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1、英德一中英德一中 周双莉周双莉新课程标准高中化学必修新课程标准高中化学必修2 2第二章第二节第二章第二节化学能与电能化学能与电能（第一课时）（第一课时）Tankertanker DesignTankertanker DesignTankertanker Design说课流程说课流程35二、教学目标的确定二、教学目标的确定三、学法与教法分析三、学法与教法分析五、板书设计五、板书设计一、教材与学情分析一、教材与学情分析六六、收获与反思收获与反思四、教四、教法法过程过程Tankertanker DesignTankertanker DesignTankertanker Design第一节第一节 化学
2、能与热能化学能与热能化学与能源化学与能源初中初中氧化还原反应氧化还原反应必修必修1 电解质电解质必修必修1第二节第二节 化学能与电能化学能与电能 人教版化学选修人教版化学选修4 4化学反应原理化学反应原理【一、教材与学情分析一、教材与学情分析】1.1.教材地位和作用教材地位和作用Tankertanker DesignTankertanker DesignTankertanker Design知识层面：知识层面：前面所提化学教材体系安排内容、物理课上所前面所提化学教材体系安排内容、物理课上所学电学知识和生活常识等都为学生在本节课的学习做好了学电学知识和生活常识等都为学生在本节课的学习做好了充分的
3、知识准备。充分的知识准备。能力层面：能力层面：已经习惯了新教材的学习思路和学习方法，已具已经习惯了新教材的学习思路和学习方法，已具备一定的化学思维基础和基础实验技能。备一定的化学思维基础和基础实验技能。2 2.学情分析学情分析情感层面：情感层面：加上在日常生活中有许多电池扮演着重要的角色，加上在日常生活中有许多电池扮演着重要的角色，使得学生对电池充满着好奇和探知欲望。使得学生对电池充满着好奇和探知欲望。 教学对象为我校学生，他们基础好，求知欲望强，乐于展教学对象为我校学生，他们基础好，求知欲望强，乐于展现自我。现自我。【一、教材与学情分析一、教材与学情分析】Tankertanker Desig
4、nTankertanker DesignTankertanker Design情感态度情感态度价价 值值 观：观：知识与技能知识与技能:过程与方法：过程与方法：认识原电池的工作原理，形成原电池的概念；认识原电池的工作原理，形成原电池的概念；初步掌握电极判断；理解原电池的形成条件；初步掌握电极判断；理解原电池的形成条件；掌握科学探究的一般思路。掌握科学探究的一般思路。通过引导学生主动参与，与人合作，利用通过引导学生主动参与，与人合作，利用实验实验探究法探究法解决问题。解决问题。培养学生勇于创新，积极实践等科学精神和科培养学生勇于创新，积极实践等科学精神和科学态度；学会与他人合作，主动交流体验科学
5、学态度；学会与他人合作，主动交流体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。谐。 【二、教学目标的确定二、教学目标的确定】1.三维目标的确立三维目标的确立Tankertanker DesignTankertanker DesignTankertanker Design选用选用实验探究法实验探究法的理论依据：的理论依据： 本节课教学方法的选择意在落实新课改本节课教学方法的选择意在落实新课改“通过以化学实验为主通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化
6、科学探究的意识，促进学习方式的改变，培养学生的创新趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的改变，培养学生的创新精神和实践能力精神和实践能力”的基本理念。的基本理念。 本节在学习原电池的概念和原理时，实验探究过程可以表示：本节在学习原电池的概念和原理时，实验探究过程可以表示：借借助助仪仪器器设计实验设计实验反常的实验现反常的实验现象，提出疑问象，提出疑问学生观察学生观察实验现象实验现象师生分析师生分析实验现象实验现象总结得总结得出结论出结论在分析原电池的组成时，实验探究过程如下：在分析原电池的组成时，实验探究过程如下：提出问题提出问题提供材料提供材料组织指导学组织指导学生实验探究生实验探究归纳总结
