医学心理学：情绪与情感

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1、情绪与情感情绪与情感 情绪与情感是人对客观事物的态度体验，是对客观事物与人的需要之间关系的反映。n客观事物是产生情绪、情感的来源 。n需要是情绪、情感产生的基础 。n情绪是体验，又是反应；也是行为。它是机体的一种复合状态，是以特殊方式来表现的心理的东西。情绪至少由情绪体验、情绪表现和情绪生理这三种因素所组成。n根据情绪的性质将情绪分为根据情绪的性质将情绪分为 快乐快乐 、悲哀悲哀 、愤怒愤怒 、恐惧和忧伤恐惧和忧伤等等n根据情绪状态分为根据情绪状态分为1 1心心境境是是一一种种弥弥漫漫性性的的、比比较较微微弱弱而而持持久久的的情情绪绪状状态态。 它具有广延、弥散的特点。它具有广延、弥散的特点。

2、 影影响响心心境境强强度度的的因因素素包包括括：1 1）个个性性 2 2）客客观观环环境境：刺激的大小、强烈程度等刺激的大小、强烈程度等2 2激激情情激激情情是是一一种种迅迅速速的的、猛猛烈烈的的、爆爆发发性性的的情情绪绪状状态。态。3.3.应应激激：由由出出乎乎意意料料的的紧紧急急情情况况所所引引起起的的强强烈烈的的情情绪绪状态。（在情境要求过高而个人能力不足时产生状态。（在情境要求过高而个人能力不足时产生) )情感的分类情感的分类 1、道德感 它是根据一定社会政治道德标准，评价人的行为、举止、思想、意图时产生的情感体验。包括自豪感、尊严感、义务感、责任感、集体感、荣誉感、友谊感等。 2、理

3、智感 理智感是人在智力活动过程中认识和追求真理的需要是否满足而产生的情感体验。包括惊奇感、怀疑感、确信感、求知感，以及对真理的热爱感 3、美感 美感是事物是否符合个人审美需要而产生的个人体验。 情绪与情感的区别情绪与情感的区别情情 绪绪情情 感感情境性、短暂性、冲动性情境性、短暂性、冲动性 稳定性、深刻性和持久性稳定性、深刻性和持久性表现外显性表现外显性表现内隐性表现内隐性多与人的生理需要相联系多与人的生理需要相联系 多与人的社会需要相联系多与人的社会需要相联系人和动物都有，发生较早人和动物都有，发生较早人所独有，发生较晚人所独有，发生较晚 情绪的作用n影响和调节认知过程。 n协调社会交往和人

4、际关系。n对学习和工作效率的影响n对心身健康的影响n情绪是从人类远古祖先的时代进化发展而来，而且随着大脑的发展而得到分化，它帮助人类适应环境。 焦虑程度与学习效率的研究焦虑程度与学习效率的研究1情绪的内容 从现象学角度，情绪大致有三方面独特的内容，即情绪的内部体验、情绪的外部表情和情绪的生理反应。n情绪体验 n表情 n情绪的生理反应情绪理论n詹姆士-兰格情绪学说n坎农-巴德情绪学说n情绪的三因素学说n认知评价学说n情绪的生物学指标情绪理论n詹姆士-兰格情绪学说n坎农-巴德情绪学说n情绪的三因素学说n认知评价学说n情绪的生物学指标詹姆士-兰格情绪学说n1884年美国心理学家詹姆士（W.James

5、）最早对情绪提出系统的解释。他的观点是情绪并不是由刺激引起的，而是由生理变化引起的。哭、打、发抖是情绪产生的直接原因。约在同时，丹麦生理学家兰格（C.Lange）对情绪提出了同样的解释。这两种观点不谋而合，故称为詹姆士-兰格情绪说。由于他们都把产生情绪的原因归之为外周性变化，所以这种理论通常称为“情绪外周说”。n对引起情绪刺激的知觉-激活内脏和骨骼反应-因身体反应而导致情绪体验詹姆斯詹姆斯兰格理论兰格理论对引起情绪的刺激情境的知觉对引起情绪的刺激情境的知觉如遇到狼，意识到是一种可怕的动物如遇到狼，意识到是一种可怕的动物由刺激引起身体反应由刺激引起身体反应内脏和骨骼肌的反应，如心跳、逃跑内脏和骨

