小学五年级品德教案

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1、小学五年级品德教案【篇一：小学五年级品德与生活教案】第一单元第一单元 让诚信伴随着我让诚信伴随着我 1 1、请你相信我、请你相信我教学目标：教学目标： 1 1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚信对自、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。己、对他人、对社会的重要意义。 2 2、对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和、对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。自责。 愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。 3 3、在与他人的交往中，做到

2、说话真实，待人真诚，说到做到。、在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。教学重难点：教学重难点： 1 1、让学生懂得做人要诚实守信。、让学生懂得做人要诚实守信。 2 2、让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。、让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。 3 3、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。教学准备：教学准备： 1 1、学生收集相关的故事和格言。、学生收集相关的故事和格言。 2 2、老师准备课件创设情境。、老师准备课件创设情境。课时划分：课时划分：3 3 课时课时第一课时第一课时

3、一、谈话揭题一、谈话揭题待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的纽带。我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人？教师板书：我信得过人是信得过的人？教师板书：我信得过二、课件演示教材提供的场景，学生观看。二、课件演示教材提供的场景，学生观看。看了你有什么想说的吗？看了你有什么想说的吗？师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧

4、。信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵 1 1、说一说：回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人？举、说一说：回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人？举例说说为什么值得你信任。例说说为什么值得你信任。引导学生说出信任的原因多样化：比如坦率、有借有还、说话算话、引导学生说出信任的原因多样化：比如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎诚实、不撒谎? 涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。好友等。 2 2、 填一填填一填 ：通过提供的范例和讨论，完成表格填写。

5、：通过提供的范例和讨论，完成表格填写。我信得过的人我信得过的人姓名姓名 我信任他的原因我信任他的原因 3 3、小组内交流，教师参与其中。、小组内交流，教师参与其中。人信任的人。人信任的人。 5 5、小结，理解信任的内涵、小结，理解信任的内涵诚信：即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诚信：即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。诺言，说到做到。 6 6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？、说说你是怎么理解诚信的内涵的？四、自我反思四、自我反思 1 1、我是一个能得到别人信任的人吗？、我是一个能得到别人信任的人吗？ 2 2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得

6、不好？如何改进？体会待、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改进？体会待人真诚才能取信于人的道理。人真诚才能取信于人的道理。五、总结五、总结怎样做才能成为一个值得别人信任的人？怎样做才能成为一个值得别人信任的人？板书设计：板书设计：请你相信我请你相信我我信得过他的是：我信得过他的是： 愿意听我的真心话愿意听我的真心话负责任负责任受得住秘密受得住秘密第二课时第二课时一、复习引入一、复习引入 1 1、谁能说说诚信是什么意思？它都包含了哪些含义？、谁能说说诚信是什么意思？它都包含了哪些含义？二、创设情境，引导学生讨论二、创设情境，引导学生讨论在生活中，我们有时也会遇到这样的情况：有些人对你说

7、了一些话，在生活中，我们有时也会遇到这样的情况：有些人对你说了一些话，事后发现是假的；有些人向你做了承诺，可是没有兑现；有的人当事后发现是假的；有些人向你做了承诺，可是没有兑现；有的人当面说你的好话，可是背后面说你的好话，可是背后?每当遇到这样的事，你的感受是怎样的每当遇到这样的事，你的感受是怎样的呢？呢？ 1 1、请几名同学模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法来。（让、请几名同学模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法来。（让大家感受由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快和伤害。）大家感受由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快和伤害。） 2 2、活动：悄悄话信箱、活动：悄悄话信箱 a

8、 a、把你遇到的类似的事情和当时自己的心情以及由此产生的对这个、把你遇到的类似的事情和当时自己的心情以及由此产生的对这个人的看法写出来，不写姓名，放进人的看法写出来，不写姓名，放进“ “悄悄话悄悄话” ”信箱。（悄悄话，要注信箱。（悄悄话，要注意保护儿童的自尊心，只是让学生讨论事实，不要点出人名，不给意保护儿童的自尊心，只是让学生讨论事实，不要点出人名，不给有过不诚信行为的学生造成心理压力。）有过不诚信行为的学生造成心理压力。） b b、指名随机抽取一份悄悄话读一读，然后谈谈自己从中受到的启发。、指名随机抽取一份悄悄话读一读，然后谈谈自己从中受到的启发。其余同学比照自己，看看从中受到什么启发？

9、其余同学比照自己，看看从中受到什么启发？（引起学生对自己遇到的不诚不信对待的共鸣；引起学生对自己不（引起学生对自己遇到的不诚不信对待的共鸣；引起学生对自己不诚不信的言行的反思，从而获得诚不信的言行的反思，从而获得“ “己所不欲，勿施与人己所不欲，勿施与人” ”体会。）体会。） c c、教师随机抽取阅读，谈自己的心情和感受。相机送出对同学们的、教师随机抽取阅读，谈自己的心情和感受。相机送出对同学们的“ “悄悄话悄悄话” ”，并板书。，并板书。三、课堂小结三、课堂小结 1 1、通过刚才的活动你有什么感受？、通过刚才的活动你有什么感受？ 2 2、“ “诚信诚信” ”重要吗？自己应该怎么做？重要吗？自