7、归纳总结实验现象实验现象内化抽象内化抽象得出规律得出规律Tankertanker DesignTankertanker DesignTankertanker Design2.教学重难点的确立教学重难点的确立教学难点的确定：教学难点的确定： 原电池知识中关于原理的理解和构成条件的探究；探原电池知识中关于原理的理解和构成条件的探究；探究反思中控制变量法的掌握。究反思中控制变量法的掌握。教学重点的确定：教学重点的确定：一个知识一个知识原电池的相关知识：定义，原理，正负极的判原电池的相关知识：定义，原理，正负极的判 别，形成条件。别，形成条件。一种方法一种方法用试验方法探究原电池的形成条件过程中掌用试
8、验方法探究原电池的形成条件过程中掌 握：改变一个试验因子的探究方法。握：改变一个试验因子的探究方法。一条思路一条思路问题问题 猜想猜想 试验论证试验论证 结论结论 一种思想一种思想学以致用的思想。学以致用的思想。【二、教学目标的确定二、教学目标的确定】Tankertanker DesignTankertanker DesignTankertanker Design【三、学法与教法分析三、学法与教法分析】【学法指导和教法分析学法指导和教法分析】学法指导：学法指导： 先将全班学生分成三个大组，先将全班学生分成三个大组，每每3 3 个人为一合作小组（其中一人个人为一合作小组（其中一人为新闻发言人，一
9、人主操作，一人为新闻发言人，一人主操作，一人主记录，要求主记录，要求3 3个人即分工又合作）个人即分工又合作）引导学生采用分组实验探究法进行引导学生采用分组实验探究法进行学习。学习。教法分析：教法分析： 本节课采用与学法相对应的实验探究教学法。在教学过本节课采用与学法相对应的实验探究教学法。在教学过程中教师力求以组织者、支持者和合作者的身份与学生共同程中教师力求以组织者、支持者和合作者的身份与学生共同获取知识解决问题。获取知识解决问题。Tankertanker DesignTankertanker DesignTankertanker Design提出假设提出假设教教师师支支持持实验探究实验探
10、究发现问题发现问题得出结论得出结论衍衍生生新新的的问问题题【三、学法与教法分析三、学法与教法分析】板块一：引入主题板块一：引入主题板块二：原电池的工作原理板块二：原电池的工作原理板块三：原电池正负极判别板块三：原电池正负极判别板块四：原电池的形成条件板块四：原电池的形成条件板块五：成果汇报板块五：成果汇报板块六：课外延伸板块六：课外延伸Tankertanker DesignTankertanker DesignTankertanker Design【、情境引入情境引入，激发学生兴趣，激发学生兴趣】【四、教四、教法法过程过程】 以国庆六十周年以国庆六十周年游行彩车为保障能正游行彩车为保障能正常运
11、行准备了三套动常运行准备了三套动力系统力系统-发动机、发动机、高高能电池能电池和人为情境。和人为情境。常见的电池有哪些？常见的电池有哪些？一、它们的工作原理是一、它们的工作原理是怎样的呢？怎样的呢？Tankertanker DesignTankertanker DesignTankertanker Design 分组实验：将锌片、分组实验：将锌片、铜片同时插入稀硫酸，铜片同时插入稀硫酸，观察现象。观察现象。认知冲突认知冲突 发现问题发现问题【、原电池的工作原理原电池的工作原理】【1、发现问题、发现问题】1 1、为什么这样铜片表面能产生此气泡呢？、为什么这样铜片表面能产生此气泡呢？一、它们的工作
