最新人教版一年级数学上册《全册》教案【完整版】

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1、人教版数学一年级上册教案人教版数学一年级上册教案第 1 课时准备课（准备课（1 1）【教学内容【教学内容】第 25 页（数一数）【教学目标】【教学目标】1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、让学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。【教学重点】【教学重点】初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力。【教学难点】【教学难点】让学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。【

2、教学准备】【教学准备】实物投影仪一台。【教学过程【教学过程】一、创设情境，激发兴趣一、创设情境，激发兴趣（1）教师拿出一封一份礼物金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出

3、色的小学生的，你们有信心吗？（2）认真观察，小组讨论，了解数数情况用实物投影仪出示书中第 23 页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？二、继续观察，小组交流，了解认数情况二、继续观察，小组交流，了解认数情况用实物投影仪出示教材第 23 页的图画活动形式同第二个环节一样：观察交流汇报评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。三、操作感知，及时

4、强化三、操作感知，及时强化1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片3、按方位数数4、开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？四、总结评价，拓展延伸四、总结评价，拓展延伸今天我们学习了什么？谁来说一说？板书数一数1241、2、3、4、5、6、7、8、9、10第第 2 2 课时课时比比 多多 少少（1 1）【教学内容教学内容】比多少（第 68 页）【教学目标教学目标】1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情

5、。3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。【教学重点教学重点】掌握自己认为适用的好的比较方法。【教学难点教学难点】培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。【教学准备教学准备】师：数字卡片一套（110） ，小猪、小免卡片各一张，录音机生：学具盒一个，数字卡片一套（110）【教学过程】【教学过程】一、一、情境导入情境导入1、请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多，还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。2、板书课题：比多少二、主动探讨，获得新知二、主动探讨，获得新知1、创设情境，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准

6、备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备125去参加义务劳动呢！ ）小朋友，你们想一起去看看吗？1、引导观察，初步感知A：出示书中第 6 面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B： 问： 小免去搬砖， 有几只小免， 有几块砖， 小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）2、动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C：学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。也就是

7、几比几多？用一个算式表示是：板书：43老师介绍大于号，学生书空问：你能读这个算式吗？师：小免比小猪多还可以怎么说？三、巩固练习三、巩固练习1、说一说问： 请你再仔细看一看图， 你还能用多或少说一句话吗？ （4 人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）2、猜一猜A：老师从110 的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。C：同桌互猜，看谁猜得对3、试一试126模拟活动：把 4 块同样的糖放入相应的 4 杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。4、学生

8、完成第 8 页的 14 题。四、总结评价，拓展延伸四、总结评价，拓展延伸今天我们学习了什么？谁来说一说？板书比多少同样多：当两种物体一一对应没有剩余时，就说这两种物体同样多。多和少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，我们就说有剩余的那种物体多，没有剩余的那中华物体少。第二单元位置第第 3 3 课时课时 上、下课型：课型：新授课教学内容教学内容：教科书第 9 页教学目标：教学目标：1、 学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。2、 使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、 培养学生观察能力和语言表达能力。4、 使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点教学重点：使学

9、生初步了解上、下的基本含义。教学难点教学难点：会用上、下描述物体的相对位置。教具、学具准备：教具、学具准备：课件、彩笔、纸教学过程：教学过程：一、一、 谈话导入谈话导入1271、 同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、 揭示课题聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。 （板书课题：上、下）二、二、 探究新知探究新知1、 你能说一说我们生活中有关上、下的例

10、子吗？2、 观察画面，体会上、下的含义（1） 你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2） 出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（3） 大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3、 看书第 1 页，完成书上的填空。指名口答订正。三、活动三、活动1、 拍手游戏（1） 教师发口令，学生上下拍手（2） 听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。2、 小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放

11、在书上面3、 画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画四、小结四、小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？板书上、下在位置关系不变时，对于两个物体，上下的位置关系是绝对的;但对于三个物体，参照物不同，上下的位置关系也会不同。128第第 4 4 课时课时前、后课型课型：新授课教学内容：教学内容：教科书第 9 页,练习的第 1 题。教学目标：教学目标：1、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点教学重点：使学生认识“前、 后”的基本含义， 了解它们的相对

12、性。 使学生会用“前、 后”描述物体的相对位置。教学难点教学难点：三者相比的相对性。教具、学具准备教具、学具准备：第 2 页的情景图。教学过程：教学过程：一、导入：一、导入：小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？（师做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡）二、学习新知二、学习新知：1、 师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。2、 师提问：我的后面是谁？生 1：是 xxx。生 2：是班里的很多小朋友。我在谁的前面？我前面是谁？我后面的 3 位小朋友是谁？3、 学生自己提出问题并解答。4、 出示第 2 页主题图。（1） 自己根据图画提出问题。（2） 小组内解决问题。（3） 在书上填写

13、。三、练习三、练习：做一做第 2 题。1、 学生自己根据图意提出问题。2、 小组解决问题。1293、 在书上填写。四、小结四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？板书前 、后在位置关系不变时，对于两个物体，前后的位置关系是绝对的;但对于三个物体，参照物不同，前后的位置关系也会不同。第第 5 5 课时课时左、右课型：课型：新授课教学内容：教学内容：教科书第 10 页内容、做一做第 1 题，练习二第 2 题。教学目标教学目标：1、 通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。2、 使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。3、培养学生团结协作的精神。教学重点教学重

14、点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。教学难点教学难点：二者相比的相对性。教具、学具准备教具、学具准备：教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。教学过程：教学过程：一、导入：一、导入：今天我给大家请来了一位老朋友， 想知道是谁吗？ （课件演示米老鼠智慧交通）指挥交通干什么？我们平时走路靠那边走？由此引出左右。130二、学习新知二、学习新知：1、分辨自己身体的左右。（1） 你能指出你的左边、右边吗？（2） 其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？（3） 米老鼠想做健身操给大家看一看。 （课件演示，学生跟着一起做）小手拍拍，小手拍拍，小手伸出

15、来。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。（4） 出示手模型板帖。2、进一步认识左和右。（1） 你会用左和右说一句话吗？（2） 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3） 说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人） ，3、左右的相对性。（1） 准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。（2） 提出要求： 把数学书放在课桌的中间。 铅笔放在数

16、学书的左边。 尺子放在数学书的右边。 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？（3） 小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）（4） 师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？三、练习三、练习：1、 第 4 页做一做第 2 题。 你的前面是 （） ， 后面是 （） ， 左边是 （） ，右边是（） 。 从前往后数你是第（） ，从左往右数你是第（） 。2、 完成练习一第 6 题。四、小结四、小结。通过这节课的学习，你学会了什么？板书板书左、右左、右以自身为中心确定左、右。与右手相对应得一边是右边，与左手相对

17、应的以自身为中心确定左、右。与右手相对应得一边是右边，与左手相对应的一边是左边。一边是左边。131第第 6 6 课时课时位置的复习课型课型：新授课教学内容教学内容：教科书第 1113 页教学目标：教学目标：1 结合学生实际，根据行、列确定物体位置。2、学会确定物体位置。3、培养学生团结合作的精神。教学重点教学重点：结合实际正确描述物体位置，理解相对性。教学难点教学难点：理解相对性。教具、学具准备：教具、学具准备：主题图。教学过程教学过程：一、导入一、导入：小朋友们，今天有一位小客人来到我们班里，首先让我们表示热烈的欢迎。二、学习新知二、学习新知：1、 这位小客人坐在哪里呢？他坐在第 1 组第

18、2 个， 谁能很快地找出他来？（出现四种找法，分别从前、后、左、右找起）2、 我们一般都是怎样找？（使学生明确一般第一排是从前数，第几个是从左边开始数。 ）3、 在自己的书上找出第 1 组第 2 个小朋友，他就是我们的小客人。4、 教师提问学生指：（1） 第 5 组第 4 个。（2） 第 2 组第 3 个。5、 学生小组活动：互相提问并在书上找出相应的小朋友。6、 先说一说你自己的座位，再填空。你的座位是第（）组第（）个。你前面的同学是第（）组第（）个。你后面的同学是第（）组第（）个。你左边的同学是第（）组第（）个。你右边的同学是第（）组第（）个。三、练习三、练习：（一）第 6 页做一做。（1

19、）教师提出问题：第 1 行第 2 个是（） ，狗在第（）行第（）个。132（2）你还能提出什么问题？（学生自由提问）（3）解决问题。（二）完成练习一1、第 1 题。（1） 学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后 第 4 位同学请站起来，请 xxx 后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。（2）学生自己提出要求，其他学生根据要求做。2、第 2 题。（1） 教师提出要求：我们来做拍手游戏。两个小朋友一组，做你拍一、我拍一的游戏。（2） 学生分组活动。3、第 3 题。（1） 教师出示第三题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。（2） 学生先在小组中说，指名在图

20、画板上贴。（3） 教育学生要养成自己整理房间的好习惯。4、第 5 题。（1） 看图，说一说图上画了什么？（2） 你能根据图提出什么问题？（学生自由提问）（3） 学生自己解决问题。（4） 在书上填空。5、数学游戏：听反话（1） 教师提出要求：听老师说位置，小朋友做出相反的动作。（2） 教师说学生做。（3） 学生在小组里活动。四、生活中的数学。四、生活中的数学。1、 上下楼梯靠右边走。2、 自行车、汽车都是靠右行。3、 北京的公共汽车停在马路右边。4、 香港的公共汽车停在马路左边。五、小结：五、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？133第第 7 7 课时课时1 15 5 的认识及书写的认识及书写

21、【教学内容教学内容】15 的认识及书写（第 14第 16 页）完成第 18 页的第 1 题第2 题【教学目的教学目的】1、会读、会认、会写 15 以内的各数，并注意书写的工整，2、能用 15 以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯3、会用 5 以内各数表示物体的个数。【教学重、难点教学重、难点】会写 15 各数，初步建立数感。【教学准备教学准备】师：各种动物的卡片 5 张以内，15 的数字卡片，5 根小棒,实物投影仪生：15 的数字卡片，5 根小棒。【教学过程】教学过程】一、情境导入一、情境导入出示主题画：问：你认为这幅

22、图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索二、主动探索（认识 15 各数）（一）认真观察，主动学习1、认识 1（1）问：你看到图中有哪些物体是用 1 表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1 个人、1 个太阳等都可以用数字 1 表示。134（2）你还可以说出哪些物体可以用数字 1 表示的？（3）请你拿出 1 根小棒2、认识 2（教学方法同上）3、认识 3（1）问：图中有哪些物体是用 3 表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字 3 表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字 3 表示的？（3）请你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以摆成一个什么

23、图形？请你摆一摆。4、认识 4、5（教学方法同上）（二） 、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问： 3 的前面是几？后面呢？与 2 相邻的两个数是几？与 4 相邻的两个数是几？（三） 、教师说，学生操作1351、请你伸出 4 个手指头2、请你画出 3 个三角形3、请你拿出 5 个圆片三、教学写数字三、教学写数字 1 15 51

24、、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第 21 页的第 14 题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价四、总结评价，拓展延伸四、总结评价，拓展延伸今天我们学习了什么？谁来说一说？第第 8 8 课时课时 比比大大小小【教学内容教学内容】比大小（第 17 页的内容）完成第 21 页的第 5、6 题【教学要求教学要求】1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“” “” “”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述 5 以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够

25、进行正确熟练地比较。【教学重难点教学重难点】建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。【教学准备教学准备】师：主题图或小猴图片三个、梨的图片 4 个，桃的图片 3 个，香蕉的图片二个。生：15 的数字卡片、卡片136【教学过程】教学过程】一、创设情景，激发兴趣一、创设情景，激发兴趣1.出示动物乐园图师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。（教学设想：通过创设情景，以孩子们喜欢的故事导入，旨在激发孩子们的学习兴趣。 ）二、引导操作， 探究新知问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）34

26、32从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3332343 等于 33 大于 23 小于 4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（教学设想：课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？怎么比？比的结果怎样？”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时教师以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。 ）（3）你还有其它的比法吗？1372、出示第 17

27、页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？53谁会读？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练三、练一练第 21 页的第 5 题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第 6 题 ，学生独立完成，全班评价，最后教师评价。四、总结评价，拓展延伸四、总结评价，拓展延伸今天我们学习了什么？谁来说一说？板书比多少3=3 读作：3 等于 332 读作 3 大于 234 读作 3 小于 4138第 9 课时

28、第第几几【教学内容教学内容】第几（第 20 页的教学内容）完成第 23 页的第 1、2 题【教学目标【教学目标】1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。【教学重点教学重点】理解序数含义，会区分基数与序数。【教学难点教学难点】明确数的方向决定的次序。【教具准备教具准备】实物投影仪【教学过程教学过程】一、创设

29、情境：创设情境： 1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第 20 页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知二、探求新知1、初步感知师： （1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？139（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第 2 的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第 4 和第 5 的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有

