二下语文教案修改

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1、1 1 古诗两首古诗两首教学目标教学目标【知识技能】【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写 8 个生字，听写课后 8 个词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法】【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】重点难点重点难点【教学重点】【教学重点】1.学会本课生字。2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法， 并能利用手中的学习工具自学古诗。2.体会诗的意境，体会诗人的感情。【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时（一）揭题、释题、了解作者。揭题、释题、了解作者。1.同学们想

2、一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来， 就请你站起来背给大家听。 （学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。 这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫村居 。3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。（二）图文结合、初知大意。（二）图文结合、初知大意。体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。 ）看着这幅图你有什

3、么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：（1）学生练读。（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音， “剪”前鼻音， “醉” 、 “裁” 、 “丝”是平舌音， “莺” 、 “咏”后鼻韵母。（三）导读古诗，感受诗意。（三）导读古诗，感受诗意。1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、 二句诗的画面） 谁来说第一句？指名说，大家补充。（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不

4、对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。 ”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。 ）（3）齐读第一句，指导停顿：草长莺飞二月天，（4）指名讲第二句，重点理解：拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。 ）（5）指导读：河堤杨柳醉春烟。（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇

5、晃。 ）（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？（8）指名反复读。老师指导。（9）配乐全班齐读一二句。3.学习三、四句：（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。 ）（2） （多媒体出示孩子放风筝的画面）指名说诗意，理解“纸鸢” 。听到同学们动听的读书声， 课文里的生字很想跟我们交朋友。 看，它们是谁？ 1.交流识记字形。出示：诗 村 童加一加： “诗” “讠+寺” ； “村”是“木 +寸” ， “童”是“立 +里” 。1.教师指导书写。出示“诗 村 童”的田字格课件“诗”的左右结构，左窄右宽， “村”左右结构，左右等宽， “木”的捺

6、变成点。“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。3.学生练习写字。学生练习。 教师巡视， 个别指导， 纠正写字姿势。 个别作业展评。第二课时第二课时（一）知诗人，解题意：（一）知诗人，解题意：师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步： a.知诗人， 解题意,b.释词语， 明诗意,c.想意境， 悟诗情,d.拓展阅读。 ）这节课我们就用这四步学诗法来学习咏柳 。1.关于作者，你知道多少？教师在黑板的田字格上板演， 并让学生伸出手指，跟老师一起比2.学习生字“咏” 、 “柳” 。题目“咏柳”是什么意思？3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读

7、一遍古诗。 什么意思呢？下面我们来进行第二步。（二）释词语，明诗意：（二）释词语，明诗意：1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。2.汇报自学情况。第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。A.妆： （课件演示妆的演变过程） ，意思是装饰，打扮。一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样， 千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部” 。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是： 知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月

8、春风啊！（三）想意境，悟诗情。（三）想意境，悟诗情。1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前， 那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？2.那视之无形的不可捉摸的“春风” ，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。 让我们借作者的诗文， 读出我们心中对春的赞美。（四）横纵观，拓视野。（四）

9、横纵观，拓视野。春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。出示古诗：朱熹的春日 、杜甫的绝句 （迟日江山丽）和叶绍翁的游园不值 。（五）识记生字，指导书写。（五）识记生字，指导书写。 A.交流识记字形。（课件出示）（课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆 绿 丝 剪有什么办法记住它们？加一加： “王+白+石”是“碧” ， “纟+录”是“绿” ， “前+刀”是“剪” ， “纟+纟”是“丝” 。换一换： “将”去掉右边部分，换成“女” ，就是“妆” 。 B.指导书写。 1.教师在黑板上板演， 并让学生伸出手指， 跟老师一起比划书写。（提

10、醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）2.学生练写。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。( (六）总结提升，拓展延伸。六）总结提升，拓展延伸。1今天我们学习咏柳这首诗，你一定有很多的收获吧 !把你的了解、想法和你的好朋友说一说。2柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!2 2 找春天找春天教学课题教学课题教教课（章节）课（章节）学学教学教学目目目标目标标标3热爱春天，愿意去观现。教学重点教学重点1. 正确识字、写字。教学重点与难点教学重点与难点2. 有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。教学难点教学难点在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐教学准备与手段教学

11、准备与手段(一)识字写字本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点， 让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。 “探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可1生字卡片 2多媒体课件春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会1会认9个生字，会写9个字。第一组教材

12、第一组教材 2 2找春天找春天以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽， “小八”的右边是点， “木”字横要短，撇捺要舒展。此外， “溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。(二)朗读感悟朗读本文， 要注意激发学生朗读的兴趣， 营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。 (三)积累运用 (四)实践活动选择适当的时机， 让学生到野外实地观察， 用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼

13、进行观察。第一课时第一课时教学过程教学过程教学教学环节环节一、一、 谈谈话话 导导入，入， 激激情情 引引教师活动教师活动一、谈话导入，激情引趣一、谈话导入，激情引趣1. 出示下列词语：万紫千红桃红柳绿万物复苏鸟语花香学生活动学生活动反思记录反思记录趣趣二、二、 初初读读 文文本，本， 通通读读 词词句句三、三、 研研读读 文文本，本， 感感悟悟 快快乐乐百花争艳草长莺飞风和日丽百花齐放（1）指名读（2） 从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？指名读2. 揭题春天是个 多么 美好 的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。今天，从 这 些

14、词就让我们和文中的小朋友一起去语中你发现了找一找吧！ （板书课题，读一读） 什么？你看到二、初读文本，通读词句二、初读文本，通读词句了春天怎样的1请小朋友们认真朗读景色？课文，第一遍借助拼音把生字词读准确， 第二遍边读边圈出生字，画出词语。谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语吗？2把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。3班级内交流读自己喜请 小 朋 友欢的句子。 （重点要求读准字音，们认真朗读课读通句子）文，第一遍借助三、研读文本，感悟快乐三、研读文本，感悟快乐拼音把生字词1轻声读课文 1-2 自然读准确，第二遍段，思考：小朋友是带着

15、边读边圈出生怎样的心情去找春天的？字，画出词语。你从那些词语、句子中体会到的。2随机品读（1）出示句子：春天来了！春天来了！为什么要 一样 的句 子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么班 级 内 交流读自己喜欢四、四、 巩巩固固 识识字，字， 指指导导 书书写写读能表达小朋友的心情？的句子。 （重点（2）第2 自然段：找找表示 要求读准字音，动作的词语，孩子们为什么要读通句子）“冲、奔”？指导读出急切、欣喜。3配上动作，自由练读，同桌背诵。四、巩固识字，指导书写四、巩固识字，指导书写1.识字熟字换偏旁： 说脱遥摇深探绵棉配上动作，自由练读，同桌熟字加偏旁：冻躲背诵。2. 指导书写（1）说说你要提醒

16、我们哪个字的写法。（2） 师着重指导 “溪” 、 “野” 、“躲” 、 “解”四字。（3） 书本上临写 “溪” 、 “野” 、“躲” 、 “解” 。五、小结五、小结春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到背 诵 课 文春天，也许能和春天做朋友呢。1-2 节。下节课，我们就去田野里寻找春天， 去感受春天带给我们的快乐。（欣赏歌曲春天在哪里 ）完成课堂六、作业六、作业作业1-3 题.1. 背诵课文 1-2 节。2. 完成课堂作业1-3 题.课后去野外课后去野外寻找春天。寻找春天。第二课时第二课时教学过程教学过程教学教学教师活动教师活动学生活动学生活动环节环节一、一、 精精读读 感感一、

17、精读感悟，升华情感一、精读感悟，升华情感悟，悟， 升升1. 小朋友们都顺利通过了检华华 情情查，我们的列车又稳稳开动感感了，一下子就把我们带到了田野。2.请女生齐读第 3 自然段。我们是怎样找春天的？为什请 女 生 齐么要仔细地找？读第 3 自然段。生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （说我 们 是 怎说体会）样找春天的？3.春天到底躲藏在哪里？请为什么要仔细生自读 47 自然段，仔细找找春地找？天。用上下面的句式：我们找到了什么 ，它就像是春天的什么。 （随机板书）（1）朗读句子，思考为什么这样比喻。生交流： 春自由交流： “探出头来”表现天像个害羞的小草的好奇和惊喜 ,体会

18、“探”；小姑娘， 遮遮掩“一朵两朵”表现早开的野花已掩，躲躲藏藏。迫不及待先睁开眼睛来看看这个（说说体会）世界了； “点点嫩芽”表现嫩芽小而多； “丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什春 天 到 底么？躲藏在哪里？反思记录反思记录二、二、 感感受受 快快乐，乐， 拓拓展展 赞赞美美三、三、 课课后后 练练习，习， 总总结结 全全（3）有感情练读，指名读，请生自读 47其他学生评一评。喜欢这几句 自然段， 仔细找话的小朋友可以把句子背出找春天。来。4.请男生齐读第 8 自然段，说说我们可以用什么方法找到她。（1）交流：我们可以看到、听到、

19、闻到、触到。 （随机板书，理解“触” ）说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？说 说 我 们（2） 自读课文最后一句，还能看到什么、练习照样子说话。听到什么、 闻到我在柳枝上 (什么地方 ) 看什么、触到什到了 细细的柳叶（什么） ， 它么？随着风儿荡秋千（它怎么样） 。（3）思考文中的省略号，春天还会在什么地方？（4）有感情朗读最后一自然段，练读背诵。5.多么美丽的春天，让我们自 读 课 文美美地再来读读课文。朗读全文最后一句， 练习二、感受快乐，拓展赞美二、感受快乐，拓展赞美照样子说话。1.列车就要到达终点站了，在寻找春天的旅途中，你有什么感受？2.如果要用一句话来赞美春天，

20、你会怎么说？春天还像什么？完成课后练三、课后练习，总结全文三、课后练习，总结全文习 “找找说说” 。1.完成课后练习“找找说说” 。2.布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写春天的好词好句。布 置 作 业3.完成课堂作业4-5 题“读读背背” ，四、板书四、板书并摘抄文中的文文好词好句， 课后找春天积累描写春天小草 的好词好句。野花芽眉毛眼睛嫩音符溪 叮 叮 咚 咚琴声（ 看 到听 到闻到触到）3 3开满鲜花的小路开满鲜花的小路 教学目标教学目标 1.会认“邮、递”等 16 个生字，会写“邮、递”等 9 个生字，认识多音字“啊” 。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画

21、讲故事。3.读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。 教学重点教学重点 1.识记生字，分角色朗读课文。2.读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。 教学课时教学课时 2 课时第一课时第一课时教学过程一、图片导入，激发兴趣1.课件出示开满鲜花的小路图片。2.引导学生观察图片， 说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。3.今天我们就来学习新课文开满鲜花的小路 。出示课题，齐读课题。 （板书：开满鲜花的小路）达标检测二、初读课文，学习生字1.播放朗读音频，学生一边听一边圈画出不认识的字。2.结合注音，学生自主读课文。3.小组合作识字，交流识字方法。1.读一读， 找出正确的读音打“” 。邮递（d t）懊

22、丧（sng sng）（1）熟字加偏旁识记： 弟递奇寄立粒子籽 绚丽（xn xun）果裹（2）形近字比较识记：油邮波破推堆（3）同音字比较识记：员原4.教师出示生字卡片，检查生字学习情况。（1）开火车读生字，教师指导正音。（2）重点指导生字。啊：多音字，在句尾时读轻声。在句首时要根据句意判断念几声。绚：念“xun” ，不念“xn” 。懊：念“o” ，注音时注意没有声母。丧：多音字，在“懊丧”中念四声，还有一个读音是“sng” ，如“丧事” 。三、再读课文，整体感知1.学生自由读课文，标出自然段序号。2.分组分段读课文，把课文读通顺，读流利。3.思考下列问题。（1）课文中出现哪些动物朋友？2.读课

