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1、藁城市梅花二中 李立坡 义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 化学化学 九年级九年级 上册上册 第三单元第三单元 自然界的水自然界的水课题二课题二 分子和原分子和原子子u教材分析u教法分析u设计理念u教学过程u教学反思说课流程说课流程教材分析1、教材的地位和作用、教材的地位和作用分子分子和和原子原子物质构成物质构成质量守恒质量守恒定律定律化学反应化学反应实质实质物质物质的的变化变化性质性质承前承前启后启后教材分析2 2、教学目标、教学目标一、知识与技能目标一、知识与技能目标 1、认识物质的微粒性、认识物质的微粒性 2、知道分子、原子是构成物质的微粒、知道分子、原子是构成物质的微
2、粒 3、能用分子原子的观点解释变化和现象、能用分子原子的观点解释变化和现象二、过程与方法、过程与方法 1 1、通过对学生熟悉的日常现象提出问题，激发学生提出问题的能力。、通过对学生熟悉的日常现象提出问题，激发学生提出问题的能力。 2 2、通过宏观和微观知识的转换使学生增强知识的迁移能力。、通过宏观和微观知识的转换使学生增强知识的迁移能力。三、情感态度价值观目标三、情感态度价值观目标 1 1、增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。 2 2、建立物质是可分的思想。、建立物质是可分的思想。 3 3、体会化学与体会化学与
3、生活生活的密切关系的密切关系教材分析3 3、重点难点、重点难点难点：难点：引导学生认识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。重点：重点：透过物质变化的宏观表象，建立微 观粒子的想象表象，形成正确的微观想，即培养学生抽象思维能力和微观想象力。教法分析 教学过程中采用实验探究教学过程中采用实验探究法、交流讨论法、分析归纳法法、交流讨论法、分析归纳法和多媒体辅助教学。和多媒体辅助教学。设计理念生活生活化学化学社会社会走向走向走向走向环节一环节一环节二环节二环节三环节三环节四环节四情境情境引入引入活动活动探究探究收获收获展示展示走进走进生活生活环节五环节五归纳归纳总结总结教
4、学过程教学过程教学过程情境引入情境引入 湿衣服变干 喷香水后闻到香水的味道展示图片喷洒香水 设疑：针对这些现象你最想问的问题是设疑：针对这些现象你最想问的问题是 么？最后把问题设置为湿衣服为什么会么？最后把问题设置为湿衣服为什么会 变干，喷香水后为什么会闻到香水的味道变干，喷香水后为什么会闻到香水的味道。 从学生熟悉的生活现象入手激发学生的探究欲.学生通过教师引导和想象认识到微观粒子的存在，认识到物质都是由不连续微小粒子构成的。从而使学生增强，提出问题的能力，抽象思维能力和微观想像力。创设情境，设置悬念，为引出分子、原子做铺垫。扫描隧道显微镜下 苯分子的图像 中国科学院北京真空物理实中国科学院
5、北京真空物理实验室的研究人员，在常温下以超验室的研究人员，在常温下以超真空扫描隧道显微镜的手段，通真空扫描隧道显微镜的手段，通过用探针拔出硅晶体表面的硅原过用探针拔出硅晶体表面的硅原子的方法，在硅晶体表面形成的子的方法，在硅晶体表面形成的图形图形硅原子构成的文字硅原子构成的文字“中国中国”当时这两个字是世界上最小的汉当时这两个字是世界上最小的汉字。字。展示图片通过图片给出物质确实是由微粒构通过图片给出物质确实是由微粒构成的证据，引出分子和原子。让学成的证据，引出分子和原子。让学 生知道分子和原子是构成物质的粒子生知道分子和原子是构成物质的粒子。使学生增强从资料中获取信息的能力教学过程教学过程情
6、境引入情境引入设疑设疑：看这两幅图片给了我们什么启示？：看这两幅图片给了我们什么启示？v水分子的自述水分子的自述 “嗨！同学们，我是水分子，一个水分子 的质量约是310-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1.671021个，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完咧。设疑：这说明了分子的什么性质？提供资料提供资料教学过程教学过程活动探究活动探究乒乓球乒乓球水分子水分子放大三放大三亿倍亿倍学生通过阅读资料得出学生通过阅读资料得出:分子的质量和体积都很小分子的质量和体积都很小 通过水分子的自述和图例将分子的特性生动