30、谁能指一指排在第 5 地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排 4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第 3 人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：三、反馈练习：1、投影出示：5 只小鸟把左边的 4 只小鸟圈起来，给从左数的第 4 只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先 4 人小组互相说，然后向全班汇报。四、总结评价，拓展延伸四、总结评价，拓展延伸今天我们学习了什么？谁来说一说？五、作业：五、作业：书第

31、 8 页“做一做”的第 2 题看图片可以说一说： 照片上共有几个人？从右数， 爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？140第第 1010 课时课时分与合（分与合（5 5 以内数的组成）以内数的组成）【教学内容】教学内容】几和几（第 21 页和 22 页的教学内容：5 以内数的组成）完成两个“做一做”和第 23 页的第 3、4 题。【教学要求教学要求】1、通过本节课的学习，能够掌握 4 和 5 的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。【教学重难点教学重难点】掌握 4 和 5 的组成，初步建立学生数感。【教学过程教学过

32、程】一、一、导入：导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠， 这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字 3(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字 4。 (4)请你比一比：4 和 3 谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：二、学习新知：(一)：主动探索：4 的组成1、请你拿出 4 个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、 你能把这 4 根小棒分成两堆吗？请你试一试。 (学生自由活动， 老师巡视)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的

33、分法吗？ (根据学生回答情况，教师板书) 4 4 4141 1 3 2 2 3 14、读数的组成(1)先领读：4 可以分成 1 和 3,1 和 3 组成 4(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？ (可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成 1 和几，再分成 2 和几，再分成 3 和几我们在记的时候可以只需要记 2 个就可以了 (二)学生合作：学习 5 的组成师：刚才，你已经拿出了 4 根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是 5根小棒了？请你赶快行动吧!1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把 5

34、分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）5555142332414、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背4、观察：请你认真观察上面的 4 个数的组成，看看你发现了什么？（先可142以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的

35、地方？（学生互相进行评价）6、第 19 页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第 3 个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第 20 页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练；第 21 页的第 5 题：集体评价第 22 页的第 6 题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。第 8、10 题放在托管时间完成。四、总结评价，拓展延伸四、总结评价，拓展延伸今天我们学习了什么？谁来说一说？板书5 以内数的组成5 的组成 3 的组成4 的组成 2 的组成143第第 1111 课时课时 加加法法【教学

36、目标教学目标】1.初步理解加法的意义，认识“”号和“”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算 5 以内数的加法。2.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。【教学重点教学重点】初步理解加法的意义，认识“”号和“”号，能正确读出加法算式。【教学难点教学难点】初步理解加法的意义。【教学过程教学过程】一、复习旧知一、复习旧知1.看图说数字。2.示图（幻灯片）师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么？（有一只蝴蝶在花丛中飞舞引入）一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开”你看到了什么？“这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知，而且激

37、发了学生的学习兴趣。二、探究新知二、探究新知1.引题。师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化？（老师反复操作活动片，如右图）生 1：又飞来了 2 蝴蝶师：你能提出什么问题？怎样计算？为什么?师：同学们观察得真仔细！ 1 只蝴蝶和 2 只蝴蝶飞在一起，就是合起来的意思 （老师一边说一边用手势表示合起来） 。144它们合起来有几只？生：它们合起来有 3 只。师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗？揭示课题：今天我们来认识它。（板书：加法）通过演示，学生发现”1 只蝴蝶和 2 只蝴蝶在一起“，引出”它们合起来有 3 只“，很自然地产生”用什么方法计算出来的“，不仅激发了学生的求知欲，而且使学

38、生明白了加法原来就在身边。2.直观演示，感知含义。师：1 只蝴蝶和 2 只蝴蝶合起来用数字表示，就是几和几加起来？生 1：1 和 2 加起来等于 3。师：同学真聪明！在数学上， 1 和 2 加起来，用”“表示，等于3，用”3“表示。板书： 1 2 3加号等号读作：1 加 2 等于 3。教师领读，学生读。师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们？生 1：加号像一个字架，等号像一双筷子。生 2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。师：同学们的想法形象又神奇。学生张开想像的翅膀，提出了那么多新颖别致的想法，有从形象上，也有从含

39、义上的，这不仅对加号和等号有了进一步的理解，而且培养了学生丰富的想像力和语言表达能力。3.观察画面，体会含义。让学生看书上气球图。145师：谁来说说这幅图的意思？生：3 只红气球，1 只蓝气球，合起来有 4 只气球。师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算。根据回答板书：314。让学生读一遍算式。反思：我觉得这一环节处理得不恰当，教师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的发展。学生对加法已有初步认识，完全可以放手让学生自己去讨论、探究。4.发散联想，理解含义。让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。生 1：我妈妈给我买回 1 个本子，我爸爸又给我买回 2 个本子，我一共有 3个本子

40、，123。生 2：我们家有 2 个大人，1 个小孩，一共有 3 个人，213。生 3：我们学校一年级有 3 个班在二楼，1 个班在三楼，一年级一共有 4 个班，314。生 4： 我们教室讲台上面有 1 盏灯， 我们座位上面有 4 盏灯， 一共有 5 盏灯，145。从学生的回答可以看出，学生学得主动积极，思路丰富多彩，数学与生活的密切关系在这里体现得淋漓尽致。三、巩固提高1.动手操作。（1）第 23 页”做一做“。学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。（2）看算式，摆小棒。211122教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌互相检查。教师注重采用多种形式的训练，促进学生对知识的内化过程。练

41、习设计围146绕加法认识这一重点，采取摆图片说算式，看算式摆小棒、画填方格、独立笔答、开放题等形式，使学生的知识构建在活动中，在活动中培养学生的动手能力、语言表达能力和思维能力，达到了预定目的。（3）用 5 个摆出不同的加法算式。（学生独立操作，然后汇报。 ）143241 2.发展题（印发） 。（1）看算式，先画表示，再填得数。12_。21_（2）直接填得数 13 21 323.开放题：5板书加法加法的含义：把两个数合并成一个数的运算用加法计算算式的读法：3+1=4读作：3 加 1 等于 4.147第第 1212 课时课时减法的认识减法的认识【教学内容教学内容】减法的认识，完成相应的“做一做”

42、及第 28 页的第 34 题。【教学目标】教学目标】1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。【教学重难点教学重难点】知道减法的含义【教学准备教学准备】师：课件、实物投影仪。生：5 个圆片、5 根小棒等。【教学过程教学过程】一复习旧知一复习旧知1、按顺序填数（） 3（） 52、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有谁还记得

43、，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着 3 只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师：像这样，从 3 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部148分，要用减法计算。板书：2、学习减法算式问：3 只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1 等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。

44、（然后全班齐读算式）3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用 3-1 表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、电脑演示第 25 页的第 2 幅图和第 26 页上面的一幅图，分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意（2）根据图意列算式2、先画一画，再说算式（第 25 页最下面的做一做） A：教师先分步骤讲解第 1 幅图（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：3（2）再用虚线圈 2 朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？（4）去掉的 2 朵是从几朵里面去掉的？去掉的 2 朵可以用数字几表示？板书：2

45、（5）谁能够根据图意列出算式。板书：32=1B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2 幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。 （4 人小组合作完成）149（1）指名说图意（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3、学生独立完成第 26 页的“做一做” ，然后集体进行评价。四、巩固反馈四、巩固反馈1、P27 页的第 5 题（1）4 人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。2、P27：6 每个小朋友拿出 5 朵小花，根据

46、题目摆一摆。四、总结评价，拓展延伸四、总结评价，拓展延伸今天我们学习了什么？谁来说一说？板书板书减法减法减号“”，读作减。减号“”，读作减。减法的含义减法的含义: :从一个数里去掉一部分，求另一部分用减法计算。从一个数里去掉一部分，求另一部分用减法计算。算式的读法：算式的读法：4-1=34-1=3读作读作 4 4 减减 1 1 等于等于 3.3.150第第 1313 课时课时 得数是得数是 4 4 的加法和的加法和 4 4 减几的减法减几的减法【教学内容】得数是 4 的加法和 4 减几的减法【教学要求】1、使学生学会计算得数是 4 的加法和 4 减几的减法。2、培养初步的观察能力、动手操作能力

47、、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。【教学重点】使学生学会计算得数是 4 的加法和 4 减几的减法【教学难点】计算方法的掌握【教学准备】4 的组成卡片，小汽车图（1） 、 （2） ，熊猫图（1） 、 （2） 。学生准备 4 个梨和 4 个三角形的卡片，硬纸板做的虚线圈。【教学过程】一、复习教师出示卡片让学生口答。二、新课 1、教学得数是 4 的加法。（1）出示汽车图（1）只出示 3 辆汽车，稍停一会儿，再出示 1 辆汽车。边出示边问：“这里有几辆小汽车？”“又开来几辆？”“一共有多少辆？”（同时在小汽车的外面画一个圈）让同学仔细观察图，提问：“用什么方法计算？”（板书：“”。

48、 ）边指图边问；“要算几加几？”（31）读算式：31=4。边指算式边问：“3 1=4 表示什么意思？” “刚才我们看着图知道3+1=4，如果没有图，怎样想 3+l 等于几？”教师将卡片放到算式旁边，说明可151以想 3 和 1 组成 4。（2）分步出示汽车图（2） 。边出示边提问，并在小汽车的外面画一个圈。让同学仔细观察图后，找一个同学叙述图意。提问：“原来有 1 辆汽车，又开来 3 辆，求一共有几辆汽车，用什么方法计算？怎样列式？”指着汽车图（2）问：“1+3 等于几？”学生回答后教师板书：=4。指着算式问；“1+3=4 表示什么意思？谁能回答？”（学困生回答。 ）请一个同学读算式，然后教师

49、继续提问：“如果没有图，怎样想1+3等于几？”学（3）引导学生结合黑板上的两幅图观察相对应的两个算式的异同点。教师指着两幅图提问：“这两幅图有什么相同的地方？有什么不同的地方？”（4）学生操作。摆梨卡片，先摆 2 个梨，再摆 2 个梨。教师提问：“你们先摆了几个梨？”“又摆了几个梨？”“一共是几个梨？”“用什么方法计算？怎样列式？”学生列出算式后，让学生把得数填在教科书的方框里。然后指一名学生说说 2+2=4 的含义。问：“如果不摆梨卡片，可以怎样想？”学生回答后出示卡片，说明可以想 2和 2 组成 4。然后让学生把 3 个加法算式读一遍。 2教学 4 减几。（1）分步出示熊猫图（1）。指 4

50、 只熊猫的集合图，问：“这里有几只熊猫？”再用虚线圈上问：“用虚线圈上一只熊猫，表示什么意思？”请一个同学说说图意。“要求还剩几只，用什么方法计算？”学生回答后板书：“-”。问：“跑掉的 1 只熊猫，是从几只里面跑掉的？几减几？”学生回答后板书：4-1。边指图边问：“4-1 等于几叩学生回答后板书：=3。 （带领学生读算式）152问：“4-1=3 表示什么意思？”指一名学生回答。问：“如果没有图，怎样想 4-1 等于几？”教师将卡片放到算式旁边，说明可以想：1 和几组成 4？ 1 和 3 组成 4，4 减 1 就得 3。再让学生说一说怎样想出得数。（2）分步出示熊猫图（2） 。 （先出示有 4

51、 只熊猫的集合图，再用虚线圈上 3只熊猫。 ）请一个同学说图意。 提问：“用什么方法计算？”板书：“-”。指图问：“这 3 只熊猫是从几只里面跑掉的？”“要算几减几?”板书：43。边指图边问：“4 减 3 等于几？”板书：=1。学生读算式：4-3=1。然后指一名学生说说 4 表示什么，3 表示什么，1 表示什么。问：“如果没有图，可以怎样想得数？（3）比较两幅熊猫图和对应的两个算式。“这幅图是从 4 只熊猫里面去掉几只熊猫？剩下几只？它的算式是什么？”问：“这幅是从 4 只里面去掉几只？剩下几只？它的算式又是什么？”“从这两幅图中可以看出从 4 只里面去掉 1 只，剩下 3 只；去掉 3只，剩

52、下 1 只。也就是 4-l=3， 4-3=1。”（4）学生操作。让学生摆三角形卡片，先摆 4 个三角形，再用虚线圈上 2 个（或用手捂住 2 个） 。提问：“从 4 个三角形里面去掉 2 个三角形，还剩几个三角形？用什么方法计算？怎样列式？”提问：“如果不摆三角形卡片，可以怎样想？”学生回答后，教师出示卡片，再加以说明。让学生把 3 个减法算式读一遍。1533小结。教师：“今天我们学习了几个算式？”“有几道加法算式？”“它们的得数都是几？”（学生说，教师把 3 个算式中的“4”描红）4. 课间活动。三、巩固练习(1）看卡片（第 27 页的“做一做”）指名说得数，并说说是怎样想的。然后让学生在书

