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1、第第3节节染色体变异及其应用染色体变异及其应用 高频考点突破高频考点突破实验专题探究实验专题探究命题视角剖析命题视角剖析基础自主梳理基础自主梳理即时达标训练即时达标训练第第节节染染色色体体变变异异及及其其应应用用3基础自主梳理基础自主梳理一、染色体结构的变异一、染色体结构的变异1实实例例：猫猫叫叫综综合合征征：人人的的第第5号号染染色色体体部部分分_引起的遗传病。引起的遗传病。2类型类型(1)_：染染色色体体中中某某一一片片段段缺缺失失，该该片片段段上上的基因也随之丢失。的基因也随之丢失。(2)重重复复：染染色色体体中中增增加加某某一一片片段段，该该片片段段上上的的基因与正常染色体部分片段基因
2、相同。基因与正常染色体部分片段基因相同。(3)_：两条非同源染色体间片段的移接。：两条非同源染色体间片段的移接。(4)倒位：染色体中某一片段位置颠倒倒位：染色体中某一片段位置颠倒180。缺失缺失缺失缺失易位易位3形形成成原原因因：起起因因于于染染色色体体的的断断裂裂以以及及断断裂裂后后的的_不正常的重新连接。不正常的重新连接。4结果：使排列在染色体上的结果：使排列在染色体上的_或或_发生改变，从而导致性状的变异。发生改变，从而导致性状的变异。思考感悟思考感悟1基基因因突突变变和和染染色色体体变变异异都都改改变变基基因因的的种种类类和和排排列顺序吗？列顺序吗？【提示提示】基因突变只是基因碱基对的
3、替换、增基因突变只是基因碱基对的替换、增添或缺失，不改变基因的数量和排列顺序；而染添或缺失，不改变基因的数量和排列顺序；而染色体变异则会造成基因的种类、数量和排列顺序色体变异则会造成基因的种类、数量和排列顺序的改变。的改变。片段片段基因数目基因数目基因顺序基因顺序二、染色体数目的变异二、染色体数目的变异1非非整整倍倍性性变变异异：指指正正常常染染色色体体组组中中，丢丢失失或或添添加了加了_完整的染色体。完整的染色体。2整倍性变异整倍性变异(1)染染色色体体组组：自自然然界界中中的的生生物物大大多多数数是是二二倍倍体体，它它们们_中中所所具具有有的的全全部部染染色色体体组组成成一一个个染染色色体
4、组。体组。(2)一一倍倍体体：体体细细胞胞中中只只含含有有_染染色色体体组组的的变异，由此产生的变异个体称为一倍体。变异，由此产生的变异个体称为一倍体。(3)二倍体：体细胞中含有二倍体：体细胞中含有_染色体组的个体。染色体组的个体。如：果蝇。如：果蝇。一条或几条一条或几条配子配子一个一个二个二个(4)多倍体多倍体概概念念：指指与与正正常常的的二二倍倍体体细细胞胞相相比比，具具有有更更多多_的变异。的变异。实实例例：香香蕉蕉(三三倍倍体体)、马马铃铃薯薯(四四倍倍体体)、普普通通小小麦麦(六倍体六倍体)。特特点点：茎茎秆秆粗粗壮壮，叶叶片片、果果实实、种种子子比比较较大大，_增加，但增加，但_延
5、迟，结实率低。延迟，结实率低。人工诱导多倍体人工诱导多倍体a方法：用方法：用_处理处理_的种子或幼苗。的种子或幼苗。b成因：秋水仙素抑制成因：秋水仙素抑制_的形成。的形成。染色体组染色体组营养物质营养物质发育发育秋水仙素秋水仙素萌发萌发纺锤体纺锤体增加增加d实例：三倍体无子西瓜。实例：三倍体无子西瓜。(5)单倍体单倍体概概念念：体体细细胞胞中中含含有有本本物物种种_染染色色体体数数目目的个体。的个体。成因：成因：a.自然成因：由自然成因：由_直接发育成的新个直接发育成的新个体，如蜜蜂中的雄蜂。体，如蜜蜂中的雄蜂。b.人工成因：花药离体培养。人工成因：花药离体培养。配子配子配子配子思考感悟思考感
