《创新思维多媒体》PPT课件.ppt

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1、一、创新及类型一、创新及类型二、创新思维二、创新思维三、创新思维方法三、创新思维方法四、创新技法四、创新技法讲授提纲讲授提纲 苏格拉底、亚里士多德、伯拉图等哲学家的新思想帮助苏格拉底、亚里士多德、伯拉图等哲学家的新思想帮助了弱小的雅典进入了世界最初的民主政治。了弱小的雅典进入了世界最初的民主政治。东汉时代的蔡伦发明了造纸法打破了贵族阶层对知识的东汉时代的蔡伦发明了造纸法打破了贵族阶层对知识的垄断，使普通劳动者有了接受教育的可能，对中华文明甚垄断，使普通劳动者有了接受教育的可能，对中华文明甚至整个世界都起到了不可估量的作用。至整个世界都起到了不可估量的作用。牛顿等科学家的卓越发现，为工业革命奠定

2、了基础。牛顿等科学家的卓越发现，为工业革命奠定了基础。凯恩斯创立的经济理论改变了美国社会，影响了整个世凯恩斯创立的经济理论改变了美国社会，影响了整个世界。界。比尔盖茨等少数几个人的创新能力是他们成为美国的首比尔盖茨等少数几个人的创新能力是他们成为美国的首富，并将人类带入了知识经济时代。富，并将人类带入了知识经济时代。创新是推动历史前进的动力英国学者詹姆斯英国学者詹姆斯. .马丁统计人类知识的倍增周期：马丁统计人类知识的倍增周期：1919世纪为世纪为5050年，年，2020世纪为世纪为1010年，到了年，到了7070年代缩短为年代缩短为5 5年，年， 8080年末已达到了每三年翻一番。现在。年末

3、已达到了每三年翻一番。现在。全世界近年来每天发表论文全世界近年来每天发表论文13000130001400014000篇，每年登篇，每年登记的新专利记的新专利7070万项，每年出版的图书达万项，每年出版的图书达5050多万种。新多万种。新理论、新材料、新工艺、新方法不断出现，使知识老理论、新材料、新工艺、新方法不断出现，使知识老化的速度加快。化的速度加快。人所掌握知识的半衰：人所掌握知识的半衰： 1818世纪为世纪为80809090年，年，19192020世纪为世纪为3030年，年，2020世纪世纪6060年年代为代为1515年，进入年，进入8080年代缩短为年代缩短为5 5年左右。现在。年左右

4、。现在。知识更新周期越来越短1818世纪世纪2020年代发明摄像机，年代发明摄像机，112112年后才成为工业产品；年后才成为工业产品；1919世纪世纪6060年代发明无线电，年代发明无线电，3535年后才付诸使用；年后才付诸使用；1919世纪发明调光机，世纪发明调光机，1818年后才开始得到应用；年后才开始得到应用；2020世纪发明的电视只经过世纪发明的电视只经过1212年就应用了；年就应用了；原子弹从设计到应用只有原子弹从设计到应用只有6 6年；年；晶体管的发明到工业生产只有晶体管的发明到工业生产只有3 3年时间；年时间；激光器从发明到应用只有不到一年的时间；激光器从发明到应用只有不到一年

5、的时间；计算机、手机、互联网。计算机、手机、互联网。创新到应用的周期也越来越短对付信息饱和和知识爆炸的唯一方法是创新。对付信息饱和和知识爆炸的唯一方法是创新。 从自行车的百年历史看创新思维从自行车的百年历史看创新思维达芬奇达芬奇1500年首次发明年首次发明300年后，重新发明年后，重新发明18001900的的100年内年内完成了：转向、发条、脚踏板、链条、充气轮胎的创新发明完成了：转向、发条、脚踏板、链条、充气轮胎的创新发明达芬奇达芬奇1500 Re-invent 1821 pedals 1869high-wheelChain air-Tire自行车：中国的近期百年的变化自行车：中国的近期百年

6、的变化1900-20001900-2000的百年中的百年中从宫廷御用到全民首选的交通工具从宫廷御用到全民首选的交通工具中国有相同的中国有相同的100100年机会、时间年机会、时间永久自行车厂永久自行车厂19401940上海上海批量生产批量生产轻便轻便加重加重女式女式西方思维基因剖析西方思维基因剖析自行车：西方的近期百年的创新自行车：西方的近期百年的创新1900190020002000的百年中的百年中功能细分功能细分交通工具交通工具运动工具运动工具娱乐工具娱乐工具更多的创新更多的创新仍然在持续创新仍然在持续创新 公路公路山地山地追逐追逐双人双人 折叠折叠为什么我们很少有创新？为什么我们很少有创新

7、？思维方式思维方式* *知识水平知识水平创新条件创新条件* *教育模式教育模式* *社会体制社会体制从中国风筝看西方创新思维从中国风筝看西方创新思维中国式风筝：中国式风筝： 一条线的漂浮模式一条线的漂浮模式西方对风筝进行的创新西方对风筝进行的创新引进了引进了“航模航模”的四条线模式的四条线模式加入了速度和控制加入了速度和控制产生出可控制型降落伞产生出可控制型降落伞对风筝原理进行更多的模式变化对风筝原理进行更多的模式变化冲浪冲浪滑板滑板滑雪板滑雪板帆板帆板风筝冲浪风筝冲浪风筝滑板风筝滑板 第一个从经济学角度提出创新理论的是哈佛第一个从经济学角度提出创新理论的是哈佛教授约瑟夫教授约瑟夫熊彼特，熊彼

8、特，19121912年在专著年在专著经济发展理经济发展理论论中提出创新理论。中提出创新理论。 创新是指企业家把生产要素重新组合，这种创新是指企业家把生产要素重新组合，这种组合或者是开发一种新产品，或者采用一种新方组合或者是开发一种新产品，或者采用一种新方法，或者开辟一种新市场，或者是开拓一种原料，法，或者开辟一种新市场，或者是开拓一种原料，或者半成品的来源，或者是采取一种新的组织形或者半成品的来源，或者是采取一种新的组织形式。式。 InnovationInnovation：novanova表示表示“新的新的”意思，前缀意思，前缀inin导致动词化，具有导致动词化，具有“更新更新”的意思，意味着

9、的意思，意味着对原来已有的东西加以更新和改造。对原来已有的东西加以更新和改造。 引入新的事物，造成了变化引入新的事物，造成了变化 在英文中，创新（在英文中，创新（innovation)innovation)一一词来源于拉丁文词来源于拉丁文“innovateinnovate”创新类型创新类型技术创新技术创新跟随创新、集成创新跟随创新、集成创新 、原始创新原始创新 技术创新是把一种新产品、新工艺或者新的服务技术创新是把一种新产品、新工艺或者新的服务引入市场，实现它商业价值的过程。引入市场，实现它商业价值的过程。 创新的第二种类型就是管理创新创新的第二种类型就是管理创新 管理创新是指引入一种新的方法

10、、新的管理创新是指引入一种新的方法、新的管理手段，或者新的组织方式等来实现管管理手段，或者新的组织方式等来实现管理创新。理创新。 业务流程重组和企业文化业务流程重组和企业文化 第三类创新是制度创新，就是包括引入第三类创新是制度创新，就是包括引入一种新的关系、新的体制、新的机制这样一种新的关系、新的体制、新的机制这样的创新。的创新。思维是人类的灵魂思维思维是在实践基础上分析综合，然后做出判断推理的过程是在实践基础上分析综合，然后做出判断推理的过程。思维思维是人类的灵魂，是人类区别于其他动物的最本质的特征。是人类的灵魂，是人类区别于其他动物的最本质的特征。西方有人做过如下这样一个西方有人做过如下这

11、样一个“煮蛙煮蛙”实验。实验。步步骤骤一一：先先将将锅锅里里的的水水加加热热到到相相当当高高的的温温度度，然然后后将将一一只只青青蛙蛙放放入入锅锅里里。青青蛙蛙在在接接触触到到烫烫水水时时迅迅速速跳跳起起，逃离危险，虽然受伤，却幸免劫难。逃离危险，虽然受伤，却幸免劫难。步步骤骤二二：先先将将一一只只青青蛙蛙放放入入盛盛满满凉凉水水的的锅锅中中，然然后后用用小小火火缓缓缓缓加加热热，这这时时青青蛙蛙在在水水中中欢欢快快地地游游动动。由由于于环环境境的的变变迁迁极极为为缓缓慢慢，青青蛙蛙对对此此没没有有察察觉觉，因因而而也也就就对对缓缓缓缓降降临临的的灾灾难难“无无动动于于衷衷”。随随着着水水温温