53、上填得数。学生填完后，还可以让他们把每一组中的上面两个算式加以比较。（2）举卡片。教师出示式题卡片，让学生举数字卡片表示得数，看谁举得又对又快。第 14 课时练练习习课课【教学内容【教学内容】练习课（第 28 页的第 711 题）【教学目标教学目标】1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算 5 以内的加减法。2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。3、渗透辩证、统一的思想。【教学重、难点教学重、难点】5 以内的加减法【教学准备教学准备】小卡片154【教学过程】 ：一、基本训练1、按数的顺序填数（1）1（）34（）（2）

54、5（）（）21（3） （）（）3（）（）（学生口答）2、数的组成55231223二、指导练习1、P28 页的第 8 题第一幅图：让学们认真观察 :（1)、4 人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4 条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）（2)、要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。（3） 、全班集体评价出示铁锹图教学方法同上2、P28 页第 9 题看图把算式填完整。先让学生看图说图意把算式补充完整。3、请你用 53 和 23 各编一个小故事（1） 、先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。（2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？4、比一比，看谁做

55、得又对又快。第 28 页的第 10 题。全班进行评价。155三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100 分。134251432111213231223141142352535432（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）第 15 课时0 0 的的 认认 识识【教学内容教学内容】P30 页 0 的认识及完成相应的做一做及 P31 页 1 题【教学要求教学要求】1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起

56、点。2、规范 0 的写法，使学生能规范整洁的书写 0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。【教学重点教学重点】联系生活实际，体会“0”的含义【教学难点教学难点】体会“0”的含义【教具准备】课件156【学具准备】15 的数字卡片和 1 张空白卡片教学过程：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭謎底，教学

57、第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看 1、提示第一种含义什么也没有，出示 2 个桃子，问：用几表示？（小猴看到 2 个桃乐呵呵）学生举起数字卡片 2出示 1 个桃，问：用几表示？（小猴吃了 1 个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片 1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0 的认识板书 0 并领读“0” 2、发散思维，充分想像 (1）老师竖起 2 根手指问学生读几 (2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头也没有伸出来，谁知道可以用几表示？ (3）请说一说有关 0 的物体。三、出示直尺，揭

58、示第二种含义 1、揭示第二种含义起点157出示直尺图师：表示什么也没有时用 0，直尺上也有 0，看看 0 在哪儿？在几的前面。（直尺上从 0 开始越往后数就越大，反过来，数越大，离 0 就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时 0 就表示起点。要用 0 对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0 就是起点 2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0” 。见过跳远吗？0 也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的 0 起点要对齐跳远起跳的 0 起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？ 3、发

59、散思维，充分联想想：生活中还有什么用 0 表示起点？四、教学书写 0 1、学生说说怎样写好 0？应该注意什么？ 2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空 3、学生写0在书中第 29 页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。 4、在准备好的空白卡片上写 0五、巩固练习： 1、投影出示第 30 页的第 1 题（1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示（2）在书上填写，注意书写 2、摆一摆要求：（1）学生分组活动按顺序排列 05 的数字卡片158（2）排好顺序的派代表上台演示（3）鼓励不同的排法六、调查：0 到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。板书0 的

60、认识0 读作：零“0”的含义：1.表示什么也没有。2.表示起点第第 1616 课时课时 有有 关关 0 0 的减的减 法法【教学内容【教学内容】第 30 页有关 0 减法完成相应的“做一做”及第 31 页的 25 题【教学目的】【教学目的】1、要求学生能够看懂图意，并说出图意2、会计算有关 0 的加、减法。3、渗透空集的概念。【教学重点教学重点】理解 0 的含义和 0 的加减法【教学难点教学难点】不借助图口算 0 的加法、减法。【教学准备教学准备】电脑课件教学过程：159一.复习旧知昨天，我们学习了有关 0 的知识，有谁还记得，0 表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有

61、二.探索新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察（1） ：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）（2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的 3 只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）（4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：330（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生认真观察（1） ：你从图中看到了什么？（有 4 只小青蛙正在荷叶上休息）（2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？（3）你

62、能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）（4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：404（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：330404你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）160归纳得出：归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、老师左手拿 5 支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第 30 页的做一做（全班集体评价）3、第 31 页的第 2、3 题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全

63、班进行集体评价。四、综合练习： 1、P31 页的第 5 题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。 2、第 31 页的第 4 题：要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝚后集体评价。板书有关 0 的加减法任何数与 0 相加仍得这个数本身。 4+0=4任何数减 0 仍得这个数本身。 5-0=5两个相同的数相减得 0. 3-3=0161第第 1717 课时课时认识立体图形认识立体图形【教学内容】认识立体图形（第 34 页）完成相应的“做一做”及第 37 页的第 1.2 题【教学要求】1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征

64、，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。【教学重点】使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。【教学难点】初步建立空间观念。【教具准备】多媒体课件、图形卡片【学具准备】各种形状的实物【教学过程】一、设疑激情一、设疑激情1、说学具：（1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）（2）生：对！机器人想和我们共同学习， 还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，162想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的

65、小朋友说什么，每个人都说说。 （学生以组为单位说出礼物名称）（3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知二、操作感知A：分提示概念（1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。（2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）（3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球（4）活动教师板书

66、：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来163看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6 个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，

67、能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比较电脑出示第 33 页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？ (学生讨论)电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体（依次分四种图形）一样吗？e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样

68、的。三、活动 1、数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合） 2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）164（2）各小组汇报：四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。五、课后作业P36 页的第 2 题板书长方体正方体圆柱球第 18 课时6 6 和和 7 7 的认识的认识教学内容教学内容：教科书第 39 页有关 6、7 的数数和认数。教学目的：教学目的：1、认识

69、 6、7,能正确地书写 6、72、能用 6、7 表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察能力教学重难点：教学重难点：1、区别 6、7 的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感教学过程：教学过程：一、创设情境出示 39 页认识 6 和 7 的主题图，并让学生仔细观察。1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。1653、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？（先数已经放好的 6 把椅子，再数又搬来的 1 把。 ）5、我们刚才都是按照 1、2、3、4、5、6、7 的顺序数数的。在数数中我们发现，数 5 个以后再数

70、 1 个就是 6 个，接着 6 再数 1 个就是 7，7 比 6 多 1，6比 5 多 1。二、新授1、认识 6 和 7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友 6 和 7，板书课题:6 和7 的认识2、你能拿出表示 6 的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？你知道 6 是怎么来的吗？5 的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5 拨上 1 是 6。6 的后面再加 1 个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示 4 的学具吗？并摆出你喜欢的图形。3、比较大小，前面我们认识了 5，今天又认识了 6 和 7，那你知道谁大谁小吗？5 和 6 比谁多谁少？6 和 7 比呢？你还能看出谁比谁少？6

71、 比 7 小反过来可以怎么说？4、基序数意义（1）你能从小到大数到 7 吗？从 7 开始从大到小数到 1 呢？（2）观察 43 页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)（3）先找一找那一瓶装了 6 条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第 7 瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？5、教学 6、7 的写法观察字形特点，6 像什么？6 是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7 像什么？166三、练习43 页 1、2、3 题。四、课后作业看看身边有哪些事物可以用 6 或 7 来表示的。第第 1919 课时课时6 6 和和 7 7 的组成的组成教学内容：

72、教学内容：41 页 6 和 7 的组成教学目的教学目的：1、认识 6 和 7 的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。教学重点：教学重点：掌握 6、7 的组成教学过程：教学过程：一、引入一、引入说一说你观察到身边有哪些事物可以用 6 或 7 来表示的？二、新授二、新授1、出示圆片图老师这有 6 个圆，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？（小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？）学生汇报，师板书分法2、总结分法看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样 3 种。看到每一组

73、，你可以想到什么？3、7 的组成刚才老师又拿来了一个圆片， 应该是 7 个， 7 个圆片怎样分给2 个小朋友的？167请拿出 7 个学具来分分看，有几种分法？（汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？三、游戏巩固1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是 6 个，知道右手是几个吗？2、一生出 3 个手指头，另一个出一个数能和他组成 6(7)3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成 6 和 7四、作业 ：41 页做一做和 43 页第 4 题。板书6 和 7 的组成66666777第第 2020 课时课时 6 6 和和 7 7 的加减法的加减法教学内容：教学内容：6 和 7 的加减法教学目的教学

74、目的：1、使学生较熟练地口算 10 以内加减法，进行 10 以内加减计算。2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3、培养学生间的合作意识。教学重点教学重点：6、7 的加减法、正确迅速的计算168教学难点教学难点：加减法的计算方法教学准备教学准备：小棒图，小黑板，水果图一、引入一、引入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？出示 5 颗星星，还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6将展示图倒过来还能怎样列式？生说 1+5=6二、新授二、新授1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出 6 个)谁来说说你们组写出了几个加

75、法算式？老师这里有 7 朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？2、分组活动（分组摆学具并写算式）3、课后练习 45 页看图写出算式4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？三、练习三、练习 1、在田字格里写算式（只写半格注意书写整洁）2、46 页做一做，49 页 5、6、7四、语言练习四、语言练习说出生活中你见过哪些数字？今天有什么收获？第 21 课时 图画式应用题图画式应用题教学内容：教学内容：图画式应用题169教学目的：教学目的：1、学会用 10 以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧

76、密联系，体验学数学用数学的乐趣。2、熟练口算 10 以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。教学重点：教学重点：熟练口算 10 以内加减法，能正确解答生活中的简单问题教学难点：教学难点：根据挂图正确表述。教学准备：教学准备：课件或挂图一、引入：一、引入：今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。二、新授二、新授1、加法出示美丽的郊外风光瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。课件出示左边 5 只，数一数有几只蝴蝶？再出示 2 只，现在呢？出示大括号和问号， 师： 现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？美丽的蝴蝶可真漂

77、亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示：1、左边 4 人 2、右边 2 人 3、大括号和问号，小组里互相说一说图意分组说图意，有 4 人小朋友在捕蝴蝶有 2 人在捉蛐蛐，一共有多少人？谁来说说图意，你知道怎样算吗？三、减法图式：三、减法图式：那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？出示葵花，看，这是什么？先出示颗葵花，再演示农民摘了 3 颗，再出示大括号和 7 个最后出示问号。问：你能说出图意吗？想一想：用什么方法计算？农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。五、练习。170P51：131415 及思考题看图，先说出算式后写

78、算式。第第 2222 课时课时 8 8 和和 9 9 的认识的认识教学目的教学目的：1、熟练数出 8 和 9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、培养学生对学习数学的兴趣教学重难点教学重难点：正确读写 8 和 9教学准备：教学准备：挂图、生备学具，点子图思维训练点思维训练点：训练学生有序思维的初步形成教学过程：教学过程：一、引入一、引入（出示挂图：你从图上看到了什么？）小组互相说说？然后派代表汇报图上有哪些东西是 8 个？有哪些东西可以用 9 来表示？今天我们就来认识 8 和 9（板书课题：8 和 9 的认识）二、新授二、新授1、动手操作(这幅图上的点子表示 8)你能

79、拿出表示 8 的学具吗？请自己摆一个喜欢的图形.你知道 8 是怎样来的吗？那 8 个再拨上 1 个是几？(计数器演示 7 加 1 等于 8)请你拿出表示 9 的学具并摆一个图形,师出示点子图 92、出示尺子图8 在谁的后面？7 的前面是几？9 的前面是几？7 的后面是几？1713、看看点子图，比一比谁多谁少？比较大小4、基序数把左边的 8 只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第 9 只蝴蝶涂上红色。三、练习三、练习P591 数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第 3 车厢是谁？四、四、8 8 和和 9 9 的写法的写法写 8 的时候要注意写半格，空半格，8 像什么？上面的圆要写小点，下面写大点写 9，先写圆再竖

80、。五、全课总结：五、全课总结：今天你有什么收获？第第 2323 课时课时8 8 和和 9 9 的组成的组成教学内容教学内容：8 和 9 的组成 P52P54 的 4、5 题教学目的教学目的：1、使学生掌握 8、9 的组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。3、培养学生合作学习解决问题的能力教学重难点教学重难点：掌握 8 和 9 的组成教学准备教学准备：星星，课件教学过程：教学过程：一、引入一、引入172（课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你，会怎样分呢？）二、新授二、新授1、 请你拿出学具， 在小组里摆一摆， 你能分几种？ （学生分组动手操

81、作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？）看到 8 可以分成 7 和 1，你能想到什么？2、如果是 9 颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示 9 的分成，学生填书上的空。3、读一读 ：学生互相读 8、9 的分组成4、做游戏（1） 、猜数（2） 、拍巴掌（3） 、小猴跳三、练习三、练习1、P55 做一做课件出示，学生独立完成2、P603456五、全课总结。五、全课总结。今天你有什么收获？板书8 和 9 的组成88899917389第第 2424 课时课时8 8 和和 9 9 的加减法的加减法教学内容教学内容：P53P5