12、原理是怎样的呢？一、它们的工作原理是怎样的呢？CuZn 稀硫酸稀硫酸CuZn 稀硫酸稀硫酸Tankertanker DesignTankertanker DesignTankertanker Design1 1、为什么这样铜片表面能产生此气泡呢？、为什么这样铜片表面能产生此气泡呢？【2、提出猜想、提出猜想】B、产生的气体是什么？、产生的气体是什么？可能锌表面的电子流到了铜片上被溶液中的可能锌表面的电子流到了铜片上被溶液中的H H+ + 得到后产生得到后产生H H2 2。设置问题，引导分组讨论、观察思考汇报。设置问题，引导分组讨论、观察思考汇报。A、是哪种金属与酸反应产生的气体？、是哪种金属与酸
13、反应产生的气体？CuZn 稀硫酸稀硫酸你怎样证明？你怎样证明？【、原电池的工作原理原电池的工作原理】从氧化还原的化合价升从氧化还原的化合价升降规律和实验现象（气降规律和实验现象（气味）等说明产生的氢气味）等说明产生的氢气从反应后容易颜色无变从反应后容易颜色无变化说明铜没有参加反应化说明铜没有参加反应Tankertanker DesignTankertanker DesignTankertanker Design 分组实验将锌片和铜片用导线连接分组实验将锌片和铜片用导线连接分组实验将锌片和铜片用导线连接分组实验将锌片和铜片用导线连接起来，在导线之间接入电流表。平行插起来，在导线之间接入电流表。平
14、行插起来，在导线之间接入电流表。平行插起来，在导线之间接入电流表。平行插入稀硫酸溶液中观察实验现象。入稀硫酸溶液中观察实验现象。入稀硫酸溶液中观察实验现象。入稀硫酸溶液中观察实验现象。( (注意观注意观注意观注意观察铜片表面和电流计指针察铜片表面和电流计指针察铜片表面和电流计指针察铜片表面和电流计指针) ) 2 2、可能锌表面的电子流到了铜片上被、可能锌表面的电子流到了铜片上被溶液中的溶液中的H H+ + 得到后产生得到后产生H H2 2，怎样证明？怎样证明？【3、实验验证、实验验证】CuZnCuZn 稀硫酸稀硫酸【、原电池的工作原理、原电池的工作原理】Tankertanker DesignT
15、ankertanker DesignTankertanker Design【4、得出结论、得出结论】3 3、这一装置从能量角度分析，能量是如何转变的？、这一装置从能量角度分析，能量是如何转变的？原电池的定义：原电池的定义： 这种将这种将化学能化学能直接转化为直接转化为电能电能的装置叫做原电池。的装置叫做原电池。【、原电池的工作原理、原电池的工作原理】CuZn 稀硫酸稀硫酸-Tankertanker DesignTankertanker DesignTankertanker Design衍生新的问题：衍生新的问题：二、如何判断原电池的正负极？-负极负极正极正极CuZn 稀硫酸稀硫酸-负极负极正极
16、正极-【、原电池正负极的判别、原电池正负极的判别】【引发新的问题，提出猜想引发新的问题，提出猜想】引导学生从电子流动方向提出猜想：提出猜想：Tankertanker DesignTankertanker DesignTankertanker Design负极负极正极正极-CuZn 稀硫酸稀硫酸负极负极正极正极原电池正负极的判别： 1、从实验现象可判别正负极。2、电子的流出极是负极。 3、失电子极是负极。 4、发生氧化反应的极是负极。 【实验探究，得出结论实验探究，得出结论】【、原电池正负极的判别、原电池正负极的判别】实验验证实验验证Tankertanker DesignTankertanker
17、 DesignTankertanker Design搭建台阶：搭建台阶： 2 2、怎样探究原电池的形成条件？、怎样探究原电池的形成条件？三、原电池的形成条件是什么？CuZn 稀硫酸稀硫酸提出方案提出方案问题搭台阶，讨论交流、分组实验、汇报交流。问题搭台阶，讨论交流、分组实验、汇报交流。两两极极一一路路一一液液【、原电池的形成条件、原电池的形成条件】搭建台阶：搭建台阶： 1 1、原电池的组成部分有哪些？、原电池的组成部分有哪些？【引发新的问题，提出方案引发新的问题，提出方案】Tankertanker DesignTankertanker DesignTankertanker Design实验序序
