《九年级语文下：第14课《邹忌讽齐王纳谏》课件4苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下：第14课《邹忌讽齐王纳谏》课件4苏教版（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、说教材二、说教学目标 1.知识目标：掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。2.能力目标：欣赏邹忌的讽刺艺术，体会讽喻说理的妙处。3.情感、态度、价值观目标：领悟以事喻理的委婉劝说方式在今天的现实意 义。三、说教学重难点： 教学重点：1.掌握重点文言实词、虚词的意义和用法；2.欣赏邹忌的讽刺艺术，体会讽喻说理的妙处。教学难点 ：领悟以事喻理的委婉劝说方式在今天的现实意义。四、说教法 1.朗读法“书读百遍，其义自现”。用以读带讲的方式，使学生在朗读中感知课文，理解课文。2.讨论点拨法教学过程中，创设生活情境，引导学生反思生活，理解生活，在生活经验中体验以事喻理的委婉劝说方式在今天的现实意义。五、
2、 说学法1.朗读法、圈画法，理解文意；2.合作探究讨论法，体会讽喻说理的妙处和现实意义。六、 说教学过程（一）说导入（一）说导入设 置 生 活 情 境设疑激发思考与兴趣导 入 新 课（二）整体感知（二）整体感知1.请同学们仔细听读，把握字音、节奏 ；2.听读检测：（1）给划线字注音 昳丽 窥镜 朝服衣冠 间进 期年（2）把握下列句子的朗读节奏：a.邹忌修八尺有余。邹忌修八尺有余。b.b.我孰与城北徐公美？我孰与城北徐公美？c.c.此所谓战胜于朝廷。此所谓战胜于朝廷。3.自由朗读课文，试用一句话概括故事内容。（三）质疑解疑，理解字词（三）质疑解疑，理解字词1.请同学们认真阅读课文注释，运用手中的
3、工具书，疏通字词文意，同时标出存在疑难的字、词、句；2.以学习小组为单位试着解决个人存在的疑难； （学生仍然不会的疑难，师生共同解决） （四）检测强化，掌握重点文言实词、虚词（四）检测强化，掌握重点文言实词、虚词检测题：1.辨析下列每组句子中划线词的意思的差异。 a.我孰与城北徐公美？ b.孰视之a.吾妻之美我者，私我也 b徐公不若君之美也a.宫妇左右莫不私王 b.不宜偏私，使内外异法也a.朝服衣冠，窥镜 b燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐2. 翻译下列句子 我孰与城北徐公美? 忌不自信。 王之蔽甚矣。 此所谓战胜于朝廷。 （五）合作探究，体会讽喻说理的妙处（五）合作探究，体会讽喻说理的妙处探究问
4、题：1.邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？2.邹忌是如何“讽”齐王的？3.邹忌为什么可以进谏成功？（在同学们探究结果的基础上，我适时引导学生欣赏邹忌的讽刺艺术，体会讽喻说理的妙处。）反思生活：1.邹忌进谏成功，为同学们更好解决这节课开始的问题提供了良好的范例。请同学们思考生活中有没有失败或成功的案例？反思失败或成功的原因是什么？2.小组交流，然后讲讲自己的故事。3.听了同学们的故事后，谈谈你获得了什么启示？。（六）创设生活情境，引导学生反思（六）创设生活情境，引导学生反思七、 比较阅读，巩固提高 为了让学生巩固积累的文言知识，提高学生文言阅读能力，适应中考文言阅读由课内
5、拓展至课外的实际，我设计了一篇课外文言文阅读练习，并与本篇课文进行对比阅读，以期达到巩固提高的目的。 比较阅读（乙）齐欲伐魏。淳于髡谓齐王曰：“韩子卢者，天下之疾犬也。东郭逡者，海内之狡兔也。韩子卢逐东郭逡，环山者三，腾山者五，兔极于前，犬废于后，犬兔俱罢，各死其处。田父见而获之，无劳倦之苦，而擅其功。今齐、魏久相持，以顿其兵，弊其众，臣恐强秦、大楚承其后，有田父之功。”齐王惧，谢将休士也。（甲）见课文二、三段；1.甲乙两文都是写劝谏的，其劝谏的目的有什么 不同？2.同是劝谏，邹忌和淳于髡在使用的劝谏方法上有何差异？从劝谏的效果看，二者又有何差异？八、 说板书邹忌讽齐王纳谏小 大 家事 国事以事喻理谢谢各位评委！
