五年级语文阅读教案

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1、课课题题1、介绍中外名著阅读指导通过介绍中外名著，让学生了解一些名著、名作家，激发他们对名著的兴趣，开始阅读中外名著。教学目标教学目标重重 难难 点点 教会学生跳读的方法教学准备教学准备让学生了解一些名著、名作家教学步骤教学步骤一、谈话，激情导入。二、学生交流三、三、 学习跳读方法四、四、介绍名课时数课时数1 1批注栏批注栏师生活动师生活动1、 你们读过哪些中外名著？能讲讲你都知道了哪些作家及他们的作品。2、老师表扬，激发其余学生的阅读欲望。1、 学生试说。2、读过的人说说感受1、 请谁先说说你读书时用了哪些方法？有什么好处？2、引入阅读方法之一：跳读法你知道什么叫跳读法吗？跳读是快速阅读的一

2、种方法。它不是逐字逐句地阅读，而是根据兴趣或需要跳过某些文字和甚至篇章，有目的的选择阅读。出示名著介绍一二1、组织介绍你读的中外名著。2、小结好处：阅读中外名著可以了解世界、吸取各国文化，培养文学修养。请学生分别讲述一下阅读水浒传 三国演义著3、让学生阅读中外的名著。五、 交流阅交流阅读体会读体会1、学生限进当堂阅读名著。2、交流读书心得或自己想读什么，提出、探讨、交换信息，相互转告。总结读名著的艺术，鼓励学生课后利用假日开展六、推荐阅读，巩固成果阅读中外名著， 并推荐中外名著。 登记希望借阅的书或有些什么困难、线索，课后安排阅读计划，下次交流。介 绍 中 外 名 著板书设计板书设计跳 读 法

3、课课题题2、 城南旧事课外阅读指导1、交流自己对城南旧事的独特认识。教学目标教学目标2、学习阅读的基本方法。3、感受到阅读的乐趣。重重 难难 点点 学习阅读的基本方法。感受到阅读的乐趣。教学准备教学准备让学生提前读完城南旧事 。教学步骤教学步骤课时数课时数1 1师生活动师生活动批注栏批注栏书的美有着自己独特的神韵。或是“飞流直下三一、 谈话，千尺”的壮美，或是“柳絮池塘淡淡风”的柔美，或是“花自飘零水自流”的凄切的美正是这些美的导入文字，美的情趣，把我单调的生活涂抹的五彩缤纷。同学们你们读过哪些经典作品。二 介绍1.聊城南旧事题目作者2.介绍作者，出示作者生平写照小诗：人生百岁几日春， 休将黑

4、发恋风尘。 去年此地君曾至，想见茑花待故人。1.童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本城南旧事我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中，那童年的回忆历历在目，文中写了几个故事，这些故事又发生在她童年几岁的时候呢？惠安馆三 介绍童 年 故事走，我们看海去兰姨娘驴打滚爸爸的花儿落了童年是美好的， 快乐的又是短暂的， 难以忘怀的。读了城南旧事英子童年又是那么的难能可贵，让人难以忘怀， ， 城南旧事让我们的心头暖暖的，书中文字深深到动了我们，文中哪个故事最打动你的心呢？1.感悟“爸爸的花儿落了”2.童年感言3.

5、欣赏“送别”歌曲4.推荐童年系列书籍“童年” “呼兰河传”四 感悟童年总结实际的童年很快过去，心灵的童年永远挥之不去让我们一起来读：让心灵的童年永存！课课题题3、 上下五千年课外阅读指导1、在阅读活动中，进一步提高阅读速度；2、使学生学会精读文章集中表现思想情感的语句；教学目标教学目标3、培养学生自主鉴赏人物形象和赏析表达方式的能力；4、初步让学生领悟读书笔记的写法。重重 难难 点点培养学生自主鉴赏人物形象能力；初步让学生领悟读书笔记的写法。教学准备教学准备学生略读上下五千年教学步骤教学步骤课时数课时数1 1批注栏批注栏师生活动师生活动一、 复习检查读书情况，赏析优美语言二、 导入赏 析 人物

6、形象五千年的历史长廊，风云变幻；五千年的文化长河，灿烂辉煌；五千年的人物长幅，千姿百态；五千年的战争长卷，硝烟弥漫。1、用自己喜欢的方式读一读，然后说说从上下五千年的序言中知道了什么？指说引读。2、按朝代顺序，我们可以更有序地记住许多历史知识。3、出示，按小组讨论说一说。4、向大家汇报，一小组四人可以按次序地每人读一句，也可以一起读。5、比较赏析读：这样两段文字，你喜欢那一段？为什么？6、有感情地读。上下五千年不仅给我们塑造了流芳百世的英雄豪杰、仁人志士的形象， 还毫无避讳地指出了暴君昏王、 乱臣贼子的罪恶。（板书：人物形象）（一）同中求异：1、学生自读，比较发现。2、你发现了什么？（板书：同