10、己应该怎么做？四、课外阅读四、课外阅读找一找古今中外的名人有关找一找古今中外的名人有关“ “诚信诚信” ” 的故事或者格言读一读，并说说的故事或者格言读一读，并说说自己的体会。自己的体会。板书设计：板书设计：朋友失信当时朋友失信当时悄悄话：悄悄话：诚信是人不可缺少的东西。诚信是人不可缺少的东西。第三课时第三课时一、揭示主题一、揭示主题这里是诚信的乐园，生活在这里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与这里是诚信的乐园，生活在这里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待。来，快进入人之间互相信任，真诚相待。来，快进入“ “诚信乐园诚信乐园” ”吧！吧！二、启发想象二、启发想象请大家展开你们想

11、象的翅膀，描绘生活在一个人人讲诚信的请大家展开你们想象的翅膀，描绘生活在一个人人讲诚信的“ “诚信乐诚信乐园园” ”里，人们之间会怎样的生活和交往？里，人们之间会怎样的生活和交往？想像人们生活充满乐欢笑；大家互相帮助，团结向上；到处是鲜花想像人们生活充满乐欢笑；大家互相帮助，团结向上；到处是鲜花和笑脸和笑脸? （通过学生的交流，使学生对（通过学生的交流，使学生对“ “诚信乐园诚信乐园” ”产生向往之情。）产生向往之情。）三、小组交流讨论三、小组交流讨论 1 1、怎样做才是讲诚信？具备什么条件才能走进、怎样做才是讲诚信？具备什么条件才能走进“ “诚信乐园诚信乐园” ”？ 2 2、小组选出代表汇报

12、，全班共同拟订进入、小组选出代表汇报，全班共同拟订进入“ “诚信乐园诚信乐园” ”的条件。的条件。四、反思行为四、反思行为只有诚实守信的人才能进入只有诚实守信的人才能进入“ “诚信乐园诚信乐园“ “，我们就从一点一滴做起，我们就从一点一滴做起，努力做个诚实守信的人你觉得自己能进入努力做个诚实守信的人你觉得自己能进入“ “诚信乐园诚信乐园” ”吗？哪些条件吗？哪些条件还不具备？以后怎么做？还不具备？以后怎么做？生汇报：例：答应的事情，我会生汇报：例：答应的事情，我会?五、制作诚信卡五、制作诚信卡 1 1、根据入园条件，想一想自己是否能进入、根据入园条件，想一想自己是否能进入“ “诚信乐园诚信乐园

13、” ”，并根据自己，并根据自己的情况，每人制作一张的情况，每人制作一张“ “诚信卡诚信卡” ”，在上面写上自己的承诺。，在上面写上自己的承诺。 2 2、在班上展示，介绍自己制作的、在班上展示，介绍自己制作的“ “诚信卡诚信卡” ”。六、拓展延伸。六、拓展延伸。每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的情况记录在每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡进入卡上。每周末，凭着这张卡进入“ “诚信乐园诚信乐园” ”的人，都将被授予的人，都将被授予“ “诚信诚信园民园民” ”的称号。的称号。七、板书设计七、板书设计请你相信我请你相信我诚信乐园：诚实、守信

14、、守时诚信乐园：诚实、守信、守时? 2 2、诚信是金、诚信是金教学目标：教学目标： 1 1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得意义，懂得“ “人无信不立人无信不立” ”的道理。的道理。 2 2、知道诚实守信是中华的传统美德。、知道诚实守信是中华的传统美德。教学重、难点：通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解教学重、难点：通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“ “人无信人无信不立不立” ”，理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守，理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的

15、传统美德。信是中华的传统美德。教学准备：教学准备： 1 1，收集古今中外有关诚信的经典事例。，收集古今中外有关诚信的经典事例。 2 2、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。信的看法。 3 3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。教学时数：教学时数：3 3 课时课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、谈话引入新课一、谈话引入新课从前面的学习中我们了解

16、到了什么是从前面的学习中我们了解到了什么是“ “诚诚” ”，什么是，什么是“ “信信” ”，今天我们，今天我们将继续来探讨将继续来探讨“ “诚信诚信” ”这一话题。这一话题。二、分组讨论，续编故事。二、分组讨论，续编故事。 1 1、课件出示第八页故事情节。、课件出示第八页故事情节。 2 2、分组讨论：、分组讨论：（1 1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？（2 2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？结果会是什么样？ 3 3、小组合作，用表演的形式把故事

17、续演出来。、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。三、交流收集，了解人们对诚信的看法三、交流收集，了解人们对诚信的看法交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“ “诚信诚信” ”的人占多大的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。多大比例，他们的理由是什么。四、学习第九页的案例，体会四、学习第九页的案例，体会“ “人无信不立人无信不立” ”的含义的含义 1 1、课件出示第九页的案例。、课件出示第九页的案例。 2 2、讨论：、讨论：（1 1）

18、仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？为什么把诚信看的这么重要？（2 2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？ 3 3、小结、小结【篇二：人教版五年级品德与社会上册全册教案】人教版五年级品德与社会上册全册教案人教版五年级品德与社会上册全册教案第一单元第一单元 让诚信伴随着我让诚信伴随着我 1. 1. 请你相信我请你相信我教学目标教学目标情感、态度与价值观：通

19、过交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守情感、态度与价值观：通过交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的人。信的人。 能力：能养成事事讲诚信的良好行为习惯。能力：能养成事事讲诚信的良好行为习惯。知识：知道诚信在待人处世中的重要性，言而无信不仅会给对方带知识：知道诚信在待人处世中的重要性，言而无信不仅会给对方带来不悦，而且还会失去别人的信任。来不悦，而且还会失去别人的信任。教学重点教学重点懂得做人要诚实守信，知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去懂得做人要诚实守信，知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。别人的信任。 教学难点教学难点感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。感知诚信的内涵，愿

