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1、武汉市洪山区中学班主任培训武汉市洪山区中学班主任培训-中小学班级常规管理浅探中小学班级常规管理浅探武昌区教育局教研培训中心武昌区教育局教研培训中心吴承友吴承友2008.107/29/20241中小学班级常规管理浅探中小学班级常规管理浅探一一. .几个几个问题问题二二. .几种几种现象现象三三. .几种几种做法做法7/29/20242四四. .几项几项技术技术五五. .几种几种关系关系 六六. .几点几点疑难疑难 七七. .几个几个案例案例7/29/20243一一. .几个问题几个问题（一）什么是（一）什么是班级班级？（二）（二）班主任班主任是干什么的？是干什么的？（三）班级常规（三）班级常规管
2、理管理有哪些内容？有哪些内容？7/29/20244（一）什么是班级？（一）什么是班级？班级是学校开展教育活动、班级是学校开展教育活动、传授科学文化知识的基本单传授科学文化知识的基本单位。位。7/29/20245（二）班主任是干什么的？（二）班主任是干什么的？班主任通过组织和领导班集体，通过协班主任通过组织和领导班集体，通过协调任课教师与学生的关系来实现对全班调任课教师与学生的关系来实现对全班学生的教育教学工作。学生的教育教学工作。班级日常管理是班主任工作的一项重要班级日常管理是班主任工作的一项重要内容。内容。7/29/20246（三）班级常规管理有哪些内容？（三）班级常规管理有哪些内容？o1.
3、1.教学常规管理教学常规管理o2.2.班级各项建设班级各项建设o3.3.了解研究学生了解研究学生教育秩序、座位安排、教育秩序、座位安排、自习课、考试纪律、自习课、考试纪律、考勤、请假制度等考勤、请假制度等干部队伍、小图书馆、干部队伍、小图书馆、黑板报、教室布置等黑板报、教室布置等家访、座谈、班级日记、家访、座谈、班级日记、班史编写、周记检查、学班史编写、周记检查、学生档案建设等生档案建设等 7/29/20247o4.4.安全卫生保健安全卫生保健o5.5.班级总结评比班级总结评比o6.6.课外生活管理课外生活管理卫生习惯培养与检卫生习惯培养与检查、常见病的预防、查、常见病的预防、学生身检等学生身
4、检等 学生操行评定、评选学生操行评定、评选三好学生、班级总结三好学生、班级总结与奖惩等与奖惩等 校外学习小组、假校外学习小组、假期作业、学生联络期作业、学生联络网的组织等网的组织等 7/29/20248二二. .几种现象几种现象（一）（一）独生独生子女子女（二）学生（二）学生早恋早恋（三）师生（三）师生关系关系（四）分数（四）分数压力压力（五）（五）留守留守儿童儿童（六）（六）单亲单亲家庭家庭（重组家庭）（重组家庭）7/29/20249（一）（一）独生独生子女子女家庭家庭 学生学生1.1.优势优势家庭条件、父母关爱、重视教育家庭条件、父母关爱、重视教育活泼、开放、敏捷、挑战活泼、开放、敏捷、挑
5、战家庭家庭学生学生教养态度、片面思想、独生子女教养态度、片面思想、独生子女缺乏缺乏“爱心爱心”、缺乏诚信、自由散、缺乏诚信、自由散漫漫2.2.劣势劣势7/29/2024103.案例案例1-“撕掉奖品撕掉奖品”4.原因原因（1）社会的大环境）社会的大环境（2）家庭的小环境）家庭的小环境（3）荣辱观的问题）荣辱观的问题（4）教师自身素质）教师自身素质7/29/2024115.对策对策（1）全社会关心教育）全社会关心教育（2）加强荣辱观教育）加强荣辱观教育（3）班级公约的制定）班级公约的制定（4）教师的为人师表）教师的为人师表（5）民主精神、吃苦精神）民主精神、吃苦精神7/29/202412（二）学
