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1、封锁：陌生的视角封锁：陌生的视角- -课件解析课件解析知人论世知人论世 张爱玲，1920年9月30日出生于上海，原名张煐。祖父张佩纶虽是清朝重臣李鸿章的女婿，但到她的父亲这一辈家道已经中落。张爱玲的父亲是一个典型的遗少型人物，母亲是西洋化的女性，是一个颇具艺术天分和修养的音乐家和画家。但父亲抽鸦片，讨姨太太，母亲 1. 1.传奇家世传奇家世愤而离家出走，张爱玲自幼就失去了正常的家庭温暖，又耳濡目染了封建大家庭内部的尔虞我诈，不仅形成孤独、敏感的内省个性，还使她过早地积累了对人对事的否定性情绪，习惯于以审慎怀疑的态度注视着周围的世界。 2. 2.传奇才情传奇才情 中学时张爱玲已被视为天才。她通过
2、了伦敦大学的入学考试，后因战乱放弃远赴伦敦而选择香港大学。在那里她一直名列前茅，无奈毕业前夕香港沦陷，此后张爱玲返回上海，以写作为生。上海的1943成就了她的辉煌，从此文学史上多了一个异数。 1943年，发表了沉香屑 第一炉香后，一鸣惊人。1944年，出版了她最有代表性的小说集传奇和散文集流言。继之而来的红玫瑰与白玫瑰、金锁记等更奠下她在中国现代文学史上的重要作用。她被认定为当时上海首屈一指的女作家。她的主要作品有散文集流言、中短篇小说集传奇、长篇小说半生缘等。 3. 3.传奇爱情传奇爱情 就在张爱玲的事业如日中天的时候，她爱上了为汪伪政府服务的胡兰成。她不介意胡兰成已婚，不管他汉奸的身份。抗
3、战胜利后，胡兰成潜逃温州，当张爱玲得悉他藏身之处，千里迢迢找到他的时候，他对她的爱早已烧完了。张爱玲告诉他，她将萎谢了。然而，凋谢的不只是张爱玲的心，她惊世骇俗的写作才华亦随之而逝。往后的日子纵然漫长，她始终没再写出像金锁记那般凄美的文章了。晚年的她一直过着避世隐居的生活，1995年9月8日，她被人发现孤独地死于洛杉矶家中。整体感知整体感知 环境：被“封锁”的电车里 人物：乘客（主要：吕宗桢、吴翠远） 情节： 开端电车被“封锁”。 发展车上人的不同表现。 高潮吕、吴二人的交谈及心理活动。 结局“封锁”开放，大家都回到自己生活的常态。 阅读课文，找出小说的三要素。阅读课文，找出小说的三要素。 小
4、说给我们讲了一个怎样的故事小说给我们讲了一个怎样的故事？ 提示：小说就是写一个男人和一个女人在封锁期间的电车里的瞬间欲望。电车走着走着，突然封锁了。人们都无聊而放松，一个中年男人由于为了躲避一个自己讨厌的人，装出和一个年轻女性调情的姿态。但是，弄假成真，两个人在谈话过程中逐渐萌生了真实的感情。封锁解除以后，男人回到了自己的座位，一切都结束，又恢复了平常的秩序。男人回到家，连打电话的勇气都没有了。梳理情节梳理情节分析环境分析环境 提示：一 节“封锁”时的电车车厢。使场景更集中，推动故事情节发展。 1. 1.概括故事发生的典型环境。概括故事发生的典型环境。 2. 2.封锁前和封锁中小说的环境有封锁
5、前和封锁中小说的环境有何不同？何不同？ 提示： 封锁前重复、无聊、不堪、贫乏冗长的日常生活 封锁中人的自然欲望能够得以释放，并导致激情的突然迸发 解锁后生活容不得浪漫，终究要破灭，并回到庸常的日子 3. 3.小说开头是如何描写常态生活小说开头是如何描写常态生活的？的？ 提示：“开电车的人开电车”庸常的生活周而复始。电车轨道像曲蟮，抽长了，又缩短了没有完，“然而他不发疯。”显示了人们对日常生活麻木得一无所知。贫乏的日常生活状态封锁了人们。 4.4.小说结尾说：小说结尾说：“然而思想毕尽是然而思想毕尽是痛苦的痛苦的乌壳虫不见了，爬回窠里去乌壳虫不见了，爬回窠里去了。了。”一切又回到常态生活中。小说
6、这一切又回到常态生活中。小说这种首尾呼应的写法有何用意？种首尾呼应的写法有何用意？ 提示：生活容不得浪漫，传奇、梦想像肥皂泡，终究要破灭，并回到庸常的日子。只有日常生活才是真实、永恒的。 这种“常态反常态常态”的情节转换过程，突显了主旨。剖析人物剖析人物 提示：直接的原因是要躲避表侄董培芝；报复太太。深层原因是在封锁的非常态下，孤独的宗桢发现了自己的缺乏与需要。 1. 1.宗桢为什么要和翠远搭讪？宗桢为什么要和翠远搭讪？ 2. 2.宗桢喜欢翠远吗？宗桢喜欢翠远吗？ 提示：一开始宗桢并不青睐翠远，没有款式，没有特色。他不怎么喜欢身边这女人，她没有足够特异的地方引诱他。可是为了避开培芝，他只得硬着
