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1、西师大版西师大版 五年级五年级 语文语文 下册下册 第八单元第八单元我爱你，中国的汉字我爱你，中国的汉字1.1.自主学会本课的生字，并能正确、自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。美观地书写。2.2.了解课文内容，能联系上下文的具了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。体语境，了解多种修辞手法的作用。3.3.正确、流利、有感情地朗读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力。感受汉字的无穷魅力。作者对汉字无比的喜爱作者对汉字无比的喜爱 一个反问句，强烈地表达出作为一个反问句，强烈地表达出作为中华民族子孙的骄傲、自豪之情。中华民族子孙的骄傲、自豪之情。 在这
2、个句子里，作者用了一个生动的比在这个句子里，作者用了一个生动的比喻：汉字字数众多，汉字文化浩瀚壮观，喻：汉字字数众多，汉字文化浩瀚壮观，像夏夜的星空令人神往！表达了作者像夏夜的星空令人神往！表达了作者“无限钟情于汉字无限钟情于汉字”的感情。汉字既古老的感情。汉字既古老又充满活力，在当今时代发挥着巨大的又充满活力，在当今时代发挥着巨大的作用。作用。 六书是汉字组字的基本原理，在周六书是汉字组字的基本原理，在周礼中就有提到了六书，只是没有说礼中就有提到了六书，只是没有说明具体内容。到了东汉，许慎在明具体内容。到了东汉，许慎在说文解字说文解字中，详细阐述了中，详细阐述了“六六书书”这个汉字构造原理：
3、象形、指这个汉字构造原理：象形、指事、会意、形声、转注、假借。事、会意、形声、转注、假借。象形：这种造字法是依照物体的外貌特征象形：这种造字法是依照物体的外貌特征来描绘出来，所谓画成其物，随体诘诎是来描绘出来，所谓画成其物，随体诘诎是也。如日、月、山、水等四个字，最早就也。如日、月、山、水等四个字，最早就是描绘日、月、山、水之图案，后来逐渐是描绘日、月、山、水之图案，后来逐渐演化变成现在的造型。演化变成现在的造型。指事：这是指表现抽象事情的方法，所谓指事：这是指表现抽象事情的方法，所谓“各指其事以为之各指其事以为之”是也。如卜在其上写是也。如卜在其上写作作“上上”，人在其下写作，人在其下写作“
4、下下”。形声：此乃文字内以特定形状（字根）表形声：此乃文字内以特定形状（字根）表特有的音。例如：胡，这个字也可为一个特有的音。例如：胡，这个字也可为一个字根，结合不同的属性字根，可合成为：字根，结合不同的属性字根，可合成为：蝴、蝴、湖、葫、瑚、醐等等，而以同样蝴、蝴、湖、葫、瑚、醐等等，而以同样的发音的发音( (也有的只有声母一样也有的只有声母一样) )，表达不同，表达不同的事物。但形声字，也因古今语言音韵变的事物。但形声字，也因古今语言音韵变迁，不少古代同类形声字在今天的官话已迁，不少古代同类形声字在今天的官话已无共同音素了。无共同音素了。会意：这个造字法，是将两个字根组会意：这个造字法，是
5、将两个字根组合起来，使衍生出新的含意。如合起来，使衍生出新的含意。如“日日”和和“月月”组起来，就是日光加月光组起来，就是日光加月光变成变成“明明”。“人人”字和字和“言言”字合字合成成“信信”字，意思就是人过去所言；字，意思就是人过去所言；有信，就是这个人都很遵守自己说过有信，就是这个人都很遵守自己说过的话。的话。转注：这是用于两个字互为注释，彼此同转注：这是用于两个字互为注释，彼此同义而不同形，汉代许慎解释道：义而不同形，汉代许慎解释道：“建类一建类一首，同意相受，考、老是也。首，同意相受，考、老是也。”，这怎么，这怎么说呢？此二字，古时说呢？此二字，古时“考考”可作可作“长寿长寿”讲，讲
6、，“老老”、“考考”相通，意义一致，即相通，意义一致，即所谓老者考也，考者老也。诗经的所谓老者考也，考者老也。诗经的大雅大雅棫朴棫朴亦云：亦云：“周王寿考。周王寿考。”。假借：这法简言之，借用一字，去表达别假借：这法简言之，借用一字，去表达别的事物。一般来说，是有一个无法描述的的事物。一般来说，是有一个无法描述的新事物，就借用一个发音接近或是属性近新事物，就借用一个发音接近或是属性近似的字根，来表达这个新事物。例如：似的字根，来表达这个新事物。例如：“又又”，本来是指右手（最早可见于甲骨文），本来是指右手（最早可见于甲骨文），但后来被假借当作，但后来被假借当作“也是也是”的意思。闻，的意思。闻，本意是用耳朵听东西的意思。例如本意是用耳朵听东西的意思。例如大学大学第七章第七章中有中有“视而不见，听而不闻，视而不见，听而不闻，食而不知其味食而不知其味”，但后来被假借成嗅觉的，但后来被假借成嗅觉的动词动词( (不过也有人认为这是错用不过也有人认为这是错用) )。