12、的的升升高，青蛙的游动减缓，直至最后被煮死。高，青蛙的游动减缓，直至最后被煮死。定义：定义：指对事物间的联系进指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法，是造出新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形一切具有崭新内容的思维形式的总和。式的总和。创新思维创新思维爱因斯坦：爱因斯坦：“人是靠大脑解决一切问题的。人是靠大脑解决一切问题的。” 古时候有一位画师为了考察几个学生的天智，他发给古时候有一位画师为了考察几个学生的天智，他发给每个学生一张相同大小的白纸，要求按题作画，题目是每个学生一张相同大小的白纸，要求按题作画，题目是用最少的笔墨在纸上表现出最

13、多的骆驼。第一位学生想，用最少的笔墨在纸上表现出最多的骆驼。第一位学生想，把骆驼画得越小，数目就越多，于是便用很细的笔在纸把骆驼画得越小，数目就越多，于是便用很细的笔在纸上密密麻麻地画满了一只只骆驼；第二个学生想，每只上密密麻麻地画满了一只只骆驼；第二个学生想，每只骆驼只需画一个脑袋便可表示，于是他在同样大小的纸骆驼只需画一个脑袋便可表示，于是他在同样大小的纸上画满了骆驼的脑袋；第三个学生则又把骆驼的脑袋缩上画满了骆驼的脑袋；第三个学生则又把骆驼的脑袋缩小为一个外形相似的小点，这样画出的骆驼自然比前面小为一个外形相似的小点，这样画出的骆驼自然比前面两位多出不少；两位多出不少；第四位学生则与前三

14、者完全不同，他先第四位学生则与前三者完全不同，他先画了一只骆驼在山谷口往外走，然后又画了一只从山谷画了一只骆驼在山谷口往外走，然后又画了一只从山谷口只露出一个脑袋和半截脖子的骆驼。口只露出一个脑袋和半截脖子的骆驼。结果第四位学生结果第四位学生的画获得了好评。的画获得了好评。特征之一：特征之一： 流流畅畅性性，又又称称非非单单一一性性，是是思思维维对对外外界界刺刺激激作作出出反反应应的的能能力力，它它是是以以思思维维的的量量来来衡衡量量的的，要要求求思思维维活活动动畅畅通通无无阻阻、灵灵敏敏迅迅速速，能能在在短短时时间间内内表表达较多的概念。达较多的概念。 创新思维的特征创新思维的特征比如请你列

15、举比如请你列举“回形针回形针”的用途，如果你一口气回答很多，说明思维流畅性好。的用途，如果你一口气回答很多，说明思维流畅性好。 一一次次，一一位位女女主主持持人人走走上上舞舞台台时时，不不小小心心被被什什么么东东西西绊绊倒倒了了，观观众众席席上上立立刻刻传传出出一一阵阵哄哄笑笑声声。怎怎么么办办？这这位位主主持持人人的的头头脑脑中中迅迅即即闪闪出出一一连连串串应应急急方方法法：躺躺着着不不动动，假假装装晕晕倒倒；爬爬起起来来，退退到到后后台台，请请求求换换一一位位主主持持人人；退退到到后后台台，定定一一定定神神再再说说；站站起起来来，向向观观众众道道歉歉；站站起起来来，向向观观众众解解释释摔摔

16、倒倒的的原原因因；站站起起来来，当当作作什什么么事事也也没没发发生生，按按原原定定方方案案继继续续主主持持节节目目；站站起起来来，想想个个应应急急的的办办法法，变变坏坏事事为为好好事事，然然后后继继续续主主持持节节目目；最最后后，这这位位主主持持人人采采用用的的应应急急办办法法是是：站站起起来来，面面对对观观众众，大大声声说说道道：“我我刚刚才才是是为为热热情情的的观观众而倾倒！众而倾倒！”观众席上的哄笑声立即被掌声所代替。观众席上的哄笑声立即被掌声所代替。特征之二：特征之二：变通性又称灵活性，是指思路开阔，善于变通性又称灵活性，是指思路开阔，善于根据时间、地点、条件等的变化，迅速灵根据时间、

17、地点、条件等的变化，迅速灵活地从一个思路跳到另一个思路，从一种活地从一个思路跳到另一个思路，从一种意境进入另一种意境，从多角度、多方位意境进入另一种意境，从多角度、多方位地探索、解决问题。地探索、解决问题。 一一次次，俄俄国国著著名名生生物物学学教教授授格格瓦瓦列列夫夫正正在在上上课课。忽忽然然，有有个个学学生生故故意意捣捣乱乱，学学起起了了公公鸡鸡的的啼啼叫叫。顿顿时时，教教室室中中哄哄堂堂大大笑笑。可可格格瓦瓦列列夫夫教教授授却却不不动动声声色色地地看看了了一一下下自自己己的的怀怀表表，说说道道：“我我的的这这只只表表误误时时了了，没没想想到到现现在在已已是是凌凌晨晨。不不过过，同同学学们

18、们请请相相信信我我的的话话，公公鸡鸡报报晓晓是是低低能能动动物物的的本本能能。”课课堂堂里里顿顿时时响响起起了了一一片片喝喝彩彩声声。学学生生在在上上课课时时学学公公鸡鸡的的啼啼叫叫，本本意意是是想想捣捣乱乱，一一般般教教师师碰碰到到这这种种情情况况时时，往往往往会会勃勃然然大大怒怒，将将捣捣乱乱的的学学生生教教训训一一通通。但但由由于于学学生生的的逆逆反反心心理理较较重重，这这种种方方法法的的效效果果并并不不理理想想。而而格格瓦瓦列列夫夫擅擅长长思思维维的的变变通通，从从生生物物学学的的角角度度对对“公公鸡鸡啼啼叫叫”作作出出了了合合理理的的解解释释，并并巧巧妙妙地地对对捣捣乱乱者作了批评，

19、不能不令学生们心服口服。者作了批评，不能不令学生们心服口服。特征之三：特征之三： 独独特特性性，又又称称新新颖颖性性，求求异异性性，是是指指“与与别别人人看看到到同同样样的的东东西却能想出不同的事物西却能想出不同的事物”。 有有个个装装满满水水的的杯杯子子，请请你你在在不不倾倾倒倒也也不不打打碎碎杯杯子子的的情情况况下下，取取出出杯杯中中全全部部的的水水。有有人人很很快快会会提提出出许许多多方方法法：用用吸吸管管把把水水吸吸出出来来；用用强强风风把把水水吹吹出出来来；将将水水煮煮沸沸使使其其蒸蒸发发；让让水水结结成成冰冰，然然后后取取出出来来；用用海海绵绵或或其其他他吸吸水水剂剂将将水水吸吸干

20、干；可可能能还还有有很很多多方方法法，或或者者受受这这些些方方法法的的启启发发，又又想想出出了了一一些些方方法法。但但是是，上上述述这这些些方方法法都都没没有有什什么么独独特特之之处处，无无非非是是利利用用常常规规手手段段或或作作了了些些小小小小的的变变通通而而已已。而而独独特特性性较较强强的的人人则则会会提提出出“将将一一只只口口渴渴的的动动物物放放入入杯杯子子，让让它它把把水水喝喝干干”，“把把一一只只装装满满水水的的气气球球或或沙沙子子、小小石石子子等等放放入入杯杯中中，将将杯杯中中的的水水替替换换出出来来”等等许许多多与众不同的答案。与众不同的答案。 世界著名作曲家莫扎特儿时曾从师于伟

21、大的作曲家海世界著名作曲家莫扎特儿时曾从师于伟大的作曲家海顿。有一次，他跟海顿说：顿。有一次，他跟海顿说：“我能写一段曲子，老师您肯我能写一段曲子，老师您肯定弹奏不了。定弹奏不了。”海顿不以为然，他想有什么复杂的曲子我海顿不以为然，他想有什么复杂的曲子我不会弹呢？莫扎特将自己写好的曲谱递给了海顿。海顿弹不会弹呢？莫扎特将自己写好的曲谱递给了海顿。海顿弹奏了一段时间后惊呼起来：奏了一段时间后惊呼起来：“这是什么曲子呀，当两手分这是什么曲子呀，当两手分别在钢琴两端弹奏时，怎么会有一个音符出现在键盘中间别在钢琴两端弹奏时，怎么会有一个音符出现在键盘中间呢？看来任何人也无法弹奏这样的曲子。呢？看来任何

22、人也无法弹奏这样的曲子。”莫扎特接过乐莫扎特接过乐谱后，说：谱后，说：“老师，您看我怎么弹。老师，您看我怎么弹。”只见他遇到那个在只见他遇到那个在键盘中间出现的音符时，便俯下身，用鼻子弹了出来。莫键盘中间出现的音符时，便俯下身，用鼻子弹了出来。莫扎特的这一动作令海顿感慨不已。在海顿眼里，弹钢琴只扎特的这一动作令海顿感慨不已。在海顿眼里，弹钢琴只能用手指，如果两手在键盘两侧时，键盘中间出现音符就能用手指，如果两手在键盘两侧时，键盘中间出现音符就不可能弹奏，而莫扎特却认为鼻子虽然是呼吸器官，但没不可能弹奏，而莫扎特却认为鼻子虽然是呼吸器官，但没人规定不能用鼻子来弹奏。显然，莫扎特后来之所以能成人规

