《孙权劝学夏雪峰》PPT课件.ppt

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1、“天下大势分久必合，和久必分天下大势分久必合，和久必分”。话说。话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，今天，孙权又来劝阻四，不肯就学，今天，孙权又来劝说了，结果如何呢？咱们一起来看说了，结果如何呢？咱们一起来看孙权劝学。孙权劝学。 司

2、马光司马光学习目标1、掌握一些文言实词和虚词、掌握一些文言实词和虚词 的用法。的用法。2、揣摩人物形象。、揣摩人物形象。3、理解文章所揭示的道理。、理解文章所揭示的道理。 孙权劝学选孙权劝学选自自 ， 是是 主持编纂的一主持编纂的一部部 体通史，记载了体通史，记载了从战国到五代共从战国到五代共1362年年间的历史。间的历史。 司马光司马光编年编年资治通鉴资治通鉴 “鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道”资治通鉴资治通鉴预习检测预习检测 司马光，司马光，字君实，字君实，北宋北宋 家、家、 家。家。卒谥文正，追封温国公，卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。世称司马温公。 作者情况作者情况政治政

3、治史学史学卿（卿（ ）岂（岂（ ） 邪（邪（ ） 孰（孰（ ）遂（遂（ ）即更（即更（ ）qngqyshsujgng读准字音一、文学常识一、文学常识二、正确读音二、正确读音三、通假字三、通假字四、重点字词四、重点字词五、古今异义五、古今异义六、词类活用六、词类活用七、一词多义（一义多词）七、一词多义（一义多词）八、翻译八、翻译九、默写九、默写十、阅读十、阅读文文言言文文分分式式整整理理练练习习多层次朗读多层次朗读朗读要求：朗读要求：第一步：第一步：读准字音读准字音，读出节奏读出节奏。第二步：第二步：读出句意。读出句意。第三步：第三步：读出语气读出语气。第四步：第四步：角色角色朗读朗读。第五步：

4、第五步：背诵背诵全文。全文。 初，权初，权/ /谓吕蒙谓吕蒙( (mng g)曰：曰：“卿卿/ /( (qng) )今今/ /当当( (dng) )涂涂( (t) )掌事，不可掌事，不可/ /不学！不学！”蒙蒙/ /辞以军中多务。权辞以军中多务。权曰曰：“孤孤/ /岂欲卿岂欲卿/ /治经治经/ /为博士邪为博士邪( (y) )！但当！但当/ /涉涉( (sh) )猎，见猎，见/ /往事耳。卿往事耳。卿/ /言多务，孰言多务，孰/ /若若/ /孤？孤孤？孤/ /常读书，自以为常读书，自以为/ /大有所益。大有所益。”蒙蒙/ /乃始就学。及乃始就学。及/ /鲁肃过寻阳，与蒙鲁肃过寻阳，与蒙/ /论

5、论议，大惊曰：议，大惊曰：“卿卿/ /今者才略，非复今者才略，非复/ /吴下吴下阿蒙！阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即士别三日，即( (j) )更更( (g gngng) )/ /刮目相待，大兄刮目相待，大兄/ /何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃肃/ /遂遂( (susu) )拜蒙母，结友拜蒙母，结友/ /而别。而别。1、读准字音，读出停顿、读准字音，读出停顿朗读朗读探究学习 小组成员合作，借小组成员合作，借助工具书完成下列词助工具书完成下列词语的解释。语的解释。2、读懂、读懂文意文意 初初，权，权 谓谓 吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今当涂当涂掌掌 事事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中

6、多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但但 当当涉猎，见涉猎，见往事往事 耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”当初当初对对说说说说现在现在掌管掌管 事情事情用用事务事务难道难道想想做做句末语气词句末语气词只只 应当应当历史历史罢了罢了说说与与相比怎样相比怎样认为认为 蒙蒙乃乃 始始就学。及鲁肃过寻阳，就学。及鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论论 议议， 大大 惊惊曰：曰：“卿卿今者今者才略，非才略，非复复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别三别三日，日，即即更刮目相待，大兄更刮目相待，大兄 何何 见事见

