ 边说边贴活动主题）A 2 . 小 组交流，师巡视。A过渡语: 看你们说得那么得意，我们所有的人都忍不住想听听介绍。指名全班交流（ 展台展示：有年轻时照片的、制作精美档案具体的、有自己了解的项目的） 。 全班交流：教师指导第一位学生介绍照片、档案、最想夸他的内容; 第二三四位档案部分只交流最想介绍的。预设评价语：（ 根据学生报告情况，进行随机评价）你专门找到了 年轻时的照片，真难得呀！ 和

46、你住一起吗？ （ 是） ：难怪了解得这么清楚！ （ 否） 真不容易，还跑了那么远的路去调查；老师表扬你做事多么认真呀！你还了解 的，你真细心! A你的档案真具体！活动二老人的心思我知道活动目的： A通过“ 你说我猜， ， 的游戏活动猜老人的想法和心情，以引导学生能进一步老人的内心世界，站在老人的角度，来理解老人的心思，专心去感受老人的情感需要。 1A. 谈话： （ 边说边贴活动主题）通过刚才的交流, 同学们对爷爷奶奶的基本情况了解得很具体， 那爷爷奶奶的心思你知道吗? 他们的愿望和想法你能猜到吗？那我来说， 你们来猜。请你看看大屏幕上的这幅图，（ 课件展示教材第一幅图， 师读文字） 每次和爷爷

47、奶奶分手时， 他们总是要问我们什么时候再来。这是什么因素呢? 谁来猜一猜？生: A师: 可见爷爷奶奶多爱我们呀！2 . （课件） 这些爷爷奶奶的心思你能猜到吗？你乐意猜哪个就猜哪个。A（ 指一名女生） 师：奶奶怎么关心孙子的? 会叮嘱些什么？奶奶多关心我们呀！（ 指一名男生）师：为什么做一大桌的菜呀？3 .看来大家还是比较了解爷爷奶奶的心思，爷爷奶奶们用各种各样的方式疼爱关心我们。 生活中你的爷爷奶奶是如何关心你的呢？你能体会到老人是怎么想的吗？（ 课件）那我们就来玩一个“ 你说我猜” 的游戏， 相邻的两个孩子一人说爷爷奶奶关心你的动作、言语， 另一人来猜老人的心思，然后互换，比比看谁更懂爷爷

48、奶奶的心。4 . 哪组同学乐意来交流？（ 指名一组交流；其余组让说情况的学生请此外的同学来猜; 学生出题老师猜） 。5A. （ 课件） 看来理解老人的心思既容易也不容易，关键在于我们是不是专心体会了。我给大家带来一段录像， 让我们认真观看， 细细体会。 （ 生看录像） 夜深人静了， 对着一大桌冰冷的饭菜， 对着早已没有节目的电视机， 奶奶此时此刻在想什么？ A生: A师： 可奶奶接到儿女孙子不回来吃饭的电话时不是说: “ 忙忙忙好呀！ 生：A小结: 奶奶那么孤独， 希望儿孙能回来； 但又怕影响他们，很矛盾！6. 看了这么多， 听了这么多, 我们无时无刻不在感受着爷爷奶奶无微不至的关心、爱惜。可

49、是, 在生活中面对他们的关爱，我们有没有对他们不够耐心、不够关心的时候？（ 生联系生活实际来说）7A.我们来看看老人这个时候会说什么。今天我们就请来了几位同学的爷爷奶奶，让我们用热烈的掌声欢迎他们来到我们的课堂。请爷爷奶奶到前边儿来就坐。同学们仔细听爷爷奶奶说什么。奶奶，您的儿女孙子对您不够耐心关心的时候， 您怎么想? （ 老人说）8 . 听了爷爷奶奶的话，你 想 说 什 么 ？（ 生交流）A活动三 行 动 起 来 敬 孝 心A活动 目 的 ：在 了 解 和 理 解 的 基 础 上 ， 通 过 动 情 的 朗 诵 、轻 缓 的 音 乐 ，进 一 步 让 学 生 体 会老人为我们所作的付出， 激