23、定不能用鼻子来弹奏。显然，莫扎特后来之所以能成为大师，与他的这种思维的独特性是分不开的。为大师，与他的这种思维的独特性是分不开的。创新思维需要强烈的问题意识来驱动创新思维需要强烈的问题意识来驱动 心理学研究表明：意识到问题的存在心理学研究表明：意识到问题的存在是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的思维，当个体活动感到自己需要问思维，当个体活动感到自己需要问“为什为什么么”、“是什么是什么”、“怎么办怎么办”时，思维时，思维才算是真正发动，否则，思维就难以展开才算是真正发动，否则，思维就难以展开和深入。和深入。 西西方方哲哲学学史史上上有有一一个个著著名名的的故

24、故事事。在在剑剑桥桥大大学学，维维特特根根斯斯坦坦是是大大哲哲学学家家穆穆尔尔的的学学生生。有有一一天天，大大哲哲学学家家罗罗素素问问穆穆尔尔：“谁谁是是你你最最好好的的学学生生？”穆穆尔尔毫毫不不犹犹豫豫地地回回答答：“维维特特根根斯斯坦坦。”“”“为为什什么么？”“”“因因为为，在在我我的的所所有有学学生生中中，只只有有他他一一个个人人在在听听我我的的课课时时，老老是是流流露露出出迷迷茫茫的的神神色色，老老是是有有一一大大堆堆问问题题。”后后来来维维特特根根斯斯坦坦的的名名气气超超过过了了罗罗素素。有有一一次次有有人人问问维维特特根根斯斯坦坦：“罗罗素素为为什什么么落落伍伍了了？”他他回回

25、答答说说：“因因为为他他没没有有问问题题了了。”正正如如苏苏格格拉拉底底所所言：问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。言：问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。 思维障碍思维障碍 找出隐藏在思维深处的玻璃 思维惯性：思维惯性：这次这样解决了一个问题，下这次这样解决了一个问题，下次遇到类似的问题或表面看起来相同的问次遇到类似的问题或表面看起来相同的问题，不由自主地还是沿着上次思考的方向题，不由自主地还是沿着上次思考的方向或次序去解决。或次序去解决。 思维定势：思维定势：定势是心理活动的一种准备状定势是心理活动的一种准备状态，是过去的感知影响当前的感知。过去态，是过去的感知影响当前的感知。过去的思维影

26、响当前的思维，形成了固定的思的思维影响当前的思维，形成了固定的思维模式。维模式。（一）突破思维障碍（一）突破思维障碍思维惯性和思维定势合起来我们就称为思维障碍。思维惯性和思维定势合起来我们就称为思维障碍。 思思维维定定势势是是一一种种按按常常规规处处理理问问题题的的思思维维方方式式。它它可可以以省省去去许许多多摸摸索索、试试探探的的步步骤骤，缩缩短短思思考考时时间间，提提高高效效率率。在在日日常常生生活活中中，思思维维定定势势可可以以帮帮助助我我们们解解决决每每天天碰碰到到的的99%99%以上的问题。以上的问题。 思思维维定定势势的的好好处处在在于于我我们们能能够够驾驾轻轻就就熟熟、得得心心应

27、应手手地处理日常事物，使问题完满解决。地处理日常事物，使问题完满解决。 但是思维定势不利于创新思考，不利于创造。但是思维定势不利于创新思考，不利于创造。1 1、一种莫名的恐惧。、一种莫名的恐惧。2 2、对对一一件件意意外外的的事事感感到到惊惊讶。讶。3 3、对对不不可可理理喻喻的的无无赖赖表表示示蔑视。蔑视。4 4、不舒服如牙痛。、不舒服如牙痛。5 5、不露声色地兴奋。、不露声色地兴奋。6 6、回忆一件事。、回忆一件事。7 7、幸灾乐祸、幸灾乐祸 这是某人的一张脸，请问他在想什么？他准备干什么？他目前是一种什么状态？这是某人的一张脸，请问他在想什么？他准备干什么？他目前是一种什么状态？ 每个答

28、案似乎都能解释这张脸，而且越看越像。然而，每个答案似乎都能解释这张脸，而且越看越像。然而，结论却是结论却是不要轻易给别人下判断。不要轻易给别人下判断。你看到的是谁？ 我们的观念决定我我们的观念决定我们所看到的世界。们所看到的世界。 爱因斯坦爱因斯坦 破除创新思维的枷锁破除创新思维的枷锁点燃思考点燃思考 妨碍人们学习的最大障碍，并不妨碍人们学习的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。是未知的东西，而是已知的东西。 贝尔纳贝尔纳用三条首尾相连的直线，将四个点连起来用三条首尾相连的直线，将四个点连起来三条直线不一定局限在四个点组成的方块内三条直线不一定局限在四个点组成的方块内 用四条直线把这用

29、四条直线把这9 9个点连起来，线与线不能断开，个点连起来，线与线不能断开，而且，笔不能离开纸面，要一笔画。而且，笔不能离开纸面，要一笔画。你想到了吗？你想到了吗？用用6 6条相连的直线将条相连的直线将1616个点连接起来，线不能断开、个点连接起来，线不能断开、不能重叠不能重叠，而且笔不能离开纸面，要一笔画好。，而且笔不能离开纸面，要一笔画好。 你想到了吗？你想到了吗？如何创新思维？突破思维定势、克服如何创新思维？突破思维定势、克服思维盲从思维盲从如图所示，如何用一笔相连的如图所示，如何用一笔相连的5 5条线段穿过长方条线段穿过长方形的形的1212点？有多少种方法？点？有多少种方法？要求至少用四

30、种不同的方法来完成要求至少用四种不同的方法来完成如何创新思维？突破思维定势、克服如何创新思维？突破思维定势、克服思维盲从思维盲从用一笔相连的用一笔相连的5条线段穿过长方形的条线段穿过长方形的12点，画法之点，画法之一一12345如何创新思维？突破思维定势、克服如何创新思维？突破思维定势、克服思维盲从思维盲从如图所示，有如图所示，有6 6 枚硬币，构成了十字架形式。枚硬币，构成了十字架形式。 请问，能否只移动其中请问，能否只移动其中1 1枚，就使得枚，就使得6 6枚硬币构枚硬币构成两条直线，而且每一条直线上都有成两条直线，而且每一条直线上都有4 4枚？枚？ 477/29/2024 人在认知事物人

31、在认知事物时，很容时，很容易陷入到一种思维定势中易陷入到一种思维定势中去，即用自己的已知，去去，即用自己的已知，去衡量无量的未知，而且不衡量无量的未知，而且不想改变自己的一种做事方想改变自己的一种做事方法或生活习惯法或生活习惯有时候，有时候，放松一点，或是转换一条放松一点，或是转换一条路线，也许眼前就豁然开路线，也许眼前就豁然开朗了。朗了。常见的思维定势常见的思维定势1 1、书本定势、书本定势2 2、经验定势、经验定势3 3、权威定势、权威定势书本定势书本定势纸上谈兵纸上谈兵三国演义三国演义失街亭失街亭 美国著名创新学专家奥斯本佐美国著名创新学专家奥斯本佐证说：证说：“历史证明，许多伟大的历史

32、证明，许多伟大的思想都是由那些对有关问题没有思想都是由那些对有关问题没有进行过专门研究的人创造出来的。进行过专门研究的人创造出来的。电报是由莫尔斯发明的，他仅是电报是由莫尔斯发明的，他仅是一名肖像画家。蒸汽船为另一艺一名肖像画家。蒸汽船为另一艺术家富尔顿所发明。术家富尔顿所发明。E E惠特尼是一惠特尼是一位小学教师，但却发明了轧棉机。位小学教师，但却发明了轧棉机。”“农民的理想农民的理想”（贾平凹）（贾平凹）“我当了国王，全我当了国王，全村的粪一个不给拾，全是我的。村的粪一个不给拾，全是我的。”“乡村维纳斯效应乡村维纳斯效应”（德波诺）（德波诺）“在偏僻的乡在偏僻的乡村，村里最漂亮的姑娘会被村

33、民当作世界上最美村，村里最漂亮的姑娘会被村民当作世界上最美的人。的人。”知识的偏见知识的偏见经验定势经验定势 跳蚤的高度跳蚤的高度 在一个没有盖的器皿中，在一个没有盖的器皿中，几只跳蚤一起蹦跳着，每一几只跳蚤一起蹦跳着，每一只每一次都跳同样的高度，只每一次都跳同样的高度，人们根本不用担心它们会跳人们根本不用担心它们会跳出器皿。为什么这些跳蚤会出器皿。为什么这些跳蚤会把蹦跳的高度控制得这么如把蹦跳的高度控制得这么如此一致呢？此一致呢？柏拉图：柏拉图：“经验使人失去的东西往往超过给人带来的东西。经验使人失去的东西往往超过给人带来的东西。” 权威定势权威定势 - -伯乐赞马伯乐赞马 中国古语云：学贵

