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1、人教版小学五年级教案【篇一：2015 新人教版 pep 五年级上册教案】 unit 1 unit 1教学目标教学目标 1. 1. 掌握掌握 a a、b b 部分部分“lets learn”“lets learn”，“lets talk”“lets talk”中的词汇和句子。中的词汇和句子。 2. 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“whats your“whats yourmaths teacher like?”maths teacher like?”，“is he funny?”“is he funny?”，“yes, he is.”“ye
2、s, he is.”，“no, he“no, heisnt.”isnt.” 3. 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。务。 4. 4. 能读懂能读懂“story time”“story time”部分的趣味故事。部分的趣味故事。 5. 5. 能听懂、会唱歌曲能听懂、会唱歌曲“whos your teacher?”“whos your teacher?”。 6. 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 7. 激发学生学习英
3、语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。断他人性格特征的意识和能力。 9. 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。教学重点教学重点 1. 1. 掌握掌握 a a、b b 部分部分“lets learn”“lets learn”，“lets talk”“lets t
4、alk”中的词汇和句子。中的词汇和句子。 2. 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“whats your“whats yourmaths teacher like?”maths teacher like?”，“is he funny?”“is he funny?”，“yes, he is.”“yes, he is.”，“no, he“no, heisnt.”isnt.” 3. 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。教学难点教学难点 1. 1. 单词单词“sometimes”“
5、sometimes”的准确运用。的准确运用。 2. 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。意识和能力。教学安排教学安排第一课时：第一课时：a.a. lets learn a. ask and answerlets learn a. ask and answer第二课时：第二课时：a. lets try a. lets talka. lets try a. lets talk第三课时：第三课时：b. lets learn b
6、. match and sayb. lets learn b. match and say第四课时：第四课时：b. lets try b. lets talkb. lets try b. lets talk第五课时：第五课时：a. lets spell b. lets wrap it upa. lets spell b. lets wrap it up第六课时：第六课时：b. read and write b. lets check c. story timeb. read and write b. lets check c. story time第一课时第一课时课时目标课时目标1.1. 能听
7、、说、读、写单词能听、说、读、写单词“old”“old”，“young”“young”，“kind”“kind”，“funny”“funny”和和“strict”“strict”。 2. 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型能在创设的实际情景中灵活运用句型“whos your art / english /“whos your art / english /maths / science / music / teacher?”maths / science / music / teacher?”，“is he / she young / old“is he / she young / old
8、/ funny / kind / strict / ?”/ funny / kind / strict / ?” ，激发学生进一步了解各科老师的欲望，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。融洽师生关系。 3. 3. 能完成能完成“ask and answer”“ask and answer”部分的对话任务。部分的对话任务。 4. 4. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。英语的自信心。教学重点教学重点 1. 1. 能听、说、读、写单词能听、说、读、写单词“old”“old”，“young”“yo
9、ung”，“kind”“kind”，“funny”“funny”和和“strict”“strict”。 2. 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型能在创设的实际情景中灵活运用句型“whos your art / english /“whos your art / english /maths / science / music / teacher?”maths / science / music / teacher?”，“is he / she young / old“is he / she young / old/ funny / kind / strict / ?”/ funny / k
10、ind / strict / ?” ，激发学生进一步了解各科老师的欲望，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。融洽师生关系。 教学难点教学难点 1. 1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。 2. 2. 能准确判断各科老师的性格。能准确判断各科老师的性格。教学准备教学准备 1. 1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。教师准备各科教材和各科老师的照片。 3. 3. 学生准备画笔和画纸。学生准备画笔和画纸。教学过
11、程教学过程一、课前热身（一、课前热身（warm-upwarm-up） 1. free talk 1. free talk t: good morning, everyone. welcome back to school. how are t: good morning, everyone. welcome back to school. how areyou today?you today? ss: fine, thank you. ss: fine, thank you. t: nice to see you again. t: nice to see you again. ss: nic
12、e to see you, too. ss: nice to see you, too. t: this is the first class of our new term. what grade are you in t: this is the first class of our new term. what grade are you innow?now? ss: we are in grade five now. ss: we are in grade five now. 2. 2. 简单介绍各科老师。简单介绍各科老师。 t: now let me ask and you answ
13、er. ( t: now let me ask and you answer. (出示英语书出示英语书) whats this?) whats this? ss: it ss: its an english book.s an english book.t: and i teach you english. so i am yourt: and i teach you english. so i am your ss: english teacher. ss: english teacher.然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，
14、和学生进行类似的对话。的对话。二、课前预习（二、课前预习（previewpreview）师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：t: whos your music teacher?t: whos your music teacher?ss: ss: t: is he / she thin / fat / tall / short / ?t: is he / she thin / fat / tall / short / ?ss: yes, he / she is. (no, he / she isnt.)ss: yes, he / she is.
