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1、 无论你所要讲的是什么无论你所要讲的是什么, ,真正能够真正能够表现它的句子只有一个表现它的句子只有一个, ,真正适用的动真正适用的动词和形容词也只有一个词和形容词也只有一个, ,就是那最准确就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、一的句子、 唯一的动词、唯一的形容唯一的动词、唯一的形容词找出来。词找出来。 法法 福楼拜对莫泊桑说福楼拜对莫泊桑说 唐玄宗的宠臣杨国忠，嫉恨李白之才，唐玄宗的宠臣杨国忠，嫉恨李白之才，总想奚落他一番。传说，一日，杨国忠想出总想奚落他一番。传说，一日，杨
2、国忠想出一个办法，约李白去对三步句。李白一进门，一个办法，约李白去对三步句。李白一进门，杨国忠便道杨国忠便道：“两猿截木山中，问猴儿如何两猿截木山中，问猴儿如何对锯？对锯？” 李白听了，微微一笑，说：李白听了，微微一笑，说：“请请宰相起步，三步内对不上，算我输。宰相起步，三步内对不上，算我输。”杨国杨国忠想赶快走完三步，忠想赶快走完三步，但刚跨出一步，李白便指但刚跨出一步，李白便指着杨国忠的脚喊道着杨国忠的脚喊道：“匹匹马陷身泥里，看畜生怎样马陷身泥里，看畜生怎样出蹄！出蹄！”课外阅读：课外阅读： 古代有个书生，在门上挂了幅对联，古代有个书生，在门上挂了幅对联，上联是上联是“二三四五二三四五”
3、，下联是，下联是“六七八六七八九九”，有个地方官路过，马上给他写出，有个地方官路过，马上给他写出了横批，并派人解决了书生的生活问题。了横批，并派人解决了书生的生活问题。你能猜出这幅对联的横批是什么吗？你能猜出这幅对联的横批是什么吗？缺(一)衣少(十)食 解放战争时期的上海，有位老学者解放战争时期的上海，有位老学者住的巷子里常有人随地小便，于是他写住的巷子里常有人随地小便，于是他写了张了张“不可随处小便不可随处小便”的标语张贴出去；的标语张贴出去；后来，这张标语被一个很仰慕老学者的后来，这张标语被一个很仰慕老学者的人贴在了自家的大厅里，只不过把原标人贴在了自家的大厅里，只不过把原标语中几个字的顺
4、序换了一下，就成为一语中几个字的顺序换了一下，就成为一条警示语。请问，那条警示语是什么？条警示语。请问，那条警示语是什么？小处不可随便故事：三个等级故事：三个等级故事：三个等级故事：三个等级 据传，清代有三个胸无点墨的花花公子，在据传，清代有三个胸无点墨的花花公子，在据传，清代有三个胸无点墨的花花公子，在据传，清代有三个胸无点墨的花花公子，在严父的威逼下进入了科举考场，其一抄了题目后开了严父的威逼下进入了科举考场，其一抄了题目后开了严父的威逼下进入了科举考场，其一抄了题目后开了严父的威逼下进入了科举考场，其一抄了题目后开了个头就写不下去了，其二只抄了个题目，其三连题目个头就写不下去了，其二只抄
5、了个题目，其三连题目个头就写不下去了，其二只抄了个题目，其三连题目个头就写不下去了，其二只抄了个题目，其三连题目也没抄，干脆白卷一张。主考官是位很有学问而又风也没抄，干脆白卷一张。主考官是位很有学问而又风也没抄，干脆白卷一张。主考官是位很有学问而又风也没抄，干脆白卷一张。主考官是位很有学问而又风趣幽默的人。批阅到这三个大草包的卷子时，感到令趣幽默的人。批阅到这三个大草包的卷子时，感到令趣幽默的人。批阅到这三个大草包的卷子时，感到令趣幽默的人。批阅到这三个大草包的卷子时，感到令人啼笑皆非。细想，觉得还是有区别，于是将其分为人啼笑皆非。细想，觉得还是有区别，于是将其分为人啼笑皆非。细想，觉得还是有
6、区别，于是将其分为人啼笑皆非。细想，觉得还是有区别，于是将其分为上中下三等，批语分别为上中下三等，批语分别为上中下三等，批语分别为上中下三等，批语分别为“放狗屁放狗屁放狗屁放狗屁”、“狗放屁狗放屁狗放屁狗放屁”“”“”“”“放屁狗放屁狗放屁狗放屁狗”。同僚向主考官请教，为何同是三个字，仅。同僚向主考官请教，为何同是三个字，仅。同僚向主考官请教，为何同是三个字，仅。同僚向主考官请教，为何同是三个字，仅换了位就分成了三等了呢？回答是，换了位就分成了三等了呢？回答是，换了位就分成了三等了呢？回答是，换了位就分成了三等了呢？回答是，“放狗屁放狗屁放狗屁放狗屁”意思意思意思意思还算是人，只是放狗的屁，三