23、文，填空。（）给鼹鼠寄了一个包裹， 包裹里装的是 （） 。邮局（j j）一堆（tu du）（2）这篇文章讲了一个什么故事？四、学习课文第 13 自然段3.鼹鼠先生是骑着1.点名学生读第 1 自然段，学习用邮递员的口吻来读句子。 （）去邮局领的包2.点名学生读第 2 自然段，教师指导读长句子，抓取信息。 裹。（谁给鼹鼠先生寄了什么？）3.老师读第 3 自然段。（1）这段话有几个句子？（2）鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的？（骑着摩托车）（3）鼹鼠先生的包裹里有什么？（一堆小颗粒）（4）你们猜这些小颗粒会是什么呢？（学生自由讨论）A.自行车B.摩托车C.电动车4.请用 “赶紧” 写一个句子。第二课时第

24、二课时教学过程一、复习导入1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。2.出示词语和对应图片，让学生读一读，找一找。邮递员黄狗原来大叔摩托车邮局二、分角色朗读课文，理解感悟1.学习第 45 自然段。（1）自由读第 4 自然段。5.在括号里填入恰当的量词。一（）小颗粒达标检测出示课件： “长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东 一（）个包裹西？”这句话是谁对谁讲的？指名学生来读一读这句话，指导读出疑问的语气。（2）指名读第 5 自然段。出示课件：鼹鼠先生很懊丧。一 （） 开满鲜花的小路一（）鲜花6.照样子，填一填。结合生活实际，教师讲解“懊丧”的意思。 （沮丧，情绪 五颜六色的鲜花低落，精神不振）

25、五颜六色的（）思考：鼹鼠先生为什么很懊丧？（包裹破了，长颈鹿大叔 五颜六色的（）给鼹鼠先生寄的东西都不见了。 ）指名学生读句子，读出“懊丧”的情绪。2.学习第 610 自然段。（1）指名学生分段读课文。五颜六色的（）7.照样子，写句子。例： 门前开着一大片（2）分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生 五颜六色的鲜花。的对话。（3）课件出示一组句子。（1）房子旁边长满了句一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：。“这是谁在我家门前种的花？多美啊！ ”（2）山坡上句二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！ ”指名学生说一说这两句话分别是

26、谁说的？让学生画出这两句话中不同的地方。指导学生读准对话，读出惊叹和赞美之情。教师指导积累词语，学习两对近义词：绚丽多彩五颜六色惊奇奇怪示例课后第二题，练习说句子。3.学习第 1112 自然段。8.文中 “这是多么美好的礼物啊” 中 “美好的礼物” 指的是。（1）教师朗读最后两个自然段，让学生画出松鼠太太说的话。（2）课件出示： “我知道了， 去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！ ”指名学生读一读松鼠太太的话，指导读出感叹之情。松鼠太太说的 “美好的礼物” 指的是什么？为什么说这是“美好的礼物”？（学生举手回答）4.出示课文插图，指名学生借助图画讲故事。三、课堂小结，拓展延伸1

27、.教师小结： 学习了课文， 我们知道了原来长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是花籽。 这些花籽撒落在小路上， 春天的时候，通往松鼠太太家的路， 成了一条开满鲜花的小路， 这是多么美好的礼物啊！2.小朋友们， 你们平时都收到过哪些礼物？那么其中哪些礼物你们觉得是最美好的礼物呢？（学生自由举手回答）四、指导书写1.出示生字卡片，齐读生字。教师指导正音。10.写同音字。yu （） 局石 （）9.2.将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局、黄” 。d快 （） 兄 （）（1）递、原、局：半包围结构，书写时包围部分的撇画或 yun（）工（）捺画要写得伸展。来（2）黄：上下结构，第二横要写得长一些，中间的竖画不

28、 l（）品桃要穿头。3.教师范写，学生书空。 （提醒写字姿势）4.口头组词，加强记忆。5.学生描红，教师巡视指导。教学板书教学板书长颈鹿大叔花籽鼹鼠先生开满鲜花的小路松鼠太太美好的礼物（）4 4邓小平爷爷植树邓小平爷爷植树教学目标教学目标【知识技能】【知识技能】1.认识“坛、龄”等 12 个生字。会写“邓、植”等 8 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。【过程与方法】【过程与方法】培养学生在学习过程中的合作与探究， 理解课文内容，培养保护环境的意识。【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。重点难点

29、重点难点【教学重点】【教学重点】1.识记生字，感情朗读。 2.合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。【教学难点】【教学难点】体会邓小平爷爷植树的心愿，体验植树的经历。第一课时第一课时（一）歌曲引入，了解人物，揭示课题。（一）歌曲引入，了解人物，揭示课题。1.播放大家熟悉的歌曲春天的故事 ，让学生说说歌曲中的老人是谁。2.板书课题，听课文朗读；请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。3.老师出示图片，介绍邓小平爷爷。（二）检查预习（二）检查预习过渡：请学生自由读课文，要求：（课件出示：预习要求）（课件出示：预习要求） A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.

30、读正确生字新词。 C.读好长句子，读准节奏和停顿。 1图片中，什么地方？都有谁？在干什么？（学生试说：北京天坛公园，邓小平爷爷和大家一起植树。 ）请同学们把书翻到第 9 页，把书端好，自由朗读课文。 2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？（课件出示）（课件出示） dn zh yn zh mn xi x mio邓植引注满休息 苗同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“植、注”是翘舌音， “满、引”前鼻音， “邓”是后鼻音。 “休息”的“息”本来读一声，放在一起是轻声。（课件出示）（课件出示） tn

31、ln w b w kn xun zhu y tin f坛龄格 握 勃 挖 肯选茁移 填扶自由练读，同位轮读，指名读。注意“茁”是翘舌音， “坛、肯、选、填”是前鼻音， “龄”是后鼻音。3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1） 同桌合作轮读课文， 读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。 （注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）自由读全文，争取读得正确流利。（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？（本文主要写 1985 年的植树节，邓小平爷爷在北京天坛公园和大家一起植树的事。

32、）4.指导识记和书写生字。（1） （课件出示）（课件出示） ：田字格课件出示。邓 植 引 注 满 休 息 苗让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）识记生字。我们有什么好办法识记住以上汉字？A.加一加： “又”加“阝” ，就是“邓” ， “木”加“直” ，就是“植” ，“弓”加“”就是 “引” ， “氵”加“艹”加“两”就是“满”， “自”加“心”就是“息” ， “艹”加“田” ，就是“苗” 。B.换一换： “住”把“亻”换成“氵” ，就是“注” 。C.减一减： “体”把“本”下面的一横减掉，就是“休” 。（3）指导书写重点指导书写“引、满、息” 。 （课件出示）（课件出示）“引”第一笔是横折，

33、第四笔是竖折折钩。“满”左右结构，左窄右宽，注意右面是“艹+两” 。“息” 是上下结构， 上面是个 “自” ， 下面的 “心” ， 卧勾要写好。（4） 认真读贴， 描一个写一个。 注意写字姿势， 头正身直足安。（5）展评学生的书写。三、复习巩固三、复习巩固同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！第二课时第二课时（一）复习旧知，导入新课（一）复习旧知，导入新课教师检查学生的识字情况， （出示词语卡片）（出示词语卡片）学生认读生字， 词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。把识字做为低年级语文教学的重点。（二）合作探究

34、，深入研读（二）合作探究，深入研读1.1.课件出示第一小节课件出示第一小节。谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示： “每年的 3 月 12日是植树节。 ”背景为刚栽好的小树苗。 ）为什么说“1985 年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。 2. 2.品读第品读第 2-42-4 自然段自然段学生自读 2-4 自然段，画出描写邓小平爷爷植树的句子， 教师根据学生回答，出示课件：（1）“只见他手握铁锹， 兴致勃勃地挖着树坑， 额头已经布满汗珠，仍不肯休息。 ”可抓住“兴致勃勃” 、 “布满汗珠” 、 “不肯休息”进行理解和体会，说说从这些词语中体会到了什么。 （植树那么有兴致，说

35、明邓小平爷爷喜欢劳动， “布满汗珠” “不肯休息”说明小平爷爷干得认真。 ）（2） “邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 ”抓住“挑选” 、 “小心” 、 “挥锹”进行品读。（这是对小平爷爷植树过程的描写，从“挑选、小心”等词语，看出邓爷爷栽树特别仔细，选择茁壮的树苗，还要小心翼翼地放入坑中。 ）（3） “他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说： 不行，不行！ 又走上前把树苗扶正。 ”抓住“仔细” 、 “连声”等词语进行品读。（从“仔细看看，连声说”等词语，说明邓爷爷栽树非常仔细，一定要把小树栽好、扶正才行。 ） 3. 3.学习第学习第 5 5 自然段自然段读

36、读想想，学习第 5 小节“今天，邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。 ” “美丽的风景”美在哪里？（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷）（三）回归课文，评价阅读（三）回归课文，评价阅读教师根据板书总结课文， 对学生的学习情况进行客观性评价。用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。（四）积累强化，课外拓展（四）积累强化，课外拓展1观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。2植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。（课件出示一个精致

37、的植树卡，上面这样写：_年_月_日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_。 ）板书设计板书设计引人注目91 岁高龄 1985 难忘 邓小平爷爷兴致勃勃不肯休息美丽的风景精心挑选 挥锹填土语文园地一语文园地一教学目标：教学目标：1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。3、掌握左半包围的字的书写要点。4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。教学重难点：教学重难点：重点：识字写字，掌握汉字书写规律。难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。教学课时：教学课时：2 课时第一课时第一课时一、我是小导游1、

38、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。2、同学自由读生字，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询3、同桌检查读词语，互相评价校音。4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。5、我来当小导游。我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。 谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。6、小结： 这张图就是我们在公园里经常见到的导览图， 看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施， 我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌， 我们在公园里就能更好的游玩了， 下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览

39、图吧。今天我们就游览到这里。二、读读写写1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。2、出示课本的练习题，举两个例子。_的天空 _的阳光_的田野 _的微风_的柳条 _的草坪示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。 （指名说自己的想法）微风：轻柔的、温柔的草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的言之有理即可。3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。 ”指名读句子。根据教师的提问读这个句子。什么睡在松软的泥土里？（重读

40、“种子” ）种子睡在哪里？（重读“泥土里” ）种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的” ）根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。5、指导书写。归纳总结： “底” “原” 是左上包围的字， 写的时候注意撇要写伸展；“处” “递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。学生描红，练习书写。教师巡视指导。三、课堂小结我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。第二课时第二课时一、走进古诗赋得古原草送别1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地

41、下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。2、初读感悟。(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况， 随机纠正读音。 注意 “枯” 不能读成 “gu” ,不可写成“姑” 。荣不要读成“yng” 。3、理解古诗内容。（1）自由读诗，画出朗读节奏。离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。（3）出示课本插图，学生观察。（4）小组讨论后汇报。大意释析： “离离原上草” ，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。（2）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。 ）读出你的感受。“一

42、岁一枯荣” ，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。（5）教师小结： “一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。（6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。 ”（7）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！ ）5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强， “烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命

