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1、论述类文本阅读论述类文本阅读阅读一般论述类文章。阅读一般论述类文章。阅读一般论述类文章。阅读一般论述类文章。1 1 1 1、 理解理解理解理解（1 1 1 1）理解文中）理解文中）理解文中）理解文中重要概念重要概念重要概念重要概念的含义的含义的含义的含义（2 2 2 2）理解文种）理解文种）理解文种）理解文种重要句子重要句子重要句子重要句子的含义的含义的含义的含义2 2 2 2、 分析综合分析综合分析综合分析综合（1 1 1 1） 筛选筛选筛选筛选并并并并整合整合整合整合文中文中文中文中信息信息信息信息（2 2 2 2） 分析分析分析分析文章结构文章结构文章结构文章结构，把握文章，把握文章，把
2、握文章，把握文章思路思路思路思路（3 3 3 3） 归纳归纳归纳归纳内容要点内容要点内容要点内容要点，概括概括概括概括中心意思中心意思中心意思中心意思（4 4 4 4） 分析概括分析概括分析概括分析概括作者在文中的作者在文中的作者在文中的作者在文中的观点态度观点态度观点态度观点态度2013年考试说明年考试说明第一课时第一课时学习目标：学习目标：2.2.学习怎样整体把握文章的思想内容？学习怎样整体把握文章的思想内容？（摘要法）（摘要法）1.1.了解论述文在高考中的地位和选文特点了解论述文在高考中的地位和选文特点一、论述文在高考中的地位和选文特点一、论述文在高考中的地位和选文特点 广东高考现代文必
3、考广东高考现代文必考一、议论性较强一、议论性较强 二、观点鲜明二、观点鲜明三、材料涉及面广三、材料涉及面广四、注重辩证思维四、注重辩证思维二、怎样整体把握文章的思想内容？二、怎样整体把握文章的思想内容？整体把握文章的思想内容是答好考题的前提整体把握文章的思想内容是答好考题的前提和基础。应该对文章进行第一遍的浏览通读，和基础。应该对文章进行第一遍的浏览通读，然后再对它进行内容和思路的梳理，从而把文然后再对它进行内容和思路的梳理，从而把文章由长变短。章由长变短。三、三、摘要法摘要法摘要就是摘录内容要点，就是对文章某一段摘要就是摘录内容要点，就是对文章某一段落、几个段落的内容加以提炼综合的过程。落、
4、几个段落的内容加以提炼综合的过程。步骤步骤1.找关键词。我们可以先找一找关键词，明确一找关键词。我们可以先找一找关键词，明确一篇文章最重要的概念是什么，然后根据这些关篇文章最重要的概念是什么，然后根据这些关键词来对文章进行摘要。键词来对文章进行摘要。2.摘录内容要点时还要一边抓住作者的写作思路。摘录内容要点时还要一边抓住作者的写作思路。作为严谨的议论文的思路应该是按照作为严谨的议论文的思路应该是按照“是什么是什么”“为什么为什么”“怎么办怎么办”的层次来行文的。的层次来行文的。3.根据前面提取的关键词和把握的写作思路来考根据前面提取的关键词和把握的写作思路来考察文章内容。摘要的地方可以考虑文章
5、的开头、察文章内容。摘要的地方可以考虑文章的开头、结尾和中间每个主体段落的段头、段尾。结尾和中间每个主体段落的段头、段尾。1.1.关关键词：2.2.把握文章思路：把握文章思路：自由，科学，内心自由，创造性思想自由，科学，内心自由，创造性思想全文共全文共6 6小段，按照小段，按照“是什么是什么”（提出问题）（提出问题）“怎么办怎么办”（解决问题）的思路分两大层（解决问题）的思路分两大层次。次。第一层：第一层：段，提出两个目标段，提出两个目标。（物质生。（物质生活和精神生活）活和精神生活）第二层：第二层：段，如何达成这两个目标，即段，如何达成这两个目标，即如何使创造性思想得到发展如何使创造性思想得
6、到发展。（满足物质上的。（满足物质上的需要、要促进一切科学工作、要使一切精神发需要、要促进一切科学工作、要使一切精神发展成为可能、自觉地争取外在的自由和内心的展成为可能、自觉地争取外在的自由和内心的自由）自由）高考导航：高考导航：20092009自由与科学自由与科学检验检验“摘要法摘要法”的效用的效用14.14.根据文意，可能影响根据文意，可能影响“内心的自由内心的自由”的主客观因的主客观因素主要有哪些？（素主要有哪些？（4 4分）分）【考点】考查分析概括作者观点态度的能力，能力层级【考点】考查分析概括作者观点态度的能力，能力层级C C。 参考答案参考答案主观因素：主观因素：个人在思想上是否受
7、权威个人在思想上是否受权威和社会偏见的束缚，是否受一般违背哲和社会偏见的束缚，是否受一般违背哲理的常规和习惯的束缚。理的常规和习惯的束缚。客观因素：客观因素：社会（包括学校）是干涉社会（包括学校）是干涉“内心自由内心自由”的发展还是鼓励支持的发展还是鼓励支持“内心内心的自由的自由”。根据文意，怎样才能使根据文意，怎样才能使“创造性思想创造性思想”尽可尽可能得到发展？（能得到发展？（4 4分）分）【考点】考点】考查归纳内容要点筛选并整合信息的能力，能力层级考查归纳内容要点筛选并整合信息的能力，能力层级C C级。级。参考答案参考答案（1 1）满足物质上的需要。）满足物质上的需要。（2 2）增进一切
8、有关自然规律的知识，也就是要促进一切）增进一切有关自然规律的知识，也就是要促进一切科学工作（第一种外在的自由）。科学工作（第一种外在的自由）。（3 3）人在获得生活必需品的前提下有足够的时间和精力）人在获得生活必需品的前提下有足够的时间和精力去从事个人活动，使一切人的精神发展成为可能。（第二去从事个人活动，使一切人的精神发展成为可能。（第二种外在的自由）种外在的自由）（4 4）只有不断地、自觉地争取外在的自由和内心的自由，）只有不断地、自觉地争取外在的自由和内心的自由，精神上的发展和完善才有可能。（内在的自由）精神上的发展和完善才有可能。（内在的自由） 始终不懈地争取两种外在自由始终不懈地争取
9、两种外在自由不断地自觉地争取不断地自觉地争取“内心自由内心自由”。简洁表述答案，注意格式规范简洁表述答案，注意格式规范1、陈述句式，力求简洁；、陈述句式，力求简洁；2、标明序号，分条陈述；、标明序号，分条陈述；3、摘录、摘要、归纳。、摘录、摘要、归纳。特别提醒 用前面介绍的方法自己来读用前面介绍的方法自己来读(2010 (2010 广东广东) )论述文并完成问题。论述文并完成问题。不可无不可无“我我” ” 高考链接高考链接 1. 1.关关键词：2.2.把握文章思路：把握文章思路：不可无不可无“我我”，创作活动，欣赏活动，创作活动，欣赏活动。全文共全文共7 7小段，小段，第一段第一段提出全文中心
10、句提出全文中心句“艺术活动，不管是创作也艺术活动，不管是创作也好，欣赏也好，总离不开一个好，欣赏也好，总离不开一个“我我”。 分别从创作（分别从创作（第三、四、五段第三、四、五段）和欣赏（）和欣赏（第六段第六段）两个方面，对中心句展开阐述。两个方面，对中心句展开阐述。第七段第七段对论点进行总结。对论点进行总结。3.根据前面提取的关键词和把握的写作思路根据前面提取的关键词和把握的写作思路来考察文章内容。来考察文章内容。摘要的地方可以考虑文章的开头、结尾和摘要的地方可以考虑文章的开头、结尾和中间每个主体段落的段头、段尾。中间每个主体段落的段头、段尾。1414从艺术活动中从艺术活动中“我我”与与“非
11、我非我”关系的角度，关系的角度，分析第五段画线部分的内容。（分析第五段画线部分的内容。（4 4分）分）划线句为两句。第划线句为两句。第1 1句，演员演岳飞像岳飞，句，演员演岳飞像岳飞，演秦桧像秦桧，就是从演秦桧像秦桧，就是从“我我”进入进入“非我非我”。第第2 2句，强调演员在表演中使自己变成岳飞，句，强调演员在表演中使自己变成岳飞，变成秦桧，则是在变成秦桧，则是在“非我非我”中失去了中失去了“我我”（或答为：演岳飞、秦桧像岳飞、秦桧，（或答为：演岳飞、秦桧像岳飞、秦桧，却不是自己变成岳飞、秦桧，则是在却不是自己变成岳飞、秦桧，则是在“非我非我”中体现了中体现了“我我”艺术活动中为什么艺术活动
12、中为什么“不可无不可无我我”？请从创作？请从创作和欣赏两方面回答。（和欣赏两方面回答。（4 4份）份）其一，从创作角度看，创作的主要是在其一，从创作角度看，创作的主要是在“非我非我”之之中表现中表现“我我”，也就是要在作品中渗入作者自己的，也就是要在作品中渗入作者自己的思想感情，思想感情，表现他对客观现实的态度，作品才能感表现他对客观现实的态度，作品才能感染人、打动人，才能影响现实、改造现实，达到创染人、打动人，才能影响现实、改造现实，达到创作目的。所以，不可无作目的。所以，不可无“我我”。其二，从欣赏角度看，欣赏者要对作品中人物的所其二，从欣赏角度看，欣赏者要对作品中人物的所作所为，对作者所