20、意做一个诚实守信的人。教学准备教学准备教师准备：制作课件，准备诚信卡、悄悄话信箱。教师准备：制作课件，准备诚信卡、悄悄话信箱。学生准备：课前思考自己遇到的朋友不讲诚信的经历。学生准备：课前思考自己遇到的朋友不讲诚信的经历。课时安排课时安排 1 1 课时。课时。完成话题完成话题“ “请你相信我请你相信我” ”的教材内容。的教材内容。教学过程教学过程 播放课件：我信得过的人播放课件：我信得过的人 引导学生结合情境进行讨论：你最信任的人是谁？为什么？学生结引导学生结合情境进行讨论：你最信任的人是谁？为什么？学生结合自己的表现和平时对亲朋好友的观察填写表格，然后在小组内交合自己的表现和平时对亲朋好友的

21、观察填写表格，然后在小组内交流。流。小结：诚实就是说真话，待人真诚，守信就是信守诺言，说到做到。小结：诚实就是说真话，待人真诚，守信就是信守诺言，说到做到。信守承诺的人才是我们最信任的人。（板书：诚实守信）信守承诺的人才是我们最信任的人。（板书：诚实守信）【设计意图：使学生知道说真话，待人真诚，信守承诺的人最受欢【设计意图：使学生知道说真话，待人真诚，信守承诺的人最受欢迎，初步理解诚信的内涵。】迎，初步理解诚信的内涵。】活动二活动二 “ “悄悄话悄悄话” ”信箱信箱学生将自己遭遇的不诚不信的经历和感受写出来，投入学生将自己遭遇的不诚不信的经历和感受写出来，投入“ “悄悄话悄悄话” ”信信箱中。

22、教师指名抽取信件并阅读。箱中。教师指名抽取信件并阅读。启发学生思考：听了同学的倾诉，同学们有什么想说的吗？你对别启发学生思考：听了同学的倾诉，同学们有什么想说的吗？你对别人失信过吗？当时你是怎么想的？现在想想还会这么认为吗？人失信过吗？当时你是怎么想的？现在想想还会这么认为吗？小结：一次失信好像微不足道，但它的影响是巨大的。它会使你失小结：一次失信好像微不足道，但它的影响是巨大的。它会使你失去朋友的信任，会使你身上背负不讲诚信的枷锁，甚至会使你失去去朋友的信任，会使你身上背负不讲诚信的枷锁，甚至会使你失去成功的机会。诚信真的很重要，它是人最不可缺少的东西。成功的机会。诚信真的很重要，它是人最不

23、可缺少的东西。【设计意图：引起学生思考不诚信会带给大家什么，同时反思自己【设计意图：引起学生思考不诚信会带给大家什么，同时反思自己的行为，明白失信会给对方带来不悦，失去别人的信任。】的行为，明白失信会给对方带来不悦，失去别人的信任。】活动三活动三 走进走进“ “诚信乐园诚信乐园” ” 1 1 出示图片：诚信乐园出示图片：诚信乐园 引导学生结合情境大胆想象：生活在诚信乐园会是什么样？具备什引导学生结合情境大胆想象：生活在诚信乐园会是什么样？具备什么样的条件才能走进诚信乐园？么样的条件才能走进诚信乐园？小结：在诚信乐园里，人们真诚相待，互相信任，生活得轻松、愉小结：在诚信乐园里，人们真诚相待，互相

24、信任，生活得轻松、愉快又安全。我们都希望生活在这样的乐园里。（板书：待人真诚、快又安全。我们都希望生活在这样的乐园里。（板书：待人真诚、表里一致、信守诺言、说到做到表里一致、信守诺言、说到做到?）2 2 播放动画：该不该借作业给同学抄播放动画：该不该借作业给同学抄 引导学生结合情境进行讨论：你觉得该不该借作业给同学抄？引导学生结合情境进行讨论：你觉得该不该借作业给同学抄？小结：抄作业本身是一件欺骗行为，是不诚实的表现。王帆虽然履小结：抄作业本身是一件欺骗行为，是不诚实的表现。王帆虽然履行了他与这个同学的承诺，但他把作业借给同学的同时，也就帮助行了他与这个同学的承诺，但他把作业借给同学的同时，也

25、就帮助和参与了这件不诚实的事。履行的诺言是没有原则的。和参与了这件不诚实的事。履行的诺言是没有原则的。 3 3 播放动画：该不该为同学保守秘密播放动画：该不该为同学保守秘密 引导学生结合情境进行讨论：该不该为同学保守秘密？为什么？引导学生结合情境进行讨论：该不该为同学保守秘密？为什么？小结：当时红红在没有考虑清楚的情况下，出于是朋友就该帮忙的小结：当时红红在没有考虑清楚的情况下，出于是朋友就该帮忙的心理，答应了玲玲，帮她保守秘密。但后来当她看到由于没人说出心理，答应了玲玲，帮她保守秘密。但后来当她看到由于没人说出实情而使小丽着急、难过时，她勇敢地说出了真相，这就是诚实。实情而使小丽着急、难过时

26、，她勇敢地说出了真相，这就是诚实。 4 4 播放视频：善意的谎言播放视频：善意的谎言 引导学生结合情境进行讨论：长春的两千多名市民说了谎，他们能引导学生结合情境进行讨论：长春的两千多名市民说了谎，他们能进入诚信乐园吗？你们觉得，这种美丽的谎言与诚信有共同点吗？进入诚信乐园吗？你们觉得，这种美丽的谎言与诚信有共同点吗？小结：编造美丽的谎言是出于对对方的关心、理解，表现出的是真小结：编造美丽的谎言是出于对对方的关心、理解，表现出的是真诚的爱，是人间的真情。它有时并不有碍于诚信。所以，他们是应诚的爱，是人间的真情。它有时并不有碍于诚信。所以，他们是应该进入诚信乐园的。总之，诚信总是与美好、善良的心灵