82、5 页8 和 9 的加减法教学目的教学目的：1、会熟练口算 10 以内加减法，能正确解答2、能用 10 以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。3、在计数过程中，初步培养学生数感教学重难点教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数教学准备教学准备：课件教学过程：教学过程：一、创设情景一、创设情景花果山和孙悟空，小朋友今天我带你们到花果山去观光好吗？二、探究知识二、探究知识1、8 的加减法A 独立思考：你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢！出示课件（聪明的小朋友，你能算一算吗？）说出你的算式，你用什么方法计算？为什么？B B 评价评价：你认为谁写的好？理

83、由呢？C C 小结小结：同样一幅图， 我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。2、9 的加减法小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有 7 个桃子，一棵树上有 2 个桃子请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。 （汇报）三、练习三、练习1741、小男孩踢足球，最后定格为踢进 2 个，网外 7 个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得 8，相加得 9 的两个数。用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。第第 2525 课时课时用数学用数学教

84、学内容教学内容：用数学（58 页）教学目的教学目的：1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程。2、熟练地进行计算。3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。教学准备教学准备：课件思维训练：思维训练：初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣教学过程：教学过程：一、创设情境：一、创设情境：同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。二、合作探究二、合作探究（课件出示）1、早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。 （出示猴子图：左图有 5 只猴，右有 2 只猴，分步出示。 ）2、请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？你能独立列出

85、算式吗？3、走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？4、出示鸭子图（生说图意全班交流独立列式计算）评价：你认为他说的有道理吗？同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。四、做一做四、做一做175梅花鹿图和蘑菇图说出图意后独立列式编题小组内试着互相编题让其他同学们来解答。P621314口算比赛或扑克牌游戏五、全课总结：五、全课总结：今天你有什么收获？第第 2626 课时课时1010 的认识的认识教学内容教学内容：5960 页及练习十三第 13 题教学目标教学目标：1、引导学生经历 10 认识的过程，初步建立 10 的数感2、学会 10 的数数、认读，比较大小和组成及 10

86、 的写法，对 10 的数概念获得全面认识和掌握3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数 10 与实际生活的密切联系。教学重、难点教学重、难点：掌握 10 的组成教具准备教具准备：实物投影器、课件、尺子教学过程：教学过程：一、引入新课一、引入新课1、 （猜謎引出已认识的数 09。 ）同学们，我们来猜猜谜语，好不好?（有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。 ） （0 和 6 之间有哪些我们认识的数？） （伸出 5 指）它添上 2 是谁？7 的相邻数是谁？8 再添上 1 是几？2、9 再添上 1 是几？3、今天我们就来学习 10 的认识（板书课题）二、探究新知二、探

87、究新知1、10 的含义及 10 以内数的顺序。176（1）生活中和 10 有关的事情很多，你能用一句话说说吗？（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8 人）想让第一排有 10 人，谁有办法？数一数现在有几个人？谁是第 10 个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第 10 个人？怎样数？（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影） 9 在 8 的后面，10 在哪里，为什么？（引导学生回答， 9 再添上 1 就是 10，10 在 9 的后面，10 比 09 都大。 ）（4）刚才我们猜了谜底 09 的谜语，你能编谜底是 10 的谜语吗？先在 4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。2、

88、比大小（1）10 和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10（2）9，谁来说说。（3）完成书本第 65 页比大小的填空3、10 的写法。（1）10 的写法和 09 这些数的写法有什么不同？谁能说说 10 怎样写？（2）在书本第 65 页的田字格里练习写 10。同桌互相欣赏4、10 的组成（10 根小棒代替 10 瓶饮料）（1）请你拿出 10 根小棒代替 10 瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。（2）在四人小组里交流一下你的方法。（3）请一个小组汇报你们组的方法。（4）汇报板书 10 的组成（5）讨论 10 的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些

89、分法。（6）独立完成第 65 页 10 的组成的填空三、游戏（10 的组成练习）1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。2、同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是 10。177四、课堂作业四、课堂作业 1、练习九第 1、3 题2、练习九第 2 题（1）学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的密切联系。 （2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。五、课堂小结今天我们学到了什么知识？你能说说吗？六、聪明题给能组成 10 的相连方格涂上相同的颜色。6821板书10 的认识10 以内数的顺序：0 、1、 2 、3、 4 、5、 6、 7 、8 、9 、10第第

90、 2727 课时课时1010 的加减法的加减法教学内容教学内容：10 的加减法教学目标教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望2、正确计算 10 的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系3、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能471505908537178力等。教学重、难点：教学重、难点：正确计算 10 的加减法算式。教学过程教学过程一、创设情境，激发兴趣一、创设情境，激发兴趣教师谈话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲亚洲，进入“世界杯” 。今天我们也来进行一

91、场有趣的数学“足球”赛。比一比，哪组“进球”个数多二、复习铺垫二、复习铺垫1、各小组组长组织本组同学同时进行 10 的组成的接力赛2、师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一球三、自主探究三、自主探究1、通过“看看想想” ，探讨 10 的加减法中一组算式的计算方法。师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？师生交流：小朋友们观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样你能说出哪些算式？师：你们想自己算出得数吗？请把书翻到 48 页，试着填一填。交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。师：小朋友的办法真多！可以利用 10 的

92、组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的 10 的加减法的 3 组题。10 的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书课题）2、通过“玩玩想想” ，探索 10 的加减法全部算式的计算方法（1）独立操作，写算式抛 10 个花片，根据正反面的情况写出多组算式（2）学习小组交流算式、算法（3）全班交流，展示成果师逐步得到 10 的加减法的全部算式179激励：小朋友们真行，你们通过自己抛花片，学会了所有 10 的加减法题。都给自己一个五角星。（4）学生上黑板归类整理，即时记忆四、轻松一刻凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑

93、成一双手。五、巩固深化1、10 加几。哪两张卡片上的数相加等于 10？（1）同做，师出“8”生出“2”等等（2）同桌互做2、10 减几师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的 10 减去其他伞面上的任何数，请算出得数。六、提高题一座小木屋前有 2 个男孩，1 个女孩。问：如果一共有 10 个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？第第 2828 课时课时练习课练习课教学目的教学目的：1、熟练计算 10 的加减法算式，加深认识加减法间的联系。2、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。180教学重难点教学重难点：熟练计算 10 以内加减法算式教学过程教学过程

94、一、创设情景一、创设情景瞧，今天我们班来了一位新朋友，出示松鼠今天我们就到松鼠家里云做客吧。课件出示小松鼠二、合作练习二、合作练习1、课件出示松鼠过早看，松鼠妈妈有 6 颗松子，小松鼠有 4 颗，你能提出什么问题？那你能算出来吗？2、你们可真聪明，小松鼠们要出门去采果子了，他们要动脑才能拿到自己的篮子，出示题卡。小松鼠手上的数用 10 去减，得到的结果就是篮子上的数。比一比，哪个同学做的快？3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去，在路上遇到了美丽的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。课件出示 P62 孔雀图请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子，捡完了他们摆在地上比谁

95、捡的多。课件出示 P638独立看图并填空5、P637看邻居小白兔在忙啥呢？数一数屋后的冬瓜三、练习三、练习1、第.63 面的第 9 题2、10 题看松鼠来到了学校，你看图中哪些可用 7+310 来表示。181第第 2929 课时课时填括号填括号教学目的：教学目的：1、通过实际探索和实验，更好地理解和掌握 10 以内加法和减法。2、熟练根据数的组成填出未知加数3、通过游戏形式培养学生数感教学重难点教学重难点：能正确准确填出未知加数教学过程：教学过程：一、基础训练、基础训练1、1010987364552、猜数：老师手里拿了 5 个，左手要拿几个才能组成 10 个？二、合作探究二、合作探究1、P70

96、 课件出示盒子，看这个盒子里有几个格子？售货员阿姨要往盒子里放钢笔，你能算出还要放几支才能放满吗？你是怎么知道的？师边听学生说边板书算式7+（）10你是怎么想的？2、看这里要摆小旗已经摆了 6 面，还要摆几面才是 8 面？6+（）8三、做一做1、那这个盒子里还差几个？谁能列出算式？182这里墙上需要挂水壶，你能很快地列出算式吗？2、看图片，还要画几个呢？四、练习：P71 练习十 1-3五、全课总结：五、全课总结：今天你有什么收获？第第 3030 课时课时连加连加 连减连减教学目的：教学目的：1、掌握两步计算的正确计算方法2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力2、通过操作，培养学

97、生数感和主动探索积极学习的精神教学重难点教学重难点：掌握计算顺序教学过程：教学过程：一、激趣导入一、激趣导入（课件出示小鸡,这是什么？如果让你来养小鸡，你会怎样做？）二、合作探究（二、合作探究（小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？）1、看图上画有什么？（小明家是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场，小明今年才 7 岁，却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。 ）你瞧， （课件出示 5 只小鸡，引导学生说出：小明喂了 5 只小鸡）说说图上画有什么？出示：又来了 2 只，现在呢？谁能说出图意？列式2、第二题：为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范

98、表示再次去掉可以用虚线框起来板书算式：822想一想：这题应该怎样计算？小组讨论后汇报解法。 （若有生说先算 22 就把 8（22）的算式写出来以之对比。1833、练习：P65 页的做一做右图独立看图，说出图意三、练习三、练习：第 66 页的第 1 至 6 题四、全课总结：四、全课总结：今天你有什么收获？第第 3131 课时课时加减混合加减混合教学目的教学目的：1、通过观察摆放 P67 例题及练习十五，帮助学生理解计算顺序。2、加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受3、通过观察交流，培养学生口头表达能力。教学重难点教学重难点：理解掌握计算顺序教学过程：教学过程：一、激趣引入一、激趣引入你看过

99、这个故事吗？谁来说一说？那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。二、合作探究二、合作探究1、出示：湖里有几只天鹅？（演示：又飞来 3 只）现在呢？谁能说出完整图意（演示：又飞走 2 只， ）说出正确图意，然后老师演示完整图意谁能把图意完整的说一遍？你知道怎样列式吗？求先飞来 3 只，怎么办？又飞走 2 只又该怎么办？（1）根据图意想一想， 先算什么？你怎么知道先算 4+3 接着什么？用哪个数减去 2？谁能说说 4+3-2 的意义？演示课件，鼓励学生2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧，演示：先有 4 只，飞走 2 只，又飞184来 3 只学生在小组里互相

100、说出图意，独立列式后集体订正3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗？像这样的算式叫加减混合三、练习三、练习P67 做一做1、演示：地上有 7 个球，抱走 3 个，又抱来 4 个2、课件演示小鸭图3、游戏：把小动物找家，你能找出哪把钥匙开哪座房子吗？四、全课总结。四、全课总结。今天你有什么收获？第第 3232 课时课时练习课练习课教学目的教学目的：1、通过观察，理解计算顺序2、加深理解计算方法，增强对计算过程的感受3、通过观察交流，培养学生口头表达能力教学重难点：教学重难点：理解图意，正确列式教学过程：教学过程：一、基础练习一、基础练习1、口算3+1+46+

101、1+21+3+610-3-71857+2-18-3+45+2+33+0+710-2-510-3-68+2-35+1+43+2+28-1-49-3-210-7+24+4+14+1+52+3+210-5-5二、练习二、练习1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们去看吧。课件出示：公汽图一辆车上坐了 4 人，先上了 3 个人，又上了 2 人，现在有几人？图片出示 P77 右图，看看下来了几个人？是从哪里下来的？又上了几个人？你能说出完整的图意吗？同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊，以后你们要更仔细地观察，发现更多的数学知识。三、巩固应用三、巩固应用1、P68

102、 第 4 题四、游戏出示纸牌，3 人一组，各出一张牌，或加或减算出得数为 14，即赢。看谁赢的牌多五五. .全课总结：全课总结：今天你有什么收获？第第 3333 课时课时 整理复习整理复习186教学目的教学目的：1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异。2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平3、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力，初步培养学生数感。教学重难点：教学重难点：受不同的数学知识间的内在联系，初步培养学生数感。教学过程：教学过程：一、基本练习一、基本练习1、数数

103、：从 1 数到 102、填数二、整理二、整理想一想，你都学到了哪些知识？（适当板书）三、练习三、练习1、从左数，第 5 个是（）排第（）2、9453、接下去怎么画？4、小猴小兔必须沿 1-10 的路线回家该怎么办？5、按规律填空（1）2、 （） 、4、 （） 、 （） 、 （） 、8（2）8、 （） 、6、 （） 、 （） 、 （）3610187（3）2、4、 （） 、8、 （）（4）1、3、 （） 、 （） 、96、10101010101010101010第第 3434 课时课时 1010 以内加减法整理复习以内加减法整理复习教学目的：教学目的：1、亲历整理知识的过程，感受不同知识之间的内在

104、联系和差异。2、提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神。3、让学生在应用知识解决问题的过程进一步体会数学的价值。教学重难点：教学重难点：提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力。教学过程：教学过程：一、基本练习一、基本练习1、口算卡片出示1034+41062+55+3188105877490986692824+63+6902+3950+74+2二、整理知识二、整理知识1、前面我们学习了哪些计算题？（分组看书整理后汇报）2、观察A出示 10 以内加法题这是我们学过的 10 以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，你能看看它们是怎样排列的吗？B练习，师任点几题让生回答C照刚才