34、有疑，中国古语云：学贵有疑， 小疑则小进，大疑则大进。小疑则小进，大疑则大进。“不怀疑不能见真理。不怀疑不能见真理。” 李四光李四光（二）扩展思维视角横看成岭侧成峰横看成岭侧成峰远近高低各不同远近高低各不同哪里是庐山真面目？哪里是庐山真面目？思维视角的概念思维视角的概念 视角就是思考问题的角度、层面、视角就是思考问题的角度、层面、线路和立场。线路和立场。 我们把思维开始时的切入角度，就我们把思维开始时的切入角度，就叫做思维视角。叫做思维视角。转换视角转换视角影响视角的因素之一：价值观念影响视角的因素之一：价值观念影响视角的因素之二：知识储备影响视角的因素之二：知识储备影响视角的因素之三：实践目

35、的影响视角的因素之三：实践目的发散发散思维思维逆向逆向思维思维形象思维形象思维潜思维潜思维只要我们能想到的，只要我们能想到的，我们就可以做到。我们就可以做到。美国航天发射中心竖着一幅巨大美国航天发射中心竖着一幅巨大的标牌上面写着：的标牌上面写着：发散思维发散思维含义含义 从一个问题（信息）出发，突破从一个问题（信息）出发，突破原有的知识圈，充分发挥想象力，经不原有的知识圈，充分发挥想象力，经不同途径、以不同角度去探索，重组眼前同途径、以不同角度去探索，重组眼前信息和记忆中的信息，产生新的信息，信息和记忆中的信息，产生新的信息，而最终使问题得到圆满解决的思维方法。而最终使问题得到圆满解决的思维方

36、法。发散思维发散思维问题问题（发散思维示意图）（发散思维示意图）同中求同中求异的思异的思维方法维方法事物发展的多种可能性事物发展的多种可能性传统思路的局限性传统思路的局限性时间的延伸时间的延伸空间的拓展空间的拓展 发散思维是创新思维的最基本形式，发散思维是创新思维的最基本形式，是人们进行创新活动的最重要、最起码的是人们进行创新活动的最重要、最起码的看家本领。看家本领。 从给予的信息中产生信息从给予的信息中产生信息 吉尔福特吉尔福特 发散思维方法发散思维方法 侧侧向向扩扩散散法法信息交合扩散方法信息交合扩散方法 组合扩散法组合扩散法 立体扩散法立体扩散法列列举举扩扩散散法法逆向思维逆向思维 逆事

37、物的原理思考逆事物的原理思考 逆事物起作用的方向思考逆事物起作用的方向思考逆事物的位置思考逆事物的位置思考 逆事物的缺点进行思考逆事物的缺点进行思考形象思维形象思维 一次，一位不知相对论为何物的年轻人向爱一次，一位不知相对论为何物的年轻人向爱因斯坦请教相对论。相对论是爱因斯坦创立的既因斯坦请教相对论。相对论是爱因斯坦创立的既高深又抽象的物理理论，要在几分钟内让一个门高深又抽象的物理理论，要在几分钟内让一个门外汉弄懂什么是相对论，简直比登天还难。然而外汉弄懂什么是相对论，简直比登天还难。然而爱因斯坦却用十分简洁、形象的话语对深奥的相爱因斯坦却用十分简洁、形象的话语对深奥的相对论作出了解释：对论作

38、出了解释：“比方说，你同最亲爱的人在比方说，你同最亲爱的人在一起聊天，一个钟头过去了，你只觉得过了五分一起聊天，一个钟头过去了，你只觉得过了五分钟；可如果让你一个人在大热天孤单地坐在炽热钟；可如果让你一个人在大热天孤单地坐在炽热的火炉旁，五分钟就好像一个小时。这就是相对的火炉旁，五分钟就好像一个小时。这就是相对论！论！” 形象思维又称直觉思维，是一种借助于具体形形象思维又称直觉思维，是一种借助于具体形象来开展思维的过程，它反映事物间的差异性，象来开展思维的过程，它反映事物间的差异性，而忽视了是无间的共性，是一种求异性的思维。而忽视了是无间的共性，是一种求异性的思维。形象思维形象思维形象思维具有

39、以下特点：形象思维具有以下特点： 1 1）非逻辑性非逻辑性 形象思维建立在感官认识的基础之上，具有经形象思维建立在感官认识的基础之上，具有经验性。中国有句俗话：验性。中国有句俗话：“久病成良医久病成良医”。就是形。就是形象思维经验性的体现。象思维经验性的体现。 2 2）直接性直接性 形象思维可以在需要解决的问题和解决方法之间形象思维可以在需要解决的问题和解决方法之间直接取得联系。例如：鲁班的手被草叶子割破了，直接取得联系。例如：鲁班的手被草叶子割破了，他直接由草叶子的形状而取得突破，发明了锯子。他直接由草叶子的形状而取得突破，发明了锯子。形象思维 哥白尼是日心说的创立者，那时连天哥白尼是日心说

40、的创立者，那时连天文望远镜也没有，他硬是靠自己的大胆想文望远镜也没有，他硬是靠自己的大胆想象构想出了新的宇宙体系。他在象构想出了新的宇宙体系。他在天体运天体运行论行论中用诗一般的语言描绘了自己所想中用诗一般的语言描绘了自己所想象的宏伟天象：象的宏伟天象：“在所有这些行星中间，在所有这些行星中间，太阳傲然坐镇，高踞于王位之上，统治着太阳傲然坐镇，高踞于王位之上，统治着围绕膝下的子女一样的行星。围绕膝下的子女一样的行星。” 一天，刘邦想试试韩信的智谋，他拿出一块一天，刘邦想试试韩信的智谋，他拿出一块五寸见方的布帛，对韩信说：五寸见方的布帛，对韩信说：“给你一天时间，给你一天时间，你在这上面尽量画上

41、士兵，你能画多少兵，我就你在这上面尽量画上士兵，你能画多少兵，我就给你带多少兵。给你带多少兵。”站在一旁的萧何暗暗为韩信着站在一旁的萧何暗暗为韩信着急，不料韩信却毫不迟疑地接过布帛走了。第二急，不料韩信却毫不迟疑地接过布帛走了。第二天，韩信按时交上布帛，上面一个士兵也没有，天，韩信按时交上布帛，上面一个士兵也没有，但刘邦见了却为之叹服。原来韩信在布帛上画了但刘邦见了却为之叹服。原来韩信在布帛上画了一座城楼，城门口战马刚露出头来，一面一座城楼，城门口战马刚露出头来，一面“帅帅”字旗斜出，虽未见一兵一卒，但千军万马之势可字旗斜出，虽未见一兵一卒，但千军万马之势可以想见。于是，刘邦就将兵权交给了韩信

42、。韩信以想见。于是，刘邦就将兵权交给了韩信。韩信正是凭借着出色的想像力取得了刘邦的信任。正是凭借着出色的想像力取得了刘邦的信任。 韩信画兵韩信画兵发挥想象发挥想象概概念念：想想象象是是在在人人脑脑已已有有形形象象的的基基础础上上，经经过过加加工工重重组而形成的思维过程。组而形成的思维过程。分类分类无意想象无意想象: :没有特定目的、不自觉的想象。没有特定目的、不自觉的想象。有有意意想想象象: :带带有有目目的的性性、自自觉觉性性的的想想象象，它它按按一一定定思思路路，对对某某一一问问题题进进行行有有步步骤骤的的思思考考，设设想想解解决决问问题题的方法。的方法。（1 1）再再造造想想象象：根根据

43、据文文字字、声声音音、图图形形等等在在头头脑脑中中形成形象的心理过程。形成形象的心理过程。（2 2）创造想象：头脑中想象出前所未有的新形象。）创造想象：头脑中想象出前所未有的新形象。（3 3）幻想：是创造型想象的一种极端形式）幻想：是创造型想象的一种极端形式 。想象思维想象思维 人类科学史上的许多创造发明是从幻想中产生的。人类科学史上的许多创造发明是从幻想中产生的。美国的莱特兄弟在大树下玩的时候，看到一轮明月挂美国的莱特兄弟在大树下玩的时候，看到一轮明月挂在树梢，便产生了上树摘月亮的幻想。结果不但没有在树梢，便产生了上树摘月亮的幻想。结果不但没有摘到月亮，反而把衣服钩破了。摘到月亮，反而把衣服