6、生（二）学生早恋早恋1.案例案例2-“早恋女生的遭遇早恋女生的遭遇”2.分析分析（1）中学生中的）中学生中的“早恋早恋”呈现出新的特点：呈现出新的特点：普遍普遍大胆大胆成人化成人化舆论宽容舆论宽容矛盾性矛盾性7/29/202413（2）中学生所处时期的特点）中学生所处时期的特点没有自力的经济来源，生活不能自立没有自力的经济来源，生活不能自立生理和心理上还不成熟生理和心理上还不成熟缺乏社会知识，生活经验不足缺乏社会知识，生活经验不足恋爱的年龄与结婚年龄相差太大恋爱的年龄与结婚年龄相差太大7/29/2024143.建议建议（1）对中小学生早恋问题有一个正确认识）对中小学生早恋问题有一个正确认识（2
7、）要尊重信任学生）要尊重信任学生（3）个别疏导、充当倾听者）个别疏导、充当倾听者（4）充当）充当“偏袒者偏袒者”的角色的角色（5）加强学生的审美教育）加强学生的审美教育（6）加强青春期性心理教育）加强青春期性心理教育（7）引导中学生升华自己的情感）引导中学生升华自己的情感7/29/2024151.案例案例3“师生冲突僵局师生冲突僵局”2.师生冲突的过程及形式师生冲突的过程及形式（1）第一阶段）第一阶段教师误解学生，学生委屈、辩解教师误解学生，学生委屈、辩解教师干预学生违纪行为，学生不执行教师干预学生违纪行为，学生不执行（三）师生（三）师生关系关系7/29/202416（2）第二阶段）第二阶段冲
8、突暂时平息冲突暂时平息冲突陷入僵局冲突陷入僵局（3）第三阶段）第三阶段学生：学生武力示威学生：学生武力示威；学生离开课堂；学生离开课堂老师：抢夺学生的东西老师：抢夺学生的东西；教师用力拉扯学；教师用力拉扯学生；把学生推（赶）出教室；教师打学生，甚生；把学生推（赶）出教室；教师打学生，甚至师生对打。至师生对打。7/29/2024173.原因原因（1）教师对学生不理解、不信任）教师对学生不理解、不信任（2）教师缺乏耐心与爱心）教师缺乏耐心与爱心4.建议建议教师自身素质教师自身素质+为师观念为师观念+处事方法处事方法+耐力恒心耐力恒心7/29/202418（四）分数（四）分数压力压力1.1.案例案例
9、案例案例4-“4-“高分名校压力大高分名校压力大”案例案例5“5“踩线转科增信心踩线转科增信心”2.2.现象现象一是好成绩一是好成绩 二是听话者二是听话者 7/29/2024193.3.建议建议（1 1）研究学生）研究学生（2 2）了解学生）了解学生（3 3）满足需要）满足需要（4 4）学生主体）学生主体（5 5）自我管理）自我管理7/29/202420（五）（五）留守留守儿童儿童1.1.案例案例6“6“持刀上学搞决斗持刀上学搞决斗 帮帮人打架搞创收人打架搞创收”2.2.现象现象记者在安徽省记者在安徽省4 4所农村初中看到的所农村初中看到的160160多篇留守儿童作文中，有多篇留守儿童作文中，
10、有9090多多篇流露出孤独、自卑情绪。篇流露出孤独、自卑情绪。7/29/2024211313岁的唐媛媛说岁的唐媛媛说“缺少了父母亲的缺少了父母亲的关爱，就觉的我们是世界上最可怜关爱，就觉的我们是世界上最可怜的人的人”；1313岁的毛慧琳写道：岁的毛慧琳写道：“爷爷爷重男轻女，经常骂我，叫我以泪爷重男轻女，经常骂我，叫我以泪洗面洗面”；1212岁的章生说自己岁的章生说自己“无助无助而忧伤，像一只失群的鸟儿而忧伤，像一只失群的鸟儿”。3.讨论（提出自己的教育方案）讨论（提出自己的教育方案）7/29/202422（六）（六）单亲单亲家庭（重组家庭）家庭（重组家庭）1.1.案例（案例（3 3个）个）案
11、例案例7 7：学生：学生：李同学（男）李同学（男）家庭成员：无固定工作的母亲；生重病的外婆；患家庭成员：无固定工作的母亲；生重病的外婆；患小儿麻痹症的舅舅小儿麻痹症的舅舅家庭情况：收入很低，居住环境老城厢；家庭成员家庭情况：收入很低，居住环境老城厢；家庭成员文化水平低因而对其无法进行指导和教育文化水平低因而对其无法进行指导和教育该生特征：心事重重，学习不能集中精力，成绩一该生特征：心事重重，学习不能集中精力，成绩一直位于班级中等水平徘徊，没有大的起色。直位于班级中等水平徘徊，没有大的起色。7/29/202423案例案例8 8：学生：学生：张同学（男）张同学（男）家庭成员：家庭成员： 离异的父亲