18、号号第一大第一大组：实验实验装装置置 能否构能否构成原成原电池池 构成原构成原电池条池条件一件一 分组实验：分组实验：实验探究实验探究能能 能能 不能不能 不能不能 活动性不同的两个电极活动性不同的两个电极Tankertanker DesignTankertanker DesignTankertanker Design不能不能 能能 能能电极必须插在电解质溶液中电极必须插在电解质溶液中实验序号序号第二大第二大组：实验实验装置装置 能否构成原能否构成原电池电池构成原电池构成原电池的条件二的条件二分组实验：分组实验：实验探究实验探究Tankertanker DesignTankertanker D
19、esignTankertanker Design实验序号序号第三大第三大组：实验实验装置装置 能否构成原能否构成原电池电池 构成原电池构成原电池条件三条件三 能能 不能不能两极相连形成闭合回路两极相连形成闭合回路分组实验：分组实验：实验探究实验探究Tankertanker DesignTankertanker DesignTankertanker Design【、原电池的形成条件、原电池的形成条件】 活泼性不同的两极活泼性不同的两极 电解质溶液电解质溶液形成闭合电路形成闭合电路自发进行的氧化还原反应自发进行的氧化还原反应从原电池的定义提出问题：原电从原电池的定义提出问题：原电池的电极反应应满足
20、什么条件？池的电极反应应满足什么条件？ 在分组给定实验在分组给定实验器材的前提下，设器材的前提下，设计方案，实验探究。计方案，实验探究。【实验探究，形成结论实验探究，形成结论】两极一液成回路，氧化还原是基础两极一液成回路，氧化还原是基础Tankertanker DesignTankertanker DesignTankertanker Design【巩固原理巩固原理】1 1、20092009年我国年我国发电总量构成图和火电发电总量构成图和火电站工作原理站工作原理的相关图片、影响和图表，的相关图片、影响和图表，引导学生分析讨论：火力发电的利与引导学生分析讨论：火力发电的利与弊是什么？弊是什么？
21、假设你是电力工程师，面对这些利假设你是电力工程师，面对这些利与弊，你会如何应对呢？以巩固对原与弊，你会如何应对呢？以巩固对原电池概念的再认识。电池概念的再认识。【、成果汇报、成果汇报】Tankertanker DesignTankertanker DesignTankertanker Design 2 2、影像：格、影像：格林太太请你当医生林太太请你当医生 格林太太是位漂亮、开朗、格林太太是位漂亮、开朗、乐观的妇女。当她开怀大笑时，乐观的妇女。当她开怀大笑时，人们可以发现她一口整齐牙齿中人们可以发现她一口整齐牙齿中镶有两颗假牙：其中一颗是黄金镶有两颗假牙：其中一颗是黄金的的这是她富有的标志；另
22、一这是她富有的标志；另一颗是不锈钢的颗是不锈钢的这是一次车祸这是一次车祸后留下的痕迹。后留下的痕迹。 令人百思不解的是，自从车令人百思不解的是，自从车祸后，格林太太经常头痛、夜间祸后，格林太太经常头痛、夜间失眠，心情烦躁。医生搅尽脑汁，失眠，心情烦躁。医生搅尽脑汁，格林太太的病情仍末好转格林太太的病情仍末好转【加深的形成条件的认识加深的形成条件的认识】【、成果汇报、成果汇报】Tankertanker DesignTankertanker DesignTankertanker Design 3 3、制作水果电池制作水果电池：有下列材有下列材料：料：ZnZn片、片、CuCu片、导线、桔子片、导线、
23、桔子 、电流计、电流计, ,去掉电池的音乐卡片，去掉电池的音乐卡片，请设计一个装置使电流计指针发请设计一个装置使电流计指针发生偏转，音乐卡片重新发出响声。生偏转，音乐卡片重新发出响声。 4 4、在本节课学到了哪些知识？、在本节课学到了哪些知识？在本节课的学习中你认为最有用的在本节课的学习中你认为最有用的学习方法是什么？学习方法是什么？ 在实验探究过程中你学到了什么？在实验探究过程中你学到了什么？【培养动手和归纳能力培养动手和归纳能力】【、成果汇报、成果汇报】Tankertanker DesignTankertanker DesignTankertanker Design土豆土豆萝卜萝卜西红柿西