13、灌注在作品中的是非爱憎之感，作所为，对作者所灌注在作品中的是非爱憎之感，表示出自己的独立的态度来，显示出表示出自己的独立的态度来，显示出“我我”的鲜明的鲜明的个性来，因而艺术活动的个性来，因而艺术活动“不可无不可无我我”。第二课时第二课时怎样做客观题怎样做客观题学习目标：学习目标：1.了解做选择题的常规步骤。了解做选择题的常规步骤。2.掌握选择题常干扰项的特点。掌握选择题常干扰项的特点。1212下列下列说法，不符合文意的两法，不符合文意的两项是（是（5 5分）分）A.A.从美的本从美的本质看，漂亮的姑娘本身就是美。看，漂亮的姑娘本身就是美。【对应原原文文】首首先先，任任何何美美的的东东西西都都
14、只只能能说说明明它它本本身身的的美美，而而不不能能说说明明其其他他都都东东西西的的美美。例例如如漂漂亮亮的的小小姐姐，就就只只能能说说明明漂漂亮亮小小姐姐的的美美，而而不不能能说说明明漂漂亮亮的的母母马马的的美美、漂漂亮亮的的糖糖罐罐的的美美。美美是是从从各各种种各各样样的的东东西西当当中中所所总总结结出出来来的的普普遍遍规规律律，它它从从现现象象上上升升到到本本质质，它它能能说说明明任任何何美美的的东东西西之之所所以以美美的的原原因因，但它本身并不就是美的东西。但它本身并不就是美的东西。【错误类型型】相相似似与与相相关关 （偷换概概念念）美美和和美美的的东西西的的概概念念混混淆淆E.E.斑斑
15、马身上的黑、白两种身上的黑、白两种颜色决定了它的美。色决定了它的美。【对应原原文文】同同一一种种东东西西，可可以以是是美美的的，也也可可以以是是不不美美的的；不不同同的的东东西西，它它们们却却可可以以都都是是美美的的；甚甚至至相相互互矛矛盾盾的的东东西西，也也可可以都是美的。以都是美的。【错误类型】型】言此与言彼言此与言彼 （张冠李戴）冠李戴）2011年年1313下列下列说法，不符合文意的一法，不符合文意的一项是（是（3 3分）分） D.D.美美的的东西西人人人人都都能能欣欣赏，所所以以美美的的问题并并不不复复杂。 【对应原原文文】但但是是如如果果认认真真追追问问一一下下：究究竟竟什什么是美？
16、我们却往往会瞠目结舌，不知所答。么是美？我们却往往会瞠目结舌，不知所答。苏苏格格拉拉底底与与希希庇庇阿阿斯斯探探讨讨了了许许久久，最最后后不不得得不不感感叹叹的说：的说：“美是难得。美是难得。” 【错误类型】型】原因与原因与结果果 （因果混乱）（因果混乱）一、解 题 过 程 对照原文，咬文嚼字审选项对照原文，咬文嚼字审选项选择题选择题 1.1.筛选定位筛选定位 ：找找准准、找、找全全与选项对应的原与选项对应的原文。文。2.2.对照比较对照比较：看选项的话题、说法及遣词用语与原看选项的话题、说法及遣词用语与原文相比在语言文字上有无变化，如何变化，文相比在语言文字上有无变化，如何变化，变化后的内涵
17、外延等是否相同。变化后的内涵外延等是否相同。 3.3.排除确认排除确认 每个错误项都是可以从原文中找出依每个错误项都是可以从原文中找出依据排除的。据排除的。 对选项中摘抄原文语句多、结构形式对选项中摘抄原文语句多、结构形式类似、上下文能找到某些词语的选项，类似、上下文能找到某些词语的选项，不能盲目认同；而对那些改换了说法，不能盲目认同；而对那些改换了说法，改换了表达形式，找不到相应词语和句改换了表达形式，找不到相应词语和句子的选项，不能轻易否定。有些概括性子的选项，不能轻易否定。有些概括性较强的选项，原文根本没这句话，若简较强的选项，原文根本没这句话，若简单地与原文去对比，极易出错。一定要单地
18、与原文去对比，极易出错。一定要从是否符合原文意思，符合逻辑性上去从是否符合原文意思，符合逻辑性上去思考判断。思考判断。1.明确考点明确考点2.找准答题区间找准答题区间3.巧用排除法巧用排除法4.了解干扰项的特点了解干扰项的特点二、选择题答题要求：选择题答题要求：【对应文段】【对应文段】【对应文段】【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植物、庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植物、庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所
19、独有的植物、庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中风在动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中风在动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中风在动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。 【试题试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法中】关于中医学与西医学的比较，下列说法中不符合原文意思的一项是（不符合原文意思的一项是（）B.B.中医学能治疗包括
20、中风在内的所有疑难杂症，西中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学对这些病则感到束手无策。医学对这些病则感到束手无策。 命题陷阱之一：命题陷阱之一：部分与整体部分与整体（以偏概全以偏概全） 命题者设计选项时在事物的命题者设计选项时在事物的数量范围上数量范围上设置干扰设置干扰，故意将阅读材料中对，故意将阅读材料中对部分事物情况部分事物情况的判断表述的判断表述为对与其具有某种同类属性的为对与其具有某种同类属性的所有事物情况所有事物情况的判的判断。断。【对应文段】【对应文段】【对应文段】【对应文段】胚胎干细胞另一个研究重点是用于产生能分胚胎干细胞另一个研究重点是用于产生能分胚胎干细胞另一个研究
21、重点是用于产生能分胚胎干细胞另一个研究重点是用于产生能分泌胰岛素的胰腺组织，再将这些胰腺组织移植到体内，以泌胰岛素的胰腺组织，再将这些胰腺组织移植到体内，以泌胰岛素的胰腺组织，再将这些胰腺组织移植到体内，以泌胰岛素的胰腺组织，再将这些胰腺组织移植到体内，以根治糖尿病。去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小根治糖尿病。去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小根治糖尿病。去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小根治糖尿病。去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小鼠的干细胞中，使之具有分泌胰岛素的能力，再将这些干鼠的干细胞中，使之具有分泌胰岛素的能力，再将这些干鼠的干细胞中，使之具有分泌胰岛素的能力，再将
22、这些干鼠的干细胞中，使之具有分泌胰岛素的能力，再将这些干细胞植入患糖尿病的小鼠胰腺中，结果小鼠的糖尿病症状细胞植入患糖尿病的小鼠胰腺中，结果小鼠的糖尿病症状细胞植入患糖尿病的小鼠胰腺中，结果小鼠的糖尿病症状细胞植入患糖尿病的小鼠胰腺中，结果小鼠的糖尿病症状消失了。胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过，医学界消失了。胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过，医学界消失了。胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过，医学界消失了。胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过，医学界的美梦还需要一段时间才能变成现实。的美梦还需要一段时间才能变成现实。的美梦还需要一段时间才能变成现实。的美梦还需要一段时间才能变成现实。 【试题
23、】根据本文提供的信息，下列推断不正确的一项【试题】根据本文提供的信息，下列推断不正确的一项是（是（）A.A.已经证实，把胰岛素基因转入人类胚胎干细胞可以已经证实，把胰岛素基因转入人类胚胎干细胞可以产生能分泌胰岛素的胰腺组织。产生能分泌胰岛素的胰腺组织。命题陷阱之二：已然与未然命题陷阱之二：已然与未然（混淆条件混淆条件）“ “已然已然已然已然” ”是事物已经产生的情况，是事物已经产生的情况，是事物已经产生的情况，是事物已经产生的情况，“ “未然未然未然未然” ”是事物即将出是事物即将出是事物即将出是事物即将出现的情况。命题者设计干扰项时，有时会故意将现的情况。命题者设计干扰项时，有时会故意将现的
