史料分析方法专业内容

《史料分析方法专业内容》由会员分享，可在线阅读，更多相关《史料分析方法专业内容（134页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、2018年高考总复习年高考总复习史料分析方法史料分析方法2017.11北京五中张道林北京五中张道林1高等教育时空观念时空观念（一）形成比较完整的时间系统（一）形成比较完整的时间系统（1 1）了解了解历史史进程的程的时间顺序和序和分期方式，能分期方式，能够运用各种运用各种时间术语描述描述过去；去；（2 2）知道重要史事）知道重要史事发生的地理状生的地理状况，能况，能够识别和运用和运用历史地史地图；（3 3）能）能够将史事置于将史事置于历史的史的时空空条件下条件下进行考察和行考察和评述。述。 2高等教育一一、从、从考试大纲考试大纲的能力要求看史的能力要求看史料分析料分析高考命题以能力立意为核心，高

2、考命题以能力立意为核心，考查学考查学科主体内容，突出考查文科综合的四科主体内容，突出考查文科综合的四项基本能力。项基本能力。第一条获取和解读信息第一条获取和解读信息第三条描述和阐释信息的能力第三条描述和阐释信息的能力第二条调动和运用知识第二条调动和运用知识-第四条论证和探讨问题的能力第四条论证和探讨问题的能力-内容内容载体载体方法方法3高等教育1、获取和解读信息、获取和解读信息这是四条一级能力要求中唯一修订的这是四条一级能力要求中唯一修订的内容。内容。原来的要求是原来的要求是“阅读和获取信息阅读和获取信息”，现，现在表述为在表述为“获取和解读信息获取和解读信息”。较之原来能力要求更为具体、提高

3、。较之原来能力要求更为具体、提高。4高等教育2017甲卷甲卷27.明初朱元璋严禁宦官读书明初朱元璋严禁宦官读书识字，但中后期宦官读书识字逐渐制识字，但中后期宦官读书识字逐渐制度化，士大夫甚至有针对性地编纂适度化，士大夫甚至有针对性地编纂适合宦官学习的读本。由此可以推知，合宦官学习的读本。由此可以推知，明代中后期明代中后期A中枢决策过程发生异变中枢决策过程发生异变 B皇帝权力日趋衰落皇帝权力日趋衰落C内阁议政功能已经丧失内阁议政功能已经丧失D宦官掌握决策权力宦官掌握决策权力5高等教育20172017甲卷甲卷甲卷甲卷27.27.明初朱元璋严禁宦官读书识字明初朱元璋严禁宦官读书识字明初朱元璋严禁宦官

4、读书识字明初朱元璋严禁宦官读书识字，但，但，但，但中后期中后期中后期中后期宦官读书识字逐渐宦官读书识字逐渐宦官读书识字逐渐宦官读书识字逐渐制度化制度化制度化制度化，士大夫甚至有针对性地编纂，士大夫甚至有针对性地编纂，士大夫甚至有针对性地编纂，士大夫甚至有针对性地编纂适合宦官学习的适合宦官学习的适合宦官学习的适合宦官学习的读本读本读本读本。由此可以推知，明代中后期。由此可以推知，明代中后期。由此可以推知，明代中后期。由此可以推知，明代中后期A A中枢决策过程中枢决策过程中枢决策过程中枢决策过程发生异变发生异变发生异变发生异变 B B皇帝权力皇帝权力皇帝权力皇帝权力日趋衰落日趋衰落日趋衰落日趋衰落

5、C C内阁议政功能内阁议政功能内阁议政功能内阁议政功能已经丧失已经丧失已经丧失已经丧失 D D宦官掌握宦官掌握宦官掌握宦官掌握决策权力决策权力决策权力决策权力【评析评析评析评析】A A项正确项正确项正确项正确：明中后期皇帝提高内阁大学士的官明中后期皇帝提高内阁大学士的官明中后期皇帝提高内阁大学士的官明中后期皇帝提高内阁大学士的官品，又令大学士对政令提出处理意见，即品，又令大学士对政令提出处理意见，即品，又令大学士对政令提出处理意见，即品，又令大学士对政令提出处理意见，即“ “票拟票拟票拟票拟” ”。但。但。但。但又允许太监代皇帝批阅章奏，即批红又允许太监代皇帝批阅章奏，即批红又允许太监代皇帝批

6、阅章奏，即批红又允许太监代皇帝批阅章奏，即批红, ,以此牵制内阁，以此牵制内阁，以此牵制内阁，以此牵制内阁，达到平衡政局的目的。为提高太监的文化素质，设立专达到平衡政局的目的。为提高太监的文化素质，设立专达到平衡政局的目的。为提高太监的文化素质，设立专达到平衡政局的目的。为提高太监的文化素质，设立专门机构，教授太监读书，并且逐渐制度化。由于门机构，教授太监读书，并且逐渐制度化。由于门机构，教授太监读书，并且逐渐制度化。由于门机构，教授太监读书，并且逐渐制度化。由于“ “内外内外内外内外相维相维相维相维” ”，维护了皇权的稳固，同时为宦官干政创造了条，维护了皇权的稳固，同时为宦官干政创造了条，维

7、护了皇权的稳固，同时为宦官干政创造了条，维护了皇权的稳固，同时为宦官干政创造了条件，这些表明中枢机制发生了重要演变。件，这些表明中枢机制发生了重要演变。件，这些表明中枢机制发生了重要演变。件，这些表明中枢机制发生了重要演变。BDBD错错错错：与明代政治特征不符：与明代政治特征不符：与明代政治特征不符：与明代政治特征不符故；故；故；故；C C错错错错：皇帝重用宦官参政是为了牵制内阁，内阁仍是权皇帝重用宦官参政是为了牵制内阁，内阁仍是权皇帝重用宦官参政是为了牵制内阁，内阁仍是权皇帝重用宦官参政是为了牵制内阁，内阁仍是权力中枢，内阁议政功能没有丧失；力中枢，内阁议政功能没有丧失；力中枢，内阁议政功能

8、没有丧失；力中枢，内阁议政功能没有丧失；6高等教育20162016乙卷乙卷乙卷乙卷2525图图图图4 4为汉代画像砖中的农事图。此图可以为汉代画像砖中的农事图。此图可以为汉代画像砖中的农事图。此图可以为汉代画像砖中的农事图。此图可以用来说明当时用来说明当时用来说明当时用来说明当时 图图图图4 4A A个体农户的生产劳作状态个体农户的生产劳作状态个体农户的生产劳作状态个体农户的生产劳作状态B B精耕细作农业的不断发展精耕细作农业的不断发展精耕细作农业的不断发展精耕细作农业的不断发展C C土地公有制下的集体劳作土地公有制下的集体劳作土地公有制下的集体劳作土地公有制下的集体劳作D D大地主田庄上的生

9、产情形大地主田庄上的生产情形大地主田庄上的生产情形大地主田庄上的生产情形7高等教育 20162016乙卷乙卷乙卷乙卷2525图图图图4 4为为为为汉代画像砖中的农事图。汉代画像砖中的农事图。汉代画像砖中的农事图。汉代画像砖中的农事图。此图可以用来此图可以用来此图可以用来此图可以用来说明当时说明当时说明当时说明当时 图图图图4 4 A.A.个体农户个体农户个体农户个体农户的生产劳作状态的生产劳作状态的生产劳作状态的生产劳作状态 ( (个体农户个体农户个体农户个体农户- -小农经济小农经济小农经济小农经济- -男耕女织男耕女织男耕女织男耕女织) ) B B精耕细作农业的精耕细作农业的精耕细作农业的

10、精耕细作农业的不断发展不断发展不断发展不断发展（镰、钵和分工汉以前出现镰、钵和分工汉以前出现镰、钵和分工汉以前出现镰、钵和分工汉以前出现） C C土地公有制土地公有制土地公有制土地公有制下的集体劳作（下的集体劳作（下的集体劳作（下的集体劳作（汉代土地私有汉代土地私有汉代土地私有汉代土地私有） D D大地主田庄大地主田庄大地主田庄大地主田庄上的生产情形上的生产情形上的生产情形上的生产情形 【观察观察观察观察】图中六农夫图中六农夫图中六农夫图中六农夫装束相同，集体耕种，分工明确装束相同，集体耕种，分工明确装束相同，集体耕种，分工明确装束相同，集体耕种，分工明确。右四。右四。右四。右四人双手挥镰人双

11、手挥镰人双手挥镰人双手挥镰芟草松土芟草松土芟草松土芟草松土，左二人，左二人，左二人，左二人执钵撒种施肥执钵撒种施肥执钵撒种施肥执钵撒种施肥。结合。结合。结合。结合“ “汉代汉代汉代汉代” ”豪强地主庄园土地制度，豪强地主庄园土地制度，豪强地主庄园土地制度，豪强地主庄园土地制度，选选选选D.D.8高等教育商鞅变法内容：商鞅变法内容：强制推行一夫一妻小家庭制，规定凡一户之中有强制推行一夫一妻小家庭制，规定凡一户之中有两个以上儿子到立户年龄而不分居的，加倍征收两个以上儿子到立户年龄而不分居的，加倍征收户税。户税。目的目的封建政府为了增加税收，男子成年成家后，要自封建政府为了增加税收，男子成年成家后，

12、要自立门户。立门户。结论：结论：图中多人共同劳作，不可能是汉代个体农户，只图中多人共同劳作，不可能是汉代个体农户，只能是豪强地主的庄园。能是豪强地主的庄园。启示：启示：适当拓展主干知识适当拓展主干知识历代土地制度特点历代土地制度特点9高等教育2012新课程全国卷新课程全国卷24汉武帝设置十三州刺史以监察地方，汉武帝设置十三州刺史以监察地方，并将豪强大族并将豪强大族“田宅逾制田宅逾制”作为重要的监作为重要的监察内容，各地财产达察内容，各地财产达300万钱的豪族被迁到万钱的豪族被迁到长安附近集中居住。这表明：长安附近集中居住。这表明：A政权的政治与经济支柱是豪强大族政权的政治与经济支柱是豪强大族B

13、政治权力与经济势力出现严重分离政治权力与经济势力出现严重分离C抑制豪强是缓解土地兼并的重要措施抑制豪强是缓解土地兼并的重要措施D经济手段是巩固专制集权的主要方式经济手段是巩固专制集权的主要方式10高等教育 划出关键句子划出关键句子划出关键句子划出关键句子 2424汉武帝设置十三州汉武帝设置十三州汉武帝设置十三州汉武帝设置十三州刺史刺史刺史刺史以监察地方，并将以监察地方，并将以监察地方，并将以监察地方，并将豪强大族豪强大族豪强大族豪强大族“ “田宅逾田宅逾田宅逾田宅逾制制制制” ”作为重要的监察内容，各地作为重要的监察内容，各地作为重要的监察内容，各地作为重要的监察内容，各地财产达财产达财产达财

14、产达300300万钱的豪族被迁到长万钱的豪族被迁到长万钱的豪族被迁到长万钱的豪族被迁到长安安安安附近集中居住。这表明：附近集中居住。这表明：附近集中居住。这表明：附近集中居住。这表明： A A政权的政治与政权的政治与政权的政治与政权的政治与经济支柱经济支柱经济支柱经济支柱是豪强大族是豪强大族是豪强大族是豪强大族 B B政治权力与政治权力与政治权力与政治权力与经济势力经济势力经济势力经济势力出现出现出现出现严重分离严重分离严重分离严重分离 C C抑制豪强是抑制豪强是抑制豪强是抑制豪强是缓解土地兼并缓解土地兼并缓解土地兼并缓解土地兼并的重要措施的重要措施的重要措施的重要措施 D D经济手段经济手段

15、经济手段经济手段是巩固专制集权的主要方式是巩固专制集权的主要方式是巩固专制集权的主要方式是巩固专制集权的主要方式 【解析解析解析解析】关键信息：关键信息：关键信息：关键信息： “ “田宅逾制田宅逾制田宅逾制田宅逾制” ”含义？含义？含义？含义？ 豪强地主占有土地数量超出封建王朝规定豪强地主占有土地数量超出封建王朝规定豪强地主占有土地数量超出封建王朝规定豪强地主占有土地数量超出封建王朝规定 思考思考思考思考何者是政权的政治与经济支柱？何者是政权的政治与经济支柱？何者是政权的政治与经济支柱？何者是政权的政治与经济支柱？ “ “被迁到长安附近集中居住被迁到长安附近集中居住被迁到长安附近集中居住被迁到

16、长安附近集中居住” ”政治措施？经济措施？政治措施？经济措施？政治措施？经济措施？政治措施？经济措施？ “ “经济支柱经济支柱经济支柱经济支柱” ”说法错误，说法错误，说法错误，说法错误，A A项排除；项排除；项排除；项排除； B B项无从反映；项无从反映；项无从反映；项无从反映； 题干说的是政治手段，题干说的是政治手段，题干说的是政治手段，题干说的是政治手段，D D项排除。项排除。项排除。项排除。 说明汉武帝的做法是要抑制豪强，其目的是缓解土地兼并，说明汉武帝的做法是要抑制豪强，其目的是缓解土地兼并，说明汉武帝的做法是要抑制豪强，其目的是缓解土地兼并，说明汉武帝的做法是要抑制豪强，其目的是缓

17、解土地兼并，C C项项项项正确；正确；正确；正确； 【考点考点考点考点】古代中国土地制度古代中国土地制度古代中国土地制度古代中国土地制度11高等教育2011课标卷课标卷黄宗羲在黄宗羲在明夷待访录明夷待访录中说：中说：“盖使朝廷之上，闾阎之细盖使朝廷之上，闾阎之细（民间百姓）（民间百姓） ，渐摩濡染，莫不有诗，渐摩濡染，莫不有诗书宽大之气，天子之所是未必是，天书宽大之气，天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学校。非是，而公其非是于学校。”与这一与这一论断的精神实质较为接近的是论断的精神实质较为接近的是A.天下兴亡，匹夫有责天下兴亡

18、，匹夫有责B.民为根本民为根本.C.天下为公天下为公D.民贵君轻民贵君轻12高等教育黄宗羲在黄宗羲在黄宗羲在黄宗羲在明夷待访录明夷待访录明夷待访录明夷待访录中说：中说：中说：中说：“ “盖使朝廷之上，闾阎盖使朝廷之上，闾阎盖使朝廷之上，闾阎盖使朝廷之上，闾阎之细，渐摩濡染，莫不有之细，渐摩濡染，莫不有之细，渐摩濡染，莫不有之细，渐摩濡染，莫不有诗书宽大之气诗书宽大之气诗书宽大之气诗书宽大之气，天子之所是未，天子之所是未，天子之所是未，天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，必是，天子之

19、所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而而而而公其非是于学校公其非是于学校公其非是于学校公其非是于学校。” ”与这一论断的与这一论断的与这一论断的与这一论断的精神实质精神实质精神实质精神实质较为接近的较为接近的较为接近的较为接近的是是是是A.A.天下兴亡，匹夫有责天下兴亡，匹夫有责天下兴亡，匹夫有责天下兴亡，匹夫有责B.B.民为根本民为根本民为根本民为根本C.C.天下为公天下为公天下为公天下为公D.D.民贵君轻民贵君轻民贵君轻民贵君轻分析分析分析分析诗书诗书诗书诗书言论言论言论言论 思想自由思想自由思想自由思想自由 政治氛围宽松政治氛围宽松政治氛围宽松政治氛围宽松学校学校学校学校独立的舆论机构和民

20、主论坛独立的舆论机构和民主论坛独立的舆论机构和民主论坛独立的舆论机构和民主论坛国家大事通过学校讨论宣传决断是非国家大事通过学校讨论宣传决断是非国家大事通过学校讨论宣传决断是非国家大事通过学校讨论宣传决断是非论断：只有在自由宽松的政治氛围下，君主不能独裁。论断：只有在自由宽松的政治氛围下，君主不能独裁。论断：只有在自由宽松的政治氛围下，君主不能独裁。论断：只有在自由宽松的政治氛围下，君主不能独裁。精神实质：社会平等思想精神实质：社会平等思想精神实质：社会平等思想精神实质：社会平等思想 A A：强调民众对国家社会的责任，无涉民主平等自由：强调民众对国家社会的责任，无涉民主平等自由：强调民众对国家社

21、会的责任，无涉民主平等自由：强调民众对国家社会的责任，无涉民主平等自由BDBD共同点：目的为君主统治服务。共同点：目的为君主统治服务。共同点：目的为君主统治服务。共同点：目的为君主统治服务。 CC天下为民众所有，社会才能平等天下为民众所有，社会才能平等天下为民众所有，社会才能平等天下为民众所有，社会才能平等13高等教育小结小结怎样划出关键句子、词和怎样划出关键句子、词和词组词组时间、时间、地点、地点、人物、人物、典章制度、典章制度、费解或似是而非的概念费解或似是而非的概念概括性结论性的评价概括性结论性的评价14高等教育3、描述和阐释信息的能力、描述和阐释信息的能力客观叙述历史事物（客观叙述历史

22、事物（事实事实）事物：抽象，客观存在的一切物体、现象事物：抽象，客观存在的一切物体、现象事实：具体，事物事件的真实情况和结果事实：具体，事物事件的真实情况和结果准确描述和解释历史事物的特征（准确描述和解释历史事物的特征（正确解释历史事正确解释历史事物物）描述和叙述的区别？描述和叙述的区别？叙述叙述全面全面描述描述特点特点历史阶段特征历史阶段特征认识历史事物的本质和规律，并做出正确阐释认识历史事物的本质和规律，并做出正确阐释（认识历史事物的本质认识历史事物的本质）15高等教育2017丙卷丙卷33雨果在小说雨果在小说九三年九三年中描述中描述1793年年法国唯一的最高权力机关国民公会，法国唯一的最高

23、权力机关国民公会，“既是既是正式选举会议又是十字街头，既是权威机正式选举会议又是十字街头，既是权威机关又是平民大众，关又是平民大众，”。这里的国民公会所体。这里的国民公会所体现的政治理念是现的政治理念是A三权分立三权分立B君主立宪君主立宪C人民主权人民主权D法律至上法律至上16高等教育2017丙卷丙卷33雨果在小说雨果在小说九三年九三年中描述中描述1793年法国年法国唯一的最高权力机关唯一的最高权力机关国民公会国民公会，“既既是正式选举会议又是是正式选举会议又是十字街头十字街头，既是权威机关又，既是权威机关又是平民大众，是平民大众，”。这里的国民公会所体现的政治。这里的国民公会所体现的政治理念

24、是理念是A三权分立三权分立B君主立宪君主立宪C人民主权人民主权D法律至上法律至上【分析分析】1793年法国政治特征？年法国政治特征？大革命高潮大革命高潮处死国王处死国王资产阶级民主派资产阶级民主派国民公会国民公会代议制代议制间接民主间接民主十字街头十字街头群众意志群众意志直接民主直接民主人人民民主权主权17高等教育20法国人达尔让松在法国人达尔让松在18世纪中期写道：世纪中期写道：“委托给大臣们的事务漫无边际。没有他委托给大臣们的事务漫无边际。没有他们，什么事也办不了，只有通过他们，事们，什么事也办不了，只有通过他们，事情才能办成；如果他们的知识与他们庞大情才能办成；如果他们的知识与他们庞大的

25、权力有距离，他们便被迫将一切交给办的权力有距离，他们便被迫将一切交给办事员办理事员办理。”上述材料说明，当时的法国上述材料说明，当时的法国A专制王权强化专制王权强化B办事人员权力上升办事人员权力上升C国王权力旁落国王权力旁落D社会等级壁垒森严社会等级壁垒森严18高等教育20法国人达尔让松在法国人达尔让松在18世纪中期世纪中期写道：写道：“委托给委托给大臣大臣们的事务漫无边际。们的事务漫无边际。没有他们，什么事也办不了没有他们，什么事也办不了，只有，只有通过他们，事情才能办成；如果他们的知识与他们庞大通过他们，事情才能办成；如果他们的知识与他们庞大的权力有距离，的权力有距离，他们便被迫将一切交给

26、办事员办理他们便被迫将一切交给办事员办理。”上述材料说明，当时的上述材料说明，当时的法国法国A专制王权强化专制王权强化B办事人员权力上升办事人员权力上升C国王权力旁落国王权力旁落D社会等级壁垒森严社会等级壁垒森严解题思路分析解题思路分析18世纪中期法国政治特征世纪中期法国政治特征？波旁王朝专制统治波旁王朝专制统治大臣权力转移到办事员（表层信息）大臣权力转移到办事员（表层信息）思考：思考：办事员和国王的关系办事员和国王的关系亲信亲信随从随从办事员办事员直接听命于国王直接听命于国王19高等教育何谓阐释？何谓阐释？“阐释阐释”的目的？的目的？分析分析比较比较归纳归纳概括概括目的目的挖掘有效信息的深层

27、含义挖掘有效信息的深层含义20高等教育2、调动和运用知识、调动和运用知识（红增蓝删）（红增蓝删）辨别历史事物（辨别历史事物（实实）和历史解释）和历史解释（叙述叙述）理解历史事实（理解历史事实（叙述叙述），），分析分析历历史结论（史结论（与历史结论与历史结论）说明和说明和证明证明历史现象和历史观点历史现象和历史观点历史叙述历史叙述主观认识主观认识立场立场21高等教育记述记述出处出处“秦王（李世民）与薛举大战于泾州秦王（李世民）与薛举大战于泾州，我师我师败绩。败绩。”旧唐书旧唐书高祖本高祖本纪纪“薛举寇泾州，太宗（李世民）率众薛举寇泾州，太宗（李世民）率众讨之，不利而旋。讨之，不利而旋。”旧唐书旧

28、唐书太宗本太宗本纪纪“秦王世民为西讨元帅秦王世民为西讨元帅刘文静刘文静（唐朝将领）及薛举战于泾州，败绩。（唐朝将领）及薛举战于泾州，败绩。”新唐书新唐书高祖本高祖本纪纪“薛举寇泾州，太宗为西讨元帅，进薛举寇泾州，太宗为西讨元帅，进位雍州牧。七月，太宗有疾，诸将为位雍州牧。七月，太宗有疾，诸将为举所败。举所败。”新唐书新唐书太宗本太宗本纪纪2017全国卷一全国卷一26表表2为不同史籍关于唐武德元年同一事为不同史籍关于唐武德元年同一事件的件的历史叙述历史叙述。据此能够被认定的历史事实是。据此能够被认定的历史事实是A皇帝李世民与薛举战于泾州皇帝李世民与薛举战于泾州 B刘文静是战役中唐军的主帅刘文静是

29、战役中唐军的主帅C唐军与薛举在泾州作战失败唐军与薛举在泾州作战失败 D李世民患病导致了战役失败李世民患病导致了战役失败22高等教育记述记述出处出处“秦王秦王（李世民）与（李世民）与薛举薛举大战于大战于泾州泾州，我师我师败绩败绩。”旧唐书旧唐书高祖本高祖本纪纪“薛举寇泾州，薛举寇泾州，太宗太宗（李世民）率众（李世民）率众讨之，不利而旋。讨之，不利而旋。”旧唐书旧唐书太宗本太宗本纪纪“秦王世民为秦王世民为西讨元帅西讨元帅刘文静刘文静（唐朝将领（唐朝将领）及薛举战于泾州，败绩。）及薛举战于泾州，败绩。”新唐书新唐书高祖本高祖本纪纪“薛举寇泾州，太宗为西讨元帅，进薛举寇泾州，太宗为西讨元帅，进位雍州牧

30、。七月，位雍州牧。七月，太宗有疾太宗有疾，诸将为诸将为举所败。举所败。”新唐书新唐书太宗本太宗本纪纪2017全国卷一全国卷一26表表2为不同史籍关于为不同史籍关于唐武德元年同一事唐武德元年同一事件件的的历史叙述历史叙述。据此能够被认定的。据此能够被认定的历史事实历史事实是是A皇帝皇帝李世民与薛举战于泾州李世民与薛举战于泾州 B刘文静是战役中唐军的刘文静是战役中唐军的主帅主帅C唐军唐军与与薛举薛举在在泾州泾州作战作战失败失败 D李世民李世民患病导致患病导致了战役了战役失败失败23高等教育记述记述出处出处“秦王秦王（李世民）与（李世民）与薛举薛举大战于大战于泾州泾州，我师我师败绩败绩。”旧唐书旧唐

31、书高祖本高祖本纪纪“薛举薛举寇寇泾州，泾州，太宗太宗（李世民）率众（李世民）率众讨之，讨之，不利不利而旋。而旋。”旧唐书旧唐书太宗本太宗本纪纪“秦王秦王世民为世民为西讨元帅西讨元帅刘文静刘文静（唐朝将领（唐朝将领）及）及薛举薛举战于战于泾州泾州，败绩。败绩。”新唐书新唐书高祖本高祖本纪纪“薛举薛举寇寇泾州泾州，太宗太宗为为西讨元帅西讨元帅，进，进位雍州牧。七月，位雍州牧。七月，太宗有疾太宗有疾，诸将为诸将为举举所败所败。”新唐书新唐书太宗本太宗本纪纪2017全国卷一全国卷一26表表2为不同史籍关于为不同史籍关于唐武德元年同一事唐武德元年同一事件件的的历史叙述历史叙述。据此能够被认定的。据此能够

32、被认定的历史事实历史事实是是A皇帝皇帝李世民与薛举战于泾州李世民与薛举战于泾州B刘文静是战役中唐军的刘文静是战役中唐军的主帅主帅C唐军唐军与与薛举薛举在在泾州泾州作战作战失败失败 D李世民李世民患病导致了战役失败患病导致了战役失败武德元年武德元年618年年错错A称谓称谓B职务职务D孤证孤证C交战交战双方称谓双方称谓地点地点结果与结果与四个版本记载和事实相符四个版本记载和事实相符24高等教育命题背景命题背景课标修订课标修订课程设置课程设置高一高一中外历史概览中外历史概览高二高二三个专题史三个专题史高三选修课高三选修课史学入门史学入门史料研读史料研读史学概论史学概论25高等教育 选选选选修修修修的

33、的的的主主主主要要要要内内内内容容容容 内容涉及历史观、史学优秀传统、读史常识、史料的内容涉及历史观、史学优秀传统、读史常识、史料的作用、探究历史的方法、历史的解释与评判、历史工作用、探究历史的方法、历史的解释与评判、历史工具书及信息检索、历史论文的写作等，使学生掌握历具书及信息检索、历史论文的写作等，使学生掌握历史探究的基本知识与技能，进一步提升历史核心素养。史探究的基本知识与技能，进一步提升历史核心素养。内容涉及史料搜集与运用的方法、各种文字史料、实内容涉及史料搜集与运用的方法、各种文字史料、实物史料、图像史料、口述史料的研读，以及综合运用物史料、图像史料、口述史料的研读，以及综合运用史料