15、(no, he / she isnt.) t: now read after me. thin, thin (fat, fat / tall, tall / short, short). t: now read after me. thin, thin (fat, fat / tall, tall / short, short).my music teacher is thin (fat / tall / short). ss: thin, thin (fat, fatmy music teacher is thin (fat / tall / short). ss: thin, thin (
16、fat, fat/ tall, tall / short, short). my music teacher is thin (fat / tall / tall, tall / short, short). my music teacher is thin (fat / tall /short).short).三、新课呈现（三、新课呈现（presentationpresentation）1. a. lets learn1. a. lets learn (1) (1) 教学新单词教学新单词 教学单词教学单词“old”“old”和和“young”“young”t: boys and girls,
17、 its the new term and lets meet some newt: boys and girls, its the new term and lets meet some newfriends.friends.教师用多媒体课件分别出示动画片喜羊羊和灰太狼中羊村村长教师用多媒体课件分别出示动画片喜羊羊和灰太狼中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如： t: look at the man in the picture. ( t: look at the man in the picture. (指着洋村村长的图片指着洋村村长的图片) wh
18、o is) who ishe?he?ss: hes manyangyang.ss: hes manyangyang.t: youre right. look at manyangyang. he is old. read after me.t: youre right. look at manyangyang. he is old. read after me.manyangyang is old.manyangyang is old. ss: manyangyang is old. ss: manyangyang is old. t: look at other picture. who i
19、s he? t: look at other picture. who is he?ss: hes xiyangyang.ss: hes xiyangyang. t: is he old? t: is he old?ss: no, hes not old.ss: no, hes not old.t: youre right.t: youre right. hes not old. hes youhes not old. hes young. now read after me, please. xiyangyang is young.ng. now read after me, please.
20、 xiyangyang is young. ss: xiyangyang is young. ss: xiyangyang is young. 教学单词教学单词“kind”“kind”和和“funny”“funny”教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如：如：t: look at the girl in the picture. whos she?t: look at the girl in the picture. whos she?ss: shes snow white.ss: shes snow whit
21、e.t: snow white is beautiful. shes kind to the seven dwarfs. thet: snow white is beautiful. shes kind to the seven dwarfs. theseven dwarfs are funny.seven dwarfs are funny.然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词助学生明白单词“kind”“kind”和和“funny”“funny”的含义。的含义。 教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照
22、片，与学生进行对话，教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：如：t: look at the picture. whos he / she?t: look at the picture. whos he / she?ss: hes / shes ss: hes / shes t: is he / she kind? t: is he / she kind?ss: no, he / she isnt.ss: no, he / she isnt.t: youre right. hes / shes not kind. hes / shes very strict.t: you
23、re right. hes / shes not kind. hes / shes very strict.read after me, please. hes / shes strict. ss: hes / shes strict.read after me, please. hes / shes strict. ss: hes / shes strict. 教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“ “唱反调唱反调” ”的方的方式带来学生读几遍单词。式带来学生读几遍单词。 2. 2. 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如