7、者中算上等；还算是人，只是放狗的屁，三者中算上等；还算是人，只是放狗的屁，三者中算上等；还算是人，只是放狗的屁，三者中算上等；“狗放屁狗放屁狗放屁狗放屁”说明已属狗，但除放屁外，尚能看家护院，还可列说明已属狗，但除放屁外，尚能看家护院，还可列说明已属狗，但除放屁外，尚能看家护院，还可列说明已属狗，但除放屁外，尚能看家护院，还可列中等；中等；中等；中等；“放屁狗放屁狗放屁狗放屁狗”则是除了放屁外，再也没有别的用则是除了放屁外，再也没有别的用则是除了放屁外，再也没有别的用则是除了放屁外，再也没有别的用处了，自然列为下等！短语变序，就产生了不同的含处了，自然列为下等！短语变序，就产生了不同的含处了，
8、自然列为下等！短语变序，就产生了不同的含处了，自然列为下等！短语变序，就产生了不同的含义。要准确理解它们的含义，我们得要咬文嚼字。今义。要准确理解它们的含义，我们得要咬文嚼字。今义。要准确理解它们的含义，我们得要咬文嚼字。今义。要准确理解它们的含义，我们得要咬文嚼字。今天，我们一起来学习朱光潜先生的天，我们一起来学习朱光潜先生的天，我们一起来学习朱光潜先生的天，我们一起来学习朱光潜先生的咬文嚼字咬文嚼字咬文嚼字咬文嚼字，看，看，看，看看作者是怎样看待这一问题，从中我们又能受到什么看作者是怎样看待这一问题，从中我们又能受到什么看作者是怎样看待这一问题，从中我们又能受到什么看作者是怎样看待这一问题
9、，从中我们又能受到什么启发。启发。启发。启发。 咬文嚼字咬文嚼字创刊于创刊于1995年年1月，是一本文字方月，是一本文字方面的期刊，每月出版一期。面的期刊，每月出版一期。“宣传语文规范，传播语文宣传语文规范，传播语文知识，引导语文生活，推动知识，引导语文生活，推动语文学习语文学习”是其办刊宗旨；是其办刊宗旨； 编辑、记者、校对、广告从编辑、记者、校对、广告从业人员、业人员、文秘文秘、节目主持人、节目主持人和教师、学生为其主要阅读和教师、学生为其主要阅读对象。知识性强，尤其有些对象。知识性强，尤其有些知识不是课堂里、词典里能知识不是课堂里、词典里能等到的；文字生动可读。等到的；文字生动可读。 主
10、管单位：上海市新闻主管单位：上海市新闻出版局出版局 报刊刊期：月刊报刊刊期：月刊 主办单位：上海文艺出主办单位：上海文艺出版总社版总社 报刊版面：报刊版面： 朱光潜（朱光潜（18971986）安徽桐城人。现安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家，代美学家、文艺理论家，我国现代美学奠基者之一。我国现代美学奠基者之一。年青时先后就读于年青时先后就读于6 6所大所大学。曾任北京大学教授、学。曾任北京大学教授、中国美学学会会长。中国美学学会会长。代表代表作有：作有：文艺心理学文艺心理学谈文学谈文学西方美学史西方美学史等等 。作者介绍：作者介绍：阅读思考阅读思考1.什么是什么是“咬文嚼字咬文嚼字”？2.为什
11、么要为什么要“咬文嚼字咬文嚼字”？3.怎样才能做到怎样才能做到“咬文嚼字咬文嚼字”？解析标题：解析标题：例例1 1、学习理论重在领会实质、学习理论重在领会实质, ,切不可一味切不可一味地地咬文嚼字咬文嚼字 。 例例2 2、有的人在谈话时总喜欢、有的人在谈话时总喜欢咬文嚼字咬文嚼字。 例例3 3、明明是你错了、明明是你错了, ,你再你再咬文嚼字咬文嚼字也没有也没有用处。用处。 过分地斟酌字句，死抠字眼。 卖弄才学。 强词夺理或狡辩。 作者赋予这个成语新的意义：作者赋予这个成语新的意义：斟酌文字的分量斟酌文字的分量, ,实际就是调整思实际就是调整思想情感想情感, ,因而对文学作品的语言必因而对文学
