班主任与心理健康教育

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1、 班主任与心理健康教育班主任与心理健康教育林 崇 德2011.02011.07 7. .2 21 1 启启 示示n n中共中央十六届六中全会关于中共中央十六届六中全会关于“ “构建社会主义和构建社会主义和谐社会若干重大问题决定谐社会若干重大问题决定” ” 中首次阐述了社会和中首次阐述了社会和谐与心理和谐的关系谐与心理和谐的关系 。n n决定指出决定指出“ “注重促进人的心理和谐，加强人文关注重促进人的心理和谐，加强人文关怀和心理疏导，引导人们正确对待自己、他人和怀和心理疏导，引导人们正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。加强心理健社会，正确对待困难、挫折和荣誉。加强心理健康教育和

2、保健，健全心理咨询网络，塑造自尊自康教育和保健，健全心理咨询网络，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。信、理性平和、积极向上的社会心态。” ” 温家宝总理在今年的政府工作报告中指出：“我们所做的一切工作都是让人民过得更加幸福，更加尊严，让社会更加公正、更加和谐。”一一、我的班主任情怀我的班主任情怀感受： 一位中小学教师，包括职业教育教师，不做班主任，就不会尝到当老师的真正滋味。（一）我对班主任工作的理解（一）我对班主任工作的理解n一位职权不大的领导者光荣的职责n酸甜苦辣咸五味齐全艰苦的任务n一切为了塑造学生的灵魂周密的计划n新颖独特且有意义的策略创新的方法（二）我对班主任职责的理解（二

3、）我对班主任职责的理解n着重领导班级德育；n积极协调各科教学；n全面提高学生素质；n进行班级日常管理；n指导课外活动；n联系家庭教育与社会教育。n一句话，运用师德一句话，运用师德师爱依靠班级推行素师爱依靠班级推行素质教育。质教育。（三）（三）班主任是班主任是学生的心理保健医生学生的心理保健医生n从班主任的职责中可以看到，班主任要当好学生的心理保健医生，促进他们身心健康地成长。心理健康是德育（包含班级德育）的一个组成部分，班主任做好心理健康教育，才能全面地提高学生素质。二、心理健康教育的目的是促进心理和谐n所谓和谐，主要是指处理和协调好各种各样的关系，心理和谐和社会和谐是一致的；n和谐社会的三个

4、空间是自我关系、个人与他人关系和个人与社会关系；n从心理和谐角度说，围绕这三个空间，我们的工作必须考虑以下六大关系：人与自我的关系，人与他人的关系，人与社会的关系，人与自然的关系，硬件与软件的关系以及中国与外国的关系。n处理和协调好人与自我的关系:主要涉及自我修养的准则，如主要涉及自我修养的准则，如“ “信心信心” ”、“ “谨谨慎慎” ”、“ “勤奋勤奋” ”、“ “朴素朴素” ”等，人与自我之间等，人与自我之间的和谐。的和谐。信心是人与自我关系的首要因素，它是指相信信心是人与自我关系的首要因素，它是指相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。自己的愿望或预料一定能够实现的心理。心理健康教育要

5、求我们培养学生自我和谐发展，心理健康教育要求我们培养学生自我和谐发展，特别是培养学生的自信心，养成他们自信、自特别是培养学生的自信心，养成他们自信、自尊、自立、自强的品质。尊、自立、自强的品质。 n处理和协调好人与人的关系:主要涉及个人与他人的关系，又称主要涉及个人与他人的关系，又称“ “人己关系人己关系” ”，包括友朋、同伴、同事、敌我、同志、亲，包括友朋、同伴、同事、敌我、同志、亲子、上下级、长幼等之间的关系。子、上下级、长幼等之间的关系。要求我们心理学注重人际关系的研究，当前，要求我们心理学注重人际关系的研究，当前，应该把孝道和团队建设问题放在人际关系的首应该把孝道和团队建设问题放在人际

6、关系的首位。位。心理健康教育要求我们培养学生团结合作的和要求我们培养学生团结合作的和谐心理，上世纪三十年代上海中学沈校长提出谐心理，上世纪三十年代上海中学沈校长提出“ “德、智、群、体、美德、智、群、体、美” ”中的中的“ “群群” ”就是处理就是处理好人与人之间的关系。好人与人之间的关系。n处理和协调好人与社会的关系:即即 “ “群群己己关关系系” ”，包包括括个个人人对对国国家家、民民族族、阶阶级级、政政党党、社社团团、集集体体等等关关系系，人人与与社社会会之之间间的和谐，爱国主义是人与社会关系的核心。的和谐，爱国主义是人与社会关系的核心。要要求求我我们们心心理理学学注注重重社社会会化化的