24、：教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：t: oliver and zhang peng are talking about the teachers. letst: oliver and zhang peng are talking about the teachers. letssee what their teachers are like.see what their teachers are like. (1) (1) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。容。 (2) (2) 第二次播
25、放教学录音，学生听完后回答下面问题：第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题： whos zhang pengs art teacher? whos zhang pengs art teacher? is zhang pengs art teacher old? is zhang pengs art teacher old? answer: answer: mr jones. mr jones. no, hes young. no, hes young. (3) (3) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对
26、话，如：词，编写对话，如：s1: whos your maths teacher?s1: whos your maths teacher?s2: hes mr li.s2: hes mr li. s1: is he strict? s1: is he strict? s2: yes, he is. s2: yes, he is.然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。 2. a. ask and answer 2. a. ask and answer (1) (1) 教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：教师出示本班班
27、主任的照片，与学生进行对话，如：t: whos he / she in the pictut: whos he / she in the picture?re?ss: hes / shes mr / miss ss: hes / shes mr / miss t: hes / shes your head teacher. (t: hes / shes your head teacher. (帮助学生明白词组帮助学生明白词组“head“headteacher”teacher”的意思的意思) ) (2) (2) 请两位学生站起来示范读本部分的对话。请两位学生站起来示范读本部分的对话。s1: wh
28、os the mrs smith?s1: whos the mrs smith?s2: shes the head teacher. shes tall. shes strict.s2: shes the head teacher. shes tall. shes strict. (3) (3) 让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：编写新对话，如：s1: whos the man / woman in your picture?s1: whos the man / woman in your pictu
29、re?s2: hes / shes hes / shes thin. hes / shes kind.s2: hes / shes hes / shes thin. hes / shes kind.四、巩固延伸（四、巩固延伸（consolidation extensionconsolidation extension） 1. 1. 猜一猜猜一猜教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：t: shes tall. shes beautiful. shes very young. we all like her.t: shes tall
30、. shes beautiful. shes very young. we all like her.whos she?whos she? ss: is she miss sun? ss: is she miss sun?t: yes, youre right. shes miss sun.t: yes, youre right. shes miss sun. 2. 2. 课堂练习课堂练习选择不同类的选项：选择不同类的选项： ( ) ( ) a. young b. old c. boy a. young b. old c. boy ( ) ( ) a. funny b. kind c. gir
31、l a. funny b. kind c. girl ( ) ( ) a. maths b. music c. class a. maths b. music c. class ( ) ( ) a. father b. teacher c. brother a. father b. teacher c. brother 3. check the answer 3. check the answer c, c, c, c, c, c, b b五、课堂小结（五、课堂小结（summarysummary） 1. 1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 2. 2.
32、 鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。格特征。六、布置作业（六、布置作业（homeworkhomework） 1. 1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 2. 2. 听录音，跟读本部分内容。听录音，跟读本部分内容。 3. 3. 准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。述照片中的人物。板书设计板书设计unit 1 whats he like?unit 1 whats he