34、的方法，通过阅读与探究的活动，使学生理解史史料的方法，通过阅读与探究的活动，使学生理解史料的作用并尝试运用史料，进一步提升历史核心素养。料的作用并尝试运用史料，进一步提升历史核心素养。Y1Y1Y1Y1史学史学史学史学入门入门入门入门Y2Y2Y2Y2史料史料史料史料研读研读研读研读26高等教育2017丙卷丙卷27关于宋太祖驾崩前夜宋太宗（时关于宋太祖驾崩前夜宋太宗（时为晋王）的活动，北宋时期有不同记载。为晋王）的活动，北宋时期有不同记载。续湘续湘山野录山野录记载，宋太宗当晚曾与其兄宋太祖在宫记载，宋太宗当晚曾与其兄宋太祖在宫中饮酒，并宿于宫中；中饮酒，并宿于宫中；涑水记闻涑水记闻则称，那晚则称，

35、那晚宋太宗并未进宫。这反映出宋太宗并未进宫。这反映出A历史事实历史事实都是都是通过历史叙述呈现通过历史叙述呈现B同一历史事实会有同一历史事实会有不同历史记载不同历史记载C历史叙述不能历史叙述不能客观准确再现历史事实客观准确再现历史事实D综合多种历史叙述综合多种历史叙述即可确认历史事实即可确认历史事实【分析分析】本题以北宋时期对宋太祖驾崩前宋太宗本题以北宋时期对宋太祖驾崩前宋太宗活动的不同记载切入，考查学生辨别历史事实和活动的不同记载切入，考查学生辨别历史事实和历史叙述的能力，体现了新修订的考试大纲对历历史叙述的能力，体现了新修订的考试大纲对历史学科考查目标最新要求。史学科考查目标最新要求。27

36、高等教育2017丙卷丙卷27关于宋太祖驾崩前夜宋太宗（时关于宋太祖驾崩前夜宋太宗（时为晋王）的活动，北宋时期有不同记载。为晋王）的活动，北宋时期有不同记载。续湘续湘山野录山野录记载，宋太宗当晚曾与其兄宋太祖在宫记载，宋太宗当晚曾与其兄宋太祖在宫中饮酒，并宿于宫中；中饮酒，并宿于宫中；涑水记闻涑水记闻则称，那晚则称，那晚宋太宗并未进宫。这反映出宋太宗并未进宫。这反映出A历史事实历史事实都是都是通过历史叙述呈现通过历史叙述呈现B同一历史事实会有同一历史事实会有不同历史记载不同历史记载C历史叙述不能历史叙述不能客观准确再现历史事实客观准确再现历史事实D综合多种历史叙述综合多种历史叙述即可确认历史事实

37、即可确认历史事实【分析分析】本题以北宋时期对宋太祖驾崩前宋太宗本题以北宋时期对宋太祖驾崩前宋太宗活动的不同记载切入，考查学生辨别历史事实和活动的不同记载切入，考查学生辨别历史事实和历史叙述的能力，体现了新修订的考试大纲对历历史叙述的能力，体现了新修订的考试大纲对历史学科考查目标最新要求。史学科考查目标最新要求。28高等教育2017甲卷甲卷3520世纪世纪70年代至今，年代至今，赫鲁晓夫回忆录赫鲁晓夫回忆录多次出版，并被多次出版，并被翻译成多种语言。因其内容的复杂性，翻译成多种语言。因其内容的复杂性，不同年代版本的内容均有所不同。由不同年代版本的内容均有所不同。由此可知，此回忆录作为一种史料此可

38、知，此回忆录作为一种史料A能够准确记述作者的事迹能够准确记述作者的事迹B比相关研究著作的可信度更高比相关研究著作的可信度更高C版本越新越接近历史真相版本越新越接近历史真相D反映出时代对历史叙述的影响反映出时代对历史叙述的影响29高等教育20172017甲卷甲卷甲卷甲卷35352020世纪世纪世纪世纪7070年代至今年代至今年代至今年代至今, ,赫鲁晓夫回忆录赫鲁晓夫回忆录赫鲁晓夫回忆录赫鲁晓夫回忆录多次出版多次出版多次出版多次出版，并被翻译成多种语言。因其内容的复杂性，并被翻译成多种语言。因其内容的复杂性，并被翻译成多种语言。因其内容的复杂性，并被翻译成多种语言。因其内容的复杂性，不同年代版本

39、的内容均有所不同不同年代版本的内容均有所不同不同年代版本的内容均有所不同不同年代版本的内容均有所不同。由此可知，此。由此可知，此。由此可知，此。由此可知，此回忆录回忆录回忆录回忆录作为一种史料作为一种史料作为一种史料作为一种史料A A能够能够能够能够准确记述准确记述准确记述准确记述作者的事迹作者的事迹作者的事迹作者的事迹B B比比比比相关研究著作相关研究著作相关研究著作相关研究著作的可信度更高的可信度更高的可信度更高的可信度更高C C版本越新版本越新版本越新版本越新越接近历史真相越接近历史真相越接近历史真相越接近历史真相 D D反映出反映出反映出反映出时代对历史叙述时代对历史叙述时代对历史叙述

40、时代对历史叙述的影响的影响的影响的影响解析解析解析解析A.A.回忆录回忆录回忆录回忆录历史叙述（历史叙述（历史叙述（历史叙述（立场立场立场立场 认识认识认识认识）B.B.研究著作研究著作研究著作研究著作研究者的历史叙述（研究者的历史叙述（研究者的历史叙述（研究者的历史叙述（多种史料、方法多种史料、方法多种史料、方法多种史料、方法）更接近历史事实更接近历史事实更接近历史事实更接近历史事实C.C.版本新版本新版本新版本新有可能、不一定有可能、不一定有可能、不一定有可能、不一定D.D.时代影响时代影响时代影响时代影响新材料、新观点、新目的新材料、新观点、新目的新材料、新观点、新目的新材料、新观点、新

41、目的-30高等教育2、调动和运用知识、调动和运用知识教材教材材料中的知识材料中的知识课外知识课外知识生活常识、生活常识、民俗知识、民俗知识、传统文化知识、传统文化知识、和历史概念密切相关的知识和历史概念密切相关的知识31高等教育（3）帝王称号帝王称号帝王谥号主要依据其生前行为而帝王谥号主要依据其生前行为而议定。下列各项中属于谥号的是议定。下列各项中属于谥号的是A秦始皇秦始皇B汉武帝汉武帝 C唐太宗唐太宗D清康熙帝清康熙帝尊号尊号谥号谥号庙号庙号年号年号32高等教育古代文化常识古代文化常识12唐初编定的唐初编定的隋书隋书经籍志经籍志，确立了中，确立了中国古代史四部分类著录图书的原则，汉代国古代史

42、四部分类著录图书的原则，汉代的乐府民歌应著录于的乐府民歌应著录于A经部经部B史部史部C子部子部D集部集部拓展拓展张仲景的张仲景的应收录于哪一部应收录于哪一部?郦道元的郦道元的水经注水经注？儒家经典儒家经典各类史籍各类史籍诸子百家诸子百家文学文学33高等教育4、论证和探讨问题、论证和探讨问题运用判断、比较、归纳的方法论证历史问运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。（题。（发现历史问题发现历史问题）使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。（点。（论证历史问题论证历史问题）独立地对历史问题提出观点独立地对历史问题提出观点（独立提出观（独立提出观点）点）理解：理解

43、：突出独立发现问题和提出观点；突出独立发现问题和提出观点；不提具体方法，有利于多种方式、多种方不提具体方法，有利于多种方式、多种方法的运用和考查。法的运用和考查。34高等教育4、论证和探讨问题、论证和探讨问题含义含义考查方法考查方法考查哪些方法考查哪些方法历史学习和历史研究的方法历史学习和历史研究的方法分类的方法分类的方法结合特征得出结论的推断方法结合特征得出结论的推断方法史论结合的方法史论结合的方法双重证据的方法双重证据的方法阅读材料的方法阅读材料的方法35高等教育2015四川卷四川卷“中书、尚书令在西汉为少府属官，中书、尚书令在西汉为少府属官，在东汉亦属少府，虽典机要，而去公在东汉亦属少府

44、，虽典机要，而去公卿甚远。魏晋以来，浸以华重。唐遂卿甚远。魏晋以来，浸以华重。唐遂为三省官长，居真宰相之任。为三省官长，居真宰相之任。”这段这段话意在指出话意在指出A汉代少府份属九卿，位尊权重汉代少府份属九卿，位尊权重B唐代中书令和尚书令是真宰相唐代中书令和尚书令是真宰相C中书令和尚书令地位逐渐提高中书令和尚书令地位逐渐提高D三省制经历了曲折的发展过程三省制经历了曲折的发展过程36高等教育“ “中书、尚书令中书、尚书令中书、尚书令中书、尚书令在西汉为在西汉为在西汉为在西汉为少府属官少府属官少府属官少府属官，在东汉亦属少府，在东汉亦属少府，在东汉亦属少府，在东汉亦属少府，虽典机要，而虽典机要，而

45、虽典机要，而虽典机要，而去公卿甚远去公卿甚远去公卿甚远去公卿甚远。魏晋以来，。魏晋以来，。魏晋以来，。魏晋以来，浸以华重浸以华重浸以华重浸以华重。唐遂。唐遂。唐遂。唐遂为三省官长，为三省官长，为三省官长，为三省官长，居真宰相之任居真宰相之任居真宰相之任居真宰相之任。” ”这段话意在指出这段话意在指出这段话意在指出这段话意在指出( () )A A汉代汉代汉代汉代少府份属九卿，少府份属九卿，少府份属九卿，少府份属九卿，位尊权重位尊权重位尊权重位尊权重 B B唐代唐代唐代唐代中书令和尚书令中书令和尚书令中书令和尚书令中书令和尚书令是真宰相是真宰相是真宰相是真宰相C C中书令和尚书令地位中书令和尚书令

46、地位中书令和尚书令地位中书令和尚书令地位逐渐提高逐渐提高逐渐提高逐渐提高D D三省制经历了三省制经历了三省制经历了三省制经历了曲折的曲折的曲折的曲折的发展过程发展过程发展过程发展过程【解析解析解析解析】A A错：错：错：错：“ “去公卿甚远去公卿甚远去公卿甚远去公卿甚远” ”“ “位尊权重位尊权重位尊权重位尊权重” ”矛盾；矛盾；矛盾；矛盾；B B错：错：错：错：职权和宰相无几，不能代表就是真正的宰相；职权和宰相无几，不能代表就是真正的宰相；职权和宰相无几，不能代表就是真正的宰相；职权和宰相无几，不能代表就是真正的宰相；（不全面）（不全面）（不全面）（不全面）D D错：未表现出曲折的经历，与错

47、：未表现出曲折的经历，与错：未表现出曲折的经历，与错：未表现出曲折的经历，与C C矛盾。矛盾。矛盾。矛盾。C C正正正正；“ “去公卿甚远去公卿甚远去公卿甚远去公卿甚远浸以华重浸以华重浸以华重浸以华重居真宰相之任居真宰相之任居真宰相之任居真宰相之任” ”，说，说，说，说明中书令、尚书令的地位在历史发展过程中逐渐提高。明中书令、尚书令的地位在历史发展过程中逐渐提高。明中书令、尚书令的地位在历史发展过程中逐渐提高。明中书令、尚书令的地位在历史发展过程中逐渐提高。37高等教育皇帝三公御史大夫丞相太尉奉常郎中令卫尉廷尉典客宗正治粟内史少府太仆九卿军务（虚有其位）互不相属 、互相牵制 九卿真正属于政府部

48、门是哪些？哪些掌管着皇家事务？38高等教育九九卿卿奉常奉常郎中令郎中令卫尉卫尉廷尉廷尉典客典客宗正宗正治粟内史治粟内史少府少府太仆太仆宗庙、礼仪、教化宫中警卫宫门警卫司法 首都警卫少数民族皇室宗族租税 财政皇家财政 官府手工业宫廷车马九卿真正属于国家部门是哪些？哪些掌管着皇家事务？皇家皇家皇家国家 国家国家皇家皇家皇家39高等教育九九卿卿奉常奉常郎中令郎中令卫尉卫尉廷尉廷尉典客典客宗正宗正治粟内史治粟内史少府少府太仆太仆宗庙、礼仪、教化宫中警卫宫门警卫司法 首都警卫少数民族皇室宗族租税 财政皇家财政 官府手工业宫廷车马国家官员？ 皇家官员划分几类？皇家皇家皇家国家 国家国家皇家皇家皇家保卫郎中

49、令 卫尉 生活少府 太仆 皇族事物奉常（祭祀 ） 宗政（家族 ）40高等教育古代古代古代古代日晷日晷日晷日晷被被被被称称称称为为“ “最早的最早的最早的最早的钟钟表表表表” ”，是古代比，是古代比，是古代比，是古代比较较普遍使用普遍使用普遍使用普遍使用的的的的计时计时工具工具工具工具。中世中世中世中世纪纪末期末期末期末期机械机械机械机械钟钟在西欧流行，最初的机械在西欧流行，最初的机械在西欧流行，最初的机械在西欧流行，最初的机械钟钟只有只有只有只有时时和刻。和刻。和刻。和刻。近代早期近代早期近代早期近代早期在伽利略等人的研究基在伽利略等人的研究基在伽利略等人的研究基在伽利略等人的研究基础础上，上

50、，上，上，发发明了明了明了明了游游游游丝丝，钟钟的精的精的精的精准度提高准度提高准度提高准度提高，制造出，制造出，制造出，制造出怀怀表表表表，在很，在很，在很，在很长长一段一段一段一段时间时间内，内，内，内，钟钟表表表表价格昂价格昂价格昂价格昂贵贵，属于，属于，属于，属于奢侈品奢侈品奢侈品奢侈品。18501850年前后年前后年前后年前后英国社会英国社会英国社会英国社会各个各个各个各个阶层阶层都都都都拥拥有了有了有了有了钟钟表。表。表。表。2020世世世世纪纪初初初初原原原原为为女性女性女性女性装装装装饰饰品的品的品的品的手表手表手表手表逐逐逐逐渐为渐为男性男性男性男性所接受，在所接受，在所接受

51、，在所接受，在户户外外外外运运运运动动，驾驶驾驶汽汽汽汽车时车时都可佩戴。都可佩戴。都可佩戴。都可佩戴。2020世世世世纪纪5050年代年代年代年代根据根据根据根据原子物理学原原子物理学原原子物理学原原子物理学原理理理理制造出制造出制造出制造出原子原子原子原子钟钟，精准度可以达，精准度可以达，精准度可以达，精准度可以达到到到到每每每每100100万年万年万年万年误误误误差差差差1 1秒秒秒秒。2121世世世世纪纪初初初初随着随着随着随着信息技信息技信息技信息技术术的的的的发发展，具有展，具有展，具有展，具有计时计时、信息、信息、信息、信息处处理、理、理、理、导导航、航、航、航、监测监测等多种功

52、能的等多种功能的等多种功能的等多种功能的智能手表智能手表智能手表智能手表出出出出现现。42、阅读材料，完成下列要求。、阅读材料，完成下列要求。解题思路方法解题思路方法（一）（一）分类观察发现问题分类观察发现问题41高等教育解题思路解题思路（一）分类观察、发现问题、提取信息（一）分类观察、发现问题、提取信息（找角度、切入点）（找角度、切入点）一、不同时间术语的含义一、不同时间术语的含义二、钟表名称的变化二、钟表名称的变化三、钟表功能的增加三、钟表功能的增加四、钟表精确度的提高四、钟表精确度的提高五、使用人群的扩大五、使用人群的扩大六、钟表发展变化的原因六、钟表发展变化的原因42高等教育解题思路解

53、题思路解题思路解题思路（二）史论结合（二）史论结合（二）史论结合（二）史论结合史实简明史实简明史实简明史实简明观点清晰观点清晰观点清晰观点清晰钟表名称的变化钟表名称的变化钟表名称的变化钟表名称的变化（日晷（日晷（日晷（日晷智能手表）智能手表）智能手表）智能手表）钟表功能的增加钟表功能的增加钟表功能的增加钟表功能的增加（计时（计时（计时（计时信息处理）信息处理）信息处理）信息处理）钟表精确度的提高钟表精确度的提高钟表精确度的提高钟表精确度的提高（时刻（时刻（时刻（时刻11秒秒秒秒 百万年）百万年）百万年）百万年）使用人群的扩大使用人群的扩大使用人群的扩大使用人群的扩大（女性奢侈品（女性奢侈品（女

54、性奢侈品（女性奢侈品各阶层男女）各阶层男女）各阶层男女）各阶层男女）钟表发展变化的原因钟表发展变化的原因钟表发展变化的原因钟表发展变化的原因（简单机械原理（简单机械原理（简单机械原理（简单机械原理原子物理学原子物理学原子物理学原子物理学信息技术）信息技术）信息技术）信息技术）43高等教育解题思路解题思路（三）拟定论题（三）拟定论题依据提取的信息综合拟定依据提取的信息综合拟定论题契合内容论题契合内容古今钟表名称变化和功能的扩展古今钟表名称变化和功能的扩展科技进步促进钟表精确度的提高科技进步促进钟表精确度的提高钟表使用人群的扩大与工业革命钟表使用人群的扩大与工业革命古今钟表演变的特点古今钟表演变的

55、特点44高等教育 示例示例示例示例 论题论题论题论题 古今钟表演变的特点古今钟表演变的特点古今钟表演变的特点古今钟表演变的特点 论证论证论证论证 钟表的名称不断变化，钟表的名称不断变化，钟表的名称不断变化，钟表的名称不断变化，从古代中国的日晷，到中世纪西欧的机械从古代中国的日晷，到中世纪西欧的机械从古代中国的日晷，到中世纪西欧的机械从古代中国的日晷，到中世纪西欧的机械表、近代初期的怀表、工业革命时期的手表和现代的原子钟及智表、近代初期的怀表、工业革命时期的手表和现代的原子钟及智表、近代初期的怀表、工业革命时期的手表和现代的原子钟及智表、近代初期的怀表、工业革命时期的手表和现代的原子钟及智能手表

56、。能手表。能手表。能手表。 功能不断增加，功能不断增加，功能不断增加，功能不断增加，从最初的单一计时到信息处理、监测和导航等。从最初的单一计时到信息处理、监测和导航等。从最初的单一计时到信息处理、监测和导航等。从最初的单一计时到信息处理、监测和导航等。 精确度日渐提高，精确度日渐提高，精确度日渐提高，精确度日渐提高，从粗略计时到记录刻、时，至误差仅从粗略计时到记录刻、时，至误差仅从粗略计时到记录刻、时，至误差仅从粗略计时到记录刻、时，至误差仅1 1秒秒秒秒 百万百万百万百万年。年。年。年。 使用人群逐渐扩大，使用人群逐渐扩大，使用人群逐渐扩大，使用人群逐渐扩大，从上层女性的奢侈品到社会各阶层男

57、女的广从上层女性的奢侈品到社会各阶层男女的广从上层女性的奢侈品到社会各阶层男女的广从上层女性的奢侈品到社会各阶层男女的广泛使用。泛使用。泛使用。泛使用。 结论结论结论结论 钟表的演变，钟表的演变，钟表的演变，钟表的演变，是人类社会发展、技术和科学进步的结果是人类社会发展、技术和科学进步的结果是人类社会发展、技术和科学进步的结果是人类社会发展、技术和科学进步的结果。从最初。从最初。从最初。从最初观察太阳、简单机械原理到近现代原子物理学和信息技术的突飞观察太阳、简单机械原理到近现代原子物理学和信息技术的突飞观察太阳、简单机械原理到近现代原子物理学和信息技术的突飞观察太阳、简单机械原理到近现代原子物

58、理学和信息技术的突飞猛进。同时，猛进。同时，猛进。同时，猛进。同时，改变了人类的社会生活，促进科技的进一步发展。改变了人类的社会生活，促进科技的进一步发展。改变了人类的社会生活，促进科技的进一步发展。改变了人类的社会生活，促进科技的进一步发展。45高等教育史论结合的方法史论结合的方法“自从走出家门外出谋生后，所有孩子就自从走出家门外出谋生后，所有孩子就离开父母的家离开父母的家”。同时，。同时，“曾是普遍现象曾是普遍现象的生产性家庭单位现今已成为例外了的生产性家庭单位现今已成为例外了”，“没有生产职能的家庭变成为一种众多的没有生产职能的家庭变成为一种众多的现象。现象。”这反映了这反映了工业革命引

59、起家庭职工业革命引起家庭职能的变化能的变化雇佣劳动制促进人口的流动雇佣劳动制促进人口的流动封建经济解体，资本主义手工工场增多封建经济解体，资本主义手工工场增多年轻人独立意识增强年轻人独立意识增强A、B、C、D、46高等教育“ “自从走出家门自从走出家门自从走出家门自从走出家门外出谋生外出谋生外出谋生外出谋生后，所有后，所有后，所有后，所有孩子就离开父母的家孩子就离开父母的家孩子就离开父母的家孩子就离开父母的家” ”。同时，。同时，。同时，。同时，“ “曾是曾是曾是曾是普遍现象普遍现象普遍现象普遍现象的生产性家庭单位现今已的生产性家庭单位现今已的生产性家庭单位现今已的生产性家庭单位现今已成成成成

60、为例外为例外为例外为例外了了了了” ”，“ “没有生产职能的家庭没有生产职能的家庭没有生产职能的家庭没有生产职能的家庭变成为一种变成为一种变成为一种变成为一种众多众多众多众多的的的的现象。现象。现象。现象。” ”这反映了这反映了这反映了这反映了工业革命引起家庭职能的变化工业革命引起家庭职能的变化工业革命引起家庭职能的变化工业革命引起家庭职能的变化雇雇雇雇佣劳动制促进人口的流动佣劳动制促进人口的流动佣劳动制促进人口的流动佣劳动制促进人口的流动封建经济解体，资本主义手封建经济解体，资本主义手封建经济解体，资本主义手封建经济解体，资本主义手工工场增多工工场增多工工场增多工工场增多年轻人独立意识增强年

61、轻人独立意识增强年轻人独立意识增强年轻人独立意识增强A A、B B、C C、D D、第一句第一句第一句第一句 第二、三句第二、三句第二、三句第二、三句信息？信息？信息？信息？现象现象现象现象家庭生产职能消失？家庭生产职能消失？家庭生产职能消失？家庭生产职能消失？原因原因原因原因机器生产取代手工劳动，工业革命时期机器生产取代手工劳动，工业革命时期机器生产取代手工劳动，工业革命时期机器生产取代手工劳动，工业革命时期二处错误二处错误二处错误二处错误欧洲封建经济解体欧洲封建经济解体欧洲封建经济解体欧洲封建经济解体十五世纪十五世纪十五世纪十五世纪资本主义手工工场不是增多，是减少，被机器生产取代资本主义手

62、工工场不是增多，是减少，被机器生产取代资本主义手工工场不是增多，是减少，被机器生产取代资本主义手工工场不是增多，是减少，被机器生产取代47高等教育资本主义发展过程资本主义发展过程14世纪意大利资本主义萌芽世纪意大利资本主义萌芽15世纪圈地运动，封建经济解体世纪圈地运动，封建经济解体1416世纪，文艺复兴世纪，文艺复兴新航路新航路宗教改革宗教改革1618世纪，殖民扩张世纪，殖民扩张启蒙运动启蒙运动17世纪英国革命世纪英国革命18世纪美国独立世纪美国独立法国革命法国革命1819世纪工业革命世纪工业革命19世纪世纪意德统一意德统一俄日改革俄日改革19世纪末世纪末20世纪初，资本主义世界市场确立世纪初

63、，资本主义世界市场确立历史逻辑历史逻辑重大历史事件之间的联系和因果关系重大历史事件之间的联系和因果关系48高等教育（二）、（二）、（二）、（二）、强化时空素养强化时空素养强化时空素养强化时空素养，形成比较完整的时间系统。，形成比较完整的时间系统。，形成比较完整的时间系统。，形成比较完整的时间系统。中国古代王朝演变中国古代王朝演变中国古代王朝演变中国古代王朝演变何谓何谓何谓何谓“ “先秦先秦先秦先秦” ”？起止时间？起止时间？起止时间？起止时间？秦朝建立之前秦朝建立之前秦朝建立之前秦朝建立之前公元前公元前公元前公元前20702070公元前公元前公元前公元前221221西汉建立的时间？东汉灭亡于哪

64、一年？西汉建立的时间？东汉灭亡于哪一年？西汉建立的时间？东汉灭亡于哪一年？西汉建立的时间？东汉灭亡于哪一年？公元前公元前公元前公元前202202年年年年公元公元公元公元220220年年年年隋朝起止时间？隋朝起止时间？隋朝起止时间？隋朝起止时间？581581（589589）618618五代两宋起止时间？五代两宋起止时间？五代两宋起止时间？五代两宋起止时间？9079601127127690796011271276元明清起止时间元明清起止时间元明清起止时间元明清起止时间12711368164419121271136816441912（18401840）指出上述时间隐含的五个历史阶段？指出上述时间隐含

65、的五个历史阶段？指出上述时间隐含的五个历史阶段？指出上述时间隐含的五个历史阶段？秦汉魏晋南北朝隋唐宋元明清六个阶段知识结构六个阶段知识结构阶段特征重要考点阶段特征重要考点49高等教育 中国古代重点知识通史结构中国古代重点知识通史结构中国古代重点知识通史结构中国古代重点知识通史结构 一、先秦时期一、先秦时期一、先秦时期一、先秦时期 【阶段特征阶段特征阶段特征阶段特征】 政治特征：政治特征：政治特征：政治特征：从早期政治制度到中央集权制度萌芽；从世卿世禄制从早期政治制度到中央集权制度萌芽；从世卿世禄制从早期政治制度到中央集权制度萌芽；从世卿世禄制从早期政治制度到中央集权制度萌芽；从世卿世禄制向军功

66、爵制过渡。从贵族政治到庶人议政。向军功爵制过渡。从贵族政治到庶人议政。向军功爵制过渡。从贵族政治到庶人议政。向军功爵制过渡。从贵族政治到庶人议政。从从从从国家分裂国家分裂国家分裂国家分裂到统一到统一到统一到统一。从部落部族到民族发展和从部落部族到民族发展和从部落部族到民族发展和从部落部族到民族发展和民族融合加强。民族融合加强。民族融合加强。民族融合加强。 经济特征：经济特征：经济特征：经济特征：从青铜时代到铁器时代；从千耦其耘到个体农耕；从从青铜时代到铁器时代；从千耦其耘到个体农耕；从从青铜时代到铁器时代；从千耦其耘到个体农耕；从从青铜时代到铁器时代；从千耦其耘到个体农耕；从土地国有制到土地私