6、骼肌的反应，如心跳、逃跑对身体反应的知觉，产生情绪体验对身体反应的知觉，产生情绪体验如由于心跳、逃跑而产生恐惧如由于心跳、逃跑而产生恐惧坎农-巴德情绪学说n1927年美国芝加哥大学的生理学家坎农（W.B.Cannon）首先反对詹姆士和兰格的观点。他认为中枢神经系统中的丘脑对情绪的发生起着主要作用。1934年巴德（P.Bard）扩充发挥了这种关于情绪的丘脑学说。n对引起情绪的刺激的知觉-丘脑处理过的刺激信息同时传送到大脑皮层和身体的其它部分-(1)到达大脑皮层的信息产生情绪体验 (2)来自丘脑的信息激活内脏和骨骼的反应丘脑对情绪反应可能有一定的作用。坎农巴德理论对引起情绪的刺激情境的知觉如遇到狼

7、，意识到是一种可怕的动物丘脑对刺激加工丘脑对刺激加工同时向大脑和身体其他部分输送同时向大脑和身体其他部分输送到达皮层的信息到达皮层的信息产生情绪体验产生情绪体验来自丘脑的信息激活来自丘脑的信息激活内脏和骨骼肌反应内脏和骨骼肌反应情绪的三因素学说n心理学家沙赫特提出了“情绪三因素学说”。他认为情绪的产生不单纯地决定于外界刺激和机体内部的生理变化，而是外界刺激、机体的生理变化和认知过程三者之间相互作用的结果，而其中认知过程起决定作用。n情绪三因素学说把情绪体验归之于刺激因素、生理因素和认知因素的整合作用。而在认知因素中，过去经验的回忆和对当前情境的评价在情绪形成中起着重要作用。情绪和情感正是通过认

8、识活动的“折射”产生的。生理唤醒生理唤醒第1组第2组第3组正确解释该药正确解释该药将引起的生理将引起的生理反应反应只说身上会手脚只说身上会手脚发麻、发痒，但发麻、发痒，但不会有其他反应不会有其他反应不做任不做任何说明何说明认认知知注射肾上腺素注射肾上腺素愤怒愤怒愉快愉快情情情情 境境境境沙赫特实验过程沙赫特实验过程沙赫特情绪实验沙赫特情绪实验被试分组被试分组反应反应愉快的情境愉快的情境愤怒的情境愤怒的情境1、正确告知组、正确告知组几乎不受气氛的影几乎不受气氛的影响，无情绪反应响，无情绪反应几乎不受气氛的影几乎不受气氛的影响，无情绪反应响，无情绪反应2、错误告知组、错误告知组愉快愉快愤怒愤怒3、

9、未告知组、未告知组较愉快较愉快较愤怒较愤怒E 实验结果实验结果E 实验假设：实验假设： 如果情绪是由刺激引起的生理唤醒状态决定的，三组被如果情绪是由刺激引起的生理唤醒状态决定的，三组被试应产生一致的情绪反应。试应产生一致的情绪反应。 如果情绪是由环境决定的，则各组被试的情绪反应应和如果情绪是由环境决定的，则各组被试的情绪反应应和他们所处的环境气氛相一致。他们所处的环境气氛相一致。情绪的认知理论情绪的认知理论对过去经验的回忆和对过去经验的回忆和对当前情境的评价对当前情境的评价认知因素作用于感觉器作用于感觉器官的外部刺激官的外部刺激对大脑皮层的对大脑皮层的信息输入信息输入刺激因素内部器官和骨骼肌对

10、内部器官和骨骼肌对大脑皮层的信息输入大脑皮层的信息输入生理因素情绪体验情绪体验情绪体验情绪体验三个来源输入信三个来源输入信息的整合作用息的整合作用认知评价学说 美国心理学家阿诺德（Arnold,1960)也强调认知过程对情绪发生的重要作用，而且这种认知评价过程也以过去的经验和情景刺激对个体的作用为依据，当机体对环境刺激的评价结果是“好”、“坏”或“无关”时，机体则分别以接近、回避或忽视的具体情绪作出反应。可见她强调这种对外部环境刺激的评价过程是发生在生理反应、情绪体验和行为变化之前。这种理论被称为认知评价说（cognitive-appraisal theory）。 情绪智力理论情绪智力理论nS