44、钩破了。“如果有一只大鸟，如果有一只大鸟，我们就能骑上它，飞到天空中去摘月亮了。我们就能骑上它，飞到天空中去摘月亮了。”两个孩两个孩子想道。从此莱特兄弟俩废寝忘食，矢志以攻，终于子想道。从此莱特兄弟俩废寝忘食，矢志以攻，终于在年根据鸟类和风筝的飞行原理，成功地制在年根据鸟类和风筝的飞行原理，成功地制造出了人类历史上第一架用内燃机做动力的飞机。莱造出了人类历史上第一架用内燃机做动力的飞机。莱特兄弟的特兄弟的“骑上大鸟，飞上天空骑上大鸟，飞上天空”的幻想终于实现了。的幻想终于实现了。幻想可以给人以创造发明灵感，丰富的幻想是所有发幻想可以给人以创造发明灵感，丰富的幻想是所有发明家共有的特征。明家共有

45、的特征。 爱爱因因斯斯坦坦把把想想像像力力当当作作一一种种可可贵贵的的智智能能，他他认认为为：“想想像像力力比比知知识识更更重重要要，因因为为知知识识是是有有限限的的，而而想想像像力力概概括括着着世世界界上上的的一一切切，它它推推动动着着进进步步，并并且且是是知知识识进进化化的的源源泉泉。严严格格地地说说，想想像像力力是是科科学学研研究究中中的的实实在在因因素素。”爱爱迪迪生生、瓦瓦特特等等大大发发明明家家，他他们们的的学学历历并并不不高高，却却作作出出了了许许多多发发明明。这这就就与与他他们们从从小小养成的惊人的想像力有关。养成的惊人的想像力有关。1.1.想象能帮助创新者思考问题想象能帮助创

46、新者思考问题 伽利略在向亚里士多德的错误观念挑战时，伽利略在向亚里士多德的错误观念挑战时，就成功地运用了想象思维。最有说服力的例子是就成功地运用了想象思维。最有说服力的例子是爱因斯坦狭义相对论的建立。爱因斯坦狭义相对论的建立。“人追上光速将会人追上光速将会看到什么现象？看到什么现象？”“”“人在自由下落的升降机中会人在自由下落的升降机中会看到什么现象？看到什么现象？”对于这种问题，谁也不能去做对于这种问题，谁也不能去做实验，只有依靠丰富的想象才能找到答案。实验，只有依靠丰富的想象才能找到答案。2.2.想象是通向创新的桥梁想象是通向创新的桥梁 著名物理学家普朗克说：著名物理学家普朗克说：“每一种

47、假说都是每一种假说都是想像力发挥作用的产物。想像力发挥作用的产物。”想象的创新作用想象的创新作用 善善于于观观察察事事物物，积积累累事事物物的的形形象象；善善于于把把抽抽象象的的东东西西形形象象化化；克克服服心心理理障障碍碍，大大胆胆想象。想象。 联想思维就是指人们在头脑中将一种事物联想思维就是指人们在头脑中将一种事物的形象与另一种事物的形象联想起来，探索它的形象与另一种事物的形象联想起来，探索它们之间的共同的或类似的规律，从而解决问题们之间的共同的或类似的规律，从而解决问题的思维方法。的思维方法。 “如果大风吹起来，木桶店就会赚钱如果大风吹起来，木桶店就会赚钱” 联想思维联想思维联想思维联想

48、思维 有一种说法：有一种说法：“如果大风吹起来，木桶店就如果大风吹起来，木桶店就会赚钱。会赚钱。”这两者是怎么联想起来的呢？原来它这两者是怎么联想起来的呢？原来它经历了下面的思维过程：当大风吹起来的时候，经历了下面的思维过程：当大风吹起来的时候，砂石就会满天飞舞，这会导致瞎子的增加，从而砂石就会满天飞舞，这会导致瞎子的增加，从而琵琶师父也会增多，越来越多的人会以猫的毛代琵琶师父也会增多，越来越多的人会以猫的毛代替琵琶弦，因而猫会减少，结果老鼠的数量就会替琵琶弦，因而猫会减少，结果老鼠的数量就会大大增加。由于老鼠会咬破木桶，所以做木桶的大大增加。由于老鼠会咬破木桶，所以做木桶的店就会赚钱了。上面

49、的每段联想都十分合理，而店就会赚钱了。上面的每段联想都十分合理，而获得的结论却大大出乎人们意料，这就是运用了获得的结论却大大出乎人们意料，这就是运用了联想思维的结果。联想思维的结果。 前苏联心理学家哥洛万斯和斯塔林茨曾用实前苏联心理学家哥洛万斯和斯塔林茨曾用实验证明，任何两个概念词语都可以经过四五个步验证明，任何两个概念词语都可以经过四五个步骤建立起联想的关系。比如高山和镜子，是两个骤建立起联想的关系。比如高山和镜子，是两个风马牛不相及的概念，但联想思维可以使它们之风马牛不相及的概念，但联想思维可以使它们之间发生联系；高山间发生联系；高山平地，平地平地，平地平面，平面平面，平面镜面，镜面镜面，

50、镜面镜子；再如天空和茶；天空镜子；再如天空和茶；天空土地，土地，土地土地水，水水，水喝，喝喝，喝茶。假设每个词语都可茶。假设每个词语都可以与个词直接发生联系，那么第一步就有以与个词直接发生联系，那么第一步就有次联想的机会，第二步就有次机会，第次联想的机会，第二步就有次机会，第三步就有次，第四步就有次，三步就有次，第四步就有次，第五步就有次机会！第五步就有次机会！（1 1）相相似似联联想想法法则则：是是指指尽尽量量根根据据事事物物之之间间在在形形 状状、结结构构等等方方面面的的相相似似点点进进行行联联想想，从从而而受受到到 启启发发，作作出出创新。创新。（2 2）相相关关联联想想法法则则：指指在

51、在思思考考问问题题时时，尽尽量量根根据据事事物物之之间在时间或空间等方面的彼此接近进行联想。间在时间或空间等方面的彼此接近进行联想。（3 3）对对比比联联想想法法则则：指指在在思思考考问问题题时时，尽尽量量将将在在形形 状状、结构等方面存在差异，甚至是完全不同的事物进行联想。结构等方面存在差异，甚至是完全不同的事物进行联想。联想思维法则联想思维法则 有位大使与人交谈时，他的一位侍者总有位大使与人交谈时，他的一位侍者总在一旁侍候。后来，这位侍者得了神经方面在一旁侍候。后来，这位侍者得了神经方面的病，不得不住院治疗。在医院中，侍者居的病，不得不住院治疗。在医院中，侍者居然与病友大谈政治、外交，还提

52、出了许多深然与病友大谈政治、外交，还提出了许多深刻的见解。大使为之震惊，深为自己埋没了刻的见解。大使为之震惊，深为自己埋没了这样一位人才而愧疚，决定任命他为秘书。这样一位人才而愧疚，决定任命他为秘书。不料，侍者病好后，再问他有关政治外交方不料，侍者病好后，再问他有关政治外交方面的问题时，竟一无所知。原来这是面的问题时，竟一无所知。原来这是潜思维潜思维在作怪！在作怪！ “有一天，我整天都在工作。傍晚写完一个有一天，我整天都在工作。傍晚写完一个章节时，猛然发现纸上画了个犹太人。我自己也章节时，猛然发现纸上画了个犹太人。我自己也不知道是怎么画成的，或者为什么要画他。不知道是怎么画成的，或者为什么要画

53、他。”这这是法国杰出的雕塑家罗丹为不朽名作是法国杰出的雕塑家罗丹为不朽名作流浪的流浪的犹太人犹太人诞生经过的描述。也就是说名作诞生经过的描述。也就是说名作流浪流浪的犹太人的犹太人是罗丹在无意间画下的，是潜思维的是罗丹在无意间画下的，是潜思维的功劳。功劳。 潜思维受显思维制约潜思维是相对于显思潜思维受显思维制约潜思维是相对于显思维而言的，是本人意识不到，不能直接加以控制，维而言的，是本人意识不到，不能直接加以控制，却能独立进行信息处理的一种思维活动。却能独立进行信息处理的一种思维活动。潜思维之谜潜思维之谜 流浪的犹太人流浪的犹太人是怎样创作的是怎样创作的 潜思维理论的鼻祖弗洛伊德曾对显思潜思维理

54、论的鼻祖弗洛伊德曾对显思维与潜思维的关系作过一个很好的比喻。维与潜思维的关系作过一个很好的比喻。“我在大厅中讲课，有个学生大吵大闹，我在大厅中讲课，有个学生大吵大闹，妨碍别人听课。我便将这个学生赶了出去，妨碍别人听课。我便将这个学生赶了出去，同时把守大门，不让他进来捣乱。那位学同时把守大门，不让他进来捣乱。那位学生就是潜思维，我就是显思维。生就是潜思维，我就是显思维。”激活潜思维激活潜思维 1.1.利用偶然的机会诱发潜思维利用偶然的机会诱发潜思维2.2.在一定时间的紧张思考之后，中断思考，去干别在一定时间的紧张思考之后，中断思考，去干别的事情，使显思维松弛下来，有助于潜思维摆脱显的事情，使显思