67、有制。从官府垄断工商业到私营手工业和私土地国有制到土地私有制。从官府垄断工商业到私营手工业和私土地国有制到土地私有制。从官府垄断工商业到私营手工业和私土地国有制到土地私有制。从官府垄断工商业到私营手工业和私商兴起。商兴起。商兴起。商兴起。 文化特征：文化特征：文化特征：文化特征：从学在官府到私人办学。从礼乐制到礼崩乐坏，思想从学在官府到私人办学。从礼乐制到礼崩乐坏，思想从学在官府到私人办学。从礼乐制到礼崩乐坏，思想从学在官府到私人办学。从礼乐制到礼崩乐坏，思想繁荣，大师辈出。汉字成熟。繁荣，大师辈出。汉字成熟。繁荣，大师辈出。汉字成熟。繁荣，大师辈出。汉字成熟。 【主主主主要考点要考点要考点要

68、考点】 政治：政治：政治：政治：内外服制；宗法分封制与世卿世禄制。战国时期各国变法内外服制；宗法分封制与世卿世禄制。战国时期各国变法内外服制；宗法分封制与世卿世禄制。战国时期各国变法内外服制；宗法分封制与世卿世禄制。战国时期各国变法 经济：经济：经济：经济：春秋战国生产工具。商周至春秋战国土地制度、生产组织春秋战国生产工具。商周至春秋战国土地制度、生产组织春秋战国生产工具。商周至春秋战国土地制度、生产组织春秋战国生产工具。商周至春秋战国土地制度、生产组织形式；春秋形式；春秋形式；春秋形式；春秋：各国税制改革各国税制改革各国税制改革各国税制改革、工商业工商业工商业工商业、水利工程。水利工程。水利

69、工程。水利工程。 文化：文化：文化：文化：商周文字商周文字商周文字商周文字, ,西周文化制度西周文化制度西周文化制度西周文化制度, ,春秋战国春秋战国春秋战国春秋战国：思想思想思想思想, ,史学史学史学史学, ,诗歌诗歌诗歌诗歌, ,散散散散文文文文. . 50高等教育 二、秦汉时期二、秦汉时期二、秦汉时期二、秦汉时期 【阶段特征阶段特征阶段特征阶段特征】 政治特征：政治特征：政治特征：政治特征：大一统王朝建立、发展；中央集权制度确立、发展。大一统王朝建立、发展；中央集权制度确立、发展。大一统王朝建立、发展；中央集权制度确立、发展。大一统王朝建立、发展；中央集权制度确立、发展。秦统治残暴；汉初

70、政治宽松。秦统治残暴；汉初政治宽松。秦统治残暴；汉初政治宽松。秦统治残暴；汉初政治宽松。 经济特征：经济特征：经济特征：经济特征：经济恢复、繁荣；土地私有制经济恢复、繁荣；土地私有制经济恢复、繁荣；土地私有制经济恢复、繁荣；土地私有制形式多样形式多样形式多样形式多样。内外交通。内外交通。内外交通。内外交通发发发发展展展展，对外经济、文化交流加强。，对外经济、文化交流加强。，对外经济、文化交流加强。，对外经济、文化交流加强。 文化特征：文化特征：文化特征：文化特征：思想融合，儒学独尊；传入外来宗教、新兴本土宗教；思想融合，儒学独尊；传入外来宗教、新兴本土宗教；思想融合，儒学独尊；传入外来宗教、新

71、兴本土宗教；思想融合，儒学独尊；传入外来宗教、新兴本土宗教；文学和史学兴盛；科技领先世界。文学和史学兴盛；科技领先世界。文学和史学兴盛；科技领先世界。文学和史学兴盛；科技领先世界。 【主要考点主要考点主要考点主要考点】 政治：政治：政治：政治：王国问题及其解决；世家大族与豪强地主；王莽改制。秦王国问题及其解决；世家大族与豪强地主；王莽改制。秦王国问题及其解决；世家大族与豪强地主；王莽改制。秦王国问题及其解决；世家大族与豪强地主；王莽改制。秦汉经略边疆。汉经略边疆。汉经略边疆。汉经略边疆。 经济：经济：经济：经济：秦秦秦秦; ;统一经济措施统一经济措施统一经济措施统一经济措施、土地兼并和赋役政策

72、。汉初休养生息；土地兼并和赋役政策。汉初休养生息；土地兼并和赋役政策。汉初休养生息；土地兼并和赋役政策。汉初休养生息；东汉豪强地主田庄。西汉经济政策。汉代水利工程东汉豪强地主田庄。西汉经济政策。汉代水利工程东汉豪强地主田庄。西汉经济政策。汉代水利工程东汉豪强地主田庄。西汉经济政策。汉代水利工程和和和和对外海陆贸对外海陆贸对外海陆贸对外海陆贸易。易。易。易。 文化：文化：文化：文化：两汉思想宗教。汉字演变；汉赋。两汉史学。秦汉教育。两汉思想宗教。汉字演变；汉赋。两汉史学。秦汉教育。两汉思想宗教。汉字演变；汉赋。两汉史学。秦汉教育。两汉思想宗教。汉字演变；汉赋。两汉史学。秦汉教育。东汉数学；两汉医

73、药；造纸术。东汉数学；两汉医药；造纸术。东汉数学；两汉医药；造纸术。东汉数学；两汉医药；造纸术。 51高等教育三、魏晋南北朝时期三、魏晋南北朝时期三、魏晋南北朝时期三、魏晋南北朝时期【阶段特征阶段特征阶段特征阶段特征】政治特征：政治特征：政治特征：政治特征：北方长期分裂，南方相对稳定。北方少数民北方长期分裂，南方相对稳定。北方少数民北方长期分裂，南方相对稳定。北方少数民北方长期分裂，南方相对稳定。北方少数民族入主中原；民族融合；少数民族汉化进程加快。士族族入主中原；民族融合；少数民族汉化进程加快。士族族入主中原；民族融合；少数民族汉化进程加快。士族族入主中原；民族融合；少数民族汉化进程加快。士

74、族门阀政治；门阀政治；门阀政治；门阀政治；从三公九卿制向三省六部制过渡。从三公九卿制向三省六部制过渡。从三公九卿制向三省六部制过渡。从三公九卿制向三省六部制过渡。经济特征：北方经济屡遭破坏，屡次恢复；南方经济发经济特征：北方经济屡遭破坏，屡次恢复；南方经济发经济特征：北方经济屡遭破坏，屡次恢复；南方经济发经济特征：北方经济屡遭破坏，屡次恢复；南方经济发展较快。南北经济交流，差距缩小。物质生活多样化。展较快。南北经济交流，差距缩小。物质生活多样化。展较快。南北经济交流，差距缩小。物质生活多样化。展较快。南北经济交流，差距缩小。物质生活多样化。文化特征：文化特征：文化特征：文化特征：佛、道兴盛。南

75、北文化交融，北方豪放刚健佛、道兴盛。南北文化交融，北方豪放刚健佛、道兴盛。南北文化交融，北方豪放刚健佛、道兴盛。南北文化交融，北方豪放刚健之气注入汉族精神生活。书法成为自觉艺术。之气注入汉族精神生活。书法成为自觉艺术。之气注入汉族精神生活。书法成为自觉艺术。之气注入汉族精神生活。书法成为自觉艺术。【主要考点主要考点主要考点主要考点】政治：政治：政治：政治：士族；三省六部制雏形；选官制度。孝文帝改革士族；三省六部制雏形；选官制度。孝文帝改革士族；三省六部制雏形；选官制度。孝文帝改革士族；三省六部制雏形；选官制度。孝文帝改革经济：经济：经济：经济：北魏土地制度。人口南迁，江南开发。北魏土地制度。人

76、口南迁，江南开发。北魏土地制度。人口南迁，江南开发。北魏土地制度。人口南迁，江南开发。文化：文化：文化：文化：南朝唯物主义；儒释道思想及相互关系。书画南朝唯物主义；儒释道思想及相互关系。书画南朝唯物主义；儒释道思想及相互关系。书画南朝唯物主义；儒释道思想及相互关系。书画艺艺艺艺术术术术。农学。农学。农学。农学、数学数学数学数学、地理学、地理学、地理学、地理学。 52高等教育 四、隋唐时期四、隋唐时期四、隋唐时期四、隋唐时期 【阶段特征阶段特征阶段特征阶段特征】 政治特征：政治特征：政治特征：政治特征：政治统一，疆域辽阔。继承、创新、完善政治制度，政治统一，疆域辽阔。继承、创新、完善政治制度，政

77、治统一，疆域辽阔。继承、创新、完善政治制度，政治统一，疆域辽阔。继承、创新、完善政治制度，庶族兴起；社会阶层上下流动；民族关系融洽。对外交往频繁。庶族兴起；社会阶层上下流动；民族关系融洽。对外交往频繁。庶族兴起；社会阶层上下流动；民族关系融洽。对外交往频繁。庶族兴起；社会阶层上下流动；民族关系融洽。对外交往频繁。隋末实行暴政。盛唐出现政治危机；从大一统到地方割据。隋末实行暴政。盛唐出现政治危机；从大一统到地方割据。隋末实行暴政。盛唐出现政治危机；从大一统到地方割据。隋末实行暴政。盛唐出现政治危机；从大一统到地方割据。 经济特征：经济特征：经济特征：经济特征：城市发展，商业功能增强。经济繁荣。农

78、业生产工具城市发展，商业功能增强。经济繁荣。农业生产工具城市发展，商业功能增强。经济繁荣。农业生产工具城市发展，商业功能增强。经济繁荣。农业生产工具先进，水利设施完善；手工业技术领先世界。内外交通发达，内先进，水利设施完善；手工业技术领先世界。内外交通发达，内先进，水利设施完善；手工业技术领先世界。内外交通发达，内先进，水利设施完善；手工业技术领先世界。内外交通发达，内外贸易繁荣。官营手工业出现雇募制。赋税标准外贸易繁荣。官营手工业出现雇募制。赋税标准外贸易繁荣。官营手工业出现雇募制。赋税标准外贸易繁荣。官营手工业出现雇募制。赋税标准变化变化变化变化。 文化特征：文化特征：文化特征：文化特征：

79、儒释道思想交融；民族文化儒释道思想交融；民族文化儒释道思想交融；民族文化儒释道思想交融；民族文化交融，文化交融，文化交融，文化交融，文化对外开放、兼对外开放、兼对外开放、兼对外开放、兼容容容容、乐观向上。乐观向上。乐观向上。乐观向上。唐诗唐诗唐诗唐诗；书法理论日趋成熟；书法理论日趋成熟；书法理论日趋成熟；书法理论日趋成熟、重法度。重法度。重法度。重法度。 【主要考点主要考点主要考点主要考点】 政治：政治：政治：政治：中央集权制度的创新与成熟。初唐、盛唐的政治清明；盛中央集权制度的创新与成熟。初唐、盛唐的政治清明；盛中央集权制度的创新与成熟。初唐、盛唐的政治清明；盛中央集权制度的创新与成熟。初唐

80、、盛唐的政治清明；盛唐的政治隐患；中唐、晚唐的地方割据。唐的政治隐患；中唐、晚唐的地方割据。唐的政治隐患；中唐、晚唐的地方割据。唐的政治隐患；中唐、晚唐的地方割据。 经济：经济：经济：经济：土地制度和赋役制度。隋唐水利；唐代农业、手工业、城土地制度和赋役制度。隋唐水利；唐代农业、手工业、城土地制度和赋役制度。隋唐水利；唐代农业、手工业、城土地制度和赋役制度。隋唐水利；唐代农业、手工业、城市商业，对外经贸交流与社会生活。市商业，对外经贸交流与社会生活。市商业，对外经贸交流与社会生活。市商业，对外经贸交流与社会生活。 文化：文化：文化：文化：儒家文化圈。唐代宗教。唐诗；书法；绘画。天文历法、儒家文

81、化圈。唐代宗教。唐诗；书法；绘画。天文历法、儒家文化圈。唐代宗教。唐诗；书法；绘画。天文历法、儒家文化圈。唐代宗教。唐诗；书法；绘画。天文历法、火药、雕版印刷等领先世界科技成果。火药、雕版印刷等领先世界科技成果。火药、雕版印刷等领先世界科技成果。火药、雕版印刷等领先世界科技成果。 53高等教育五、宋元时期五、宋元时期五、宋元时期五、宋元时期【阶段特征阶段特征阶段特征阶段特征】政治特征：政治特征：政治特征：政治特征：从地方割据、民族政权并立，到回归大一统从地方割据、民族政权并立，到回归大一统从地方割据、民族政权并立，到回归大一统从地方割据、民族政权并立，到回归大一统国家国家国家国家；强化中央集权

82、强化中央集权强化中央集权强化中央集权. .民族融合少数民族汉化进程加快民族融合少数民族汉化进程加快民族融合少数民族汉化进程加快民族融合少数民族汉化进程加快. .经济特征：经济特征：经济特征：经济特征：土地高度集中，政府注重规范租佃关系。城土地高度集中，政府注重规范租佃关系。城土地高度集中，政府注重规范租佃关系。城土地高度集中，政府注重规范租佃关系。城市经济繁荣，市民阶层兴起。海外贸易发达。经济重心市经济繁荣，市民阶层兴起。海外贸易发达。经济重心市经济繁荣，市民阶层兴起。海外贸易发达。经济重心市经济繁荣，市民阶层兴起。海外贸易发达。经济重心完成南移。完成南移。完成南移。完成南移。文化特征：文化特

83、征：文化特征：文化特征：儒学宋代复兴。文人书画注重表现个性。文儒学宋代复兴。文人书画注重表现个性。文儒学宋代复兴。文人书画注重表现个性。文儒学宋代复兴。文人书画注重表现个性。文化向市民阶层继续下移，市民文化兴起。化向市民阶层继续下移，市民文化兴起。化向市民阶层继续下移，市民文化兴起。化向市民阶层继续下移，市民文化兴起。【主要考点主要考点主要考点主要考点】政治：政治：政治：政治：中枢权力体系的变化；王安中枢权力体系的变化；王安中枢权力体系的变化；王安中枢权力体系的变化；王安石石石石变法。变法。变法。变法。经济：经济：经济：经济：农业、手工业、商业、城市经济和外贸。农业、手工业、商业、城市经济和外

84、贸。农业、手工业、商业、城市经济和外贸。农业、手工业、商业、城市经济和外贸。文化：文化：文化：文化：市民文学；书画、戏剧。天文历法、农学和科技市民文学；书画、戏剧。天文历法、农学和科技市民文学；书画、戏剧。天文历法、农学和科技市民文学；书画、戏剧。天文历法、农学和科技著作；印刷术、指南针。著作；印刷术、指南针。著作；印刷术、指南针。著作；印刷术、指南针。 54高等教育阶段阶段时期时期起止时间起止时间第一阶段第一阶段先秦先秦公元前公元前3世纪末世纪末以前以前第二阶段第二阶段 秦汉魏晋南秦汉魏晋南北朝北朝公元前公元前3世纪末世纪末至公元世纪至公元世纪第三阶段第三阶段 隋唐隋唐明朝明朝中期中期公元世

85、纪公元世纪世纪世纪第四阶段第四阶段 明中明中辛亥辛亥革命革命公元世纪公元世纪世纪世纪中华文明史发展阶段中华文明史发展阶段袁张严楼袁张严楼袁张严楼袁张严楼55高等教育资本主义发展过程资本主义发展过程14世纪意大利资本主义萌芽世纪意大利资本主义萌芽15世纪圈地运动，封建经济解体世纪圈地运动，封建经济解体1416世纪，文艺复兴世纪，文艺复兴新航路新航路宗教改革宗教改革1618世纪，殖民扩张世纪，殖民扩张启蒙运动启蒙运动17世纪英国革命世纪英国革命18世纪美国独立世纪美国独立法国革命法国革命1819世纪工业革命世纪工业革命19世纪世纪意德统一意德统一俄日改革俄日改革19世纪末世纪末20世纪初，资本主义

86、世界市场确立世纪初，资本主义世界市场确立历史逻辑历史逻辑重大历史事件之间的联系和因果关系重大历史事件之间的联系和因果关系56高等教育（2 2）空间素养）空间素养）空间素养）空间素养怎样挖掘历史地图中隐含的信息？怎样挖掘历史地图中隐含的信息？怎样挖掘历史地图中隐含的信息？怎样挖掘历史地图中隐含的信息？ 历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。图图图图99东汉十四州示意图东汉十四州示意图东汉十四州示意图东汉十四州示意图图图图图1010唐开元十五道示意图唐开元十五道示意图唐开元十

87、五道示意图唐开元十五道示意图比较图比较图比较图比较图9 9、图、图、图、图1010，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。并结合所学知识予以说明。并结合所学知识予以说明。并结合所学知识予以说明。57高等教育解题思路方法解题思路方法观察顺序：整体观察顺序：整体局部局部细节细节比较变化，比较变化，提取信息提取信息挖掘隐含的特点挖掘隐含的特点信息：信息：汉代的州集中于黄河中下游地区，南方（江淮岭汉代的州集中于黄河中下游地区，南方（江淮岭南）广大地区仅置四州，南）广大地区仅置四州，

88、呈现出北密南疏的特点呈现出北密南疏的特点；唐代江南行政区划较细，在汉代四州的基础上设唐代江南行政区划较细，在汉代四州的基础上设置八道置八道，“道道”的分布南北大体平衡。的分布南北大体平衡。唐代道名与汉代州名有明显不同，汉代州名沿袭唐代道名与汉代州名有明显不同，汉代州名沿袭先秦九州名称，先秦九州名称，唐代道名和山川形胜关系密切。唐代道名和山川形胜关系密切。唐代西南地区出现吐蕃和南诏，北方四道辖区扩唐代西南地区出现吐蕃和南诏，北方四道辖区扩大大,周边出现少数民族政权周边出现少数民族政权,唐朝疆域更加辽阔。唐朝疆域更加辽阔。说明唐代政区变化的说明唐代政区变化的原因原因?结合魏晋南北朝的时代特征结合魏

89、晋南北朝的时代特征58高等教育说明唐代政区变化的说明唐代政区变化的说明唐代政区变化的说明唐代政区变化的原因原因原因原因? ?结合魏晋南北朝和唐朝前期的时代特征结合魏晋南北朝和唐朝前期的时代特征结合魏晋南北朝和唐朝前期的时代特征结合魏晋南北朝和唐朝前期的时代特征( (政治经济文化政治经济文化政治经济文化政治经济文化) )南方行政区划疏密变化原因南方行政区划疏密变化原因南方行政区划疏密变化原因南方行政区划疏密变化原因人口增加人口增加人口增加人口增加汉唐间经历了魏晋南北朝时期，北方少数民族大量进入汉唐间经历了魏晋南北朝时期，北方少数民族大量进入汉唐间经历了魏晋南北朝时期，北方少数民族大量进入汉唐间经

90、历了魏晋南北朝时期，北方少数民族大量进入中原地区，战乱不断，社会动荡，政权更替频繁。中原地区，战乱不断，社会动荡，政权更替频繁。中原地区，战乱不断，社会动荡，政权更替频繁。中原地区，战乱不断，社会动荡，政权更替频繁。北方北方北方北方汉族大量南迁，汉族大量南迁，汉族大量南迁，汉族大量南迁，南迁汉族带去先进的生产技术，促进南方社会经济发展、南迁汉族带去先进的生产技术，促进南方社会经济发展、南迁汉族带去先进的生产技术，促进南方社会经济发展、南迁汉族带去先进的生产技术，促进南方社会经济发展、人口增加人口增加人口增加人口增加和南北文化交融。和南北文化交融。和南北文化交融。和南北文化交融。道名和山川位置关

91、系密切原因道名和山川位置关系密切原因道名和山川位置关系密切原因道名和山川位置关系密切原因汉唐之间，汉唐之间，汉唐之间，汉唐之间，地理学有了较大发展地理学有了较大发展地理学有了较大发展地理学有了较大发展，如北魏地理学家郦道，如北魏地理学家郦道，如北魏地理学家郦道，如北魏地理学家郦道元的元的元的元的水经注水经注水经注水经注，系统全面地介绍了全国的山川形胜，系统全面地介绍了全国的山川形胜，系统全面地介绍了全国的山川形胜，系统全面地介绍了全国的山川形胜，为唐代为唐代为唐代为唐代“ “道道道道” ”的划分更注重山川地理形势提供了可靠依的划分更注重山川地理形势提供了可靠依的划分更注重山川地理形势提供了可靠

92、依的划分更注重山川地理形势提供了可靠依据。这种划分行政区域的方法利于经济文化的发展。据。这种划分行政区域的方法利于经济文化的发展。据。这种划分行政区域的方法利于经济文化的发展。据。这种划分行政区域的方法利于经济文化的发展。疆域扩大和少数民族政权出现原因疆域扩大和少数民族政权出现原因疆域扩大和少数民族政权出现原因疆域扩大和少数民族政权出现原因唐朝前期，政治稳定，封建经济繁荣；唐朝前期，政治稳定，封建经济繁荣；唐朝前期，政治稳定，封建经济繁荣；唐朝前期，政治稳定，封建经济繁荣；汉唐之际，周边少数民族地区社会发展，出现了一些地汉唐之际，周边少数民族地区社会发展，出现了一些地汉唐之际，周边少数民族地区

93、社会发展，出现了一些地汉唐之际，周边少数民族地区社会发展，出现了一些地方政权，与唐朝关系密切。方政权，与唐朝关系密切。方政权，与唐朝关系密切。方政权，与唐朝关系密切。59高等教育41（12分）分）示例一：示例一：信息：汉代的州集中于黄河中下游地区，信息：汉代的州集中于黄河中下游地区，唐代的道南北分布大体平衡。唐代的道南北分布大体平衡。说明：汉唐间南方社会经济有了很大发展。说明：汉唐间南方社会经济有了很大发展。示例二：示例二：信息：汉代州名与唐代道名有很大不同。信息：汉代州名与唐代道名有很大不同。说明：唐代说明：唐代“道道”的划分更注重山川地理的划分更注重山川地理形势。形势。60高等教育（二）变

94、换角度（二）变换角度,建立建立新的话语体系新的话语体系；61高等教育1、变换角度设问、变换角度设问宋明政治制度宋明政治制度北宋选官的的两项主要制度？北宋选官的的两项主要制度？科举科举恩荫恩荫掌管北宋中央政府行政权的机构及官长？掌管北宋中央政府行政权的机构及官长？中书门下中书门下参知政事参知政事62高等教育北宋统兵权和调兵权分别归属哪个机构？北宋统兵权和调兵权分别归属哪个机构？三衙三衙枢密院枢密院导致北宋军队导致北宋军队“兵疲于徙，将无常兵兵疲于徙，将无常兵”的的制度制度?更戍法（将兵法）更戍法（将兵法）二府三司提高了三省六部中哪个机构的地二府三司提高了三省六部中哪个机构的地位？位？兵部兵部枢密

95、院枢密院户部户部三司三司63高等教育明朝在地方采取什么措施加强中央集权？明朝在地方采取什么措施加强中央集权？设三司（布政司设三司（布政司提刑按察司提刑按察司都司）都司）明朝中期（明朝中期（16世纪）的两次外来侵略？世纪）的两次外来侵略？倭寇倭寇葡萄牙葡萄牙明清明清“科道科道”制度有何特点？制度有何特点？科科六科给事中六科给事中对应六部对应六部业务监督业务监督道道都察院都察院监察御史监察御史分道对地方监察分道对地方监察64高等教育（2）中国古代农业经济的基本特）中国古代农业经济的基本特点是点是以种植业为主，家畜饲养业为辅，以种植业为主，家畜饲养业为辅，精耕细作的农业生产模式，精耕细作的农业生产模

96、式，“男耕女织男耕女织”式的经营模式式的经营模式;自给自足的自然经济自给自足的自然经济问题；指出四个特点分别是从什么问题；指出四个特点分别是从什么角度概括的？角度概括的？内容内容技术技术生产经营生产经营目的目的65高等教育（3 3）资本主义代议制）资本主义代议制）资本主义代议制）资本主义代议制构成英国君主立宪制的三个重要制度？构成英国君主立宪制的三个重要制度？构成英国君主立宪制的三个重要制度？构成英国君主立宪制的三个重要制度？议会制议会制议会制议会制 内阁制内阁制内阁制内阁制 政党制度政党制度政党制度政党制度17871787年美国的政体？年美国的政体？年美国的政体？年美国的政体？邦联制邦联制邦

97、联制邦联制邦联制和联邦制中邦联制和联邦制中邦联制和联邦制中邦联制和联邦制中“ “邦邦邦邦” ”含义有何不同？含义有何不同？含义有何不同？含义有何不同？邦联制邦联制邦联制邦联制“邦国邦国邦国邦国” ”即即即即“ “国国国国” ”；“ “联邦制联邦制联邦制联邦制” ”“州州州州” ”17871787年宪法遵循的三项原则年宪法遵循的三项原则年宪法遵循的三项原则年宪法遵循的三项原则中央集权中央集权中央集权中央集权 分权制衡分权制衡分权制衡分权制衡人民主权人民主权人民主权人民主权17871787年宪法哪些内容体现了三项原则？年宪法哪些内容体现了三项原则？年宪法哪些内容体现了三项原则？年宪法哪些内容体现了

98、三项原则？联邦制联邦制联邦制联邦制三权分立三权分立三权分立三权分立民选总统议员民选总统议员民选总统议员民选总统议员议会民主的二个特点：议会民主的二个特点：议会民主的二个特点：议会民主的二个特点：选举代表选举代表选举代表选举代表间接参政议政，间接参政议政，间接参政议政，间接参政议政，两党或多党竞争两党或多党竞争两党或多党竞争两党或多党竞争 归纳归纳易错易错比较比较目的目的内容内容理解理解理解理解66高等教育18401919191919491949195619561840191219121928192819491949中国近现代史阶段划分角度中国近现代史阶段划分角度？革命阶段革命阶段政权更替政权更

99、替67高等教育1840189518951927192719491949阶段划分角度？阶段划分角度？近现代化近现代化68高等教育例：中国近现代化的发展阶段例：中国近现代化的发展阶段起步阶段起步阶段18401895整体发展阶段整体发展阶段18951927曲折发展阶段曲折发展阶段19271949社会主义现代化道路探索阶段社会主义现代化道路探索阶段（1949）69高等教育思考：思考：教材是依据什么角度编写的？教材是依据什么角度编写的？高考命题多从什么角度发问？高考命题多从什么角度发问？启示：启示：多角度阅读理解教材多角度阅读理解教材70高等教育 20142014新课标卷一新课标卷一新课标卷一新课标卷一

100、 4545（1515分）历史上重大改革回眸分）历史上重大改革回眸分）历史上重大改革回眸分）历史上重大改革回眸 材料材料材料材料 西汉建立后，西汉建立后，西汉建立后，西汉建立后，“ “约法三章约法三章约法三章约法三章” ”不再适应现实需要，新的法令不再适应现实需要，新的法令不再适应现实需要，新的法令不再适应现实需要，新的法令条文不断增加，形成条文不断增加，形成条文不断增加，形成条文不断增加，形成九章律九章律九章律九章律。汉武帝时，。汉武帝时，。汉武帝时，。汉武帝时，九章律九章律九章律九章律之外的之外的之外的之外的“ “旁章科条旁章科条旁章科条旁章科条” ”迅速增至迅速增至迅速增至迅速增至359“