6、悟2一倍体与单倍体有什么区别？一倍体与单倍体有什么区别？【提示提示】一倍体是在体细胞中一定含有一个一倍体是在体细胞中一定含有一个染色体组，而单倍体则可以含有一个或多个染染色体组，而单倍体则可以含有一个或多个染色体组。例如四倍体水稻的一倍体含有一个染色体组。例如四倍体水稻的一倍体含有一个染色体组，而单倍体则含有两个染色体组。色体组，而单倍体则含有两个染色体组。特点：植株长得特点：植株长得_，高度不育。，高度不育。应用：单倍体育种应用：单倍体育种a方法：花药方法：花药(花粉花粉)离体培养离体培养弱小弱小c 优优 点点 ： 明明 显显 缩缩 短短 育育 种种 年年 限限 ； 获获 得得 能能_的新品
7、种。的新品种。稳定遗传稳定遗传高频考点突破高频考点突破考点一考点一染色体组和染色体组数目的判断染色体组和染色体组数目的判断1一个染色体组中所含染色体的特点一个染色体组中所含染色体的特点(1)不含同源染色体。不含同源染色体。(2)染色体形态、大小和功能各不相同。染色体形态、大小和功能各不相同。(3)含有控制一种生物性状的一整套基因，但不含有控制一种生物性状的一整套基因，但不能重复。能重复。2.确定某生物体细胞中染色体组数目的方法确定某生物体细胞中染色体组数目的方法(1)细胞内形态相同的染色体细胞内形态相同的染色体(同源染色体同源染色体)有几条，有几条，就含有几个染色体组。如图细胞中相同的染色体就
8、含有几个染色体组。如图细胞中相同的染色体有有4条，此细胞中有条，此细胞中有4个染色体组。个染色体组。(2)根据基因型来判断。在细胞或生物体的基因型中，根据基因型来判断。在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状控制同一性状(单位性状单位性状)的基因出现几次，则有几的基因出现几次，则有几个染色体组，如基因型为个染色体组，如基因型为AAaBBb的细胞或生物体的细胞或生物体含有含有3个染色体组。也可以记作：同一个字母不分个染色体组。也可以记作：同一个字母不分大小，重复出现几次，就是几个染色体组。控制同大小，重复出现几次，就是几个染色体组。控制同一性状的基因位于同源染色体上，所以有几个等位一性状的基因位于
9、同源染色体上，所以有几个等位基因就意味着有几条同源染色体。基因就意味着有几条同源染色体。(3)根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。染根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。染色体组的数目染色体数色体组的数目染色体数/染色体形态数。例如，染色体形态数。例如，果蝇体细胞中有果蝇体细胞中有8条染色体，分为条染色体，分为4种形态，则染色种形态，则染色体组的数目为体组的数目为2个。个。【易误警示易误警示】不同种生物的一个染色体组中不同种生物的一个染色体组中所含的染色体数目不一定相同，但同种生物的所含的染色体数目不一定相同，但同种生物的一个染色体组中所含的染色体数目一定相同。一个染色体组中所含的染色体
10、数目一定相同。即时应用即时应用(随学随练，轻松夺冠随学随练，轻松夺冠)1图示细胞中含有的染色体组数目分别是图示细胞中含有的染色体组数目分别是()A5个、个、4个个B10个、个、8个个C5个、个、2个个D2.5个、个、2个个考点二考点二单倍体与多倍体的比较单倍体与多倍体的比较【易误警示易误警示】界定单倍体的关键在于由界定单倍体的关键在于由“配子配子发育而来发育而来”。某生物体细胞中含。某生物体细胞中含n个染色体组，个染色体组，若该个体由受精卵发育而来即若该个体由受精卵发育而来即n倍体，若该个体倍体，若该个体由配子由配子(不经受精不经受精)发育而来，则为单倍体。发育而来，则为单倍体。即时应用即时应