11、alovey与与Mayer的情绪智力理论的情绪智力理论 监察自身和他人的感情和情绪的能力，监察自身和他人的感情和情绪的能力，区分情绪之间差别的能力，以及运用区分情绪之间差别的能力，以及运用这种信息以指导个人思维和行动的能这种信息以指导个人思维和行动的能力力(Salovey&Mayer,1990）n情商情商(Emotional quotient, EQ）n戈尔曼的情绪智力理论戈尔曼的情绪智力理论情绪的中枢生物学研究n目前，许多中枢部位已被证实与情绪有关，因而那种认为脑中存在某种特定的情绪中枢的观点已受到挑战。但由于情绪的神经心理学研究的复杂性，其生物学机制仍不很清楚。n网状结构是情绪形成的重要条

12、件。n下丘脑被许多人认为是情绪的躯体反应和内脏反应的整合部位。n丘脑与情绪的关系是较早被发现，是与情绪有关的中枢部位。n边缘系统与情绪的植物性反应和情绪体验关系密切。n大脑新皮层也与情绪有密切关系。巴甫洛夫早就强调大脑皮层在情绪产生方面的作用。情绪的外周生物学研究n外周生理反应通常就称生理反应，是情绪的一项重要现象学研究内容。在情绪条件下，机体的心血管、呼吸、消化、泌尿生殖、皮肤、血液、代谢、内分泌、骨胳肌系统等一系列生理功能都可发生明显改变。这是植物性神经系统、内分泌系统和躯体功能三方面共同作用之结果。n情绪的生理反应往往表现为交感神经兴奋的特征，各种性质的情绪其外周生理反应往往是类似的，缺

13、乏特异性；但是某些情绪时生理反应仍有细微的差别。 情绪的生物学指标n情绪的生理反应如皮肤电位、心血管变化、呼吸变化、脑电变化等都可以通过一些常用的实验记录方法加以记录。1皮肤电反应2心血管反应指标3呼吸指标 4脑电图 5测谎仪 情绪与人类行为和健康n情绪的行为学意义n情绪与医学临床情绪的行为学意义1情绪的信号作用：人与人之间的信息交流，实际上也包括了情绪信号的交流，即非语词性信息提示。2情绪是行为调节作用：人的行为往往受某些情绪的影响和调节，愉快的情绪总是使人产生趋向行为，厌恶的情绪总是使人产生回避行为，医疗工作中也是如此。3情绪对行为效率的影响：人的行为活动效率受情绪状态的影响。过强或过弱的

14、情绪状态不利于提高工作效率，例如考试或体育大赛过分紧张不能发挥最佳水平。4情绪的适应作用：就动物而言，情绪是机体对环境刺激的一种“或战或逃”的心身反应，是适应性行为。情绪与临床医学n情绪因其与躯体功能联系最为密切，甚至可以将其看成是心、身的桥梁，故在医学心理学中显得非常重要。n在医学临床工作中，需要研究各种病人的情绪特点及其影响因素，研究不良情绪对疾病过程的影响，以及如何改善病人的不良情绪反应等问题。n医学心理学研究的许多问题，包括疾病的心理病因学、心理诊断、心理治疗、康复心理、护理心理等都涉及情绪问题。心理过程知、情、意知、情、意意志过程意志过程意志的概念意志的概念 意志是意志是一个人自觉地

15、确定目的，并根据目的不断的支配调节自己的行动，克服困难，从而实现目的的心理过程。意志行动的特征意志行动的特征 1、目的性 2、克服困难 3、随意运动为基础意志的品质意志的品质适应性意志品质适应性意志品质相反的特征相反的特征意志自觉性意志自觉性 受暗示性和独断性受暗示性和独断性意志的果断性意志的果断性优柔寡断和草率优柔寡断和草率意志的坚韧性（毅力）意志的坚韧性（毅力）动摇性和顽固性动摇性和顽固性意志的自制力意志的自制力任性任性意志与认识、情绪及个性的关系 意志与认识过程的关系 意志与认识过程存在着密切的关系 。首先，意志的产生以认识过程为前提，离开了认识过程，意志便不可能产生。其次，意志对认识过