101、359“章章章章” ”，仅关于死罪的法律条文便有，仅关于死罪的法律条文便有，仅关于死罪的法律条文便有，仅关于死罪的法律条文便有10001000多条，多条，多条，多条，“ “律令烦多，百有余万言律令烦多，百有余万言律令烦多，百有余万言律令烦多，百有余万言” ”；具有法律意义的案例；具有法律意义的案例；具有法律意义的案例；具有法律意义的案例汇编越编越多，汇编越编越多，汇编越编越多，汇编越编越多，春秋春秋春秋春秋一书所记史事在判案时也用作参考。三一书所记史事在判案时也用作参考。三一书所记史事在判案时也用作参考。三一书所记史事在判案时也用作参考。三国魏初，沿用的国魏初，沿用的国魏初，沿用的国魏初，沿用

102、的“ “秦汉旧律秦汉旧律秦汉旧律秦汉旧律” ”竞多达竞多达竞多达竞多达906906卷，卷，卷，卷，770770余万字，东汉余万字，东汉余万字，东汉余万字，东汉以来马融、郑玄等儒学大师对法律的注释也具有法律效力。以来马融、郑玄等儒学大师对法律的注释也具有法律效力。以来马融、郑玄等儒学大师对法律的注释也具有法律效力。以来马融、郑玄等儒学大师对法律的注释也具有法律效力。 魏晋时对法律进行了重大改革。大量行政法规被编辑为魏晋时对法律进行了重大改革。大量行政法规被编辑为魏晋时对法律进行了重大改革。大量行政法规被编辑为魏晋时对法律进行了重大改革。大量行政法规被编辑为“ “令令令令” ”，由具体行政部门掌握

103、。改定的新律以刑法为主体，共由具体行政部门掌握。改定的新律以刑法为主体，共由具体行政部门掌握。改定的新律以刑法为主体，共由具体行政部门掌握。改定的新律以刑法为主体，共2020篇、篇、篇、篇、620620条、条、条、条、2760027600字，大大降低了官吏判案时任意引用法令条文的可能字，大大降低了官吏判案时任意引用法令条文的可能字，大大降低了官吏判案时任意引用法令条文的可能字，大大降低了官吏判案时任意引用法令条文的可能性。与汉代明显不同的是，新律不少条文突出上下尊卑，同罪而性。与汉代明显不同的是，新律不少条文突出上下尊卑，同罪而性。与汉代明显不同的是，新律不少条文突出上下尊卑，同罪而性。与汉代

104、明显不同的是，新律不少条文突出上下尊卑，同罪而不同罚。不同罚。不同罚。不同罚。 摘编自张晋藩总主编摘编自张晋藩总主编摘编自张晋藩总主编摘编自张晋藩总主编中国法制通史中国法制通史中国法制通史中国法制通史 （1 1）根据材料并结合所学知识，概括指出魏晋法律改革的主要）根据材料并结合所学知识，概括指出魏晋法律改革的主要）根据材料并结合所学知识，概括指出魏晋法律改革的主要）根据材料并结合所学知识，概括指出魏晋法律改革的主要特点。（特点。（特点。（特点。（8 8分）分）分）分） （2 2）根据材料并结合所学知识，分别说明儒学对西汉、东汉、）根据材料并结合所学知识，分别说明儒学对西汉、东汉、）根据材料并结

105、合所学知识，分别说明儒学对西汉、东汉、）根据材料并结合所学知识，分别说明儒学对西汉、东汉、魏晋时期法律的影响。（魏晋时期法律的影响。（魏晋时期法律的影响。（魏晋时期法律的影响。（77分）分）分）分）71高等教育解题思路方法解题思路方法解题思路方法解题思路方法 划分层次划分层次划分层次划分层次 划出关键词句划出关键词句划出关键词句划出关键词句西汉建立后西汉建立后西汉建立后西汉建立后，“ “约法三章约法三章约法三章约法三章” ”不再适应现实需要，不再适应现实需要，不再适应现实需要，不再适应现实需要，新的法新的法新的法新的法令条文不断增加，令条文不断增加，令条文不断增加，令条文不断增加，形成形成形成

106、形成九章律九章律九章律九章律。汉武帝时，汉武帝时，汉武帝时，汉武帝时，九章律九章律九章律九章律之外的之外的之外的之外的“ “旁章科条旁章科条旁章科条旁章科条” ”迅速增至迅速增至迅速增至迅速增至359“359“章章章章” ”，仅关于死罪的法律条文便有，仅关于死罪的法律条文便有，仅关于死罪的法律条文便有，仅关于死罪的法律条文便有10001000多条，多条，多条，多条，“ “律令烦多，律令烦多，律令烦多，律令烦多，百有余万言百有余万言百有余万言百有余万言” ”；具有法律意义的案例汇编；具有法律意义的案例汇编；具有法律意义的案例汇编；具有法律意义的案例汇编越越越越编越多，编越多，编越多，编越多，春秋

107、春秋春秋春秋一书所记史事在判案时也用作参考一书所记史事在判案时也用作参考一书所记史事在判案时也用作参考一书所记史事在判案时也用作参考。三国魏初三国魏初三国魏初三国魏初，沿用的，沿用的，沿用的，沿用的“ “秦汉旧律秦汉旧律秦汉旧律秦汉旧律” ”竞多达竞多达竞多达竞多达906906卷，卷，卷，卷，770770余余余余万万万万字，东汉以来马融、郑玄等字，东汉以来马融、郑玄等字，东汉以来马融、郑玄等字，东汉以来马融、郑玄等儒学大师对法律的注释儒学大师对法律的注释儒学大师对法律的注释儒学大师对法律的注释也也也也具有法律效力。具有法律效力。具有法律效力。具有法律效力。魏晋时魏晋时魏晋时魏晋时对法律进行了重

108、大改革。大量对法律进行了重大改革。大量对法律进行了重大改革。大量对法律进行了重大改革。大量行政法规行政法规行政法规行政法规被编辑被编辑被编辑被编辑为为为为“ “令令令令” ”，由具体行政部门掌握。由具体行政部门掌握。由具体行政部门掌握。由具体行政部门掌握。改定的新律改定的新律改定的新律改定的新律以刑法为主体以刑法为主体以刑法为主体以刑法为主体，共，共，共，共2020篇、篇、篇、篇、620620条、条、条、条、2760027600字，字，字，字，大大大大大大大大降低了官吏判案时任意引用法令条文降低了官吏判案时任意引用法令条文降低了官吏判案时任意引用法令条文降低了官吏判案时任意引用法令条文的可能性

109、。的可能性。的可能性。的可能性。与汉代明显不同的是，新律不少条文突出与汉代明显不同的是，新律不少条文突出与汉代明显不同的是，新律不少条文突出与汉代明显不同的是，新律不少条文突出上下尊卑，同上下尊卑，同上下尊卑，同上下尊卑，同罪而不同罚。罪而不同罚。罪而不同罚。罪而不同罚。72高等教育解题思路方法解题思路方法解题思路方法解题思路方法 归纳信息归纳信息归纳信息归纳信息 分析概括挖掘含义分析概括挖掘含义分析概括挖掘含义分析概括挖掘含义西汉建立后西汉建立后西汉建立后西汉建立后，“ “约法三章约法三章约法三章约法三章” ”不再适应现实需要，不再适应现实需要，不再适应现实需要，不再适应现实需要，新的法新的

110、法新的法新的法令条文不断增加，令条文不断增加，令条文不断增加，令条文不断增加，形成形成形成形成九章律九章律九章律九章律。适应形势需要适应形势需要适应形势需要适应形势需要 （？），增订法律（？），增订法律（？），增订法律（？），增订法律从战乱到和平年代，法律由疏而密。从战乱到和平年代，法律由疏而密。从战乱到和平年代，法律由疏而密。从战乱到和平年代，法律由疏而密。汉武帝时，汉武帝时，汉武帝时，汉武帝时，九章律九章律九章律九章律之外的之外的之外的之外的“ “旁章科条旁章科条旁章科条旁章科条” ”迅速增至迅速增至迅速增至迅速增至359“359“章章章章” ”，仅关于死罪的法律条文便有，仅关于死罪的法律

111、条文便有，仅关于死罪的法律条文便有，仅关于死罪的法律条文便有10001000多条，多条，多条，多条，“ “律令烦多，律令烦多，律令烦多，律令烦多，百有余万言百有余万言百有余万言百有余万言” ”；具有法律意义的案例汇编；具有法律意义的案例汇编；具有法律意义的案例汇编；具有法律意义的案例汇编越越越越编越多，编越多，编越多，编越多，春秋春秋春秋春秋一书所记史事在判案时也用作参考一书所记史事在判案时也用作参考一书所记史事在判案时也用作参考一书所记史事在判案时也用作参考。法律繁琐法律繁琐法律繁琐法律繁琐 儒家经典用作判案参考儒家经典用作判案参考儒家经典用作判案参考儒家经典用作判案参考儒学地位上升儒学地位

112、上升儒学地位上升儒学地位上升 开始影响国家政治制度法律开始影响国家政治制度法律开始影响国家政治制度法律开始影响国家政治制度法律三国魏初三国魏初三国魏初三国魏初，沿用的，沿用的，沿用的，沿用的“ “秦汉旧律秦汉旧律秦汉旧律秦汉旧律” ”竞多达竞多达竞多达竞多达906906卷，卷，卷，卷，770770余万余万余万余万字，东汉以来马融、郑玄等字，东汉以来马融、郑玄等字，东汉以来马融、郑玄等字，东汉以来马融、郑玄等儒学大师对法律的注释儒学大师对法律的注释儒学大师对法律的注释儒学大师对法律的注释也具也具也具也具有法律效力。有法律效力。有法律效力。有法律效力。东汉儒学从判案参考到具有法律效力，对法律影响更

113、加东汉儒学从判案参考到具有法律效力，对法律影响更加东汉儒学从判案参考到具有法律效力，对法律影响更加东汉儒学从判案参考到具有法律效力，对法律影响更加深入深入深入深入73高等教育魏晋时魏晋时对法律进行了重大改革。大量对法律进行了重大改革。大量行政法规行政法规被被编辑编辑为为“令令”，由具体行政部门掌握。由具体行政部门掌握。律令有别，行政法规自成体系。律令有别，行政法规自成体系。改定的新律改定的新律以刑法为主体以刑法为主体，共，共20篇、篇、620条、条、27600字，大大字，大大降低了官吏判案时任意引用法令降低了官吏判案时任意引用法令条文条文的可能性。的可能性。刑法和行政法规剥离，删繁就简。适应现

114、实需要。刑法和行政法规剥离，删繁就简。适应现实需要。与汉代明显不同的是，新律不少条文突出与汉代明显不同的是，新律不少条文突出上下尊上下尊卑，同罪而不同罚。卑，同罪而不同罚。突出伦理犯罪，儒学理念制约法律建设。突出伦理犯罪，儒学理念制约法律建设。74高等教育2017丙卷丙卷44【历史历史选修选修1：历史上重大改革回眸：历史上重大改革回眸】(15分分)材料材料北周武帝时期制定的北周武帝时期制定的大律大律“凡二十五篇凡二十五篇”，制罪，制罪“二十五等二十五等”，定罪，定罪1537条，条，“条流苛密，比于齐（北齐）法，烦而不要条流苛密，比于齐（北齐）法，烦而不要”。宣帝。宣帝“更峻其法更峻其法”，导致

115、，导致“上下愁怨上下愁怨”、“内外离心内外离心”。隋文。隋文帝取代北周建立隋朝，开皇初年两次帝取代北周建立隋朝，开皇初年两次“更定新律更定新律”，史谓，史谓开皇开皇律律。隋朝统治者鉴于隋朝统治者鉴于北齐律北齐律“法令明审，科条简要法令明审，科条简要”，将其作为，将其作为制定制定开皇律开皇律的主要参考，并的主要参考，并“采魏、晋刑典，下至齐、粱，采魏、晋刑典，下至齐、粱，沿革轻重，取其折衷沿革轻重，取其折衷”，成文，成文“十二卷十二卷”。新律制罪二十等，废。新律制罪二十等，废除除“前代鞭刑及枭首前代鞭刑及枭首”等等“苛惨之法苛惨之法”，“以轻代重，化死为生以轻代重，化死为生”；定罪；定罪500条

116、，删繁就简，比旧律减少死刑条，删繁就简，比旧律减少死刑81条、流放刑条、流放刑154条、劳役刑等一千佘条。唐朝官修史书评价条、劳役刑等一千佘条。唐朝官修史书评价开皇律开皇律“刑网简刑网简要，疏而不失要，疏而不失”。据据隋书隋书（1）根据材料，概括隋代法律制度改革的特点。（）根据材料，概括隋代法律制度改革的特点。（7分）分）（2）根据材料并结合所学知识，简析隋代）根据材料并结合所学知识，简析隋代开皇律开皇律制定的意制定的意义。（义。（8分）分）75高等教育 解题思路方法解题思路方法解题思路方法解题思路方法划分层次划分层次划分层次划分层次 画出关键词句画出关键词句画出关键词句画出关键词句 北周武帝

117、时期制定的北周武帝时期制定的北周武帝时期制定的北周武帝时期制定的大律大律大律大律“ “凡二十五篇凡二十五篇凡二十五篇凡二十五篇” ”，制罪，制罪，制罪，制罪“ “二十五等二十五等二十五等二十五等” ”，定罪，定罪，定罪，定罪15371537条，条，条，条，“ “条流苛密，比于齐（北齐）法，烦而不要条流苛密，比于齐（北齐）法，烦而不要条流苛密，比于齐（北齐）法，烦而不要条流苛密，比于齐（北齐）法，烦而不要” ”。宣帝宣帝宣帝宣帝“ “更峻其法更峻其法更峻其法更峻其法” ”，导致，导致，导致，导致“ “上下愁怨上下愁怨上下愁怨上下愁怨” ”、“ “内外离心内外离心内外离心内外离心” ”。 隋文帝取

118、代北隋文帝取代北隋文帝取代北隋文帝取代北周周周周建立隋朝建立隋朝建立隋朝建立隋朝，开皇初年，开皇初年，开皇初年，开皇初年两次两次两次两次“ “更定新律更定新律更定新律更定新律” ”，史谓，史谓，史谓，史谓开皇律开皇律开皇律开皇律。 隋朝统治者鉴于隋朝统治者鉴于隋朝统治者鉴于隋朝统治者鉴于北齐律北齐律北齐律北齐律“ “法令明审，科条简要法令明审，科条简要法令明审，科条简要法令明审，科条简要” ”，将其作为，将其作为，将其作为，将其作为制定制定制定制定开皇律开皇律开皇律开皇律的主要参考，并的主要参考，并的主要参考，并的主要参考，并“ “采魏、晋刑典，下至齐、粱采魏、晋刑典，下至齐、粱采魏、晋刑典，

119、下至齐、粱采魏、晋刑典，下至齐、粱，沿革轻重，取其折衷沿革轻重，取其折衷沿革轻重，取其折衷沿革轻重，取其折衷” ”，成文，成文，成文，成文“ “十二卷十二卷十二卷十二卷” ”。 新律新律新律新律制罪二十等，制罪二十等，制罪二十等，制罪二十等，废废废废除除除除“ “前代鞭刑及枭首前代鞭刑及枭首前代鞭刑及枭首前代鞭刑及枭首” ”等等等等“ “苛惨之法苛惨之法苛惨之法苛惨之法” ”，“ “以轻代重，化死为生以轻代重，化死为生以轻代重，化死为生以轻代重，化死为生” ”；定罪；定罪；定罪；定罪500500条，条，条，条，删繁就简删繁就简删繁就简删繁就简，比旧律减少死，比旧律减少死，比旧律减少死，比旧律减

120、少死刑刑刑刑8181条、流放刑条、流放刑条、流放刑条、流放刑154154条、劳役刑等一千佘条。条、劳役刑等一千佘条。条、劳役刑等一千佘条。条、劳役刑等一千佘条。 唐朝官修史书评价唐朝官修史书评价唐朝官修史书评价唐朝官修史书评价开皇律开皇律开皇律开皇律“ “刑网简要，疏而不失刑网简要，疏而不失刑网简要，疏而不失刑网简要，疏而不失” ”。 （1 1）根据材料，）根据材料，）根据材料，）根据材料，概括概括概括概括隋代法律制度改革的隋代法律制度改革的隋代法律制度改革的隋代法律制度改革的特点特点特点特点。（。（。（。（7 7分）分）分）分） （2 2）根据材料并结合所学知识，简析隋代）根据材料并结合所学

121、知识，简析隋代）根据材料并结合所学知识，简析隋代）根据材料并结合所学知识，简析隋代开皇律开皇律开皇律开皇律制定的制定的制定的制定的意意意意义义义义。（。（。（。（8 8分）分）分）分）76高等教育 解题思路方法解题思路方法解题思路方法解题思路方法归纳信息归纳信息归纳信息归纳信息 概括特点概括特点概括特点概括特点 发掘意义发掘意义发掘意义发掘意义 北周武帝时期制定的北周武帝时期制定的北周武帝时期制定的北周武帝时期制定的大律大律大律大律“ “凡二十五篇凡二十五篇凡二十五篇凡二十五篇” ”，制罪，制罪，制罪，制罪“ “二十五等二十五等二十五等二十五等” ”，定罪，定罪，定罪，定罪15371537条，

122、条，条，条，“ “条条条条流苛密，比于齐（北齐）法，烦而不要流苛密，比于齐（北齐）法，烦而不要流苛密，比于齐（北齐）法，烦而不要流苛密，比于齐（北齐）法，烦而不要” ”。宣帝宣帝宣帝宣帝“ “更峻其法更峻其法更峻其法更峻其法” ”，导致，导致，导致，导致“ “上下愁怨上下愁怨上下愁怨上下愁怨” ”、“ “内外离心内外离心内外离心内外离心” ”。 北周法律繁琐严苛，导致社会矛盾激化（改革必要性）北周法律繁琐严苛，导致社会矛盾激化（改革必要性）北周法律繁琐严苛，导致社会矛盾激化（改革必要性）北周法律繁琐严苛，导致社会矛盾激化（改革必要性） 隋文帝取代北隋文帝取代北隋文帝取代北隋文帝取代北周周周周建

123、立隋朝建立隋朝建立隋朝建立隋朝，开皇初年，开皇初年，开皇初年，开皇初年两次两次两次两次“ “更定新律更定新律更定新律更定新律” ”，史谓，史谓，史谓，史谓开皇律开皇律开皇律开皇律。 隋文帝改革北周法律，制定隋文帝改革北周法律，制定隋文帝改革北周法律，制定隋文帝改革北周法律，制定开皇律开皇律开皇律开皇律（背景）（背景）（背景）（背景） 隋朝统治者鉴于隋朝统治者鉴于隋朝统治者鉴于隋朝统治者鉴于北齐律北齐律北齐律北齐律“ “法令明审，科条简要法令明审，科条简要法令明审，科条简要法令明审，科条简要” ”，将其作为制定，将其作为制定，将其作为制定，将其作为制定开皇律开皇律开皇律开皇律的主的主的主的主要参

124、考，并要参考，并要参考，并要参考，并“ “采魏、晋刑典，下至齐、粱采魏、晋刑典，下至齐、粱采魏、晋刑典，下至齐、粱采魏、晋刑典，下至齐、粱，沿革轻重，取其折衷，沿革轻重，取其折衷，沿革轻重，取其折衷，沿革轻重，取其折衷” ”，成文，成文，成文，成文“ “十二卷十二卷十二卷十二卷” ”. . 以以以以北齐律北齐律北齐律北齐律简要为主要参考，择魏晋以来实用成熟法律。简要为主要参考，择魏晋以来实用成熟法律。简要为主要参考，择魏晋以来实用成熟法律。简要为主要参考，择魏晋以来实用成熟法律。 对之前的法律兼收并蓄、择善而从；对之前的法律兼收并蓄、择善而从；对之前的法律兼收并蓄、择善而从；对之前的法律兼收并

125、蓄、择善而从；总结和发展了前代立法的经验总结和发展了前代立法的经验总结和发展了前代立法的经验总结和发展了前代立法的经验； 新律新律新律新律制罪二十等，制罪二十等，制罪二十等，制罪二十等，废废废废除除除除“ “前代鞭刑及枭首前代鞭刑及枭首前代鞭刑及枭首前代鞭刑及枭首” ”等等等等“ “苛惨之法苛惨之法苛惨之法苛惨之法” ”，“ “以轻代重，化死为生以轻代重，化死为生以轻代重，化死为生以轻代重，化死为生” ”；定罪；定罪；定罪；定罪500500条，条，条，条，删繁就简删繁就简删繁就简删繁就简，比旧律减少死刑，比旧律减少死刑，比旧律减少死刑，比旧律减少死刑8181条、流放刑条、流放刑条、流放刑条、流

126、放刑154154条、劳役刑等一千佘条条、劳役刑等一千佘条条、劳役刑等一千佘条条、劳役刑等一千佘条 改变了北周的严刑峻法，减轻刑罚；法律条文简要改变了北周的严刑峻法，减轻刑罚；法律条文简要改变了北周的严刑峻法，减轻刑罚；法律条文简要改变了北周的严刑峻法，减轻刑罚；法律条文简要便于实施。便于实施。便于实施。便于实施。 提高了法律的文明程度；为隋朝发展与强盛提供保障；提高了法律的文明程度；为隋朝发展与强盛提供保障；提高了法律的文明程度；为隋朝发展与强盛提供保障；提高了法律的文明程度；为隋朝发展与强盛提供保障； 唐朝官修史书评价唐朝官修史书评价唐朝官修史书评价唐朝官修史书评价开皇律开皇律开皇律开皇律“

127、 “刑网简要，疏而不失刑网简要，疏而不失刑网简要，疏而不失刑网简要，疏而不失” ”。 唐代肯定唐代肯定唐代肯定唐代肯定开皇律开皇律开皇律开皇律“ “简而不漏简而不漏简而不漏简而不漏” ”。 为后世法制建设提供有益的借鉴。为后世法制建设提供有益的借鉴。为后世法制建设提供有益的借鉴。为后世法制建设提供有益的借鉴。 （1 1）根据材料，）根据材料，）根据材料，）根据材料，概括概括概括概括隋代法律制度改革的隋代法律制度改革的隋代法律制度改革的隋代法律制度改革的特点特点特点特点。（。（。（。（7 7分）分）分）分） （2 2）根据材料并结合所学知识，简析隋代）根据材料并结合所学知识，简析隋代）根据材料并

128、结合所学知识，简析隋代）根据材料并结合所学知识，简析隋代开皇律开皇律开皇律开皇律制定的制定的制定的制定的意义意义意义意义。（。（。（。（8 8分）分）分）分）77高等教育【答案要点答案要点】（1）改变了北周的严刑峻法，减）改变了北周的严刑峻法，减轻刑罚；对之前的法律兼收并蓄、轻刑罚；对之前的法律兼收并蓄、择善而从；法律条文简要而不繁琐。择善而从；法律条文简要而不繁琐。（2）总结和发展了前代立法的经）总结和发展了前代立法的经验；提高了法律的文明程度；为隋验；提高了法律的文明程度；为隋朝发展与强盛提供保障；为后世法朝发展与强盛提供保障；为后世法制建设提供有益的借鉴。制建设提供有益的借鉴。78高等教

129、育（三）反复训练（三）反复训练材料题的解题思材料题的解题思路和方法路和方法79高等教育 20172017甲卷甲卷甲卷甲卷4141阅读材料，完成下列要求。（阅读材料，完成下列要求。（阅读材料，完成下列要求。（阅读材料，完成下列要求。（2525分）分）分）分） 材料一材料一材料一材料一 雍正时期，各地奏请开矿，清廷经常以雍正时期，各地奏请开矿，清廷经常以雍正时期，各地奏请开矿，清廷经常以雍正时期，各地奏请开矿，清廷经常以“ “开矿聚集亡命，为地方隐忧开矿聚集亡命，为地方隐忧开矿聚集亡命，为地方隐忧开矿聚集亡命，为地方隐忧” ”为由，下达为由，下达为由，下达为由，下达“ “严行严行严行严行封禁封禁封

130、禁封禁”“”“永远封禁永远封禁永远封禁永远封禁” ”等命令；对一批朝廷获利甚多的矿产，则由朝廷和地方官府严加控制。等命令；对一批朝廷获利甚多的矿产，则由朝廷和地方官府严加控制。等命令；对一批朝廷获利甚多的矿产，则由朝廷和地方官府严加控制。等命令；对一批朝廷获利甚多的矿产，则由朝廷和地方官府严加控制。 18721872年，李鸿章在一份奏折中指出，上海各工厂年，李鸿章在一份奏折中指出，上海各工厂年，李鸿章在一份奏折中指出，上海各工厂年，李鸿章在一份奏折中指出，上海各工厂“ “日需外洋煤铁日需外洋煤铁日需外洋煤铁日需外洋煤铁” ”极多，极多，极多，极多，“ “可忧孰甚可忧孰甚可忧孰甚可忧孰甚” ”。

131、他建议清政府他建议清政府他建议清政府他建议清政府“ “设法劝导官督商办，但借用洋器洋法，而不准洋人代办设法劝导官督商办，但借用洋器洋法，而不准洋人代办设法劝导官督商办，但借用洋器洋法，而不准洋人代办设法劝导官督商办，但借用洋器洋法，而不准洋人代办于富国强兵于富国强兵于富国强兵于富国强兵之计殊有关系之计殊有关系之计殊有关系之计殊有关系” ”。清政府采纳李鸿章建议，决定先在部分地区试办。清政府采纳李鸿章建议，决定先在部分地区试办。清政府采纳李鸿章建议，决定先在部分地区试办。清政府采纳李鸿章建议，决定先在部分地区试办“ “开采煤铁事宜开采煤铁事宜开采煤铁事宜开采煤铁事宜” ”。 摘编自戴逸主编摘编自

132、戴逸主编摘编自戴逸主编摘编自戴逸主编简明清史简明清史简明清史简明清史等等等等 材料二材料二材料二材料二 新中国新中国新中国新中国“ “一五一五一五一五” ”计划指出：计划指出：计划指出：计划指出：“ “矿产资源的勘探和它的勘探进度，资源供应的保证程度，矿产资源的勘探和它的勘探进度，资源供应的保证程度，矿产资源的勘探和它的勘探进度，资源供应的保证程度，矿产资源的勘探和它的勘探进度，资源供应的保证程度，是合理地分布生产力、建立新工业基地、正确地规定工业建设计划的先决条件。是合理地分布生产力、建立新工业基地、正确地规定工业建设计划的先决条件。是合理地分布生产力、建立新工业基地、正确地规定工业建设计划