24、情况。命题者设计干扰项时，有时会故意将现的情况。命题者设计干扰项时，有时会故意将“ “即将即将即将即将出现的情况出现的情况出现的情况出现的情况” ”表述或推断为表述或推断为表述或推断为表述或推断为“ “已经产生的情况已经产生的情况已经产生的情况已经产生的情况” ”。 【对应文段】【对应文段】【对应文段】【对应文段】因为水由氢和氧原子构成，氢原子核能够因为水由氢和氧原子构成，氢原子核能够因为水由氢和氧原子构成，氢原子核能够因为水由氢和氧原子构成，氢原子核能够起到类似显微指南针的作用。在身体暴露于一个强磁场，起到类似显微指南针的作用。在身体暴露于一个强磁场，起到类似显微指南针的作用。在身体暴露于一
25、个强磁场，起到类似显微指南针的作用。在身体暴露于一个强磁场，无线电波的脉冲传递到位后，原子核的能量便开始改变。无线电波的脉冲传递到位后，原子核的能量便开始改变。无线电波的脉冲传递到位后，原子核的能量便开始改变。无线电波的脉冲传递到位后，原子核的能量便开始改变。在脉冲之后，原子核返回先前的状态，一个共振波便发射在脉冲之后，原子核返回先前的状态，一个共振波便发射在脉冲之后，原子核返回先前的状态，一个共振波便发射在脉冲之后，原子核返回先前的状态，一个共振波便发射出来。这样，原子核振荡的微小变化就可以探测出来。出来。这样，原子核振荡的微小变化就可以探测出来。出来。这样，原子核振荡的微小变化就可以探测出
26、来。出来。这样，原子核振荡的微小变化就可以探测出来。【试题】下列对【试题】下列对【试题】下列对【试题】下列对“ “氢原子核能够起到类似显微指南针的作氢原子核能够起到类似显微指南针的作氢原子核能够起到类似显微指南针的作氢原子核能够起到类似显微指南针的作用用用用” ”这句话的理解，不正确的二项是（这句话的理解，不正确的二项是（这句话的理解，不正确的二项是（这句话的理解，不正确的二项是（）C.C.C.C.在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，体内在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，体内在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，体内在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，体内氢原子
27、核便会产生微小振荡，发射出共振波。氢原子核便会产生微小振荡，发射出共振波。氢原子核便会产生微小振荡，发射出共振波。氢原子核便会产生微小振荡，发射出共振波。D.D.D.D.在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，体内氢原子核能够通过磁共振图像反映出人体疾病的水分变化。体内氢原子核能够通过磁共振图像反映出人体疾病的水分变化。体内氢原子核能够通过磁共振图像反映出人体疾病的水分变化。体内氢原子核能够通过磁共振图像反映出人体疾病的水分变化。 命题陷阱之三：先期与后期（命
28、题陷阱之三：先期与后期（混淆时间混淆时间）命题者在事物、现象产生、出现的命题者在事物、现象产生、出现的命题者在事物、现象产生、出现的命题者在事物、现象产生、出现的时间时间时间时间上设置干扰，上设置干扰，上设置干扰，上设置干扰，他们有时将他们有时将他们有时将他们有时将先期表述为后期先期表述为后期先期表述为后期先期表述为后期，有时将，有时将，有时将，有时将后期表述为先期后期表述为先期后期表述为先期后期表述为先期，有时将有时将有时将有时将先期或后期先期或后期先期或后期先期或后期表述为表述为表述为表述为“ “先期和后期先期和后期先期和后期先期和后期” ”。 【对应文段】到宋代【对应文段】到宋代【对应文
29、段】到宋代【对应文段】到宋代在这种情况下，在这种情况下，在这种情况下，在这种情况下，“ “茶马互市茶马互市茶马互市茶马互市” ”除了除了除了除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要的为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要的为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要的为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边境是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边境是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边境是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边境的安全。的安全。的安全。的安全。【试题】下列关于【试题】
30、下列关于【试题】下列关于【试题】下列关于“ “茶马古道茶马古道茶马古道茶马古道” ”的表述，错误的一项是（）的表述，错误的一项是（）的表述，错误的一项是（）的表述，错误的一项是（）B.B.B.B.在宋代，在宋代，在宋代，在宋代，“茶马古道茶马古道茶马古道茶马古道”上的巨额茶利收入是当时全上的巨额茶利收入是当时全上的巨额茶利收入是当时全上的巨额茶利收入是当时全国军费的主要来源。国军费的主要来源。国军费的主要来源。国军费的主要来源。命题陷阱之四：主要与次要命题陷阱之四：主要与次要命题陷阱之四：主要与次要命题陷阱之四：主要与次要（主次颠倒主次颠倒） 。 事物的变化发展就矛盾而言有事物的变化发展就矛盾
31、而言有事物的变化发展就矛盾而言有事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾主要矛盾主要矛盾主要矛盾和和和和次要矛盾次要矛盾次要矛盾次要矛盾，就原因而言有就原因而言有就原因而言有就原因而言有主要原因主要原因主要原因主要原因和和和和次要原因次要原因次要原因次要原因，就表现而言有，就表现而言有，就表现而言有，就表现而言有主主主主要方面要方面要方面要方面和和和和次要方面次要方面次要方面次要方面。命题人设计干扰项时，有时会将。命题人设计干扰项时，有时会将。命题人设计干扰项时，有时会将。命题人设计干扰项时，有时会将这些这些这些这些“ “主要主要主要主要” ”的一面和的一面和的一面和的一面和“ “次要次要次要次要”
32、 ”的一面倒置。的一面倒置。的一面倒置。的一面倒置。 【对应文段】为了防止减压病，必须在出舱前吸纯氧，使【对应文段】为了防止减压病，必须在出舱前吸纯氧，使【对应文段】为了防止减压病，必须在出舱前吸纯氧，使【对应文段】为了防止减压病，必须在出舱前吸纯氧，使体内的氮气逐渐排出。吸纯氧的时间长短，根据密封座舱体内的氮气逐渐排出。吸纯氧的时间长短，根据密封座舱体内的氮气逐渐排出。吸纯氧的时间长短，根据密封座舱体内的氮气逐渐排出。吸纯氧的时间长短，根据密封座舱中氮的含量多少而定中氮的含量多少而定中氮的含量多少而定中氮的含量多少而定如果将舱外活动航天服的压力提如果将舱外活动航天服的压力提如果将舱外活动航天
33、服的压力提如果将舱外活动航天服的压力提高到高到高到高到380380毫米汞柱以上，穿上它出舱行走，也不会产生减毫米汞柱以上，穿上它出舱行走，也不会产生减毫米汞柱以上，穿上它出舱行走，也不会产生减毫米汞柱以上，穿上它出舱行走，也不会产生减压病压病压病压病【试题】下列对防止减压病的方法的表述，不符合原文意【试题】下列对防止减压病的方法的表述，不符合原文意【试题】下列对防止减压病的方法的表述，不符合原文意【试题】下列对防止减压病的方法的表述，不符合原文意思的一项是（思的一项是（思的一项是（思的一项是（）B.B.B.B.吸纯氧排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到吸纯氧排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到
34、吸纯氧排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到吸纯氧排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到380380380380毫米汞柱以上。毫米汞柱以上。毫米汞柱以上。毫米汞柱以上。 命题陷阱之五：选择与兼备命题陷阱之五：选择与兼备命题陷阱之五：选择与兼备命题陷阱之五：选择与兼备 事物产生某种结果都有一定的原因或条件，有时这些原因或条事物产生某种结果都有一定的原因或条件，有时这些原因或条事物产生某种结果都有一定的原因或条件，有时这些原因或条事物产生某种结果都有一定的原因或条件，有时这些原因或条件之间是选择关系，件之间是选择关系，件之间是选择关系，件之间是选择关系，任何一个原因或条件都可产生这种结果任何一个原因或