43、力， “又生”读重音。)6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。二、我爱阅读1、播放短文录音， 请学生仔细听录音， 把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。2、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。 （指名说）5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。三、课堂小结1、背诵古诗2、把我们学习到笋芽儿读给爸爸妈妈听吧。板书设计：语文园地一天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的微风：轻柔的、温柔的赋得古原草送别小草

44、坚韧不拔的精神，生命力顽强教学反思：本课采用自主、合作探究的教学法进行教学， 充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。如在完成第一题时，老师创设导游的情景，让学生练习说话；在完成第二课时，要求学生充分的抓住文本特点，通过朗读讨论的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，能体会诗人的情感，感受作者的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的尊重了学生的个性化阅读体验。 在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动

45、探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。5.5.雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔，你在哪里教学课题教学课题 5 5雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔，你在哪里教教课（章节）课（章节）学学教学教学目目目标目标标标教学重点：教学重点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；积累词语，背诵课文。，如何感动学生。文中最后教学重点与难点教学重点与难点教学难点：教学难点：诗歌“语疏而意远”一句的意思及“雷锋叔叔” 的含义。 有关后鼻音的生字及 “棘” 的字音和 “冒”的书写都是教学难点。1字词卡片。2学生课外收集有关雷锋的故事、歌曲、名言等，初教学准备与手段教学准备与手段步了解雷锋板书板书

46、冒着抱着泥泞雷锋叔叔，你在哪里（全心全意为人民服务）背着踏着荆棘活雷锋3通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。1会认13个生字，会写9个字。板书设计板书设计(一)识字写字1放手让学生自主识字。根据学生喜欢读诗歌的心理特点， 让学生借助拼音充分自读课文， 展示自主识字的成果， 使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音， 想办法认识所有的生字。2本课生字读音难点较多，要引导学生发现并注意：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音，又是多音字，在本课中读； “泞”读第四声，不要读成第二声； “棘”读第二声，不要读成第四声。备课备课意见意见3

47、本课要认的字中，字形结构或部件较为特殊，一般不要进行繁琐的字形分析，要重视整体认读，并发挥学生的主动性和创造性，引导学生自己想办法识记生字。 “锋、叔”可在揭示课题时，结合对“雷锋叔叔”的了解随机识字。 “曾、泞、迈、觅、需”等字，可利用学过的熟字和偏旁识记。第四节诗生字较多，可在引导读通的过程中巩固识字。 “需、迈、叔、锋、泞”也是本课要求会写的字，要引导学生分析字形。4可结合生活实际，引导学生简单理解字义。5写字指导。本课写字编排很有规律，训练重点是：雨字头、走之、三点水。(二)朗读感悟朗读本诗，主要体会“谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心”的思想感情。1教

48、师饱含深情地诵读全诗。学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。2自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。3齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。齐读时，要读出深情呼唤的语气，两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里” ，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来， “瞧”以后的诗句可适当提高音调。4朗读最后一句话，并体会其含义。这句话的表面含义是，雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，我们也许还能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义， 那就是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。 这句话的表层含义，可结

49、合本诗中的事例和课后“我知道”中的“雷锋出差一千里， 好事做了一火车” ， 以及学生了解的雷锋叔叔的其他故事来理解。理解这句话的深层含义难度较大，教师可结合课后小泡泡中 “我们也去找一找身边的雷锋吧” 这句话，引导学生去感悟。(三)积累运用1词语积累。(1)读读记记。弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠(2)扩展填空。弯弯的()长长的()晶莹的（）蒙蒙的()温暖的()2名句积累。(1)雷锋出差一千里，好事做了一火车。(2)人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。(3)一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。3有感情地

50、背诵全诗。(四)实践活动1举行“雷锋叔叔知多少”的故事会。2学唱歌曲学习雷锋好榜样 。第一课时第一课时教学过程教学过程教学教学环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动使用者再创使用者再创及反思记录及反思记录一、一、 交交流流 资资一、交流资料，引入课文一、交流资料，引入课文。料，料， 引引1板书“雷锋” ，认读，正音。入入 课课指导“锋”是后鼻音。文文。（板书课题）朗读课题：雷锋叔叔，你在哪里二、初读课文，学习字、词。二、初读课文，学习字、词。自由朗读课文，圈出生字，自 由 朗标上诗节序号，把诗句读正确、流二、二、 初初读课文，圈出利。读读 课课生字，标上诗2抽生分节朗读。师生相机正文，文，

51、学学节序号，把诗音。并结合朗读，出示有关词语卡习字、习字、句读正确、流片： “足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、词。词。利。荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要” ，认读词语。3开火车朗读词语卡片，并理解词语：（1） 可以通过找近义词的方法理解“足迹、曾、脚窝、 ” 。（2）教师讲解“泥泞” 。抽 生 分4 朗读短语： 弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨节朗读。师生温 暖 的 春 风晶莹的露珠年迈的大娘相机正音。并（提示： “的”要读得轻而短）5指导读好诗中的几个长句子：结合朗读，出三、学习第一、二诗节，品读三、学习第一、二诗节，品读示 有 关 词 语感悟雷锋精神。感悟雷锋精神。1 过渡： 雷锋叔叔， 你在

52、哪里？卡片：三、三、 学学让我们先沿着长长的小溪去寻找习习 第第吧！2抽生读第一诗节，教师以评一、一、 二二诗节，诗节，导读，体会“寻找”时急切的心情。，语 开 火 车 朗 读品品 读读重点指导好第二个“你在哪里”词语卡片，并感感 悟悟气更为强烈。3品读、感悟第二诗节。理解词语：雷雷 锋锋精神。精神。（1）教师范读第二段， 学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。（2）学生自由练习有感情地朗读。（3）引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿佛看到了什么？并边交流边朗读边指导、评议。（4）触摸雷锋的心灵：再想象，雷锋这样做，他心里是怎样想的呢？（通过学生的想象和点评，体会雷锋叔叔“心中有他人，处处为他

53、人着想” 。 ） （引导学生边感受边感情朗读）4背诵第一、二诗节。 （自由准备、个别配乐背诵、集体配乐背诵）四、生字书写指导：四、生字书写指导：1出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、冒” ，小组交流：你怎么记住这些字？哪个字比较难写？2教师范写，重点指导：五、作业：五、作业：1抄写生字、词语。2背诵第一、第二诗节。抽生读第一诗节，教师以评导读，体会“寻找”时急切的心情。重 点 指 导 好第二个“你在哪里” ，语气更为强烈。品读、感悟第二诗节。学生自由练习有感情地朗读。引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿佛看到了什么？并边交流边朗读边指导、评议。第二课时第二课时教学过程教学过程教学教学教师活动

54、教师活动学生活动学生活动环节环节一、 复一、复习导入。习 导1认读词语卡片中的词语。入。听写词语：冒着、雷雨、雷声、打雷 2理解词语：（1）通过找近义词的方法理通过找近义解“年迈、四处寻觅” 。（2）教师讲解“荆棘” 。词的方法理解（3）联系生活理解“晶莹” 。二、 感并拓展练习“晶莹的（） ” 。“年迈、 四处寻情 朗4背诵第一、二诗节。读 第二、感情朗读第三、四诗节，觅”三、 四在口语交际中进一步体会雷锋精诗节，神。在 口1自由练习有感情地朗读第语 交三、四诗节。际 中2 展示有感情地朗读。 （配乐）联 系 生进 一 3进行口语交际，体会雷锋活理解 “晶莹” 。步 体精神。并拓展练习 “晶

55、会 雷4配乐背诵第三、四诗节。莹的（） ” 。锋 精使用者再创使用者再创及反思记录及反思记录神。三、 学习 第五 诗节， 寻找 身边 的活 雷锋四、 总结 全文， 背诵 诗歌。5 、 小 结 填 空 ： 我 们 在（） ，找到了（）的脚窝，在（） ，找到了（） ，那背诵第一、是雷锋叔叔留下的足迹。三、学习第五诗节，寻找身边二诗节的活雷锋。1过渡：雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人，他们号召全国人民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“ 3自由练习月5日”定为“学雷锋日” 。于是在我们身边涌现了许许多多的活雷有感情地朗读第三、四诗节。锋。2师有感情地朗读第五诗节。3生结合“学习小伙伴

56、”的展 示 有 感提示，想想最后一句话是什么意情地朗读。 （配思？（通过交流，使学生懂得这里乐）的“雷锋叔叔”不是特指的，而是千千万万向雷锋学习的 “活雷锋” 。并拓展到上文的“雷锋叔叔” ，也进行口语交许不是真正的雷锋， 也是那些活雷际， 体会雷锋精锋。 ）4找身边的雷锋，练写诗句。神。（1）在我们身边，也有许多活雷锋， 昨天他们曾在走廊上捡起纸屑，曾在校园里扶起摔到的同学，曾在小区里为他人指路，曾在马路上扶老人过十字路口等等。 你能学学课文中的写法， 也来为他们写几句诗，赞颂他们吗？配乐背诵（学生写诗，教师巡回指导。 ）第三、四诗节（2）交流、点评。四、总结全文，背诵诗歌。同学们， 让我们

57、也加入到学雷锋的行列中去， 让雷锋精神发扬光大。只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。（配乐朗诵全文。 ）五、指导写字：1出示本课剩余六个生字：“需、迈、迷、迹、滴、洒” ，观察，提出书写要点，教师重点范写指导。（1）走之儿的“点”稍靠右，师 有 感 情“横折折撇”的折度要小而流畅，地朗读第五诗“平捺” 要有轻重变化， 弧度稍平。节。（2） “滴” ：认清右下“同字框”的内部是“古” 。2学生练写，教师巡回指导，提醒写字姿势。六、课外拓展：1准备一则雷锋的故事，举行故事会。 （语文园地中的“展示台” ）生结合“学2收集积累一句雷锋叔叔的习小伙伴” 的提名言。示， 想想最后一3寻找身边的

58、活雷锋，学做小雷句话是什么意思？锋。6 6千人糕千人糕 教学目标教学目标 1.会认本课“糕、特”等 16 个生字，会写“能、味”等 9 个生字，掌握多音字“的”的读音。2.能够读通课文，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果， 我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。 教学重点教学重点 1.掌握本课生字新词。2.理解课文所揭示的道理。 教学课时教学课时 2 课时第一课时第一课时教学过程一、揭题导入1.今天这节课我们来学习新课文千人糕 。 （板书课题）2.看到这个题目， 你有哪些问题想问？ （学生自由举手回答）3.教学“糕”字， “米”

59、字旁的字与粮食有关。4.指名学生口头组词。二、读文识字，整体感知1.自读课文。1.给下列汉字选择正 确 的 读 音 ， 打达标检测（1）轻声读课文，要求：标出自然段序号；画出生字词语； “” 。读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。特别（t d）（2）小组内互相检查读文情况，没读好的句子多读几遍， 米糕（go ga）再听听学习伙伴是怎么读的。2.识字。甘蔗（z zh）打算 （sun shun）（1）小组内由组长带领用生字卡片认读生字，注意读准平 销售（xo xio）舌音和翘舌音的字；注意读好零声母的字“熬” 。应该（yng yng）（2）组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住