7、头皮向翠远“调情”。 3.3.设身处地想想，宗桢在培芝走设身处地想想，宗桢在培芝走后？为什么继续他的调情？后？为什么继续他的调情？ 提示：第一是出于礼貌，第二是因为闷，无聊，找个人聊聊，破闷。 4.4.小说中说：小说中说：“他们恋爱着了他们恋爱着了”，你觉得这是真的吗？或者说，是否至少你觉得这是真的吗？或者说，是否至少有那么一刹那，他们彼此迷恋？他们有有那么一刹那，他们彼此迷恋？他们有没有没有“越轨越轨”的心理基础？的心理基础？ 提示：有。有那么一会儿，他们经由对方认识到了自己的价值。发现了自己的魅力，没有什么比这个更让人欢喜的，冲着这个，那对面的人儿万分可爱的了，所以宗桢断定翠远是一个可爱的
8、女人。 5.5.封锁解除了，宗桢封锁解除了，宗桢“遥遥坐在他原遥遥坐在他原来的位子上，她震了一震来的位子上，她震了一震原来他并没原来他并没有下车去。她明白他的意思了：封锁期间有下车去。她明白他的意思了：封锁期间的一切，等于没有发生。整个的上海打了的一切，等于没有发生。整个的上海打了个盹，做了个不近情理的梦个盹，做了个不近情理的梦”。如何理解。如何理解？ 提示：回到原地，是一个象征，事如春梦了无痕，宗桢这样的好男人不会为电车上的偶然春心萌动付出行动，他不会付出爱，他只需要解乏，需要放松，而这些完成了，他们的关系也就完成了。事后，他甚至已不再记得翠远的脸了，对自己的创举却是历历，他欣赏的是自己的冒
9、险。在宗桢，实实在在的那只是一次“调情”。 6. 6.概括宗桢、翠远这两个人物概括宗桢、翠远这两个人物形象。形象。 提示：宗桢身为家庭的顶梁柱，日夜奔忙，对工作失去兴趣，完全褪化成一个赚钱的机器。他的妻子脾气坏，文化低，又不会迁就他，理解他。而且他们的婚姻是包办的，虽然，妻子曾经很美，但时间久了，出现了审美疲劳。 翠远，其貌不扬，内敛，节制，庄重，像教会派的少奶奶，却还没有结婚，她是一个好女人，没有成就感的压抑的工作环境，刻板的虚荣的家庭氛围，她不快乐，她渴望背叛自己，渴望刺激，渴望被诱惑。 通过宗桢和翠远在封锁时的电车上的短暂情事，让人们看到庸常众生的琐屑无聊，而又悲哀的一面，没有思想，循规
10、蹈矩 ，迷失自我。在这里，爱情不再是鲜亮的旗帜，而是公然调情破闷的幌子。 1.小说中人与人之间的敌视、隔膜、不可沟通随处可见，请从文章前半部分找出这类描写的语句。 提示：铁门里的人和铁门外的人眼睁睁对看着，互相惧怕着。搓核桃的老头子有板有眼的小动作代替了思想，他的脑子就像核桃仁，甜的，滋润的，探究主题探究主题可是没有多大意思。医科学生的人体骨骼图，却被“专家们”斥之为附庸风雅的立体派、印象派、中国画式的题字。 2.2.阅读阅读“宗桢看报宗桢看报”引得周围的引得周围的人都学样的段落，看看哪句话可以概人都学样的段落，看看哪句话可以概括他们的行为心理。括他们的行为心理。 提示：他们不能不填满这可怕的
11、空虚。 3.3.如何理解如何理解“思想是痛苦的一件思想是痛苦的一件事事”？ 提示：闲则生事，静下心来，思考为什么，都只能徒增烦恼，郑板桥说，难得糊涂，一思考就陷入窘境，人类一思考，上帝就发笑。就会发现生活中太多的不如意。 4. 4.题目题目“封锁封锁”有何寓意？有何寓意？ 提示：从表面看，“封锁”是故事发生的时间和环境，是 “陌生化”手法的实验。从深层看，“封锁”象征人的一种处境，暗示了日常生活状态对人性欲望的“封锁”以及人性欲望对平庸生活的“反封锁”。 5. 5.概括文章主旨。概括文章主旨。 提示：通过讲述凡俗男女对平庸生活的一次“反封锁”，揭示庸常日常生活对人性的压抑，书写人生状态的寓言，揭示人生苍凉的底色。封锁隐喻人性与处境的悖逆：人生的常态对人实际是一种封锁，封锁因此成为人的处境象征；非常态中的人性是开放的，人的自然欲望能够得以释放，并导致激情的突然迸发，产生越轨的萌想，从而构成对日常生活的反封锁，激情封锁了平庸。拓展练习拓展练习 请同学们在课下阅读张爱玲作品，找出一些妙语，分析它的艺术性。结束结束