35、条件都可产生这种结果任何一个原因或条件都可产生这种结果任何一个原因或条件都可产生这种结果；有时这些原因或条件是兼备关系，有时这些原因或条件是兼备关系，有时这些原因或条件是兼备关系，有时这些原因或条件是兼备关系，只有同时具备了才会产生这只有同时具备了才会产生这只有同时具备了才会产生这只有同时具备了才会产生这种结果种结果种结果种结果。命题者设计干扰项时，有时将。命题者设计干扰项时，有时将。命题者设计干扰项时，有时将。命题者设计干扰项时，有时将“ “选择选择选择选择” ”关系表述成关系表述成关系表述成关系表述成“ “兼备兼备兼备兼备” ”关系，有时将关系，有时将关系，有时将关系，有时将“ “兼备兼备
36、兼备兼备” ”关系表述成关系表述成关系表述成关系表述成“ “选择选择选择选择” ”关系。关系。关系。关系。 【对应文段】在我国，茶叶可依据制作过程中多酚类物质【对应文段】在我国，茶叶可依据制作过程中多酚类物质【对应文段】在我国，茶叶可依据制作过程中多酚类物质【对应文段】在我国，茶叶可依据制作过程中多酚类物质氧化程度的不同，分为红茶、绿茶、青茶、黄茶、白茶和氧化程度的不同，分为红茶、绿茶、青茶、黄茶、白茶和氧化程度的不同，分为红茶、绿茶、青茶、黄茶、白茶和氧化程度的不同，分为红茶、绿茶、青茶、黄茶、白茶和黑茶六大类黑茶六大类黑茶六大类黑茶六大类绿茶在制作过程中尽量减少多酚类物质的绿茶在制作过程中
37、尽量减少多酚类物质的绿茶在制作过程中尽量减少多酚类物质的绿茶在制作过程中尽量减少多酚类物质的氧化，保持鲜叶的原色，富含维生素，称作不发酵茶，如氧化，保持鲜叶的原色，富含维生素，称作不发酵茶，如氧化，保持鲜叶的原色，富含维生素，称作不发酵茶，如氧化，保持鲜叶的原色，富含维生素，称作不发酵茶，如产于黄山市的产于黄山市的产于黄山市的产于黄山市的“ “屯绿屯绿屯绿屯绿” ”、苏州的、苏州的、苏州的、苏州的“ “碧螺春碧螺春碧螺春碧螺春” ”。 【试题】根据原文所提供的信息，以下推断不正确的一项【试题】根据原文所提供的信息，以下推断不正确的一项【试题】根据原文所提供的信息，以下推断不正确的一项【试题】根
38、据原文所提供的信息，以下推断不正确的一项是（是（是（是（ ）A.A.A.A.茶被称为绿色保健饮料，而绿茶在制作过程中又保留茶被称为绿色保健饮料，而绿茶在制作过程中又保留茶被称为绿色保健饮料，而绿茶在制作过程中又保留茶被称为绿色保健饮料，而绿茶在制作过程中又保留了鲜叶的原色，因而绿茶是茶叶中的精品。了鲜叶的原色，因而绿茶是茶叶中的精品。了鲜叶的原色，因而绿茶是茶叶中的精品。了鲜叶的原色，因而绿茶是茶叶中的精品。 命题陷阱之六：原因与结果命题陷阱之六：原因与结果（因果混乱因果混乱）命题者设计选项时在事物的因果关系上设置干扰，或将命题者设计选项时在事物的因果关系上设置干扰，或将命题者设计选项时在事物
39、的因果关系上设置干扰，或将命题者设计选项时在事物的因果关系上设置干扰，或将因果关系颠倒因果关系颠倒因果关系颠倒因果关系颠倒，或，或，或，或强加因果关系强加因果关系强加因果关系强加因果关系。 【对应文段】【对应文段】【对应文段】【对应文段】宋朝统治者为什么如此重视宋朝统治者为什么如此重视宋朝统治者为什么如此重视宋朝统治者为什么如此重视“ “茶马互市茶马互市茶马互市茶马互市” ”呢？呢？呢？呢？迫使迫使迫使迫使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与西北少数朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与西北少数朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与西北少数朝廷同西南地区少
40、数民族保持友好关系，以便集中力量与西北少数民族政权杭衡。民族政权杭衡。民族政权杭衡。民族政权杭衡。“ “茶马互市茶马互市茶马互市茶马互市” ”除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边境的安全。宋朝西南边境的安全。宋朝西南边境的安全。宋朝西南边境的安全。那么，藏族
41、为什么也很重视那么，藏族为什么也很重视那么，藏族为什么也很重视那么，藏族为什么也很重视“ “茶马互市茶马互市茶马互市茶马互市” ”呢？因为藏族非常喜欢饮呢？因为藏族非常喜欢饮呢？因为藏族非常喜欢饮呢？因为藏族非常喜欢饮茶茶茶茶对于长期以自给自足的自然经济为主的藏族来说，他们并不对于长期以自给自足的自然经济为主的藏族来说，他们并不对于长期以自给自足的自然经济为主的藏族来说，他们并不对于长期以自给自足的自然经济为主的藏族来说，他们并不需要外界供给很多东西，但茶叶却是绝对不可缺少的。需要外界供给很多东西，但茶叶却是绝对不可缺少的。需要外界供给很多东西，但茶叶却是绝对不可缺少的。需要外界供给很多东西，
42、但茶叶却是绝对不可缺少的。 【试题】关于宋朝统治者重视【试题】关于宋朝统治者重视【试题】关于宋朝统治者重视【试题】关于宋朝统治者重视“ “茶马互市茶马互市茶马互市茶马互市” ”的目的，下列表的目的，下列表的目的，下列表的目的，下列表述错误的一项是（述错误的一项是（述错误的一项是（述错误的一项是（ ）D.D.藏族非常喜欢饮茶，以马易茶可以满足他们对茶叶的藏族非常喜欢饮茶，以马易茶可以满足他们对茶叶的藏族非常喜欢饮茶，以马易茶可以满足他们对茶叶的藏族非常喜欢饮茶，以马易茶可以满足他们对茶叶的需求。需求。需求。需求。 命题陷阱之七：言此与言彼命题陷阱之七：言此与言彼（张冠李戴张冠李戴）命题者设计选项
43、时在表述对象上设置干扰，有时题干要求命题者设计选项时在表述对象上设置干扰，有时题干要求命题者设计选项时在表述对象上设置干扰，有时题干要求命题者设计选项时在表述对象上设置干扰，有时题干要求从从从从“ “此此此此” ”对象入手作分析对象入手作分析对象入手作分析对象入手作分析，而，而，而，而错项却从错项却从错项却从错项却从“ “彼彼彼彼” ”对象入手分析对象入手分析对象入手分析对象入手分析；有时题干要求；有时题干要求；有时题干要求；有时题干要求从事物从事物从事物从事物“ “此此此此” ”方面入手作分析方面入手作分析方面入手作分析方面入手作分析，而，而，而，而错项却从错项却从错项却从错项却从“ “彼彼
44、彼彼” ”方面入手分析方面入手分析方面入手分析方面入手分析。 【对应文段】网格协议使得人们几乎能够链接与计【对应文段】网格协议使得人们几乎能够链接与计算机有关的其他任何东西：数据库、虚拟和可视化算机有关的其他任何东西：数据库、虚拟和可视化工具，甚至是计算机本身的计算能力。工具，甚至是计算机本身的计算能力。【试题】下列有关【试题】下列有关【试题】下列有关【试题】下列有关“ “网格协议网格协议网格协议网格协议” ”的理解；不符合原文意思的的理解；不符合原文意思的的理解；不符合原文意思的的理解；不符合原文意思的一项是（一项是（一项是（一项是（ ）（辽宁卷第）（辽宁卷第）（辽宁卷第）（辽宁卷第7 7题
45、）题）题）题）D.D.D.D.网格协议能提供标准平台，但与计算机本身的计算能网格协议能提供标准平台，但与计算机本身的计算能网格协议能提供标准平台，但与计算机本身的计算能网格协议能提供标准平台，但与计算机本身的计算能力无关力无关力无关力无关。 命题陷阱之八：肯定与否定命题陷阱之八：肯定与否定命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，故意将命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，故意将命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，故意将命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，故意将阅读材料中阅读材料中阅读材料中阅读材料中肯定了的事物加以否定肯定了的事物加以否定肯定了的事物加以否定肯定了的事物加以否定，或，
46、或，或，或将否定了的事将否定了的事将否定了的事将否定了的事物加以肯定物加以肯定物加以肯定物加以肯定。 【对应文段】【对应文段】【对应文段】【对应文段】在太空中，八面无着，双脚无用武之地，必在太空中，八面无着，双脚无用武之地，必在太空中，八面无着，双脚无用武之地，必在太空中，八面无着，双脚无用武之地，必须靠太空机动器来移动身体的位置。目前用的是喷气设备，须靠太空机动器来移动身体的位置。目前用的是喷气设备，须靠太空机动器来移动身体的位置。目前用的是喷气设备，须靠太空机动器来移动身体的位置。目前用的是喷气设备，安放在舱外活动航天服背部，叫喷气背包，通过三个自由安放在舱外活动航天服背部，叫喷气背包，通
47、过三个自由安放在舱外活动航天服背部，叫喷气背包，通过三个自由安放在舱外活动航天服背部，叫喷气背包，通过三个自由度六个方向上的喷嘴喷气，以达到向任何方向运动的目的。度六个方向上的喷嘴喷气，以达到向任何方向运动的目的。度六个方向上的喷嘴喷气，以达到向任何方向运动的目的。度六个方向上的喷嘴喷气，以达到向任何方向运动的目的。 【试题】根据原文所提供的信息，下列推断不正确的一项【试题】根据原文所提供的信息，下列推断不正确的一项【试题】根据原文所提供的信息，下列推断不正确的一项【试题】根据原文所提供的信息，下列推断不正确的一项是（是（是（是（）（湖北卷第）（湖北卷第）（湖北卷第）（湖北卷第1010题）题）