105、的观察方法再观察减法表（它们是怎样排列的？）3、除了加减法式题，我们还学了图画式应用题师出示 P70 熊猫图和书包图。 （你能说出图意吗？大括号里表示什么意思？）三、练习三、练习1、看图写出两个加法和减法2、图画式应用题3、填括号4、口算计时完成5、3 连续加 3：3、；1 连续加 2：1、第第 3535 课时课时11112020 各数的认识各数的认识教学内容：教学内容：第 73 页74 页的内容(1120 各数的认识)完成“做一做”及 76 页第 16 题189教学要求：教学要求：1、使学生能够正确地数出数量在 1120 之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。2、通过学习，使

106、学生能够熟练掌握 20 以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出 1120 各数。3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。4、使学生体会到生活中处处有数学。5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。教学重点：教学重点：1120 各数的认识以及组成教学难点：教学难点：1120 各数的组成教学准备教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套教学过程教学过程：一、创设情境、引入新课一、创设情境、引入新课1、快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。 （电脑出示主题图）2、请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是

107、多少？（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）3、同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？（这些数都没有超过 20。 ）师：这就是我们今天要学和 1120 各数（板书课题：1120 各数的认识）二、操作观察、探索新知二、操作观察、探索新知1、数小棒，感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。190数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1 捆小棒就是几个十？2 捆呢？2、摆小棒，学习数的组成：（1）认识 15请小朋友拿出

108、 15 根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？看你摆好的 15，是由几个十和几个一组成的？（是由一个十和 5 个一组成的）板书：15教师领读（2）认识 11 和 20问： 谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20， 并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说理由）反馈汇报，问：11 和 20 是由几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：1120）同时领读教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。3、看直尺，感知数的顺

109、序、大小1） 、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。 （先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？三、有趣练习，巩固新知三、有趣练习，巩固新知课本上的相关练习。四、全课总结。四、全课总结。今天你有什么收获？191板书1120 各数的数数、读数111 个十和 1 个一读作：十一151 个十和 5 个一读作：十五202 个十读作：二十第第 3636 课时课时11112020 各数的写法各数的写法教学内容：教学内容：第 75 页的内容：1120 各数的写法完成相应的做一做及练习十六的第 7-12 题。教学要求教学要求：1、使学生初步认识“十

110、位” 和“个位” ，认识计数器， 并能正确地书写 1120 各数2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。3、培养学生良好的书写习惯。教学重点教学重点：认识“十”位和“个”位教学难点教学难点：正确地书写 1120 各数教具准备：教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片教学过程：教学过程：一、复习准备：1、拍手数数。从 1 数到 20，从 20 数到 12、数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数（2）先把 10 根圈起来，再看有几根。3、下面每一堆有几个十？几个一？一捆加一根一捆加三根2 捆1924、导入师：同学们， 。我们已经学会数 1120 各数，并

111、知道 1 个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。板书：1120 各数的认识二、讲授新课1、动手操作，初步感知数位学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数师：把 10 根小棒捆成一捆，在左边的筒里放 1 根小棒来表示这 10 根。再在右边放 4 根，这时一共是几根？问：右边的 4 根表示什么？（我们把 4 所在的位置叫做个位）左边的 1 根表示什么？（1 个十）（我们把 1 所在的位置叫做十位）在数位筒上写个位、十位“那么 14 该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。 ”2、利用计数器写数出示讦数器观察：从历边起，每一位是什么位？第二位呢？（计数器

112、右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。让学生写出 14，请一名学生板演师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。3、练习。完成例 4 中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。讨论： “20”个位上的 0 该不该写？为什么？（因为个位的 0 起着占位的作用，表示个位一个也没有）193三、巩固练习1、用数字卡片摆出，下面各数十六十一十九十四十七二十2、听老师读数，学生写1211151716203、给小马虎错误十一写成 101十八写成 81二十写成 24、做练习十七的第 712 题。板书1120 各数的写法11

113、-20 各数的顺序：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20.数位：一个两位数，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。写数：有一个十在十位写 1，有两个十在十位写 2，有几个一在个位写几。第第 3737 课时课时1010 加几的加法和相应的减法加几的加法和相应的减法教学内容教学内容：10 加几的加法和相应的减法（第 78 页的例 4）教学目标教学目标：1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。教学重、难点教学重、难

114、点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。194教学准备教学准备：电脑课件，学生准备小棒数根教学过程：教学过程：一、创设情景，激发兴趣一、创设情景，激发兴趣电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。复习：1)卡片出示：1 个十和 3 个一合起来是()15 里面有()个十和()个一1 个十和()个一合起来是 19复习 2)：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？(学生分类)8+110+12+64+107-

115、38+10师： ：今天这节课，我们就来学习 10 加几及相应的减法(板书课题)二、合作探究，领会新知二、合作探究，领会新知1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕(电脑演示)，仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？(盒内的 10 个和盒外的 5 个)，这样，你可以说出哪些算式？2、探究算法1)你能算出得数吗？请你把书翻到 68 页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。2)谁愿意把你的算法告诉大家。(指名学生回答)3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。三、巩固深化，拓展创新三、巩固深化，拓展创新1、回到课前分类题，让学生完成原来不会

116、做的题目。2、媒体演示：195汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做 1学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。3、瞧：晚会上还准备了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。做完问学生你有什么发现？4、我们一起来到智慧宫：9+4 你会算吗？你能想出几种方法？先在小组内讨论一下。第第 3838 课时课时十几加减一位数十几加减一位数教学内容教学内容：十几加减一位数(第 78 页的例 5)完成“做一做”第 80 页的第 1、2 题教学要求：教学要求：1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的

117、求异思维能力。教学重点教学重点: : 能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算教学难点教学难点：能用多种方法进行计算教学准备：教学准备：计数器、小棒、电脑课件教学过程教学过程：一、创设情景一、创设情景师：在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了 14 个，松鼠宝宝采了 3 个，然后就一起高高兴兴地回家去了。(学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣)1、指名编故事。2、有谁能提出有关的数学问题。(先同桌互相说，然后再指名说)教师根据学生的回答进行选择性的板书：(1) 一共有多少个松果？196(2 松鼠妈妈比松鼠宝

118、宝多采多少个？(3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？(4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？3、先解决第一个问题：问：(1)要求一共有多少个松果？用什么方法计算？如何列式？为什么用加法计算？说一说你的理由？还有谁能说？(2)14+3=？你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。(3)还有不同的算法吗？(4)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说 14+3=？4、再解决第 2-4 个问题：问：用什么方法计？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听？二、巩固深化1、完成第 88 页的做一做的第二题。学生先独立完成，然后同桌互相说一说：你是怎么算的？最后教师指名说算法。2、找朋友。完成第

119、89 页的第 1 题。3、比较大小让学生先在书中完成，然后再全班集体订正。并说一说：你是怎样填的？为什么要这样填？4、数学游戏第 90 的数学游戏学生自由的完成。197第 39 课时认识钟表认识钟表教学内容：教学内容：认识钟表(整 时)教学目标：教学目标：1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。教学重点：教学重点：正确读写钟表上的整时。教学难点教学难点：正确、迅速说出钟面时间。教具准备教具准备：电脑课件一套， 每个学生自备闹钟一个，小灯笼 12 个，制作

120、钟表的工具和材料 6 套。教学过程教学过程：一、一、导入：导入：问：你的一天是怎样度过的？誰愿意说给大家听？你是怎么知道的？(板书：认识钟表)师：说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。下面我们就来欣赏一部分钟表作品，好不好？(电脑出示，学生欣赏)二、主动探索二、主动探索1、制作钟表(2)在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？(3)在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你们能用这些工具和材料做一个钟面吗？要求：先小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。(

121、4)有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。(指 2 人-3 人)教师根据的回答进行板书：数字：1、2、3、4、5、6、7、8、11、12198针：分针(长)（又细又长）时针(短)（又矮又胖）(5)：把你们制作好的钟面举起来给大家看一看，再拿出你们自己的小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针。2、认识钟表(1)电脑出示一个钟面时刻：2 时问：有谁认识这个时刻？你是怎么认识的？请把你的方法说给大家听。(2)再电脑出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？最后指名起来认一认，说一说。(3)象这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？指名学生上台试着写一写。那这四个钟面的简单时刻谁

122、会写？(指名写，全班齐写)3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻，先拨好就先贴在黑板上。 (指名认，指名写简单写法)三、游戏巩固三、游戏巩固：1、教师说时刻，学生拨2、同桌互拨，互认3、这么多的时刻中，你最喜欢哪个时刻？为什么？四、请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个自己最得意的钟表作品。第第 4040 课时课时认识钟表认识钟表教学内容教学内容：第 81 页第 6 题的教学内容教学要求教学要求：1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。3、培养学生的观察能力和语言表达能力。199教学重点教学重点：掌握认识半点的方法，并会

123、认半点时刻教学难点教学难点：引导学生发现认识半时的规律。教学准备教学准备：自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。教学过程教学过程：一、复习：1、出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你是怎么认的？2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？（当分针指着 12，时针指着几就是几时）二、认识半点二、认识半点电脑出示钟面：快 8 时了、10 时过一点儿1、 师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点吗？2、学生自由回答教师小结，得出规律：钟面上分针离着数字 12，而时针总快指 8 时，我们说快 8 时了，时针指数字 10，分针离开数字 12，

124、我们说 10 时过一点儿。电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说这两个钟面的时刻是多少（请说给你的同桌听，并说一说你是怎么知道的？然后再指名说一说）3、认一认电脑出示图片(即书中第 87 面的余下两个钟面)师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？4、电脑出示 7 时、7 时过一点儿。师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时刻，看一看两根指针的位置有什么不同？(教师小结)三、练习反馈，激活思维三、练习反馈，激活思维1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说一说你为什么最喜欢这个时刻？2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩

125、各就各位的游戏。3、小明、小军小强约定星期天上午 9 时半到健身房参加锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？200出示图片：图 1：小明 9 时半图 2：小军 8 时半图 3：小强 9 时第第 4141 课时课时9 9 加几加几教学内容教学内容：8889 页教学目标教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算 9 加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法” ，初步掌握 9 加几的进位加法的思维过程，并能正确计算 9 加几的口算。2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学

126、生的思维，培养创新意识。3、培养学生合作学习和用数学的意识。教学重难点教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。教学准备教学准备：教具：实物投影、投影片、小棒 18 根。学具：每人准备小棒 18 根。教学过程：教学过程：一、例 11、教师用投影出示课本第 88 页的全景图。老师说明：这是一个学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问： “还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。 ）201老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中

127、你最喜欢哪一种？3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。 下面我们一起看一看这些同学是怎样计算 9加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书 9+49 加 4 应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。老师指导学生进行操作：左边摆 9 根小棒代表盒子里的 9 盒饮料，右边摆 4 根小棒代表盒子外边的 4 盒饮料。边提问边指导操作：盒子里的 9 盒再加上几盒就凑成了 10 盒？这个 1 盒是从哪来的？外边的 4 盒饮料拿走 1 盒后还剩多少盒？10 盒与剩下的 3 盒合起来是多少盒？所以 9+4 等于多少？4、利用课本右边的资源提出用加法计

128、算的数学问题。师：同学们接着看图，运动会上有 9 个踢踺子的，还有 6 个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？9+6 等于多少呢？自己用小棒摆一摆。学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人。对于 9 加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。二、练习反馈二、练习反馈1、圈一圈，算一算（ “做一做”第 1 题）看图说意，动手圈一圈，看图写得数。2、看图列式。 （ “做一做”第2 题）独立看图填写，并让学生说一说是怎样想的。3、游戏：学生每说 9+几的算式，就让学生说出得数。三、课堂小结三、课堂小结今天我们学习的题目有什

129、么特点？（今天我们学习的是 9 加几，计算 9 加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。 ）202第第 4242 课时课时9 9 加几的练习课加几的练习课教学内容教学内容：9 加几的练习课，完成第 90 面的 3 题-第 5 题教学要求教学要求：通过练习使学生进一步掌握 9 加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。教学重难点：教学重难点：进一步掌握 9 加几的口算方法教具准备教具准备：习题中的情境图。教学过程：教学过程：一、学生操作一、学生操作学生用自己的学具摆一摆“9 加几”并与同桌说一说。 （说说“9 加几”的算理。 ）二、创设情境二、创设情境1、小羊图（书上 8

130、9 页第 1 题）天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多少只小羊羔吗？（学生列式计算，指名说说）教师板书：9+7=16谁来说说是怎样算的？2、蚂蚁图（书上 90 页第 3 题）同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？（指名说）学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？师：能用算式指名板书，其他同学写在书上。学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。2033、蜜蜂图（书上 90 页第 5 题）瞧这群小蜜蜂在干吗？（指名说）能用算式表示出来吗？指名板书，其他同学写在书上。指名说说是怎样算的？三、用数学三、用数学（书上 90 页第 4 题）1、师：洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图的意思？要求一共有多少个怎样算