27、相联系。该进入诚信乐园的。总之，诚信总是与美好、善良的心灵相联系。诚信是一种美德，它使人们多一份理解与信任，使人们心心相印。诚信是一种美德，它使人们多一份理解与信任，使人们心心相印。【设计意图：进一步加深学生对诚信内涵的理解，理解善意的谎言【设计意图：进一步加深学生对诚信内涵的理解，理解善意的谎言并不碍于诚信。】并不碍于诚信。】 5 5情境判断：情境判断： 播放动画：帮他出主意播放动画：帮他出主意 引导学生结合情境进行讨论：现实生活中，我们遇到的事情不会那引导学生结合情境进行讨论：现实生活中，我们遇到的事情不会那么简单，面对各种各样的情况，我们怎样才能做到诚实、守信呢？么简单，面对各种各样的情

28、况，我们怎样才能做到诚实、守信呢？你能帮帮他吗？你能帮帮他吗？教师根据学生回答归纳方法：如果表弟愿意，小明可带着表弟一起教师根据学生回答归纳方法：如果表弟愿意，小明可带着表弟一起到图书室看书。到图书室看书。 出示图片：按时赴约出示图片：按时赴约 小姨和表弟远道而来，如果呆的时间较短，家人都希望能多陪陪表小姨和表弟远道而来，如果呆的时间较短，家人都希望能多陪陪表弟和小姨，可以打电话通知陈钢。如果两人约会的地点离家不远，弟和小姨，可以打电话通知陈钢。如果两人约会的地点离家不远，也可以到约会地点直接向陈钢解释，以免他等得着急。也可以到约会地点直接向陈钢解释，以免他等得着急。 出示图片：提前通知出示图

29、片：提前通知 如果当天无法通知，第二天一定要向对方解释，并表示歉意。如果当天无法通知，第二天一定要向对方解释，并表示歉意。 出示图片：解释并表达歉意出示图片：解释并表达歉意 小结：当你向别人做了承诺，就要认真履行诺言。如果做不到，最小结：当你向别人做了承诺，就要认真履行诺言。如果做不到，最好事先告诉对方，当天通知不到，第二天一定要向对方解释并表示好事先告诉对方，当天通知不到，第二天一定要向对方解释并表示歉意。这样做就能进入诚信乐园。歉意。这样做就能进入诚信乐园。【设计意图：通过这个活动，帮助学生找到在情况突变时做到诚实【设计意图：通过这个活动，帮助学生找到在情况突变时做到诚实守信的方法。】守信

30、的方法。】 6 6学生对照走入诚信乐园的条件思考自己在实际生活中是不是都做学生对照走入诚信乐园的条件思考自己在实际生活中是不是都做到了，还有哪些条件不具备？以此为依据制作一张诚信卡，并在卡到了，还有哪些条件不具备？以此为依据制作一张诚信卡，并在卡中给自己制订一个或两个目标。中给自己制订一个或两个目标。小结：同学们每过一段时间，可以检查看看是不是认真履行了许下小结：同学们每过一段时间，可以检查看看是不是认真履行了许下的诺言，并把履行情况记录在卡上。只要坚持下去，老师相信大家的诺言，并把履行情况记录在卡上。只要坚持下去，老师相信大家一定能进入诚信乐园。一定能进入诚信乐园。【设计意图：进一步加深学生

31、对诚信内涵的理解，并在头脑中形成【设计意图：进一步加深学生对诚信内涵的理解，并在头脑中形成愿意用行动来做一个诚信的人想法。】愿意用行动来做一个诚信的人想法。】板书设计板书设计请你相信我请你相信我待人真诚、表里一致、信守诺言待人真诚、表里一致、信守诺言 说到做到说到做到教学反思：教学反思： 2. 2.诚信是金诚信是金教学目标教学目标情感、态度与价值观：愿意做诚实守信的人。情感、态度与价值观：愿意做诚实守信的人。能力：能够通过多角度，从个人与他人、与社会的相互依赖、相互能力：能够通过多角度，从个人与他人、与社会的相互依赖、相互联系中，进行道德思考和道德判断，自己得出结论。联系中，进行道德思考和道德

32、判断，自己得出结论。知识：结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的知识：结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得重要意义，懂得“ “人无信不立人无信不立” ”的道理，知道诚实守信是中华民族的的道理，知道诚实守信是中华民族的传统美德。传统美德。教学重点教学重点理解诚实守信的重要意义，知道诚实守信是中华民族的传统美德。理解诚实守信的重要意义，知道诚实守信是中华民族的传统美德。教学难点教学难点理解诚实守信的重要意义，懂得理解诚实守信的重要意义，懂得“ “人无信不立人无信不立” ”的道理。的道理。教学准备教学准备教师准备：制作课件。教师准备：制作课件。学生准备：课