33、like?a. lets learn a. ask and answera. lets learn a. ask and answer - - whos your art teacher?whos your art teacher? - mr jones. - mr jones. - is he young? - is he young? - yes, he is. - yes, he is.教学反思教学反思本课时本课时 letslets learnlearn 部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：来让学生学习单词：oldol
34、d，short thinshort thin，talltall，strong, young, funny,strong, young, funny,kindkind 等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其【篇二：2014 年新人教版小学五年级上册数学全册教案(电子版)】第一单元第一单元 小数乘法小数乘法一、教学内容一、教学内容小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。定律推广到小数。二、教材分析二、教材分析本单元是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性
35、质以及小本单元是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。教材选择数加减法的基础上进行教学的。教材选择“ “进率是十的常见量进率是十的常见量” ”作为作为学习素材，引入小数乘法的学习，从在一定丰富多彩的校内外活动学习素材，引入小数乘法的学习，从在一定丰富多彩的校内外活动中，选择中，选择“ “买风筝买风筝” ”（与元、角有关）、（与元、角有关）、 “ “换玻璃换玻璃” ”（与米、分米有关）（与米、分米有关）的活动为背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角的活动为背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数
36、与乘法的联系，利于之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数与乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。教材紧扣新旧知识之间的联学生将新知纳入到已有的认知系统中。教材紧扣新旧知识之间的联系，引导学生运用转化和对比的方法，掌握小数乘法的计算方法。系，引导学生运用转化和对比的方法，掌握小数乘法的计算方法。通过解决日常生活中的实际问题，帮助学生理解和掌握用通过解决日常生活中的实际问题，帮助学生理解和掌握用 “ “四舍五入四舍五入” ”法求积的近似值的方法。结合具体算式说明整数乘法运算定律小数法求积的近似值的方法。结合具体算式说明整数乘法运算定律小数乘法同样适用，并引导学生应用乘法的运算定律进行
37、简便计算，突乘法同样适用，并引导学生应用乘法的运算定律进行简便计算，突出了乘法分配律的应用和教学。在练习中设计了形式多样、与日常出了乘法分配律的应用和教学。在练习中设计了形式多样、与日常生活密切相关的实际问题和计算练习，训练并提高学生的计算能力。生活密切相关的实际问题和计算练习，训练并提高学生的计算能力。同时设计了让学生探索因数与积之间的大小关系的规律的练习，培同时设计了让学生探索因数与积之间的大小关系的规律的练习，培养学生的探究意识，发散学生的思维。养学生的探究意识，发散学生的思维。三、教学目标三、教学目标 1. 1.知识与技能：知识与技能：（1 1）让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确
38、进行笔算，并能）让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。对其中的算理做出合理的解释。（2 2）使学生会用）使学生会用“ “四舍五入四舍五入” ”法截取积是小数的近似值。法截取积是小数的近似值。（3 3）使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这）使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。（4 4）使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。）使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 2. 2
39、.过程与方法：过程与方法：（1 1）经历小数乘法计算方法的探索过程，体验转化、对比的数学思）经历小数乘法计算方法的探索过程，体验转化、对比的数学思维方法。维方法。（2 2）经历乘法运算定律和两步计算运算顺序的应用过程，体验迁移）经历乘法运算定律和两步计算运算顺序的应用过程，体验迁移的学习方法。的学习方法。（3 3）经历小组合作、问题探究的过程，体验合作学习、探究学习的）经历小组合作、问题探究的过程，体验合作学习、探究学习的方法。方法。 3. 3.情感态度与价值观：情感态度与价值观：（1 1）感受数学知识之间的内在联系，培养学生发现、探究的意识。）感受数学知识之间的内在联系，培养学生发现、探究的
40、意识。（2 2）感受数学知识与实际生活之间的密切联系，提高学习数学知识）感受数学知识与实际生活之间的密切联系，提高学习数学知识的兴趣。的兴趣。（3 3）培养学生热爱生活的良好情感和勤于思考、一丝不苟的良好学）培养学生热爱生活的良好情感和勤于思考、一丝不苟的良好学习习惯。习习惯。四、教学重点四、教学重点 1. 1.使学生掌握小数乘、除法的计算法则。使学生掌握小数乘、除法的计算法则。 2. 2.能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。算能力。 3. 3.能正确应用能正确应用“ “四舍五入法四舍五入法” ”截取积是小数的