7、通过水分子的自述和图例将分子的特性生动形象的展示给学生。学生通过解读再次增强从资形象的展示给学生。学生通过解读再次增强从资料中获取信息的能力以及分析和归纳的能力，同料中获取信息的能力以及分析和归纳的能力，同时让学生领会分子的时让学生领会分子的“小小”，激发了学生兴趣和好奇，激发了学生兴趣和好奇心理。心理。 教学过程教学过程活动探究活动探究魔术大揭秘拿一个用酚酞画有笑脸的滤纸，先用水润湿，然后放在盛有浓氨水的烧杯上，让学生观察现象。实验探究实验探究用酚酞白纸花代替酚酞溶液，学生分组做实验。用酚酞白纸花代替酚酞溶液，学生分组做实验。出现一个红色的笑脸，移走，笑脸一会儿消失。学出现一个红色的笑脸，移
8、走，笑脸一会儿消失。学生对此神奇的现象很好奇，很想知道这是为什么。生对此神奇的现象很好奇，很想知道这是为什么。不做答，接着让学生做浓氨水和酚酞反应的实验。不做答，接着让学生做浓氨水和酚酞反应的实验。通过小组间同学的探究与分析、合作与交流亲自揭通过小组间同学的探究与分析、合作与交流亲自揭秘魔术。秘魔术。设疑：1.你观察到什么现象，认真思考这是为什么？你观察到什么现象，认真思考这是为什么？ 2.为什么要用容器把它盖起来，外面小花的作用是什么？为什么要用容器把它盖起来，外面小花的作用是什么？ 3.谁来揭秘上面做的小魔术。谁来揭秘上面做的小魔术。由神奇的魔术引起学生由神奇的魔术引起学生的好奇心和探究欲
9、，然后的好奇心和探究欲，然后学生再亲自进行探究揭学生再亲自进行探究揭秘魔术。这种发现式的学秘魔术。这种发现式的学习使学生实现了在快乐中习使学生实现了在快乐中学习，增强了学生学习化学习，增强了学生学习化学的兴趣。学的兴趣。教学过程教学过程活动探究活动探究实验探究实验探究若改变温度对分子运动有什么影响？若改变温度对分子运动有什么影响？教师提供：品红、同等质量的冷水和热水教师提供：品红、同等质量的冷水和热水。 学生观察到品红在热学生观察到品红在热水中扩散快，说明分水中扩散快，说明分子总在不断运动，温子总在不断运动，温度升高，分子运动速度升高，分子运动速率加快。以宏观说明率加快。以宏观说明微观微观 使
10、学生的迁移能使学生的迁移能力得到锻炼。力得到锻炼。质疑：质疑：观察到什么现象，说明了什么？观察到什么现象，说明了什么？ 咏梅咏梅 王安石王安石墙角数枝梅，墙角数枝梅，凌寒独自开。凌寒独自开。遥知不是雪，遥知不是雪，为有暗香来为有暗香来。诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是？诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是？收获展示教学过程教学过程活动探究活动探究1.让学生做注射器压缩空气的实验让学生做注射器压缩空气的实验实验探究实验探究设疑：为什么空气的体积会变小？设疑：为什么空气的体积会变小？2 让学生盛有一半石子的让学生盛有一半石子的100毫升烧杯中毫升烧杯中 加入少量细沙再加入少量水。加入少量细
11、沙再加入少量水。学生由实际物体间有间隔迁移联学生由实际物体间有间隔迁移联想到构成物质的分子之间有间隔想到构成物质的分子之间有间隔注射器是生活中常见的物品，以此做为实验探注射器是生活中常见的物品，以此做为实验探究的用品，更激发了学生实验探究的兴趣。第究的用品，更激发了学生实验探究的兴趣。第二步的引导探究实验让学生能轻松的进行类比，二步的引导探究实验让学生能轻松的进行类比，从宏观物质间有间隔自然的迁移到微观分子间从宏观物质间有间隔自然的迁移到微观分子间有间隔。学生通过类比迁移体会到化学和生活有间隔。学生通过类比迁移体会到化学和生活是相通的，生活中有化学化学联系着生活。增是相通的，生活中有化学化学联
12、系着生活。增强用化学解释生活，从生活中发现化学的能力，强用化学解释生活，从生活中发现化学的能力，让自己拥有化学的眼睛。让自己拥有化学的眼睛。物质三种状态的分子间隔模拟动画物质三种状态的分子间隔模拟动画固态固态液态液态气态气态一般情况：分子间隔变大一般情况：分子间隔变大动画演示设疑：用分子的观点解释气体受热膨胀的现象设疑：用分子的观点解释气体受热膨胀的现象收获展示热胀冷缩导致南京一大桥热胀冷缩导致南京一大桥出现可容纳脚放入的裂缝出现可容纳脚放入的裂缝 用分子的观点解释热胀冷缩用分子的观点解释热胀冷缩如何解决这一问题如何解决这一问题教学过程教学过程走进生活走进生活用收获的知识进行链接和解释缉毒犬缉
13、毒缉毒犬缉毒25cm3的石油气在加的石油气在加压的情况下可装入容压的情况下可装入容积为积为0.024cm3的钢的钢瓶中瓶中天热导致轮胎爆胎天热导致轮胎爆胎课题课题2 2 分子和原子分子和原子是构成物质是构成物质的一种粒子的一种粒子是是不不断断运运动动的的分子分子质量小、体积小质量小、体积小分子之间有间隔分子之间有间隔教学过程教学过程归纳总结归纳总结教学反思教学反思v 本课题较抽象，故设计的实验应本课题较抽象，故设计的实验应适合学生的认知水平，尽量从生活中适合学生的认知水平，尽量从生活中创设情景。教师要注意引导学生如何创设情景。教师要注意引导学生如何观察现象，启发学生如何去分析现象，观察现象，启发学生如何去分析现象，这是本节课成功的关键。这是本节课成功的关键。