33、前收集诚信故事、调查生活中不诚信的现象。学生准备：课前收集诚信故事、调查生活中不诚信的现象。课时安排课时安排 1 1 课时。课时。完成话题完成话题“ “诚信是金诚信是金” ”的教材内容。的教材内容。教学过程教学过程活动一活动一 人无信不立人无信不立 1 1 播放动画：年轻人的选择播放动画：年轻人的选择 同学们，上节课我们一起了解了诚信的内涵，知道诚信是人最不可同学们，上节课我们一起了解了诚信的内涵，知道诚信是人最不可缺少的东西。但是，有一个年轻人却忘记了这一点。究竟是怎么回缺少的东西。但是，有一个年轻人却忘记了这一点。究竟是怎么回事呢？让我们一起来看看吧！事呢？让我们一起来看看吧！引导学生结合

34、情境进行讨论：当年轻人遇到危险时，他选择扔掉什引导学生结合情境进行讨论：当年轻人遇到危险时，他选择扔掉什么？那他今后可能会成为怎样的人么？那他今后可能会成为怎样的人? ?【设计意图：引发学生对丢失诚信后果的讨论。】【设计意图：引发学生对丢失诚信后果的讨论。】 2 2 播放动画：留学生的故事播放动画：留学生的故事 引导学生结合情境进行讨论：如果你是经理，你会录用这样的人吗？引导学生结合情境进行讨论：如果你是经理，你会录用这样的人吗？为什么？他究竟失去了什么呢？为什么？他究竟失去了什么呢？小结：如果丢掉了诚信，就不会被社会承认，自己的才学机敏无法小结：如果丢掉了诚信，就不会被社会承认，自己的才学机

35、敏无法展现、金钱荣誉无法获得，更会受到人们的鄙视。所以，诚信是人展现、金钱荣誉无法获得，更会受到人们的鄙视。所以，诚信是人立足于社会的根本，做人要诚实守信。立足于社会的根本，做人要诚实守信。【设计意图：让学生明白不讲诚信就无法立足于社会。】【设计意图：让学生明白不讲诚信就无法立足于社会。】 3 3教师提供关于诚信的名言，引导学生理解。教师提供关于诚信的名言，引导学生理解。 播放课件：诚信的播放课件：诚信的名言名言 4 4故事明理：故事明理： 播放动画：曾子杀猪播放动画：曾子杀猪 引导学生结合故事进行讨论：曾子对哄小孩子的话那样认真，为了引导学生结合故事进行讨论：曾子对哄小孩子的话那样认真，为了

36、履行承诺甚至杀了一头猪。一头猪在当时是很贵的，这是为什么呢？履行承诺甚至杀了一头猪。一头猪在当时是很贵的，这是为什么呢？小结：曾子是要用自己的行动告诉后代，信守诺言比什么都重要。小结：曾子是要用自己的行动告诉后代，信守诺言比什么都重要。要做一个讲诚信的人。所以这个故事能够流传上千年。要做一个讲诚信的人。所以这个故事能够流传上千年。【设计意图：使学生知道诚信是中华民族的美德。】【设计意图：使学生知道诚信是中华民族的美德。】 5 5 播放动画：因抄袭引起的轩然大波播放动画：因抄袭引起的轩然大波 引导学生结合情境进行讨论：你支持这位老师的做法吗？为什么？引导学生结合情境进行讨论：你支持这位老师的做法

37、吗？为什么？假若你遇到这样的事会怎样做？将这件事曝光，是不是小题大作？假若你遇到这样的事会怎样做？将这件事曝光，是不是小题大作？小结：只有我们在一言一行认真履行了诚信做人做事的原则，我们小结：只有我们在一言一行认真履行了诚信做人做事的原则，我们的社会才会是诚信的。要知道诚信不仅是中华民族的传统美德，也的社会才会是诚信的。要知道诚信不仅是中华民族的传统美德，也是世界各民族的传统美德。是世界各民族的传统美德。（板书：诚信是传统诚信是美德）（板书：诚信是传统诚信是美德）【设计意图：通过这个环节教学，使学生知道诚信，就在一言一行【设计意图：通过这个环节教学，使学生知道诚信，就在一言一行中。】中。】活动

38、二活动二 假如没有诚信假如没有诚信 1 1 播放视频：含有三聚氰胺问题婴幼儿奶粉事件播放视频：含有三聚氰胺问题婴幼儿奶粉事件 引导学生结合情境进行讨论：看到这里，你有怎样的感受？引导学生结合情境进行讨论：看到这里，你有怎样的感受？小结：这些不诚不信用坑人害人的手法牟取利益的行为已经触犯了小结：这些不诚不信用坑人害人的手法牟取利益的行为已经触犯了法律，不仅使消费者身受其害，甚至被夺去生命，包括幼小的婴儿，法律，不仅使消费者身受其害，甚至被夺去生命，包括幼小的婴儿，也给企业、给国家造成无法挽回的损失，甚至在世界上造成不好的也给企业、给国家造成无法挽回的损失，甚至在世界上造成不好的影响。影响。 2

39、2 出示图片：不诚信带来的后果出示图片：不诚信带来的后果 引导学生结合情境进行讨论：在你的生活中遇到过这样的事情吗？引导学生结合情境进行讨论：在你的生活中遇到过这样的事情吗？如果生活在不诚不信的社会环境下，你会感到怎样？为什么？如果生活在不诚不信的社会环境下，你会感到怎样？为什么？小结：当诚信离我们而去，我们的社会就缺少了最起码的人与人的小结：当诚信离我们而去，我们的社会就缺少了最起码的人与人的信任和理解。最终受到损失和伤害的是包括自己在内的每一个人。信任和理解。最终受到损失和伤害的是包括自己在内的每一个人。所以，生活处处需要诚信。让诚信成为我们每一个人生活的准则。所以，生活处处需要诚信。让诚