12、离异的父亲家庭情况：家庭情况： 父亲下岗，收入低微父亲下岗，收入低微该生特征：该生特征： 小学里是人人讨厌的差生，早晨迟到一小学里是人人讨厌的差生，早晨迟到一周两三次，作业天天不交或漏交，找到他态度极好，周两三次，作业天天不交或漏交，找到他态度极好，认错很快，但就是没有行动，天天如此，老师普遍反认错很快，但就是没有行动，天天如此，老师普遍反映无法教育的映无法教育的“差生差生”。7/29/202424案例案例9 9：学生：学生：陈同学（女）陈同学（女）家庭成员：家庭成员： 母亲病故，父亲为金融业母亲病故，父亲为金融业“白领白领” ” 家庭情况：家庭情况： 家庭条件优越，父亲为其配备了手机、电家庭
13、条件优越，父亲为其配备了手机、电脑等，每月零花钱上千。用其父亲的话讲，脑等，每月零花钱上千。用其父亲的话讲，“她失去了她失去了母爱，我要在经济上加倍补偿她母爱，我要在经济上加倍补偿她”该生特征：该生特征： 预备班时成绩比较差，但听其父亲说小学预备班时成绩比较差，但听其父亲说小学成绩还可以，初中毕业中考成绩不是很好，勉强进入了成绩还可以，初中毕业中考成绩不是很好，勉强进入了我校高中美术特色班学习美术；平时的文化测验成绩也我校高中美术特色班学习美术；平时的文化测验成绩也还可以，有点还可以，有点“小聪明小聪明”，但每到大考就会头脑发晕，但每到大考就会头脑发晕，具有具有“考试焦虑症考试焦虑症”；平时花
14、钱大方，很爱打扮，注重；平时花钱大方，很爱打扮，注重自身形象自身形象“美美”7/29/2024252.讨论（提出自己的教育方案）讨论（提出自己的教育方案）7/29/202426三三. .几种做法几种做法（一）（一）量化量化管理管理（二）（二）三个三个系统系统（三）（三）“班长班长责任制责任制”（四）（四）“三维三维一体一体”（五）（五）“三个三个环节环节”（六）（六）0距离距离交流交流7/29/202427（一）量化管理（一）量化管理1.建立量化管理建立量化管理体制体制（1）学习学校制度）学习学校制度（2）班级管理量化）班级管理量化（3）量化量化指标到人指标到人（4）检查指标落实）检查指标落实
15、（5）公布检查）公布检查结果结果（6）表扬先进典型）表扬先进典型如：职称评定如：职称评定量化量化7/29/2024282.分阶段实施量化管理分阶段实施量化管理一抓一抓班主任亲自抓班主任亲自抓二扶二扶班干部抓为主班干部抓为主三放手三放手学生自主管理，班主任不定期学生自主管理，班主任不定期抽查抽查3.3.运用竞争机制实施管理运用竞争机制实施管理竞争上岗制，班长组阁，全面负责。竞争上岗制，班长组阁，全面负责。7/29/202429（二）三个系统（二）三个系统1.1.计划立法系统计划立法系统 一日常规、一周常规、一月常规、每学期常规等一日常规、一周常规、一月常规、每学期常规等 2.2.检查监督系统检查
16、监督系统 形成自检、互检、班干部检查、班集体检查、班形成自检、互检、班干部检查、班集体检查、班主任抽检五级监测体系主任抽检五级监测体系 3.3.信息反馈系统信息反馈系统 对执行过程进行信息反馈，以便调整上述三个系对执行过程进行信息反馈，以便调整上述三个系统统 7/29/202430（三）（三）“班长责任制班长责任制”1.1.灵魂灵魂班组建设班组建设2.2.精髓精髓职责分明职责分明3.3.基础基础充分信任充分信任4.4.生命生命奖惩分明奖惩分明7/29/202431（四）（四）“三维一体三维一体”1.1.把家长当亲友把家长当亲友2.2.把学生当朋友把学生当朋友3.3.把教师当学友把教师当学友7/