60、的？鼓励学生用不同的方法识字：多音字组词识记：de（红红的） d（的确）同偏旁识记：糕糖蔗菜劳熟字换偏旁：待特消销3.教师检查字词。出示词语，开火车读，指名读、男女生交换读等。4.再读课文，这次要比刚才读得更好、更流利。三、学习课文第 16 自然段3.写出下列句中加2.给 “的” 字选择正确的读音。de d d的确（）爸爸的话（）目的地（）1.自由读第 16 自然段，想一想这几个自然段在讲什么事 点词的近义词。情。2.分角色表演这一段话。（1）画出文中表示疑问的句子。（2）指导读好疑问句。（1）孩 子 好 奇 地问。 （）（2）这糕很多很多人才能做成， 一定特3.思考下列问题，从文中找出答案。

61、（1）什么是千人糕？（需要很多很多人才能做成的糕）别大。 （）（3）孩子急忙尝了（2）千人糕是什么样子的？（比桌子还大？味道很特别尝。 （）吗？）（3）千人糕是怎么做成的呢？（互相讨论）4.米糕为什么叫做千人糕？四、书写指导1.学习“能、味、买”三个字生字。5.查字典填空。“能” 字用音序查字（1）能：左右能宽，左下部的“月”字撇画要改为竖画， 法应先查大写字母右边两个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。， 再查音节（2）味：右边“未”字，上横短，下横长，注意与“末”；用部首查字法应字区别、先查部首，再（3）买：起笔横勾居上居中，末笔要写成长点，而不是捺 查画。画。2.学生练习书写，师生共同评价

62、。3.练习组词说句子。第二课时第二课时教学过程一、复习导入1.词语积累。（1）听写词语。（2）找近义词。达标检测6.听写词语。wi do（）ci nng（）mi mi（）好奇特别急忙2.回顾上节课中的问题。上节课我们知道了什么是千人糕， 但是千人糕是怎么做成的， 我们还没有找到答案， 那么这节课我们就来寻找这个问题的答案。二、研读第 711 自然段1.指名读第 79 自然段。（1）出示问题：千人糕是怎样做成的？（2）分组讨论，得出结论。出示句子：千人糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水7.米糕是怎样做成的？将下列句子按顺序排一排。（）

63、把大米磨成粉，加上糖做成米糕。（） 工厂里的工人将米糕进行包装。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的；甘蔗、甜菜也要先种出 （）农民种出稻米。来；熬制时需要工具和火米糕做好后，需要包装、送货、销售。（） 放在商店里进行销售。（3）从千人糕的制作过程中你体会到了什么？（学生自由讨论）8.照样子，写一写。（没有工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作， 没有他们的 平常平平常常辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。 ）2.读第 10、11 自然段。普通 （）平安 （）出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才 高兴 （）能摆在我们面前。（1）比较词语：普通普普通通（普普通通比普通程度 9.“一

64、块平平常常的上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通）糕， 经过很多很多人（2）指名说说这句话的意思。（一块普通的糕，都要经过 的劳动， 才能摆在我成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此们面前。 ”这句话的吗？看来， 世界上任何一样东西都要许多人共同劳动， 才能 意思是（）创造出来。 ）A.我们吃的糕是很（3）练习说话。 以你生活中的任何一样东西为例， 学习课 多人送来的。文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来B.我们的吃的糕是的。通过很多程序， 很多（4）小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八 人的共同劳动才做门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才

65、能 出来的。得到。三、总结课文1.齐读课文。2.指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。四、指导书写学习“具、甘、汁、甜、菜、劳”6 个生字。1.学生互相交流写字方法。2.学生提出难写的字，教师指导书写。重点指导：具：框内三短横等长，注意不要漏写。甘、甜：带有相同的偏旁“甘” ，都有表示甜的意思。10.比一比，组词。甘 （） 甜 （）汗 （） 汁 （）菜 （） 采 （）11.一字组多词。具（） （）菜：上“艹”下“木” ，中间是“爫”3.学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。4.评议学生写的字，积累学生喜欢的本课词语。农民种、工具劳（） （）教学板书教学板书大 米 + 糖 千人糕

66、包装、送货、销售教学反思教学反思千人糕一文的中心是赞美合作精神， 要让学生懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果。 怎样让学生学会自主学习，独立思考，调动学生的学习积极性、学习热情，我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识， 基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而从客观上实现对文章的突破， 在细节的处理上我注重口语训练，表达情感，因为口语表达训练是语文能力的外延，在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。7 7一匹出色的马一匹出色的马 教学目标教学目标 1.认识本课“郊、泛”等 14 个生字，会写“匹、波”等 8 个生字。2.有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们

67、的快乐感受。3. 教学重点教学重点 1.识记字词，朗读课文，体会妹妹的变化。2.理解课题“一匹出色的马”指的是什么。 教学课时教学课时 2 课时第一课时第一课时教学过程一、谈话导入1.同学们， 你们有没有过和家人一起散步的经历， 散步时发生过哪些有趣的事情呢？我们来请两位同学来讲一讲吧。（点名学生回答）2.同学们的故事十分有趣， 我们今天也来学习一篇有趣的故事一匹出色的马 。 （板书课题）3.有哪位同学知道“出色”是什么意思？（学生自由回答）请同学们用出色来说一句话。 （点名学生造句）大家想知道这匹出色的马是什么吗？那么们一起来读课文吧。达标检测二、初读课文，学习生字1.自读课文。2.将下列汉

68、字注音正确的打“” ，错学生轻声自读课文。 要求读准字音， 特别是生字的字音。 误的改正过来。遇到生字拼读困难时，可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。泛 （）波 （）2.识记生字。runfb软 （）恋 （）jiochnnin（1）读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认郊（）葱（识它们。 （课件出示词语）（2）指名读，齐读。）株 （）跨 （）qishzhka注意区分前鼻音、 后鼻音和三拼音节。 易读错的字可相求 （）舍 （）机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。（3）交流识字方法：相机指导， “郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记， “葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读

69、的方法识记。三、再读课文，整体感知1.自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。3.读课文，回答问题。2.指名轮读课文。把各组选派的代表，指定顺序，分自然段 （1）本文写“我”朗读课文，评选最佳“朗读小能手” 。和、3.交流阅读收获。 让学生再次自由读全文， 想想自己了解了 一起到散步哪些知识，读后让学生从不同方面交流。时的事情。（1）课文写了一件什么事情？在郊外他们看到哪些自然景 （2） “一匹出色的色？（2）妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？马” 是指。（3）“一匹出色的马”指的是什么？（4）妹妹前后有哪些变化？4.读完课文， 你有什4.提出疑难问题， 存疑， 让学生再继续细读课文想想、 议

70、议。 么疑问？请写下来。第二课时第二课时教学过程一、复习导入1.用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。2.今天我们继续学习一匹出色的马 。二、细读第 13 自然段，积累词句5.读句子，完成练达标检测1.请同学们自由读课文 13 自然段， 你觉得春天的郊外美丽 习。吗？从哪些地方看出来的？2.学生自由读文。3.全班反馈交流，画出体现春天的郊外美丽的句子。4.读句子，边读边想象画面。路的一边是田野， 葱葱绿绿的，非常可爱， 像一片柔软的绿毯。出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。（1）照样子，写词路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿 语。毯。葱葱绿绿（1）读这些

71、句子，说说你看到了怎样的画面？（出示图片） （） （2）你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色？（小）组交流）（3）仿照上面的句子，练习说话。（4）词语积累扩展。（2）句中把田野比作， 写出了田野的和画出文中表示 “绿色” 的词语， 抄一抄， 并照样子说一说。的特点。体会“恋恋不舍”的意思。6.请用“念念不舍”一词造句。三、分角色朗读第 47 自然段，体会妹妹的变化1.小组指派代表，分角色朗读。7.妹妹求爸爸抱她的时候， 爸爸是怎样（1）指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读出哀求、撒娇 做的？在文中画出的语气， 爸爸的话要读出鼓励的情感， 妹妹的最后一句话要 有关的句子。读出愉快、得意的语气。

72、（2）互相评议，谁读得最好，评为“朗读之星” 。（3）小组开火车读。2.体会妹妹的变化。8.爸爸把又长又细的柳条说成是 “一匹出色的马” 的目的是（1）出示句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。 ”。想一想： 此时妹妹的心情是怎样的？为什么妹妹会求妈妈抱她？（2）出示句子：妹妹高兴地跨上“马” ，蹦蹦跳跳地奔向前去。想一想：9.读课文填空。当 “我们” 散步回家时， 妹妹的表现是此时妹妹的心情是怎样的？（高兴）你是从哪里看出来，当她骑着“马”的？（蹦蹦跳跳、笑着说）回家时，却笑着说：为什么妹妹会从“求”到“高兴”？（因为妹妹得到了一 “！ ” 妹妹有匹出色的马）

73、这样的变化是因为妹妹的 “马” 是从哪里来的？这匹马是一匹怎样的马？ （爸爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条）为什么爸爸会说 “这是一匹出色的马” ？你觉得这匹马怎么样？（3）从妹妹的变化中你了解到了什么？为什么妹妹会有这样的变化？（小组讨论，教师总结）四、课堂小结五、指导写字1.将生字按结构分类。2.重点指导。10.读拼音， 写词语。b wn ho xing。（1）波、纹、像：左右结构，都是左窄右宽。“像”字书写 田字格时要右边“象”的第六笔要从扁框内撇出。lin lin b（2）景、恋、舍：上下结构，书写时注意作部首的部分要 sh写得扁而窄一些。田字格（3）求、匹：独体字和半包围，“求

74、”字下部是四笔， “点、 yo qi fng提” “撇、捺”笔势互为呼应，与“水”字作对比观察； “匹” jng要注意书写顺序，先里边后外边，最后一笔是竖折。3.学生描红，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。田字格教学板书教学板书7 7一匹出色的马一匹出色的马骑一匹出色的马妹妹求抱抱又长又细的柳条高兴语文园地二语文园地二教学目标：教学目标：1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。2、根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。教学重难点：教学重难点：重点：认识生字词

75、，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。教学课时：教学课时：2 课时第一课时第一课时一、我会认读导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简单的给我们介绍一下。 （指名说，同学之间相互交流）1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。3、请“小老师”带读词语。4、解释词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。5、全班一起齐读词语，每个词读三遍。二、我会写话（一）照样子写一写 1、出示课本短文景物：田野、云、大树示例：天上

76、的云雪白雪白的好像一群小绵羊2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它？请同学来说一说。景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“像”的句子。提示：鲜花蝴蝶小河飘带月亮白玉盘4、写一写。拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“像”的句式，写一写，写一句即可。5、作品展示。挑选优秀的作品放到投影下进行展示。（二）介绍我的好朋友1、说说你的好朋友是谁。小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？2、指名学生起来说一说自己的好朋友。引导学生以“他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？”这个思路组织语言。3、出示课本示例。请同学们拿出

77、练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！4、作品展示。三、我的发现1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。2、分别圈出两组句子中的“特别” “经过” 。这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自由读句子，边读边思考问题。3、指名说说自己的答案，教师讲解。特别：第一句中特别强调“很、十分、非常”；第二句中的特别强调“与众不同” 。经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；第二个经过是“路过、走过”的意思。4、小结同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同， 理解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。第二课时第二课时我会积累今天我们就来认

78、识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理， 我们把这样的话称为谚语。（出示 3 句谚语）1、互相读一读，并说说你读懂了哪句。2、读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人伸出热情的手）3、交流句意。“予人玫瑰，手有余香。 ”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。“平时肯帮人，急时有人帮。 ”平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急情况时，也会有人来帮助你。“与其锦上添花，不如雪中送炭。 ”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。4、小结。通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮

79、助他人，这也会给自己带来快乐。二、我爱阅读1、播放短文音频，学生欣赏。2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交流。3、老师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。4、分五个小结，指名分小节朗读。教师指导校音。5、理解诗歌内容。出示“踮疲倦、挂牵” ，理解两个词的意思。放到句子中理解。“踮” ：一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打扰到老师“消除疲倦” ：消除疲劳，让老师放松心情。“牵挂” ：时刻的想着我们。6、复述诗歌内容。这首诗歌讲了一个什么样的故事？你能说一说吗？指名复述诗歌内容。学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，表现出孩子对老师的关心和喜爱。7、师生合作朗读诗歌

80、。8、尝试背诵诗歌。三、课堂小结中华文化博大精深， 还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是古人的智慧的结晶，我们要好好的继承和发展。板书设计：语文园地二田野绿毯我的朋友天 空 棉 花 糖 、 小 绵 羊他是谁？小长什么样子？月你们经常一起做什么？教学反思：教学反思：语文课程标准中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学过程中，我充分发挥了学生的主观能动性，把自己从知识的阐述者变成学生发展的引导者， 从学生学习的角度上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思考和感情，了解和认识到谚语和诗歌

81、的内容与表达的情感。亮白玉河飘带盘1.1.神州谣神州谣教学目标教学目标【知识技能】【知识技能】1.指导学生认识“谣” “涌”等10 个认读字，会写“州“奔”等9 个会写字。2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。【过程与方法】【过程与方法】认真观察图画， 能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。重点难点重点难点【教学重点】【教学重点】1.指导学生会写字，会认字。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。【教学难点】【教学难

82、点】感受课文表达的感情，了解祖国的国情。第一课时第一课时（一）启发谈话，导入活动启发谈话，导入活动 1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。今天，我们来学习神州谣 。 2.板书课题，一起齐读课题。 （板书：1 神州谣）（二）（二）检查预习检查预习 1 （课件出示）（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风景的特点吗？学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。 ）小请同学们把书翻到第 29 页，把书端好，自由朗读课文。 2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？出示： （课件出示）

83、（课件出示） （带拼音）（带拼音） shn bn fn xi wn mn z y q神奔奋峡湾民族 谊 齐同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族” ，翘舌音“神” ，前鼻音“奔、奋、湾、民” 。出示： （课件出示）（课件出示） （带拼音）（带拼音）yo yn fn sn y l nn fn rn谣涌峰耸隔 与 陆 浓繁荣自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“耸” ，前鼻音“繁” ，后鼻音“涌、峰、浓、荣” 。3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1） 同桌合作轮读课文， 读得正确流利地就给同桌竖起大

84、拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。 （课（课件出示：件出示：读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）自由读全文，争取读得正确流利。（3）指名读，评价读。4.指导书写生字。（1） （课件出示）（课件出示） 用田字格课件出示： 神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊齐，让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）教师指导书写。“神”部首是“礻” ，不是“衤” 。“奔”上下结构，是“大+卉” ，不是“大+十+升” 。“湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。“民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。另外， “峡、谊”是左右结构，左窄右宽。（4） 认真读贴，

85、 描一个写一个。 注意写字姿势， 头正身直足安。（5）展评学生的书写。（三）复习巩固（三）复习巩固 1.小游戏，送词语宝宝回家。同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？（课件出示）（课件出示）出示：奋发民族一齐 情谊1.各民族人民（）努力，实现富强、文明、民主的中国梦。2.祖国各（）有着深厚的（） 。拿出练习纸，先读一读，想好了再写。指名读句子，对照答案。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！第二课时第二课时（一）复习导入，激发兴趣。（一）复习导入，激发兴趣。 1.当小老师，抽读生字卡片。2. （课件出示）（课件出示

86、）复习词语：神州 中华 山川 黄河奔 长江 长城 台湾 海峡 民族 齐奋发情谊（1）指名学生认读生词。（2）开火车认读词语。 3.齐读或背诵儿歌。 4.继续学习识字 1 。 （板书：神州谣）（二）初读儿歌，领悟感知。（二）初读儿歌，领悟感知。1.（课件出示）（课件出示）出示课文画面。教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？2.（课件出示）（课件出示）出示课文：我神州，称中华，山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。（三）精读儿歌。三）精读儿歌。请小朋友分小组自读儿歌， 画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。学

87、生小组自学讨论。 1.探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。（1）这一小节在文中起到什么作用？（是个总起句。 ）（2）指导朗读：重读“山川美” ，要读出深情，读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。2.探究第二小节：（课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片）（课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片） ：黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。（1）这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？（黄河、长江、长城、珠峰）（2）看看图片，说一说这些景物的特点是什么？黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更大，暗潮涌动，波涛汹涌。长江是我国第一大河，黄河是第二大河。长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。

88、珠峰是指“珠穆朗玛峰” ，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。 3.探究第三小节： （课件出示台湾版图）（课件出示台湾版图）台湾岛，隔海峡， 与大陆，是一家。（1）台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？（台湾是我国领土，现在虽然独立，没有回到祖国怀抱，但是永远都是和大陆是一家人。 ） （与大陆，是一家。 ）（2）指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。4. 探究第四小节： （课件出示民族团结景象）（课件出示民族团结景象）各民族，情

89、谊浓，齐奋发，共繁荣。从哪里看出各民族大团结的景象？（情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。“齐奋发，共繁荣”是说各民族兄弟团结一心，共同谋发展，共同奔小康。 ）自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。 3.指导朗读全文：（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。（3）男女生赛读，齐读。（四）开火车学新词。（四）开火车学新词。1.（课件出示）（课件出示）词语：华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华家庭和睦 民族团结 奋发图强 只争朝夕 2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。（1）横着开火车。

90、（2）竖着开火车。（3）开双轨列车，看谁开得快。（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。 3.各种方式读。 （生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。 ） 4.通过上面的反复朗读， 这些字词已经成为我们的老朋友了， 识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。（五）总结延伸，朗读巩固。（五）总结延伸，朗读巩固。（课件出示）（课件出示）我爱我的祖国祖国祖国我爱你，锦绣山河多美丽。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。桂林山水甲天下，万里长城数第一。祖国成立六十年，处处展现新天地。板书设计板书设计总说祖国山河壮美。神州谣具体说，几种代表性的景物。 祖国壮美，民族团结民族要团结

91、，统一识字识字 2 2传统节日传统节日 教学目标教学目标 1.会认“传、统”等 15 个生字，会写“贴、街”等 9 个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.引导学生文化了解中国传统文化，激发学生的爱国感情。 教学重点教学重点 1.识记生字词，背诵课文。2.准备掌握中国的传统节日及相关习俗。 教学课时教学课时 1 课时第一课时第一课时教学过程一、图片导入1.出示课件：春节、端午、中秋三个节日的情景照片。达标检测1.下面是我们传统节日的有 （2.同学们， 你们从图片看到了什么？能知道图上画的是什么）节日吗？（学生自由讨论）这些节日都是中国的传统节日， 清明节元旦中国的传统节日还有哪些？哪位

92、同学来说一说？3.出示课题。 （齐读课题）元宵节圣诞节4.学习“传统”二字的读音。 （ “传” ：三拼音节，翘舌音； 端午节七夕统：后鼻音。 ）中秋节重阳节二、读儿歌，随文识字2.给下列汉字选择1.请学生借助拼音，自由读儿歌。正 确 的 读 音 ， 打要求：在拼音的帮助下把字音读正确，难读的词多读几遍。 “” 。2.自读检查。（1）指名轮读，一人一句。相机正音。（2）同桌对读，正音。3.出示带生字词语，认读字词。（1）带拼音读词语。打乱顺序读词语。 （出示课件）chuntntijixinj sozhui巷（gng xing）堂（tn tng）乞（q q）赏（sng shng）菊（j j）传统贴

93、窗花大街小巷祭扫赛龙舟艾香满3.连一连，读一读。lnbnshn jzhuntunrtn堂q qio乞巧牛郎织女月饼赏菊转眼团圆热贴龙舟闹（2）去拼音读词语。（3）保留生字，读生字。4.教师教学重难点字词。nao放窗花赛月饼吃菊花赏花灯（1）统、巷、堂、郎、饼、赏：都是后鼻音的字，其中“巷” 看鞭炮是三拼音节。（2）菊：注意音节的拼写， “”上两点要去掉。（3）热闹：读 r nao， “闹”字声母是“n” ，两个字连读时， “闹”要读轻声。5.齐读儿歌三、认识中国的传统节日4.连一连。1.指名学生读儿歌， 其他学生画出文中出现的传统节日的名 元宵七月初称。七2.文中一共介绍了几个传统节日？分别是

94、什么？ （七个： 春 端午五月初节、元宵、清明、端午、七夕、重阳）五3.这几个传统节日中你最喜欢哪一个节日？为什么呢？ （学 中秋八月生自由回答）十五4.你知道这些传统节日的的具体时间吗？（出示练习做一春节正月做）十五春节（正月初一）元宵节（正月十五）清明节（4 月 重阳正月5 号）初一端午节（五月初五） 七夕（七月初七）中秋节（八月 七夕九月十五）重阳节（九月初九）重点提示： 这些节日里面除了清明节， 其他节日的时间都是在农历的日期，大家记住了吗？四、学习传统节日中的风俗习惯及中国的传统文化出示：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。出示：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。1.画出句子中春节的活动。

95、 （贴窗花放鞭炮）5.读句子，填一填。春节到， 人欢笑， 贴窗花，放鞭炮。初九2.春节里还会有哪些活动？（守岁、贴对联、拜年）（1）画出句子中写出示：元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。出示：元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。1.元宵节的风俗有：吃汤圆，看花灯，猜灯谜。春节习俗的词语。（2）你还知道哪些2.“人如潮”是什么意思？（展示图片，结合图片理解词语 春节的习俗？请写意思）出三个。出示：清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。出示：清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。1.讲述清明节的习俗， 及 “先人墓前去祭扫” 所表示的含义。2.补充古诗清明来理解这一句内容。出示：过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。出示：

96、过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。1.请同学讲述端午节的来历，是为了纪念屈原的。6.“清明节，雨纷纷” ，会让想起诗句2.“粽子艾香满堂飘” ，从这句话你看出了什么？（端午要 “，吃粽子，插艾草）3.总结：端午的习俗有赛龙舟，吃咸鸭蛋、粽子，插艾草， ” 。喝雄黄酒出示：七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。出示：七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。7.端午节是为了纪1.播放牛郎织女的动画片， 讲述七夕的来历， 以及七夕节为 念。 七夕什么又叫乞巧节。2.理解“会鹊桥”的意思。3.拓展：牛郎星和织女星的知识。出示：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。出示：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。1.中秋节的风俗：吃月

97、饼，赏月。又叫，跟这个节日有关的传说故事是。2.为什么中秋节的时候我们要回爷爷奶奶、外公外婆家？（合家团圆）3.拓展：中秋节的时候月亮为什么是圆的？出示：重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。出示：重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。1.为什么叫做“重阳”节？2.重阳节有习俗有哪些？（踏秋、赏菊、登高）3.“要敬老”这句话怎么理解？8.找出与节日相对应的习俗， 选择正确的序号填入括号里。吃月饼登高插艾草看花出示：转眼又是新春到，全家团圆真热闹。出示：转眼又是新春到，全家团圆真热闹。灯1.春节是全家团圆的节日， 今天学习的这么多传统节日还有 元宵节（）哪一个节日也是全家团圆的节日？（中秋节）端午节（）中秋

