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1、教教材材分分析析学学情情分分析析教教学学过过程程教教法法学学法法教教学学重重难难点点教教学学目目标标教教学学反反思思板板书书设设计计雨雨霖霖铃铃说说课课1.是婉约词代表作之一。是婉约词代表作之一。2.是柳永的力作，鉴赏价值高。是柳永的力作，鉴赏价值高。1.鉴赏较浅层。鉴赏较浅层。2思维能力和审美能力有待提高。思维能力和审美能力有待提高。教材分析教材分析学情分析学情分析1.知识目标：知识目标：感知作品内容,感受词中凄清的意境和哀伤的离情；熟读成诵，积累名篇名句。 2.能力目标：能力目标：通过朗诵欣赏以及抓住意象品味意境来领会情景交融的写法；掌握诗歌鉴赏的基本步骤和答题方法。3.德育目标：德育目标
2、：培养健康的、敏锐的审美情趣。目标重点难点透过意象品味意境感受离情；领会情景交融的写法。掌握诗歌鉴赏意境型、表现手法型的答题技巧。教法教法学法学法多媒体教学法、创设情景法、多媒体教学法、创设情景法、问题教学法、指导诵读法、问题教学法、指导诵读法、创设活动法、拓展阅读法。创设活动法、拓展阅读法。听说读写结合法、听说读写结合法、自主合作探讨法、自主合作探讨法、想象创新法。想象创新法。导入新课导入新课积累常识积累常识课外延伸课外延伸拓展练习拓展练习读听感知读听感知赏析训练赏析训练小结背诵小结背诵雨霖铃广西容县杨梅中学广西容县杨梅中学 曾曾 欣欣导导入入新新课课歌曲歌曲送别送别离别诗句，温故知新离别诗
3、句，温故知新l醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 （白居易（白居易琵琶行琵琶行）l莫愁前路无知己，天下谁人不识君。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 （ 高适高适别董大别董大）l举手长劳劳，二情同依依。举手长劳劳，二情同依依。 （ 孔雀东南飞孔雀东南飞） l剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。头。 （李煜（李煜乌夜啼乌夜啼）l劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （王维（王维送元二使安西送元二使安西） l寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 （王昌龄（王昌龄芙蓉楼送辛
4、渐芙蓉楼送辛渐） 柳永，柳永，北宋婉约派北宋婉约派词人。原名词人。原名三变三变，字，字耆卿耆卿，福建崇安人。，福建崇安人。官屯田员外郎，世称官屯田员外郎，世称柳七柳七、柳屯田柳屯田。善抒写羁旅行役之善抒写羁旅行役之情情, ,有有乐章集乐章集。l“凡有井水饮处，皆能歌柳凡有井水饮处，皆能歌柳词词”，对宋词的发展有一定对宋词的发展有一定的影响。的影响。人人知知识识常常累累积积论论世世， “雨霖铃雨霖铃”原为唐教原为唐教坊曲名。相传唐玄宗因安坊曲名。相传唐玄宗因安史之乱入蜀，路上发生兵史之乱入蜀，路上发生兵变，杨贵妃死。当时阴雨变，杨贵妃死。当时阴雨连日，栈道中闻铃声，无连日，栈道中闻铃声，无比凄切
5、，作比凄切，作雨霖铃雨霖铃曲曲以寄托离恨，曲调自身就以寄托离恨，曲调自身就具有哀伤的成分。宋代人具有哀伤的成分。宋代人依旧声填词，遂为词牌。依旧声填词，遂为词牌。l词牌词牌:雨霖铃雨霖铃原于唐玄宗与杨贵妃的故事原于唐玄宗与杨贵妃的故事l创作背景创作背景 柳永才情卓著，但一生适途坎坷不济，更多的时日跟歌伎们一起，过着依红偎翠、浅斟低唱的生活。他深深了解这些歌伎们的生活，深切同情他们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同他们在一起的悲欢离合。雨霖铃便是其中为世人传诵的一首。 这首词写的是他离开都城汴京城（现在河南开封）时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。配配 乐乐 朗朗 诵诵 注意语速、