40、信成为我们每一个人生活的准则。诚信是金，诚信是一根不屈的脊梁，诚信更是我们中华民族的精魂，诚信是金，诚信是一根不屈的脊梁，诚信更是我们中华民族的精魂，有了它，个人才能走向事业成功，国家才能国富民强。（板书：诚有了它，个人才能走向事业成功，国家才能国富民强。（板书：诚信是金）信是金）【设计意图：通过这个活动激起学生对不诚信的强烈谴责和厌恶之【设计意图：通过这个活动激起学生对不诚信的强烈谴责和厌恶之情，同时深深认识到诚信是做人做事的基本规则。】情，同时深深认识到诚信是做人做事的基本规则。】板书设计板书设计诚信是金诚信是金诚信是传统诚信是美德诚信是传统诚信是美德教学反思：教学反思： 3. 3.社会呼

41、唤诚信社会呼唤诚信教学目标教学目标情感、态度与价值观：关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出情感、态度与价值观：关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。能力：能对身边不诚信的现象提出应对的主张、措施。能力：能对身边不诚信的现象提出应对的主张、措施。知识：了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家知识：了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家消费者、政府消费者、政府市民、签定合同的甲方市民、签定合同的甲方乙方乙方?）对诚信）对诚信的期待。知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，的期待。知道在社会的监

42、督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。我们应该每时每事以诚为本。教学重点教学重点了解社会生活中的各种承诺形式，感受社会各种主体对诚信的期待；了解社会生活中的各种承诺形式，感受社会各种主体对诚信的期待；知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，应该每时知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，应该每时每事以诚为本。每事以诚为本。教学难点教学难点明确诚信是现代社会对人的素质的基本要求，是各行各业的基本要明确诚信是现代社会对人的素质的基本要求，是各行各业的基本要求，是加入求，是加入 wtowto 后，遵守相关规则的必然要求。后，遵守相关规则的必然要求。教学准备

43、教学准备教师准备：制作课件。教师准备：制作课件。学生准备：学生准备： 1 1访问、观察、查找社会生活中的承诺（信誉卡、保修卡、合同访问、观察、查找社会生活中的承诺（信誉卡、保修卡、合同等）。等）。 2 2调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，以及人们调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，以及人们信赖它们的原因。信赖它们的原因。课时安排课时安排 1 1 课时。课时。完成话题完成话题“ “社会生活呼唤诚信社会生活呼唤诚信” ”的教材内容。的教材内容。教学过程教学过程活动一活动一 社会生活中的承诺社会生活中的承诺 1 1 出示图片：生活中的承诺出示图片：生活中的承诺 引导学生结合

44、情境进行讨论：你们看见了哪些承诺的形式？你们知引导学生结合情境进行讨论：你们看见了哪些承诺的形式？你们知道还有哪些承诺的形式？大家说一说。道还有哪些承诺的形式？大家说一说。小结：社会生活中有各种各样的承诺形式，总起来说有这样几个方小结：社会生活中有各种各样的承诺形式，总起来说有这样几个方面：政府向公民做出的承诺；商家对顾客做的承诺；服务性的承诺；面：政府向公民做出的承诺；商家对顾客做的承诺；服务性的承诺；企业间的承诺。企业间的承诺。 2 2 播放课件：北京奥运信守承诺，赢得世界赞誉播放课件：北京奥运信守承诺，赢得世界赞誉 播放课件：彭水水电站：科学发展，兑现承诺播放课件：彭水水电站：科学发展，

45、兑现承诺 引导学生结合情境进行讨论：看到这些你有什么想法？履行了承诺引导学生结合情境进行讨论：看到这些你有什么想法？履行了承诺对政府、企业、个人有什么益处呢？有了承诺是不是就有了诚信呢？对政府、企业、个人有什么益处呢？有了承诺是不是就有了诚信呢？小结：承诺不仅仅是挂在口头上，或写在书面上，更要看他的行动。小结：承诺不仅仅是挂在口头上，或写在书面上，更要看他的行动。有承诺并且能兑现，才是真正的诚信。我们的生活离不开诚信，它有承诺并且能兑现，才是真正的诚信。我们的生活离不开诚信，它保障了我们的权益。我们的社会呼唤诚信。（板书：社会呼唤诚信）保障了我们的权益。我们的社会呼唤诚信。（板书：社会呼唤诚信

46、）【设计意图：使学生知道这些都是讲诚信的做法并明白这些都能保【设计意图：使学生知道这些都是讲诚信的做法并明白这些都能保护自己的权益。】护自己的权益。】 活动二活动二 品牌的塑造靠诚信品牌的塑造靠诚信 播放动画：砸冰箱事件播放动画：砸冰箱事件 引导学生结合情境进行讨论：这位厂长为什么要砸掉冰箱？你同意引导学生结合情境进行讨论：这位厂长为什么要砸掉冰箱？你同意他的做法吗？你还知道哪些讲诚信的商家，并阐述原因。他的做法吗？你还知道哪些讲诚信的商家，并阐述原因。小结：一件不好的事可能毁掉一个企业。而良好信誉的建立不是一小结：一件不好的事可能毁掉一个企业。而良好信誉的建立不是一时一刻就能完成，需要长期坚