98、节（）重阳节（）五、拓展延伸9.将下列少数民族1.今天我们学习了这么多的传统节日， 我们接下来开展节日 与其相相应的节日故事分享会， 有没有哪位同学能给我们讲讲你是怎样过节的 连起来。（任选一个节日来讲）？傣族彝族2.中国有 56 个民族，每个民族都有自己的传统节日，课后苗族同学去搜集资料， 看看每个民族自己的传统节日都有哪些特色吧。火把节花山节泼水节六、指导写字1.看图识字学词，认读词语，理解字义。10.请写出几个带有下列偏旁的字， 并组贴对联扫墓大街小巷龙舟团圆艾草转眼词。热闹2.教师引导学生观察生字结构，发现书写规律。3.教师重点指导难写字。口：（）（）门：（）街： “行”字中音加两个“

99、土” ，注意不要写成四横一竖，下（）面的“土”最后一笔改为提。舟：最后三笔的顺序是点、横、点。11.描一描， 写一写。转： “车”字做部首时，最后两笔的顺序是竖、提；“专”字 街放在田字格中的笔顺是横、横、竖折折、点。4.学生描红，教师巡视指导。转识字识字 3 3“贝”的故事“贝”的故事 教学目标教学目标 1.会认“甲、骨”等 16 个生字，会写“贝、壳”等 9 个生字。掌握多音字“漂” 。2.正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 教学重点教学重点 1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。2.总结

100、形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。 教学课时教学课时 1 课时第一课时第一课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1.课件出示大海退潮时的情景。你去过海边吗？你在那里看到了什么？2.课件出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1.将下列汉字的音达标检测1.学生自由读课文， 边读边想， 课文讲了什么内容？课文有 节补充完整。几个自然段？损n赚 z2.用你喜欢的符号标出本课和。3.合作学习。（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。（2）自由拼读词语。4.检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。（1）抽读生字。（2）摘苹果游戏，巩固生字。（3）学习词语。（4）将

101、词语放回句子中让学生练读。5.学习生字，交流识字方法比较字形：田由甲品晶巾币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（pio 漂亮） （pio 漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容h贫 p甲 j珍 zh随 s2.给句中加点字选择正确的读音。pio pio（1）水面上漂（）浮着一片树叶。（2）贝壳很漂（）亮。3.读课文，完成填1.默读课文， 标出自然段序号， 想想每个自然段分别讲了什 空。么。2.指名读第 1 自然段，学生自由讨论下列问题。（1）贝壳是什么？它是什么样子的？（2）在甲骨文中，贝字的样子像什么？（3）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。3.读第 2 自然段，思考下面的问题。（1）

102、出示第一句话，指名朗读。（1）甲 骨 文 中 的“贝” 字， 画的是张开的样子。（2）古时候，人们把贝壳当作戴在身上， 还把贝壳当贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思。 ）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）（2）出示第二、三句话，举手朗读。作。4.贝 壳 有 哪 些 特第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么？ （可以随身 点？（）携带，不容易损坏）因为这个特点，所有贝壳被当作（钱币） 。漂亮、珍贵可以随身携带根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？（与 和金子一样闪闪钱财有关）发光除了书上列举的贝字旁的字， 你还知道哪些其他贝字旁的 不容易损坏字吗？（学生查字典回答）课堂小结

103、： 说一说， 为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。四、拓展延伸1.教师总结形声字形旁表义的特点。5.请写出几个带有下列偏旁的汉字。2.出示课后第 3 题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有 贝（） （） （）关。钅（） （） （）铜、 镜 （金字旁与金属有关）珠宝 （王字旁与玉石有关） 王（） （） （）3.请你写几个带有金字旁和王字旁的字。4.你还知道哪些形旁表义的字？课后大家可以一起小组讨论。五、指导写字1.出示生字，将生字按结构进行归类。独体字：贝、甲、币、与6.比一比，组词语。甲（）巾（）由（）币（）左右结构：坏、钱、财上下结构：关、骨上中下结构：壳2.出示课件，教师指导书写。3.学生描

104、红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。坏（）钱（）怀（）线（）才（）与（）财（）写（）识字识字 4 4中国美食中国美食 教学目标教学目标 1.会认“菠、煎”等 16 个生字，会写“烧、茄”等 9 个生字。2.读准文中美食，了解食物的制作方法。3.通过对美食文化的了解，养成爱惜粮食的情感和吃中的文明礼仪。 教学重点教学重点 1.识记生字， 读准词语。 了解食物的制作方法， 了解中国的饮食文化。2.继续了解生字中形旁表义的特点。 教学课时教学课时 1 课时第一课时第一课时教学过程一、视频导入1.播放舌尖上的中国片段让学生欣赏。同学们，看了刚才的短片，你有什么感受？2.今天老师就带领大家一起走进中国

105、美食的世界， 领略中国饮食文化的魅力。3.出示课题。 （齐读课题）二、看图说美食，学习生字词1.出示美食图片。2.指名学生看图说出美食的名称。1.读一读，连一连。煎 sho烧 zh达标检测3.出示美食名称，看看和你们讲的是不是一样的？4.出示词语，学生自学生字词，要求读准字音。5.同桌出示字词卡片，互读检查。炸 dn酱 jin炖 bo6.教师检查： 带拼音读词语， 去拼音读词语。 开火车读生字。 爆 jing看图说词语。三、了解食物的制作方法2.在括号里填入食1.出示词语，请学生找出词语中表示食物制作方法的汉字。 物的制作方法。拌煎烧烤煮爆炖蒸炸炒香（）豆腐红（）2.除了课本中说到的那些方法？

106、你还知道哪些？（焖、熬、 茄子煲）3.从上面的这些字中，你发现了什么规律没有？葱（）牛肉 番茄（）鸡蛋（煎、煮、蒸：都是四点底烧、烤、爆、炖、炸、炒：都 3.照样子， 写出一个是火字旁拌：提手旁） （教师讲解食物制作方法的区别） 带有下列汉字的食4.同学们，制作哪些食物时会用到上面这些方法呢？蒸：粉蒸肉烧：红烧鱼炒：农家小炒肉 物名称。拌： 凉拌菠菜烤： 烤鸭煮： 水煮鱼四、了解一日三餐中食物的不同4.将下列不是同类1.请同学们说一说你早上、中午和晚上各吃了什么。 （学生 的食物找出来画上自由讨论）横线。2.大家吃的东西真丰富，下面我们就来看看我们的一日三（1）炸酱面热餐。3.出示课文中的词语

107、，让同学们将他们进行归类。干面兰州拉面小米中餐或晚餐： 凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子烤鸭水煮 粥鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇早餐：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭（2）蛋炒饭水煮鱼回锅肉葱爆牛肉五、课堂小结同学们，我们的一日三餐很重要，熟话说“早上吃好，中午吃饱，晚上吃少” ，我们吃东西可不能挑食，要讲究营养均衡， 同时更不能浪费， 这些食物可是经过许多人的劳动才做成的，就像千人糕一文中所讲的那样。六、拓展延伸5.你的家乡有哪些1.请同学课后做一个家乡美食的作品展， 可以是图片， 也可 美食？选一种和大以美文，还可以是小视频。2.请同学们回家自己学着做一做简单的菜肴。家讲一讲这种美食的制作方法或味道、特点等。七、指

108、导写字6.读拼音，写词语。1.出示生字课件， 引导学生观察生字在田字格中的占格情况 sho ko j和书写顺序。2.学生每个字书空，指出难写的字。 y田字格3.教师重点指导。烧： “火”字做偏旁时撇改点，右上“戈”不加点。烤： “考”字最后不要多写一横，和“与”字作比较。4.学生描红，教师巡视指导。cho fn qi zi田字格语文园地三语文园地三教学目标教学目标1.会认 9 个生字，熟读识字中的词语。2.会区分形近字，根据偏旁，猜测字义。3.学会部首查字法，看到汉字会分析汉字的部首。4.了解中国的十二生肖传统文化。5.培养爱阅读的好习惯。教学重难点教学重难点1.学会根据汉字偏旁分析字义，掌握

109、部首查字法。2.初步了解中国的十二生肖传统文化，培养学生对传统文化的热爱。教学课时教学课时2 课时第一课时第一课时教学过程一、我会读1.出示生字，学生自由认读生字，教师检查生字认读情况。2.出示图片（各种食物图片） ，观察图片，说说你看到了哪些食物。3.（示例：葡萄）说说看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的还是甜的？（出示词语： 甜津津、 酸溜溜） 教师引导说句子： 我吃到的葡萄是的，我吃过的葡萄。4.（出示其他图片）请仿照老师刚刚说话的句式来说一说你吃过哪些食物。5.（出示词语）学生自由认读词语，开火车读词语。6.你还能想出其他的与食物有关的词语吗？ （示例： 热腾腾、 凉丝丝、黏糊糊）二、

110、我会认偏旁1.出示两组字： “霄、宵、削” “赔、陪、培” 。请同学们仔细观察这两组字，说说它们有什么共同点。 （都有相同的偏旁，分别是“肖”和“咅” ）2.出示“我的发现”中的三组字，小组讨论这些字又有什么特点。3.猜一猜，这些汉字都与什么有关？是什么意思？（与偏旁有关，偏旁表意）火字旁、四点底：与火和水有关。心字底、竖心旁：与人的心情、感觉有关。利刀边、刀字旁：与武器有关；表示切割、分离。4.出示课本中的题目，完成课堂练习。 （对于错得集中的题目做重点讲解）5.出示“字词句运用”中的 8 组汉字，说说这些汉字的偏旁部首。6.复习部首查字法。三、我爱传统文化1.观察与认读。（1）学生观察图片

111、：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？（2）学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。2.了解十二生肖。（1） 让学生知道邮票上画的是十二生肖， 这是我国的传统文化之一。（2）交流一些有关十二生肖的传说。（3）交流生活中与十二生肖有联系的地方，如人的属相、年份。（4）学生说说自己的属相是什么。3.读读与背背。（1）学生读词语，注意按十二生肖的顺序朗读。（2）学生试背十二生肖。第二课时第二课时教学过程一、情境导入同学们，你们好， 今天咱们班来了两位朋友，它们分别是小枣树和小柳树（生看图片回答） ，我们跟它们打声招呼好吗？二、初读课文1.自由读课文，标出自然段序号。2.展示读课文，请 8 名同学

112、一人读一段。三、品读 14 自然段1.教师引读课文题目和第 1 自然段，学生分小组读 24 自然段。2.用“”画出写小柳树外形的句子，用“”画出写小枣树外形的句子。3.逐段交流反馈，并进行朗读指导。4.读第 2 自然段，在文中画出描写小柳树和小枣树的句子。四、学习 58 自然段1.出示课文的第二幅插图， 引导学生看图， 猜一猜这是什么季节。 （秋季）提问：秋天的小枣树发生了哪些变化？2.默读 57 自然段，回答问题。小枣树结出了又大又红的枣子， 小柳树没有结果子。小枣树嘲笑小柳树了吗？ （生： 没有） 小枣树不仅没有嘲笑小柳树， 还怎样跟她说话？（生：温和地说话）3.反复读第 7 自然段。4.