133、的先决条件。是合理地分布生产力、建立新工业基地、正确地规定工业建设计划的先决条件。” ”为为为为此，国家要求此，国家要求此，国家要求此，国家要求“ “有计划地展开全国矿产的普查工作有计划地展开全国矿产的普查工作有计划地展开全国矿产的普查工作有计划地展开全国矿产的普查工作” ”，“ “加强对某些从前没有发现或加强对某些从前没有发现或加强对某些从前没有发现或加强对某些从前没有发现或者很少发现的和目前特别缺乏的资源（例如石油）以及在地区上不平衡的资源的普查者很少发现的和目前特别缺乏的资源（例如石油）以及在地区上不平衡的资源的普查者很少发现的和目前特别缺乏的资源（例如石油）以及在地区上不平衡的资源的普

134、查者很少发现的和目前特别缺乏的资源（例如石油）以及在地区上不平衡的资源的普查工作和勘探工作工作和勘探工作工作和勘探工作工作和勘探工作” ”。 据据据据建国以来重要文献选编建国以来重要文献选编建国以来重要文献选编建国以来重要文献选编 （1 1）根据材料一并结合所学知识，分析清政府在雍正年间与）根据材料一并结合所学知识，分析清政府在雍正年间与）根据材料一并结合所学知识，分析清政府在雍正年间与）根据材料一并结合所学知识，分析清政府在雍正年间与1919世纪世纪世纪世纪7070年代矿业政策年代矿业政策年代矿业政策年代矿业政策的差异及原因。的差异及原因。的差异及原因。的差异及原因。 （2 2）根据材料并结

135、合所学知识，说明与清代矿业政策相比，新中国）根据材料并结合所学知识，说明与清代矿业政策相比，新中国）根据材料并结合所学知识，说明与清代矿业政策相比，新中国）根据材料并结合所学知识，说明与清代矿业政策相比，新中国“ “一五一五一五一五” ”计划期间矿计划期间矿计划期间矿计划期间矿业政策的特点，并简析其意义。业政策的特点，并简析其意义。业政策的特点，并简析其意义。业政策的特点，并简析其意义。80高等教育20172017甲卷甲卷甲卷甲卷4141阅读材料，完成下列要求。（阅读材料，完成下列要求。（阅读材料，完成下列要求。（阅读材料，完成下列要求。（2525分）分）分）分）材料一材料一材料一材料一雍正时

136、期，各地奏请开矿，清廷经常以雍正时期，各地奏请开矿，清廷经常以雍正时期，各地奏请开矿，清廷经常以雍正时期，各地奏请开矿，清廷经常以“ “开矿聚集亡命，开矿聚集亡命，开矿聚集亡命，开矿聚集亡命，为地方隐忧为地方隐忧为地方隐忧为地方隐忧” ”为由，下达为由，下达为由，下达为由，下达“ “严行封禁严行封禁严行封禁严行封禁”“”“永远封禁永远封禁永远封禁永远封禁” ”等命令；等命令；等命令；等命令；对一批朝廷获利甚多的矿产，则由朝廷和地方官府严加对一批朝廷获利甚多的矿产，则由朝廷和地方官府严加对一批朝廷获利甚多的矿产，则由朝廷和地方官府严加对一批朝廷获利甚多的矿产，则由朝廷和地方官府严加控制。控制。控

137、制。控制。18721872年，李鸿章在一份奏折中指出，上海各工厂年，李鸿章在一份奏折中指出，上海各工厂年，李鸿章在一份奏折中指出，上海各工厂年，李鸿章在一份奏折中指出，上海各工厂“ “日需日需日需日需外洋煤铁外洋煤铁外洋煤铁外洋煤铁” ”极多，极多，极多，极多，“ “可忧孰甚可忧孰甚可忧孰甚可忧孰甚” ”。他建议清政府。他建议清政府。他建议清政府。他建议清政府“ “设法劝导设法劝导设法劝导设法劝导官督商办，但借用洋器洋法，而不准洋人代办官督商办，但借用洋器洋法，而不准洋人代办官督商办，但借用洋器洋法，而不准洋人代办官督商办，但借用洋器洋法，而不准洋人代办于富于富于富于富国强兵之计殊有关系国强兵

138、之计殊有关系国强兵之计殊有关系国强兵之计殊有关系” ”。清政府采纳李鸿章建议，决定。清政府采纳李鸿章建议，决定。清政府采纳李鸿章建议，决定。清政府采纳李鸿章建议，决定先在部分地区试办先在部分地区试办先在部分地区试办先在部分地区试办“ “开采煤铁事宜开采煤铁事宜开采煤铁事宜开采煤铁事宜” ”。摘编自戴逸主编摘编自戴逸主编摘编自戴逸主编摘编自戴逸主编简明清史简明清史简明清史简明清史等等等等（1 1）根据材料一并结合所学知识，分析清政府在雍正）根据材料一并结合所学知识，分析清政府在雍正）根据材料一并结合所学知识，分析清政府在雍正）根据材料一并结合所学知识，分析清政府在雍正年间与年间与年间与年间与19

139、19世纪世纪世纪世纪7070年代矿业政策的差异及原因。年代矿业政策的差异及原因。年代矿业政策的差异及原因。年代矿业政策的差异及原因。81高等教育划分层次划分层次划分层次划分层次 画出关键词句画出关键词句画出关键词句画出关键词句雍正时期雍正时期雍正时期雍正时期，各地奏请开矿，清廷经常以，各地奏请开矿，清廷经常以，各地奏请开矿，清廷经常以，各地奏请开矿，清廷经常以“ “开矿聚集亡命开矿聚集亡命开矿聚集亡命开矿聚集亡命，为地方隐忧为地方隐忧为地方隐忧为地方隐忧” ”为由，下达为由，下达为由，下达为由，下达“ “严行封禁严行封禁严行封禁严行封禁”“”“永远封禁永远封禁永远封禁永远封禁” ”等等等等命令

140、；命令；命令；命令；对一批对一批对一批对一批朝廷获利甚多的矿产朝廷获利甚多的矿产朝廷获利甚多的矿产朝廷获利甚多的矿产，则由，则由，则由，则由朝廷和地方官府严加朝廷和地方官府严加朝廷和地方官府严加朝廷和地方官府严加控制。控制。控制。控制。18721872年，年，年，年，李鸿章李鸿章李鸿章李鸿章在一份奏折中指出，在一份奏折中指出，在一份奏折中指出，在一份奏折中指出，上海各工厂上海各工厂上海各工厂上海各工厂“ “日需日需日需日需外洋煤铁外洋煤铁外洋煤铁外洋煤铁” ”极多，极多，极多，极多，“ “可忧孰甚可忧孰甚可忧孰甚可忧孰甚” ”。他建议清政府他建议清政府他建议清政府他建议清政府“ “设法劝导设法

141、劝导设法劝导设法劝导官督商办官督商办官督商办官督商办，但借用洋器洋法，但借用洋器洋法，但借用洋器洋法，但借用洋器洋法，而而而而不准洋人代办不准洋人代办不准洋人代办不准洋人代办于于于于富国强兵之计富国强兵之计富国强兵之计富国强兵之计殊有关系殊有关系殊有关系殊有关系” ”。清政府采纳李鸿章建议，决定先在清政府采纳李鸿章建议，决定先在清政府采纳李鸿章建议，决定先在清政府采纳李鸿章建议，决定先在部分地区试办部分地区试办部分地区试办部分地区试办“ “开采开采开采开采煤铁事宜煤铁事宜煤铁事宜煤铁事宜” ”。（1 1）根据材料一并结合所学知识根据材料一并结合所学知识根据材料一并结合所学知识根据材料一并结合所

142、学知识，分析清政府在雍正，分析清政府在雍正，分析清政府在雍正，分析清政府在雍正年间与年间与年间与年间与1919世纪世纪世纪世纪7070年代矿业政策的年代矿业政策的年代矿业政策的年代矿业政策的差异差异差异差异及及及及原因原因原因原因。82高等教育解析解析政策差异政策差异归纳归纳从材料中直接获取信息从材料中直接获取信息差异原因差异原因概括概括结合时代特征结合时代特征分析发掘隐含的信息分析发掘隐含的信息83高等教育 归纳信息归纳信息归纳信息归纳信息 概括原因概括原因概括原因概括原因 雍正时期雍正时期雍正时期雍正时期，各地奏请开矿，清廷经常以，各地奏请开矿，清廷经常以，各地奏请开矿，清廷经常以，各地奏

143、请开矿，清廷经常以“ “开矿聚集亡命开矿聚集亡命开矿聚集亡命开矿聚集亡命，为地方隐忧，为地方隐忧，为地方隐忧，为地方隐忧” ”为由，为由，为由，为由，下达下达下达下达“ “严行封禁严行封禁严行封禁严行封禁”“”“永远封禁永远封禁永远封禁永远封禁” ”等命令；等命令；等命令；等命令； 雍正年间，雍正年间，雍正年间，雍正年间，严禁民间严禁民间严禁民间严禁民间开矿开矿开矿开矿。 清廷认为开矿影响社会稳定；清廷认为开矿影响社会稳定；清廷认为开矿影响社会稳定；清廷认为开矿影响社会稳定；推行重农抑商政策；推行重农抑商政策；推行重农抑商政策；推行重农抑商政策； 对一批对一批对一批对一批朝廷获利甚多的矿产朝廷

144、获利甚多的矿产朝廷获利甚多的矿产朝廷获利甚多的矿产，则由，则由，则由，则由朝廷和地方官府严加控制。朝廷和地方官府严加控制。朝廷和地方官府严加控制。朝廷和地方官府严加控制。 政府垄断政府垄断政府垄断政府垄断获利矿业生产获利矿业生产获利矿业生产获利矿业生产 谋取矿利。谋取矿利。谋取矿利。谋取矿利。 18721872年，年，年，年，李鸿章李鸿章李鸿章李鸿章在一份奏折中指出，在一份奏折中指出，在一份奏折中指出，在一份奏折中指出，上海各工厂上海各工厂上海各工厂上海各工厂“ “日需外洋煤铁日需外洋煤铁日需外洋煤铁日需外洋煤铁” ”极多，极多，极多，极多，“ “可忧孰甚可忧孰甚可忧孰甚可忧孰甚” ”。 洋务

145、派对上海工厂需要大量外资煤铁感到不安，洋务派对上海工厂需要大量外资煤铁感到不安，洋务派对上海工厂需要大量外资煤铁感到不安，洋务派对上海工厂需要大量外资煤铁感到不安， 煤、铁煤、铁煤、铁煤、铁等等等等关系到国防、民生关系到国防、民生关系到国防、民生关系到国防、民生，仰仗外人，隐患难防，仰仗外人，隐患难防，仰仗外人，隐患难防，仰仗外人，隐患难防 他建议清政府他建议清政府他建议清政府他建议清政府“ “设法劝导设法劝导设法劝导设法劝导官督商办官督商办官督商办官督商办，但借用洋器洋法，而，但借用洋器洋法，而，但借用洋器洋法，而，但借用洋器洋法，而不准洋人代办不准洋人代办不准洋人代办不准洋人代办于于于于富

146、国强兵之计富国强兵之计富国强兵之计富国强兵之计殊有关系殊有关系殊有关系殊有关系” ”。 允许开矿，允许开矿，允许开矿，允许开矿，采用西方技术，采用西方技术，采用西方技术，采用西方技术，官督商办。官督商办。官督商办。官督商办。禁止外资参与。禁止外资参与。禁止外资参与。禁止外资参与。 洋务运动的推动洋务运动的推动洋务运动的推动洋务运动的推动，抵制，抵制，抵制，抵制列强的经济侵略；。列强的经济侵略；。列强的经济侵略；。列强的经济侵略；。 清政府采纳李鸿章建议，决定先在清政府采纳李鸿章建议，决定先在清政府采纳李鸿章建议，决定先在清政府采纳李鸿章建议，决定先在部分地区试办部分地区试办部分地区试办部分地区

147、试办“ “开采煤铁事宜开采煤铁事宜开采煤铁事宜开采煤铁事宜” ”。 煤铁煤铁煤铁煤铁需求很大需求很大需求很大需求很大，保障国计民生，限制外资渗透。政策力度和涉及范围有限。，保障国计民生，限制外资渗透。政策力度和涉及范围有限。，保障国计民生，限制外资渗透。政策力度和涉及范围有限。，保障国计民生，限制外资渗透。政策力度和涉及范围有限。 （1 1）根据材料一并结合所学知识根据材料一并结合所学知识根据材料一并结合所学知识根据材料一并结合所学知识，分析清政府在雍正年间与，分析清政府在雍正年间与，分析清政府在雍正年间与，分析清政府在雍正年间与1919世纪世纪世纪世纪7070年代矿年代矿年代矿年代矿业政策的

148、业政策的业政策的业政策的差异差异差异差异及及及及原因原因原因原因。84高等教育20172017甲卷甲卷甲卷甲卷4141阅读材料，完成下列要求。（阅读材料，完成下列要求。（阅读材料，完成下列要求。（阅读材料，完成下列要求。（2525分）分）分）分）材料二材料二材料二材料二新中国新中国新中国新中国“ “一五一五一五一五” ”计划指出：计划指出：计划指出：计划指出：“ “矿产资源的勘探和它的勘探矿产资源的勘探和它的勘探矿产资源的勘探和它的勘探矿产资源的勘探和它的勘探进度，资源供应的保证程度，是合理地分布生产力、建进度，资源供应的保证程度，是合理地分布生产力、建进度，资源供应的保证程度，是合理地分布生

149、产力、建进度，资源供应的保证程度，是合理地分布生产力、建立新工业基地、正确地规定工业建设计划的先决条件。立新工业基地、正确地规定工业建设计划的先决条件。立新工业基地、正确地规定工业建设计划的先决条件。立新工业基地、正确地规定工业建设计划的先决条件。” ”为此，国家要求为此，国家要求为此，国家要求为此，国家要求“ “有计划地展开全国矿产的普查工作有计划地展开全国矿产的普查工作有计划地展开全国矿产的普查工作有计划地展开全国矿产的普查工作” ”，“ “加强对某些从前没有发现或者很少发现的和目前特加强对某些从前没有发现或者很少发现的和目前特加强对某些从前没有发现或者很少发现的和目前特加强对某些从前没有

150、发现或者很少发现的和目前特别缺乏的资源（例如石油）以及在地区上不平衡的资源别缺乏的资源（例如石油）以及在地区上不平衡的资源别缺乏的资源（例如石油）以及在地区上不平衡的资源别缺乏的资源（例如石油）以及在地区上不平衡的资源的普查工作和勘探工作的普查工作和勘探工作的普查工作和勘探工作的普查工作和勘探工作” ”。据据据据建国以来重要文献选编建国以来重要文献选编建国以来重要文献选编建国以来重要文献选编（2 2）根据材料并结合所学知识，说明与清代矿业政策）根据材料并结合所学知识，说明与清代矿业政策）根据材料并结合所学知识，说明与清代矿业政策）根据材料并结合所学知识，说明与清代矿业政策相比，新中国相比，新中

151、国相比，新中国相比，新中国“ “一五一五一五一五” ”计划期间矿业政策的特点，并简析计划期间矿业政策的特点，并简析计划期间矿业政策的特点，并简析计划期间矿业政策的特点，并简析其意义。其意义。其意义。其意义。85高等教育划分层次划分层次划分层次划分层次画出关键词句画出关键词句画出关键词句画出关键词句新中国新中国新中国新中国“ “一五一五一五一五” ”计划计划计划计划指出：指出：指出：指出：“ “矿产资源的勘探和它的勘矿产资源的勘探和它的勘矿产资源的勘探和它的勘矿产资源的勘探和它的勘探进度探进度探进度探进度，资源供应的保证程度，是合理地分布生产力、，资源供应的保证程度，是合理地分布生产力、，资源供

152、应的保证程度，是合理地分布生产力、，资源供应的保证程度，是合理地分布生产力、建立建立建立建立新工业基地新工业基地新工业基地新工业基地、正确地规定工业建设计划的先决条件。、正确地规定工业建设计划的先决条件。、正确地规定工业建设计划的先决条件。、正确地规定工业建设计划的先决条件。” ”为此，国家要求为此，国家要求为此，国家要求为此，国家要求“ “有计划地展开全国矿产的普查工作有计划地展开全国矿产的普查工作有计划地展开全国矿产的普查工作有计划地展开全国矿产的普查工作” ”，“ “加强对某些加强对某些加强对某些加强对某些从前没有发现或者很少发现的和目前从前没有发现或者很少发现的和目前从前没有发现或者很

153、少发现的和目前从前没有发现或者很少发现的和目前特特特特别缺乏的资源（别缺乏的资源（别缺乏的资源（别缺乏的资源（例如石油）以及在例如石油）以及在例如石油）以及在例如石油）以及在地区上不平衡的资源地区上不平衡的资源地区上不平衡的资源地区上不平衡的资源的普查工作和勘探工作的普查工作和勘探工作的普查工作和勘探工作的普查工作和勘探工作” ”。据据据据建国以来重要文献选编建国以来重要文献选编建国以来重要文献选编建国以来重要文献选编（2 2）根据材料并结合所学知识，说明与清代矿业政策）根据材料并结合所学知识，说明与清代矿业政策）根据材料并结合所学知识，说明与清代矿业政策）根据材料并结合所学知识，说明与清代矿

154、业政策相比，新中国相比，新中国相比，新中国相比，新中国“ “一五一五一五一五” ”计划期间矿业政策的特点，并简析计划期间矿业政策的特点，并简析计划期间矿业政策的特点，并简析计划期间矿业政策的特点，并简析其意义。其意义。其意义。其意义。86高等教育 归纳特点归纳特点归纳特点归纳特点 概括影响作用概括影响作用概括影响作用概括影响作用 新中国新中国新中国新中国“ “一五一五一五一五” ”计划计划计划计划指出：指出：指出：指出：“ “矿产资源的勘探和它的勘探进度矿产资源的勘探和它的勘探进度矿产资源的勘探和它的勘探进度矿产资源的勘探和它的勘探进度，资源供应的保证程度，是资源供应的保证程度，是资源供应的保

155、证程度，是资源供应的保证程度，是合理地分布生产力合理地分布生产力合理地分布生产力合理地分布生产力、建立、建立、建立、建立新工业基地新工业基地新工业基地新工业基地、正确地规定工业建设计划的先决条件。正确地规定工业建设计划的先决条件。正确地规定工业建设计划的先决条件。正确地规定工业建设计划的先决条件。” ” 矿产资源矿产资源矿产资源矿产资源服务于国家工业化建设；服务于国家工业化建设；服务于国家工业化建设；服务于国家工业化建设； 有利于国家工业体系的建立；促进有利于国家工业体系的建立；促进有利于国家工业体系的建立；促进有利于国家工业体系的建立；促进“ “一五一五一五一五” ”计划顺利完成计划顺利完成

156、计划顺利完成计划顺利完成 为此，国家要求为此，国家要求为此，国家要求为此，国家要求“ “有计划地展开全国矿产的普查工作有计划地展开全国矿产的普查工作有计划地展开全国矿产的普查工作有计划地展开全国矿产的普查工作” ”，“ “加强加强加强加强对某些对某些对某些对某些从前没有发现或者很少发现的和目前从前没有发现或者很少发现的和目前从前没有发现或者很少发现的和目前从前没有发现或者很少发现的和目前特别缺乏的资源（特别缺乏的资源（特别缺乏的资源（特别缺乏的资源（例例例例如石油）以及在如石油）以及在如石油）以及在如石油）以及在地区上不平衡的资源地区上不平衡的资源地区上不平衡的资源地区上不平衡的资源的普查工作

157、和勘探工作的普查工作和勘探工作的普查工作和勘探工作的普查工作和勘探工作” ”。 列入国家发展计划；特别重视列入国家发展计划；特别重视列入国家发展计划；特别重视列入国家发展计划；特别重视勘探勘探勘探勘探当时缺乏的矿产资源当时缺乏的矿产资源当时缺乏的矿产资源当时缺乏的矿产资源，依据国，依据国，依据国，依据国情，独立自主开发；情，独立自主开发；情，独立自主开发；情，独立自主开发； 奠定了新中国矿业发展的初步基础；体现了社会主义制度的优越奠定了新中国矿业发展的初步基础；体现了社会主义制度的优越奠定了新中国矿业发展的初步基础；体现了社会主义制度的优越奠定了新中国矿业发展的初步基础；体现了社会主义制度的优

158、越性。性。性。性。 （2 2）根据材料并结合所学知识，说明与清代矿业政策相比，新）根据材料并结合所学知识，说明与清代矿业政策相比，新）根据材料并结合所学知识，说明与清代矿业政策相比，新）根据材料并结合所学知识，说明与清代矿业政策相比，新中国中国中国中国“ “一五一五一五一五” ”计划期间矿业政策的特点，并简析其意义。计划期间矿业政策的特点，并简析其意义。计划期间矿业政策的特点，并简析其意义。计划期间矿业政策的特点，并简析其意义。87高等教育【评析评析】材料一第一段反映了雍正帝对矿业所实行的“矿禁”政策；第二段反映了洋务运动时期开放矿禁，采用官督商办等方式，兴办矿业；材料二反映了为适应国家经济建

159、设需要，进行矿业勘探、普查等工作。考生应联系各时期经济、政治状况，从宏观上把握和整合，同时运用分析、概括、归纳、综合等历史思维思维能力进行回答。（1）第一小问，可以根据材料中的“下达严行封锁永远封禁等命令；对一批朝廷获利甚多的矿产，则有朝廷和地方官府严加控制”“清政府采纳李鸿章建议，决定先在部分地区试办开采煤铁事宜”等归纳差异。第二小问，应联系清初“重农抑商”政策、清初阶段特征，近代列强侵略和洋务运动等知识进行归纳。（2）第一小问，可以根据材料中的“是合理地分布生产力、建立新工业基地、正确地规定工业建设计划的先决条件”“有计划地展开全国矿业的普查工作”“加强对某些从前没有发现或者很少发现的和目

160、前特别缺乏的资源（例如石油）以及在地区上不平衡的资源的普查工作和勘探工作”等信息归纳特点。第二小问，应该联系教材，从这种政策对“一五”计划期间经济建设的影响、建国初期建设成就、国家工业体系及社会主义制度等角度来回答。88高等教育【答案答案】差异：雍正年间，限制开矿，政府垄断；19世纪70年代，允许开矿，官督商办。原因：雍正年间，推行重农抑商政策；清廷认为开矿影响社会稳定；政府谋取矿利。19世纪70年代，列强的经济侵略；洋务运动的推动；煤、铁等关系到国防、民生，需求很大。（2）特点：列入国家发展计划；服务于国家工业化建设；独立自主开发；特别重视当时缺乏的矿产资源的勘探。意义：奠定了新中国矿业发展

161、的初步基础；促进“一五”计划顺利完成；有利于国家工业体系的建立；体现了社会主义制度的优越性。89高等教育 20172017乙卷乙卷乙卷乙卷4141阅读材料，完成下列要求。（阅读材料，完成下列要求。（阅读材料，完成下列要求。（阅读材料，完成下列要求。（2525分）分）分）分） 材料一材料一材料一材料一 在专制王权下的法国，国王曾自视为民族的代表，路易十四声称在专制王权下的法国，国王曾自视为民族的代表，路易十四声称在专制王权下的法国，国王曾自视为民族的代表，路易十四声称在专制王权下的法国，国王曾自视为民族的代表，路易十四声称“ “朕朕朕朕即国家即国家即国家即国家”“”“朕即民族朕即民族朕即民族朕即

162、民族” ”。启蒙思想家主张人民主权，抨击君主专制，阐述了与之。启蒙思想家主张人民主权，抨击君主专制，阐述了与之。启蒙思想家主张人民主权，抨击君主专制，阐述了与之。启蒙思想家主张人民主权，抨击君主专制，阐述了与之相适应的民族思想：一个民族可以没有国王而将国家治理得井井有条，相反，相适应的民族思想：一个民族可以没有国王而将国家治理得井井有条，相反，相适应的民族思想：一个民族可以没有国王而将国家治理得井井有条，相反，相适应的民族思想：一个民族可以没有国王而将国家治理得井井有条，相反，一个国王若无国民则不存在，更不必说治理国家了，甚至表示一个国王若无国民则不存在，更不必说治理国家了，甚至表示一个国王若

163、无国民则不存在，更不必说治理国家了，甚至表示一个国王若无国民则不存在，更不必说治理国家了，甚至表示“ “专制之下无祖专制之下无祖专制之下无祖专制之下无祖国国国国” ”。在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在同一地域、使。在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在同一地域、使。在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在同一地域、使。在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人组成的法兰西民族。一用相同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人组成的法兰西民族。一用相同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人

164、组成的法兰西民族。一用相同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人组成的法兰西民族。一般认为，法国大革命是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志。般认为，法国大革命是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志。般认为，法国大革命是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志。般认为，法国大革命是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志。 摘编自李宏图摘编自李宏图摘编自李宏图摘编自李宏图西欧近代民族主义思潮研究西欧近代民族主义思潮研究西欧近代民族主义思潮研究西欧近代民族主义思潮研究 材料二材料二材料二材料二 盖民族主义，对于任何阶级，其意义皆不外免除帝国主义之侵略。其盖民族主义，对于任何阶级，其意义皆不外免除帝国主义之侵略

165、。其盖民族主义，对于任何阶级，其意义皆不外免除帝国主义之侵略。其盖民族主义，对于任何阶级，其意义皆不外免除帝国主义之侵略。其在实业界，苟无民族主义，则列强之经济的压迫，致自国生产永无发展之可在实业界，苟无民族主义，则列强之经济的压迫，致自国生产永无发展之可在实业界，苟无民族主义，则列强之经济的压迫，致自国生产永无发展之可在实业界，苟无民族主义，则列强之经济的压迫，致自国生产永无发展之可能。其在劳动界，苟无民族主义，则依附帝国主义而生存之军阀及国内外之能。其在劳动界，苟无民族主义，则依附帝国主义而生存之军阀及国内外之能。其在劳动界，苟无民族主义，则依附帝国主义而生存之军阀及国内外之能。其在劳动界

166、，苟无民族主义，则依附帝国主义而生存之军阀及国内外之资本家，足以蚀其生命而有余。故民族解放之斗争，对于多数之民众，其目资本家，足以蚀其生命而有余。故民族解放之斗争，对于多数之民众，其目资本家，足以蚀其生命而有余。故民族解放之斗争，对于多数之民众，其目资本家，足以蚀其生命而有余。故民族解放之斗争，对于多数之民众，其目标皆不外反帝国主义而已。标皆不外反帝国主义而已。标皆不外反帝国主义而已。标皆不外反帝国主义而已。 中国国民党第一次全国代表大会宣言中国国民党第一次全国代表大会宣言中国国民党第一次全国代表大会宣言中国国民党第一次全国代表大会宣言（19241924年）年）年）年） （1 1）根据材料一并