41、近似值，并能解决有关截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。的实际问题。 4. 4.会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。五、教学难点五、教学难点指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高推理能力。引导指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高推理能力。引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。学生探索因数与积之间的大小关系的规律。六、教具手段多媒体课件、教具和适当量的学具六、教具手段多媒体课件、教具和适当量的学具七、课时安排小数乘法（七、课时安排小数乘法（9 9 课时左右）（机动课时左右）（机动 3 3 课时左右）课
42、时左右）第一课时第一课时课题：小数乘以整数课题：小数乘以整数教学内容教学内容 ：例：例 1 1 和例和例 2 2 及及“ “做一做做一做” ”，练习，练习教学目标：教学目标： 1. 1.知识与技能知识与技能（1 1）理解并掌握小数乘整数的计算方法，会正确地进行笔算。）理解并掌握小数乘整数的计算方法，会正确地进行笔算。（2 2）会正确地计算和描述小数乘整数的过程，发展学生的思维能力。）会正确地计算和描述小数乘整数的过程，发展学生的思维能力。 2. 2.过程与方法过程与方法经历小数乘整数的计算过程和计算方法的理解动作，体验转化、对经历小数乘整数的计算过程和计算方法的理解动作，体验转化、对比的学习方
43、法。比的学习方法。 3. 3.情感态度与价值观情感态度与价值观感受数学和生活与数学知识之间内在的联系，激发学习兴趣，培养感受数学和生活与数学知识之间内在的联系，激发学习兴趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教法与学法教法与学法教法：创设生活情境，引导学生探究发现。教法：创设生活情境，引导学生探究发现。学法：小组合作，交流讨论，归纳应用。学法：
44、小组合作，交流讨论，归纳应用。教学准备：多媒体课件。教学准备：多媒体课件。教学过程：教学过程：一、快乐启航：一、快乐启航：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。（出示例孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。（出示例1 1 的图片）的图片）二、快乐体验：二、快乐体验： 1. 1.小数乘以整数的意义及算理小数乘以整数的意义及算理（1 1）组织学生观察例）组织学生观察例 1 1 的图片，引导学生相互交流自己的发现，理的图片，引导学生相互交流自己的发现，理解题意，得出：例解题意，得出：例 1 1：风筝每个：风筝每个 3.53.5 元，买元，买 3 3 个风筝多少元？（板书）个风
45、筝多少元？（板书）（2 2）教师问：你们能解决这个问题吗？）教师问：你们能解决这个问题吗？组织学生小组合作，交流讨论计算买组织学生小组合作，交流讨论计算买 3 3 个要多少钱。（学生独立试个要多少钱。（学生独立试着算一算）着算一算）（3 3）汇报结果：谁来汇报小组讨论的结果）汇报结果：谁来汇报小组讨论的结果? ?你们是怎样想的？你们是怎样想的？( (板书板书学生的汇报学生的汇报) ) 用加法计算：用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.53.5+3.5+3.5=10.5 元元理解理解 3 3 种方法种方法, ,重点研究第三种算法及算理。重点研究第三种算法及算理。（5 5）初步理解算理：是怎样
46、计算的？）初步理解算理：是怎样计算的？把把 3.53.5 元看作元看作 3535 角角 3 35 5 元元 扩大扩大 1010 倍倍 3 5 3 5 角角1 0. 51 0. 5 元元缩小缩小 1010 倍倍 105 105 角就等于角就等于 10.510.5 元元（5 5）教师：这就是我们今天要探究的问题）教师：这就是我们今天要探究的问题小数乘整数。（板书）小数乘整数。（板书）买买 5 5 个要多少元呢个要多少元呢? ?会用这种方法算吗会用这种方法算吗? ? 2. 2.小数乘以整数的计算方法小数乘以整数的计算方法（1 1）生算完后，小组讨论计算过程。）生算完后，小组讨论计算过程。板书：板书：
47、 0 07272（2 2）强调依照整数乘法用竖式计算。）强调依照整数乘法用竖式计算。缩小缩小 100100 倍倍使学生得出：先把被乘数使学生得出：先把被乘数 0.720.72 扩大扩大 100100 倍变成倍变成 7272，被乘数，被乘数 0.720.72 扩扩大了大了 100100 倍，积也随着扩大了倍，积也随着扩大了 100100 倍，要求原来的积，就把乘出来倍，要求原来的积，就把乘出来的积的积 360360 再缩小再缩小 100100 倍。倍。( (提示提示: :小数末尾的小数末尾的 0 0 可以去掉可以去掉) ) 注意：如果积的末尾有注意：如果积的末尾有 0 0，要先点上积的小数点，再
48、把小数末尾的，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”“0”去掉。去掉。（5 5）专项练习）专项练习下面各数去掉小数点有什么变化？下面各数去掉小数点有什么变化？ 0.343.5 0.2015.02 0.343.5 0.2015.02把把 353353 缩小缩小 1010 倍是多少？缩小倍是多少？缩小 100100 倍呢？倍呢？10001000 倍呢？倍呢？判断判断 13.5 13.5 2. 7 0 2. 7 0（6 6）小结小数乘整数计算方法）小结小数乘整数计算方法 ? ? 计算计算 观察这观察这 2 2 组题，想想与整数乘整数有什么不同？组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数
49、？怎样计算小数乘以整数？ 先把小数扩大成整数；先把小数扩大成整数； 按整数乘法的法则算出积；按整数乘法的法则算出积； 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 ? ? 专项练习专项练习 练习一练习一 4 4三、快乐分享三、快乐分享 1. 1.填空。填空。 2. 2.做一做书第做一做书第 3 3 页页 2 2 题题三、快乐收获：三、快乐收获： 1. 1.谈收获：（谈收获：（1)1)今天我们学习了什么今天我们学习了什么? ?（板书课题）（板书课题）（2 2）小数乘以整数的计算方法是什么）小数乘以整数的计算方法是什么? ?
