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1、幼儿创造心理特点及教学设计幼儿创造心理特点及教学设计四川理工学院四川理工学院 张姝张姝 2-62-6岁是创造力发展的关键期岁是创造力发展的关键期 3 3岁半左右是幼儿注意力发展的关键期岁半左右是幼儿注意力发展的关键期 3-5 3-5岁是幼儿音乐能力开始萌芽的关键期岁是幼儿音乐能力开始萌芽的关键期 3-4 3-4岁左右是幼儿初级观察能力开始形成的关键期岁左右是幼儿初级观察能力开始形成的关键期 4 4岁左右是幼儿开始学习外语的关键期（岁左右是幼儿开始学习外语的关键期（6-86-8岁是学习岁是学习外语书面语言的关键期）外语书面语言的关键期） 5 5岁左右是幼儿掌握数概念，进行抽象运算以及综合岁左右是
2、幼儿掌握数概念，进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期数学能力开始形成的关键期 5 5岁半左右是幼儿掌握语法，理解抽象语汇以及综合岁半左右是幼儿掌握语法，理解抽象语汇以及综合语言能力开始形成的关键期语言能力开始形成的关键期 6 6岁左右是幼儿观察能力开始成熟的关键期岁左右是幼儿观察能力开始成熟的关键期 7 7岁左右是幼儿多路思维开始形成的关键期岁左右是幼儿多路思维开始形成的关键期 7 7岁左右是幼儿操作能力开始形成的关键期岁左右是幼儿操作能力开始形成的关键期 8 8岁左右是幼儿自学能力开始形成的关键期岁左右是幼儿自学能力开始形成的关键期 8 8岁左右是幼儿阅读能力和综合知识学习能力开始形
3、成岁左右是幼儿阅读能力和综合知识学习能力开始形成的关键期的关键期 8 8岁左右是幼儿欣赏艺术和美感心态形成萌芽的关键期岁左右是幼儿欣赏艺术和美感心态形成萌芽的关键期 9 9岁左右是道德感形成的关键时期岁左右是道德感形成的关键时期2-62-6岁是创造力发展的关键期岁是创造力发展的关键期幼儿创造思维的特点进程而言：幼儿思维的“胚芽”蕴含未来发展的丰富性进度而言：特有的活跃性、可塑性使幼儿思维快速演进发展的前程而言：幼儿创造思维有无与伦比的潜力发明者萌芽发明者萌芽阶段阶段幼儿想象性创造阶段幼儿想象性创造阶段有意想象有意想象阶段阶段无意想象无意想象阶段阶段大约在大约在4-6岁，孩子试图将设岁，孩子试图
4、将设想变成社会上的事实。这促使想变成社会上的事实。这促使他去展开系列活动，以致形成他去展开系列活动，以致形成利于理想实现的才智和毅力。利于理想实现的才智和毅力。大约在大约在3-5岁。在此阶段，岁。在此阶段，想象最活跃。这种活跃的思想象最活跃。这种活跃的思想容易使孩子了解他们想象想容易使孩子了解他们想象的事物。但他们只能与自己的事物。但他们只能与自己想象中相类似的、明显的和想象中相类似的、明显的和生动形象的事物结合，还不生动形象的事物结合，还不能用语言来表达想象中生动能用语言来表达想象中生动活泼的形象。活泼的形象。大约在大约在2-4岁。在此阶段，孩子有很大的岁。在此阶段，孩子有很大的好奇心。任意
5、的想象，虚构了许多互不好奇心。任意的想象，虚构了许多互不相关的想法。小孩这种无意的想象是无相关的想法。小孩这种无意的想象是无限制的，在任何场合都乐意去想象，且限制的，在任何场合都乐意去想象，且这一时期的想象无目的、无意识、无内这一时期的想象无目的、无意识、无内容约束。容约束。认知特点想象力发散思维能力好奇心隐喻性思维个性特征气质非一致性冒险动机发现创造性潜能，促进创造性发展发现创造性潜能，促进创造性发展与创造性有关的行为表现泛灵观泛灵观假想的玩伴假想的玩伴制造幽默制造幽默戏剧性游戏戏剧性游戏建构性游戏建构性游戏说大话说大话说故事说故事玛丽亚蒙特梭利发现了儿童有11种能力及其发展倾向： 1.惊人
6、的心智集中。儿童心智集中时，忘记周围的世界而集中在自己关注的对象上。在此，我们就可以明白自然兴趣角色的重要性。2.喜欢重复。儿童重复做某件事情，是儿童的态度特点，也是心理的需求。3.喜欢规律和秩序。儿童似乎喜欢将东西置放在固定的地方，这种特性，使得儿童被允许有必要的活动自由。4.选择的自由。儿童似乎想要某些程度的个人选择机会，这会使得他们更成熟，而且更加需要独立性。5.喜欢工作超过游戏。如果工作是一种自然选择的结果，儿童则较喜欢工作。6.不需要外在的惩罚、奖赏。儿童往往明确表示，当他们学习或工作，如果集中注意力完成一件事情时，任何外在的惩罚、奖赏对他们来说，都是没有必要的。7.喜欢安静。儿童喜