12、作品的语言必须有须有一字不肯放松的谨严态度一字不肯放松的谨严态度，只有这样，才能逐渐达到艺术的只有这样，才能逐渐达到艺术的完美。完美。 咬文嚼字，在平时的语言运用中咬文嚼字，在平时的语言运用中是什么意思呢？是什么意思呢？在汉语大词典中它有三个义项：在汉语大词典中它有三个义项：、形容、形容过分过分推敲字句。推敲字句。、形容、形容卖弄卖弄才学。才学。、谓、谓不重视实质不重视实质，只在某些字句上，只在某些字句上纠缠。纠缠。明确明确：指过分斟酌字词或死抠字眼，：指过分斟酌字词或死抠字眼，讽刺讽刺不必要地抠住字眼不放，不领会文章不必要地抠住字眼不放，不领会文章精神，或者当众讲话时精神，或者当众讲话时炫耀
13、自己的学识炫耀自己的学识。 但是在文学，无论阅读或写作，但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有我们必须有一字不肯放松的谨严。一字不肯放松的谨严。 跳读跳读 作者如何解说作者如何解说咬文嚼字咬文嚼字？用？用文中语句回答。文中语句回答。 提问提问：作者用什么例子加以论证的？作者用什么例子加以论证的？你你是是没有骨气的文人！没有骨气的文人！你你这这没有骨气的文人！没有骨气的文人！比较这组句子中的上下两句在用字上比较这组句子中的上下两句在用字上有什么变化？在表达效果上有什么区有什么变化？在表达效果上有什么区别？别？你你是是没有骨气的文人！没有骨气的文人！你你这这没有骨气的文人！没有骨气的文人！朱光潜先
14、生的观点：文学的语朱光潜先生的观点：文学的语言跟情感有关。言跟情感有关。广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。视之，石也。射之，终不能复入石矣。以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。终不能入。尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。 这三则材料讲的都是李广射虎的故事。这三则材料讲的都是李广射虎的故事。第一则里有多个第一则里有多个“石石”字，你认为哪字，你认为哪个写得好？为什么个写得好？为什么? 广出猎，见草中石，以为虎而射之
15、，中石广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。 以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。复射，终不能入。 尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。实例分析：实例分析：幻觉、错觉幻觉、错觉准、准、狠狠有发现错误而有发现错误而惊讶的意味惊讶的意味有失望而放弃得有失望而放弃得很斩截的意味很斩截的意味无惊讶之意无惊讶之意只表结果只表结果非也非也广出猎，见草中石，以为虎而射之，广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。射之，终不中石没
16、镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。能复入石矣。以为虎而射之，没镞，既知其为石，以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。因更复射，终不能入。尝见草中有虎，射之，没镞。视之，尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。石也。朱光潜先生的观点：文学的语言要有文学的意味朱光潜先生的观点：文学的语言要有文学的意味。鸟宿池边树，僧鸟宿池边树，僧推推月下门。月下门。鸟宿池边树，僧鸟宿池边树，僧敲敲月下门。月下门。你认为谁的好？你认为谁的好？鸟宿池边树，僧鸟宿池边树，僧推推月下门。月下门。鸟宿池边树，僧鸟宿池边树，僧敲敲月下门。月下门。朱光潜先生的观点：文学的语言朱光潜先生的观点：文学的语言要描绘出