113、体会小柳树和小枣树各自的优点。小柳树：好看、能乘凉；小枣树：宽宏大量，能看到别人的长处。5.读第 5 自然段填空：秋天的时候，小枣树结了。6.读一读第 7 自然段中小枣树说的话，从中可以看出小枣树的品质。五、总结升华7.说说你从文中懂得了什么道理。教学反思教学反思先从教学目标的实施看，我基本上达到了教学目标的要求。 即通过举例， 使学生进一步认识了部首与词意的联系， 能通过部首猜词意。通过对十二生肖的认读，初步让学生感受到中国传统文化的韵味。 其次，从教学重点难点的教授来看，我基本上在这节课中解决了重点和难点，通过联系生活，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。8

114、8彩色的梦彩色的梦 教学目标教学目标 1.会认“盒、聊”等 10 个生字，会写“彩、梦”等 10 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。3.运用诗歌句式进行仿写 教学重点教学重点 1.学习本课生字2.正确流利有感情地朗读课文 教学难点教学难点 1.运用诗歌句式进行仿写 教学课时教学课时 2 课时第一课时第一课时教学过程一、谈话导入达标检测1.填一填。1.小朋友们， 你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来 彩色的（）为我们讲一讲？小朋友们的梦真奇妙， 今天我们也来看一看 彩色的（）别人的梦，这是一个彩色的梦 。 （出示课题）彩色的（）2.齐读课题。读了这个课题，你

115、有什么问题想问的？（这个梦为什么是彩色的？） 接下来我们来朗读课文， 一起来找找答案吧。二、初读课文，指导朗读2.根据课文内容填1.配乐，老师范读。学生圈出生字。2.借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。3.同桌互读，指导正音。4.教师指导诗歌朗读的节奏。大片的天空，蓝了，蓝得透明！小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红！（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）5.小组内练读，比赛读。三、再读课文，学习生字1.小组合作学习课后生字，交流识字方法。后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、咛猜字谜：一人一口酥（盒）2.教师检查自学情况。（1）出示带生字词语，指名读词

116、语。（2）去拼音读词语。（3）口头组词，巩固识记。空。脚尖滑过的地方，大块的草坪，；， 红了；大片的天空，！3.将下列汉字按要求分类。盒 坪般精咛 囱拉郁单韵母：前鼻音：后鼻音：四、齐读课文，整体感知1.齐读课文，看看这首诗有几节。2.读完课文， 你知道作者的 “彩色的梦” 是一个怎样的梦吗？3.为什么说这个梦是彩色的呢？第二课时第二课时教学过程一、导入上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的， 他画了一个关于森林的彩色的梦。 我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。二、插上想象的翅膀，学习诗歌1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的， 你是从哪里看出来的？（学

117、生自由回答）2.出示第一小节。 （指名朗读）（1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。（学生练习用“有的有的有的”说句子）4.照样子，写句子。我有一大把彩色的梦， 有的长， 有的圆，有的硬。我有， 有的达标检测（2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。，有的，（想一想： 他们会聊些什么？ “在白纸上跳蹦” 写得多生动， 有的。他们会在白纸做些什么呢？）3.同学们真聪明， 彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪， 红 5.在括号里填入恰的野花，蓝的天空，这是多美的画面。我们一起来读一读。 当的量词。（出示第二小节）（1）小组轮读。全班齐读。一大（）铅笔一大（）草坪（2）天空蓝得透明是

118、一种什么样子？（出示图片引导学生 一大（）野花观察理解）一大（）天空4.彩色铅笔还画了什么？（出示第三小节）没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。（1）指名学生朗读。（2）出示图片，理解“葱郁”一词。（3） “雪松们拉着手”是什么意思？（4）仿照句子说一说：一个苹果般的太阳，又大又红一个般的，又（）又（）6.读句子， 说出加点词语的意思。（1）在葱郁的森林里，雪松们拉着手。葱郁：5.如果给你一把彩色的铅笔， 你还想画上什么？ （学生自由 （2）我 的 彩 色 梦讨论）境， 有水果香， 有季6.同学们想画的东西可真不少， 那么我们接下来看看作者还 节风， 还有紫葡萄的给大森林画上了

119、什么吧。 （出示第四小节）（1）齐读第四小节。叮咛。叮咛：（2）指名学生回答问题。 （水果、季节 、紫葡萄、溪水）（3）“紫葡萄的叮咛” 是什么意思？ （结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字）（4）你现在能理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句话的意思了吗？什么是“精灵”？三、拓展延伸你想用彩色铅笔画些什么？把你想画的内容用几句话写下来吧。四、指导写字7.选字组词。1.出示课件：引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字 采彩写好。2.教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。3.学生练习写字，教师巡视指导。4.写字反馈，师生评议。（）色（）摘蓝篮（）球（）天9 9 枫树上的喜鹊

120、枫树上的喜鹊教学目标教学目标【知识技能】【知识技能】 1. 认识 6 个生字，会写 8 个生字,认读生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？” 、 “！ ” 、 “”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。【过程与方法】【过程与方法】理解课文内容， 创设故事情境， 鼓励孩子大胆想象， 并借助 “？” 、“！ ” 、 “”来表达。【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。重点难点重点难点【教学重点】【教学重点】1. 识字、写字，正确、流利地朗读古诗。2.图文结合， 看懂图意， 感受课文富有童趣的， 纯净

121、透明的语言。【教学难点】【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。第一课时第一课时（一）直接导入：（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫枫树上的童话 。 2.板书课题，齐读课题。 （板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话） 3. 过渡：今天我们就来学习课文。（二）识字解词（二）识字解词 1.学生自读课文。（课件出示）（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。（1）出示生字 （课件出示）（课件出示） sn

122、ti y bin jio yu x m伞抬姨 便教游戏 母各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示）（课件出示）渡口 遮蔽 拼音 山冈 懂得 答案借助拼音，开展读词游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。分自然段， 指名朗读课文， 其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。请大家带着这些问题听老师读课文。这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。）

123、（三）生字书写（三）生字书写出示生字：（课件出示）（课件出示） 田字格课件：田字格课件： 伞 抬 姨 便教游 戏母1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加： “扌”加“台”是“抬”。 “女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”， “孝”加“攵”，是“教”， “又”加“戈”是“戏”。（2）减一减：“每”减“人”是“母” 。（3）猜谜语：“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字：（1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：（课件出示）：（课件出示

124、）：“姨、游、教”田字格课件。“姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。“游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。“教” ： 左边的 “孝” ， 下面的 “子” 的一横变成提， 右边是 “攵” 。另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。（四）总结交流（四）总结交流小朋友们，

125、许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。（课（课件出示）件出示）指导朗诵：乾隆皇帝的喜鹊 。喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。我属望雨候，厌听为呼晴。第二课时第二课时（一）激趣导入，复习旧知（一）激趣导入，复习旧知1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。 2.板书课题，齐读课题。（二）合作探究，深入研读（二）合作探究，深入研读1.1.学习第学习第 1 1 自然段自然段（1）生读。（2）故事发生在哪里？教学生字： 渡口。 生读。 请生指渡口在哪儿？ （渡口旁的枫树上）教学渡船，渡河，摆渡。（3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。（很大很高） ，请生

126、读出这种感觉。想把什么词语送给枫树？四个字的词语。 （枝叶茂盛）（4）理解“遮蔽” 。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。 （阻挡 满足 喜欢）（5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子划出来。出示： “我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 ”“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 ”2.2.默读默读 2-82-8 段，学习喜鹊学拼音段。段，学习喜鹊学拼音段。把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。（1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。师范读，听出什么不同？生再读

127、。（2）还有这样有意思的句子，出示：我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。（3）把这两句变成诗形，生齐读。我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。（4）交流其他喜欢的句子。（5）把童话变成一首小诗，出示 3 句变成诗形的句子，配乐读。（6）师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点： ！和，弟弟的“， ”可能学得怎么样？再学一学。出示：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟们也跟着学： “鹊，鹊，鹊”3.3.学习日出段（学习日出段（9 91313 自然段）自然段） 。喜鹊一家不仅会拼音， 还会看日出呢？师画太阳。 出示课文

128、内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道： “鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是： “看，那是什么？”喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道： “鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！ ”我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案： “妈妈，那是太阳！太阳升上来了！ ”（三）回顾课文，编写故事（三）回顾课文，编写故事 1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？2.四人小组合作编故事。（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？” 、 “！ ”或者“” 。（2）小组交流。（3）集体交流，展示。我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，

129、站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道： “鹊！鹊！鹊鹊鹊！ ”我懂得，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃！喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中， 叫起来：“鹊， 鹊， 鹊”我知道，她是在说： “快，快张开着，把它吃了。 ”（四）积累强化，课外拓展（四）积累强化，课外拓展推荐郭风的另一首诗童话 。童话作者-郭风小野菊坐在篱笆的后面，侧着头，想到：“我长大了，要有一把蓝色的遮阳伞，那时侯，我会很好看，我要和蜜蜂谈话！ ”站在她旁边的蒲公英，插嘴到：“可是，那有什么好呢？”小野菊马上问道：“可是，你会比我好妈？”“我长大了，会有一顶旅行用的黄色的小便帽；我要带一只白羽毛的毽子，旅行到很多的地方！ ”小野菊沉思地说：

130、 “那真的很好，可是，我不要像你！ ”（五）总结全文。（五）总结全文。童话是多么神奇而美好， 展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家！板书设计板书设计枫树上有一个喜鹊窝枫树上的喜鹊喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音爱护小动物喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出1010 沙滩上的童话沙滩上的童话教学目标教学目标【知识技能】【知识技能】（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。（2）认识 11 个生字，会写 8 个字。（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。【过程与方法】【过程与方法】（1）在读懂课文

131、的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。重点难点重点难点【教学重点】【教学重点】 1.识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。【教学难点】【教学难点】体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。第一课时第一课时（一）质疑导入（一）质疑导入1. “童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事

132、呢？”（师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活， 对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显， 对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。 ）今天我们学习沙滩上的童话 。板书课题，齐读课题。 2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。（二）识字解词（二）识字解词 1.学生自读课文。（课件出示）（课件出示） 提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。（1）出示第一行生字 （课件出示）

133、（课件出示） b chn qin qn zh yo s j补 充抢亲炸药死 记各自拼读，找出翘舌音“胜 展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示第二行生字（课件出示）（课件出示）li bo ch xin hn n shn ji hn b zn垒堡插凶狠攻商驾轰驳 赞开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。指正： “赞”平舌音、前鼻音， “插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。（3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

134、 3.整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。（课件出示）（课件出示）沙滩上的童话写了一个什么故事？读文后，讨论交流，展示交流，填空。（课件出示）（课件出示）：写了我们在沙滩上建了一个城堡， 想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。（三）生字书写（三）生字书写（课件出示）（课件出示） 出示生字： 补 充抢亲 炸药死 记 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加： “衤”加“卜”是“补”。 “亠”加“允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“艹+约”是“药”，“讠+己”为“记”。（2）换一

135、换：“枪”换掉“木”加上“扌” ，是“抢” 。（3）猜谜语： “一夜残花掩黄土”是“死”， “树木犹为人爱惜”是“亲”。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字：（1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲述：（课件出示）（课件出示）“补、充、抢”田字格课件“补”：左边是“衤”，不是“礻”“充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。“抢”：注意“扌”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横折钩。另外，“炸、记”是左右结构，左窄右宽，“药”是上下结构，上窄下宽。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（