50、 发 学 生 情 感 上 的 共 鸣 ，明 白 老 人 需 要 我 们 的 关 爱 。并且制作“ 孝心计划， ， ， 引 导 学 生 受 之 于 内 ，发之于外， 向老人表达自己的孝心,让 爷 爷 奶 奶 快 乐 ，最 终 达 成 情 感 的 升 华 。A活 动 环 节 ：谈 话 ：爷爷奶奶很爱 我 们 ， 很 理 解 我 们 ，我 们 也 很 爱 爷 爷 奶 奶 ，希 望 爷 爷 奶 奶 快 乐 。可是我们应 当 如 何 做 呢 ? 我 想 让 你 们 听 一 首 诗 。（ 师 朗 诵 诗 歌 ）2 . 师： 你想说什么吗? 你的爷爷奶奶还为你做了什么? （ 指名交流）3A.是呀! 爷爷奶

51、奶 多 么 爱 我 们 啊 ！为 我 们 做 了 那 么 多 事 。现 在 他 们 人 老 了 、 眼 花 了 ， 或许走 不 动 了 ，他 们 是 多 么 需 要 我 们 的 关 爱 呀 ! 孩 子 们 ，你 准备用什么实际行动来 表 达 你 对 爷 爷 奶 奶 的 爱 ，让 爷 爷 奶 奶 快 乐 呢 ? 请 把 你 最 想 说 的 话 、最想做的 事 写 在 孝 心 卡 片 上 。（ 边 说 边 贴 活 动 主 题 ）（ 生 写 ，师 巡 视 ）A师: 现在你的爷爷奶奶最需要什么? 是身体上的， 还 是 心 理 上 的 ？4. 指 名 交 流 。把 孝 心 卡 贴 上 黑 板 。A师 ：

52、你 们 的 计 划 都 很 好 。孩 子 们 ， 把你的孝 心 卡 贴 在 黑 板 上 ， 向 爷 爷 奶 奶 敬 一 份 孝 心 ， 乐 意 的 也 可 以 送 给 来 到 我 们 课堂 的 爷 爷 奶 奶 ！5. 奶 奶 ， 我 想 采 访 采 访 您 : 听 了 孩 子 们 的 话 ，看 了 他 们 的 孝 心 卡 ， 您有什么感受？6. 总结: 看, 爷爷奶奶多快乐呀!让我们行动起来，让 爷 爷 奶 奶 快 乐 。（ 指课题学生齐读）7、 第 二 课 伸 出 爱 的 手一 、教 学 目 的 ：A （ 一） 情 感 与 态 度IM让 学 生 了 解 残 疾 人 的 生 活 ，体验感受 他

53、 们 生 活 的 不 便 。A2、让 学 生 学 习 残 疾 人 自 强 不 息 的 范 例 ，从而敬佩那些 付 出 了 比 正 常 人 更 多 努 力 的 残 疾 人 。3 ,引导学生关注社会， 心 中有别人，培 养 社 会 责 任 感 。（ 二） 行为与习惯1、大家共同参与自己所发明的残疾人情境， 组织学生展开该活动。2 、熟悉班集体环境，调查在我们生活的周边，有没有需要帮助的同学， 能运用班里同学间互相关心与帮助来解决自己的问题。（ 三） 知识与技能1A、可以清楚地表达自己的感受和间接， 可以倾听别人的意见。2 、 可以与别人交流与合作， 共同完毕A 3 、了解人与人之间的互相依存关系,

54、当今人类社会的普遍问题, 引导学生关注社会，培养学生心中有别人和社会责任感（ 四） 过程与方法：1、体验残疾人的生活过程。 2 M 尝试用不同的方法进行探究活动。二、教学重点、难点、关键： 口、体验残疾人的生活和自我感受。A 2 、可以与同学交流和合作，共同完毕“ 设 计 活 动3A、了解人与人之间互相依存的关系， 培养学生心中有别人的集体主义精神。A三、教学资源A本课为学生提供了一些信息资料，这些信息资料让学生了解残疾人的生活，坤洲小学运用了实地考察、搜集及应用计算机课件。A实地考察: 走访社区内的残疾人, 了解残疾人的生活。实际体验自己与残疾人的情感。必要时积极伸出援助之手。 4搜集资料:

55、 查找有关残疾人自强不息， 努力拼搏的事例及社会普遍问题。 A计算机课件: 世界激励大师余勺翰. 库提斯光盘A四、学生实态 A当代学生的生活环境和条件较优越， 生活在被父母溺爱的环境里， 自我中心的意识较强。 在他们的生活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难, 同时，由于学生年龄小，缺少这方面的意识。 A五、教学策略针对学生年龄偏低，认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点， 教师应避免太多的理论说教。师生多方搜集相关信息， 扩充课文内容。尝试结合学生以及身边其别人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的体验中， 学习交流与合作， 培养心中有别人的精神。 A（ 一）组织讨论：同

56、学们在学习上、生活上碰到残疾人， 如何做？ A（ 二）尊重别人，理解别人， 真诚地帮助别人。A六、教学准备： 1 M布条、拐 杖 山、 张海迪故事光盘3、搜集到的相关图片和文字介绍。七、教学活动过程：活动一：体验残疾人的生活，感受残疾人生活的不便, 该如何去帮助“ 残疾人” 。1、大家以小组为单位, 每个小组领取不同的任务，根据任务提醒来亲身体验残疾人的生活。第1、2小组试着用一只手收拾自己的书包。A第3、4小组用布蒙上自己的眼睛， 在教室中走一圈。第5、6小组扮演聋哑人向其他同学问路。 2M提出问题， 引导学生思考，组织讨论， 解决问题“ 你们体验了 残疾人 的生活， 有什么感受? ”活动二

57、：在“ 资料互传递” 中结识到残疾人中的优秀人物都是可亲可敬的1、把自己课前查阅的残疾人的优秀事迹讲述给同学们听。（ 谈谈在生活中见到的残疾人是如何顽强地生活的。 ）2、提出思考问题：为什么要赞美这些残疾人？ A分小组讨论：你们了解残疾人的生活后， 有什么感受？A活动三：我做“ 画中人” ，让学生自我反思，换位 思 考1A、先分小组，选出成员做途中的残疾人。2、其他成员做残疾人的家人。 弘、出示7 6页的图片，请同学们根据图画内容扮演角色。4、假如你就是图中的残疾人，你的心情是如何的？活动四: 召开“ 爱心工程金点子竞标会” 为残疾人和有困难的人出主意, 想办法1、请同学们就前面提出的不尽如人

58、意的问题， 分组进行讨论，寻求解决的办法。A2、教师指导学生把自己不能实践的“ 金点子” 写下来，交给有关部门。学生分组行动， 实践自己的“ 金点子” ，为残疾人和有困难的人献爱心。3、验收“ 爱心工程” 。由“ 工程负责人“ 以不同形式报告工程实行情况（ 表演、活动随笔、录像、请被帮助对象讲述）然后评选出“ 优秀工程” 和“ 优秀工程师” 。A八、课堂总结。A九、课外延伸引导学生运用报纸、杂志、网络等载体收集相关的图片和文字介绍, 学会收集有用的信息。第三课我的邻里乡亲A随着生活节奏的加快，人们居住在钢筋水泥筑成的“ 城市森林“ 里，邻里之间的关系也许不如以前这样融洽，有的邻里之间也许同住在