48、题）题）B.B.B.B.在太空中，航天员依靠太空机动器来移动身体，因此在太空中，航天员依靠太空机动器来移动身体，因此在太空中，航天员依靠太空机动器来移动身体，因此在太空中，航天员依靠太空机动器来移动身体，因此可以飘飞到任何想去的地方，行走范围是立体的可以飘飞到任何想去的地方，行走范围是立体的可以飘飞到任何想去的地方，行走范围是立体的可以飘飞到任何想去的地方，行走范围是立体的。 命题陷阱之九：客观与夸大命题陷阱之九：客观与夸大（歪曲事实歪曲事实）命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，命题者设
49、计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大故意夸大故意夸大故意夸大事物实有的能力、功能和效用。事物实有的能力、功能和效用。事物实有的能力、功能和效用。事物实有的能力、功能和效用。【对应文段】【对应文段】【对应文段】【对应文段】根据世界报业协会发表的全球日报发行量排行榜，根据世界报业协会发表的全球日报发行量排行榜，根据世界报业协会发表的全球日报发行量排行榜，根据世界报业协会发表的全球日报发行量排行榜，中国有中国有中国有中国有3 3份报纸进入前份报纸进入前份报纸进入前份报纸进入前2020名：参考消息以日发行量名：参考消息以日发行量名：参考消息以日发行量名：参考消息以日发行量270270万万万
50、万份排在第份排在第份排在第份排在第9 9名，人民日报以日发行量名，人民日报以日发行量名，人民日报以日发行量名，人民日报以日发行量186186万份排在第万份排在第万份排在第万份排在第1818名，名，名，名，羊城晚报以日发行量羊城晚报以日发行量羊城晚报以日发行量羊城晚报以日发行量150150万份排在第万份排在第万份排在第万份排在第2020名。中国已成为世名。中国已成为世名。中国已成为世名。中国已成为世界最大的报纸消费国，日销量达界最大的报纸消费国，日销量达界最大的报纸消费国，日销量达界最大的报纸消费国，日销量达82008200万份。仅次于中国的是万份。仅次于中国的是万份。仅次于中国的是万份。仅次于
51、中国的是日本，日销量是日本，日销量是日本，日销量是日本，日销量是70807080万份。万份。万份。万份。 【试题】下列说法不符合文意的一项（试题】下列说法不符合文意的一项（试题】下列说法不符合文意的一项（试题】下列说法不符合文意的一项（ ）（上海卷第（上海卷第（上海卷第（上海卷第2 2题）题）题）题）A.A.不久前参考消息等不久前参考消息等不久前参考消息等不久前参考消息等3 3份中国报纸以其发行量巨大、份中国报纸以其发行量巨大、份中国报纸以其发行量巨大、份中国报纸以其发行量巨大、国际影响深远而在全球日报发行量统计中名列前茅。国际影响深远而在全球日报发行量统计中名列前茅。国际影响深远而在全球日报
52、发行量统计中名列前茅。国际影响深远而在全球日报发行量统计中名列前茅。 命题陷阱之十：有据与凭空命题陷阱之十：有据与凭空（无中生有无中生有）阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中故故故故意凭空臆造意凭空臆造意凭空臆造意凭空臆造出这种说法。出这种说法。出这种说法。出这种说法。 【试题】关于中国新文学的散文的【试题】关于中国新文学的散文的“心心”，根据选文推断，根据选文推断，下列说法中不符合作者观点的两项是下列说法中不符合作者观点的两项是()B.B.散文应该内容形
53、式统一散文应该内容形式统一 E. E.散文应该突破两重械梏散文应该突破两重械梏 【对应文段】【对应文段】从前的散文的心是如此，从前的散文的体从前的散文的心是如此，从前的散文的体也是一样。行文必崇尚古雅，模范须取诸六经；不是前也是一样。行文必崇尚古雅，模范须取诸六经；不是前人用过的字，用过的句，绝对不能任意造作，甚至于之人用过的字，用过的句，绝对不能任意造作，甚至于之乎也者等一个虚字，也要用得确有出典，呜呼嗟夫等一乎也者等一个虚字，也要用得确有出典，呜呼嗟夫等一声浩叹，也须古人叹过才能启口。此外的起承转合，伏声浩叹，也须古人叹过才能启口。此外的起承转合，伏句提句结句等种种法规，更加可以不必说了，
54、一行违反，句提句结句等种种法规，更加可以不必说了，一行违反，就不成文；你想，在这两重械梏之下，我们还写得出好就不成文；你想，在这两重械梏之下，我们还写得出好的散文来么？的散文来么？命题陷阱之十一：相似与相关命题陷阱之十一：相似与相关（偷换概念偷换概念）有时命题人巧妙地利用不等值的词语来偷换原文相关信息中的有时命题人巧妙地利用不等值的词语来偷换原文相关信息中的词语，或增加，或遗漏，或更换，以图瞒天过海，引人入彀。词语，或增加，或遗漏，或更换，以图瞒天过海，引人入彀。12.下列下列说法中不符合文意的两法中不符合文意的两项是是A.艺术活活动中决不可无中决不可无“我我”，所以，所以艺术只是作者的自我表
55、只是作者的自我表现。【对应原原文文】所所以以，创创作作者者首首先先必必须须要要有有一一个个“我我”化化为为“非非我我”的的过过程程。另另一一方方面面，文文艺艺作作品品之之所所以以要要写写出出张张三三李李四四等等任任务务来来，要要反反映映客客观观现现实实，不不是是无无所所谓谓的的，不不是是为为张张三三李李四四而而写写 张张三三李李四四，为为反反映映客客观观现现实实而而反反映映客客观观现现实实所所以以，在在创创作作活活动中，决不可无动中，决不可无“我。我。【错误类型】型】整体与部分整体与部分 （以偏概全）：（以偏概全）：只是，太只是，太过绝对。D.在在艺术欣欣赏中中，对作作者者在在作作品品中中所所
56、表表现的的是是非非爱憎憎，表表示示绝对的的顺从，就是在建立从，就是在建立“我我”。【对应原原文文】但但是是叫叫你你跑跑进进去去，并并不不是是叫叫你你望望去去跟跟着着作作品品中中的的人人物物跑跑，把把作作品品中中的的人人物物的的思思想想感感情情当当作作你你自自己己的的思思想想感感情情 。也也不不是是叫叫你你完完全全听听任任作作者者的的摆摆布布，对对他他所所表表现现的的是是非非爱爱憎憎态态度表示绝对的顺从。而是应该走进这个世界。度表示绝对的顺从。而是应该走进这个世界。【错误类型型】肯肯定定与与否否定定，绝对的的服服从从，是是丢失失了了我我，而而非非建建立我。扭曲原意立我。扭曲原意高考链接高考链接1
57、3.根据文意，下列判断不正确的一根据文意，下列判断不正确的一项是是C.一一千千个个人人眼眼里里就就有有一一千千个个哈哈姆姆雷雷特特，这是是欣欣赏者在者在“非我非我”中迷失了中迷失了“我我”。【对应原原文文】要要对对作作品品中中人人物物的的所所作作所所为为，对对作作者者所所灌灌注注在在作作品品中中的的是是非非爱爱憎憎之之感感，表表示示出出你你个个人人的的独独立立的的态态度度来来，显显示示出出你你的的鲜鲜明明的的个个性性“我我”来来。所所以以，在在欣欣赏赏活活动动中中，也也不不可可无无“我我”。【错误类型型】肯肯定定与与否否定定，正正因因为欣欣赏者者的的积极极再再创作作，才才有有了了一一千千个个哈
58、哈姆姆雷雷特特。所所以以不不是是迷失我。迷失我。高考链接高考链接下列说法中不符合文意的两项是下列说法中不符合文意的两项是（）（）（）（5分）分）B.物质需要得到满足后，理智和艺术的能力物质需要得到满足后，理智和艺术的能力就能够就能够得到发展。得到发展。【对应原文】【对应原文】如果要保证第二个目标，也就是要使一切人的精神如果要保证第二个目标，也就是要使一切人的精神发展成为可能，那么就必须有第二种外在的自由。发展成为可能，那么就必须有第二种外在的自由。如果合理如果合理的分工问题得到解决，技术的进步就会提供这种自由的的分工问题得到解决，技术的进步就会提供这种自由的可能性可能性。【错误类型】【错误类型
59、】（以偏概全）（以偏概全）E.只要只要全社会共同努力，全社会共同努力，第一种第一种“外在的自由外在的自由”的理想的理想就就完全能完全能够达到。够达到。【对应原文】【对应原文】“如果要保证第二个目标，也就是要使一切人的精如果要保证第二个目标，也就是要使一切人的精神发展成为可能，那么就必须有神发展成为可能，那么就必须有第二种外在的自由第二种外在的自由。”“这种外在的自由的理想是永远这种外在的自由的理想是永远不能完全达到的不能完全达到的，但如果要使科但如果要使科学思想、哲学和一般的创造性思想得到尽可能快的进步，那就必学思想、哲学和一般的创造性思想得到尽可能快的进步，那就必须始终不懈地去争取这种自由。