6、语调、节奏、情感注意语速、语调、节奏、情感二泉映月二泉映月名名 家家 范范 读读范读视频范读视频（1）活动：欣赏点评活动：欣赏点评雨霖铃雨霖铃歌曲视频，歌曲视频，展开联想想象，诗意地描述自己生活中的离展开联想想象，诗意地描述自己生活中的离别情景。别情景。（2）合作探讨：）合作探讨：“一切景语皆情语一切景语皆情语”，全词，全词选取了些怎样的景物（意象）抒发感情，达选取了些怎样的景物（意象）抒发感情，达到情景交融的效果？到情景交融的效果？ 具体赏析：具体赏析：明手法、抓意象、品意境、体情感明手法、抓意象、品意境、体情感雨雨 霖霖 铃铃歌曲视频歌曲视频 词人选取了寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、烟波、暮霭、
7、楚天、杨柳、晓风、残月等能触动离情别绪的景物，来营造凄清萧瑟的的离别氛围，借以抒发词人凄恻的离情。技巧训练技巧训练,规范答题规范答题“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。” 描绘描绘 了一幅怎样的画面？抒发了作者怎样的了一幅怎样的画面？抒发了作者怎样的感情？（意境型）感情？（意境型）“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”中中“千里烟波千里烟波”、“暮霭沉沉暮霭沉沉”、“楚天阔楚天阔”三种景物与词人的愁绪有何联系？（艺术手法三种景物与词人的愁绪有何联系？（艺术手法型）型）“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”
8、为为何成为柳永词的千古绝唱？（艺术手法型）何成为柳永词的千古绝唱？（艺术手法型）l意境型答题模式：意境型答题模式：描意象描意象（诗句描绘了些什么意象，勾勒了一幅什么景图；或诗（诗句描绘了些什么意象，勾勒了一幅什么景图；或诗句描绘了怎样的景象）。句描绘了怎样的景象）。点意境点意境（营造了一种怎样的意境（营造了一种怎样的意境/渲染了一种怎样的气氛）。渲染了一种怎样的气氛）。析情感析情感（表达了主人公因什么而怎么样的感情）。（表达了主人公因什么而怎么样的感情）。l艺术手法艺术手法/表现手法型答题模式：表现手法型答题模式：明手法明手法（诗句用了什么抒情手法、描写手法、修辞手法）。（诗句用了什么抒情手法
9、、描写手法、修辞手法）。析内容析内容（结合诗句分析，何以见得是用了这种手法）。（结合诗句分析，何以见得是用了这种手法）。剖情感剖情感（表达了怎样的情感或旨意）（表达了怎样的情感或旨意）诗诗 歌歌 宝宝 典典 规规 范范 答答 题题 答案：答案：诗句描写了一个秋天傍晚骤雨刚刚停歇，暮色苍茫，四周都是柳梢寒蝉凄切的鸣叫，勾勒了一幅秋雨黄昏送别图。 营造了一种萧瑟凄清的意境。 表达了词人凄凉、伤感的离愁。答案：答案：运用了比喻、联想（虚实结合），寓情于景手法。描写了浩渺无际的江面上水波粼粼，傍晚的云雾浓重一片，楚地的天空空阔辽远。词人选取了三种具有代表性的景物充分地表现了绵长、沉重压抑、无边无际的离
10、愁别绪。答案：答案：运用了设问、想象（虚写）、情景交融手法。描写了想像别后的酒醒之景：清秋晓风清凉，河岸杨柳依依，天上残月清冷的景象，勾勒了一幅清秋羁旅图。营造了一种凄美的意境。词人将酒醒后的惆怅和最能触动离愁的景象交融在一起，淋漓尽致地抒发了伤离别的悲凉愁情。小 结 “一切景语皆情语一切景语皆情语”，柳，柳永永以清秋之萧瑟，写离别之凄以清秋之萧瑟，写离别之凄恻，情景交融达到了天衣无恻，情景交融达到了天衣无缝的境界。缝的境界。背诵全词 拓拓展展练练习习八声甘州八声甘州 柳永柳永 对潇潇暮雨、洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷对潇潇暮雨、洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是