59、一幢楼里连姓啥都不知道， 有的连起码的见面打招呼都成了奢侈的。 品德与社会课程标准指出， 小学生要“ 懂得与邻里要和睦相处，爱惜家庭周边环境” 。 “ 我的邻里乡亲” 这一主题，引导学生通过观测身边的邻居，并进行合理的调查访问，从而指导自身的行为， 做一个能与邻居和睦相处的有教养的人。活动目的：A 1 、通过调查访问，简朴了解熟悉的邻居的生活、学习和工作。A2 、懂得与邻居和睦相处， 有助于文明、健康地生活，并乐意与邻居和睦相处,感受邻里互助的快乐。A 3 、学会与邻居和谐相处， 并能为维护家庭的周边环境做些力所能及的事。活动准备：学生进行调查， 教师了解学生的生活，制作多媒体课件。总体设计思

60、绪：1、从儿童的生活出发，以生活为本，回归生活。 A “ 生活是孩子接触社会的唯 一 途 径 （ 课程标准） 。“ 南京师范大学鲁洁专家指出， 品德课“ 源于生活，生活是第一性的， 就本课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的，它们既不是神喻， 也不是人们凭空构架、制造出来的， 它们都是出于生活的需要而产生的。”这一课的教学设计以学生生活的周边环境邻居和邻里关系为课程内容的重要来源，通过教材，引导学生在生活中发展，发展学生的生活，在生活中培养, 在提高培养中生活。通过播放几段录象， 模拟现实生活中也许的情境，与现实情景相结合， 让学生认真观测，充足体验和感受，指导学生在生

61、活中如何和谐地与邻居相处。 2A、根据活动目的， 指导学生开展有效的调查活动。品德与社会课综合性、开放性的特性决定了在教学中我们要注重对学生观测、调查、查找等能力的培养，在这一主题的设计中， 我提前一周布置学生调查的任务，并进行简朴指导。我设想教师能尽也许参与一部分学生的调查， 提高调查的有效性。3、适当拓展， 体现开放性和发明性。 4新课程下品德课的教学不仅仅局限于课堂内，而是面向学生广阔的生活空间， 课内课外、校内校外相结合, 因此，我最后设计了三项拓展活动， 由学生自由选择参与其中的一项或几项活动，将课堂学习延伸到课外，延伸到生活中， 让学生学会合作和探究， 从而也感受共享的快乐。A教学

62、活动过程: 一、调查访问、了解邻居教师活动：课前提出调查的规定， 指导调查的方法, 可以单独一人调查， 也可以分组调查。 A学生活动：课前调查， 选择自己较为熟悉的一两个邻居进行采访, 并做好相应的记录。 A设计意图：通过这一环节，要使学生了解邻居， 才干亲近邻居，帮助邻居。二、介绍交流、展示调查所得A教师活动：今天， 请大家来介绍一下你的邻居， 可以说说他的名字、 年龄， 在哪儿读书（ 工作） ,最佳能把你调查的结果向大家进行展示。学生活动：1、小组交流：你有如何的邻居? 并进行简朴介绍。2 、“ 这是我的邻居” 通过照片、采访录音等形式展示调查所得。 设计意图： 通过介绍邻居，夸夸我的好邻

63、居，使学生感受到邻里和睦相处的意义， 并乐意与邻居和谐相处，互相帮助。A三、设立情境、指导行为 教师活动：设立情境，播放录象: AA小英要去学校参与活动，要换条裙子。当她到阳台去拿晒在外面的裙子时， 发现裙子被楼上邻居家空调水管里滴下的水淋湿了。 AB小方和小黄是邻居。一天， 俩人在院子里玩，小方不小心将小黄撞倒在地，头上还流了血。小黄的妈妈不明真相，说小方欺负小黄。C李斌和王宏两家的大人由于一点小事闹了点矛盾， 假如你是李斌或王宏见到对方的家长时该如何做？ A学生活动：A假如我是录象中的主人公，我会这样做A设计意图： 选取贴近学生生活实际的情境，以录象的形式直观展现在学生眼前, 通过交流使学