131、？指名板书，其他同学写在书上。师： （边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？学生试做，然后集体订正。四、针对学生练习情况进行小结。五、课堂练习：练习十七第 2、6、7 题。第第 4343 课时课时用数学“用数学“9 9 加几”加几”教学内容：教学内容：用数学“9 加几”小学数学第一册 101 页，102 页的例 3“做一做”及练习十八教学目标教学目标：（一）知识技能陵目标1学生能够看懂图意，并根据图意正确列式 2在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”（二） 过程性目标 1在小组合作学习活动中，培养学生参与数学204学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心2培养学生运用已有知识解决实际问

132、题的意识和能力3培养学生团结协作的精神教学重难点：教学重难点：在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”教具准备教具准备：投影仪台，录音机，算式卡片学生每人准备两种颜色圆片各个教学过程：教学过程：一、一、复习铺垫复习铺垫1口算练习：出示卡片，学生口算9+2 9+5 9+4 9+99+7 9+6 9+8 9+32拍手游戏教师拍的次数与学生拍的合起来是 10。教师拍 9 下、1 下、5 下。二，学习新课二，学习新课1教学例 3(1)放录音(合唱)教师：“好听吗?这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。”(2)投影出示，例 3 仔细观察，教师：“你看到了什么?知道了什么?告诉全

133、班同学。”请学生回答(3)“老师想知道一共有几人?谁来帮老师解决这个问题呀?”列式、板书：9+5(4)“那到底一共是几个人呢?”学生想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”(两种颜色的圃片)教师巡视(5)学生汇报想到的方法205(6)你认为哪种方法最简单?说一说2完成“做一做”(1)投影出示“图”(2)小组合作，要求：观察图，看到了什么?知 道了什么?记录下来要求什么?记录下来怎样列式?怎样计算?(有几种方法?)三，师生小结三，师生小结通过今天的学习，你知道了什么?有什么感受?第第 4444 课时课时 8 8、7 7、6 6 加几加几教学内容教学内容：8、7、6 加几教学目标：教学目标：1、使学

134、生在实际情境中，正确计算 8 加几、7 加几。6 加几2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教学重点教学重点：学会 8 加几、7 加几、6 加几的计算方法。教学难点教学难点：培养学生算法的多样化。206教学过程教学过程：一、刨设情境，揭示课题一、刨设情境，揭示课题讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关” 。闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答 6、8、9 的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么? 7+3+2= 8+2+

135、5= 7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满 10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：8 加几、7 加几。二，讨论交流，探索新知二，讨论交流，探索新知 1学习例 1 (1)教师出示带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式 8+7。 (2)学生围绕 8 加 7 等于多少， 在小组长的组织下进行讨论， 用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。) (3)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书

136、 (学生通过交流，教师的引导，想出把8 凑满 10把7 凑满 10 的凑十法；数数法；想减做加等多样化的方法。) 2 “试一试”(1)教师出示 8+9=( )(2)问：你们会用刚才这些方法来计算 8+9=( )吗?(2)组织学生在小组里说说是怎样算的? (3)指名回答交流。 3练一练 (1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。 (小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格。)207(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。三，游戏实践，巩固练习讲述：小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!在第三关里我们还会遇到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂

137、采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。 (出示游戏材料)学生分组游戏，设置奖励机制(“智慧星”)，教师巡视指导。第第 4545 课时课时练习课练习课教学内容教学内容：练习十九第 3-8 题。教学目标教学目标：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。教学重难点教学重难点：训练学生用不同方法解决同一个问题。教具准备教具准备：口算卡片教学过程：教学过程：一、基本练习一、基本练习1、 口算。6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+86+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+92082、 练习十九第 5 题，学生独立完成。在书

138、上写得数，教师巡视，并订正。二、二、 创设情境创设情境1、 练习十九的第 3 题。先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心的数依次去加外面的每一个数。然后让同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组算的又对又快。2、 练习十九的第 4 题出示贝壳图。让学生讲图意，问：一共有多少个贝壳？你会用算式表示吗？学生回答，教师板书：7+5=12问：谁来说说是怎样算的？3、练习十九的第 8 题出示螃蟹图，你们知道图上画的是什么？指名说一说图的意思？指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。三、用数学三、用数学（练习十九的第 6 题）采用送信的方式，以第 6 题为主，另加一些得数是 12、13、14、

139、15 的算式。在加几个得数不是 12、13、14、15 的算式。使学生明白不是所有的算式都有一个“朋友” ，有的有几个，有的一个也没有。四、小结本节课的学习情况四、小结本节课的学习情况。五、作业五、作业：练习十九的第 7 题，在书上完成，集体订正。第第 4545 课时课时用数学用数学教学内容教学内容：用数学：教科书第 107 页例 4，练习二十第 1、2 题。教学目标教学目标：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同209方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。教具准备教具准备：照例 4 画面制作的课件。教学过程教学过程：一、一、基本口算练习基本口算练习1看卡片口算。

140、8+3 7+6 6+5 8+6 8+8 7+5 8+4 7+7 6+6 7+42听算。 8+2 9+4 9+5 7+3 8+3 9+6 8+7 6+4 10+8 7+5二、新课二、新课1出示例 4。活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(如例 4 图)。此时，提出问题：一共有多少只兔?(文字与声音同步)2分组讨论解决问题的方法。 （教师巡视，给予点拨。 ）3交流解决问题的方法。 (1)汇报。根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。然后算出得数。 (2)如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算引导：看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成几部分?教师板书： 10+5=

141、15(只)4小结(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。(2)教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用 8+7 计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用 10+5 解决问题。对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。三、独立运用所学数学知识解决问题做练习二十的第 1 题。 1让学生看教科书第 108 页上面第 1 题。同桌互相说说题意之后，指两名学生向全班同学说一说题意。210 2独立填写算式。8+4=12(只) 3学生之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么，其余学

142、生评价谁说得清楚、合理、正确。 4引导学生从另一个角度思考解决方法。 (1)启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类?想一想，还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题?(2)让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。(3)交流。请几名学生说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有 3 只白鸡、9 只花鸡。用 9加 3 算出鸡的总只数。根据学生的发言，板书 9+3=12(只)。5强化认识。让学生看着 8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式，分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。四、练习做教科书第 108 页上第 2 题

143、。1、让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误及时纠正。若出现把 10 一 3 算成 10+3 的情况，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才能算对。千万不要做小“马虎” 。2如果时间允许，以第 2 题的式题为主，再适当补充一些，7 十 6 9 十 7 2+8 4+5 10 一 6 9+49-4 8+6 10-2 3+7 17-10 12+7由教师读题，学生写得数，最后，学生集体订正211第 46 课时练习课练习课教学内容：教学内容：小学数学第一册 108-109 页，练习二十第 3-5 题教学目标教学目标：1学生能够看懂图意，并根据图意正确列式 2在计算时，学生能够用多种方法“

144、因题选择算法”教学重难点：教学重难点：在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”教学过程：教学过程：一、基本训练基本训练1、看卡片说得数。9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+99+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+76+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9开火车的形式进行，回答后并指名说一说 8+4 和 6+5 是怎么想的？2、 在（）里填“+”或“” 。9（）6=15 11（）1=10 7（）5=12 15（）3=12 7（）8=15 8（）0=8 9（）9=0 0（）10=10二、二、指导练习指导练习1、练习二十第 3 题（1）问：这幅图是什

145、么意思？（2）引导学生回答书中的问题。有（）条鱼，游走（）条。还有几条？（3）让学生自己读题，理解意思，列式计算。并请小朋友说一说为什么？1、练习二十第 4 题（1） 问：你们爱游泳吗？说一说这幅图的意思？（2） 会列式吗？学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？三、数学游戏三、数学游戏找朋友，出示口算卡片和数字卡片。让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算能力和判断能力。四、作业四、作业：练习二十第 5 题学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？212第第 4747 课时课时 5 5、4 4、3 3、2 2 加几加几教学内容教学内容：5、4、3、2 加几教学目标教学目标：1、使学生在

146、实际情境中，正确计算 5 加几、4 加几、3 加几、2 加几。2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教学重点教学重点：学会 5、4、3、2 加几的计算方法。教学难点教学难点：培养学生算法多样化。教学过程教学过程：一、复习铺垫、复习铺垫1、口算练习 9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9 9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6（1）以 8+9、7+8 为例，请学生说一说怎样想的？（2）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加

147、小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。二、新课二、新课1、出示例 1 5+7=？ 5+8=？（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？213（2）5+7 等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？（4）5+8 得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。2、教学例 2 4+8=？ 3+9=？（1） 让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？（2）指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书）有什么特点？怎样算得快？为什么？三、巩固三、巩固1、做第 110 页做一做中的第 1-3 题（1）第 1 题，左图：

148、问：说图意，列式，用加法的理由。右图独立完成。（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？你发现了什么？2、数学游戏：转盘出示 9 加几、8 加几、7 加几的加法。学生开火车进行。第第 4848 课时课时练习课练习课教学内容教学内容：练习二十一第 13 题教学目标教学目标：1、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。2、培养学生思维的灵活性教学重难点教学重难点：正确、熟练的口算。教学过程教学过程：一、基本练习一、基本练习2141、练习二十一第 2 题2、看谁算得又对又快。5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-92+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8（学生独立完成，集

149、体订正，根据学生情况分析错的原因）二、指导练习二、指导练习1、练习二十一第 1 题（1） 学生说一说，再板书在黑板上，指哪个答哪个？（2） 并让算得快的学生说一说为什么算的快？他的秘密在哪里？（3） 指导学生书写算式问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？（4） 学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学。2、练习二十一第 3 题学生独立完成，集体订正，请学生说一说你是怎样做的？三、游戏三、游戏哪两张卡片上的数相加等于 15？同座互做。第第 4949 课时课时练习课练习课教学内容教学内容：练习二十一第 4 题教学目标教学目标：2151、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。2、培养学生看图的

150、能力，初步渗透统计思想。3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教学重、难点教学重、难点熟练掌握计算方法并能够进行正确的计算， 能够有效的提高计算速度及正确率。教学过程：教学过程：一、基本练习一、基本练习1、口算10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+38+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+68+8 6+7 8+6 9+8 2+93、（）里应填什么数？比 9 大 2 的数是（ ） ，比 7 多 4 的数是（ ） 。4、写出得数是 13 的四道算式？5、练习：9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2（）+7=14（）+（）=12（）+（）=19二、指导练习：二、指导

151、练习：练习二十一第 4 题（1） 学生看书，弄清题目的意思。问：这题是什么意思？分组讨论，并派代表说一说。（2） 教师板书，引导学生看统计表。指导学生看表：表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；第二竖行上面写着“一班有” ，下面的数就是一班有这三种体育用品的数量，即一班有 7 个皮球、5 个毽子、4 条跳绳；第三竖行上面写着“一共有“，就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳，（3） 学生独立完成，教师巡视。二：数学游戏：二：数学游戏：同座每人抽出一张数字卡片，然后根据这两张数学卡片说出加法算式和减216法算式，看看谁说多，说的对。对于说的多和对的同学发红花给予鼓励。第第 50

152、50 课时课时整理和复习整理和复习教学内容教学内容：20 以内进位加法及练习二十二（整理和复习）教学目标教学目标：1、引导学生发现 20 以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。教学重点教学重点：20 以内进位加法教学难点教学难点：看加法表找规律。教学过程教学过程：一、基本训练一、基本训练口算卡片，指名口算，并说出思路。9+4 8+4 7+6 5+710-5 12-2 5+3 12+1二、练习指导二、练习指导1、进位加法表（1）出示 20 以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。A、竖着看竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样

153、排列的。B、横着看横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的 20 以内进位加法。教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边的 8 道题。就能计算所有 20 以内的进位加法。2172、练习（1）让学生把和是 11、12、13的算式一组一组地说出来。（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。（4）针对学生容易弄错的题进行练习。三、作业：练习二十二。A、第 3 题在书上完成，集体订正。B、第 2 题，现时 2

154、分的时间，若有不对的，查明原因，及时纠正。思考题：第（1）题要求：让学生发现白圆与黑圆排列的规律，确定“往下应该怎样画”C、第（2）题要求：学生观察每行数排列的规律，找出与其他三行的规律不同的那一行。第第 5151 课时课时我们的校园我们的校园教学内容教学内容：书第 114-115 页（我们的校园）教学目标：教学目标：1、学生加深理解本册教材所学的内容，体验自己校园生活中存在的数学。2、培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。教学重难点教学重难点：培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。教学过程教学过程：一、创设情境一、创设情境1、看图：学校开展了一些体育方