167、结合所学知识，说明法国大革命对近代民族主义形成的促）根据材料一并结合所学知识，说明法国大革命对近代民族主义形成的促）根据材料一并结合所学知识，说明法国大革命对近代民族主义形成的促）根据材料一并结合所学知识，说明法国大革命对近代民族主义形成的促进作用。（进作用。（进作用。（进作用。（8 8分）分）分）分） （2 2）根据材料一、二并结合所学知识，概括国民党）根据材料一、二并结合所学知识，概括国民党）根据材料一、二并结合所学知识，概括国民党）根据材料一、二并结合所学知识，概括国民党“ “一大一大一大一大” ”宣言宣言宣言宣言中的民族中的民族中的民族中的民族主义与近代法国民族主义内涵的相同之处，并说

168、明不同之处及其产生的原因。主义与近代法国民族主义内涵的相同之处，并说明不同之处及其产生的原因。主义与近代法国民族主义内涵的相同之处，并说明不同之处及其产生的原因。主义与近代法国民族主义内涵的相同之处，并说明不同之处及其产生的原因。（1717分）分）分）分）90高等教育解题思路方法解题思路方法解题思路方法解题思路方法划分层次划分层次划分层次划分层次 画出关键词句画出关键词句画出关键词句画出关键词句在在在在专制王权下的法国专制王权下的法国专制王权下的法国专制王权下的法国，国王曾自视为民族的代表，路易，国王曾自视为民族的代表，路易，国王曾自视为民族的代表，路易，国王曾自视为民族的代表，路易十四声称十

169、四声称十四声称十四声称“ “朕即国家朕即国家朕即国家朕即国家”“”“朕即民族朕即民族朕即民族朕即民族” ”。启蒙思想家启蒙思想家启蒙思想家启蒙思想家主张人民主权，抨击君主专制主张人民主权，抨击君主专制主张人民主权，抨击君主专制主张人民主权，抨击君主专制，阐述了与之，阐述了与之，阐述了与之，阐述了与之相适应的民族思想：相适应的民族思想：相适应的民族思想：相适应的民族思想：一个民族可以没有国王而将国家治一个民族可以没有国王而将国家治一个民族可以没有国王而将国家治一个民族可以没有国王而将国家治理得井井有条，理得井井有条，理得井井有条，理得井井有条，相反，一个国王若无国民则不存在，更相反，一个国王若无

170、国民则不存在，更相反，一个国王若无国民则不存在，更相反，一个国王若无国民则不存在，更不必说治理国家了，甚至表示不必说治理国家了，甚至表示不必说治理国家了，甚至表示不必说治理国家了，甚至表示“ “专制之下无祖国专制之下无祖国专制之下无祖国专制之下无祖国” ”。在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在在在在同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的，同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的，同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的

171、，同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人组成的法兰西民族全体法国人组成的法兰西民族全体法国人组成的法兰西民族全体法国人组成的法兰西民族。一般认为，。一般认为，。一般认为，。一般认为，法国大革命法国大革命法国大革命法国大革命是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志。（1 1）根据材料一并结合所学知识，说明法国大革命对）根据材料一并结合所学知识，说明法国大革命对）根据材料一并结合所学知识，说明法国大革命对）根据材料一并结合所学知识，说明法国大革命对近代民族主义形成的促进作用。

172、（近代民族主义形成的促进作用。（近代民族主义形成的促进作用。（近代民族主义形成的促进作用。（8 8分）分）分）分）91高等教育解题思路方法解题思路方法解题思路方法解题思路方法划分层次划分层次划分层次划分层次 画出关键词句画出关键词句画出关键词句画出关键词句在在在在专制王权下的法国专制王权下的法国专制王权下的法国专制王权下的法国，国王曾自视为民族的代表，路易，国王曾自视为民族的代表，路易，国王曾自视为民族的代表，路易，国王曾自视为民族的代表，路易十四声称十四声称十四声称十四声称“ “朕即国家朕即国家朕即国家朕即国家”“”“朕即民族朕即民族朕即民族朕即民族” ”。启蒙思想家启蒙思想家启蒙思想家启蒙

173、思想家主张人民主权，抨击君主专制主张人民主权，抨击君主专制主张人民主权，抨击君主专制主张人民主权，抨击君主专制，阐述了与之，阐述了与之，阐述了与之，阐述了与之相适应的民族思想：相适应的民族思想：相适应的民族思想：相适应的民族思想：一个民族可以没有国王而将国家治一个民族可以没有国王而将国家治一个民族可以没有国王而将国家治一个民族可以没有国王而将国家治理得井井有条，理得井井有条，理得井井有条，理得井井有条，相反，一个国王若无国民则不存在，更相反，一个国王若无国民则不存在，更相反，一个国王若无国民则不存在，更相反，一个国王若无国民则不存在，更不必说治理国家了，甚至表示不必说治理国家了，甚至表示不必说

174、治理国家了，甚至表示不必说治理国家了，甚至表示“ “专制之下无祖国专制之下无祖国专制之下无祖国专制之下无祖国” ”。在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在在在在同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的，同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的，同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的，同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人组成的法兰西民族全体法国人组成的法兰西民族全体法国人组成的法兰西民族全体法国人组成

175、的法兰西民族。一般认为，。一般认为，。一般认为，。一般认为，法国大革命法国大革命法国大革命法国大革命是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志。（1 1）根据材料一并结合所学知识，说明法国大革命对）根据材料一并结合所学知识，说明法国大革命对）根据材料一并结合所学知识，说明法国大革命对）根据材料一并结合所学知识，说明法国大革命对近代民族主义形成的促进作用。（近代民族主义形成的促进作用。（近代民族主义形成的促进作用。（近代民族主义形成的促进作用。（8 8分）分）分）分）92高等教育 解题思路方法解

176、题思路方法解题思路方法解题思路方法归纳信息归纳信息归纳信息归纳信息概括含义概括含义概括含义概括含义 在在在在专制王权下的法国专制王权下的法国专制王权下的法国专制王权下的法国，国王曾自视为民族的代表，路易十四声称，国王曾自视为民族的代表，路易十四声称，国王曾自视为民族的代表，路易十四声称，国王曾自视为民族的代表，路易十四声称“ “朕即国家朕即国家朕即国家朕即国家”“”“朕即民族朕即民族朕即民族朕即民族” ”。 专制国王代表国家和民族专制国王代表国家和民族专制国王代表国家和民族专制国王代表国家和民族 国家和民族之间的关系不可分割国家和民族之间的关系不可分割国家和民族之间的关系不可分割国家和民族之间

177、的关系不可分割 启蒙思想家启蒙思想家启蒙思想家启蒙思想家主张人民主权，抨击君主专制主张人民主权，抨击君主专制主张人民主权，抨击君主专制主张人民主权，抨击君主专制，阐述了与之相适应的民族思想：，阐述了与之相适应的民族思想：，阐述了与之相适应的民族思想：，阐述了与之相适应的民族思想：一个民族可以没有国王而将国家治理得井井有条，一个民族可以没有国王而将国家治理得井井有条，一个民族可以没有国王而将国家治理得井井有条，一个民族可以没有国王而将国家治理得井井有条，相反，一个国王若无国民相反，一个国王若无国民相反，一个国王若无国民相反，一个国王若无国民则不存在，更不必说治理国家了，甚至表示则不存在，更不必说

178、治理国家了，甚至表示则不存在，更不必说治理国家了，甚至表示则不存在，更不必说治理国家了，甚至表示“ “专制之下无祖国专制之下无祖国专制之下无祖国专制之下无祖国” ”。 启蒙思想反对专制王权代表民族国家启蒙思想反对专制王权代表民族国家启蒙思想反对专制王权代表民族国家启蒙思想反对专制王权代表民族国家 主张国民平等的民族主义，广泛传播。主张国民平等的民族主义，广泛传播。主张国民平等的民族主义，广泛传播。主张国民平等的民族主义，广泛传播。 在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在在法国大革命中

179、，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在同一地域、使用相同一地域、使用相同一地域、使用相同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人组成的法兰西民族同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人组成的法兰西民族同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人组成的法兰西民族同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人组成的法兰西民族。一般认。一般认。一般认。一般认为，为，为，为，法国大革命是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志法国大革命是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志法国大革命是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志法国大革命是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志。 法国大革命推动法兰西民族和近代民

180、族主义（共同地域、语言和人人平等）法国大革命推动法兰西民族和近代民族主义（共同地域、语言和人人平等）法国大革命推动法兰西民族和近代民族主义（共同地域、语言和人人平等）法国大革命推动法兰西民族和近代民族主义（共同地域、语言和人人平等）形成（原因？）形成（原因？）形成（原因？）形成（原因？） 法国大革命推翻专制王权，废除等级制度，颁布法国大革命推翻专制王权，废除等级制度，颁布法国大革命推翻专制王权，废除等级制度，颁布法国大革命推翻专制王权，废除等级制度，颁布人权宣言人权宣言人权宣言人权宣言，捍卫国家独，捍卫国家独，捍卫国家独，捍卫国家独立，促进民族文化发展。立，促进民族文化发展。立，促进民族文化发

181、展。立，促进民族文化发展。 （1 1）根据材料一并结合所学知识，说明法国大革命对近代民族主义形成的促）根据材料一并结合所学知识，说明法国大革命对近代民族主义形成的促）根据材料一并结合所学知识，说明法国大革命对近代民族主义形成的促）根据材料一并结合所学知识，说明法国大革命对近代民族主义形成的促进作用。（进作用。（进作用。（进作用。（8 8分）分）分）分）93高等教育划分层次划分层次划分层次划分层次 画出关键词句画出关键词句画出关键词句画出关键词句盖民族主义，对于盖民族主义，对于盖民族主义，对于盖民族主义，对于任何阶级任何阶级任何阶级任何阶级，其意义皆不外，其意义皆不外，其意义皆不外，其意义皆不外

182、免除帝国主免除帝国主免除帝国主免除帝国主义之侵略。义之侵略。义之侵略。义之侵略。其在其在其在其在实业界实业界实业界实业界，苟无民族主义，则，苟无民族主义，则，苟无民族主义，则，苟无民族主义，则列强之经济的压迫列强之经济的压迫列强之经济的压迫列强之经济的压迫，致，致，致，致自国生产永无发展之可能。自国生产永无发展之可能。自国生产永无发展之可能。自国生产永无发展之可能。其在其在其在其在劳动界劳动界劳动界劳动界，苟无民族主义，则依附帝国主义而生存之，苟无民族主义，则依附帝国主义而生存之，苟无民族主义，则依附帝国主义而生存之，苟无民族主义，则依附帝国主义而生存之军阀及国内外之资本家军阀及国内外之资本家

183、军阀及国内外之资本家军阀及国内外之资本家，足以蚀其生命而有余。，足以蚀其生命而有余。，足以蚀其生命而有余。，足以蚀其生命而有余。故民族解放之斗争，对于故民族解放之斗争，对于故民族解放之斗争，对于故民族解放之斗争，对于多数之民众多数之民众多数之民众多数之民众，其目标皆不外，其目标皆不外，其目标皆不外，其目标皆不外反反反反帝国主义而已。帝国主义而已。帝国主义而已。帝国主义而已。（2 2）根据材料一、二并结合所学知识，概括国民党）根据材料一、二并结合所学知识，概括国民党）根据材料一、二并结合所学知识，概括国民党）根据材料一、二并结合所学知识，概括国民党“ “一一一一大大大大” ”宣言宣言宣言宣言中的

184、民族主义与近代法国民族主义中的民族主义与近代法国民族主义中的民族主义与近代法国民族主义中的民族主义与近代法国民族主义内涵的内涵的内涵的内涵的相同之处，并说明不同之处及其产生的原因相同之处，并说明不同之处及其产生的原因相同之处，并说明不同之处及其产生的原因相同之处，并说明不同之处及其产生的原因。（。（。（。（1717分）分）分）分）94高等教育 归纳信息归纳信息归纳信息归纳信息概括民族主义内涵概括民族主义内涵概括民族主义内涵概括民族主义内涵 盖民族主义，对于盖民族主义，对于盖民族主义，对于盖民族主义，对于任何阶级任何阶级任何阶级任何阶级，其意义皆不外，其意义皆不外，其意义皆不外，其意义皆不外免除

185、帝国主义之侵略。免除帝国主义之侵略。免除帝国主义之侵略。免除帝国主义之侵略。 主张各阶级摆脱帝国主义侵略主张各阶级摆脱帝国主义侵略主张各阶级摆脱帝国主义侵略主张各阶级摆脱帝国主义侵略 争取民族独立争取民族独立争取民族独立争取民族独立 其在其在其在其在实业界实业界实业界实业界，苟无民族主义，则，苟无民族主义，则，苟无民族主义，则，苟无民族主义，则列强之经济的压迫列强之经济的压迫列强之经济的压迫列强之经济的压迫，致自国生产永无发展之，致自国生产永无发展之，致自国生产永无发展之，致自国生产永无发展之可能。可能。可能。可能。 反对列强经济剥削反对列强经济剥削反对列强经济剥削反对列强经济剥削 发展民族经

186、济发展民族经济发展民族经济发展民族经济 其在其在其在其在劳动界劳动界劳动界劳动界，苟无民族主义，苟无民族主义，苟无民族主义，苟无民族主义，则依附帝国主义则依附帝国主义则依附帝国主义则依附帝国主义而生存之而生存之而生存之而生存之军阀及国内外之资本军阀及国内外之资本军阀及国内外之资本军阀及国内外之资本家家家家，足以蚀其生命而有余。，足以蚀其生命而有余。，足以蚀其生命而有余。，足以蚀其生命而有余。 号召工农大众反对军阀和中外垄断资本家（目的？）号召工农大众反对军阀和中外垄断资本家（目的？）号召工农大众反对军阀和中外垄断资本家（目的？）号召工农大众反对军阀和中外垄断资本家（目的？） 主张人民大众争取实

187、现政治民主和经济平等（主张人民大众争取实现政治民主和经济平等（主张人民大众争取实现政治民主和经济平等（主张人民大众争取实现政治民主和经济平等（相同点相同点相同点相同点） 故民族解放之斗争，对于故民族解放之斗争，对于故民族解放之斗争，对于故民族解放之斗争，对于多数之民众多数之民众多数之民众多数之民众，其目标皆不外，其目标皆不外，其目标皆不外，其目标皆不外反帝国主义而已。反帝国主义而已。反帝国主义而已。反帝国主义而已。 指出民族解放斗争是人民大众反对帝国主义的斗争（任务）指出民族解放斗争是人民大众反对帝国主义的斗争（任务）指出民族解放斗争是人民大众反对帝国主义的斗争（任务）指出民族解放斗争是人民大

188、众反对帝国主义的斗争（任务） 提出了反对帝国主义的民族主义（原因提出了反对帝国主义的民族主义（原因提出了反对帝国主义的民族主义（原因提出了反对帝国主义的民族主义（原因在中共和苏俄的影响）（在中共和苏俄的影响）（在中共和苏俄的影响）（在中共和苏俄的影响）（不同于法不同于法不同于法不同于法国近代的民族主义国近代的民族主义国近代的民族主义国近代的民族主义）（2 2）根据材料一、二并结合所学知识，概括国民党）根据材料一、二并结合所学知识，概括国民党）根据材料一、二并结合所学知识，概括国民党）根据材料一、二并结合所学知识，概括国民党“ “一大一大一大一大” ”宣言宣言宣言宣言中的民族主中的民族主中的民族

189、主中的民族主义与近代法国民族主义义与近代法国民族主义义与近代法国民族主义义与近代法国民族主义内涵的相同之处，并说明不同之处及其产生的原因内涵的相同之处，并说明不同之处及其产生的原因内涵的相同之处，并说明不同之处及其产生的原因内涵的相同之处，并说明不同之处及其产生的原因。（1717分）分）分）分）95高等教育（1）作用：启蒙思想的广泛传播；君主专制被推翻；等级制度被废除；人权宣言宣布了天赋人权和公民平等。（2）相同：追求民主与平等。 不同：法国民族主义是反对国内专制；国民党“一大”宣言中的民族主义突出反对帝国主义。 原因：封建专制与人民大众的矛盾是法国社会主要矛盾，争取主权在民是主要任务；帝国主

190、义与中华民族的矛盾是中国社会的最主要矛盾，争取民族独立是主要任务；中国共产党和苏俄的影响。96高等教育 20142014新课标卷一新课标卷一新课标卷一新课标卷一 4545（1515分）历史上重大改革回眸分）历史上重大改革回眸分）历史上重大改革回眸分）历史上重大改革回眸 材料材料材料材料 西汉建立后，西汉建立后，西汉建立后，西汉建立后，“ “约法三章约法三章约法三章约法三章” ”不再适应现实需要，新的法令不再适应现实需要，新的法令不再适应现实需要，新的法令不再适应现实需要，新的法令条文不断增加，形成条文不断增加，形成条文不断增加，形成条文不断增加，形成九章律九章律九章律九章律。汉武帝时，。汉武帝

191、时，。汉武帝时，。汉武帝时，九章律九章律九章律九章律之外的之外的之外的之外的“ “旁章科条旁章科条旁章科条旁章科条” ”迅速增至迅速增至迅速增至迅速增至359“359“章章章章” ”，仅关于死罪的法律条文便有，仅关于死罪的法律条文便有，仅关于死罪的法律条文便有，仅关于死罪的法律条文便有10001000多条，多条，多条，多条，“ “律令烦多，百有余万言律令烦多，百有余万言律令烦多，百有余万言律令烦多，百有余万言” ”；具有法律意义的案例；具有法律意义的案例；具有法律意义的案例；具有法律意义的案例汇编越编越多，汇编越编越多，汇编越编越多，汇编越编越多，春秋春秋春秋春秋一书所记史事在判案时也用作参考

192、。三一书所记史事在判案时也用作参考。三一书所记史事在判案时也用作参考。三一书所记史事在判案时也用作参考。三国魏初，沿用的国魏初，沿用的国魏初，沿用的国魏初，沿用的“ “秦汉旧律秦汉旧律秦汉旧律秦汉旧律” ”竞多达竞多达竞多达竞多达906906卷，卷，卷，卷，770770余万字，东汉余万字，东汉余万字，东汉余万字，东汉以来马融、郑玄等儒学大师对法律的注释也具有法律效力。以来马融、郑玄等儒学大师对法律的注释也具有法律效力。以来马融、郑玄等儒学大师对法律的注释也具有法律效力。以来马融、郑玄等儒学大师对法律的注释也具有法律效力。 魏晋时对法律进行了重大改革。大量行政法规被编辑为魏晋时对法律进行了重大改

193、革。大量行政法规被编辑为魏晋时对法律进行了重大改革。大量行政法规被编辑为魏晋时对法律进行了重大改革。大量行政法规被编辑为“ “令令令令” ”，由具体行政部门掌握。改定的新律以刑法为主体，共由具体行政部门掌握。改定的新律以刑法为主体，共由具体行政部门掌握。改定的新律以刑法为主体，共由具体行政部门掌握。改定的新律以刑法为主体，共2020篇、篇、篇、篇、620620条、条、条、条、2760027600字，大大降低了官吏判案时任意引用法令条文的可能字，大大降低了官吏判案时任意引用法令条文的可能字，大大降低了官吏判案时任意引用法令条文的可能字，大大降低了官吏判案时任意引用法令条文的可能性。与汉代明显不同

194、的是，新律不少条文突出上下尊卑，同罪而性。与汉代明显不同的是，新律不少条文突出上下尊卑，同罪而性。与汉代明显不同的是，新律不少条文突出上下尊卑，同罪而性。与汉代明显不同的是，新律不少条文突出上下尊卑，同罪而不同罚。不同罚。不同罚。不同罚。 摘编自张晋藩总主编摘编自张晋藩总主编摘编自张晋藩总主编摘编自张晋藩总主编中国法制通史中国法制通史中国法制通史中国法制通史 （1 1）根据材料并结合所学知识，概括指出魏晋法律改革的主要）根据材料并结合所学知识，概括指出魏晋法律改革的主要）根据材料并结合所学知识，概括指出魏晋法律改革的主要）根据材料并结合所学知识，概括指出魏晋法律改革的主要特点。（特点。（特点。

195、（特点。（8 8分）分）分）分） （2 2）根据材料并结合所学知识，分别说明儒学对西汉、东汉、）根据材料并结合所学知识，分别说明儒学对西汉、东汉、）根据材料并结合所学知识，分别说明儒学对西汉、东汉、）根据材料并结合所学知识，分别说明儒学对西汉、东汉、魏晋时期法律的影响。（魏晋时期法律的影响。（魏晋时期法律的影响。（魏晋时期法律的影响。（77分）分）分）分）97高等教育解题思路方法解题思路方法解题思路方法解题思路方法 划分层次划分层次划分层次划分层次 划出关键词句划出关键词句划出关键词句划出关键词句西汉建立后西汉建立后西汉建立后西汉建立后，“ “约法三章约法三章约法三章约法三章” ”不再适应现实

196、需要，不再适应现实需要，不再适应现实需要，不再适应现实需要，新的法新的法新的法新的法令条文不断增加，令条文不断增加，令条文不断增加，令条文不断增加，形成形成形成形成九章律九章律九章律九章律。汉武帝时，汉武帝时，汉武帝时，汉武帝时，九章律九章律九章律九章律之外的之外的之外的之外的“ “旁章科条旁章科条旁章科条旁章科条” ”迅速增至迅速增至迅速增至迅速增至359“359“章章章章” ”，仅关于死罪的法律条文便有，仅关于死罪的法律条文便有，仅关于死罪的法律条文便有，仅关于死罪的法律条文便有10001000多条，多条，多条，多条，“ “律令烦多，律令烦多，律令烦多，律令烦多，百有余万言百有余万言百有余

197、万言百有余万言” ”；具有法律意义的案例汇编；具有法律意义的案例汇编；具有法律意义的案例汇编；具有法律意义的案例汇编越越越越编越多，编越多，编越多，编越多，春秋春秋春秋春秋一书所记史事在判案时也用作参考一书所记史事在判案时也用作参考一书所记史事在判案时也用作参考一书所记史事在判案时也用作参考。三国魏初三国魏初三国魏初三国魏初，沿用的，沿用的，沿用的，沿用的“ “秦汉旧律秦汉旧律秦汉旧律秦汉旧律” ”竞多达竞多达竞多达竞多达906906卷，卷，卷，卷，770770余余余余万万万万字，东汉以来马融、郑玄等字，东汉以来马融、郑玄等字，东汉以来马融、郑玄等字，东汉以来马融、郑玄等儒学大师对法律的注释儒

198、学大师对法律的注释儒学大师对法律的注释儒学大师对法律的注释也也也也具有法律效力。具有法律效力。具有法律效力。具有法律效力。魏晋时魏晋时魏晋时魏晋时对法律进行了重大改革。大量对法律进行了重大改革。大量对法律进行了重大改革。大量对法律进行了重大改革。大量行政法规行政法规行政法规行政法规被编辑被编辑被编辑被编辑为为为为“ “令令令令” ”，由具体行政部门掌握。由具体行政部门掌握。由具体行政部门掌握。由具体行政部门掌握。改定的新律改定的新律改定的新律改定的新律以刑法为主体以刑法为主体以刑法为主体以刑法为主体，共，共，共，共2020篇、篇、篇、篇、620620条、条、条、条、2760027600字，字，

199、字，字，大大大大大大大大降低了官吏判案时任意引用法令条文降低了官吏判案时任意引用法令条文降低了官吏判案时任意引用法令条文降低了官吏判案时任意引用法令条文的可能性。的可能性。的可能性。的可能性。与汉代明显不同的是，新律不少条文突出与汉代明显不同的是，新律不少条文突出与汉代明显不同的是，新律不少条文突出与汉代明显不同的是，新律不少条文突出上下尊卑，同上下尊卑，同上下尊卑，同上下尊卑，同罪而不同罚。罪而不同罚。罪而不同罚。罪而不同罚。98高等教育解题思路方法解题思路方法解题思路方法解题思路方法 归纳信息归纳信息归纳信息归纳信息 分析概括挖掘含义分析概括挖掘含义分析概括挖掘含义分析概括挖掘含义西汉建立

200、后西汉建立后西汉建立后西汉建立后，“ “约法三章约法三章约法三章约法三章” ”不再适应现实需要，不再适应现实需要，不再适应现实需要，不再适应现实需要，新的法新的法新的法新的法令条文不断增加，令条文不断增加，令条文不断增加，令条文不断增加，形成形成形成形成九章律九章律九章律九章律。适应形势需要适应形势需要适应形势需要适应形势需要 增订法律增订法律增订法律增订法律汉武帝时，汉武帝时，汉武帝时，汉武帝时，九章律九章律九章律九章律之外的之外的之外的之外的“ “旁章科条旁章科条旁章科条旁章科条” ”迅速增至迅速增至迅速增至迅速增至359“359“章章章章” ”，仅关于死罪的法律条文便有，仅关于死罪的法律

201、条文便有，仅关于死罪的法律条文便有，仅关于死罪的法律条文便有10001000多条，多条，多条，多条，“ “律令烦多，律令烦多，律令烦多，律令烦多，百有余万言百有余万言百有余万言百有余万言” ”；具有法律意义的案例汇编；具有法律意义的案例汇编；具有法律意义的案例汇编；具有法律意义的案例汇编越越越越编越多，编越多，编越多，编越多，春秋春秋春秋春秋一书所记史事在判案时也用作参考一书所记史事在判案时也用作参考一书所记史事在判案时也用作参考一书所记史事在判案时也用作参考。法律繁琐法律繁琐法律繁琐法律繁琐 儒家经典用作判案参考儒家经典用作判案参考儒家经典用作判案参考儒家经典用作判案参考儒学地位上升儒学地位

202、上升儒学地位上升儒学地位上升 开始影响国家政治制度法律开始影响国家政治制度法律开始影响国家政治制度法律开始影响国家政治制度法律三国魏初三国魏初三国魏初三国魏初，沿用的，沿用的，沿用的，沿用的“ “秦汉旧律秦汉旧律秦汉旧律秦汉旧律” ”竞多达竞多达竞多达竞多达906906卷，卷，卷，卷，770770余余余余万万万万字，东汉以来马融、郑玄等字，东汉以来马融、郑玄等字，东汉以来马融、郑玄等字，东汉以来马融、郑玄等儒学大师对法律的注释儒学大师对法律的注释儒学大师对法律的注释儒学大师对法律的注释也也也也具有法律效力。具有法律效力。具有法律效力。具有法律效力。东汉儒学从判案参考到具有法律效力，对法律影响更