16、程也有很大影响。如果没有意志努力，就不可能使人的认识过程深入和持久。因为，在认识活动中，人总会遇到这样、那样的困难，要克服这些困难，就必须有意志活动的参与。因此，意志与认识过程是相互依赖的。意志与情绪过程的关系 意志和情绪过程也有密切的联系，表现为情绪既可以成为意志的动力，也可以成为意志的阻力。当某种情绪对人的活动起推动作用时，该情绪就会成为意志的动力。例如，在学习、工作中，积极的心境、良好的情绪推动人们更加努力地工作和学习。当某种情绪对人的活动起阻碍或消极作用时，该情绪就会成为意志的阻力。例如，消极的心境，高度的应激状态和畏难的情绪，都会阻碍意志行动的执行，削弱人的意志。意志活动的心理过程

17、一般认为，人的意志过程中包含着一个接一个的意志活动，它们大都遵循这样一条规律：需要引起动机，动机激发行为，行为则指向目的。当目的达成了就完成了一个动机周期。因此，意志的基本过程包括：形成行为动机，确立行动目的，选择行为方式和方法，拟定计划和执行决定等几个阶段。意志的基本过程n1.形成行为动机：人类的意志活动总是由一定的动机引起。 n2.确立行动目的行动目的是指意志活动所要达到的目标和结果。 n3.选择行动的方式和制定计划：在行动目的确定之后，还需要选择达成目的的方法和策略并制定相应的行动计划的过程。 n4.克服困难、执行决定：选择了行动的策略和方法后，就需要采取具体、有效的行动，去达成目的。意

18、志品质的形成和培养意志品质的形成意志品质的形成 （1）坚定的信念：包括高度的责任感、明确的社会目的和达成目的的热切愿望，这对于积极的意志品质的形成具有重要的影响。 （2）集体的作用：集体对于一个人的意志品质的形成也有重要的意义。 （3）参加实践活动，也是个体得到意志锻炼的直接经验。 意志品质的自我培养 n意志的品质，不仅可以在周围人们的影响下和在执行指定的任务的过程中形成，同时也可以在自我修养的过程中形成。 n自我意志品质的培养必须同时在正确的世界观的指导下进行，并且要有一定的制度性和连续性，如需要分析自己的言行，模仿好的榜样，扬长避短，并且要持之以恒。 意志与健康 n意志对人的外在行为和心理

19、活动都有调节和支配的作用。近年来，已经证明了人的心律快慢，血压的高低，胃肠蠕动，皮肤温度，脑电节律，甚至内分泌等非自主生理活动，通过一定的训练，都可以在一定程度上加以意志调节。因此，意志活动与人的健康也息息相关。n意志活动的异常和障碍包括意志增强，意志减退，意志缺乏，强迫现象等。心理现象心理现象 认识过程（感觉认识过程（感觉 知觉知觉 记忆记忆 想象想象 思维）思维） 心理过程心理过程 情绪情感情绪情感 ( 情绪和情感情绪和情感 )心心 意志意志理理现现象象 个性心理特征（能力、气质、性格）个性心理特征（能力、气质、性格） 个性心理个性心理 个性倾向性（需要、个性倾向性（需要、 动机、动机、

20、兴趣、理想、兴趣、理想、 信念、信念、 世界观）世界观） 个性个性一、个性的一般概念一、个性的一般概念二、个性二、个性心心理特征理特征三、个性理论三、个性理论四、个性四、个性倾向性倾向性五、个性成因五、个性成因个性的一般概念个性的一般概念n个性个性( (Personality)Personality)一词源于拉丁文一词源于拉丁文“Persona”Persona”，意指面具、脸谱。原意是指希腊戏剧中演员戴意指面具、脸谱。原意是指希腊戏剧中演员戴的面具。心理学引入此概念有两种含义：一个人的面具。心理学引入此概念有两种含义：一个人表现在别人眼中的印象，或外表的自我；一个人表现在别人眼中的印象，或外表

21、的自我；一个人在生活中扮演的角色或真实的自我在生活中扮演的角色或真实的自我 。n个性是构成一个人的思想、情感及行为的特有统个性是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，这一独特模式包含了一个人区别于他人合模式，这一独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。的稳定而统一的心理品质。个性的个性的特征特征n稳定性与可变性的统一稳定性与可变性的统一n独特性与共同性的统一独特性与共同性的统一n统合性统合性( (整体整体性性) )：个性是由多种成分构成：个性是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性。的一个有机整体，具有内在的一致性。n生物与社会制约生物与社会制约性性：个性决定一个人