7、异）什么原因呢？3、自主探究：中心不同，选材不同，品读不同。3、面对司马迁忍辱写史记 ，你认为提哪个问题，可以带领同学们精读此文？4、指说：文章中哪些地方突出表现了司马迁忍辱写史记？5、出示，快速自读勾画批注。（二）异中求同1、让我们再来快速读读韩信忍辱的故事 ，再与司马迁忍辱写史记比较读，说说他们的相同处。交流：忍辱负重，成就事业从哪里可以看出韩信是个忍辱负重的人？2、学生读，交流：设身处地地想一想，当时的韩信心中想的呢？3、 这样读两篇故事写不同人的故事， 而归纳求得相似地方的阅读方法叫“异中求同” 。 （板书）（三）总结，读读后感上下五千年， 能够为着自己崇高理想而忍辱负重的人有很多，你

8、还知道哪些人？将这些故事的简要内容，与自己的感悟、体会、想象、启示等有序地整理，就能形成一篇较好的读后感。请你读读老师写的读后感，说说给你的启发。 上下五千年 中， 不仅有许多忍辱负重而奋发有为的人，还有向郑和一样为国效命不畏艰险而出远门的人，如张骞、唐玄藏等，还有许多君王，贤君与暴君可以对比读，英雄刘备与曹操可以连起来读三、 自主从上下五千年中，自选两篇写“帝王” （英作业雄等）的文章，自主阅读，想一想他们（她）有哪些相同之处？不同之处？写一写读书笔记。还可以相互交换书籍，读同写一个人的几篇文章，从中比较不同点，写一写读书笔记。课课题题15、冰心作品阅读1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅

9、读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。教学目标教学目标2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。激发学生进一步阅读的兴趣。重重 难难 点点教学准备教学准备课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)教学步骤教学步骤一、创设情境，导入主题。二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。课时数课时数1 1批注栏批注栏师生活动师生活动学生进入情境。老师利用课件和语言创设情境。

10、用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。1、简要介绍所了解的冰心。 2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题： (1)简要介绍你所了解的冰心。 （引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。） (2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解， 给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、 阅读资料的方法，增进交

11、流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。三、回顾学习方法四、欣赏、品味作品四、五、推荐名句段回顾在学习海伦 凯特时用 “抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报

12、。 2、自主合作，集体赏析。(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。 (2)、自主合作，集体赏析。请各小组将交流成果向全班同学展示， 我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程。老师推荐名段。 （课件展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中 “爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。“教学不仅仅是一种告诉，

13、 更多的是学生的一种体验、 探究和感悟。 ” 孩子的创造力有时简直是我们难以想象的，就如学生在品读冰心作品的过程六 、 总 结中就用了各种朗读形式来汇报。课课题题1616、 三国演义课外阅读1、 让学生学会运用课外阅读方法进行读三国演义 ，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。教教 学学 目目 标标2、通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。重重难难点点增强学生对课外阅读的兴趣。电视剧三国演义的片断。 （赤壁之战、教教 学学 准准 备备三顾茅庐电视剧三国演义的片断。教教 学学 步步 骤骤一、观看片断，导入课题。二、三国演义读书成果展示。课时数课时数1 1批注栏批注栏师生

14、活动师生活动1、同学们，你们知道吗，中国的历史就好比一条长河，滔滔不绝地奔向远方，今天老师从中摘取了一个精彩的片断， 大家想看吗？边看边想这是什么历史故事？（播放赤壁之战的片断。 ）2、学生回答。自从学了课文赤壁之战后，咱们班掀起了读三国，说三国，看三国的热潮。 男孩子不在话下， 连女孩子也不甘示落， 看来这“三国热”还真流行呀！今天，借着这股“东风” ，这节课外阅读课，就是这（出示课件“我和三国” ）3、齐读课题。1、像赤壁之战类似这样精彩的故事在三国演义中还有许多吧。你们还知道哪些故事呢？喜欢的人物是谁呢？（哇！连这你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！ ）2、啊呀！大家懂得真不少呀