155、面的比赛。想一想都有哪些活动？问：想一想，218还有哪些活动是你喜欢的？2、活动： 设计项目：踢毽、跳绳、跑步、拍球、跳“房子“、跳远、（1） 学生自由活动，教师巡视。活动时间 15 分钟。（2） 回教室学生汇报，其他同学帮着补充。问：根据跳绳的，你能提出什么问题？A、可以说一说参加跳绳的一共多少人？B、谁和谁一共跳了多少个？C、谁比谁跳的多几个？请学生列式解答这些问题，你是怎样想的？看看有几种不同的思路？3、跑步的同学又是怎样的呢？学生自由说，可能说谁跑了第几名？也可能说有几人跑？其他同样方法解答。二、指导练习二、指导练习1、出示准备的大挂图，根据学生活动项目填表，讲明图中各列的含义。2、示

156、范，根据学生跳绳人数在虚头像上涂色。3、让学生把其他的板演在挂图上涂色。4、教师提问： （1）参加哪项活动的人最多？哪项最少？（2）跑步的和跳绳的一共有多少人？5、同座相互提问，全班交流，充分肯定学生的合理想法。219第第 5252 课时课时复习复习 2020 以内的数以内的数复习内容复习内容 ：20 以内的数。(教材第 116 页第 12 题，练习二十三的第 12 题、4 题、)复习要求复习要求:通过复习 20 以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。复习重难点复习重难点： 20 以内数的组成。复习过程复习过程:一、复习读数、写数、数数、数序一、复习读数、写数、数数、数

157、序 1教师出示数字卡片，指名学生读 20 以内的数。2教师报数，学生写数，如十九(学生写 19)等。 3学生一个一个地数，从 7 数到 15。 4两个两个地数，从 2 数到 20。 5填数，练习二十三的第 1 题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握 20 以内数的顺序的情况。二、复习二、复习 2020 以内数的组成以内数的组成1问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2出示计数器，教师在计数器上表示 11 让学生读出这个数，并问这两个 1 表示的意思相同吗?为什么?指 2 名学生回答。3问：谁会在计数器上表示“13这个数?指一名学生演示，然后问学生 13 这个数是由

158、几个十和几个一组成的子。4学生做教材第 118 页的第 2 题。5师生对口令 (11 一 20 各数的组成)如 1 个十和 5 个一组成几?十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义三、复习序数的含义1出示教材第 116 页的第 3 题，先让学生口答，再在书上填写。220(1)从左边起，红珠子是第几个? (2)把第 14 个珠子涂上颜色。2数学游戏，猜猜我是几。 (1)我是 10 前面的一个数，我是几? (2)我比 9 少 1，我是几? (3)我是 12 和 14 中间的一个数，我是几? (4)我是 19 后面的一个数，我是几? (5)我比 18 少 1，我是几? (6)我是由 1 个十和

159、2 个一组成的，我是几? (7)我是由 2 个十组成的，我是几?四、复习加减法的含义四、复习加减法的含义1 让学生根据这幅图列出两个加法算式。(1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系? 2学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习五、课堂练习总复习的第 1、2 题。 1先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。2学生独立完成第 2 题。六、布置作业六、布置作业练习二十三的第 1、2 题。221第 53 课时2020 以内的加法和以内的加法和 1010 以内的减法以内的减法复习

160、内容复习内容 ： 20 以内的加法和 10 以内的减法。(教材第 116 页第 3 题第 118-119 页第 3-6 题）复习要求复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高 20 以内进位加法的熟练程度。复习重难点：复习重难点： 20 以内的进位加法教学过程教学过程：一、一、 基本练习基本练习数学游戏1、 教师将 110 的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。2、 一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。二、二、 指导练习指导练习1

161、、教材第 119 页的第 6 题复习 20 以内的进位加法（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。（2）视算7+5 2+9 5+8 7+4 6+6222第第 5454 课时课时认识图形、认识钟表认识图形、认识钟表教学内容：教学内容：认识图形、认识钟表教学目标教学目标：1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。教学重点教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。

162、教学过程：教学过程：一、一、认识图形认识图形1、出示第 116 页第 4 题（1） 学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2） 问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。（3） 教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（4） 教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（5） 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2.出示第 117 页第 5 题（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。3.对比(1)教师拿出一个正

163、方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？(4)完成书上第 119-120 页第 7、8 题，集体订正。223二二. .认识钟表认识钟表1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时

164、刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时” 。（2）完成书上第 120 页的第 9 题。同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？3、数字表示法（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？（2）看书第 117 页第 6 题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。三、小结三、小结四四. .游戏游戏在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？224第第 5555 课时课时用数学用数学教学内容教学内容：用数学教学目标：教学目标：1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。2、进一步发挥学生的想象力。教学重难点教学重难点

165、：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。教学过程教学过程：一、基本练习一、基本练习1、指名口算10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-1017-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-208+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+92、填未知数（1）6+（）=11 14-（）=10讨论： ，括号里该填几？怎么想？指名回答。（2）练习9+（）=13 8+（）=15 12-（）=25-（）=4 7-（）=1（）+7=14学生做完后，问是怎样想的。二，创设情景二，创设情景1、出示书上第 117 页的第 7 题。（1） 学生观察，分组讨论，说说发现了什么？（2） 引导学生思考：

166、根据这幅图，你能提出什么问题？（3） 问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整？看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗？（4） 引导学生看书中的小朋友是怎么说的？（5） 问：现在有几辆车？你会列式吗？学生说教师板书：9+6=15（辆）225（6） 问：如果把“又开来了 6 辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗？四人小组说一说，然后派代表说。2、书上第 121 页第 11 题。问：你们喜欢堆雪人吗？分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？二、二、用数学用数学1、书上第 121 页第 12 题。（1） 分组讨论，说

167、一说图中讲的是一件什么事情？（2） 引导学生看图，结合文字理解内容。（3） 根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？（4） 举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？2、思考题学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？226比比长长短短（3 3）【教学内容【教学内容】比长短（第 910 页，完成第 12 页的第 5 题第 9 题）【教学目标教学目标】1 1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。3、学生在不

168、同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。【教学重、难点教学重、难点】在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。【教学准备教学准备】师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶【教学过程】【教学过程】一、情境导入一、情境导入（1）问：你喜欢神探柯南中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！二、主动探究二、主动探究1、活动之一老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认

169、真观察：227看看你发现了什么？你能用一句话完整的话来描述它们呢？2、活动之二A： 教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）3、活动之三师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？板书：一样长5、活动之五1、比较谁喝的多师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？教师小

170、结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！三、反馈练习三、反馈练习1、我们做一个比较长短的游戏，自由组合，想比什么就比什么。2、教师指导完成练习一的 5、6 题。四、总结评价，拓展延伸四、总结评价，拓展延伸今天我们学习了什么？谁来说一说？比比高高矮矮（4 4）【教学内容【教学内容】比长短（第 10 页的内容、“做一做”及练习一第 7、8 题。）228【教学目标教学目标】1通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。2培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。【教学重、难点教学重、难点】掌握比较

171、高矮的方法，会比几个物体的高矮。【教学准备教学准备】积木块、两朵红花。【教学过程】【教学过程】一、设置情景，引入课题一、设置情景，引入课题1、感知物体有高有矮在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？请一名学生上台摘红花。（学生拿到了下方的红花。怎么也拿不到黑板上方的红花。）（这时，老师轻松地将黑板上方的红花拿下来。）问：老师为什么能拿到这多红花？（因为老师的比小朋友高。）师：为什么小朋友没能拿到这朵红花呢？(因为小朋友个子矮。)指出：下面我们共同研究比高矮。板书课题：比高矮：比高矮二、探究方法二、探究方法1情境演示找两个高矮相差较大的小朋友上台。师：你能看出谁高谁

172、矮吗？(能)师再请两位高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。师：大家能看出谁高谁矮吗？(不容易看出。)2小组合作229各组同学讨论比高矮的方法。3汇报交流以组为单位，汇报不同方法 鼓励合作活动肯定方法脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。还可以靠墙作记号，比一比谁高。三、排队游戏三、排队游戏13 人一组说说谁最高谁最矮2逐渐增加小组人数，说说谁第二高，第三高3判断并说明方法 组间互评，肯定鼓励四、反馈练习四、反馈练习1第 12 页第 7 题（1）说出动物名（2）比较高和矮2举其他喜爱的动物作比较 反馈同桌纠错汇报，独立判 、并改正 鼓励互查五、学生活动五、学生活动1摸高活动说一

173、说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）2摆高活动用积木或铅笔搭高不倒比较3悄悄话游戏（1）表演（两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮）（2）判断思考（谁高，问题出在哪儿？）六、评价总结六、评价总结230比较高矮要注意什么？教学反思：教学中激发激发学生的兴趣，让学生主动参与学习活动，让学生主动地动手、动口、参与学习，让学生全力投入到比一比的活动中，并体验成功的快乐，学生真正成了学生的主人。让学生主动探索，体现解决问题策略的多样化。让学生全力投入到比一比的活动中，如：摸高 活动、摆高活动、悄悄话游戏。体验成功的快乐。认识平面图形（16）【教学内容】认识平面图形（第 34 页）完成相应的“做一

174、做”及 P36 页的第 1、3、4、5 题【教学目标】1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。【教学重难点】从物体表面抽象成平面图形【教学准备】1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、学生每 5 人一组，每人备有 3 支水彩笔、1 把尺子、1 块钉子板等【教学过程】一、搭玩积木，体验形体师： （媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免

175、想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台231上的积木设计一座漂亮的小木屋）（学生操作，教师巡视）问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。二、操作感知，建立表象1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。 （学生边摸边说）2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的，平平的）问：你有没有办法把它记下来呢？3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样

176、，比一比，哪个小组的办法多。 （学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？（指名学生演示、操作）师：小朋友的办法真多！ （用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆） ，今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！ （生齐读图形名称）三、巩固延伸，加深认识1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）3、师：小白免家门前有一块空地

177、，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。4、学生活动反馈2325、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。6、学生作品展示7、师：现在许多图形都赶来开会了。 （电脑播放）来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。 （放轻音乐）8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示问：你喜欢哪一涂法？为什么？教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。四、全课总结、回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处

178、可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。分类（单一标准）分类（单一标准） （1717）【教学内容】分类（单一标准） 第 38 页的内容完成相应的做一做及第 40 页的第 1-3 题【教学要求】1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。3、培养学生合作交流的意识。4、让学生体会到生活处处有数学。【教学重、难点】学会对物体进行分类的方法【教学准备】电脑课件 学具袋（6 份不同的物品）【教学过程】233一、创设情境，探求新知1、感知分类电脑出示： （商场外景

179、商场物品近景-商场物品远景） ，让学生认真观察问：你看到了什么？发现了什么？通过看录象，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起。2、明确分类（1）电脑出示：商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。 （板书课题）（2）猜一猜继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。二、巩固发展，体验分类1、摆一摆出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品

180、分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性 -通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。2、完成“做一做”（1）以小组为单位进行分类活动。（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。（3）汇报交流教师注意不同的分法。3、完成练习六的第 1-3 题234（1）第 1 题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？（2）第2 题，指导学生独立完成。评价时，将学生的用品展示出来。启发说出：4 辆车是同一类的。（3）第 3 题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个是不同

181、类。4、补充练习每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪能一组分得又对又快又准备。然后汇报说明。三、全课总结：谈谈你有什么收获？分类（不同的标准）分类（不同的标准）（1818）【教学内容教学内容】分类（不同的标准）【教学要求教学要求】1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。【教

182、学重、难点教学重、难点】能选择不同的标准进行分类【学具准备学具准备】衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具【教学过程教学过程】一、创设情境学生每 6-7 个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题问： （1）小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能235些东西？（2）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。板书：小管家（学生齐读课题）问：你知道管家是做什么的吗？师：今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛，看看哪能个小

183、组的同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。二、新授1、整理教室（复习单一分类）以小组为单位，先把杂的进行整体划分。师：同学们，这么多东西要收拾，靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分，好不好？请你们讨论一下我们 6 个小组如何分工才好？（每个组选择一种物品）师问：（1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？（2）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？（学生有序的来捡走本组选中的物品）（3）现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？ 2、整理桌面的东西（不同的标准分类）师： （1）一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算收拾好了吗？（2

184、）你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？（学生操作，学习小组汇报）（3）你们小组是怎么收拾的？（4）这样收拾有什么好处？236师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚才同学们的整理，你认为哪能一组整理的最好？可以当选“小管家”的称号？你们对别人的整理还有什么看法和建议吗？（学生提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建议？）（5）老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？请你们试一试（学生操作，教师指导）每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。三、活动问：想一想，你们

185、组里的人可以按什么样的标准进行分类？学生活动，教师指导，然后学生汇报情况。问： （1）你们是按什么样的标准进行分类？（2）还有哪一组也是这样分的？（3）你们在生活中见过这样分的吗？四、小结问： （1）今天，你们学会了什么本领？（2）平时，在什么地方看过、接触过分类？（学生自由发言）五、布置课外活动1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。2、主同学们设想一下，如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员，你将怎么摆放物品和划分商场呢？7 课时比比 多多 少少（2 2）【教学内容教学内容】比多少（第 68 页）237【教学目标教学目标】1、让学生在数一数、比一