203、加东汉儒学从判案参考到具有法律效力，对法律影响更加东汉儒学从判案参考到具有法律效力，对法律影响更加东汉儒学从判案参考到具有法律效力，对法律影响更加深入深入深入深入99高等教育魏晋时魏晋时对法律进行了重大改革。大量对法律进行了重大改革。大量行政法规行政法规被被编辑编辑为为“令令”，由具体行政部门掌握。由具体行政部门掌握。律令有别，行政法规自成体系。律令有别，行政法规自成体系。改定的新律改定的新律以刑法为主体以刑法为主体，共，共20篇、篇、620条、条、27600字，大大字，大大降低了官吏判案时任意引用法令降低了官吏判案时任意引用法令条文条文的可能性。的可能性。刑法和行政法规剥离，删繁就简。适应现

204、实需要。刑法和行政法规剥离，删繁就简。适应现实需要。与汉代明显不同的是，新律不少条文突出与汉代明显不同的是，新律不少条文突出上下尊上下尊卑，同罪而不同罚。卑，同罪而不同罚。突出伦理犯罪，儒学理念制约法律建设。突出伦理犯罪，儒学理念制约法律建设。100高等教育解析材料的方法解析材料的方法分层次分层次低起点低起点小坡度小坡度重反馈重反馈勤落实勤落实落实五步骤落实五步骤怎样落实怎样落实？动笔？动笔1.划分层次划分层次标点标点(时地人时地人)类别类别2.划出关键词、词组和句子划出关键词、词组和句子3.解释重要的历史概念解释重要的历史概念4.归纳有效信息（简明）归纳有效信息（简明）5.概括有效信息的深层

205、含义概括有效信息的深层含义建议建议每天每天12道有思维含量的选择题道有思维含量的选择题按上述方法分析按上述方法分析12段材料段材料101高等教育（四）（四）、如何应对选修、如何应对选修1、2017高考大纲的变化和理解高考大纲的变化和理解变化：变化：选考模块只保留选考模块只保留“历史上的重大改历史上的重大改革回眸革回眸”、“20世纪的战争与和平世纪的战争与和平”和和“中外历史人物评说中外历史人物评说”。精简原则精简原则：主干知识已经有比较充分的内：主干知识已经有比较充分的内容，选考予以精简，减轻考试负担；对于容，选考予以精简，减轻考试负担；对于知识结构具有补充意义的，予以保留。知识结构具有补充意

206、义的，予以保留。理解：理解：“社会民主思想与实践社会民主思想与实践”只是不作只是不作为单独一个模块命题，并不意味着这方面为单独一个模块命题，并不意味着这方面的内容不考查了。的内容不考查了。102高等教育2 2、必修与选修、必考与选考的关系、必修与选修、必考与选考的关系、必修与选修、必考与选考的关系、必修与选修、必考与选考的关系基础基础基础基础提高提高提高提高选考难度小于必考第选考难度小于必考第选考难度小于必考第选考难度小于必考第4141题题题题3 3、研究确定选考模块的依据、研究确定选考模块的依据、研究确定选考模块的依据、研究确定选考模块的依据重点：改革重点：改革重点：改革重点：改革人物评价人

207、物评价人物评价人物评价知识结构知识结构知识结构知识结构二次世界大战二次世界大战二次世界大战二次世界大战3 3、新课程全国卷命题趋势、新课程全国卷命题趋势、新课程全国卷命题趋势、新课程全国卷命题趋势必考：必考：必考：必考：“ “源于教材源于教材源于教材源于教材 远离教材远离教材远离教材远离教材” ”选考：选考：选考：选考：“ “远离教材远离教材远离教材远离教材 渐行渐远渐行渐远渐行渐远渐行渐远” ”选考超出教材范围选考超出教材范围选考超出教材范围选考超出教材范围改革改革改革改革榷盐法、盟旗制度、王莽币制改革榷盐法、盟旗制度、王莽币制改革榷盐法、盟旗制度、王莽币制改革榷盐法、盟旗制度、王莽币制改革

208、南朝山泽南朝山泽南朝山泽南朝山泽管理制度管理制度管理制度管理制度 汉魏晋法律制度汉魏晋法律制度汉魏晋法律制度汉魏晋法律制度谱牒制度谱牒制度谱牒制度谱牒制度 工资制度工资制度工资制度工资制度中外历史人物评说中外历史人物评说中外历史人物评说中外历史人物评说钱玄同钱玄同钱玄同钱玄同 卢梭卢梭卢梭卢梭 光绪光绪光绪光绪 赵孟頫赵孟頫赵孟頫赵孟頫选考内容是教材的拓展延伸；（评价季札颜回）选考内容是教材的拓展延伸；（评价季札颜回）选考内容是教材的拓展延伸；（评价季札颜回）选考内容是教材的拓展延伸；（评价季札颜回）选考侧重史学研究方法的考查（双重证据）选考侧重史学研究方法的考查（双重证据）选考侧重史学研究方

209、法的考查（双重证据）选考侧重史学研究方法的考查（双重证据）103高等教育4、应对方略：、应对方略：教材作为背景材料使用教材作为背景材料使用加强材料阅读训练（阅读加强材料阅读训练（阅读概括归纳）概括归纳）总结改革的一般规律总结改革的一般规律改革生产关系改革生产关系（所有制所有制经营管理经营管理分配分配）培养选拔人才培养选拔人才上层建筑改革上层建筑改革(法律行政法律行政)总结评价人物、事件的一般方法总结评价人物、事件的一般方法两面评价法两面评价法主客观评价法主客观评价法分分阶段评价阶段评价综合评价综合评价104高等教育必修结合选修，理清北宋主要事件线索必修结合选修，理清北宋主要事件线索1、北宋起止

210、时间？开国皇帝？继位者何人？、北宋起止时间？开国皇帝？继位者何人？9601127宋太祖赵匡胤宋太祖赵匡胤宋太宗宋太宗2、十世纪初的北宋皇帝及其与辽订立的盟约？、十世纪初的北宋皇帝及其与辽订立的盟约？宋真宗宋真宗澶渊之盟澶渊之盟3、北宋在位时间最久的皇帝？他在位期间和哪、北宋在位时间最久的皇帝？他在位期间和哪个少数民族政权订立和议？个少数民族政权订立和议？宋仁宗宋仁宗10221063西夏党项族西夏党项族4、“庆历新政庆历新政”的核心内容和主要推行者？的核心内容和主要推行者？整顿吏治整顿吏治范仲淹范仲淹5、北宋中期的、北宋中期的“三冗三冗”？“两积两积”？冗官冗兵冗费冗官冗兵冗费积贫积弱积贫积弱1

211、05高等教育6.王安石变法开始的时间王安石变法开始的时间?变法的三个方面变法的三个方面?1069年年理财整军取士理财整军取士7、“熙丰新政熙丰新政”时期的皇帝？何谓时期的皇帝？何谓“熙丰熙丰”?宋神宗宋神宗熙宁熙宁106810771085元丰元丰8、“元祐更化元祐更化”的两个主要推动者？的两个主要推动者？太皇太后太皇太后(神宗母神宗母)1086-1094元祐元祐司马光司马光9、“绍圣绍述绍圣绍述”的时间和当时皇帝？的时间和当时皇帝？1094年年宋哲宗宋哲宗(1094-1098绍圣绍圣)10、“元祐党籍碑元祐党籍碑”的策划者和当时皇帝？的策划者和当时皇帝？蔡京蔡京宋徽宗宋徽宗106高等教育201

212、7乙卷乙卷47【历史历史选修选修4：中外历史人物评说：中外历史人物评说】（15分）分）材料材料公元前公元前544年，吴国公子季札出使鲁、郑、卫等中原诸国。年，吴国公子季札出使鲁、郑、卫等中原诸国。季札对于各国贵族视为季札对于各国贵族视为“文明文明”象征的乐舞与诗歌，皆能一一点象征的乐舞与诗歌，皆能一一点评，得其精髓；对于各国政治现状，他也能做出准确的研判。各评，得其精髓；对于各国政治现状，他也能做出准确的研判。各国原本视江南为蛮荒之地，为国原本视江南为蛮荒之地，为“文身断发文身断发”的的“夷人夷人”聚居之处，聚居之处，季札的到来让他们眼界一开。季札的到来让他们眼界一开。季札出使途经徐国，知道徐

213、国国君对他的佩剑十分喜爱，只因要季札出使途经徐国，知道徐国国君对他的佩剑十分喜爱，只因要出访他国，未能相赠。季札返回途中至徐，徐君已死，他解下佩出访他国，未能相赠。季札返回途中至徐，徐君已死，他解下佩剑挂在徐君墓前的树上。随从认为这样做没有意义，季札说，我剑挂在徐君墓前的树上。随从认为这样做没有意义，季札说，我当初知道徐君喜爱我这把剑，当初知道徐君喜爱我这把剑，“始吾心已许之，岂以死倍（背）始吾心已许之，岂以死倍（背）吾心哉吾心哉”。其父吴王寿梦认为诸子中季札年龄最小却有贤能，指。其父吴王寿梦认为诸子中季札年龄最小却有贤能，指定他继承王位。寿梦死后，吴国人坚决要求季札即位，但季札坚定他继承王位

214、。寿梦死后，吴国人坚决要求季札即位，但季札坚拒，拒，“弃其室而耕弃其室而耕”，最终王位由其长兄继承。季札被历代儒者，最终王位由其长兄继承。季札被历代儒者尊崇为尊崇为“贤人贤人”。据据史记史记等等（1）根据材料并结合所学知识，说明历代儒者尊季札为）根据材料并结合所学知识，说明历代儒者尊季札为“贤人贤人”的原因。（的原因。（7分）分）（2）根据材料并结合所学知识，简析季札出使在文化融合方面）根据材料并结合所学知识，简析季札出使在文化融合方面的意义。（的意义。（8分）分）107高等教育划分层次划分层次画出关键词句画出关键词句公元前公元前544年，吴国公子年，吴国公子季札出使鲁、郑、卫等中原诸国季札出

215、使鲁、郑、卫等中原诸国。季札。季札对于各国贵族视为对于各国贵族视为“文明文明”象征的象征的乐舞与诗歌乐舞与诗歌，皆能一一点评，皆能一一点评，得其精髓；对于得其精髓；对于各国政治现状各国政治现状，他也能做出准确的研判。各国原，他也能做出准确的研判。各国原本视江南为蛮荒之地，为本视江南为蛮荒之地，为“文身断发文身断发”的的“夷人夷人”聚居之处，季聚居之处，季札的到来札的到来让他们眼界一开让他们眼界一开。季札出使途经徐国，知道徐国国君对他的佩剑十分喜爱，只因要季札出使途经徐国，知道徐国国君对他的佩剑十分喜爱，只因要出访他国，未能相赠。季札返回途中至徐，出访他国，未能相赠。季札返回途中至徐，徐君已死，

216、他解下佩徐君已死，他解下佩剑挂在徐君墓前的树上。剑挂在徐君墓前的树上。随从认为这样做没有意义，季札说，我随从认为这样做没有意义，季札说，我当初知道徐君喜爱我这把剑，当初知道徐君喜爱我这把剑，“始吾心已许之，岂以死倍（背）始吾心已许之，岂以死倍（背）吾心哉吾心哉”。其父吴王寿梦认为诸子中季札年龄最小却有其父吴王寿梦认为诸子中季札年龄最小却有贤能贤能，指定他继承王，指定他继承王位。寿梦死后，吴国人坚决要求季札即位，但季札坚拒，位。寿梦死后，吴国人坚决要求季札即位，但季札坚拒，“弃其弃其室而耕室而耕”，最终，最终王位由其长兄继承王位由其长兄继承。季札被历代儒者尊崇为季札被历代儒者尊崇为“贤贤人人”。

217、（1）根据材料并结合所学知识，说明历代儒者尊季札为）根据材料并结合所学知识，说明历代儒者尊季札为“贤人贤人”的原因。（的原因。（7分）分）（2）根据材料并结合所学知识，简析季札出使在文化融合方面）根据材料并结合所学知识，简析季札出使在文化融合方面的意义。（的意义。（8分）分）108高等教育归纳信息归纳信息概括含义概括含义公元前公元前544年年，吴国公子，吴国公子季札出使鲁、郑、卫等中原诸国季札出使鲁、郑、卫等中原诸国。季札对于各国贵族。季札对于各国贵族视为视为“文明文明”象征的象征的乐舞与诗歌乐舞与诗歌，皆能一一点评，得其精髓；对于，皆能一一点评，得其精髓；对于各国政治各国政治现状现状，他也能

218、做出准确的研判。各国原本视江南为蛮荒之地，为，他也能做出准确的研判。各国原本视江南为蛮荒之地，为“文身断发文身断发”的的“夷人夷人”聚居之处，季札的到来聚居之处，季札的到来让他们眼界一开让他们眼界一开。春秋末年，吴国季札精通中原儒家文化和政治状况，改变了中原对江南看法春秋末年，吴国季札精通中原儒家文化和政治状况，改变了中原对江南看法季札的学识表明中原文化传播到江南，增进了中原对江南的了解，有利于促季札的学识表明中原文化传播到江南，增进了中原对江南的了解，有利于促进南北方文化的认同（意义）进南北方文化的认同（意义）季札出使途经徐国，知道徐国国君对他的佩剑十分喜爱，只因要出访他国，季札出使途经徐国

219、，知道徐国国君对他的佩剑十分喜爱，只因要出访他国，未能相赠。季札返回途中至徐，未能相赠。季札返回途中至徐，徐君已死，他解下佩剑挂在徐君墓前的树上。徐君已死，他解下佩剑挂在徐君墓前的树上。随从认为这样做没有意义，季札说，我当初知道徐君喜爱我这把剑，随从认为这样做没有意义，季札说，我当初知道徐君喜爱我这把剑，“始吾始吾心已许之，岂以死倍（背）吾心哉心已许之，岂以死倍（背）吾心哉”。季札挂剑赠徐君季札挂剑赠徐君践行儒家践行儒家“重信守义重信守义”理念理念其父吴王寿梦认为诸子中季札年龄最小却有其父吴王寿梦认为诸子中季札年龄最小却有贤能贤能，指定他继承王位。寿梦死，指定他继承王位。寿梦死后，吴国人坚决要

220、求季札即位，但季札坚拒，后，吴国人坚决要求季札即位，但季札坚拒，“弃其室而耕弃其室而耕”，最终，最终王位由王位由其长兄继承其长兄继承。季札被历代儒者尊崇为。季札被历代儒者尊崇为“贤人贤人”。季札礼让王位季札礼让王位恪守儒家礼义观念恪守儒家礼义观念（1）根据材料并结合所学知识，说明历代儒者尊季札为）根据材料并结合所学知识，说明历代儒者尊季札为“贤人贤人”的原因。的原因。（7分）分）（2）根据材料并结合所学知识，简析季札出使在文化融合方面的意义。（）根据材料并结合所学知识，简析季札出使在文化融合方面的意义。（8分）分）109高等教育47（15分）分）（1）原因：对儒者所崇尚的礼乐与经典有）原因：对

221、儒者所崇尚的礼乐与经典有精深的理解；挂剑于墓，与儒者重精深的理解；挂剑于墓，与儒者重“信信”契合；契合；拒绝继承王位，符合儒家礼义观念。拒绝继承王位，符合儒家礼义观念。（2）意义：显示出中原文化传播到江南，）意义：显示出中原文化传播到江南，有利于改变中原诸国对江南的认识；有利于有利于改变中原诸国对江南的认识；有利于黄河与长江流域的文化认同。黄河与长江流域的文化认同。110高等教育（五）、（五）、20162017年高考年高考试题新特点：站在学术高度，利试题新特点：站在学术高度，利用各种史料，构建情景，考查学用各种史料，构建情景，考查学科能力和方法。科能力和方法。依据学术理路，考查历史主干知依据学

222、术理路，考查历史主干知识。识。学术理路学术理路主干知识的源流和主干知识的源流和发展过程，各个阶段的特点发展过程，各个阶段的特点、原因及影响。原因及影响。111高等教育2016全国乙卷全国乙卷24孔子是儒家学派创始人，汉代崇尚儒学，孔子是儒家学派创始人，汉代崇尚儒学，尊尊尚书尚书等五部书为经典，记录孔子言等五部书为经典，记录孔子言论的论的论语论语却不在却不在“五经五经”之中。对此之中。对此合理的解释是合理的解释是A“五经五经”为阐发孔子儒学思想而作为阐发孔子儒学思想而作B汉代儒学背离了孔子的儒学思想汉代儒学背离了孔子的儒学思想C儒学思想植根于久远的历史传统儒学思想植根于久远的历史传统D儒学传统由

223、于秦始皇焚书而儒学传统由于秦始皇焚书而断绝断绝112高等教育解题思路方法解题思路方法解题思路方法解题思路方法2424孔子孔子孔子孔子是儒家学派创始人，是儒家学派创始人，是儒家学派创始人，是儒家学派创始人，汉代崇尚儒学汉代崇尚儒学汉代崇尚儒学汉代崇尚儒学，尊，尊，尊，尊尚书尚书尚书尚书等五部书为经等五部书为经等五部书为经等五部书为经典，记录孔子言论的典，记录孔子言论的典，记录孔子言论的典，记录孔子言论的论语论语论语论语却不在却不在却不在却不在“ “五经五经五经五经” ”之中之中之中之中。对此。对此。对此。对此合理的解释合理的解释合理的解释合理的解释是是是是 A A“ “五经五经五经五经” ”为为

224、为为阐发孔子儒学思想阐发孔子儒学思想阐发孔子儒学思想阐发孔子儒学思想而作而作而作而作 B B汉代儒学汉代儒学汉代儒学汉代儒学背离背离背离背离了孔子的儒学思想了孔子的儒学思想了孔子的儒学思想了孔子的儒学思想 C C儒学思想儒学思想儒学思想儒学思想植根于久远的植根于久远的植根于久远的植根于久远的历史传统历史传统历史传统历史传统 D D儒学传统由于秦始皇焚书而儒学传统由于秦始皇焚书而儒学传统由于秦始皇焚书而儒学传统由于秦始皇焚书而断绝断绝断绝断绝 【解析解析解析解析】：比较先秦儒学和汉儒的特点：比较先秦儒学和汉儒的特点：比较先秦儒学和汉儒的特点：比较先秦儒学和汉儒的特点 A A错错错错. .五经五经

225、五经五经为为为为西周旧典西周旧典西周旧典西周旧典，早于孔子儒学思想。，早于孔子儒学思想。，早于孔子儒学思想。，早于孔子儒学思想。 B B错错错错。汉儒以先秦儒学，包括孔子儒学为基础。汉儒以先秦儒学，包括孔子儒学为基础。汉儒以先秦儒学，包括孔子儒学为基础。汉儒以先秦儒学，包括孔子儒学为基础。 D D错。秦焚儒家经典后不久而亡错。秦焚儒家经典后不久而亡错。秦焚儒家经典后不久而亡错。秦焚儒家经典后不久而亡, ,儒家思想和儒学传统非短期而能灭绝儒家思想和儒学传统非短期而能灭绝儒家思想和儒学传统非短期而能灭绝儒家思想和儒学传统非短期而能灭绝. . C C正确。正确。正确。正确。书书书书、诗诗诗诗、易易易

226、易、礼礼礼礼和和和和春秋春秋春秋春秋，其所述或肇始，其所述或肇始，其所述或肇始，其所述或肇始于黄帝和尧、舜、禹的传说，或记载夏商周的史事，或反映三代以至于黄帝和尧、舜、禹的传说，或记载夏商周的史事，或反映三代以至于黄帝和尧、舜、禹的传说，或记载夏商周的史事，或反映三代以至于黄帝和尧、舜、禹的传说，或记载夏商周的史事，或反映三代以至于更久远的社会生活等，是儒学根本于更久远的社会生活等，是儒学根本于更久远的社会生活等，是儒学根本于更久远的社会生活等，是儒学根本“ “六艺六艺六艺六艺” ”的文本体现；汉儒又杂的文本体现；汉儒又杂的文本体现；汉儒又杂的文本体现；汉儒又杂糅谶纬阴阳鬼神等夏商周之说于其中

227、，突出神化王权，所以被尊崇为糅谶纬阴阳鬼神等夏商周之说于其中，突出神化王权，所以被尊崇为糅谶纬阴阳鬼神等夏商周之说于其中，突出神化王权，所以被尊崇为糅谶纬阴阳鬼神等夏商周之说于其中，突出神化王权，所以被尊崇为“ “五经五经五经五经” ”，成为儒学之端。，成为儒学之端。，成为儒学之端。，成为儒学之端。 论语论语论语论语成书在孔子之后（战国），重在阐释成书在孔子之后（战国），重在阐释成书在孔子之后（战国），重在阐释成书在孔子之后（战国），重在阐释“ “仁礼仁礼仁礼仁礼” ”和个人修为，和个人修为，和个人修为，和个人修为，其阐发的儒学思想寓于其阐发的儒学思想寓于其阐发的儒学思想寓于其阐发的儒学思想寓

228、于书书书书、诗诗诗诗和和和和春秋春秋春秋春秋等经中。比较而言，等经中。比较而言，等经中。比较而言，等经中。比较而言，“ “五经五经五经五经” ”比比比比论语论语论语论语更能体现儒学思想植根于久远的历史传统。更能体现儒学思想植根于久远的历史传统。更能体现儒学思想植根于久远的历史传统。更能体现儒学思想植根于久远的历史传统。113高等教育2015全国乙卷全国乙卷40（25分）阅读材料，完成下列要求。分）阅读材料，完成下列要求。材料一材料一在历史中，儒学一直在发展与创新。唐在历史中，儒学一直在发展与创新。唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居，排斥佛、道，代韩愈以周公、孔子的继承者自居，排斥佛、道，鄙薄汉代

229、以来的儒学，认为周公、孔子之道在孟鄙薄汉代以来的儒学，认为周公、孔子之道在孟子之后已经断绝。他在子之后已经断绝。他在原道原道中说：中说：“吾所谓吾所谓道也，非向（先前）所谓老与佛之道也。尧以是道也，非向（先前）所谓老与佛之道也。尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，文、武、周公传之孔子，孔传之文、武、周公，文、武、周公传之孔子，孔子传之孟轲。轲之死，不得其传焉。子传之孟轲。轲之死，不得其传焉。”他的这一他的这一主张被宋代儒者接受并发扬。当代学者认为韩愈主张被宋代儒者接受并发扬。当代学者认为韩愈开了宋代开了宋代“新儒学新儒学”

230、的先河。的先河。摘编自卞孝萱等摘编自卞孝萱等韩愈评传韩愈评传114高等教育划分层次，画出关键词句划分层次，画出关键词句在历史中，儒学一直在发展与创新。唐代在历史中，儒学一直在发展与创新。唐代韩愈韩愈以以周公、孔子的继承者自居，周公、孔子的继承者自居，排斥佛、道，鄙薄汉排斥佛、道，鄙薄汉代以来的儒学代以来的儒学，认为周公、孔子之道在孟子之后，认为周公、孔子之道在孟子之后已经断绝。已经断绝。他在他在原道原道中说：中说：“吾所谓道也，非向（先前）吾所谓道也，非向（先前）所谓老与佛之道也。所谓老与佛之道也。尧以是传之舜，舜以是传之尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，禹，禹

231、以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，文、武、周公传之孔子，孔子传之孟轲。轲之死，文、武、周公传之孔子，孔子传之孟轲。轲之死，不得其传焉。不得其传焉。”他的这一主张被他的这一主张被宋代儒者接受并发扬宋代儒者接受并发扬。当代学者当代学者认为韩愈开了宋代认为韩愈开了宋代“新儒学新儒学”的先河。的先河。115高等教育 分析归纳信息分析归纳信息分析归纳信息分析归纳信息 概括挖掘含义概括挖掘含义概括挖掘含义概括挖掘含义 在历史中，儒学一直在发展与创新。唐代韩愈以周公、孔子的继在历史中，儒学一直在发展与创新。唐代韩愈以周公、孔子的继在历史中，儒学一直在发展与创新。唐代韩愈以周公、孔子的继在历史中，儒学一直在

232、发展与创新。唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居，承者自居，承者自居，承者自居，排斥佛、道，鄙薄汉代以来的儒学排斥佛、道，鄙薄汉代以来的儒学排斥佛、道，鄙薄汉代以来的儒学排斥佛、道，鄙薄汉代以来的儒学，认为周公、孔子，认为周公、孔子，认为周公、孔子，认为周公、孔子之道在孟子之后已经断绝。之道在孟子之后已经断绝。之道在孟子之后已经断绝。之道在孟子之后已经断绝。 韩愈排斥佛道，鄙薄汉儒（原因）韩愈排斥佛道，鄙薄汉儒（原因）韩愈排斥佛道，鄙薄汉儒（原因）韩愈排斥佛道，鄙薄汉儒（原因） 韩愈否定后人对孔孟儒学附会杜撰，反对佛道迷信铺张。韩愈否定后人对孔孟儒学附会杜撰，反对佛道迷信铺张。韩愈否定后人对孔孟儒

233、学附会杜撰，反对佛道迷信铺张。韩愈否定后人对孔孟儒学附会杜撰，反对佛道迷信铺张。 他在他在他在他在原道原道原道原道中说：中说：中说：中说：“ “吾所谓道也，非向（先前）所谓老与佛之吾所谓道也，非向（先前）所谓老与佛之吾所谓道也，非向（先前）所谓老与佛之吾所谓道也，非向（先前）所谓老与佛之道也道也道也道也。尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传。尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传。尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传。尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，文、武、周公传之孔子，孔子传之孟轲。轲之之文、武、周公，文、武、周公传之

234、孔子，孔子传之孟轲。轲之之文、武、周公，文、武、周公传之孔子，孔子传之孟轲。轲之之文、武、周公，文、武、周公传之孔子，孔子传之孟轲。轲之死，不得其传焉。死，不得其传焉。死，不得其传焉。死，不得其传焉。” ” 韩愈排斥佛老，推崇先秦孔孟之道（主张？目的？）韩愈排斥佛老，推崇先秦孔孟之道（主张？目的？）韩愈排斥佛老，推崇先秦孔孟之道（主张？目的？）韩愈排斥佛老，推崇先秦孔孟之道（主张？目的？） 韩愈主张回归原典、回归孔孟。主张探寻儒学的精神实质，借助韩愈主张回归原典、回归孔孟。主张探寻儒学的精神实质，借助韩愈主张回归原典、回归孔孟。主张探寻儒学的精神实质，借助韩愈主张回归原典、回归孔孟。主张探寻儒

235、学的精神实质，借助儒学为现实服务。儒学为现实服务。儒学为现实服务。儒学为现实服务。 他的这一主张被他的这一主张被他的这一主张被他的这一主张被宋代儒者接受并发扬。当代学者宋代儒者接受并发扬。当代学者宋代儒者接受并发扬。当代学者宋代儒者接受并发扬。当代学者认为韩愈开了宋认为韩愈开了宋认为韩愈开了宋认为韩愈开了宋代代代代“ “新儒学新儒学新儒学新儒学” ”的先河。的先河。的先河。的先河。 韩愈对宋儒理学影响很大韩愈对宋儒理学影响很大韩愈对宋儒理学影响很大韩愈对宋儒理学影响很大 宋儒批判继承韩愈关于儒释道的观点，并加以发扬。宋儒批判继承韩愈关于儒释道的观点，并加以发扬。宋儒批判继承韩愈关于儒释道的观点