7、欢寻求安静的时间。这从他们在吵架环境中烦躁不安的情绪来认定。8.写字能力的开始。据发现，有些45岁的儿童不要大人的指点就会写字，他们的写字能力是自然开始的。9.阅读的发现。但儿童学习文字时，表示他已学会了沟通的方法，一种有趣的发现是：儿童写字比阅读还早几个月。10.个人尊严感。儿童希望避免被嘲笑、羞辱，否则他们将会意志消沉和受到大人们所无法想象的严重伤害。11.自然的自我训练（自律）。当儿童渐渐长大，他们会集中注意力，全神贯注周围环境，惊人的自律行为，将自然地产生。正确认识创造、幼儿创造的含义&相对于全人类：独创真创造&相对所属群体：从未涉足准创造&相对于本人：前所未有前创造 孩子原先不会现在
8、会了，就是创造；别的没有孩子原先不会现在会了，就是创造；别的没有想到孩子想到了，就是创造；凡是孩子在原先想到孩子想到了，就是创造；凡是孩子在原先或别人基础上做得更好，就是创造。或别人基础上做得更好，就是创造。 不同的不同的环境对儿童创造力发展的影响环境对儿童创造力发展的影响创造性游戏促进幼儿全面发展创造性游戏促进幼儿全面发展创造性游戏促进幼儿认知能力的发展促进幼儿交流能力的发展促进幼儿感知运动能力发展促进幼儿情感健康的发展促进幼儿自我意识的发展促进幼儿社会性的发展儿童创造力的核心结构行动行动思维思维想象想象观察观察光和影光和影影子在哪里影子在哪里会变化的影子会变化的影子彩色的影子彩色的影子通过
9、改变光源通过改变光源和物体之间的和物体之间的距离改变影子距离改变影子的大小的大小理解影子形状理解影子形状同投射面之间同投射面之间的关系的关系了解制造影子了解制造影子的三个基本要的三个基本要素素表征光源、物表征光源、物体和影子之间体和影子之间的关系的关系寻找能制造彩寻找能制造彩色影子的物体色影子的物体总结能照出彩总结能照出彩影的物体影的物体的特征的特征影影 子子意大利瑞吉欧的教学档案意大利瑞吉欧的教学档案我的影子朋友我的影子朋友影子和画中的不一样，它是躺在地上的！影子怎么总是和脚连在一起？我把脚抬起来，看它怎么连！可是，它又和你的手连在一起了！我们跳起来试试！可是，一会儿就掉下来了！想想什什么么
10、办办法法能能办办法法让让影影子子消消失失？用用石石子子是是盖盖不不住住的的。用布盖盖试试！用布盖盖试试！影影子子到到布布上上来来了了！“我我趴趴在在地地上上，影影子子就就消消失失了了。”“不不！要要让让影影子子消消失失，就就得得让让这这个个孩孩子子消消失失！”躲在阴影里影子就消失了！躲在阴影里影子就消失了！我我们们四四个个人人只只有有一一个个身身子子！还还有有两两个个头头，八八只只手手！为什么我一个人有几个影子？月月光光下下也也有有影影子子瞧！我们造的小星星！瞧！我们造的小星星！看看看看这这些些树树叶叶影影子子画画！把这个漂亮的树叶描下来！灯灯光光把把这这个个木木偶偶的的影影子子放放得得有有多
11、多大大！我们的影子戏！我们的影子戏！我和我的影子朋友我和我的影子朋友 在在“爱爱护护眼眼睛睛”的的活活动动中中，王王诗诗言言小小朋朋友友指指着着周周老老师师说说：“为为什什么么周周老老师师的的眼眼睛睛大大，郭郭智智的的眼眼睛睛小小？”孩孩子子们们立立刻刻对对这这个个问问题题产产生了浓厚的兴趣，七嘴八舌地展开了讨论。生了浓厚的兴趣，七嘴八舌地展开了讨论。42文库专用周周老师爱喝奶，老师爱喝奶，郭智不爱喝牛奶郭智不爱喝牛奶周周老师头大，郭老师头大，郭智头小智头小43文库专用爱吃鸡蛋眼睛大周老师高，郭智矮44文库专用45文库专用我想的不一样郭智爱哭，周老师爱笑老师的头大，郭智的头小郭智的眼睛没长好4
12、6文库专用教师提出问题：教师提出问题： 你能够证明给我们看看吗？你能够证明给我们看看吗？孩子们挑选出高矮一样的小朋友进行比较，孩子们挑选出高矮一样的小朋友进行比较，发现一样高的小朋友眼睛并不一样大。发现一样高的小朋友眼睛并不一样大。48文库专用儿童关于儿童关于“吃鸡蛋与眼睛大小关系吃鸡蛋与眼睛大小关系”的调查的调查表表49文库专用爸爸眼睛小，爸爸眼睛小，我的眼睛小，我的眼睛小，奶奶的眼睛也小。奶奶的眼睛也小。爸爸妈妈的眼睛大，爸爸妈妈的眼睛大，我的眼睛就大。我的眼睛就大。50文库专用我的我的眼睛象爸爸，因为我是爸爸的儿子。眼睛象爸爸，因为我是爸爸的儿子。51文库专用一起来设计一起来设计学后活动：教学设计 路边的草为什么比里面的草长得高？62文库专用63文库专用孩子有成堆的黄金和珍珠，但他到这个世界上来，却像一个乞丐。他所以这样假装，并不是没有缘故。这个可爱的小小的裸着身体的乞丐，所以假装着完全无助的样子，便是想要乞求妈妈的爱的财富。泰戈尔：孩童之道，载新月集谢谢！
