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1、说教学过程说教学过程说学法说学法说教法说教法说教学说教学背景背景说本次教学的说本次教学的优势优势与与特点特点新新课标：阅读应能能联系上下文，理解系上下文，理解词句的意思，句的意思，体会体会课文中关文中关键词句在表情达意方面的作用，句在表情达意方面的作用，进而体会而体会文章表达的思想感情。文章表达的思想感情。兴趣是最好的老趣是最好的老师，是孩子学好，是孩子学好语文的前提和关文的前提和关键，是可以燎原的是可以燎原的“星星之火星星之火”。锡林郭勒大草原林郭勒大草原是北京版小学是北京版小学语文三年文三年级下册第二下册第二单元中的第一篇元中的第一篇课文。文。这个个单元的元的课文都是文都是写景状物类写景状
2、物类文章，本文描写了内蒙古文章，本文描写了内蒙古锡林郭勒大草原的秀林郭勒大草原的秀丽风景，景，既展既展现了草原的了草原的辽阔美美丽、充、充满无限生机，又表达了作无限生机，又表达了作者者热爱家家乡的思想感情。因此，是一篇的思想感情。因此，是一篇具有典范性、文具有典范性、文质兼美质兼美、不可多得的美文，很适合学生学、不可多得的美文，很适合学生学习。 学校地学校地处城城乡结合部合部，90%以上以上学生是外地学生是外地务工子女。工子女。56%的学的学生来自河南、河北一生来自河南、河北一带，从小看到的是一重又一重的大山，从来没，从小看到的是一重又一重的大山，从来没见过一望无一望无际的草原。因此，草原的草
3、原。因此，草原对学生来学生来说比比较陌生。教学陌生。教学时让学生感悟草原之美有些困学生感悟草原之美有些困难，可能会出，可能会出现教教师反复引反复引导，学生反，学生反应冷淡的局面。但是，冷淡的局面。但是，这篇篇课文文语言生言生动形象、文字形象、文字优美、美、层次井然。次井然。因此我采用因此我采用“评词赏句，句，读中想象，中想象，读中感受中感受”的教学的教学策略策略,使学生感悟使学生感悟锡林郭勒大草原的美林郭勒大草原的美丽和和欢腾；掌握抓重点句；掌握抓重点句读懂段落内容的方法，体会文段的表达特点，背懂段落内容的方法，体会文段的表达特点，背诵积累、学累、学习运用，运用，引引导学生多角度学生多角度活化
4、、活化、拓展拓展、延伸延伸课文内容。文内容。 一、能够使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。一、能够使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教教学学目目标标二、体会作者用词的准确性，学会积累、运用语言。二、体会作者用词的准确性，学会积累、运用语言。 三、抓住文中对三、抓住文中对“野草野草”“湖水湖水”“野花野花”的描写，联系的描写，联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子意思，体会草上下文和生活实际展开合理想象，理解句子意思，体会草原的神奇和美丽原的神奇和美丽。 四、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽和无限生机，产生四、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽和无限生机，产生热爱祖国河山，珍惜自然资源的思想
5、感情。热爱祖国河山，珍惜自然资源的思想感情。（四）（四）说教学过程说教学过程说学法说学法说教法说教法说教学说教学背景背景说本次教学的说本次教学的优势优势与与特点特点锡林郭勒大草原林郭勒大草原是一篇是一篇语句句优美、描写生美、描写生动的写景的写景状物状物类文章。根据本文章。根据本课教学目教学目标和教学重和教学重难点，我准点，我准备采用以下方法采用以下方法进行教学行教学：兴趣激学法趣激学法情境教学法情境教学法知知识迁移迁移法法导入：入：视频和和教教师语言描述言描述相互相互结合。合。对学生学生视觉、听、听觉形成形成强烈冲烈冲击，瞬，瞬间激激发学生学生兴趣，趣，对草原草原产生好奇。生好奇。体会重点句体
6、会重点句时，教教师用用动情地情地朗朗诵创设情境，情境，学生学生闭眼想象，眼想象，从而更好体会从而更好体会草原一碧千里草原一碧千里的景象。的景象。由于文章两部由于文章两部分大体分大体结构相构相同，因此在同，因此在处理第二部分理第二部分时，大胆放手大胆放手让学学生自主学生自主学习，以考察知以考察知识迁迁移情况。移情况。说教学过程说教学过程说学法说学法说教法说教法说教学说教学背景背景说本次教学的说本次教学的优势优势与与特点特点一一激趣，初步领略美激趣，初步领略美 四四总结，回顾草原美总结，回顾草原美 二二初读，整体感知美初读，整体感知美 三三精读，潜心领悟美精读，潜心领悟美 五五拓展，自主发现美拓展