186、比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。【教学重、难点教学重、难点】掌握自己认为适用的好的比较方法。【教学难点教学难点】培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。【教学准备教学准备】师：数字卡片一套（110） ，小猪、小免卡片各一张，录音机生：学具盒一个，数字卡片一套（110）【教学过程】【教学过程】二、二、情境导入情境导入1、请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多，还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。2、板书课题：比多少二、主动探讨，获得新

187、知二、主动探讨，获得新知1、创设情境，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！ ）小朋友，你们想一起去看看吗？3、引导观察，初步感知A：出示书中第 6 面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B： 问： 小免去搬砖， 有几只小免， 有几块砖， 小免和砖谁多？你是怎么知道的？238有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：板书：44学生书空并齐读老师介绍等号4

188、、动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C：学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：43老师介绍大于号，学生书空问：你能读这个算式吗？师：小免比小猪多还可以怎么说？板书：35介绍小于号学生书空，再齐读，5、小于号与大于号有什么不同？（学生回答，老师小结）6、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？三、巩固练习三、巩固练习3、说一说问： 请你再仔细看一看图， 你还能用多或少说一句话吗？ （4 人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）4、猜一猜A：老师从110 的卡片

189、中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。C：同桌互猜，看谁猜得对2393、填一填：A：73493358101B：26689（学生抢答）4、试一试模拟活动：把 4 块同样的糖放入相应的 4 杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。5、学生完成第 11 页的 14 题。四、总结评价，拓展延伸四、总结评价，拓展延伸今天我们学习了什么？谁来说一说？第 8 课时比比 多多 少少（2 2）【教学内容教学内容】比多少（第 17 页）【教学目标教学目标】1、让学生在数一数、比一

190、比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。【教学重、难点教学重、难点】掌握自己认为适用的好的比较方法。【教学难点教学难点】培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。【教学准备教学准备】师：数字卡片一套（110） ，小猪、小免卡片各一张，录音机生：学具盒一个，数字卡片一套（110）【教学过程】【教学过程】三、三、情境导入情境导入1、请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多，还是一样240多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。2、板书课题：比多少二、主动探讨，

191、获得新知二、主动探讨，获得新知1、创设情境，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！ ）小朋友，你们想一起去看看吗？7、引导观察，初步感知A：出示书中第 6 面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B： 问： 小免去搬砖， 有几只小免， 有几块砖， 小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：板书：44学生书空并齐读老师介绍等号8

192、、动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C：学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：43老师介绍大于号，学生书空问：你能读这个算式吗？师：小免比小猪多还可以怎么说？板书：35介绍小于号241学生书空，再齐读，9、小于号与大于号有什么不同？（学生回答，老师小结）10、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？三、巩固练习三、巩固练习5、说一说问： 请你再仔细看一看图， 你还能用多或少说一句话吗？ （4 人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）6、猜一猜A：老师从110

193、 的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。C：同桌互猜，看谁猜得对3、填一填：A：73493358101B：26689（学生抢答）4、试一试模拟活动：把 4 块同样的糖放入相应的 4 杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。5、学生完成第 11 页的 14 题。四、总结评价，拓展延伸四、总结评价，拓展延伸今天我们学习了什么？谁来说一说？板书242比多少3=3 读作：3 等于 334 读作 3 大于 434 读作 3 小于 42432020202020212

194、021 年人教版一年级数学上册月考考试卷（下载）年人教版一年级数学上册月考考试卷（下载）(时间：60 分钟分数：100 分)班级：姓名：分数：一、计算小能手（一、计算小能手（2020 分）分）1、直接写得数12557 116675 15883169124367 143114 1694189148128856168126137 1176二、填空题。（共二、填空题。（共 2020 分）分）1、在横线上填上“”“_6、最大的两位数与最小的两位数相差（）7、写出下面的钱数。244 / 140（）元（）角（）元（）角（）元（）角8、缺了（）块砖。9、在里填上合适的数。575 30403 8137 731

195、70202410、一个两位数,十位上是 6,个位上的数比十位上的数小 2,这个两位数是（）三、我会选。（三、我会选。（1010 分）分）1、有 10 块糖，选出正确的说法（）ABC说：“我喜欢左手有 5 块糖 ，右手有六块”说：“我左手有 4 块糖，右手也有 6 块糖”说：“我吃了两块糖，还剩 7 块糖还没有吃”2、5 元 6 角等于（）。A5 个 1 元和 6 个 1 角 B5 个 6 角 C5 个 1 元3、两位数的比较，十位数上的数是 3 的数（）比十位数上是 2 的数大。A可能B不可能 C一定4、看图列式计算，正确的是（）。A1596（枝）B15621（枝）C1569（枝） D6915

196、（枝）5、用 一定不能画出（）245 / 140AB四、数一数，填一填。（四、数一数，填一填。（1010 分）分）1、.有 （_） 个，个，有 （_） 个，有 （_） 个，有 （_）有（_）个。五、看图列式计算。（五、看图列式计算。（1616 分）分）1、.（个）2、.（朵）3+_+_=_六、解决问题。（六、解决问题。（2424 分）分）1、他们一共有多少本小人书？246 / 1402、同学们做早操，排成一个十字形的队伍，从前、后、左、右数，明明都是第6 个，一共有多少个人做早操？3、树上原来有 34 个桃，小猴摘下了 4 个桃。4、每个小朋友分一盒，这些牛奶够吗？5、树上有19 只小鸟，第一

197、次飞走了8 只，第二次飞走了4 只。树上一共少了多少只小鸟？（只）6、这一排共有多少人？247 / 140（人）248 / 140参考答案参考答案一、计算小能手（一、计算小能手（2020 分）分）1、7；12；5；187；11；7；513；11；7；119；6；4；78；6；6；10二、填空题。（共二、填空题。（共 2020 分）分）1、 = = =2、5 5 43、2 554、75、5 4 2 1 06、897、6 6 2 5 7 58、109、70；7；3 43；80；410、64三、我会选。（三、我会选。（1010 分）分）1、B2、A3、C4、C5、A四、数一数，填一填。（四、数一数，

198、填一填。（1010 分）分）1、4 3 6 4 2五、看图列式计算。（五、看图列式计算。（1616 分）分）1、166 10 2572、10 -3 -4=3 2 3= 8六、解决问题。（六、解决问题。（2424 分）分）1、12 本2、21 人249 / 1403、30 个4、够5、8412（只）6、34310250 / 140人教版一年级数学上册期中考试及答案【各版本】人教版一年级数学上册期中考试及答案【各版本】(时间：60 分钟分数：100 分)班级：姓名：分数：一、计算小能手（一、计算小能手（2020 分）分）1、直接写出得数。102070304348760404090503062686

199、75405768280333212 8910752904二、填空题。（共二、填空题。（共 2020 分）分）1、80 里面有（）个十；由 4 个十和 8 个一组成的数是（）2、在计数器上，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位3、比 100 小 1 的数是（），40 比（）大 1，比（）小 1.4、用 7、8、15 写出一道加法算式和一道减法算式_+_=_ _- _=_5、与 70 相邻的两个数是（）和（）。6、18 里面有（）个十和（）个一7、40 个苹果，共有（）个十，10 个装一袋，可以装（）袋。8、计算 127 时，笑笑摆出了这样的小棒：先算（），再算（），所以 127（）。9、找规律

200、填数。10、写出下面的钱数。251 / 140（）元（）角（）元（）角（）元（）角三、我会选。（三、我会选。（1010 分）分）1、妈妈给红红和东东同样多的糖果（）剩下的糖果多A红红B东东C无法判断2、14 个同学去划船，租了两条船，一条船上坐了8 人，另一条船上坐了（人A142B14-2C14-83、下面是一群小动物在一起休息从右数起小象是第（）位A2B4C5D64、下面少得是（）AB5、用 一定不能画出（）AB四、数一数，填一填。（四、数一数，填一填。（1010 分）分）1、.252 / 140）图中个比个多 _ 个，比少 _ 个，比少 _有 _ 个，有 _ 个，有 _ 个，有 _五、看图

201、列式计算。（五、看图列式计算。（1616 分）分）1、.（只）2、.（只）（支）-=六、解决问题。（六、解决问题。（2424 分）分）1、这两周兰兰比佳佳少背诵了多少首古诗？（）253 / 1402、他们一共有多少条小金鱼？=（条）3、同学们排队，小兰的前边有 5 人，后面有 7 人，这一行共有多少人?4、一共有 15 人参加了堆雪人活动。（1） 左边有 7 人，右边有几人？（2） 男生有 9 人，女生有几人？5、两个房间一共铺了 45 块红色瓷砖，小房间铺了 20 块大房间铺了几块？6、小雨拿了 50 元，买一个和一只，钱够吗？254 / 140参考答案参考答案一、计算小能手（一、计算小能手

202、（2020 分）分）1、30；40；47；2780；40；92；6235；51；2；3623；79；59；94二、填空题。（共二、填空题。（共 2020 分）分）1、8 482、个十3、99 39 414、8 7 15 15 7 85、69 716、1 87、4 48、1073 325 59、10、6 6 2 5 7 5三、我会选。（三、我会选。（1010 分）分）1、A2、C3、B4、B5、A四、数一数，填一填。（四、数一数，填一填。（1010 分）分）1、3 4 5 2 3 1 2255 / 140五、看图列式计算。（五、看图列式计算。（1616 分）分）1、729 734（只）2、491

203、3（支） 3-0=3六、解决问题。（六、解决问题。（2424 分）分）1、117 4（首）2、7+7=143、13 人4、（1）1578（人）（2）1596（人）5、452025(块)6、够256 / 140人教版一年级数学人教版一年级数学( (上册上册) )期末复习及答案期末复习及答案(时间：60 分钟分数：100 分)班级：姓名：分数：一、计算小能手（一、计算小能手（2020 分）分）1、直接写得数。7286143107 96171066142 1051910 5988921667590二、填空题。（共二、填空题。（共 2020 分）分）1、与 70 相邻的两个数是（）和（）。2、100

204、是由（）个十组成的3、 最大的位数是 （） ， 最小的两位数是 （） ， 它们的和是 （） 4、小猴有15 个香蕉，小象有9 个香蕉，小猴给小象（）个香蕉，他俩的香蕉就一样多了。5、48 比 30 多（）,25 比 42 少（）6、（）个十（）个一合起来是（），读作（）。7、19 前面的一个数是（），后面的一个数是（）。8、80 里面有（）个十；由 4 个十和 8 个一组成的数是（）9、人民币的单位有（）、（）、（）10、笔算加、减法应注意：（）对齐，从（）位算起。三、我会选。（三、我会选。（1010 分）分）1、个位上是 2 的两位数是（）A2B20C322、下面哪个数与 47 最接近？（）

205、A41B74257 / 140C513、有 12 只小鸡，小明抓住了 5 只，还剩下（）只A5 B64、与 9 相邻的两个数，它们的差是（）A10B8C2C75、笑笑买练习本用去 7 角，她付了 1 元，应找回（）A1 元 3 角B3 角C4 角四、数一数，填一填。（四、数一数，填一填。（1010 分）分）1、.(1)有_个，有_个”或“”)(2)_比_多，_比_少(填“(3)如果添上_个(4)如果去掉_个，和和同样多同样多五、看图列式计算。（五、看图列式计算。（1616 分）分）1、.(条)2、.(颗)（根）258 / 140（支）六、解决问题。（六、解决问题。（2424 分）分）1、学校运

206、进一批教学用书，数学书有6 本，语文书有18 本，学校一共运进多少本书？2、花上先飞走了 8 只蝴蝶，又飞走了 10 只蝴蝶（1）两次共飞走了多少只蝴蝶？（2）第二次比第一次多飞走了多少只蝴蝶？3、有 15 个同学，还有三盒蛋糕。选择（）和（）刚好够分。=4、车上共坐了多少人？（个）()5、这两周兰兰比佳佳少背诵了多少首古诗？（）259 / 1406、两个人一共剪了多少颗？(颗)260 / 140参考答案参考答案一、计算小能手（一、计算小能手（2020 分）分）1、9；14；11；315；7；12；1215；9；14；167；10；12；9二、填空题。（共二、填空题。（共 2020 分）分）1

207、、69 712、103、9 10 194、35、18 176、5 6 56五十六7、18 208、8 489、元角分10、相同数位个三、我会选。（三、我会选。（1010 分）分）1、C2、C3、C4、C5、B四、数一数，填一填。（四、数一数，填一填。（1010 分）分）1、7 6 1 1五、看图列式计算。（五、看图列式计算。（1616 分）分）1、5611 7411(颗)2、10+4=14 15-5=10六、解决问题。（六、解决问题。（2424 分）分）1、24 本2、（1）18 只（2）2 只3、,261 / 1406+9=154、1239(人)5、117 4（首）6、5510(颗)262 / 140