11、用(随学随练，轻松夺冠随学随练，轻松夺冠)2四四倍倍体体水水稻稻是是重重要要的的粮粮食食作作物物，下下列列有有关关水水稻稻的说法正确的是的说法正确的是()A四四倍倍体体水水稻稻的的配配子子形形成成的的子子代代含含两两个个染染色色体体组组，是二倍体是二倍体B二二倍倍体体水水稻稻经经过过秋秋水水仙仙素素加加倍倍后后可可以以得得到到四四倍倍体植株，表现为早熟、粒多等性状体植株，表现为早熟、粒多等性状C三三倍倍体体水水稻稻的的花花粉粉经经离离体体培培养养，可可得得到到单单倍倍体体水稻，稻穗、米粒变小水稻，稻穗、米粒变小D单倍体水稻是由配子不经过受精直接形成的新单倍体水稻是由配子不经过受精直接形成的新个
12、体，是迅速获得纯合体的重要方法个体，是迅速获得纯合体的重要方法解析：解析：选选D。所有配子不经过受精形成的新个体都。所有配子不经过受精形成的新个体都是单倍体，无论含有几个染色体组，所以四倍体是单倍体，无论含有几个染色体组，所以四倍体水稻的配子形成的子代虽然含有两个染色体组，水稻的配子形成的子代虽然含有两个染色体组，但仍然是单倍体。二倍体水稻经秋水仙素处理，但仍然是单倍体。二倍体水稻经秋水仙素处理，染色体数目加倍，得到四倍体水稻，多倍体植株染色体数目加倍，得到四倍体水稻，多倍体植株的特点是其种子粒大，子粒数目减少，但是发育的特点是其种子粒大，子粒数目减少，但是发育周期延长，表现为晚熟。三倍体水稻
13、高度不育，周期延长，表现为晚熟。三倍体水稻高度不育，不能形成正常配子，所以无法形成单倍体。不能形成正常配子，所以无法形成单倍体。考点三考点三染色体变异的应用染色体变异的应用单倍体育种和多倍体育种的比较单倍体育种和多倍体育种的比较即时应用即时应用(随学随练，轻松夺冠随学随练，轻松夺冠)3.如如图图表表示示某某种种农农作作物物品品种种和和培培育育出出的的几几种种方法，有关说法错误的是方法，有关说法错误的是(多选多选)()A经过经过培育形成的常用的方法是花药离体培养培育形成的常用的方法是花药离体培养B过过程程常常用用一一定定浓浓度度的的秋秋水水仙仙素素处处理理的的萌萌发发的种子的种子C由品种由品种直
14、接形成直接形成的过程必须经过基因突变的过程必须经过基因突变D由品种由品种和和培育能稳定遗传的品种培育能稳定遗传的品种的最快的最快途径是途径是解析：解析：选选BD。品种。品种的基因型为的基因型为AABB，品种，品种的基因型为的基因型为aabb，要培育出基因型为，要培育出基因型为AAbb的品种的品种最快的途径应为单倍体育种，所以途径应为最快的途径应为单倍体育种，所以途径应为，而，而途径获得的子代中既有纯途径获得的子代中既有纯合体又有杂合体，还需要不断的连续自交进行筛合体又有杂合体，还需要不断的连续自交进行筛选才能获得需要的品种选才能获得需要的品种。过程。过程常用秋水仙素常用秋水仙素处理单倍体幼苗。
15、处理单倍体幼苗。实验专题探究实验专题探究探究诱导染色体变异的因素及实验探究诱导染色体变异的因素及实验1影响染色体变异的因素及实验影响染色体变异的因素及实验(1)低温诱导染色体加倍的实验。低温诱导染色体加倍的实验。(2)秋水仙素处理萌发的种子或幼苗使染色体加秋水仙素处理萌发的种子或幼苗使染色体加倍，探究不同浓度的秋水仙素溶液的作用。倍，探究不同浓度的秋水仙素溶液的作用。(3)探究环境中化学物质对染色体结构变异的影探究环境中化学物质对染色体结构变异的影响。响。(4)探究或验证有害物质如尼古丁等物质诱导细探究或验证有害物质如尼古丁等物质诱导细胞发生染色体变异。胞发生染色体变异。2基本实验思路基本实验