7、的研研究究，探探讨讨爱爱国国主义的形成和发展。主义的形成和发展。 心心理理健健康康教教育育要要求求我我们们在在培培养养健健康康心心理理时时，要要涉涉及及到到“ “明明国国情情、懂懂国国格格、树树国国威威、知知国国耻耻、扬国魂扬国魂” ”的内容。的内容。n处理和协调好人与自然的关系:主主要要涉涉及及人人类类对对自自然然进进行行认认知知和和自自然然环环境境对对人人的心理及其发展产生影响的问题。的心理及其发展产生影响的问题。要要求求我我们们心心理理学学不不仅仅要要注注重重“天天人人合合一一”的的课课题题，而而且且还还要要处处理理好好自自然然面面和和社社会会面面之之间间的的关关系。系。 心心理理健健康

8、康教教育育要要求求学学生生树树立立良良好好的的环环境境观观，促促使使学学生生形形成成爱爱护护生生命命，爱爱护护环环境境，爱爱护护自自然然的的品质。品质。n处理和协调好硬件与软件的关系：心心理理学学在在研研究究硬硬件件与与软软件件或或机机器器与与人人的的关关系系上上，主主要要研研究究计计算算机机模模拟拟心心理理过过程程、人人机机交交互互、人人工工智智能能等方面的问题，人与机器之间的和谐。等方面的问题，人与机器之间的和谐。在在社社会会生生活活中中，心心理理健健康康教教育育要要求求我我们们坚坚持持以以人人为为本的原则，以充分调动人的积极性。本的原则，以充分调动人的积极性。 心心理理健健康康教教育育要

9、要求求我我们们培培养养学学生生“人人是是第第一一要要素素”的的思思想想，落落实实中中央央有有关关文文件件提提出出心心理理健健康康教教育育的的目目的的：坚坚忍忍不不拔拔的的意意志志；艰艰苦苦奋奋斗斗的的精精神神和和社社会会适适应应能能力力。以以促促进进他他们们从从小小立立志志，树树立立成成为为人人才才的的远远大大理想。理想。n处理和协调好中国与外国的关系：中中国国与与外外国国关关系系的的课课题题太太大大，主主要要涉涉及及中中国国与与外国的外交关系问题。外国的外交关系问题。要要求求我我们们心心理理学学不不仅仅涉涉及及跨跨文文化化研研究究的的课课题题，更更要要求求我我们们处处理理好好国国际际化化与与

10、民民族族化化之之间间的的关关系系，越是民族化的，就越显示国际化。越是民族化的，就越显示国际化。 心理健康教育要求我们培养学生强烈的中华民族的自豪感，形成振兴中华的责任感，以及辨别是非、理智爱国的品质。和谐凝聚力量；和谐凝聚力量；和谐成就伟业。和谐成就伟业。 三、心理和谐对心理健康教育提出了三、心理和谐对心理健康教育提出了 更高的要求更高的要求 （一）什么是心理健康与心理健康教育？ 心心理理健健康康，意意指指一一种种良良好好的的心心理理或或精精神神状状态态。心心理理健健康康的的概概念念既既代代表表心心理理健健康康，也也表表示示它它的的相相反反方方向向- -心心理理问题。问题。 我国围绕着心理健康

11、开展的教育称为心理健康教育。我国围绕着心理健康开展的教育称为心理健康教育。（二）当前我国心理健康教育进展与问题（二）当前我国心理健康教育进展与问题 自从上世纪九十年代初开始，我国大中小学陆陆续续开展了颇有声色的大中小学生心理健康教育，成绩是十分显著的： （1）积极建立大中小学心理健康教育的体系，积极探索心理健康教育的机制； （2）认真开展心理健康教育活动（全国性和地方的）； （3）建立心理健康教育的网站，有工作网络、教育网络、服务支持网络等；我国高校当前心理健康教育体系我国高校当前心理健康教育体系（沈德立，林崇德，王登峰，（沈德立，林崇德，王登峰，2004）学 生 心 理 健 康 教 育 体

12、系心理健康教育教师用书心理健康教育学生用书学生心理健康咨询与评定系统紧密结合学生学业、生活、交往、择业的实际，伴随学生成长系统培训心理健康教育教师出版学生读本具有高信度和高效度的量表出版教学大纲和教师用书 从2001年开始先后举办了8期培训班，每期20天，共培训30个省市186所高校483名心理健康教育教师在全国93所普通高校的30多万新生中自愿地进行心理健康测评，建立大学生心理健康教育的工作机制全 面 提 高 学 生 的 心 理 素 质咨询与治疗 （4）加强心理健康和心理健康教育一系列课题的研究； （5）积极建设心理健康教育教师队伍，特别是有些省市人事部门解决了心理健康教育教师编制和职称等问