47、持不懈，始终如一，才能得到大多数时一刻就能完成，需要长期坚持不懈，始终如一，才能得到大多数消费者的认可。正如海尔集团前任董事长张瑞敏所说：消费者的认可。正如海尔集团前任董事长张瑞敏所说：“ “只要我们对只要我们对社会和人类的爱社会和人类的爱 真诚到永远真诚到永远 ，社会也会承认我们到永远。，社会也会承认我们到永远。” ”这就是这就是诚信的力量。（板书：诚信毁时容易建立难）诚信的力量。（板书：诚信毁时容易建立难）【设计意图：使学生明白诚信是现代商品社会的基本要求，是各行【设计意图：使学生明白诚信是现代商品社会的基本要求，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。】各业人们要遵守的基本法律行为准则。

48、】活动三活动三 回归诚信大行动回归诚信大行动学生思考怎样才能让诚信回到我们的社会生活中，并将想到的方法学生思考怎样才能让诚信回到我们的社会生活中，并将想到的方法填写在金点子卡上。填写在金点子卡上。 小结：时代呼唤着诚信，社会需要诚信。不讲小结：时代呼唤着诚信，社会需要诚信。不讲诚信，我们的社会就不能进步；不讲诚信，我们的生活质量就无法诚信，我们的社会就不能进步；不讲诚信，我们的生活质量就无法提高；不讲诚信，我们就无法应对全球的经济合作与竞争。诚信需提高；不讲诚信，我们就无法应对全球的经济合作与竞争。诚信需要我们每一个人的努力，只有大家都讲诚信，我们的社会才能成为要我们每一个人的努力，只有大家都

49、讲诚信，我们的社会才能成为诚信社会。（板书：社会生活呼唤诚信诚信社会。（板书：社会生活呼唤诚信 诚信需要每个人的努力）让诚信需要每个人的努力）让我们共同努力打造社会诚信。我们共同努力打造社会诚信。【设计意图：通过这个活动使学生学会维护诚信，并明白诚信需要【设计意图：通过这个活动使学生学会维护诚信，并明白诚信需要大家的努力。】大家的努力。】 板书设计板书设计社会呼唤诚信社会呼唤诚信诚信毁时容易建立难诚信毁时容易建立难诚信需要每个人的努力诚信需要每个人的努力教学反思教学反思: :【篇三：人教版五年级品德与社会下册教案】人教版五年级品德与社会下册教案人教版五年级品德与社会下册教案本文所属专题栏目是【

50、】本文所属专题栏目是【】 - -本文人教版五年级品德与社会下册教案由小学名师教学网本文人教版五年级品德与社会下册教案由小学名师教学网 收集整理，感谢原作者。更新时间：收集整理，感谢原作者。更新时间：2011-7-282011-7-288:21:088:21:08第一单元第一单元 成长的快乐与烦恼成长的快乐与烦恼教材内容：生活中的快乐人教版新教材五年级下册教材内容：生活中的快乐人教版新教材五年级下册 品德与社会品德与社会第第 1 1 课课 ( (需三个课时需三个课时) )教材分析：教材分析：生活中的快乐选自人教版品德与社会五年级下册第一单元。生活中的快乐选自人教版品德与社会五年级下册第一单元。本

51、单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一中积极本单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。本课主要的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。学情分析：学情分析：教学中要特别关注那些缺少快乐的学生。这些学生感到缺少快乐，教学中要特别关注那些缺少快乐的学生。这些学生感到缺少快乐，可能有两个原因，一是该学生的生活环境本身缺少快

52、乐，或近期家可能有两个原因，一是该学生的生活环境本身缺少快乐，或近期家中有一些不愉快的事情影响了孩子的心情；二是学生缺少对快乐的中有一些不愉快的事情影响了孩子的心情；二是学生缺少对快乐的感受力，对生活中很多美好的、令人快乐的事情视而不见。对此，感受力，对生活中很多美好的、令人快乐的事情视而不见。对此，教师应因势利导，可以借助同学的力量，共同帮助他们找找身边的教师应因势利导，可以借助同学的力量，共同帮助他们找找身边的快乐。用同学快乐的感受感染和启发他们对生活的乐观情绪。快乐。用同学快乐的感受感染和启发他们对生活的乐观情绪。教学目标：教学目标： 1. 1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发

53、现快乐；知道快通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 2. 2. 知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。教学理念：教学理念：让学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。让学让学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。认识水平。教学重难点：教学重难点：理解什么是快乐，感受

54、生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。态度面对生活。教学过程：教学过程：第一课时第一课时感受快乐感受快乐在我们的生活中在我们的生活中, ,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。种感受。活动一：多变的情绪活动一：多变的情绪 1. 1. 上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举上个星期，老师让同学们记录一周之

55、内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流）交流） 2. 2. 谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心

56、思）你自己是快乐多一点你自己是快乐多一点? ?还是不高兴多一点还是不高兴多一点?(?(多一些同学讲自己一周多一些同学讲自己一周内情绪的变化内情绪的变化) )活动二活动二: :快乐驿站快乐驿站 1. 1. 让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在学，让学生在“ “快乐驿站快乐驿站” ”，共同感受快乐。，共同感受快乐。 2. 2. 让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带让学生结合自己

57、的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。活动三：找寻快乐活动三：找寻快乐 1. 1. 大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。我们来寻找快乐。 2. 2. 师给生发师给生发“

58、 “快乐卡片快乐卡片” ”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？（1 1） 妈妈说，这学期期末考试只要每门考了妈妈说，这学期期末考试只要每门考了 9090 分以上，暑假就分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。带我去旅游，听后我很高兴。（2 2） 上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。（3 3） 妈妈生病了，我帮妈妈做家务