17、29/202432（五）（五）“三个环节三个环节”1.1.抓住关键时间抓住关键时间2.2.抓住关键事件抓住关键事件3.3.抓住关键人物抓住关键人物7/29/202433（六）（六） 0 0距离交流距离交流1.1.打破师生交往的禁区打破师生交往的禁区2.2.广开言路广开言路 集思广益集思广益3.3.心理辅导心理辅导 学习救助学习救助7/29/202434四四. .几项技术几项技术1.量化量化动态管理动态管理2.集体证件集体证件填发填发3.信息信息动态动态交流交流7/29/2024351.1.量化动态管理量化动态管理（1）数学汇总）数学汇总分析分析（2）电脑时间）电脑时间控制控制7/29/2024
18、36（1）数学汇总分析）数学汇总分析1）.分数名次分数名次案例：案例：考试成绩考试成绩注：名次注：名次用用RANK函数函数排序法排序法练习：练习：比赛评分比赛评分7/29/2024372).分类汇总分类汇总案例：案例：装修清单装修清单练习：练习：装修清单装修清单（图表（图表)3).数学计算数学计算案例：案例：折卡信息对照折卡信息对照4).考勤管理考勤管理案例：案例：综合表综合表7/29/202438（2）电脑时间控制）电脑时间控制按间隔时间按间隔时间案例：案例：60分钟关机分钟关机“Shutdown.exe-s-t3600”按固定时间按固定时间案例：案例：12:00关机关机“at12:00Sh
19、utdowns”7/29/2024392.2.集体证件填发集体证件填发（1）入学通知）入学通知填发填发（2）学生评语）学生评语填写填写7/29/202440（1）入学通知填发）入学通知填发案例：案例：录取通知书录取通知书第一步：准备数第一步：准备数据源据源第二步：准备第二步：准备模板模板第三步：第三步：邮件合并邮件合并第四步：完成合并第四步：完成合并练习：练习：成绩通知单成绩通知单7/29/202441邮件合并邮件合并（1）工具）工具信函与邮件信函与邮件显示显示邮件合并工具栏；邮件合并工具栏；（2）打开数据源）打开数据源有关电子表有关电子表格格录取名册录取名册确定；确定；7/29/202442
20、（3）插入域插入域分别插入分别插入（编号、姓（编号、姓名、录取学校、录取专业、学制、报名、录取学校、录取专业、学制、报名时间、报名地点等）；若一页纸上名时间、报名地点等）；若一页纸上有多份通知书，则还要用有多份通知书，则还要用“插入插入word域域下一记录下一记录重复重复“插入域插入域”(或或复制）；复制）；（4）合并到新文档（全部）合并到新文档（全部确定）。确定）。7/29/2024433.3.信息动态交流信息动态交流（1）QQ群群（2）公邮箱）公邮箱（3）校务通校务通（4）考勤卡考勤卡7/29/202444五五. .几种关系几种关系 o（一）（一）“堵堵”与与“导导”的关系的关系o（二）（
21、二）“冷冷”与与“热热”的关系的关系o（三）（三）“收收”与与“放放”的关系的关系7/29/202445o（四）科任教师与（四）科任教师与学生学生的关系的关系o（五）制度管理与（五）制度管理与文化文化管理的关系管理的关系o（六）全员管理与（六）全员管理与亲自亲自管理的关系管理的关系o（七）量化考核与（七）量化考核与模糊模糊管理的关系管理的关系7/29/202446六六. .几点疑难几点疑难 o1.学生综合素质学生综合素质评价评价等级如何操作等级如何操作的？分配生如何确定的？的？分配生如何确定的？o2.如何给班主任如何给班主任减负减负？o3.“如何应对任课教师的如何应对任课教师的各自各自为战为战的局面？的局面？7/29/202447o4.排学生排学生座位座位o5.“小学好，高中易，初中管理小学好，高中易，初中管理是是难题难题”o6.面对学生面对学生错误错误7/29/202448七七. .几个案例几个案例o1.学生学生围攻围攻o2.借家长借家长债务债务o3.开开小卖部小卖部7/29/202449o4.体罚体罚经验经验o5.抄写抄写单词单词o6.几种几种尝试尝试o7.请学生请学生吃饭吃饭7/29/202450谢谢大家！再见！7/29/202451