16、思路培养根尖培养根尖用低温、化学药品等处理根尖用低温、化学药品等处理根尖制作制作根尖装片根尖装片显微镜观察染色体变异。显微镜观察染色体变异。3观察指标观察指标(1)有丝分裂或减数分裂中染色体的形态、结构和有丝分裂或减数分裂中染色体的形态、结构和数目，及其特殊的行为变化。数目，及其特殊的行为变化。(2)发生染色体变异的细胞数目或比例。发生染色体变异的细胞数目或比例。4实验设计注意的问题实验设计注意的问题(1)注意对照实验的设计，通常采用空白对照，以注意对照实验的设计，通常采用空白对照，以增强实验的说服力。增强实验的说服力。(2)对根尖的处理要注意科学性，如时间、浓度等对根尖的处理要注意科学性，如
17、时间、浓度等的处理要合理。的处理要合理。实战演练实战演练(专项提能，小试牛刀专项提能，小试牛刀)用用浓浓度度为为2%的的秋秋水水仙仙素素，处处理理植植物物分分生生组组织织56小小时时，能能够够诱诱导导细细胞胞内内染染色色体体加加倍倍。那那么么，用用一一定定时时间间的的低低温温(如如4)处处理理水水培培的的洋洋葱葱根根尖尖时时，是是否否也也能能诱诱导导细细胞胞内内染染色色体体加加倍倍呢呢？请请对对这这个个问问题题进行实验探究。进行实验探究。(1)针对以上问题，你作出的假设是：针对以上问题，你作出的假设是：_。你提出此假设的依据是你提出此假设的依据是_。(2)低温处理植物材料时，通常需要较长时间才
18、能低温处理植物材料时，通常需要较长时间才能产生低温效应，根据这个提示将你设计的实验组产生低温效应，根据这个提示将你设计的实验组合以表格形式列出来。合以表格形式列出来。(3)按照你的设计思路，以按照你的设计思路，以_作为鉴别作为鉴别低温是否诱导细胞内染色体加倍的依据。为此，低温是否诱导细胞内染色体加倍的依据。为此，你要进行的具体操作是：你要进行的具体操作是：第一步：剪取根尖第一步：剪取根尖23mm。第二步：按照第二步：按照_步骤制作细胞有丝分裂装片。步骤制作细胞有丝分裂装片。解析：解析：提出的假设应该具有一定的科学根据，提提出的假设应该具有一定的科学根据，提出的假设应该是最有可能的而不是随意猜测
19、，所出的假设应该是最有可能的而不是随意猜测，所以探究的课题在题干中具有一定的指向性。在设以探究的课题在题干中具有一定的指向性。在设计表格的时候要注意题干的要求是测量低温效应计表格的时候要注意题干的要求是测量低温效应的时间，考虑到一般植物的细胞周期时间的单位的时间，考虑到一般植物的细胞周期时间的单位应该以小时为单位比较合适。为了保证实验的严应该以小时为单位比较合适。为了保证实验的严谨性，应该做一组常温下的对照组，以排除环境谨性，应该做一组常温下的对照组，以排除环境因素的干扰。因素的干扰。答案：答案：(1)用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖能够诱导细胞内染色体加倍
20、低温能够影响酶的能够诱导细胞内染色体加倍低温能够影响酶的活性活性(或纺锤丝的形成或纺锤丝的形成)，使细胞不能正常进行有丝，使细胞不能正常进行有丝分裂分裂(也可提出其他假设，只要能够运用所学的生也可提出其他假设，只要能够运用所学的生物知识进行合理地解释即可物知识进行合理地解释即可)(2)只要设计的表格达到以下两个要求，均可：只要设计的表格达到以下两个要求，均可：A.至少作两个温度的对照至少作两个温度的对照(常温和时间常温和时间)；B.间隔相等间隔相等的培养时间进行取样。以下表格仅作参考。的培养时间进行取样。以下表格仅作参考。培养时间培养时间培养温度培养温度5hrs10hrs15hrs常温常温40