50、2. 2.作业：作业： 练习一练习一 1 1、2 2、3 3板书：板书： 小数乘整数小数乘整数 1 1 3 35 5 元角元角 1 0. 5 1 0. 5 元角元角例例 2 2 0. 7 2 0. 7 2 扩大到它的扩大到它的 1007 21007 2缩小到它的缩小到它的 1/1001/100课后反思：课后反思：第二课时第二课时课题：小数乘小数课题：小数乘小数 1 1教学内容：教学内容： 教科书教科书 5 5 页的例页的例 3 3教学目标：教学目标： 1. 1.知识与技能知识与技能（1 1）理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确地进行笔算。）理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确地进行笔算。（
51、2 2）归纳小数乘法的计算法则，提高计算能力。）归纳小数乘法的计算法则，提高计算能力。 2. 2.过程与方法过程与方法经历小数乘小数的计算以及计算法则的归纳过程，体验知识迁移和经历小数乘小数的计算以及计算法则的归纳过程，体验知识迁移和归纳的学习方法。归纳的学习方法。 3. 3.情感态度与价值观情感态度与价值观感受数学在日常生活中的应用价值，培养学数学，应用数学的良好感受数学在日常生活中的应用价值，培养学数学，应用数学的良好生活习惯。体验知识的归纳过程，感受数学知识之间的内在逻辑美，生活习惯。体验知识的归纳过程，感受数学知识之间的内在逻辑美，培养科学、严谨的学习态度。培养科学、严谨的学习态度。教
52、学重点：理解并掌握小数乘小数的计算方法。教学重点：理解并掌握小数乘小数的计算方法。教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要数位数不够的，要在前面用在前面用 0 0 补足。补足。教法与学法教法与学法教法：创设情境，引导学生自主探究。教法：创设情境，引导学生自主探究。学法：小组合作，讨论交流，归纳应用。学法：小组合作，讨论交流，归纳应用。教学准备教学准备: :投影课件。投影课件。教学过程教学过程: :一、快乐启航：一、快乐启航：【篇三：人教版五年级上册数学教案全册】第一单元第一单元 小数的乘法小数的乘法 1
53、 1、小、小 数数 乘乘 法法第一课时第一课时课题：小数乘以整数课题：小数乘以整数教学内容教学内容 ：例：例 1 1 和例和例 2 2、“ “做一做做一做” ”，练习，练习第第 1 14 4 题。题。) )教学要求：教学要求： 1 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2 2、培养学生的迁移类推能力。、培养学生的迁移类推能力。 3 3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
54、教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学过程：教学过程：一、引入尝试：一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 1 1、小数乘以整数的意义及算理。、小数乘以整数的意义及算理。出示例出示例 1 1 的图片，引导学生理解题意，得出：的图片，引导学生理解题意，得出：例例 1 1：风筝每个：风筝每个 3.53.5 元，买元，买 3 3 个风筝多少元？（让学生独立试着个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）算一算）（2 2）汇报结果：谁来汇报你的结果）汇报结果：谁来汇报你的结果? ?你是怎样想的？你是怎样想的？( (板
55、书学生的汇板书学生的汇报。报。) )用加法计算：用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.53.5+3.5+3.5=10.5 元元理解理解 3 3 种方法种方法, ,重点研究第三种算法及算理。重点研究第三种算法及算理。 (4) (4)初步理解算理。怎样算的？初步理解算理。怎样算的？把把 3.53.5 元看作元看作 3535 角角 3 35 5 元元 扩大扩大 1010 倍倍 3 5 3 5 1 0. 5 1 0. 5 元角元角缩小缩小 1010 倍倍 105 105 角就等于角就等于 10.510.5 元元 (6) (6)买买 5 5 个要多少元呢个要多少元呢? ?会用这种方法算吗会用这种方法
56、算吗? ? 2 2、小数乘以整数的计算方法。、小数乘以整数的计算方法。生算完后，小组讨论计算过程。生算完后，小组讨论计算过程。板书：板书： 0 07272（2 2）强调依照整数乘法用竖式计算。）强调依照整数乘法用竖式计算。缩小缩小 100100 倍倍使学生得出：先把被乘数使学生得出：先把被乘数 0.720.72 扩大扩大 100100 倍变成倍变成 7272，被乘数，被乘数 0.720.72 扩扩大了大了 100100 倍，积也随着扩大了倍，积也随着扩大了 100100 倍，要求原来的积，就把乘出来倍，要求原来的积，就把乘出来的积的积 360360 再缩小再缩小 100100 倍。倍。( (提
57、示提示: :小数末尾的小数末尾的 0 0 可以去掉可以去掉) ) 注意：如果积的末尾有注意：如果积的末尾有 0 0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”“0”去掉。去掉。（5 5）专项练习）专项练习下面各数去掉小数点有什么变化？下面各数去掉小数点有什么变化？ 0.343.5 0.2015.02 0.343.5 0.2015.02把把 353353 缩小缩小 1010 倍是多少？缩小倍是多少？缩小 100100 倍呢？倍呢？10001000 倍呢？倍呢？判断判断 13.5 13.5 2. 7 0 2. 7 0（6 6）小结小数乘整数计算方法）小结小数乘整数