7、，自主发现美 六六创造，描绘草原美创造，描绘草原美 说教学过程说教学过程说学法说学法说教法说教法说教学说教学背景背景说本次教学的说本次教学的优势优势与与特点特点教学过程教学过程好的开始是成功的一半。好的开始是成功的一半。为充分激充分激发学生学生兴趣，趣，课上首先出示上首先出示锡林郭勒草原四季美景的林郭勒草原四季美景的图片，接着片，接着观看看视频，说一一说你都看到了什么。你都看到了什么。【设计意图：设计意图：草原对本地区的学生来说，是遥远而又陌生遥远而又陌生的。因此，在教学伊始便开门见山、直奔主题开门见山、直奔主题，采用草原风景图片与教师语言叙述相结合的导入形式，对学生的视觉、听觉形成强烈冲击。
8、】教学过程教学过程阅读要求：要求：轻声自由声自由读课文文,用用课文中的文中的话说一一说锡林郭勒大草原林郭勒大草原给你留下了怎你留下了怎样的印象？的印象？ 【设计意图：设计意图：带着问题读课文，使读文更有目的性、更有针对性，既便于考察阅读效果，又训练了学生概括文章主要内容的能力。】板书（广阔而美丽板书（广阔而美丽欢腾的世界）欢腾的世界）教学过程教学过程阅读要求：要求：默默读课文，用文，用“-”画出能体画出能体现锡林郭勒大草原广林郭勒大草原广阔美美丽的句子。的句子。【设计意图：设计意图：精读课文时，采用默读的形式，便于学生在安静的氛围中思考。】 【课件出示件出示】蓝天下面，天下面，满眼眼绿色，一直
9、色，一直铺向向远方方。【设计意图：“品词、品句、品读”是体现阅读教学工具性的有效方式，抓住词眼让学生想象、揣摩、体会，突显了以读悟语，以读悟情，以读代讲以读悟语，以读悟情，以读代讲的教学理念。】 【课件出示件出示】(学生起立，用手和自己身高相比学生起立，用手和自己身高相比) )【设计意图：设计意图：教师虚拟场景，使学生从自身实际出发，把野草和学生的年龄、身高进行比较，理解“没过”一词的形象性、准确性,从而理解野草的多、高、趣多、高、趣 】(自主提自主提问，结合插合插图，理解，理解“嵌嵌”的意思的意思) )【课件出示件出示】【设计意图：设计意图：引导学生自己学会质疑、学会思考，并结合插图，尝试着
10、自己解决问题。】“高低不平的草高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝故事里的宝镜一一样。” 师：想象宝：想象宝镜中中还可能映出什么？可能映出什么？ 课件出示：件出示：“一洼洼清亮的湖水，映出了太阳的七彩光一洼洼清亮的湖水，映出了太阳的七彩光芒，芒，映出了（映出了（），映出了（），映出了（）还映出了映出了（），），就像神就像神话故事里的宝故事里的宝镜一一样。”【课件出示件出示】【设计意图：设计意图：给学生直观的体验，首先从视觉上感受野花美】【课件出示件出示】教学过程教学过程【课件出示件出示】【设计
11、意图：设计意图：“感悟、积累、运用”是语文阅读教学的三个层次。在课堂中加强背诵、概括段落大意的训练，是积累丰富学生语言的途径之一，有了厚实的语言积累，才能解决怎样说写的问题。】 教学过程教学过程设问形式形式引出引出“草原不草原不仅美美丽，而且是个，而且是个欢腾的世界的世界”【设计意图：设计意图：借学生之口说出老师想说的话，使之印象更加深刻，同时也自然过渡到文章的第二部分的教学。】 教学过程教学过程阅读要求：一生要求：一生读，其他同学批画出表示人或，其他同学批画出表示人或动物物动作作的的词。【设计意图设计意图：考察听读效果，批画出动词，为后文配动作表演做铺垫 】 出示答案：出示答案：飞翔、歌唱、
12、嚼着、翔、歌唱、嚼着、蹦蹦跳跳等跳跳等。教学过程教学过程小组合作：小组合作：把句子补充完整，并把所填的词语用动作动作表演出来因因为（），所以草原是个），所以草原是个欢腾的世界。的世界。（生：配（生：配动作作齐读课文）文）【设计意图：设计意图：临近课尾，学生听讲已经有些疲乏。此时，朗读加入动作表演环节，激发学生表演兴趣，再次使学生达到兴奋点。】教学过程教学过程作作业：用自己喜用自己喜欢的方式描的方式描绘草原的美（画画、背草原的美（画画、背诗、写作等）、写作等）【设计意图：设计意图：顺应个性化发展要求，尊重每个孩子的感受】 广阔而美丽广阔而美丽欢腾的世界欢腾的世界野草（野草（绿）湖水（清）湖水（清
13、）野花（香）野花（香）人人动物物（欢）说教学过程说教学过程说学法说学法说教法说教法说教学说教学背景背景说本次教学的说本次教学的优势优势与与特点特点孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”不管是谁，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，教学中，激发学生的兴趣尤为重要。教师在教学过程中，成为文本和学生之间的“桥梁”。教师的引导不仅让学生感受到草原的神奇美丽，突破了难点，而且发展了学生的语言。授之以鱼，不如授之以渔。教学时教给学生学习方法，让学生自己动手操作，信息才能得到反馈。学生的创造性力才能得到体现，思维才得到拓宽。组建组建营销营销筹备筹备预算预算方案方案计划计划策略策略开发开发新课标优势分析优势分析 分析一分析一劣势分析劣势分析 分析二分析二Add Your TextAdd Your TextAdd Your TextAdd Your TextAdd Your TextAdd Your TextAdd Your TextAdd Your TextTEXTTEXTTEXTTEXTTEXTTEXTTEXTTEXT