22、的生个性决定一个人的生活方式，是人生成败的根源之一活方式，是人生成败的根源之一。个性的个性的心理心理结构结构n个性个性心理特征心理特征（能力、（能力、 气质气质 、 性格性格 ) )n个性倾向性（需要、个性倾向性（需要、 动机、动机、 兴兴趣、理想、信念、趣、理想、信念、 世界观世界观) )n自我调控自我调控能力 能力是指直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。一般认为，能力有两种含义：n其一是指已经发展的或已经表现出来的实际能力，如能熟练掌握某种外国语，能运用计算机进行各种设计等。n其二是指可能发展的潜在的能力，即只有经过学习或成长才能发展的能力。一般能力与特殊能力n一般能力是指从事

23、一切活动所共同需要的能力，即人所共有的最基本的能力，它符合各种活动的要求，并保证人们去学习和掌握知识。有人认为一般能力就是通常所说的智力。n特殊能力是指完成某种专门活动所必需的能力，又称专门能力。 能力的个体差异能力的个体差异主要表现在质和量两个方面。n1）质的差异主要表现在个体之间可以具有不同的特殊能力 n2）量的差异主要表现在能力发展的水平和能力表现的早晚方面。 气质气质n气质：气质：是指一个人生来就有的典型的、稳定的心理特点，在日是指一个人生来就有的典型的、稳定的心理特点，在日常生活中人们通常称之为常生活中人们通常称之为“脾气脾气”或或“性情性情”。 n表现在心理活动的强度、速度、灵活性

24、和指向性等方面的一种表现在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性等方面的一种稳定的心理特征。稳定的心理特征。n气质先天而成，受神经系统活动过程的特性制约气质先天而成，受神经系统活动过程的特性制约n气质影响人的活动方式及工作效率，但气质没好坏之分。不决气质影响人的活动方式及工作效率，但气质没好坏之分。不决定人的社会价值和成就，不具有社会道德评价意义。定人的社会价值和成就，不具有社会道德评价意义。气质n气质是不依活动目的和内容为转移的典型的，稳定的心理活动的动力特性。 n世俗生活与心理学气质概念的差异概念要点:n气质是动力特性。n气质的天赋性n气质的稳定性和可变性体液说n古希腊人体四根说n火根空气根

25、水根土根n古希腊希波克拉底四液说n血液黄胆液黑胆液粘液胚层型说n内胚层型内胚层型内脏优势。悠闲自在、好交往、宽宏大量、斯条慢理。n中胚层型中胚层型身体优势。自信、健壮、精力充沛，胆大n外胚层型外胚层型大脑优势。内向、拘谨、胆怯体形说法国精神病学家克瑞奇米尔n肌肉发达的强壮型n高而瘦的瘦长型n矮而胖的矮胖型气质血型说O型：浪漫多情A型：刻板、明确B型：自由意志论者AB型：言谈举止合情合理气质类型多血质多血质：活泼、快乐、好动粘液质粘液质：沉静、淡漠抑郁质抑郁质：忧郁、不快乐、胆汁质胆汁质：兴奋性强、急躁易怒性格性格n性格是一种与社会密切相关的个性特征，是一性格是一种与社会密切相关的个性特征，是一

26、个人在对现实的态度和习惯化了的行为方式中个人在对现实的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的稳定的心理特征。所表现出来的稳定的心理特征。n性格在后天环境中渐成，是个性的核心。性格在后天环境中渐成，是个性的核心。n性格受人的价值观、人生观和世界观的影响。性格受人的价值观、人生观和世界观的影响。n性格也受到个体生物学因素的影响：脑损伤对性格也受到个体生物学因素的影响：脑损伤对性格的影响性格的影响。性格与气质相互联系n气质可以按照自己的动力方式影响性格的表现形式n气质可以影响性格的形成和发展的速度和动态n性格可以在一定程度上掩盖和改造气质性格和能力的关系n能力的发展受性格的影响n优良的性格能补偿能力