59、，妈妈高兴的说我长大了。妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。(让学生尽情地说让学生尽情地说, ,其他学生可以补充其他学生可以补充, ,生生互动生生互动) )同学们说了这么多同学们说了这么多, ,看来快乐就在我们每个人的身边看来快乐就在我们每个人的身边, ,就看你会不会就看你会不会发现发现, ,能不能感受到。能不能感受到。 3. 3. 快乐能给我们的生活带来什么好处呢？快乐能给我们的生活带来什么好处呢？家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好第二课时第二课时汗水换来的快乐汗水换来的快乐快乐有很多快乐有很多, ,有单纯的快乐有单

60、纯的快乐, ,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐也有掺杂着痛苦和汗水的快乐; ;有短暂的有短暂的快乐快乐, ,也有能持续长久的快乐也有能持续长久的快乐有些快乐轻而易举就能得到有些快乐轻而易举就能得到, ,有些快有些快乐则需要付出努力才能获得。乐则需要付出努力才能获得。活动四：汗水换来的快乐活动四：汗水换来的快乐 1. 1. 出示教材，分小组选择一幅图说一说。（小组讨论交流，全班交出示教材，分小组选择一幅图说一说。（小组讨论交流，全班交流）流）（1 1） 农民丰收的喜悦是如何得来的？农民丰收的喜悦是如何得来的？（在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的）（在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的）（2 2） 中国女排为什么

61、夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？（她们经过了刻苦的训练，胜利得来不易）（她们经过了刻苦的训练，胜利得来不易）（3 3） 这道题终于做出来了！这道题终于做出来了！（是经过了认真思考得出来的）（是经过了认真思考得出来的）他们都是经过努力，征服自己，超越自我，达到一个新目标，由此他们都是经过努力，征服自己，超越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。获得的快乐。 2. 2. 接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？（生畅所欲言）（生畅所欲言）你们有过这样的经历和体会吗？（小组交流，全班交流）你

62、们有过这样的经历和体会吗？（小组交流，全班交流）（1 1） 学骑车（在学的过程中我不知摔了多少跤，从哪里摔倒就从学骑车（在学的过程中我不知摔了多少跤，从哪里摔倒就从哪里爬起来，终于学会了骑车，实在是太高兴了）哪里爬起来，终于学会了骑车，实在是太高兴了）（2 2） 学滑冰，学滑冰，（3 3） 学下象棋学下象棋,（4 4） 学剪窗花学剪窗花,看来看来, ,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！无穷！第三课时第三课时给予的快乐给予的快乐当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、当我们做了对他人和社会有益的事

63、情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望一种希望同时我们自己也获得了快乐。同时我们自己也获得了快乐。活动五：给予的快乐活动五：给予的快乐 1. 1.课前，我让大家完成调查：课前，我让大家完成调查：“ “你做过对他人和社会有益的事情吗？你做过对他人和社会有益的事情吗？如果有，是什么事情？你的感觉怎样呢？如果有，是什么事情？你的感觉怎样呢？” ”（小组交流，全班交流）（小组交流，全班交流）（1 1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。（奶奶谢谢我，我心里感到）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。（奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的，能够帮助她。）美滋滋的，能够帮助她。）（2 2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。（老爷爷说

64、我是个雷锋似的）在公共汽车上，我给老爷爷让座。（老爷爷说我是个雷锋似的好少年。好少年。（3 3） 2. 2.出示教材出示教材, ,引导学生思考引导学生思考: :为什么这些人感到快乐为什么这些人感到快乐? ?因为他们给了别人快乐因为他们给了别人快乐, ,一份快乐给了别人一份快乐给了别人, ,就变成了两份快乐了。就变成了两份快乐了。 3. 3. 让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“ “给给” ”永远永远比比“ “拿拿” ”愉快。？（小组讨论，全班交流）愉快。？（小组讨论，全班交流）活动六：有感快乐活动六：有感快乐让我们来做个学习总结：用

65、一句话，或一个比喻说说自己对快乐的让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。理解。什么是快乐？什么是快乐？当我们帮助别人的时候，我们感到快乐。当我们帮助别人的时候，我们感到快乐。当我们当我们的时候的时候, ,我们感到快乐。我们感到快乐。当我们当我们学生自由发言学生自由发言教材内容：教材内容：2 2拥有好心情人教版新教材拥有好心情人教版新教材 五年级下册五年级下册 品德与社会品德与社会第一单元第一单元 第第 2 2 课课 ( (需三个课时需三个课时) )教材分析：教材分析：拥有好心情是人教版新教材五年级下册品德与社会第一单拥有好心情是人教版新教材五年级下册品德与社会第一单元

66、的第元的第 2 2 课。本单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学课。本单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。本课主要引导学生正确对待烦恼者。本课主要引导学生正确对待烦恼, ,学会一种健康的思维方式学会一种健康的思维方式, ,树立树立积极而乐观的生活态度积极而乐观的生活态度, ,做一个乐观的人。做一个乐观的人。学情分析：学情分析：学生在谈到烦恼时，可能会涉及到当前学校教育和家庭教育中的问学生在谈到烦恼时，可能会涉及到当前学校教育和家庭教育中的问题，也有一些属于学生自身的问题，如做作业感到烦恼，上学烦恼题，也有一些属于学生自身的问题，如做作业感到烦恼，上学烦恼等。可以让学生畅所欲言，并让他们分析一下为什么会感到烦恼。等。可以让学生畅所欲言，并让他们分析一下为什么会感到烦恼。在理解学生的前提下，帮助学生分析造成烦恼的主客观原因，形成在理解学生的前提下，帮助学生分析造成烦恼的主客观原因，形成正确的态度。正确的态度。