55、维松弛下来，有助于潜思维摆脱显思维的控制思维的控制 潜思维的激活途径潜思维的激活途径 直觉思维直觉思维是在无意识状态下，从整体上迅速发是在无意识状态下，从整体上迅速发现事物本质属性的一种思维方法。它不经过渐进现事物本质属性的一种思维方法。它不经过渐进的、精细的逻辑推理，是一种思维的断层和跳跃。的、精细的逻辑推理，是一种思维的断层和跳跃。比如，我们在读文章时，觉察到某个句子不通，比如，我们在读文章时，觉察到某个句子不通，往往并不是通过对这个句子进行语法分析得到的，往往并不是通过对这个句子进行语法分析得到的，而是直接就觉察到它的问题。这种觉察往往说不而是直接就觉察到它的问题。这种觉察往往说不出理由

56、和根据，甚至没学过语法的人也能做到。出理由和根据，甚至没学过语法的人也能做到。其实这就是直觉思维的功劳。在艺术创作和科学其实这就是直觉思维的功劳。在艺术创作和科学活动中，几乎处处都有直觉思维留下的痕迹。活动中，几乎处处都有直觉思维留下的痕迹。直觉思维和灵感思维是与创新活动紧密相联的潜思维直觉思维和灵感思维是与创新活动紧密相联的潜思维 18051805年，法国和奥地利重燃战火，两国军队在莱年，法国和奥地利重燃战火，两国军队在莱茵河两岸隔河对峙。法国统帅拿破仑想炮击奥军，但茵河两岸隔河对峙。法国统帅拿破仑想炮击奥军，但必须首先知道莱茵河的宽度，炮弹才能准确地命中目必须首先知道莱茵河的宽度，炮弹才能

57、准确地命中目标。可怎样才能测量这条大河的宽度呢？最方便的办标。可怎样才能测量这条大河的宽度呢？最方便的办法自然是坐船测量，可显然行不通。拿破仑站在河岸法自然是坐船测量，可显然行不通。拿破仑站在河岸踌躇良久，一时想不出妥当的办法。忽然，他在向对踌躇良久，一时想不出妥当的办法。忽然，他在向对岸眺望时，发现莱茵河对岸的边线在自己的视线中正岸眺望时，发现莱茵河对岸的边线在自己的视线中正好擦过头上戴的军帽帽舌的边缘。拿破仑顿时来了灵好擦过头上戴的军帽帽舌的边缘。拿破仑顿时来了灵感，他灵机一动，一步步地向后退去，直到他刚才站感，他灵机一动，一步步地向后退去，直到他刚才站立处的莱茵河的边线在视线中同样正好擦

58、过自己的帽立处的莱茵河的边线在视线中同样正好擦过自己的帽沿。拿破仑丈量了这两者之间的距离，这就是莱茵河沿。拿破仑丈量了这两者之间的距离，这就是莱茵河的宽度。的宽度。 莱茵河的宽度莱茵河的宽度激发灵感激发灵感激发灵感激发灵感 特征：特征：1.1.灵感的突发性灵感的突发性2.2.灵感的产生往往伴随着激情灵感的产生往往伴随着激情3.3.灵感像闪电一样，稍纵即逝灵感像闪电一样，稍纵即逝4.4.灵感产生的结果是前所未有的灵感产生的结果是前所未有的 所谓灵感，是指人们在久思某一问题不得其解所谓灵感，是指人们在久思某一问题不得其解时，思绪由于受到某种外来信息的刺激或诱导，忽时，思绪由于受到某种外来信息的刺激

59、或诱导，忽然灵机一动，想出了办法，对问题的解决产生重大然灵机一动，想出了办法，对问题的解决产生重大领悟的思维过程。领悟的思维过程。 灵感是人们在创造活动中，受到某种启示，内部灵感是人们在创造活动中，受到某种启示，内部知识积淀突然爆发，得到奇思妙想，使长期思考问题知识积淀突然爆发，得到奇思妙想，使长期思考问题得到解决的思维过程。得到解决的思维过程。 灵感具有偶然性，也具有必然性，只有知识丰富，灵感具有偶然性，也具有必然性，只有知识丰富，有准备的人，才能抓住瞬间出现的灵感解决问题。牛有准备的人，才能抓住瞬间出现的灵感解决问题。牛顿被树上掉下来的苹果砸中而获得灵感，成为经典力顿被树上掉下来的苹果砸中

60、而获得灵感，成为经典力学的创始人。但如果一个人没有牛顿那样丰富的学识，学的创始人。但如果一个人没有牛顿那样丰富的学识，被苹果砸中被苹果砸中N N次，也不可能得出万有引力。次，也不可能得出万有引力。灵感：创新思维的升华 据传瓦特因蒸汽推动壶盖发明了蒸汽机；牛顿据传瓦特因蒸汽推动壶盖发明了蒸汽机；牛顿因苹果落地总结出万有引力定律；门捷列夫因玩因苹果落地总结出万有引力定律；门捷列夫因玩纸牌发现元素周期律；阿基米德因洗澡发现浮力纸牌发现元素周期律；阿基米德因洗澡发现浮力定律；开库勒因梦见蛇头咬蛇尾发现碳链结构等。定律；开库勒因梦见蛇头咬蛇尾发现碳链结构等。这种因受某种偶然因素诱发而导致对问题的顿悟这种

61、因受某种偶然因素诱发而导致对问题的顿悟即所谓灵感。灵感不仅科学家有，人人皆有，它即所谓灵感。灵感不仅科学家有，人人皆有，它是一种普遍的思维现象。是一种普遍的思维现象。袁隆平肯定袁隆平肯定“灵感灵感”的作用的作用 思维上的突破和创新，也是袁隆平成功的重思维上的突破和创新，也是袁隆平成功的重要原因。从发现水稻有杂交优势到寻找野生稻作要原因。从发现水稻有杂交优势到寻找野生稻作为杂交样本，都表现为一种思维上的突破性，袁为杂交样本，都表现为一种思维上的突破性，袁隆平将之称为隆平将之称为 灵感灵感 。在袁隆平的书橱上，至今。在袁隆平的书橱上，至今还贴着一张纸条，写着他自己的一段话：还贴着一张纸条，写着他自

62、己的一段话： 灵感在灵感在科学研究中与在艺术创作中一样，具有几乎同等科学研究中与在艺术创作中一样，具有几乎同等的重要作用的重要作用 数学家高斯回忆他在数学上的新发现时说：数学家高斯回忆他在数学上的新发现时说：“像闪电一样，谜一下解开了。我自己也说不清像闪电一样，谜一下解开了。我自己也说不清楚是什么导线把我原先的知识和使我成功的东西楚是什么导线把我原先的知识和使我成功的东西连接了起来。连接了起来。”“谜一下解开谜一下解开”，“突然闪过一突然闪过一念念”，这种从现象直达本质的思维过程，是许多，这种从现象直达本质的思维过程，是许多科学家回忆他们做出科学发现时的共同感悟，直科学家回忆他们做出科学发现时

63、的共同感悟，直觉是一种普遍性现象。觉是一种普遍性现象。激发灵感的一般规律激发灵感的一般规律 1.1.灵感的产生需要一定的知识积累灵感的产生需要一定的知识积累2.2.灵感的产生需要对问题的长时间集中思考灵感的产生需要对问题的长时间集中思考3.3.灵感的激发需要一定的外部信息灵感的激发需要一定的外部信息4.4.在长期紧张思索之中，将问题搁置起来在长期紧张思索之中，将问题搁置起来5.5.让思维忽然松弛，往往也有利于灵感的产生让思维忽然松弛，往往也有利于灵感的产生6.6.应养成即时记录灵感的习惯应养成即时记录灵感的习惯 如如果果把把创创造造创创新新活活动动比比喻喻成成过过河河的的话话，那那么么方方法法

64、就就是是过过河河的的桥桥或或船船。方方法法和和技技巧巧可可以以说说比比内内容容和和事实更重要。事实更重要。 法法国国著著名名的的生生理理学学家家贝贝尔尔纳纳曾曾说说过过：“良良好好方方法法能能使使我我们们更更好好地地发发挥挥天天赋赋的的才才能能，而而笨笨拙拙的的方方法法则可能阻碍才能的发挥则可能阻碍才能的发挥”。 “方方法法是是任任何何事事物物所所不不能能抗抗拒拒的的、最最高高的的、无无限限的的力量力量”。 黑格尔黑格尔 头脑风暴法是美国创造学之父奥斯本在头脑风暴法是美国创造学之父奥斯本在2020世纪世纪3030年代创立的。在韦氏国际大字典中被定义为：一年代创立的。在韦氏国际大字典中被定义为：