13、题； （6）积极贯彻中央有关文件中关于心理健康指导精神，认真实施教育部大中小学心理健康教育指导纲要。 当然，我们大中小学心理健康教育也有一些不足，例如，专业化、规范化建设不够，队伍质量和水平有待提高，资源整合尚需深入，工作发展不够平衡等。因此，大中小学心理健康教育组织机制建设问题是摆在我们面前亟待解决的大事。心理健康教育必须要坚持正面教育 n n心心理理健健康康教教育育必必须须面面向向全全体体学学生生，以以提提高高全全体体学学生生的的心心理理素素质质。长长期期以以来来，病病理理学学与与缺缺陷陷观观占占据据心心理理学学的的主主要要地地位位，而而忽忽视视了了对对人人类类积积极极特特征征的的研研究究

14、，如如乐乐观观、希希望望、知知识识、智智力力和和创创造造力力等等。于是，必然地会产生积极心理学。于是，必然地会产生积极心理学。（三）心理和谐提出更高要求的表现（三）心理和谐提出更高要求的表现n积极心理学是关于人类幸福和力量的科学，它产生于世纪之交，创始人是Martin E.P. Seligman，以研究人类的积极心理品质，关注人类的健康幸福与和谐发展为主要内容，试图以新的理念、开放的姿态诠释与实践心理学。n心理和谐从内涵上说，是积极心理学的核心；从外延上说，它几乎包含了积极心理学的所有内容。健全心理健康教育网络：根据北京师范大学的经验，一个完善、系统的根据北京师范大学的经验，一个完善、系统的心

15、理健康教育体系应该包括：心理健康教育体系应该包括：工作网络：分三级；工作网络：分三级；教育网络：分三级；教育网络：分三级；服务支持网络。服务支持网络。 处理好教育模式与医疗模式我对制定国家精神卫生法的思考。我对制定国家精神卫生法的思考。学学校校里里面面所所进进行行的的心心理理健健康康教教育育主主要要是是教教育育模模式，医院中进行的则是一种医疗模式。式，医院中进行的则是一种医疗模式。教育模式与医疗模式相辅相成，辩证统一。教育模式与医疗模式相辅相成，辩证统一。关注职业倦怠 是指从事高强度、高人际接触频率的人员所产生的情绪衰竭、去个性化和个人成就感低落的症状（Christian M, 2004）。我

16、我国国中中小小学学教教师师中中，表表现现出出一一定定的的职职业业倦倦怠怠症症状状。有有些些研研究究曾曾提提出出16%16%的的比比例例数数，按按这这个个比比例例推推算算，全全国国就就有有一一百百多多万万中中小小学学教教师师处处于于职职业倦怠的痛苦之中。业倦怠的痛苦之中。 注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。理人际关系。 中国共产党第十七次全国代表大会报告中国共产党第十七次全国代表大会报告四、心理和谐要求我们从人文关怀的角四、心理和谐要求我们从人文关怀的角度关注中国社会面临的现实问题度关注中国社会面临的现实问题 心理健康教育要求我们做好以下人群心理

17、健康教育要求我们做好以下人群的人文关怀工作：的人文关怀工作： （一）重视学生的心理行为问题 心理行为问题的主要表现 ：n心理健康问题表现在人际关系上 n心理健康问题表现在学习上n心理健康问题表现在“自我”上1.学习方面的心理健康（敬业） （1）体现为学习的主体；（2）从学习中获得满足感；（3）从学习中增进体脑发展；（4）在学习中保持与现实环境的接触；（5）在学习中排除不必要的忧惧；（6）形成良好的学习习惯。2.人际关系方面的心理健康（乐群） （1）能了解彼此的权利和义务；（2）能客观了解他人；（3）关心他人的要求；（4）诚心的赞美和善意的批评；（5）积极地沟通；（6）保持自身人格的完整性。 3