60、须始终不懈地去争取这种自由。”【错误类型】【错误类型】（以偏概全）（以偏概全）“只要只要就就”语意绝对化语意绝对化高考链接高考链接下列对第二种下列对第二种“外在的自由外在的自由”的理解，不符合的理解，不符合文意的一项是（文意的一项是（）（3分）分）D.第二种第二种“外在的自由外在的自由”是实现合理分工和技术是实现合理分工和技术进步的先决条件。进步的先决条件。【对应原文】【对应原文】倒数第二段末句倒数第二段末句“如果合理的分工如果合理的分工问题得到解决，技术的进步就会提供这种自由问题得到解决，技术的进步就会提供这种自由的可能性。的可能性。”【错误类型】【错误类型】（混淆条件）（混淆条件）高考链接
61、高考链接12、根据文意，下列说法错误的两项是、根据文意，下列说法错误的两项是（5分）分）C、“直觉的知直觉的知的内容的内容”的获得并非易事，的获得并非易事，全靠读者的思考与全靠读者的思考与联想来完成联想来完成。【对应原文】【对应原文】第第2段，段，“在凝神注视梅花时，你可以将全副精神专在凝神注视梅花时，你可以将全副精神专注于它本身的形象，就像注视一幅梅花画似的，注于它本身的形象，就像注视一幅梅花画似的，无暇思索它的意无暇思索它的意义或是它与其他事物的关系义或是它与其他事物的关系。这时你仍有所觉，这就是梅花本身。这时你仍有所觉，这就是梅花本身形象在你心中所现的形象在你心中所现的意象意象。这种。这
62、种觉觉就是克罗齐所说的就是克罗齐所说的直觉直觉”；【错误类型】【错误类型】肯定与否定肯定与否定“全靠读者的思考与联想来完成全靠读者的思考与联想来完成”与文与文中不符中不符D、灵感就如同禅家所说的、灵感就如同禅家所说的“悟悟”一样，常常突现于眼前而一样，常常突现于眼前而非艰苦非艰苦思索的结果思索的结果。【对应原文】【对应原文】第第4段中的灵感是段中的灵感是“读一首诗和作一首诗都读一首诗和作一首诗都常须经过常须经过艰苦思索艰苦思索，思索之后，一旦豁然贯通，全诗的境界于是像灵光一，思索之后，一旦豁然贯通，全诗的境界于是像灵光一现似的突现在眼前，使人心旷神怡，忘怀一切。这种现象通常被现似的突现在眼前，
63、使人心旷神怡，忘怀一切。这种现象通常被人称为人称为“灵感灵感”。”【错误类型】【错误类型】肯定与否定肯定与否定13、下面、下面对诗的的赏析，符合析，符合“直直觉的知的知”的一的一项是（是（3分）分）A、在在欣欣赏诗经蒹蒹葭葭时，注注意意到到了了韵韵脚脚变化化和和重重章章叠叠唱唱的特点。的特点。B、在在欣欣赏曹曹操操观沧海海时，领悟悟到到了了诗人人当当时的的志志向向与与理想。理想。C、在在欣欣赏杜杜甫甫望望岳岳时，感感觉到到了了泰泰山山的的巍巍峨峨高高大大、雄雄伟壮壮丽。D、在在欣欣赏白白居居易易钱塘塘湖湖春春行行时，体体味味到到了了西西湖湖深深厚厚的的文化文化积淀。淀。【对应原文】原文】第第3
64、段内容段内容【错误类型型】相相似似与与相相关关 （偷换概概念念）A项“注注意意到到了了韵韵脚脚变化化和和重重章章叠叠唱唱的的特特点点”，B项的的“领悟悟到到了了诗人人当当时的的志志向向与与理理想想”，D项的的“体体味味到到了了西西湖湖深深厚厚的的文文化化积淀淀”，都都属属于于“名名理的知理的知”。高考链接高考链接第三课时第三课时怎样做主观题（一）怎样做主观题（一）学习目标：学习目标：1.理解文中重要词语的含意理解文中重要词语的含意2.理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意理解词语在文中的含义是阅读的基础。试题中测试的词语理解词语在文中的含义是阅读的基础。试题中测试的词语含义往往不是词典义
65、，而是在所给语境中的具体含义。对近含义往往不是词典义，而是在所给语境中的具体含义。对近年高考的命题思路的分析，我们发现常常对下面几种词进行年高考的命题思路的分析，我们发现常常对下面几种词进行考查：考查：（1）多义词。）多义词。辨析多义词时，要联系上下文去体会，进行辨析多义词时，要联系上下文去体会，进行同义代入法。有了上下文，就可以准确判断出它表达的是哪同义代入法。有了上下文，就可以准确判断出它表达的是哪种意思了。种意思了。（2）代词。代词。代词应用很广泛，很灵活。把握代词所替代的代词应用很广泛，很灵活。把握代词所替代的内容，首先要分清近指和远指，弄清指代对象的范围和位置，内容，首先要分清近指和
66、远指，弄清指代对象的范围和位置，明确指代内容出现在代词之前或之后；其次，根据指代对象明确指代内容出现在代词之前或之后；其次，根据指代对象的范围和位置，分析相关文字，了解指代的具体内容，进行的范围和位置，分析相关文字，了解指代的具体内容，进行简括；最后，将自己所判定的指代内容代入原文，检验是否简括；最后，将自己所判定的指代内容代入原文，检验是否正确。正确。（一）理解文中重要词语的含意（一）理解文中重要词语的含意（3）概括性的词语。）概括性的词语。弄清词语所概括的内容的位置弄清词语所概括的内容的位置和范围，抓住和范围，抓住“答案在文中找答案在文中找”这个阅读原则，分析这个阅读原则，分析相关文字，进
67、行指代替换。相关文字，进行指代替换。（4）有隐含义的词语。）有隐含义的词语。对有些词语理解要注意言外对有些词语理解要注意言外之义，要看它运用的修辞方法，尤其是比喻、借代、之义，要看它运用的修辞方法，尤其是比喻、借代、反语等。具体来说，主要有：反语等。具体来说，主要有：比喻词：比喻词：分清本体喻体，以及相似点。分清本体喻体，以及相似点。借代词：借代词：找出借代的对象。找出借代的对象。反语：反语：了解其真实的含义。了解其真实的含义。双关语：双关语：找出其双关义。找出其双关义。2 2理解概念含义的方法理解概念含义的方法 (1)(1)依据概念的前后述说的内容来理解概念依据概念的前后述说的内容来理解概念
68、的含义。的含义。 解题方法：解题方法：运用运用“瞻前顾后法瞻前顾后法”，先从概念所，先从概念所处位置的前后几句中筛选，如不行或信息不完处位置的前后几句中筛选，如不行或信息不完整，就扩大瞻顾的范围到全段或相邻的段落。整，就扩大瞻顾的范围到全段或相邻的段落。阅读文段，完成文后问题。阅读文段，完成文后问题。(2)(2)依据代词指代义来理解概念的含义。依据代词指代义来理解概念的含义。文中画线处的文中画线处的“概念概念”一词指的是什么？一词指的是什么？根据前段内容，准确概述根据前段内容，准确概述“涵泳涵泳”一词的一词的含义。含义。解题指津：解题指津：先理解指代义，确认词语所指代内容先理解指代义，确认词语
69、所指代内容及其范围、位置和层次等，代词所指的内容就是及其范围、位置和层次等，代词所指的内容就是答案内容。答案内容。 （20112011年）年）指出画线部分指出画线部分“味外之味味外之味”的两的两个个“味味”字的不同意思。字的不同意思。 前一个前一个“味味”是指美的物质构成因素和物质是指美的物质构成因素和物质条件。后一个条件。后一个“味味”是美的根本性质和普遍规是美的根本性质和普遍规律。律。 （20122012）作者认为，知识分子作者认为，知识分子“还要能对负责还要能对负责的思想去负责的思想去负责”。请指出两个。请指出两个“负责负责”的不同意的不同意思。思。 第一个第一个“负责负责”：经过事实的
70、检验和严格逻辑：经过事实的检验和严格逻辑的审核；第二个的审核；第二个“负责负责”：对真理的推进和扩充。：对真理的推进和扩充。高考链接高考链接(二二)理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意1考查类型（哪些句子有可能被考查）考查类型（哪些句子有可能被考查）(1)领起句领起句领起句一般放在文章开头，往往有提示话题、总领全领起句一般放在文章开头，往往有提示话题、总领全文、概括全文观点的作用。它或作为全篇的引子，或文、概括全文观点的作用。它或作为全篇的引子，或介绍写作对象，或指出文章内容，或提出全文的观点。介绍写作对象，或指出文章内容，或提出全文的观点。(2)总结句总结句总结句一般出现在文段或文章
71、的结尾。其特点是或作总结句一般出现在文段或文章的结尾。其特点是或作结论，或作照应，或点明题旨等。结论，或作照应，或点明题旨等。(3)过渡句过渡句过渡句一般安排在段与段、层与层之间，它既能使文过渡句一般安排在段与段、层与层之间，它既能使文章段落层次之间衔接紧密，又能使不相关的内容有机章段落层次之间衔接紧密，又能使不相关的内容有机联系。其主要作用有：总领下文，总结上文，承上启联系。其主要作用有：总领下文，总结上文，承上启下，前呼后应。下，前呼后应。(4)(4)特色句特色句 特点：特点：常运用修辞方法常运用修辞方法( (比喻、比拟、双关等比喻、比拟、双关等) )或或表现手法表现手法( (对比、反衬、