58、计算方法观察这观察这 2 2 组题，想想与整数乘整数有什么不同？组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？怎样计算小数乘以整数？ 先把小数扩大成整数；先把小数扩大成整数； 按整数乘法的法则算出积；按整数乘法的法则算出积； 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 ? ? 专项练习专项练习 练习一练习一 4 4二、运用二、运用 1 1、填空。、填空。 2 2、做一做书、做一做书 p32p32三、体验：三、体验： (1) (1)今天我们学习了什么今天我们学习了什么? ?（板书课题）（板书课题） (2) (2)
59、小数乘以整数的计算方法是什么小数乘以整数的计算方法是什么? ?四、作业：四、作业： 练习一练习一 1 1、2 2、3 3五、板书：五、板书： 小数乘整数小数乘整数 1 1 3 35 5 元角元角 1 0. 5 1 0. 5 元角元角例例 2 2缩小到它的缩小到它的 1/1001/100六、课后反思：六、课后反思：第二课时第二课时课题：小数乘小数课题：小数乘小数教学内容：教学内容： p.4 p.45 5 页的例页的例 3 3 和例和例 4 4、“ “做一做做一做” ”，练习一第，练习一第 5 58 8 题题教学要求：教学要求： 1 1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位、掌
60、握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用数不够的，要在前面用 0 0 补足。补足。 2 2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。 3 3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。问题的能力。教学重点：小数乘法的计算法则。教学重点：小数乘法的计算法则。教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面数位数不够的，要在前面用用 0 0 补足。补足。教
61、学过程教学过程: :一、引入尝试一、引入尝试 2 2、尝试计算、尝试计算师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？示范：示范： 1. 2 1. 2 扩大到它的扩大到它的 1010 5 5、小结小数乘法的计算方法。、小结小数乘法的计算方法。（1 1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算） (2) (2) 引导学生观察思考。引导学生观察思考。你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。）你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。）通过通过以上的学习，谁能用自己的
62、话说说小数乘法的计算法则是通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的怎样的? ?(3)(3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出根据学生的回答，逐步抽象概括出 p.5p.5 页上的计算法则，并让学页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）的法则。（勾画做记号） (4) (4)专项练习专项练习判断判断, ,把不对的改正过来。把不对的改正过来。 0.0 2 40.0 1 3 0.0 2 40.0 1 3 9 6 7 8 2 4 2 6 9 6 7 8 2 4 2 6 0.3 3 60.0 0 0 3 3 8 0.3 3 60.0 0 0
63、3 3 8三、应用三、应用 1 1、在下面各式的积中点上小数点。、在下面各式的积中点上小数点。 0 . 5 86 . 2 5 2 . 0 4 0 . 5 86 . 2 5 2 . 0 4 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2 2 2、做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。、做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。 3 3、p.8p.8 页页 5 5 题。题。先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。品的重量，然后分组独立列式计算。四、体验四、体验回忆这节课学习了什么知识？回忆这节课学习了什么知识？第三课时第三课时教学内容教学内容: :较复杂的小数乘法较复杂的小数乘法(p.3(p.3 页的例页的例 3 3例例 4 4 和和“ “做一做做一做” ”，练习，练习一第一第 10101313 题。题。) ) 教学要求：教学要求： 1 1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。