24、红柿Tankertanker DesignTankertanker DesignTankertanker Design2 2、水果电池的电流大小与哪些因素有关？写一篇、水果电池的电流大小与哪些因素有关？写一篇小论文。回家后利用家庭能够提供的一些材料创新小论文。回家后利用家庭能够提供的一些材料创新各种电池，数周后在班上展出，选出优秀作品参加各种电池，数周后在班上展出，选出优秀作品参加市、省科技创新大赛。市、省科技创新大赛。 【课外延续课外延续】 【、课堂延伸、课堂延伸】1 1、上网找找国庆游行彩车中的高能电池，弄清它、上网找找国庆游行彩车中的高能电池，弄清它的原理是怎样的。搜集废干电池并拆开，弄
25、清它的的原理是怎样的。搜集废干电池并拆开，弄清它的构造及原理。构造及原理。Tankertanker DesignTankertanker DesignTankertanker Design【五、板书设计五、板书设计】电子电子 电流电流 (化学能转化为电能化学能转化为电能)2H+2e- =H2 正正 极：极：(还原反应还原反应)三、形成原电池条件三、形成原电池条件: (1) 有活泼性不同的两极有活泼性不同的两极(金属或非金属单质金属或非金属单质) (2) 电解质溶液，电解质溶液， (3) 形成闭合电路形成闭合电路 (4) 自发的氧化还原反应自发的氧化还原反应 二、原电池工作原理二、原电池工作原理
26、 1、反应现象、反应现象 2、电子的流出极、电子的流出极 负负 极：极： 3、失电子极、失电子极 4、发生氧化反应的极、发生氧化反应的极一、原电池概念：一、原电池概念： 将化学能直接转化为电能的装置。将化学能直接转化为电能的装置。Zn-2e-=Zn2+提出假设提出假设讨论方案讨论方案实验探究实验探究发现问题发现问题得出结论得出结论衍生新的问题衍生新的问题副板书副板书Tankertanker DesignTankertanker DesignTankertanker Design【六六、收获与反思收获与反思】1 1、注重探究性的教学，促进学生自主发展，注重、注重探究性的教学，促进学生自主发展，注
27、重科学素养和创新素质的培养科学素养和创新素质的培养本节课的思路是：问题本节课的思路是：问题 猜想猜想 试验验证试验验证 问题问题 2 2、充分准备，有的放矢。、充分准备，有的放矢。学生对实验探究课兴趣学生对实验探究课兴趣高昂，但在探究过程中，因为小组的每个成员的高昂，但在探究过程中，因为小组的每个成员的知识水平存在差异，对问题的分析能力不同，有知识水平存在差异，对问题的分析能力不同，有些小组就显得盲目和无序，有些学生的动手能力些小组就显得盲目和无序，有些学生的动手能力较差，实验时畏畏缩缩，速度太慢，影响了教学较差，实验时畏畏缩缩，速度太慢，影响了教学进度。进度。 Tankertanker De
28、signTankertanker DesignTankertanker Design【六六、收获与反思收获与反思】反思：本节实验探究课存在一个问题就是理论与实验反思：本节实验探究课存在一个问题就是理论与实验实际的辩证关系，实际的辩证关系，如：锌片不纯导致在连接后锌片仍如：锌片不纯导致在连接后锌片仍有气泡，如果不解决好此问题对学生形成原电池电子有气泡，如果不解决好此问题对学生形成原电池电子流动的概念会有影响。流动的概念会有影响。 其次其次就是在原电池形成条件的探究实验中，本就是在原电池形成条件的探究实验中，本应该设计一个有关自发氧化还原反应这一条件的对比应该设计一个有关自发氧化还原反应这一条件的
29、对比实验，实验，然而在实际操作时用铜碳作电极，硫酸溶液作然而在实际操作时用铜碳作电极，硫酸溶液作电解质，学生现有的知识会理解成是不产生电流的，电解质，学生现有的知识会理解成是不产生电流的，但实际操作过程中电流计指针仍发生了偏转，这里就但实际操作过程中电流计指针仍发生了偏转，这里就涉及到吸氧腐蚀，溶液浓度差及电极电势的有关问题涉及到吸氧腐蚀，溶液浓度差及电极电势的有关问题探讨，所以我回避了此问题，避免一开始就对原电池探讨，所以我回避了此问题，避免一开始就对原电池产生畏惧心理，难以达到本节教学目的。产生畏惧心理，难以达到本节教学目的。Tankertanker DesignTankertanker DesignTankertanker Design