27、上的缺陷n在能力的发展过程中，相应的性格特征也发展起来。性格的特征n态度特征n理智特征n情绪特征n意志特征认知风格认知风格n认知风格是个人所偏爱使用的信息加认知风格是个人所偏爱使用的信息加工方式，也称为认知方式。个体在认工方式，也称为认知方式。个体在认知风格上的差异具有一定的稳定性。知风格上的差异具有一定的稳定性。n认知风格不同于认知能力。认知风格不同于认知能力。n认知方式的种类：场独立性和场依存认知方式的种类：场独立性和场依存性、冲动和沉思、同时性和继时性等。性、冲动和沉思、同时性和继时性等。个性理论个性理论n特质理论：特质是决定个体行为的基本特特质理论：特质是决定个体行为的基本特性，是个性

28、的有效组成元素，也是测评个性，是个性的有效组成元素，也是测评个性所常用的基本单位。性所常用的基本单位。n类型理论：描述一类人与另一类人的心理类型理论：描述一类人与另一类人的心理差异，即个性类型的差异。差异，即个性类型的差异。n层次理论：艾森克（层次理论：艾森克（Eysenck) )提出个性结构提出个性结构的四层次理论。的四层次理论。特质理论特质理论n奥尔波特的特质理论奥尔波特的特质理论n奥尔波特提出个性特质理论，个性特质分为：奥尔波特提出个性特质理论，个性特质分为：共同特质：在某一社会文化形态下，大多数人或共同特质：在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的相同的特质。一个群体所共有的相

29、同的特质。个人特质：个体身上所独具的特质。依其作用不个人特质：个体身上所独具的特质。依其作用不同分为：首要特质、中心特质和次要特质。同分为：首要特质、中心特质和次要特质。特质理论特质理论奥尔波特的个性特质结构图奥尔波特的个性特质结构图特质理论特质理论n卡特尔的特质理论卡特尔的特质理论 卡特尔用因素分析的方法，提出了基于个性卡特尔用因素分析的方法，提出了基于个性特质的四层理论模型：个别特质和共同特质，特质的四层理论模型：个别特质和共同特质，表面特质和根源特质，体质特质和环境特质，表面特质和根源特质，体质特质和环境特质，动力特质、能力特质和气质特质。动力特质、能力特质和气质特质。n卡特尔卡特尔16

30、16种个性因素调查表（种个性因素调查表（16PF）特质理论特质理论图图 卡特尔的特质结构网络卡特尔的特质结构网络特质理论特质理论n个性理论在临床心理、健康心理、个性理论在临床心理、健康心理、发展心理、职业心理和管理心理、发展心理、职业心理和管理心理、工业心理等方面具有广泛的应用工业心理等方面具有广泛的应用价值。价值。类型理论类型理论n对立类型理论对立类型理论A AB B型个性：型个性：A A型个性的主要特点是性情急躁，缺乏耐性。型个性的主要特点是性情急躁，缺乏耐性。属不安定型个性；属不安定型个性；B B型个性主要特点是性情不温不火，型个性主要特点是性情不温不火，举止稳当，对工作和生活滞满足感强

31、举止稳当，对工作和生活滞满足感强内外向型：荣格认为，外向型个性的人兴趣和关注点内外向型：荣格认为，外向型个性的人兴趣和关注点指向外部客体；内向型个性的人的兴起和关注点指向主指向外部客体；内向型个性的人的兴起和关注点指向主体。任何人都具有两种倾向，大多数人属于中间型。体。任何人都具有两种倾向，大多数人属于中间型。类型理论类型理论n多元类型理论多元类型理论认为个性类型是由几种不同质的个性特性构成的。认为个性类型是由几种不同质的个性特性构成的。n气质类型说：希气质类型说：希波克拉底波克拉底认为四种不同的体液配合认为四种不同的体液配合比率不同，构成了四种不同类型的人，后经盖伦确比率不同，构成了四种不同

32、类型的人，后经盖伦确定为粘液质、胆汁质、多血质和抑郁质。巴甫洛夫定为粘液质、胆汁质、多血质和抑郁质。巴甫洛夫根据神经活动过程的强度、平衡性和灵活性将人分根据神经活动过程的强度、平衡性和灵活性将人分为四种：不可遏制型、活泼型、安静型和抑制型。为四种：不可遏制型、活泼型、安静型和抑制型。层次理论层次理论n艾森克将特质理论与类型理论有机结艾森克将特质理论与类型理论有机结合，提出了个性结构四层次理论。从合，提出了个性结构四层次理论。从而更全面、更系统、更富有层次性地而更全面、更系统、更富有层次性地描述一个人的个性。描述一个人的个性。n艾森克用内向和外向、神经质倾向艾森克用内向和外向、神经质倾向等等维度