15、！不少同学侃侃而谈，如数家珍，你们真是一群小三国迷呀！俗话说得好：果儿大家吃才香吧，把你们在这段时间读三国的读书成果和你的朋友们一起交流、分享，告诉他们你查找到的资料是出自什么地方， 并对你的读书成果作一番具体的介绍。 呆会儿，我们召开个评选活动，把你的读书成果上台亮亮相，让在座的老师、同学们大开眼界。大家说好不好？3、学生自由组合进行交流、介绍。4、 同学们， 是时候了， 大家展示风采的时候到了， 请看： 课件展示 “三国读书之星” ，来读读看。 （学生齐读主题）本次活动的总裁判长是由我吴老师担任，在座的所有同学都是评委，你们有权对上台展示的读书成果进行裁决与评价， 上台的同学将告诉你们他查

16、找到的资料是出自什么地方，并要对自己的读书成果作一番具体的介绍， 光荣的读书之星将在你们中产生，咱们班的小记者将给你们拍照留念。同学们，心动不如行动呀！快快抓住你眼前的机会，行动吧！5、 学生上台展示各自的读书成果。形式：书海拾贝、小手抄报、评价人物事件、画画、课本剧、讲故事、地图等。三、总结小手抄报：瞧！评委们给你多高的评价，你可得再接再厉呀！画画：果然，你一出手就是不同凡响，这掌声就说明了一切。你真棒！讲故事：你的故事讲得真好，让我们都想看看当时刘备是怎样诚心诚意地请诸葛亮出山的？大家想看吗？老师就给你们放，你们可得仔细了。课本剧：瞧！这么大声的喝彩，就是对你们读书成果最好的评价，大家说是

17、吗？评价人物事件：哦！还有不同的看法，请说说。（学生进行各自体会评价的畅谈）你们各有各的理，看来你们在读书时，不仅看了，还动脑筋认真思考，这么好的读书习惯，你们可得把它继续发扬光大呀！地图：真得谢谢你，是你让我们包括吴老师在内都长了见识。6、娱乐时刻：来让我们轻松一下，这儿有个智力游戏，大家一块来乐一乐。7、评选读书星、勇敢星。1、 还有不少同学跃跃欲试，但是精彩的时刻总是短暂，就让我们留着这美丽的遗憾，期待下回的精彩吧！为了下次的课外阅读课，老师上得好，同学们学得更带劲，你们对这节课有什么建议呢？（提得太好了；说到点上，你的建议老师一定采纳）2、 真得谢谢同学们的建议，老师一定会努力。接下一

18、段时间老师的阅读教学目标 是让大家越来越爱读书，勤思考，多积累，你们呢？接下一段时间打算干什么？（让学生自己给自己布置任务。 ）3、让我们共同努力吧！我们的口号就是：快乐地读书，读书真快乐！课课题题14、 水浒传课外阅读指导1、通过阅读水浒传 ，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书教学目标教学目标的方法。2、结合作品故事情节来理解人物形象。重重 难难 点点 引导学生了解故事情节，感受人物形象教学准备教学准备学生自带水浒传教学步骤教学步骤课时数课时数师生活动师生活动1 1批注栏批注栏书籍是知识的源泉。 我们除了学好课本外还要多读一、一、 创设情1、境， 导入文课外书。中国有四大古典名著，你知道哪一

19、部？本2、 今天我们要阅读的是其中的一部名著， 先请大家欣赏一首歌曲。 好汉歌3、这部名著是？关于这部著作，专家评价：水浒传是一本家喻户晓的奇书。1、学生展示手中的水浒传 ，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）2、 指导略读前言或简介， 想想作者吴承恩在什么情况下写水浒传？书主要内容是什么？水浒传主二、 指导略读， 整体感知要写了哪些人物？3、 快速略读书的目录， 说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？三 、精读生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。1、指导精读三打祝家庄精彩片段，抓题眼产生疑片 段 贯 穿全书问读懂其中的人物和精彩的情节。 交流描写三次攻打祝家庄的句子， 穿插介绍原著的精彩描写， 体会原著的精彩， 激发学生读原著的兴趣。 交流描写“三打”的句子。指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。2、 体会全书反复叙事的写法。 引导可用精读的方法读水浒传中其它精彩故事讨论： 书中的人物各有特点， 你欣赏谁的什么特点？四、鼓励探1、究 拓 展 延为什么？伸结合理解宋江做事有恒心的特点。2、 介绍不同时代的不同的人对 水浒传 不同的解读。3、继续阅读水浒传 ，推荐阅读书籍四、鼓励探究拓展延伸。