17、想要表现的意境。要描绘出想要表现的意境。独携天上小团月，来试人间第二泉惠山泉水泡小龙团茶独携小龙团，来试惠山泉这三句都是说苏轼在无锡惠山品茶一这三句都是说苏轼在无锡惠山品茶一事，比较这三句，哪一句更富文学色事，比较这三句，哪一句更富文学色彩？说明理由。彩？说明理由。独携天上小团月，来试人间第二泉独携天上小团月，来试人间第二泉惠山泉水泡小龙团茶惠山泉水泡小龙团茶独携小龙团。来试惠山泉独携小龙团。来试惠山泉朱光潜先生的观点：朱光潜先生的观点：文学的语言要富有联想意义文学的语言要富有联想意义句式不同，情感不同繁简不同，意味不同字眼不同，意境不同联想与否，意蕴不同想一想想一想：炼字的困难之处在什么地方
18、？炼字的困难之处在什么地方？ 炼字该如何炼字该如何“炼炼”？明确明确：“用字的难处在意义的确定与控制。用字的难处在意义的确定与控制。字有直指的意义，有联想的意义字有直指的意义，有联想的意义。”苏轼写诗苏轼写诗正面正面反面反面咬文嚼字咬文嚼字套板反应套板反应点铁成金点铁成金生发联想生发联想“套语套语”“滥调滥调” 滑于流弊滑于流弊“唯唯陈言之务去陈言之务去”咬文嚼字咬文嚼字艺术的完美艺术的完美一字不肯放松的谨严精神一字不肯放松的谨严精神随随处处留留心心思思索索刻刻 苦苦自自 励励推推 陈陈 出出 新新时时求求精精炼炼吻吻合合不懒不粗心不自满不懒不粗心不自满小结小结郭老改字郭老改字【引引引引】咬咬
19、文文嚼嚼字字（反）李广射虎（反）李广射虎（反）李广射虎（反）李广射虎（正）贾岛吟诗正）贾岛吟诗正）贾岛吟诗正）贾岛吟诗阅阅阅阅 读读读读苏轼写诗（正）苏轼写诗（正）苏轼写诗（正）苏轼写诗（正）套板反应（反）套板反应（反）套板反应（反）套板反应（反）【结结结结】达到艺术美达到艺术美写写写写 作作作作结构结构思路思路 无论阅读或无论阅读或写作，我们必写作，我们必须有一字不肯须有一字不肯放松的谨严。放松的谨严。 内容启示内容启示让我们明白文学艺术能否进步的根本在于让我们明白文学艺术能否进步的根本在于语言语言咀嚼是否到位咀嚼是否到位。让我们明白让我们明白作家的语言修养程度作家的语言修养程度与其艺术成就
20、与其艺术成就甚至一个时代的文学水平的高低密切相关甚至一个时代的文学水平的高低密切相关。让我们明白让我们明白“无论阅读或写作无论阅读或写作,必须有一字不肯必须有一字不肯放松的谨严放松的谨严”,引起了我们对引起了我们对提高自身语言修养提高自身语言修养问题的重视问题的重视。让我们明白对待语言文字的态度可以让我们明白对待语言文字的态度可以反映出一反映出一个人的人生态度个人的人生态度,从而自觉养成一种对待语言文从而自觉养成一种对待语言文字的谨严态度字的谨严态度。让我们明白让我们明白语言文字的套板效应语言文字的套板效应是要不得的是要不得的。学习本文给予我们的启示学习本文给予我们的启示轻风轻风（ ）细柳细柳
21、，淡月淡月（ ）梅花梅花。轻风轻风舞舞细柳，淡月细柳，淡月隐隐梅花。梅花。 黄庭坚黄庭坚轻风轻风扶扶细柳，淡月细柳，淡月失失梅花。梅花。 苏小妹苏小妹轻风轻风摇摇细柳，淡月细柳，淡月映映梅花。梅花。 苏东坡苏东坡请你为下面的诗句添加动词请你为下面的诗句添加动词 “轻风轻风”徐徐，若有若无，徐徐，若有若无，使使“细柳细柳”动态不显，唯有动态不显，唯有“扶扶”字才恰到好处地描字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝不堪的柔美之态绘出轻风徐来柳枝不堪的柔美之态，与，与“轻轻”、“细细”相宜，和谐自然。相宜，和谐自然。“扶扶”字字又把风人格化了，给人一种柔美之感又把风人格化了，给人一种柔美之感，写，写出了风与
22、柳的亲昵之态，更形象生动出了风与柳的亲昵之态，更形象生动。 既既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光映照下，也就没有白天那么显眼。在月光映照下，也就淡然失色了。这样，一个就淡然失色了。这样，一个“失失”字，就字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景勾画了月色和梅花相互交融的情景，营造，营造了一种浓浓的意境。了一种浓浓的意境。拓展训练：炼字拓展训练：炼字早早 梅梅 齐齐 己己 万木冻欲折，孤根暖独回。万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜前村深雪里，昨夜（ ）枝开。枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发