64、生有所触动，有所体验，有所感悟， 有所提高。四、分享快乐、帮助邻居A教师活动：讨论：我们的生活中离不开邻居，你能说说当邻居有困难时， 你是如何帮助他们的吗? 当你得到他们的帮助时， 你是如何想的？ 当你有困难时，你的邻居又是如何帮助你的？ A学生活动:A回忆生活中的点点滴滴， 勾起对邻里之间互帮互助的美好回忆。设计意图：说邻里之间互相帮助的事例时， 教师要适时引导。让学生明白与邻居相处要做到一个“ 助” 字，当邻居需要帮助的时候，要热心地伸出自己的双手。五、课外拓展活动教师活动：1、总结， 出示谚语。2、 选择一两项自己能为邻居做的力所能及的事， 开展“ 邻里文明使者” 活动， 并将这项活动长

65、期坚持下去。3、向居委会和社区提几条合理化的建议以方便周边的邻居。4、开个家庭会，专门汇总一下近些年来邻居帮助自家的情况，想一想如何回报好邻居。A学生活动：读一读“ 远水难救近火, 远亲不如近邻” “ 邻里好，赛金宝” 。“ 邻里文明使者” 活动和向社区提建议的活动可以一人行动， 也可以几个家较近的学生一起行动。A设计意图： A 了解一些谚语及其含义。通过开展“ 邻里文明使者” 将此活动连续下去， 成为儿童生活中的自觉行为。本课内容从生活中来,指导学生的道德实践， 强调学习活动的延续性和完整性， 体现时间和空间上的开放性，最终回归到学生的生活中去。第四课大家的事情大家做一、 教学目的A 认知目

66、的: 了解社会是由大家组成的, 社会上的事要由大家来做。情感目的: 知道大家共同努力，做事就容易。产生为别人服务的愿望。行为目的： 了解社会上有很多人， 他们自己乐意为别人和社会提供服务与帮助。二、教学重点：了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。A 教学难点: 教育他们自己乐意为别人和社会提供服务与帮助。A 教学关键点：乐意为别人和社会提供服务三、课前准备： （ 1 ）上网查询并下载人民教育出版社有关本课的图片作为课件显示教学。 2 （ A ）设计电子教案与脚本。A四、 教学过程（ 一） 、音乐引入：A 播 放 歌 曲 爱的奉献 。B提问： 听了这首歌， 你知道歌中的意思是什么吗?

67、在我们的生活中， 经常碰到这样的事情谁来做? 假如谁也不出面解决， 会有什么后果呢？ A板书课题： 大家的事情大家做可二） 、学文明理：（ 小组讨论） 1M请一位同学讲述在我们的生活中,哪些事情谁来做的事例？2 、假如谁也不出面解决，会有什么后果呢？3 、分组指派代表说出自己建议。 劣4、电脑出示课文插图,5A、他们这样做,表现了他们什么样的精神？（ 关心集体爱的奉献）6 、教师小结： M三） 、教学延伸：“ 大家一起做 4 1、大家谈谈对于集体的事我们应当如何做？ 2A、电脑出示课文8 7 页插图。3M学生讲述大家做什么事情？明白了什么道理？4 、教师归纳小结: 这几幅图说明了大家的事情大家

68、做，大家都受益的道理。5 、示课文关于社区公共设施或公共场合调查报告演四） 、深化导行: “ 小记者在行动” 全班组织一个讨论会，讨论一下：在哪些事情是集体中大家的力量去做的呢？2、让我们的小记者去观测访问一下。（ 分角色表演，由三个学生扮演小记者分别说出自己调查的结果。）3、巩固练习。“ 我们身边的志愿者”4、学生交流讨论， 指名学生回答。5 M教师深化教育。（ 板书：大家的事情大家做）4（ 五） 总 结 口、学了这篇课文，你学会了什么？ 2M齐读课题“ 大家的事情大家做” A （ 六） 、布置作业4在课后， 全班同学共同合作把班上的好人好事编成埸报， 表扬为集体做事的同学。同时希望其他同学都来学习他们，成为关心集体的好学生。板 书 设 计 ： 关 心 集 体 - - - - -爱 的 奉 献A / A（ 大家的事 ） （ 大家做）