21、(3)在在显显微微镜镜下下观观察察和和比比较较经经过过不不同同处处理理后后根根尖尖细细胞胞内内染染色色体体数数目目(或或染染色色体体计计数数)解解离离漂漂洗染色制片洗染色制片命题视角剖析命题视角剖析染色体结构变异染色体结构变异三倍体中含有三个染色体组，而个别染色体增加三倍体中含有三个染色体组，而个别染色体增加而导致的个别染色体数目为而导致的个别染色体数目为3的生物不能称为三的生物不能称为三倍体，而应为三体。倍体，而应为三体。视角视角1 1紧扣教材重点紧扣教材重点某些类型的染色体结构和数目的变异，可通某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的过对细胞有丝分裂
22、中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。观察来识别。a、b、c、d为某些生物减数第一次为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图，它们依次属于分裂时期染色体变异的模式图，它们依次属于()例例1A三倍体、染色体片段重复、个别染色体数目变三倍体、染色体片段重复、个别染色体数目变异、染色体片段缺失。异、染色体片段缺失。B三倍体、染色体片段缺失、个别染色体数目变三倍体、染色体片段缺失、个别染色体数目变异、染色体片段重复异、染色体片段重复C个别染色体数目变异、染色体片段重复、三倍个别染色体数目变异、染色体片段重复、三倍体、染色体片段缺失体、染色体片段缺失D染色体片段缺失、个别染色体数目变异、染色染色体
23、片段缺失、个别染色体数目变异、染色体片段重复、三倍体体片段重复、三倍体【思路点拨思路点拨】解答本题的关键是：解答本题的关键是：准确理解染色体结构变异的类型和结果。准确理解染色体结构变异的类型和结果。仔仔细细识识图图、读读图图、熟熟练练掌掌握握生生物物科科学学“图图文文转转换换”技巧。技巧。【尝试解答尝试解答】_C_【解析解析】a中细胞内右下的染色体为中细胞内右下的染色体为3条，其他条，其他染色体都成对，是个别染色体数目变异；染色体都成对，是个别染色体数目变异；b中多了中多了片段片段4，是染色体片段重复；，是染色体片段重复；c属于三倍体；属于三倍体；d中中3、4片段缺失。片段缺失。变式训练变式训
24、练(2010年江苏徐州高三抽样年江苏徐州高三抽样)下图中甲、下图中甲、乙、丙、丁表示生物的几种变异类型，下列判断乙、丙、丁表示生物的几种变异类型，下列判断正确的是正确的是(多选多选)()A甲图是染色体结构变异中的倒位甲图是染色体结构变异中的倒位B乙图是染色体结构变异中的重复乙图是染色体结构变异中的重复C丙图表示生殖过程中的基因重组丙图表示生殖过程中的基因重组D丁图表示的是染色体的数目变异丁图表示的是染色体的数目变异解析：解析：选选AD。甲图中染色体发生了倒位，乙图中。甲图中染色体发生了倒位，乙图中染色体属于易位，丁图中着丝粒分裂，染色体数染色体属于易位，丁图中着丝粒分裂，染色体数目增加一倍，只
25、是有两条移向了同一极，属于数目增加一倍，只是有两条移向了同一极，属于数目变异。目变异。多倍体的培育多倍体的培育(2010年高考江苏卷年高考江苏卷)为解决二倍体普通牡蛎为解决二倍体普通牡蛎在夏季因产卵而出现肉质下降问题，人们培育出在夏季因产卵而出现肉质下降问题，人们培育出三倍体牡蛎。利用普通牡蛎培育三倍体牡蛎合理三倍体牡蛎。利用普通牡蛎培育三倍体牡蛎合理的方法是的方法是()A利用水压抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育利用水压抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成新个体形成新个体B用被用被射线破坏了细胞核的精子刺激卵细胞，射线破坏了细胞核的精子刺激卵细胞，然后培育形成新个体然后培育形成新个体视角视角2
