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1、斑羚飞渡斑羚飞渡说说 课课一、教材分析一、教材分析 本单元编选了本单元编选了珍珠鸟珍珠鸟、斑羚飞渡斑羚飞渡、华南虎华南虎、马马、狼狼等五篇描写人类的生存伙伴等五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。 本文（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为本文（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽
2、救另一半的方法摆脱困境的壮举。困境的壮举。 本文是动物小说，把握的关键就是要明确动物小说折射本文是动物小说，把握的关键就是要明确动物小说折射的是人类社会。所以，本文的特点是在让每个读者受到精神的是人类社会。所以，本文的特点是在让每个读者受到精神的震撼之余，启发人们重新思考人与动物的关系，反思人类的震撼之余，启发人们重新思考人与动物的关系，反思人类所作所为、摆正人类的自然界的位置。所作所为、摆正人类的自然界的位置。1 1、教材的地位及课文特点、教材的地位及课文特点 初中语文新课程标准要求初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能要重视学生思维能力的发展力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知要
3、注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：我把本节课的学习目标定为： 认知能力目标：训练整体把握课文能力和口头认知能力目标：训练整体把握课文能力和口头表达能力；表达能力； 情感、态度、价值观目标：学习老斑羚从容镇情感、态度、价值观目标：学习老斑羚从容镇定，舍己为人的高尚品格；激发学生关爱动物、善定，舍己为人的高尚品格；激发学生关爱动物、善待生命的情感；待生命的情感； 重点放在理解课文的主旨和作者的思想感情，重点放在理解课文的主旨和作者的思想感情，难点在于启发学生认识与反思本文中人类充当的角难点在于启
4、发学生认识与反思本文中人类充当的角色。色。2 2、学习目标和重点、难点的确立、学习目标和重点、难点的确立3 3、课时分析、课时分析 第一课时：教师辅导学生预读课第一课时：教师辅导学生预读课文。弄懂字、词、音、义，了解斑文。弄懂字、词、音、义，了解斑羚，熟读课文，思考课后羚，熟读课文，思考课后“研讨与研讨与练习练习”中的内容。中的内容。 第二课时：训练学生整体把握课第二课时：训练学生整体把握课文能力和口头表达能力，让学生亮文能力和口头表达能力，让学生亮相；引导学生思考人与动物的关系，相；引导学生思考人与动物的关系，敢于质疑反思。敢于质疑反思。 二、说教法二、说教法 在本节课，充分利用课件展示创在
5、本节课，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，产生共鸣。的意境中去，产生共鸣。1、情境设置法：、情境设置法： 每一篇文章都有其独特的意蕴，每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中让学生反丰富的思想内涵，在教学中让学生反复读，从是感悟老斑羚从容镇定、牺复读，从是感悟老斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。牲自我的精神。2、朗读法：、朗读法： 引导学生充分发挥集体的智慧，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功
6、的喜悦。作的乐趣，感受成功的喜悦。3、讨论法：、讨论法：三、教具准备三、教具准备1 1、多媒体、多媒体CAICAI课件课件2 2、相关歌曲、相关歌曲3 3、相关网站、相关网站四、教学流程四、教学流程1 1、故事导入，以情入境、故事导入，以情入境 我的导语是这样设计的：播放音乐，我的导语是这样设计的：播放音乐，然后讲一个有关蚂蚁家族在火海中运用滚然后讲一个有关蚂蚁家族在火海中运用滚雪球的方式巧妙逃生的故事。雪球的方式巧妙逃生的故事。 此导语设计贴近课文内容，和课文有此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以略带抒情而忧郁的异曲同工之妙，再配以略带抒情而忧郁的音乐曲调，就能吸引学生注意力
7、，激发学音乐曲调，就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。 2 2、整体感知，理解大意、整体感知，理解大意 让学生默读课文，然后请学生让学生默读课文，然后请学生起来概括文章的主要内容，本谈谈起来概括文章的主要内容，本谈谈自己被文章中什么精神所感动。此自己被文章中什么精神所感动。此环节让学生理解本文主旨，多媒体环节让学生理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。课件的运用，更形象、更直观。3 3、口语训练，复述课文、口语训练，复述课文 教师先示范性的复述课文前半部教师先示范性的复述课文前半部分的情节，分的情节，“斑羚飞渡斑羚飞渡
8、”的情节让学的情节让学生在小组内互相复述，然后小组代表生在小组内互相复述，然后小组代表起来表演。起来表演。训练一：训练一： 先让学生来回答这一填空题先让学生来回答这一填空题: : 最让我感动的是最让我感动的是 页页 段段 情情节节, ,因为因为 。训练二：训练二： 4 4、协作质疑，感悟真情、协作质疑，感悟真情 教师提出两个质疑：一是这个故事教师提出两个质疑：一是这个故事的真实性，二是这个故事中人类充当的的真实性，二是这个故事中人类充当的角色。先小组讨论解决，然后全班交流。角色。先小组讨论解决，然后全班交流。新课程标准特别注重培养学生的怀疑精新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本
9、质疑，正所谓学起神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。大胆创新的科学精神。5 5、拓展迁移、拓展迁移 播放人民网站上关于播放人民网站上关于“一个真实的故事一个真实的故事”的短片，了解人与动物之间发生的感人的的短片，了解人与动物之间发生的感人的故事故事 引导学生思考人与动物的关系，并把自己的引导学生思考人与动物的关系，并把自己的想法设计成以想法设计成以“保护动物保护动物”为主题的口号或标语，为主题的口号或标语，培养学生珍视生命、关爱动物的观念。培养学生珍视生命、关爱动物的观念。 正如美国教育家华特正如美国教育家华特B B科勒斯克说的：科勒斯克说的：“语文语文学习的外延和生活的外延相等学习的外延和生活的外延相等”，本环节把课本，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。能力。六、时间安排六、时间安排1 1、情境导入、情境导入 3 3分钟分钟2 2、整体感知、整体感知 7 7分钟分钟3 3、口语训练、口语训练 1212分钟分钟4 4、协作质疑、协作质疑 1010分钟分钟5 5、拓展迁移、拓展迁移 1010分钟分钟6 6、结、结 束束 语语 2 2分钟分钟