33、来描述个性维度来描述个性。个性的发展个性的发展 个性发展阶段个性发展阶段 年龄年龄 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 30皮亚杰皮亚杰 身体感情身体感情 各种各样的对人的感情各种各样的对人的感情 相互的感情和意志相互的感情和意志 个性的形成个性的形成埃里克森埃里克森 基本信赖基本信赖 自主性自主性 主动性主动性 勤奋性勤奋性 同一性同一性 亲密性亲密性 生殖性生殖性 自我完整性自我完整性弗洛伊德弗洛伊德 口唇期口唇期 肛门期肛门期 性器期性器期 潜伏期潜伏期 两性期两性期科勒科勒 幼儿期幼儿期 第一反抗期

34、第一反抗期 儿童期儿童期 第二反抗期第二反抗期 成熟期成熟期 个性倾向性个性倾向性 需要需要定义：需要是指客观条件的需求在人脑中的定义：需要是指客观条件的需求在人脑中的反映。反映。分类：人的需要可以分为：分类：人的需要可以分为：生理需要：是指维持生命延续种族的需要。生理需要：是指维持生命延续种族的需要。 心理需要：和人的社会生活相联系的需要。心理需要：和人的社会生活相联系的需要。马斯洛的需要层次理论自我实现自我实现尊重尊重归属与爱归属与爱安全需要安全需要生理需要生理需要需要的产生和发展需要的产生和发展需需 要要 的的 相相 对对 强强 度度动 机n动机的概念 一种驱使人进行活动，从而满足需要，

35、达到目标的内部动力。 激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理动力。n动机产生的条件 外部刺激(诱因) 内部条件(需求)需要与动机动机的分类1、按照动机在某种活动中的作用来分n主导动机n从属动机2、按照需求来分n生理性动机n社会性动机3、按照需要对象的驱使分n生活动机n成就动机动机水平与行为自我调控系统自我调控系统 自我调控系统是个性中的内控系统，保证个性的完自我调控系统是个性中的内控系统，保证个性的完整、统一与和谐。有三个子系统：整、统一与和谐。有三个子系统：n自我认知：是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我自我认知：是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。评价。n自我

36、体验：伴随自我认识而产生，是自我意识在情感上的自我体验：伴随自我认识而产生，是自我意识在情感上的表现。表现。n自我控制：是自我意识在行为上的表现。包括自我监控、自我控制：是自我意识在行为上的表现。包括自我监控、自我激励、自我教育等成分。自我激励、自我教育等成分。个性成因个性成因n生物遗传因素：遗传是个性不可缺少的影响因生物遗传因素：遗传是个性不可缺少的影响因素；个性的发展是遗传与环境两种因素交互作素；个性的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果用的结果 。n社会文化因素：社会文化对个性的影响力因文社会文化因素：社会文化对个性的影响力因文化而异，影响力的强弱因行为的社会意义而异，化而异，影响力的

37、强弱因行为的社会意义而异，社会文化对个性具有塑功能，不同文化的民族社会文化对个性具有塑功能，不同文化的民族有其固有的民族性格。有其固有的民族性格。个性成因个性成因n家庭环境因素：主要探讨家庭的差异和不同的教养家庭环境因素：主要探讨家庭的差异和不同的教养方式对个性发展和个性差异的影响。如权威型、放方式对个性发展和个性差异的影响。如权威型、放纵型和民主型的教养方式。纵型和民主型的教养方式。n早期童年经验：亲子关系对儿童行为模式的影响。早期童年经验：亲子关系对儿童行为模式的影响。n自然物理因素：生态环境、气候条件、空间拥护程自然物理因素：生态环境、气候条件、空间拥护程度等的影响，但不起决定性作用。度等的影响，但不起决定性作用。医学心理学理论基础医学心理学理论基础n精神分析理论精神分析理论n行为学习理论行为学习理论 n人本主义理论人本主义理论n认知心理学理论认知心理学理论n心理生理学理论心理生理学理论