72、象征等对比、反衬、象征等) )的句子。的句子。 方法：方法：对含有修辞的句子的理解，应从修辞本身对含有修辞的句子的理解，应从修辞本身的特点、作用入手，从而透视其深层意义。通常采用的特点、作用入手，从而透视其深层意义。通常采用语境分析法。语境分析法。语境分析法是指根据语境来理解的方法，语境分析法是指根据语境来理解的方法，因为某一重要句子的意思可能在它前面的句子或后面因为某一重要句子的意思可能在它前面的句子或后面的句子中找到充分的解释，如对这些句子进行重点分的句子中找到充分的解释，如对这些句子进行重点分析，就很方便地得到答案。析，就很方便地得到答案。如如何何理理解解“诚诚斋斋体体意意味味着着抛抛开
73、开书书本本这这个个拐拐棍棍”这句话的含意？这句话的含意？这类句子或极富哲理，或颇具思辨，或含意这类句子或极富哲理，或颇具思辨，或含意丰富、信息量大，或表达委婉含蓄。丰富、信息量大，或表达委婉含蓄。特点：语境附加给文句的意思较隐蔽，甚至特点：语境附加给文句的意思较隐蔽，甚至有些模糊。有些模糊。方法：细细揣摩起提示、诠释、破解作用的方法：细细揣摩起提示、诠释、破解作用的句子，应抓住全文主旨，结合段落中心进行分句子，应抓住全文主旨，结合段落中心进行分析，从而体会其丰富的内涵。析，从而体会其丰富的内涵。(5)(5)意蕴丰富句意蕴丰富句文文中中提提到到的的“传传统统文文化化在在民民族族文文化化心心理理深
74、深层层积积淀形成的某种劣根性淀形成的某种劣根性”在文中的含意是什么？在文中的含意是什么？根据文意，写出根据文意，写出“”的含意。的含意。理解文中画线句子的意思。理解文中画线句子的意思。谈谈你对谈谈你对“”这句话的理解。这句话的理解。解题指津：解题指津：这种方法适用于考查这种方法适用于考查“句子本身含句子本身含意意”的试题，的试题，抓住主干的同时，特别留心那些抓住主干的同时，特别留心那些修饰，限制成分，它们在一定程度上起着提示修饰，限制成分，它们在一定程度上起着提示句子内涵的作用。抓住主干或主句，层层剖析句子内涵的作用。抓住主干或主句，层层剖析枝叶或分句，辨明它们之间的关系。枝叶或分句，辨明它们
75、之间的关系。2 2主观题常见设问模式主观题常见设问模式第四课时第四课时怎样做主观题（二）怎样做主观题（二）3.筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息学习目标：学习目标：4.分析文章结构，把握文章思路分析文章结构，把握文章思路1 1筛选整合信息的方法筛选整合信息的方法(1)把握表示时空转换、上下句把握表示时空转换、上下句(段段)关系、提示语境关系、提示语境特征的提示语或标志词。特征的提示语或标志词。(比如，其中，那，这，他们，比如，其中，那，这，他们，这样的话等这样的话等)反映这些语境特征的语言成分就叫指示语，标示人物、反映这些语境特征的语言成分就叫指示语，标示人物、事物的词语叫事物的词语叫“
76、对象指示语对象指示语”，标示时间、空间的词语，标示时间、空间的词语叫叫“时空指示语时空指示语”，标示人际关系的词语叫，标示人际关系的词语叫“社交指示语社交指示语”，标示上下文关系的词语叫，标示上下文关系的词语叫“语篇指示语语篇指示语”。(2)把握集中表现文章主要内容，主要思想的概括语。把握集中表现文章主要内容，主要思想的概括语。(3)从理解基本概念中辨别和筛选信息。从理解基本概念中辨别和筛选信息。(三三)筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息(4)从文章的重要句子中提取信息从文章的重要句子中提取信息给给概概念念下下定定义义的的句句子子是是重重要要的的句句子子。重重要要句句子子主主要要是是指指
77、集集中中表表述述作作者者观观点点态态度度，介介绍绍某某种种情情况况，或或集集中中反反映映文文章章主主旨旨的的句句子子；也也指指那那些些结结构构复复杂杂、信信息息量量大大的的句句子子。重重要要的的句句子子传传递递重要的信息、丰富的信息，考试很注重从这个角度命题重要的信息、丰富的信息，考试很注重从这个角度命题正正像像达达尔尔文文发发现现有有机机界界的的发发展展规规律律一一样样，马马克克思思发发现现了了人人类类历历史史的的发发展展规规律律，即即历历来来为为纷纷繁繁芜芜杂杂的的意意识识形形态态所所掩掩盖盖着着的的一一个个简简单单的的事事实实。人人们们必必须须首首先先解解决决吃吃、喝喝、住住、穿穿，然然
78、后后才才能能从从事事政政治治、科科学学、艺艺术术宗宗教教等等等等；所所以以直直接接的的物物质质的的生生活活资资料料的的生生产产，从从而而一一个个民民族族或或一一个个时时代代的的一一定定的的经经济济发发展展阶阶段段，便便构构成成基基础础，人人们们的的国国家家设设施施、法法的的观观点点、艺艺术术以以至至宗宗教教观观念念，就就是是从从这这个个基基础础上上发发展展起起来来的的，因因而而也也必必须须由由这这个个基基础础来来解解释释，而而不不是是像像过过去去那那样样做做得得相相反反。(恩恩格格斯斯在在马马克克思思墓墓前前的的讲讲话话)(5)从文章提供的材料中辨别和筛选重要信息从文章提供的材料中辨别和筛选重
79、要信息作作者者在在文文中中运运用用材材料料，总总是是要要传传递递一一定定的的信信息息，表表达达一一定定的的见见解解或或感感受受的的，因因此此，正正确确理理解解文文中中提提供供的的材材料料，把把握握其其中中的重要信息，便是获取信息的重要途径。的重要信息，便是获取信息的重要途径。像像红红楼楼梦梦这这样样的的经经典典名名著著，在在世世界界文文学学史史中中是是可可以以陈陈列列满满满满的的一一个个艺艺廊廊的的。我我国国的的古古典典诗诗文文，从从诗诗三三百百、楚楚辞辞，到到李李、杜杜，到到龚龚自自珍珍，小小说说从从“四四大大奇奇书书”，到到聊聊斋斋志志异异儒儒林林外外史史；外外国国的的名名著著，从从荷荷马
80、马史史诗诗到到莎莎士士比比亚亚的的戏戏剧剧，从从塞塞万万提提斯斯的的堂堂吉吉诃诃德德，到到托托尔尔斯斯泰泰的的复复活活，到到卡卡夫夫卡卡的的变变形形记记几几乎乎都都是是一一座座座座永永难难挖挖掘掘尽尽的的精精神神矿矿藏藏，其其历历史史的的深深度度和和文文化化反反思思的的力力度度，特特别别是是它它们们永永恒恒的的艺艺术术魅魅力力与与文文化化底底蕴蕴，值值得得我我们们和和我我们们的的后后人人反反复复品品味味。(名名著著需需要要重重读读)2.主观题设题模式主观题设题模式1.列出文中能支撑观点的事例或现象，要求考生列出文中能支撑观点的事例或现象，要求考生进行分析概括。进行分析概括。2.对文中的某一现象
81、，谈自己的看法。对文中的某一现象，谈自己的看法。（2010年年）艺艺术术活活动动中中为为什什么么“不不可可无无我我”？请请从创作和欣赏两方面回答。从创作和欣赏两方面回答。解解题题指指津津：解解答答此此类类题题，首首先先回回归归原原文文，找找准准答题区域，运用瞻前顾后法，筛选、整合。答题区域，运用瞻前顾后法，筛选、整合。1析结构、理思路的方法析结构、理思路的方法(1)紧扣中心，以纲带目紧扣中心，以纲带目中心句是语段的中心句是语段的“总纲总纲”。分析语段结构，如果语段有。分析语段结构，如果语段有中心句，首先必须找准中心句。如中心句，首先必须找准中心句。如(2008年江苏卷纯年江苏卷纯朴的嗜血者朴的
82、嗜血者)“纯朴的嗜血者纯朴的嗜血者”是个标题，也是一个观是个标题，也是一个观点性的词语，点性的词语，“嗜血者嗜血者”是个贬义词，是个贬义词，“纯朴纯朴”是个褒义是个褒义词，从题目看就可以看出作者对李逵的看法是两面性词，从题目看就可以看出作者对李逵的看法是两面性的，下文必定要作出解释。的，下文必定要作出解释。(2)理思路，弄清结构理思路，弄清结构理清文章思路可以从划分文章的结构层次入手。文章理清文章思路可以从划分文章的结构层次入手。文章的结构安排是由思路决定的，思路是结构安排的依据。的结构安排是由思路决定的，思路是结构安排的依据。( (四四) )分析文章结构，把握文章思路分析文章结构，把握文章思
83、路2.主观题设题模式主观题设题模式请请结结合合全全文文，指指出出作作者者是是怎怎样样一一步步步步阐阐明明“”“”这这一一问问题题的的，请请简简要要分分析析本本文文的的内内容容是是如如何何逐逐层层深深入入的的。本本文文标标题题为为“”“”，但但第第段段却却花花费费大大量量笔笔墨墨谈谈到到“”“”，作作者者为为何何要要这这样样写写？文文章章某某一一段段落落引引用用了了某某一一句句话话( (或或插插入入某某一一句句话话) )，这这样样写写有有什什么么好好处处( (或或请分析这样写有什么作用请分析这样写有什么作用)?)?(2010年年江江苏苏卷卷)文文章章题题为为“谈谈静静”，但但最最后后一一段段才写
84、到才写到“静静”，请简要说明全文的思路。，请简要说明全文的思路。答案：答案：(1)先由人生乐趣谈起，提出人生乐趣先由人生乐趣谈起，提出人生乐趣一半来自于感受；一半来自于感受；(2)再阐述感受力有强有弱，感受力强，能再阐述感受力有强有弱，感受力强，能“处处处处领略领略”，就能在生活中寻出趣味；，就能在生活中寻出趣味；(3)最后阐明领略趣味要最后阐明领略趣味要“静静”中得中得“趣趣”。解题指津：解题指津：从分析文章的段落层次入手，看从分析文章的段落层次入手，看作者是按照怎样的写作思路构思全文的。作者是按照怎样的写作思路构思全文的。解析：解析：本题考查理清文章的思路和分析文章结构本题考查理清文章的思