136、4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。（四）总结交流（四）总结交流小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。第二课时第二课时（一）复习检查，巩固生字：（一）复习检查，巩固生字：1.上一节课，我们学习了沙滩上的童话 ，再来看一下这些字词认识了吗？（课件出示）（课件出示） 城堡 堡垒 凶狠 攻下 商量 驾驶 反驳 赞成 补充 抢去 炸药 忘记 2.今天，我们继续学习沙滩上的童话。（二）初读感知理文路（二

137、）初读感知理文路1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。 （板书：沙滩上的童话）指名读课题。2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。（三）品读感悟识童趣（三）品读感悟识童趣 A.垒城堡（1-7 自然段）1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。3.学生自由反馈。4.出示句子研读：这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？

138、（1）自由读一读，把它读通顺。（2）谁想站起来试试。（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。（4）像他这样谁还会读？（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。（8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说： “这城堡里住着一个凶狠的魔王！ ”另一个小朋友接着说： “他抢去了美丽的公主！ ”第三个小朋友听了着急的说： “你们快听，公主在城堡里哭呢？”过渡：

139、是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读814 小节。B.救公主（8-14 自然段）1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（814 小节哪一节都可以）2.学生反馈中老师可适时评价： 你读得真好！ 你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了3.理童话，出示：哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士） ，用（挖地道的）方法，炸死了（魔王） ，救出了（公主） 。4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读 1519 小节，读了课文，说说你的发现。C

140、.公主是妈妈（15-19 自然段）1.请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主2.妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你还能读出什么？（四）小结升华话主题（四）小结升华话主题是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。板书设计板书设计10 沙滩上的童话快乐编垒沙滩上的童话救童趣织抢1111我是一只小虫子我是一只小虫子 教学目标教学目标 1.会认“屁、股”等 16 个生字，会写“屁、股”等 8

141、个生字。掌握多音字“泡” 。2.体会想象中蕴含的童趣。 教学重点教学重点 1.能够用“一会儿”造句。2.体会想象中蕴含的童趣。 教学课时教学课时 2 课时第一课时第一课时教学过程一、图片导入讨论有关虫子的话题，引入主题。二、合作探究，学习生字1.读一读，连一连。达标检测1.小组合作读课文，圈出生字词，读准字音。互相说说是用 尿 jn什么方法记住这些生字的。2.组长考查生字认读，边读边组词。3.教师检查指导小组学习情况。（1）出示课件词语。（2）指名带拼音认读，去拼音认读。劲 shn婶 hung撞 nio晃 zhung（3）联系文中的词语、句子巩固识字。（4）组词学习多音字“泡” 。2.给多音字

142、组词。泡 po （）（） po （）（）三、自主学习，整体感知1.再读课文，把课文读流利，标出自然段序号。2.说说读懂了什么。3.教师提问：哪几个自然段讲“当一只小虫子不好”？（12 自然段）3.照样子，写词语。蹦蹦跳跳毛茸茸哪几个自然段讲 “当一只小虫子还真不错” ？ （34 自然段）哪几个自然段讲“我有很多小伙伴”？（56 自然段）第 7 自然段讲了什么？（我喜欢当一只小虫子）第二课时第二课时教学过程一、二、了解故事内容1.做小虫子不好。（1）指名读第 1、2 自然段。（2）出示句子： “当一只小虫子，一点儿都不好。 ”4.当小虫子不好是因为（）屁股被苍耳刺痛被淹得昏头昏脑达标检测这个句子

143、要怎么读？谁来读一读。 （指导学生读出不喜欢的 被小鸟捉食语气）（3）到底有哪些地方不好呢？（指名学生回答）被蚂蚁咬到屁股被苍耳刺痛 （你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？ 5.为什么 “我” 会觉被苍耳刺到以后，小虫子会是什么反应？）得 “当一只小虫子还被淹得昏头昏脑（ “很深很深的水”是什么？“昏头昏脑” 真不错”？是什么意思？）还有被小鸟吃掉 （你是怎么知道的？想一想当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？）（4）你觉得当小虫子还有哪些不好的地方？2.做小虫子还真不错。（1）教师读第 3 自然段：不过，我觉得当一只小虫子还真 6.读句子完成练习。不错。如果能小心地（2）为什么小虫子会这么说，我

144、们来请一位同学来读一读 跳到狗的身上， 我们第 4 自然段。（3）第 4 自然段小虫子从哪些方面来说的？就可以到很远的地方去旅行。 这可是免可以在草叶上伸懒腰， 用露珠梳洗打扮， 还可以跳到狗狗 费的特快列车呀！身上去旅行。（1）请你用加点词你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上， 会是什么感觉？ （像乘 语写一个句子。着特快列车）你坐过特快列车吗？当时你有什么感受？（4）你觉得当小虫子还有哪些好的地方？3.有意思的伙伴们。（1）指名学生读 5、6 自然段。 （ “有意思”怎么理解？）（2）句中“免费的（2）你们认识小虫子的这些朋友吗？他们分别叫什么名特快列车” 是指字？（出示图片）。屎壳郎： 这是什么

145、虫子？他在干什么？小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？7.小虫子都有哪些螳螂：螳螂有什么特点？为什么小虫子觉得螳螂有意思小伙伴， 请从下面的呢？螳螂到底会不会跳，有谁知道？动物中找出来。天牛： 你觉得天牛为什么会顶小虫子？你们知道天牛为什 小狗小鸟螳么叫这个名字吗？为什么说天牛爱顶人呢？4.我喜欢当一只小虫子。（1）谁来读一读课文的最后一自然段？（2）这个自然段告诉了我们什么？螂天牛屎壳郎蝴蝶（3）这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不 8.读最后一自然， 你好？说说你的理由。 （4） 你觉得小虫子是什么虫子？你是从 知道这只小虫子是哪里判断出来的？（蟋蟀）什么吗？（）A.螳螂 B.蝴蝶C.七

146、星瓢虫 D.蟋蟀三、拓展延伸1.学习了这篇课文， 你学得这只小虫子的生活有意思吗？如果是一只别的虫子他会有怎样有趣的生活？和你的同桌交流交流吧。2.找有关虫子的绘本故事读一读， 学着自己编一个故事讲给爸爸妈妈听。四、指导书写，掌握汉字规律1.出示课后第 2 题，学习汉字规律。腰股脾胆肩背臂胃（1）查字典，给不认识的字注音，再读一读。（2）指名认读汉字。9.写同音字。g屁（）（）头sh（）劲（）壳郎（3）这些汉字都有一个共同偏旁，你发现了吗？（月）这 jng干（）安些汉字都和什么有关？那么这个偏旁表示和什么有关呢？（）（4）有没有同学还能写出几个含这个偏旁的字？xng（）花2.我们今天的生字中还

147、有几个生字也含有相同的偏旁， 请找 （）福出来。屁尿屎（偏旁尸，其实是倒写的“人”字 ,所是尸字头的字往往与人体有关）3.学习其他生字，学生练习描红，教师巡视指导。语文园地四语文园地四教学目标教学目标1.学习生字，认识生词。积累形容心情的词语。2.能依照例句写句子；学习观察图片，完成写话。3.掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。4.积累有关诚信的古代名言，养成良好的品德。5.培养良好的阅读习惯， 体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。教学重难点教学重难点1.积累词语，会模仿例句写话，能根据图片内容，发挥想象，完成写话。2.积累有关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性。教学课时教学课时2 课时第

148、一课时第一课时教学过程教学过程一、识字加油站导入： 同学们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。 （指名交流自己喜欢的玩具）1.出示“陀螺” “毽子” “不倒翁” “玩具枪” “橡皮泥” “溜溜球”“遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。2.同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。3.PPT 出示生词，学生自由读，老师指名读，齐读。去掉拼音，你还会认吗？（去掉拼音认读生字词）4.你还玩过什么别的玩具？小组之内相互交流。 老师巡视参与学生讨论。5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。6.齐读生词，一个词读三遍。二、字词句运用（一）词语

149、积累1.创设情景，概括出情绪特点。情景一：你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的）情景二：你的画被老师在课堂上表扬，你的心情又如何？（高兴的）情景三：你满怀信心地把你的画拿去参加比赛， 结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？（难过的，伤心的）2.积累词语。教师：我们在表达情绪时，有很多不一样的词语可以表达。我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。出示：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互讨论，看哪个小组找得又多又准。（示例：兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋

150、、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等）4.教师领读示例中的词语，讲解难点词语。5.把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。(二)用加点词语说句子1.出示原句，齐读原句。标出词语：一会儿一会儿一会儿2.教师： “一会儿”表示时间间隔比较短，动作连续发生。3.创设情境，学生练习说话。（1）妈妈回到家后。 （2）孙悟空与二郎神对战。4.指名学生说句子，教师相机指导。三、书写提示1.看课本田字格中的生字，观察字形。2.梳理笔顺。学生书空描红。3.指导： 半包围的字， 包围部分与被包围部分的大小要写得协调；全包围的字，书写时要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。4.学生练习书

151、写，注意写字姿势。四、写话教师：刚刚我们学会了用“一会儿一会儿”这样的句式说话，我们再来看一个小故事，这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳身上的故事， 它们的一天有怎样有趣的经历呢？我们一起去看看。1.出示课本插图，请同学们仔细观察图片，图片上画了些什么？（图片上有谁，在做什么）分别请同学描述四幅图片。2.出示提示词：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了哪位同学能用上这些词，把四幅图的内容连在一起说一说？教师引导： 早上， 小伙伴在 （图一） ， 过了一会， 它们在 （图二） 。到了下午，下雨了，它们在（图三） 。天黑了，要睡觉了，那么三个小伙伴在做什么呢?（图四）3.同桌之间相互讲讲这个故事，

152、看谁讲的故事最精彩。4.指名 12 名同学上台讲述自己的故事。5.拿出练习本，把你的故事写一写，不会写的字写拼音。第二课时第二课时教学过程教学过程一、日积月累导入：诚信是中华民族的传统美德， 今天我们一起来欣赏有关中华民族传统美德的名言警句。1.自由读句子，借助拼音把句子读通顺。2.同桌互读，合作理解句意。3.全班交流，PPT 展示句意。4.学生自由吟诵。5.开展诚信故事会，学生上台讲述故事。6.教师总结诚信的重要性。二、我爱阅读1请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文。2.师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课文读正确、读通顺，不添字、漏字。3请小朋友们再读课文，边读边想，读

153、后交流，说说自己读懂了什么。4引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁想了一下，他想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？）5发挥教师主导作用，让学生再读课文，进行教育。宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量， 后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。通过这篇阅读引导小朋友们要学会宽容。6组织学生玩手影戏。 （ “小鸡、兔子、 猫、狗、大老虎、 鸽子”该用什么样的手势？）7.指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。7.读完手影戏一文，你明白了什么？教学反思教学反思本次口语交际和习作

154、是本组教材的重要组成部分， 也是本组教学的延伸， 目的在于引导学生将本组课文所学到的知识和能力进行迁移，培养他们自主合作探究的能力。 口语交际和习作的内容比较广泛， 既可以谈自己生活中的感受，也可以谈自己想象的故事。 教学中我着力拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。把说话落实到笔头上，做到会说、能写，扎实地落实说和写的教学目标。同时，用故事会的形式让学生深刻体会到中华传统美德的重要性。 采用多种多样的课堂形式，使学生感受课堂的趣味性，使语文学习更加生动有趣。本节课需要注意的是，在练习写话之后，可以引导学生交换看，让学生学习别人写话的优点。教师要根据自己掌握的情况， 就学生写话中存在的共同问题给予指导，对有进步的学生给予鼓励。