11、处红衰翠减，苒苒物华休，惟有长江水，无落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休，惟有长江水，无语东流。语东流。 不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收，叹年来踪迹，何不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收，叹年来踪迹，何事苦淹留。想佳人、妆楼顒望，误几回、天际识归舟。争知我，事苦淹留。想佳人、妆楼顒望，误几回、天际识归舟。争知我，倚栏杆处，正恁凝愁倚栏杆处，正恁凝愁。 （注释：（注释：潇潇：雨声急骤；潇潇：雨声急骤； 凄紧：形容秋风寒冷萧瑟；凄紧：形容秋风寒冷萧瑟；关河：关山河关河：关山河流；流；是处红衰翠减：是处：到处；红衰翠减：花朵调零，绿叶枯萎。李是处红衰翠减：是处：到处；红衰翠减：花朵调零，绿叶
12、枯萎。李商隐商隐赠荷枪实弹花赠荷枪实弹花的的“此荷此叶常相映，红衰翠减愁煞人此荷此叶常相映，红衰翠减愁煞人”句。句。苒苒苒：渐渐地；苒：渐渐地；物华休：美好的景致已不复存在；物华休：美好的景致已不复存在；淹留：久留；淹留：久留；顒：顒：抬头；抬头；天际识归舟：谢眺之天际识归舟：谢眺之宣城出新林浦向板桥宣城出新林浦向板桥诗：诗：“天际识归舟，天际识归舟，云中辨江树。云中辨江树。” 误回天际识归舟指多少次将远处来的船误认作是丈夫的归误回天际识归舟指多少次将远处来的船误认作是丈夫的归舟，极写思情之深。舟，极写思情之深。争知：怎知；恁：如此，这样。争知：怎知；恁：如此，这样。凝愁：愁思凝结凝愁：愁思凝
13、结难解。）难解。） 1、上片中，词人抓住了哪些典型的景物来渲染萧条、冷落的气、上片中，词人抓住了哪些典型的景物来渲染萧条、冷落的气氛？氛？ 2、下片中，词人抒发了什么感情？在抒情方式上有何特点？、下片中，词人抒发了什么感情？在抒情方式上有何特点？ 参考答案：参考答案：1词人抓住潇潇的暮雨、凄紧的秋风、冷落词人抓住潇潇的暮雨、凄紧的秋风、冷落的关河、当楼的残阳、衰败的红花绿叶等凄清的关河、当楼的残阳、衰败的红花绿叶等凄清的景物来渲染萧条、冷落的气氛。的景物来渲染萧条、冷落的气氛。2抒发了词人的羁旅之悲和思乡思亲的感抒发了词人的羁旅之悲和思乡思亲的感情。情。词人直抒胸臆，巧妙的是词人善于推己词人直
14、抒胸臆，巧妙的是词人善于推己及人，本是自己登高远眺，却偏想故园之闺中及人，本是自己登高远眺，却偏想故园之闺中人，应也是登楼望远伫盼游子归来，使思归之人，应也是登楼望远伫盼游子归来，使思归之苦没，怀人之情表达得更为曲折动人。苦没，怀人之情表达得更为曲折动人。1课外阅读梁衡的课外阅读梁衡的读柳永读柳永。2课后练笔：想象一下柳永走后，那位女子课后练笔：想象一下柳永走后，那位女子的生活情景，并以的生活情景，并以与君别离后与君别离后为题，借为题，借鉴课文情景交融的写法，写一篇抒情散文或鉴课文情景交融的写法，写一篇抒情散文或者抒情诗。者抒情诗。 作作 业业 延延 伸伸 情情景景交交融融上阕：上阕：清秋之景清秋之景下阕：下阕：离别之伤离别之伤烟波暮霭烟波暮霭 楚天楚天良辰好景良辰好景 千种风千种风情情寒蝉寒蝉 长亭长亭 骤雨骤雨杨柳杨柳 晓风晓风 残月残月明手法，抓意象，品意境，体感情明手法，抓意象，品意境，体感情伤伤离离别别书书计计设设板板教学反思教学反思v听说读写相结合，全面提升学生的能力。听说读写相结合，全面提升学生的能力。v重难点突出，紧扣考纲。重难点突出，紧扣考纲。v美词美教。学生在美情美境、美听美读、美美词美教。学生在美情美境、美听美读、美赏美说、美品巧练中快乐求知，提升能力，赏美说、美品巧练中快乐求知，提升能力，陶冶情操。陶冶情操。