23、望春台。明年如应律，先发望春台。 你认为你认为填入哪个填入哪个字能准确地体现字能准确地体现诗题诗题中的中的“早早”字？字？ “一一” 梅花开于百花之前，是谓梅花开于百花之前，是谓“早早”；而这而这“一枝一枝”又先于众梅，悄然又先于众梅，悄然“早早”开，更显出此梅不同寻常，从而传达出开，更显出此梅不同寻常，从而传达出准确的诗意。准确的诗意。 诗人郑谷把齐己诗中的诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开数枝开”改为改为“一枝开一枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷为，齐己深为叹服，便拜郑谷为“一字师一字师”。 ( (林冲林冲) )便去包裹里取些碎银子便去包裹里取些碎银子, ,把花把花枪挑了酒葫芦枪挑了酒葫芦, ,将
24、火炭盖了将火炭盖了, ,取毡笠子戴取毡笠子戴上上, ,拿了钥匙拿了钥匙, ,出来出来, ,把草厅门拽上把草厅门拽上; ;出到出到大门首大门首, ,把两扇草场门反拽上锁了把两扇草场门反拽上锁了; ;带了带了钥匙钥匙, ,信步投东信步投东, , 雪地里踏着碎琼乱玉雪地里踏着碎琼乱玉, ,迤逦背着北风而行迤逦背着北风而行。那雪正下得正那雪正下得正( ( ) ) 。 AA、大、大 B B、快、快 C C、紧、紧 D D、密、密 施耐庵施耐庵水浒传水浒传C （三）按表达要求在规定空格内将下列按表达要求在规定空格内将下列词语组成句子。（不能增减词语）（词语组成句子。（不能增减词语）（4 4分）分） 5 5
25、月月3 3日日 校长校长 是是 在会上在会上 向灾区向灾区 提议提议 捐款捐款 全校师生全校师生（1）以“5月3日”为表达重心（2）以“校长”为表达重心答：校长是答：校长是5 5月月3 3日在会上提议全校师生向日在会上提议全校师生向灾区捐款。（或：校长在会上提议全校师灾区捐款。（或：校长在会上提议全校师生向灾区捐款是生向灾区捐款是5 5月月3 3日。）日。）答：是校长答：是校长5 5月月3 3日在会上提议全校师生向日在会上提议全校师生向灾区捐款。灾区捐款。规律总结规律总结规律总结规律总结诗歌鉴赏中一个重要考点就是诗歌鉴赏中一个重要考点就是“炼字炼字”，通过本，通过本课的学习，我们明确所谓炼字，
26、就是为了表达的课的学习，我们明确所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的推敲和创造性德需要，在用字遣词时进行精细的推敲和创造性德搭配，使所用的字或词获得简练精美、形象生动、搭配，使所用的字或词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。含蓄深刻的表达效果。 高考中这种题型是要求品味这些经过锤炼的字高考中这种题型是要求品味这些经过锤炼的字的妙处。答题时：的妙处。答题时：1.不能把该字孤立起来谈，得不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感分析。放在句中，并结合全诗的意境情感分析。2.答题答题的关键是要说说所的关键是要说说所“炼炼”之字好在哪里。具体可之字好在哪里。具体可先先-展开联想把该字放入原句中阐述它写出了展开联想把该字放入原句中阐述它写出了景物怎样的特征或描述出了人物怎样的特点。景物怎样的特征或描述出了人物怎样的特点。然然后后-点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情样的感情。如果。如果-有特殊的手法要指出它用了何有特殊的手法要指出它用了何种手法种手法。最后。最后-说说用这个字作用如何，效果说说用这个字作用如何，效果怎样。怎样。