7、事 之之晚晚乎！乎！”肃肃 遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。于是于是开始开始和和讨论讨论议事议事非常非常(十分十分)惊奇惊奇现在现在就就为什么为什么无实义无实义迟迟于是于是拜见拜见表顺接表顺接读书人读书人再，又再，又3、读出、读出语气。语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！” 语重心长，谆谆告诫。语重心长，谆谆告诫。 反问句，强调并不是要吕蒙研究

8、儒家经典，反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。当专享经学传授的学官，而是有别的目的。 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。 感叹句，要读出惊讶不解的语气。感叹句，要读出惊讶不解的语气。 反问句，指责中带有自豪的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。1、学生分角色朗读课文、学生分角色朗读课文2、学生用现代汉语表演、学生用现代汉语表演4、分角色朗读通假字通假字邪：邪：涂：涂：同同“耶耶”表反问语气表反问语气,吗。吗。同同“途途”,即道。即道。古时称谓古时称谓 卿：卿： 孤：孤：古代君对臣或朋友之间的爱称。古代君对臣或

9、朋友之间的爱称。古代王侯的自称。古代王侯的自称。古今异义 往事往事 古：古： 及及 古：古： 今：今： 今：今： 过过 古：古： 孤孤 古：古： 今：今： 今：今： 更更 古：古： 但但 古：古： 今：今： 今：今：博士博士 古：古： 今：今：当时专掌经学传授的学官当时专掌经学传授的学官学位名称学位名称更加更加转折连词，但是转折连词，但是只，仅仅只，仅仅重新重新孤独孤独古时王侯自称古时王侯自称以及以及到了到了的时候的时候经过经过到到过去的事情过去的事情历史历史就就: 蒙乃始就学蒙乃始就学 指物作诗立就指物作诗立就当当: 但当涉猎但当涉猎 当窗理云鬓当窗理云鬓可可: 不可不学不可不学 皆有可观者

10、皆有可观者以以: 辞以军中多务辞以军中多务 以钱币乞之以钱币乞之 以养父母、收族为意以养父母、收族为意 自以为大有所益自以为大有所益 一字多义接近，靠近，趋向接近，靠近，趋向完成完成应当应当对，对着对，对着可以，能够可以，能够值得值得用用用用把把与与“为为”字连用，解作认为字连用，解作认为文言翻译五字法：文言翻译五字法：留留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替替：用现代汉语词替换古代文言词。：用现代汉语词替换古代文言词。调调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补补：补充出句中省略的内容。：补充出句中省略的内容

11、。删删：删去没有实在意义的词。：删去没有实在意义的词。初初，权，权谓谓吕蒙吕蒙曰曰：“卿卿今今当涂当涂掌事掌事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤岂欲岂欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但当但当涉猎，见涉猎，见往事耳往事耳。卿卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤？孤常读书，自孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”当初当初，孙权，孙权对对吕蒙吕蒙说说：“你你现在现在当权当权管事管事了，了，不可不学习不可不学习!” !” 吕蒙吕蒙用用军中军中事务多事务多来推辞。来推辞。孙权说：孙权说：“我我难道想要难道想要你研究经书你研究经书当当博士博士吗吗？只应当只应当浏览

12、群书，了解浏览群书，了解历史罢了历史罢了。你你说说事务多，事务多，谁比的上谁比的上我事务多呢？我事务多呢？我经常读书，自我经常读书，自认为认为大有益处。大有益处。蒙蒙乃始乃始就学。就学。及鲁肃过寻阳，及鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论议论议，大大惊惊曰：曰：“卿卿今者今者才略，非复吴下阿蒙！才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，士别三日，即即更刮目相待，更刮目相待，大兄大兄何何见事见事之晚之晚乎！乎！”肃肃遂遂拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。吕蒙吕蒙于是开始于是开始学习。学习。到了鲁肃到了鲁肃来来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论议论，十分惊奇十分惊奇地说：地说：以你以你现