26、 2洞察高考热点洞察高考热点例例例例2C将将早早期期胚胚胎胎细细胞胞的的细细胞胞核核植植入入去去核核卵卵细细胞胞中中，然后培育形成新个体然后培育形成新个体D用用化化学学试试剂剂阻阻止止受受精精后后的的次次级级卵卵母母细细胞胞释释放放极极体，然后培育形成新个体体，然后培育形成新个体【尝试解答尝试解答】_D_【解析解析】逐项分析如下：逐项分析如下：选项选项判断判断内容分析内容分析A项错项错误误卵裂是有丝分裂，若抑制第一次卵裂不可卵裂是有丝分裂，若抑制第一次卵裂不可能产生三倍能产生三倍B项错项错误误精子被破坏，则只靠卵细胞的遗传物质发精子被破坏，则只靠卵细胞的遗传物质发育而成的个体为单倍体育而成的个
27、体为单倍体C项错项错误误去核卵细胞中植入早期胚胎的细胞核，则去核卵细胞中植入早期胚胎的细胞核，则发育成由该细胞核决定的二倍体发育成由该细胞核决定的二倍体D项正项正确确受精后的卵细胞将正常发育成为二倍体，受精后的卵细胞将正常发育成为二倍体，若极体不能正常释放，则极体中所含的一若极体不能正常释放，则极体中所含的一个染色体组将保留在受精卵中，导致产生个染色体组将保留在受精卵中，导致产生三倍体三倍体互互动动探探究究(1)利利用用普普通通牡牡蛎蛎培培育育出出的的三三倍倍体体牡牡蛎蛎属于同一物种吗？属于同一物种吗？(2)培育三倍体牡蛎过程中存在基因重组吗？培育三倍体牡蛎过程中存在基因重组吗？【提示提示】(
28、1)不属于。不属于。(2)存在。存在。对染色体易位与交叉互换易于混淆对染色体易位与交叉互换易于混淆视角视角3 3突破易错疑点突破易错疑点对基因突变、染色体变异易于混淆对基因突变、染色体变异易于混淆自我挑战自我挑战(2011年陕西榆林高三模拟年陕西榆林高三模拟)下列有关两种生物变异下列有关两种生物变异的种类的叙述，不正确的是的种类的叙述，不正确的是()A图图A过程发生在减数第一次分裂时期过程发生在减数第一次分裂时期B图图A中的变异未产生新的基因，但可以产生新中的变异未产生新的基因，但可以产生新的基因型的基因型C图图B过程表示染色体数目的变异过程表示染色体数目的变异D图图B中的变异未产生新的基因，
29、但可以改变基中的变异未产生新的基因，但可以改变基因的排列次序因的排列次序【尝试解答尝试解答】_C_【解析解析】图图A表示同源染色体中非姐妹染色表示同源染色体中非姐妹染色单体之间的交叉互换，该过程发生在减数第一单体之间的交叉互换，该过程发生在减数第一次分裂时期，该变异属于基因重组，未产生新次分裂时期，该变异属于基因重组，未产生新的基因，但可以产生新的基因组合。图的基因，但可以产生新的基因组合。图B表示染表示染色体结构变异中的易位，虽然未产生新的基因，色体结构变异中的易位，虽然未产生新的基因，但由于染色体的结构发生了改变，基因的排列但由于染色体的结构发生了改变，基因的排列次序也随之改变。次序也随之
30、改变。解题方法指导（解题方法指导（3）遗传类实验的答题技巧遗传类实验的答题技巧(一一)遗传类实验的考查是高考的热点，考查时经常涉遗传类实验的考查是高考的热点，考查时经常涉及到基因显隐性的判断、基因型的判断、基因位及到基因显隐性的判断、基因型的判断、基因位置的判断和遗传规律的验证等类型。置的判断和遗传规律的验证等类型。1显隐性的判断显隐性的判断此类问题的解题思路依赖于对遗传内容的基本概此类问题的解题思路依赖于对遗传内容的基本概念和原理的理解，同时还需要认真体会生物学家念和原理的理解，同时还需要认真体会生物学家们发现遗传定律的思维方式和基本方法。们发现遗传定律的思维方式和基本方法。(1)已知个体纯