236、，并加以发扬。宋儒批判继承韩愈关于儒释道的观点，并加以发扬。116高等教育 材料二材料二材料二材料二 1919世纪末，康有为撰写世纪末，康有为撰写世纪末，康有为撰写世纪末，康有为撰写新学伪经考新学伪经考新学伪经考新学伪经考孔子改孔子改孔子改孔子改制考制考制考制考二书，认为汉代以来儒者奉为经典的二书，认为汉代以来儒者奉为经典的二书，认为汉代以来儒者奉为经典的二书，认为汉代以来儒者奉为经典的周礼周礼周礼周礼左左左左传传传传等书，是汉代学者为王莽篡汉而伪造的，影响恶劣，等书，是汉代学者为王莽篡汉而伪造的，影响恶劣，等书，是汉代学者为王莽篡汉而伪造的，影响恶劣，等书，是汉代学者为王莽篡汉而伪造的，影响

237、恶劣，导致导致导致导致“ “中国之民，遂二千年被（遭受）暴主夷狄之酷政中国之民，遂二千年被（遭受）暴主夷狄之酷政中国之民，遂二千年被（遭受）暴主夷狄之酷政中国之民，遂二千年被（遭受）暴主夷狄之酷政” ”。他主张回归孔子所编定的。他主张回归孔子所编定的。他主张回归孔子所编定的。他主张回归孔子所编定的诗经诗经诗经诗经礼记礼记礼记礼记等原典，理等原典，理等原典，理等原典，理解真正的儒学精神。在他看来，孔子是一位伟大的改革家，解真正的儒学精神。在他看来，孔子是一位伟大的改革家，解真正的儒学精神。在他看来，孔子是一位伟大的改革家，解真正的儒学精神。在他看来，孔子是一位伟大的改革家，春秋春秋春秋春秋便是孔

238、子为便是孔子为便是孔子为便是孔子为“ “改制改制改制改制” ”而创作的。他甚至用西学来而创作的。他甚至用西学来而创作的。他甚至用西学来而创作的。他甚至用西学来解释解释解释解释春秋春秋春秋春秋，认为，认为，认为，认为春秋公羊传春秋公羊传春秋公羊传春秋公羊传中的中的中的中的“ “三世三世三世三世” ”说为：说为：说为：说为：“ “始于据乱（世），立君主；中于升平（世），为立宪，君民共主；始于据乱（世），立君主；中于升平（世），为立宪，君民共主；始于据乱（世），立君主；中于升平（世），为立宪，君民共主；始于据乱（世），立君主；中于升平（世），为立宪，君民共主；终至太平（世），为民主。终至太平（世），

239、为民主。终至太平（世），为民主。终至太平（世），为民主。” ” 摘编自张海鹏等编摘编自张海鹏等编摘编自张海鹏等编摘编自张海鹏等编中国近代史中国近代史中国近代史中国近代史 （1 1）结合结合结合结合材料一及所学知识，材料一及所学知识，材料一及所学知识，材料一及所学知识，指出指出指出指出汉代儒学与孔孟儒学汉代儒学与孔孟儒学汉代儒学与孔孟儒学汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并的不同之处，并的不同之处，并的不同之处，并概括概括概括概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。（1010分）分）分）分） （2 2

240、）根据根据根据根据材料一、二并结合所学知识，材料一、二并结合所学知识，材料一、二并结合所学知识，材料一、二并结合所学知识，指出指出指出指出韩愈、康有韩愈、康有韩愈、康有韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。（为关于儒学认识的共通之处。（为关于儒学认识的共通之处。（为关于儒学认识的共通之处。（8 8分）分）分）分） （3 3）我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？（）我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？（）我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？（）我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？（7 7分）分）分）分）117高等教育 划分层次划分层次划分层次划分层次 画出关键词画出关键词画出关键词画出关键

241、词 归纳信息归纳信息归纳信息归纳信息 概括含义概括含义概括含义概括含义 1919世纪末世纪末世纪末世纪末，康有为撰写，康有为撰写，康有为撰写，康有为撰写新学伪经考新学伪经考新学伪经考新学伪经考孔子改制考孔子改制考孔子改制考孔子改制考二二二二书，认为汉代以来儒者奉为经典的书，认为汉代以来儒者奉为经典的书，认为汉代以来儒者奉为经典的书，认为汉代以来儒者奉为经典的周礼周礼周礼周礼左传左传左传左传等书，等书，等书，等书，是汉代学者为王莽篡汉而伪造的，是汉代学者为王莽篡汉而伪造的，是汉代学者为王莽篡汉而伪造的，是汉代学者为王莽篡汉而伪造的，影响恶劣，导致影响恶劣，导致影响恶劣，导致影响恶劣，导致“ “中

242、国中国中国中国之民，遂二千年被（遭受）暴主夷狄之酷政之民，遂二千年被（遭受）暴主夷狄之酷政之民，遂二千年被（遭受）暴主夷狄之酷政之民，遂二千年被（遭受）暴主夷狄之酷政” ”。 否定汉儒牵强附会之说否定汉儒牵强附会之说否定汉儒牵强附会之说否定汉儒牵强附会之说 他主张他主张他主张他主张回归孔子所编定的回归孔子所编定的回归孔子所编定的回归孔子所编定的诗经诗经诗经诗经礼记礼记礼记礼记等原典等原典等原典等原典，理解，理解，理解，理解真正的儒学精神。在他看来，真正的儒学精神。在他看来，真正的儒学精神。在他看来，真正的儒学精神。在他看来，孔子是一位伟大的改革家孔子是一位伟大的改革家孔子是一位伟大的改革家孔子

243、是一位伟大的改革家，春秋春秋春秋春秋便是孔子为便是孔子为便是孔子为便是孔子为“ “改制改制改制改制” ”而创作而创作而创作而创作的。他甚至的。他甚至的。他甚至的。他甚至用西学来用西学来用西学来用西学来解释解释解释解释春秋春秋春秋春秋，认为认为认为认为春秋公羊传春秋公羊传春秋公羊传春秋公羊传中的中的中的中的“ “三世三世三世三世” ”说为：说为：说为：说为：“ “始于据乱（世），立君主；中于升平（世），为立宪，始于据乱（世），立君主；中于升平（世），为立宪，始于据乱（世），立君主；中于升平（世），为立宪，始于据乱（世），立君主；中于升平（世），为立宪，君民共主；终至太平（世），为民主。君民共主；

244、终至太平（世），为民主。君民共主；终至太平（世），为民主。君民共主；终至太平（世），为民主。” ” 主张回归原典，回归孔孟。继承孔子改革精神，为现实服主张回归原典，回归孔孟。继承孔子改革精神，为现实服主张回归原典，回归孔孟。继承孔子改革精神，为现实服主张回归原典，回归孔孟。继承孔子改革精神，为现实服务。务。务。务。 （2 2）根据根据根据根据材料一、二并结合所学知识，材料一、二并结合所学知识，材料一、二并结合所学知识，材料一、二并结合所学知识，指出指出指出指出韩愈、康有韩愈、康有韩愈、康有韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。（为关于儒学认识的共通之处。（为关于儒学认识的共通之处。（为关于儒学认

245、识的共通之处。（8 8分）分）分）分） （3 3）我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？（）我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？（）我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？（）我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？（7 7分）分）分）分）118高等教育结合结合再现所学知识再现所学知识所学知识所学知识教材及相关知识教材及相关知识相关知识相关知识-拓展、理解的知识拓展、理解的知识材料材料深层次知识深层次知识信息信息原因原因影响影响意义联系意义联系方法方法119高等教育指出指出明确回答是什么明确回答是什么包含理解、比较、归纳包含理解、比较、归纳概括概括由表及里由表及里现象现象内容内容原因原因实质实质

246、佛教道教佛教道教从思维方法看，思辨哲从思维方法看，思辨哲学学120高等教育【答案答案】（1）不同：不同：孔孟思想是仁政、民本、孔孟思想是仁政、民本、教化，而汉儒强调天人感应、君权神授、三纲五教化，而汉儒强调天人感应、君权神授、三纲五常。（常。（5分）分）发展：更加重视发展：更加重视论语论语孟子孟子，重视思辨，重视思辨，强调个人的修养与完善。（强调个人的修养与完善。（5分）分）（2）共通：回归原典、回归孔孟，否定后人的）共通：回归原典、回归孔孟，否定后人的附会、杜撰之说，主张探寻儒学的精神实质，借附会、杜撰之说，主张探寻儒学的精神实质，借助儒学为现实服务。（助儒学为现实服务。（8分）分）（3）态

247、度：应历史地看待孔子与儒学，不应盲）态度：应历史地看待孔子与儒学，不应盲目地肯定或否定；将真实的孔子与神圣化的孔子目地肯定或否定；将真实的孔子与神圣化的孔子区别开来；借鉴其精华，摒弃其糟粕。（区别开来；借鉴其精华，摒弃其糟粕。（7分）分）121高等教育2014秦朝法律规定，私拿养子财物以秦朝法律规定，私拿养子财物以偷盗罪论处，私拿亲子财物无罪；西偷盗罪论处，私拿亲子财物无罪；西晋时规定，私拿养子财物同样无罪。晋时规定，私拿养子财物同样无罪。这一变化表明，西晋时这一变化表明，西晋时A养子亲子权利相同养子亲子权利相同B血缘亲情逐渐淡化血缘亲情逐渐淡化C宗族利益受到保护宗族利益受到保护D儒家伦理得到

248、强化儒家伦理得到强化122高等教育 2525秦朝秦朝秦朝秦朝法律规定，法律规定，法律规定，法律规定，私拿养子财物以偷盗罪论私拿养子财物以偷盗罪论私拿养子财物以偷盗罪论私拿养子财物以偷盗罪论处，私拿亲子处，私拿亲子处，私拿亲子处，私拿亲子财物无罪；财物无罪；财物无罪；财物无罪；西晋西晋西晋西晋时规定，时规定，时规定，时规定，私拿养子财物同样无罪私拿养子财物同样无罪私拿养子财物同样无罪私拿养子财物同样无罪。这一变化。这一变化。这一变化。这一变化表明，西晋时表明，西晋时表明，西晋时表明，西晋时 A A养子亲子养子亲子养子亲子养子亲子权利权利权利权利相同相同相同相同 B B血缘亲情血缘亲情血缘亲情血缘

249、亲情逐渐淡化逐渐淡化逐渐淡化逐渐淡化 C C宗族利益宗族利益宗族利益宗族利益受到保护受到保护受到保护受到保护 D D儒家伦理儒家伦理儒家伦理儒家伦理得到强化得到强化得到强化得到强化 【解析解析解析解析】题干体现的是对亲子和养子财产占有罪名的变化，题干体现的是对亲子和养子财产占有罪名的变化，题干体现的是对亲子和养子财产占有罪名的变化，题干体现的是对亲子和养子财产占有罪名的变化，没有涉及亲子与养子的权利问题，故没有涉及亲子与养子的权利问题，故没有涉及亲子与养子的权利问题，故没有涉及亲子与养子的权利问题，故A A项错误；项错误；项错误；项错误； 题干体现的是对待养子与亲子态度趋同，但不表示与亲子血题

250、干体现的是对待养子与亲子态度趋同，但不表示与亲子血题干体现的是对待养子与亲子态度趋同，但不表示与亲子血题干体现的是对待养子与亲子态度趋同，但不表示与亲子血缘关系淡化，故缘关系淡化，故缘关系淡化，故缘关系淡化，故B B项错误；项错误；项错误；项错误； 养子也属于家族成员，养子与亲子财产同样体现宗族利益，养子也属于家族成员，养子与亲子财产同样体现宗族利益，养子也属于家族成员，养子与亲子财产同样体现宗族利益，养子也属于家族成员，养子与亲子财产同样体现宗族利益，故故故故C C项表述与题意不符，故项表述与题意不符，故项表述与题意不符，故项表述与题意不符，故C C项错误；项错误；项错误；项错误； D D正

251、确正确正确正确: :秦晋之际（汉代），儒家思想成为正统，父为子纲的秦晋之际（汉代），儒家思想成为正统，父为子纲的秦晋之际（汉代），儒家思想成为正统，父为子纲的秦晋之际（汉代），儒家思想成为正统，父为子纲的伦理得到强化。认可了养子的名份和与家族的伦理关系，与伦理得到强化。认可了养子的名份和与家族的伦理关系，与伦理得到强化。认可了养子的名份和与家族的伦理关系，与伦理得到强化。认可了养子的名份和与家族的伦理关系，与亲子同样要遵守纲常。说明儒家伦理思想渗透到社会生活各亲子同样要遵守纲常。说明儒家伦理思想渗透到社会生活各亲子同样要遵守纲常。说明儒家伦理思想渗透到社会生活各亲子同样要遵守纲常。说明儒家伦理

252、思想渗透到社会生活各个角落。个角落。个角落。个角落。123高等教育理清重要的主干知识发展源流和发展过程理清重要的主干知识发展源流和发展过程西方人文主义的起源和发展西方人文主义的起源和发展中国古代政治制度的发展和完善中国古代政治制度的发展和完善中国古代监察制度中国古代监察制度中国古代土地赋税制度中国古代土地赋税制度西方资本主义的发展历程西方资本主义的发展历程资产阶级代议制的形成和发展资产阶级代议制的形成和发展近代自然科学的发展近代自然科学的发展中国民族资本主义的发展中国民族资本主义的发展中国革命道路的探索中国革命道路的探索社会主义现代化的初级阶段社会主义现代化的初级阶段124高等教育2017乙卷

253、乙卷47【历史历史选修选修4：中外历史人物评说：中外历史人物评说】（15分）分）材料材料公元前公元前544年，吴国公子季札出使鲁、郑、卫等中原诸国。年，吴国公子季札出使鲁、郑、卫等中原诸国。季札对于各国贵族视为季札对于各国贵族视为“文明文明”象征的乐舞与诗歌，皆能一一点象征的乐舞与诗歌，皆能一一点评，得其精髓；对于各国政治现状，他也能做出准确的研判。各评，得其精髓；对于各国政治现状，他也能做出准确的研判。各国原本视江南为蛮荒之地，为国原本视江南为蛮荒之地，为“文身断发文身断发”的的“夷人夷人”聚居之处，聚居之处，季札的到来让他们眼界一开。季札的到来让他们眼界一开。季札出使途经徐国，知道徐国国君

254、对他的佩剑十分喜爱，只因要季札出使途经徐国，知道徐国国君对他的佩剑十分喜爱，只因要出访他国，未能相赠。季札返回途中至徐，徐君已死，他解下佩出访他国，未能相赠。季札返回途中至徐，徐君已死，他解下佩剑挂在徐君墓前的树上。随从认为这样做没有意义，季札说，我剑挂在徐君墓前的树上。随从认为这样做没有意义，季札说，我当初知道徐君喜爱我这把剑，当初知道徐君喜爱我这把剑，“始吾心已许之，岂以死倍（背）始吾心已许之，岂以死倍（背）吾心哉吾心哉”。其父吴王寿梦认为诸子中季札年龄最小却有贤能，指。其父吴王寿梦认为诸子中季札年龄最小却有贤能，指定他继承王位。寿梦死后，吴国人坚决要求季札即位，但季札坚定他继承王位。寿梦

255、死后，吴国人坚决要求季札即位，但季札坚拒，拒，“弃其室而耕弃其室而耕”，最终王位由其长兄继承。季札被历代儒者，最终王位由其长兄继承。季札被历代儒者尊崇为尊崇为“贤人贤人”。据据史记史记等等（1）根据材料并结合所学知识，说明历代儒者尊季札为）根据材料并结合所学知识，说明历代儒者尊季札为“贤人贤人”的原因。（的原因。（7分）分）（2）根据材料并结合所学知识，简析季札出使在文化融合方面）根据材料并结合所学知识，简析季札出使在文化融合方面的意义。（的意义。（8分）分）125高等教育小结小结20142017年年先秦儒学先秦儒学汉代儒学汉代儒学魏晋儒学魏晋儒学隋唐儒学隋唐儒学宋代理学宋代理学近代儒学近代儒

256、学2018年？年？明清儒学明清儒学126高等教育明清儒学明清儒学批判批判政治政治反对君主专制反对君主专制主张个性解放，冲破主张个性解放，冲破“三纲五常三纲五常”束缚束缚经济经济从从“重农抑商重农抑商”到到“工商皆本工商皆本”经世致用（理论）经世致用（理论）注重务实（实践）注重务实（实践）思想思想“格物（外）致知格物（外）致知”“本心（内）良知本心（内）良知”迷信迷信否定权威否定权威127高等教育七、七、突出问题意识高考第第41（42）题怎样考查）题怎样考查?（一）阅读表格的方法（一）阅读表格的方法128高等教育时间中国中国外国外国1415世世纪纪朱朱元元璋璋在在位位期期间，与与占占城城、爪爪哇

257、哇、暹暹罗等等30余余国国进进行官方行官方贸贸易。易。废废除丞相制度。除丞相制度。郑郑和和七七下下西西洋洋，是是世世界界航航海海史史和和中中国国古古代代对对外外交往史上的壮交往史上的壮举举。德德国国人人古古登登堡堡发明明了了最最早早的印刷机。的印刷机。哥哥伦布到达美洲大布到达美洲大陆。佛佛罗伦萨200余余家家纺纺织织工工场场雇佣雇佣3万余名工人。万余名工人。16世世纪纪张居居正正进行行赋役役合合一一、统一一征征银的的“一一条条鞭鞭法法”改革。改革。李李时珍珍本草本草纲目目刊刻。刊刻。玉米、番薯、玉米、番薯、马铃薯等高薯等高产作物作物传入中国。入中国。汤显祖祖出出生生，代代表表作作牡牡丹丹亭亭表

258、表现男男女女主主人人公冲破礼教束公冲破礼教束缚,追求追求爱爱情自由。情自由。哥哥白白尼尼提提出出“太太阳阳中中心心说”。意意大大利利传教教士士利利玛窦到到中中国国，传播播了了西西方方自自然然科科学学知知识。莎莎士士比比亚出出生生，代代表表作作哈姆雷特哈姆雷特。17世世纪纪朱子学在日本朱子学在日本为为官方推崇，成官方推崇，成为显为显学。学。茶叶大量茶叶大量输输往欧洲。往欧洲。宋宋应应星星天工开物天工开物刊刻。刊刻。美洲白美洲白银大量流入中国。大量流入中国。郑成功收复台湾。成功收复台湾。英英国国入入侵侵印印度度，英英属属东东印印度度公公司司在在印印度度开开展展殖殖民民活活动动。英英国国早早期期移移

259、民民乘乘“五五月月花花号号”到达北美。到达北美。2017乙卷乙卷42阅读材料，完成下列要求。（阅读材料，完成下列要求。（12分）分）材料材料表表4据李亚凡编据李亚凡编世界历史年表世界历史年表等等表表4为为1417世纪中外历史事件简表。从表中提取相互关联的中外历史信息，世纪中外历史事件简表。从表中提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。自拟论题，并结合所学知识予以阐述。(要求：写明论题要求：写明论题,中外关联中外关联,史论结合史论结合)129高等教育时间中国中国外国外国1415世世纪纪朱朱元元璋璋在在位位期期间，与与占占城城、爪爪哇哇、暹暹罗等等30余余国国进进行官方行官方

260、贸贸易。易。废除丞相制度。除丞相制度。郑和和七七下下西西洋洋，是是世世界界航航海海史史和和中中国国古古代代对外外交往史上的壮交往史上的壮举。德德国国人人古古登登堡堡发明明了了最最早早的印刷机。的印刷机。哥哥伦布到达美洲大布到达美洲大陆。佛佛罗伦萨200余余家家纺纺织织工工场场雇佣雇佣3万余名工人。万余名工人。16世世纪纪张居居正正进行行赋役役合合一一、统一一征征银的的“一一条条鞭鞭法法”改革。改革。李李时珍珍本草本草纲目目刊刻。刊刻。玉米、番薯、玉米、番薯、马铃薯等高薯等高产作物作物传入中国。入中国。汤显祖祖出出生生，代代表表作作牡牡丹丹亭亭表表现男男女女主主人人公冲破礼教束公冲破礼教束缚,追

261、求追求爱爱情自由。情自由。哥哥白白尼尼提提出出“太太阳阳中中心心说”。意意大大利利传教教士士利利玛窦到到中中国国，传播播了了西西方方自自然然科科学学知知识。莎莎士士比比亚出出生生，代代表表作作哈姆雷特哈姆雷特。17世世纪纪朱子学在日本朱子学在日本为为官方推崇，成官方推崇，成为显为显学。学。茶叶大量茶叶大量输往欧洲。往欧洲。宋宋应星星天工开物天工开物刊刻。刊刻。美洲白美洲白银大量流入中国。大量流入中国。郑成功收复台湾。成功收复台湾。英英国国入入侵侵印印度度，英英属属东东印印度度公公司司在在印印度度开开展展殖殖民民活活动动。英英国国早早期期移移民民乘乘“五五月月花花号号”到达北美。到达北美。表表4

262、为1417世世纪中外中外历史事件史事件简表。从表中提取表。从表中提取相互关相互关联的中外的中外历史信息史信息，自自拟论题，并，并结合所学知合所学知识予以予以阐述。述。(要求：写明要求：写明论题,中外关中外关联,史史论结合合)解题思路分析解题思路分析解题思路分析解题思路分析（一）分类画出关键词句（一）分类画出关键词句（一）分类画出关键词句（一）分类画出关键词句130高等教育（二）分类比较（二）分类比较红色红色中外经济贸易往来中外经济贸易往来蓝色蓝色中外科技发展交流中外科技发展交流绿色绿色中外人文思想表现中外人文思想表现（三）中外关联的表现（三）中外关联的表现中外贸易范围不断扩大中外贸易范围不断扩

263、大郑和下西洋郑和下西洋新航路新航路东南亚东南亚欧洲欧洲交易品种数量不断增多交易品种数量不断增多瓷器瓷器丝绸丝绸玉米甘薯玉米甘薯茶叶茶叶中外经贸性质发生变化中外经贸性质发生变化官方贸易官方贸易民间经贸民间经贸白银流入白银流入原因？原因？131高等教育（四）拟定论题（四）拟定论题时间时间内容内容明代中外经济贸易的发展明代中外经济贸易的发展白银流入中国（明代）的原因白银流入中国（明代）的原因（五）答题步骤（五）答题步骤论题论题论述论述史论结合史论结合史实简明史实简明论点清晰论点清晰结论结论呼应论题（原因明代中外经济贸易的发展，）呼应论题（原因明代中外经济贸易的发展，）升华性认识升华性认识132高等教

264、育 答题示例答题示例答题示例答题示例 论题论题论题论题 明代中外经济贸易的发展明代中外经济贸易的发展明代中外经济贸易的发展明代中外经济贸易的发展 论证论证论证论证中外关联、史论结合中外关联、史论结合中外关联、史论结合中外关联、史论结合 从十五世纪到十七世纪，随着郑和下西洋和新航路的开辟，从十五世纪到十七世纪，随着郑和下西洋和新航路的开辟，从十五世纪到十七世纪，随着郑和下西洋和新航路的开辟，从十五世纪到十七世纪，随着郑和下西洋和新航路的开辟，明朝明朝明朝明朝的对外贸易范围不断扩大，的对外贸易范围不断扩大，的对外贸易范围不断扩大，的对外贸易范围不断扩大，从东南亚逐步扩展到西亚、非洲东岸从东南亚逐步

265、扩展到西亚、非洲东岸从东南亚逐步扩展到西亚、非洲东岸从东南亚逐步扩展到西亚、非洲东岸和欧洲。和欧洲。和欧洲。和欧洲。 交易品种数量不断增多，交易品种数量不断增多，交易品种数量不断增多，交易品种数量不断增多，中国的瓷器、丝绸远销海外，美洲的玉中国的瓷器、丝绸远销海外，美洲的玉中国的瓷器、丝绸远销海外，美洲的玉中国的瓷器、丝绸远销海外，美洲的玉米甘薯等作物传到中国，十七世纪，茶叶大量外销，成为许多国米甘薯等作物传到中国，十七世纪，茶叶大量外销，成为许多国米甘薯等作物传到中国，十七世纪，茶叶大量外销，成为许多国米甘薯等作物传到中国，十七世纪，茶叶大量外销，成为许多国家的生活饮品。家的生活饮品。家的生

266、活饮品。家的生活饮品。 明代的外贸形式和性质也发生了很大变化，明代的外贸形式和性质也发生了很大变化，明代的外贸形式和性质也发生了很大变化，明代的外贸形式和性质也发生了很大变化，从最初的以官方贸易从最初的以官方贸易从最初的以官方贸易从最初的以官方贸易或朝贡贸易为主，发展到中外民间贸易成为主流。从以物易物到或朝贡贸易为主，发展到中外民间贸易成为主流。从以物易物到或朝贡贸易为主，发展到中外民间贸易成为主流。从以物易物到或朝贡贸易为主，发展到中外民间贸易成为主流。从以物易物到货币交换成为主要方式。明朝后期，白银成为主要流通的货币，货币交换成为主要方式。明朝后期，白银成为主要流通的货币，货币交换成为主要

267、方式。明朝后期，白银成为主要流通的货币，货币交换成为主要方式。明朝后期，白银成为主要流通的货币，在中外贸易中，中国处于出超地位，白银大量流入中国。在中外贸易中，中国处于出超地位，白银大量流入中国。在中外贸易中，中国处于出超地位，白银大量流入中国。在中外贸易中，中国处于出超地位，白银大量流入中国。 结论结论结论结论 明代中外经济贸易的概况，表明明朝的农业、手工业和商业已经明代中外经济贸易的概况，表明明朝的农业、手工业和商业已经明代中外经济贸易的概况，表明明朝的农业、手工业和商业已经明代中外经济贸易的概况，表明明朝的农业、手工业和商业已经达到一定程度，达到一定程度，达到一定程度，达到一定程度，反映了当时中国和世界经济的发展水平、规模和反映了当时中国和世界经济的发展水平、规模和反映了当时中国和世界经济的发展水平、规模和反映了当时中国和世界经济的发展水平、规模和联系。联系。联系。联系。133高等教育第第41（42）题命题思路）题命题思路发现问题发现问题历史流变（变化过程）历史流变（变化过程）时空观念（学科素养）时空观念（学科素养）历史解释（学科素养）历史解释（学科素养）表达能力表达能力完整的思考完整的思考逻辑关系逻辑关系（第（第40题为碎片化信息）题为碎片化信息）134高等教育