13、在现在的才干、谋略来看，你已经不再是的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“士别三日，士别三日，就就要重新另眼看待，要重新另眼看待，长兄知道这件事多么长兄知道这件事多么晚晚啊！啊！”鲁肃鲁肃于是拜见于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就就分别了。分别了。朗读并理解（朗读并理解（“初初大有所益大有所益”）：）：1、这部分主要采用什么描写？对话对话2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学劝学3、孙权给吕蒙提的读书目标是：_涉猎，见往事耳涉猎，见往事耳4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是_卿今当卿今当涂掌事，不可不

14、学涂掌事，不可不学复述复述 孙权孙权吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃劝劝辞辞惊惊豪豪非吴下阿蒙军中多务不可不学当刮目相待(现身说法现身说法)（侧面描写）（侧面描写）1.本文是怎样表现人物性格的本文是怎样表现人物性格的? 4.鲁肃为什么与吕蒙鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”?说明了什么？说明了什么？ 5.吕蒙的变化对你有什么启示？吕蒙的变化对你有什么启示？ 2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？ 3.为什么为什么“士别三日，即更刮目相待？士别三日，即更刮目相待？ 1.本文是怎样表现人物性格的本文是怎样表现人物性格的? 本文注重以本文注重以对话对话表现人物。对表现人物。对话言简意丰，生

15、动传神，富于话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。神态和心理。 2.孙权如何以现身说法，劝吕孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？（原文）蒙学习？（原文） “孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。” 3.3.为什么为什么“士别三日，即更刮目相待士别三日，即更刮目相待”？ 鲁肃之所以主动与吕蒙鲁肃之所以主动与吕蒙“结友结友”，是因，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。投意合。4.鲁肃

16、为什么与吕蒙鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”? 说明了什么？说明了什么？ 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老不能拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。人和事。 5.吕蒙的变化对你有什么启示？吕蒙的变化对你有什么启示？ 告诉我告诉我 们们“开卷有益开卷有益”的道理。读书有益于人的道理。读书有益于人的发展和完善。的发展和完善。什么时候学习都不晚。什么时候学习都不晚。学习要趁早。学习要趁早。知识让人自信，自信赢得尊重。知识让人自信，自信赢得尊重。知不足者好学，耻下问者自满。知不足者好学，耻下问者自满。以能力显实力，用行

17、动来证明。以能力显实力，用行动来证明。待人真诚，友谊常在。待人真诚，友谊常在。学习历史的重要性。学习历史的重要性。本文的三个人物各有什么特点？本文的三个人物各有什么特点？孙权吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃对部下既严格要求，又能对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。循循善诱，耐心教导。好学。好学。知错能改，谦虚好学，知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。有军人的坦诚豪爽。敬才爱才敬才爱才,豪爽而不失风度豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。对朋友的进步十分高兴。劝赞 有个成语是说读书对人们有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文的大有益处，它能够概括本文的内容，试问是哪个成语？内容，试问是哪个成语

18、？开卷有益开卷有益 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们了我们“开卷有益开卷有益”的道理的道理，说明了说明了人人只要肯学，就会大有长进，成年人也只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此是如此。总结全文：总结全文：请解释请解释“吴下阿蒙吴下阿蒙”并造句并造句理理 解解 与与 运运 用用“吴下阿蒙吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问

19、，说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。泛指缺少学识文才的人。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。可以用此语。（例句）你还不知道吗？（例句）你还不知道吗？XX同学在诗歌创同学在诗歌创作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿蒙了。作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿蒙了。“刮目相待刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。的进步。 (例句例句)上节课上节课,宋兴同学朗读的黄河颂非宋兴同学朗读的黄河颂非常好常好,真叫人刮目相待。真叫人刮目相待。 请解释请解释“刮目相看刮目相看”并造句并造句理理 解解 与与 运运 用用孤岂欲卿治经为博士耶？孤岂欲卿治经为博士耶？但当涉猎，见往事耳。但当涉猎，见往事耳。大兄何见事之晚乎？大兄何见事之晚乎？表示反问语气，相当于表示反问语气，相当于“吗吗”。表示限制语气，相当于表示限制语气，相当于“罢了罢了”。表示感叹语气，相当于表示感叹语气，相当于“啊啊”。说说下列句中加点的词表示什么语气。