65、一组人员通过开会方式对某一特定问题出谋献策，群组人员通过开会方式对某一特定问题出谋献策，群策群力解决问题。英文含义为策群力解决问题。英文含义为brain storming brain storming 又称又称为为BSBS法。用来描述精神病人的胡言乱语。奥斯本借法。用来描述精神病人的胡言乱语。奥斯本借用该词来形容会议者应敞开思想，畅所欲言。用该词来形容会议者应敞开思想，畅所欲言。一、头脑风暴法一、头脑风暴法理论依据理论依据1.1.信息激励，联想反应信息激励，联想反应2.2.无拘无束，热情感染无拘无束，热情感染3.3.竞争意识，活跃思维竞争意识，活跃思维基本原则基本原则1 1）延迟评判原则，使与

66、会者思想放松，气）延迟评判原则，使与会者思想放松，气氛活跃；氛活跃；2 2）以量求质的原则，这是获得高质量创造）以量求质的原则，这是获得高质量创造性设想的条件；性设想的条件；头脑头脑风暴法风暴法不做任何有关缺点的评价不做任何有关缺点的评价欢迎各种离奇的假想欢迎各种离奇的假想追求设想的数量追求设想的数量 鼓励巧妙地利用并改善他人的设想鼓励巧妙地利用并改善他人的设想 头脑头脑风暴法风暴法运用头脑风暴法的情境与方法运用头脑风暴法的情境与方法 头脑头脑风暴法风暴法选择好会议的主持人选择好会议的主持人选择好会议的记录员选择好会议的记录员确定好会议的主题确定好会议的主题选择好会议的参加者选择好会议的参加者

67、组织好会议组织好会议延迟评价延迟评价 二、设问法5W1H(6W2H)法 1 1、美国陆军部提出、美国陆军部提出5W1H5W1H法法 2 2、我我国国著著名名教教育育家家陶陶行行知知先先生生提提出出6W2H6W2H法法，他他把这种提问模式叫做教人聪明的把这种提问模式叫做教人聪明的“八大贤人八大贤人”。 小诗：小诗： “我我有有几几位位好好朋朋友友，曾曾把把万万事事指指导导我我，你你若若想想问问真真姓姓名名，名名字字不不同同都都姓姓何何：何何事事、何何故故、何何人人、何何如如、何何时时、何何地地、何何去去，还还有有一一个个西西洋洋名名，姓姓名名颠颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。倒叫几何

68、。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。”Why Why 为什么需要创新？为什么需要创新？What What 创新的对象是什么？创新的对象是什么？Where Where 从什么地方着手从什么地方着手？ Who Who 谁来承担创新任务？谁来承担创新任务？When When 什么时候完成？什么时候完成？ How How 怎样实施？怎样实施？ 5W1H5W1HHow Much How Much 何去何去 达到怎样的水平？达到怎样的水平？Which Which 几何几何 6W2H6W2H1 1）为什么（）为什么（whywhy）？）？ 为为什什么么采采用用这这个个技技术术参参数数？为为什什么么不不能能有有响

69、响声声？为为什什么么停停用用？为为什什么么变变成成红红色色？为为什什么么要要做做成成这这个个形形状状？为为什什么么采采用用机机器器代代替替人人力力？为为什什么么产产品的制造要经过这么多环节？为什么非做不可？品的制造要经过这么多环节？为什么非做不可？ 2 2）做什么（）做什么（WhatWhat）？）？ 条条件件是是什什么么？哪哪一一部部分分工工作作要要做做？目目的的是是什什么么？重重点点是是什什么么？与与什什么么有有关关系系？功功能能是是什什么么？规规范是什么？工作对象是什么？范是什么？工作对象是什么？3 3、应用、应用 3 3）谁（）谁（whowho）？）？ 谁谁来来办办最最方方便便？谁谁会会

70、生生产产？谁谁可可以以办办？谁谁是是顾顾客客？谁被忽略了？谁是决策人？谁会受益？谁被忽略了？谁是决策人？谁会受益？ 4 4）何时（）何时（whenwhen）？）？ 何何时时要要完完成成？何何时时安安装装？何何时时销销售售？何何时时是是最最佳佳营营业业时时间间？何何时时工工作作人人员员容容易易疲疲劳劳？何何时时产产量量最最高高？何时完成最为时宜？需要几天才算合理？何时完成最为时宜？需要几天才算合理？ 5 5）何地（）何地（wherewhere）？）？ 何何地地最最适适宜宜某某物物生生长长？何何处处生生产产最最经经济济？从从何何处处买买？还还有有什什么么地地方方可可以以作作销销售售点点？安安装装在

71、在什什么么地地方方最最合合适？何地有资源？适？何地有资源？ 6 6）怎样（）怎样（How toHow to）？）？ 怎怎样样省省力力？怎怎样样最最快快？怎怎样样做做效效率率最最高高？ 怎怎样样改改进进？怎怎样样得得到到？怎怎样样避避免免失失败败？怎怎样样求求发发展展？怎怎样样增增加加销销路路？怎怎样样达达到到效效率率？怎怎样样才才能能使使产产品更加美观大方？怎样使产品用起来方便？品更加美观大方？怎样使产品用起来方便？ 7 7）多少（）多少（How muchHow much）？）？ 功功能能指指标标达达到到多多少少？销销售售多多少少？成成本本多多少少？输输出出功功率率多多少少？效效率率多多高高？

72、尺尺寸寸多多少少？重重量量多多少少？三、列举法三、列举法列举法是把与创新对象有关的方列举法是把与创新对象有关的方面一一列举出来，进行详细分析，面一一列举出来，进行详细分析，然后探讨改进的方法。然后探讨改进的方法。列举法是最常用的、也是最基本列举法是最常用的、也是最基本的创新技法。主要有：的创新技法。主要有：1 1、特性列举法、特性列举法2 2、缺点列举法、缺点列举法3 3、希望点列举法、希望点列举法特性列举法特性列举法列举特性列举特性改变特性改变特性改变事物改变事物 适合对象适合对象现有事物的改进及应用型开发现有事物的改进及应用型开发 基本基本思路思路将问题化整为零将问题化整为零 实施方法实施

73、方法置换置换替代替代离散法则离散法则 特性的分类与列举特性的分类与列举特性特性 名词类特性名词类特性形容词类特性形容词类特性 动词类特性动词类特性结构、材料、制造方法等结构、材料、制造方法等形状、颜色、重量、感觉等形状、颜色、重量、感觉等功能、作用等功能、作用等水壶的特性水壶的特性 名词类特性名词类特性结构：壶体，壶把手，壶盖，壶嘴结构：壶体，壶把手，壶盖，壶嘴.材料：铝，不锈钢材料：铝，不锈钢塑料塑料形容词类特性形容词类特性 动词类特性动词类特性功能：烧水功能：烧水烧奶烧奶,咖啡咖啡,.浇花浇花.形状形状: 颜色颜色: 缺点列举法缺点列举法 适合对象适合对象已有事物的改进及应用型开发已有事物

74、的改进及应用型开发 依据依据 世世界界上上没没有有十十全全十十美美的的事事物物，任任何何事事物物都都有可以改进的地方有可以改进的地方 针对缺点的创新途径针对缺点的创新途径(克服克服利用利用) 实施方法实施方法缺点改进缺点改进缺点利用缺点利用列举列举缺点缺点归纳归纳缺点缺点处理处理缺点缺点意见反馈法意见反馈法对比分析法对比分析法特性列举法特性列举法结构结构材料材料工艺工艺造型造型性能性能合理性合理性可操作性可操作性有效性有效性调调查查表表跟跟踪踪座座谈谈会会委委托托功能功能希望列举法希望列举法希望建立在不满足的基础上希望建立在不满足的基础上提希望可不受条件限制提希望可不受条件限制处理希望用处理希

75、望用OCU法法勃生特名言勃生特名言既异想天开又实事求是既异想天开又实事求是 希望与现实的关系希望与现实的关系1)可调高可调高2)便携式便携式3)自体照明夜用蓝板自体照明夜用蓝板对篮球架的希望对篮球架的希望（美国（美国HUFFY运动器材公司运动器材公司2000年）年）手表的希望创新手表的希望创新永远精确报时永远精确报时不用电池或上弦不用电池或上弦显示心跳、体温、血压等显示心跳、体温、血压等寻呼功能；收音机；治疗病寻呼功能；收音机；治疗病预报天气；配不同服饰预报天气；配不同服饰报警报警三、组合技法三、组合技法 1 1）定义：按照一定的技术原理或功能目的将现）定义：按照一定的技术原理或功能目的将现有