18、.自我方面的心理健康（自我修养） （1）善于正确地评价自我；（2）通过别人来认识自己；（3）及时而正确地归因达到自我认识的目的；（4）扩展自己的生活经验；（5）根据自身实际情况确立抱负水平；（6）具有自制力。 （二）重视严重的心理障碍症 抑郁症和抑郁倾向对对于于社社区区来来说说，我我们们主主要要要要人人文文关关怀怀的的是是抑抑郁郁症症的的精精神神病病人人，要要和和医医生生配配合合，防防止止患患者者有有自自杀杀的的倾倾向向。目目前前，心心理理学学与与精精神神病病学学对对于于患患者者自杀的预防问题做了大量研究。自杀的预防问题做了大量研究。对对于于学学校校来来说说，我我们们主主要要要要人人文文关关怀

19、怀的的是是青青少少年年抑抑郁郁的的倾倾向向，做做好好这这一一些些青青少少年年的的预预防防、咨咨询和初步治疗工作。询和初步治疗工作。（三）着力保障和改善民生，促进社会和谐着力保障和改善民生，促进社会和谐进步进步 在社会上，人文关怀的重点是做好高校毕业生、农民工、就业困难人员就业和退伍转业军人就业安置工作，解决他们一系列的心理问题，只有这样才能保障和改善民生，促进社会和谐进步 。32（四）关怀儿童青少年中的弱势群体n n留守儿童青少年：留守儿童青少年：2020世世纪纪8080、9090年年代代以以来来，农农村村剩剩余余劳劳动动力力在在涌涌向向城城市市的的同同时时，很很多多人人把把孩孩子子留留在在了

20、了农农村村，并并托托付付他他人人代代为为照看，形成了中国特有的一个新的处境不利群体。照看，形成了中国特有的一个新的处境不利群体。在在缺缺乏乏父父爱爱或或母母爱爱的的家家庭庭环环境境中中，如如何何使使留留守守儿儿童童青青少少年年保保持持心心理理的的和和谐谐和和健健康康，摆摆脱脱孤孤独独感感等等，这这些些都都为心理学的研究工作提出了新要求和新挑战。为心理学的研究工作提出了新要求和新挑战。n n流动儿童青少年：流动儿童青少年： 农农民民工工进进城城的的同同时时把把孩孩子子也也带带进进城城里里，这这些些进进城城市市的的儿童，形成了另外一个新的处境不利群体。儿童，形成了另外一个新的处境不利群体。如如何何

21、使使流流动动儿儿童童青青少少年年更更好好地地适适应应城城市市生生活活、融融入入社社会会及及其其他他们们的的教教育育安安置置问问题题，都都为为心心理理学学研研究究提提出出新新要求。要求。n n离异家庭儿童青少年：离异家庭儿童青少年：父母婚姻破裂而导致家庭解体后出现的特殊社会群体。父母婚姻破裂而导致家庭解体后出现的特殊社会群体。当当前前，离离异异家家庭庭儿儿童童青青少少年年的的心心理理发发展展和和教教育育已已成成为为一个世界性的社会问题。一个世界性的社会问题。 n n贫困儿童青少年贫困儿童青少年：包括城市内的和乡村的贫困儿童。包括城市内的和乡村的贫困儿童。要要求求注注重重教教育育的的普普惠惠性性，

22、推推动动公公共共教教育育资资源源向向农农村村、中西部地区、贫困地区、边疆地区、民族地区倾斜。中西部地区、贫困地区、边疆地区、民族地区倾斜。 n n艾滋致孤孤儿：艾滋致孤孤儿：由于父母双方或一方感染艾滋病毒而成为孤儿。由于父母双方或一方感染艾滋病毒而成为孤儿。20042004年，卫生部估计中国至少有年，卫生部估计中国至少有1010万名艾滋致孤孤儿。万名艾滋致孤孤儿。联联合合国国儿儿童童基基金金会会预预计计在在未未来来五五年年这这一一数数字字将将增增加加到到2626万，其中年龄在万，其中年龄在10-1410-14岁的艾滋致孤孤儿占岁的艾滋致孤孤儿占80%80%。 （五）灾后受灾群体的心理疏导：分三个阶段：紧急应变期，冲击期，心理重建期分三个阶段：紧急应变期，冲击期，心理重建期灾后受灾群体，特别是儿童青少年发生的心理变化及灾后受灾群体，特别是儿童青少年发生的心理变化及其对策其对策对当前四川灾后心理疏导工作的四点建议：对当前四川灾后心理疏导工作的四点建议：1 1）帮忙不添乱，决不能造成二次伤害；）帮忙不添乱，决不能造成二次伤害；2 2）科学有序是做好从心理救助到心理援助工作的关键；）科学有序是做好从心理救助到心理援助工作的关键；3 3）积极的培训（对象与任务）；）积极的培训（对象与任务）；4 4）伦理性与科学性。）伦理性与科学性。