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1、执教：高凌梅执教：高凌梅学习目标1、读懂课文内容，能正确、流、读懂课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，能分利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。角色朗读课文。2、学习仔细观察生活，提高认、学习仔细观察生活，提高认识事物的能力。识事物的能力。 用喜欢的方式读课文。用喜欢的方式读课文。遇到不认识的字借助拼音多遇到不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用问老师、读几遍，也可以用问老师、问同学、查字典的方法来解问同学、查字典的方法来解决，读文时要做到不丢字、决，读文时要做到不丢字、不加字。不加字。读文方法：读文方法：鞋 怎 那 便 慢咱 鼠 脱 再咪 羡 慕 雀 趾 鹅 咱 诊 器m xin m
2、qu zh zn zhn q 穿鞋穿鞋 方便方便 快慢快慢 老老鼠脱下鼠脱下 咱们咱们 听诊器听诊器好好(ho)奇奇 从小猫咪的改变你能看出小猫咪是个什从小猫咪的改变你能看出小猫咪是个什 么样的孩子？么样的孩子？小猫咪把好容易找到的鞋子穿在脚上，都给小猫咪把好容易找到的鞋子穿在脚上，都给谁看了它的鞋子？小猫咪都怎么问的？谁看了它的鞋子？小猫咪都怎么问的？小动物们都是怎么回答小猫咪的？小猫咪听小动物们都是怎么回答小猫咪的？小猫咪听完大家的回答后他怎么表现的？猜猜当时他是完大家的回答后他怎么表现的？猜猜当时他是什么心情？什么心情？小猫咪一直穿着鞋子吗？是什么改变了他小猫咪一直穿着鞋子吗？是什么改变
3、了他？这鞋子好看吗？这鞋子好看吗？“好看！好看！好看！好看！”公鸡说着连连点头。公鸡说着连连点头。“好看！好看！好看！好看！”麻雀连忙说。麻雀连忙说。“好看！好看！好看！好看！”大白鹅边说边伸长脖子。大白鹅边说边伸长脖子。“好看！好看！好看！好看！”大黄狗边说边摇尾巴。大黄狗边说边摇尾巴。那你怎么不穿鞋子那你怎么不穿鞋子呢？呢？我会填：4、大黄狗穿上鞋子就（大黄狗穿上鞋子就（ ）得慢）得慢了。了。1、公鸡穿上鞋子，就不能（、公鸡穿上鞋子，就不能（ ）土找虫土找虫子吃了。子吃了。2、麻雀穿上鞋子，脚趾就（、麻雀穿上鞋子，脚趾就（ ）不）不住树枝了。住树枝了。 3、大白鹅穿上鞋子，（、大白鹅穿上鞋
4、子，（ ）不方便。）不方便。刨刨跑跑抓抓游泳游泳 小猫咪高兴了，说：小猫咪高兴了，说：“我不用刨土，我不用刨土，不用抓树枝，不会游泳，也不参加长不用抓树枝，不会游泳，也不参加长跑，只有我可以穿鞋子。喵！喵！喵！跑，只有我可以穿鞋子。喵！喵！喵！”我能读： 晚上，猫妈妈回来了，看见小猫咪脚上的鞋子，笑着说：“傻傻(sh)孩子，咱们的脚心孩子，咱们的脚心好像医生的听诊器，能知道地面上有没有动好像医生的听诊器，能知道地面上有没有动静。穿上鞋就感觉不出来了，怎么捉老鼠啊静。穿上鞋就感觉不出来了，怎么捉老鼠啊？”听听 诊诊 器器 猫妈妈的话让小猫妈妈的话让小猫咪明白了什么？猫咪明白了什么？ 无论做什么事
5、都要无论做什么事都要全面的考虑，不要只看全面的考虑，不要只看局部和表面，要适合自局部和表面，要适合自己。否则也会像小猫一己。否则也会像小猫一样犯可笑的错误。样犯可笑的错误。学了这课，我们也明白了： 这篇课文在表达这篇课文在表达形式上与前几篇课文形式上与前几篇课文有什么不同？有什么不同？ 答：对话较多，一句话一段。所以有很多段。答：对话较多，一句话一段。所以有很多段。 为什么要一句话一段？有什么好处？为什么要一句话一段？有什么好处？ 答：层次清晰，方便读者阅读。（你今后在写对好时，希望也采用这种形式，方便老师及同学阅读）答：层次清晰，方便读者阅读。（你今后在写对好时，希望也采用这种形式，方便老师及同学阅读） 分角色朗读对话分角色朗读对话柔、细声柔、细声响、高声响、高声尖、短声尖、短声高、粗声高、粗声憨、响声憨、响声 课后可以问家长或查阅课后可以问家长或查阅资料，了解其他动物的爪子、资料，了解其他动物的爪子、蹄子有什么特殊作用？蹄子有什么特殊作用？