76、的事物的原理、方法或物品作适当组合而产生有的事物的原理、方法或物品作适当组合而产生出新技术、新方法、新产品的创新技法。出新技术、新方法、新产品的创新技法。 2 2）创新组合的特点）创新组合的特点 （1 1）由多个特征组合在一起。）由多个特征组合在一起。 （2 2）所有特征相互支持、补充共同为改善、强）所有特征相互支持、补充共同为改善、强化同一目的。化同一目的。 （3 3）一定要产生新效果，达到）一定要产生新效果，达到1+11+12 2的飞跃。的飞跃。组合基本类型组合基本类型组合法通常可分为：组合法通常可分为： (1)(1)非切割的组合非切割的组合 (2)(2)切割后的组合切割后的组合 (3)(

77、3)飞跃性的组合飞跃性的组合1 1、同物组合、同物组合 同物组合也称同物自组，就是若干相同事物的同物组合也称同物自组，就是若干相同事物的组合。组合。特点：特点：组合对象是两个或两个以上同一事物。组合对象是两个或两个以上同一事物。参与组合的对象在组合前后基本原理和结构一般参与组合的对象在组合前后基本原理和结构一般没有根本的变化。没有根本的变化。往往具有组合的对称性或一往往具有组合的对称性或一致性的趋向。如子母灯、双向拉锁等致性的趋向。如子母灯、双向拉锁等2 2、异类组合、异类组合 两种或两种以上不同领域的技术思想组合，两种两种或两种以上不同领域的技术思想组合，两种或两种以上不同功能的物质产品的组

78、合，都属异类或两种以上不同功能的物质产品的组合，都属异类组合。组合。特点：组合对象（技术思想或产品）来自不同的方面，特点：组合对象（技术思想或产品）来自不同的方面，一般无主次关系。参与组合的对象从意义、原子、一般无主次关系。参与组合的对象从意义、原子、构造、成分、功能等任一方面和多方面互相渗透，构造、成分、功能等任一方面和多方面互相渗透，整体变化显著。异类组合是异类求同的创新，创新整体变化显著。异类组合是异类求同的创新，创新性很强。性很强。如如台台表表圆圆珠珠笔笔、花花瓶瓶台台灯灯电电冰冰箱箱、电电视视机机、计计算算机机、音响等的组合音响等的组合3 3、重组组合、重组组合 在事物的不同层次分解

79、原来的组合，尔后再按新的目在事物的不同层次分解原来的组合，尔后再按新的目的重新安排，此即重组组合。的重新安排，此即重组组合。特点：特点： (1)(1)组合在一件事物上实施，组合在一件事物上实施， (2)(2)组合过程中，一般不增加新的东西，组合过程中，一般不增加新的东西， (3)(3)重组主要是改变事物各组成部分之间的相互关重组主要是改变事物各组成部分之间的相互关系。系。如如过过去去电电话话送送话话器器和和听听筒筒是是分分别别安安装装的的，将将送送话话器器与与听筒连为一体，就是现在的电话机。听筒连为一体，就是现在的电话机。 重重组组作作为为手手段段，可可以以更更有有效效地地挖挖掘掘和和发发挥挥

80、现现有有技技术术的的潜潜力力。如如飞飞机机的的螺螺旋旋浆浆装装在在尾尾部部就就是是喷喷气气式式飞飞机，装在顶部为直升飞机。机，装在顶部为直升飞机。如如积积木木、组组合合拆拆装装模模型型，都都有有利利于于儿儿童童建建立立重重组组意意识识，培养重组能力。培养重组能力。重组练习：（重组练习：（1 1）中国的汉字重组。请给下面每个字）中国的汉字重组。请给下面每个字各配一个字，再将两字拆一拆，拼一拼，变成一个各配一个字，再将两字拆一拆，拼一拼，变成一个常用语。常用语。例：註例：註+ +（吾）（吾）= =（主）（语）（主）（语）勋勋+ +（ ）= =（ ）（）（ ） 汗汗+ +（ ）= =（ ）（）（ ）

81、 夯夯+ +（ ）= =（ ）（）（ ） 汕汕+ +（ ）= =（ ）（）（ ） 杆杆+ +（ ）= =（ ）（）（ ） 杳杳+ +（ ）= =（ ）（）（ ）柱柱+ +（ ）= =（ ）（）（ ） 洽洽+ +（ ）= =（ ）（）（ ）中国的汉字重组（参考答案）中国的汉字重组（参考答案）勋勋+ +（云）（云）= =（动（员）（动（员） 汗汗+ +（胡）（胡）= =（干）（湖）（干）（湖） 夯夯+ +（田）（田）= =（奋（力）（奋（力） 汕汕+ +（可）（可）= =（山）（河）（山）（河） 杆杆+ +（对）（对）= =（树（杆）（树（杆） 杳杳+ +（一）（一）= =（日）（本）（日）（本）

82、柱柱+ +（反）（反）= =（主（板）（主（板） 洽洽+ +（工）（工）= =（合）（江）（合）（江）4 4、共享与补代组合、共享与补代组合 共享：不同的或相同的事物共享同一原共享：不同的或相同的事物共享同一原理、同一装置等的组合。例如吹风机、卷发器、梳子理、同一装置等的组合。例如吹风机、卷发器、梳子共用同一带插销的手柄。共用同一带插销的手柄。 补代：对某事物的要素进行取舍、补充、补代：对某事物的要素进行取舍、补充、替代的组合方式。替代的组合方式。拨号式电话改为键盘式、银行卡代替存折。拨号式电话改为键盘式、银行卡代替存折。5 5、概念组合、概念组合 以命题和词类进行的组合。以命题和词类进行的组

83、合。绿色营销、音乐餐厅、裴多菲俱乐部绿色营销、音乐餐厅、裴多菲俱乐部6 6、综合、综合综合可视为一种更高层次的组合。综合可视为一种更高层次的组合。 爱因斯坦综合了物理、数学知识提出相对论。邓小平爱因斯坦综合了物理、数学知识提出相对论。邓小平的中国特色社会主义理论。的中国特色社会主义理论。 TRIZTRIZ产生于前苏联，经过半个多世纪的发展、产生于前苏联，经过半个多世纪的发展、完善及与其它先进创新理论方法的集成，已经成为完善及与其它先进创新理论方法的集成，已经成为一套解决新技术、新产品开发实际问题的成熟的理一套解决新技术、新产品开发实际问题的成熟的理论和方法体系。现在，论和方法体系。现在，TRI

84、Z TRIZ 已在俄罗斯、美国、欧已在俄罗斯、美国、欧洲、日本、韩国等国家和地区受到高度重视，其研洲、日本、韩国等国家和地区受到高度重视，其研究与实践获得很大的普及和发展，并且究与实践获得很大的普及和发展，并且已经已经为为很很多多知名企业取得了重大的知名企业取得了重大的经济经济效益。效益。四、四、TRIZTRIZ创新理论创新理论- -发明问题解决理论发明问题解决理论根里奇根里奇阿奇舒勒阿奇舒勒G. S. G. S. AltshullerAltshuller （192619261998 1998 ） 是前苏联的一位是前苏联的一位天才发明家和创造创新学家，于天才发明家和创造创新学家，于194619

85、46年创立年创立TRIZTRIZ理论。理论。TRIZTRIZ理论研究人类进行发明创造、理论研究人类进行发明创造、解决技术难题过程中所遵循的科学解决技术难题过程中所遵循的科学原理和法则，曾经被称作前苏联的原理和法则，曾经被称作前苏联的“国术国术”和和“点金术点金术”。TRIZTRIZ理论创始者根里奇理论创始者根里奇阿奇舒勒阿奇舒勒 发明创造问题的基本原理是客观发明创造问题的基本原理是客观存在的，这些原理不仅能被确认，而存在的，这些原理不仅能被确认，而且还能被总结成一种理论。掌握该理且还能被总结成一种理论。掌握该理论的人不仅能够提高发明成功率，缩论的人不仅能够提高发明成功率，缩短发明周期，还可以使

86、发明问题具有短发明周期，还可以使发明问题具有可预见性。可预见性。阿奇舒勒发现：阿奇舒勒发现： 1 1、人们面对的发明创新难题是无限多的，、人们面对的发明创新难题是无限多的，是包罗万象的，而系统矛盾的类型相比较而言是包罗万象的，而系统矛盾的类型相比较而言是不多的。是不多的。 2 2、存在着典型的系统矛盾，以及消除（解、存在着典型的系统矛盾，以及消除（解决）典型矛盾的典型方法。决）典型矛盾的典型方法。 TRIZ TRIZ具有广泛的适用性具有广泛的适用性 TRIZ TRIZ具有通用、统一的求解参数具有通用、统一的求解参数( (如发明如发明原理原理) ) 具有规范、科学的创新步骤具有规范、科学的创新步骤萃智萃智TRIZTRIZ的特点和优势的特点和优势发明创新有规律可循，发明创新有规律可循，萃智（萃智（TRIZTRIZ）理）理论为我们揭示和总结了发明创新的规律。论为我们揭示和总结了发明创新的规律。发明创新有方法，发明创新有方法，萃智（萃智（TRIZ）就是一）就是一套先进的创新理论与方法。套先进的创新理论与方法。