85、路和分析文章结构的能力。有以下几种思路：的能力。有以下几种思路：思路思路1：从：从(由由)写到写到(引出引出)，然后，然后，最后，最后，从而揭示，从而揭示(体现体现)思路思路2：引题：引题事例事例拓展拓展反思。反思。思路思路3：以：以“”为线索，选取了那些材料来为线索，选取了那些材料来表现主旨。表现主旨。思路思路4：作者构思文章的思路：时间、地点、：作者构思文章的思路：时间、地点、逻辑逻辑并列、递进并列、递进(层层深入层层深入)、正反对照、正反对照、情感、情感变化等。变化等。第五课时第五课时怎样做主观题（三）怎样做主观题（三）5.归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思学习目标：学
86、习目标：6.分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度1归纳要点、概括中心的方法归纳要点、概括中心的方法(1)找出相关的概括性语句找出相关的概括性语句(2)分析相关文字的层次分析相关文字的层次 (3)提取精要，独立归纳提取精要，独立归纳2解题方法解题方法如如果果出出现现选选择择题题，其其答答题题方方法法与与“筛筛选选文文中中重重要要信信息息”考考点的基本相同。点的基本相同。(五五)归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思主观题常见设问模式：主观题常见设问模式：结结合合文文章章某某一一段段落落，请请分分别别从从每每个个部部分分中中找找出出一一个个合合适的词语概括出这个部
87、分的主要内容。适的词语概括出这个部分的主要内容。对文中某一段落对文中某一段落“”特点、功能的概括。特点、功能的概括。“”形成的原因是什么？请根据文意进行概括。形成的原因是什么？请根据文意进行概括。综综观观全全文文，作作者者主主要要是是针针对对几几大大问问题题来来谈谈“”的的，请概括出这几大问题的具体内容。请概括出这几大问题的具体内容。解解题题指指津津：扣扣住住文文章章的的关关键键句句，关关键键词词。特特别别是是要要注注意意具有概括性的词语以及表达作者观点的句子。具有概括性的词语以及表达作者观点的句子。说说白白了了还还是是一一个个筛筛选选信信息息的的能能力力，找找到到重重要要句句子子，重重要概念
88、，总结，提示语，这些地方往往是答案的藏身之所。要概念，总结，提示语，这些地方往往是答案的藏身之所。1分析概括作者观点态度的方法分析概括作者观点态度的方法(1)分析文章的标题分析文章的标题(2)弄清文章的主旨弄清文章的主旨(3)联系文章的背景联系文章的背景(4)抓住文章的材料，分清结构抓住文章的材料，分清结构(六六)分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度2.常见设问模式：常见设问模式：分析作者某一观点的依据。分析作者某一观点的依据。文中有文中有“”这样一种观点，这种说法正确这样一种观点，这种说法正确吗？为什么？吗？为什么？从全文看，针对从全文看，针对“”现象，作者认为可以现象，
89、作者认为可以从哪些方面着手去解决问题？从哪些方面着手去解决问题？有一种观点认为：有一种观点认为：“”你是否同意这个观你是否同意这个观点？点？ (2011广广东东六六校校第第一一次次联联考考，原原文文见见实实战战模模拟拟第第四四大大题题第第4小小题题)请请根根据据文文意意，具具体体说说说说作作者者 给给 初初 学学 作作 文文 的的 人人 指指 点点 了了 怎怎 样样 的的 路路 径径 。_参参考考答答案案：先先从从阅阅读读入入手手，在在模模仿仿中中体体会会写写作作的的基基本本技技巧巧。重重视视观观察察生生活活，表表现现生生活，多写描写文和记叙文。活，多写描写文和记叙文。解解题题指指津津：首首先
90、先要要对对文文章章结结构构进进行行分分析析，在在分分层层的的基基础础上上，归归纳纳段段意意，便便可可得得出出作作者者的的观点。然后根据作者的分析，找出依据。观点。然后根据作者的分析，找出依据。 (2009年年广广东东卷卷，原原文文见见名名题题导导航航【例例2】第第3小小题题)根根据据文意，可能影响文意，可能影响“内心的自由内心的自由”的主客观因素主要有哪些？的主客观因素主要有哪些？ 答：答：_解解析析：本本题题重重点点考考查查考考生生分分析析概概括括作作者者观观点点态态度度的的能能力力， 能能力力层层级级为为C级级。解解题题时时需需依依据据题题干干要要求求，锁锁定定答答题题范范围围，合合理理筛
91、筛选选相相关关句句子子，再再加加以以提提炼炼。答答题题范范围围在在最最后后一一段段，找找出出符符合合要要求求的的句句子子，如如“这这种种精精神神上上的的自自由由在在于于思思想想上上不不受受权权威威和和社社会会偏偏见见的的束束缚缚，也也不不受受一一般般违违背背哲哲理理的的常常规规和和习习惯惯的的束束缚缚”， “但但社社会会也也能能做做很很多多事事来来促促使使它它实实现现，至至少少不不该该去去干干涉涉它它的的发发展展。比比如如学学校校可可以以通通过过权权威威的的影影响响和和强强加加给给青青年年过过重重的的精精神神负负担担来来干干涉涉内内心心自自由由的的发发展展；而而另另一一方方面面，学学校校也也可
92、可以以鼓鼓励励独独立思考来支持这种自由立思考来支持这种自由”。答答案案：权权威威、社社会会偏偏见见、违违背背哲哲理理的的常常规规和和习习惯惯。社社会会(学学校校)的的促促进进或或干干涉涉。个个人人认认识识和和自觉追求的程度。自觉追求的程度。解解题题指指津津：快快速速读读懂懂原原文文，深深入入理理解解文文意意(作作者者议议论论了了哪哪些些方方面面的的事事)跳跳出出文文章章外外，整整体体把把握握文文旨旨(文文章章涉涉及及哪哪些些社社会会问问题题)舍舍末末逐逐本本，归归纳纳要要点点，把把握握文文章章真真意意和和神神魂魂(作作者者的的真真正正意意图图是是什什么么)按按照照题题目目要要求求，整整理理提提
93、取取有有效效的的信信息息。也也可可分分三三步步走走，第第一一步步划划分分本本文文的的层层次次，第第二二步步提提取取要要点点词词语语，第第三步整合答案。三步整合答案。参考答案：参考答案：这个事例说明，（这个事例说明，（1）美的东西都是）美的东西都是相对的，可以随着人们对现实的审美关系的变相对的，可以随着人们对现实的审美关系的变化而变化。当一群学生带着放松的心情看待景化而变化。当一群学生带着放松的心情看待景物的时候，景物具有原始美。但是当他们迷路物的时候，景物具有原始美。但是当他们迷路而夜幕降临，现实的审美关系发生了变化，原而夜幕降临，现实的审美关系发生了变化，原始美在他们眼里变成了恐惧的东西，不
94、再美丽。始美在他们眼里变成了恐惧的东西，不再美丽。（2）美也是自相矛盾的。同样一种东西，可以）美也是自相矛盾的。同样一种东西，可以是美的，可以是不美的，关键在于人对具体事是美的，可以是不美的，关键在于人对具体事物的认识。物的认识。（2011年）年）15.一群大学生探险进入一处原始森林，对所见景物一群大学生探险进入一处原始森林，对所见景物的原始美十分赞叹。几小时后，他们迷路了。夜幕降临的原始美十分赞叹。几小时后，他们迷路了。夜幕降临.他们他们对周围的景物开始感到恐惧。请从美与人的关系的角度，结合对周围的景物开始感到恐惧。请从美与人的关系的角度，结合文中的原理，对这种想象作简要分析。（文中的原理，
95、对这种想象作简要分析。（4分）分）高考链接高考链接15.为解决中国人的吃饭问题，袁隆平经过长期实验与探索，培为解决中国人的吃饭问题，袁隆平经过长期实验与探索，培育出了高产杂交水稻稻种；并且克服重重困难，向全国大面积育出了高产杂交水稻稻种；并且克服重重困难，向全国大面积推广杂交稻。他不满足已有的成绩，面对世界范围的粮食短缺推广杂交稻。他不满足已有的成绩，面对世界范围的粮食短缺问题，又提出杂交水稻超高产育种的新课题。依据文意，分析问题，又提出杂交水稻超高产育种的新课题。依据文意，分析袁隆平怎样负起了袁隆平怎样负起了“知识的责任知识的责任”。(4分分)参考答案：参考答案：袁隆平研究出水稻育中心技术，袁隆平研究出水稻育中心技术，为社会提供了为社会提供了“负责任的思想负责任的思想”。他努力推广他努力推广科研成果，做到了文中所说的科研成果，做到了文中所说的“能对负责的思想能对负责的思想去负责去负责”。他立志解决中国乃至全世界的粮食他立志解决中国乃至全世界的粮食问题，体现了知识分子的使命，为问题，体现了知识分子的使命，为“国家民族社国家民族社会人群会人群”负起了更大的责任。负起了更大的责任。高考链接高考链接