31、合时，不同性状杂交后代所表现的已知个体纯合时，不同性状杂交后代所表现的性状即为显性性状。性状即为显性性状。(2)不知个体是否纯合时，应选择相同性状个体不知个体是否纯合时，应选择相同性状个体交配或自交交配或自交(植物植物)，后代出现的新性状即为隐性，后代出现的新性状即为隐性性状。性状。2纯合子、杂合子的判断纯合子、杂合子的判断(1)理论依据理论依据显性性状的个体至少有一个显性基因。隐性性显性性状的个体至少有一个显性基因。隐性性状的个体一定是纯合子，其基因型必定是两个状的个体一定是纯合子，其基因型必定是两个隐性基因。隐性基因。(2)判断方法判断方法动物：测交法。若后代出现隐性类型，则一定动物：测交
32、法。若后代出现隐性类型，则一定为杂合子，若后代只有显性性状，则可能为纯为杂合子，若后代只有显性性状，则可能为纯合子。合子。说明：待测对象若为雄性动物，应与多个隐性雌说明：待测对象若为雄性动物，应与多个隐性雌性个体交配，以使后代产生更多的个体，使结果性个体交配，以使后代产生更多的个体，使结果更有说服力。更有说服力。植物：植物：(1)自交法。若后代能发生性状分离则亲本自交法。若后代能发生性状分离则亲本一定为杂合子；若后代无性状分离，则可能为纯一定为杂合子；若后代无性状分离，则可能为纯合子。合子。说明：此法适合于植物，而且是最简便的方法，说明：此法适合于植物，而且是最简便的方法，但对于动物不适合。但
33、对于动物不适合。(2)测交法。同动物的测交判断。测交法。同动物的测交判断。即时应用即时应用(随学随练，轻松夺冠随学随练，轻松夺冠)1(2011年江苏扬州第一次模拟年江苏扬州第一次模拟)科学家选用萌发科学家选用萌发的普通甜椒的种子搭载的普通甜椒的种子搭载“神舟神舟”飞船，在从太空飞船，在从太空返回后种植得到的植株中选择果实较大的个体，返回后种植得到的植株中选择果实较大的个体，培育出大果实培育出大果实“太空甜椒太空甜椒”。假设果实大小是一。假设果实大小是一对相对性状，且是由单基因控制的完全显性遗传，对相对性状，且是由单基因控制的完全显性遗传，请你用原有的纯种小果实普通甜椒和大果实甜椒请你用原有的纯
34、种小果实普通甜椒和大果实甜椒为实验材料，设计一个实验方案，以鉴别为实验材料，设计一个实验方案，以鉴别“太空太空甜椒甜椒”大果实这一性状的显隐性。大果实这一性状的显隐性。(1)你的实验方案：你的实验方案：_。(2)分析实验，预测结果：分析实验，预测结果：如果后代全部表现为小果实，则如果后代全部表现为小果实，则_；_，则大果实为显性性状。，则大果实为显性性状。解析：解析：由于萌发的种子在太空中接受了大剂量的射由于萌发的种子在太空中接受了大剂量的射线辐射，突变几率会大大提高。突变时既可单个基线辐射，突变几率会大大提高。突变时既可单个基因突变，也可同一位置上的一对基因同时发生突变，因突变，也可同一位置
35、上的一对基因同时发生突变，即突变个体既可是杂合子，又可是纯合子；又由于即突变个体既可是杂合子，又可是纯合子；又由于选用的原有的小果实普通甜椒是纯种，因此让突变选用的原有的小果实普通甜椒是纯种，因此让突变个体与纯种小果实普通甜椒进行杂交，根据后代的个体与纯种小果实普通甜椒进行杂交，根据后代的表现型就可判断出显、隐性性状。表现型就可判断出显、隐性性状。若若小小果果实实为为显显性性，则则大大果果实实个个体体全全为为纯纯合合子子隐隐性性，则则杂杂交交后后代代全全为为小小果果实实，若若大大果果实实为为显显性性，则则大大果果实实个个体体既既有有纯纯合合子子，又又有有杂杂合合子子，则则杂杂交交后后代代只只要
36、要出出现现大大果果实实个个体体，即即可可证实大果实为显性性状。证实大果实为显性性状。答答案案：(1)直直接接用用纯纯种种小小果果实实个个体体与与大大果果实实个个体杂交，观察后代的性状体杂交，观察后代的性状(2)小果实为显性性状小果实为显性性状如果后代出现大如果后代出现大果实性状果实性状2现有纯种紫色种皮和纯种白色种皮菜豆品系，现有纯种紫色种皮和纯种白色种皮菜豆品系，请回答下列实验设计方案的相关问题：请回答下列实验设计方案的相关问题：(1)在以紫色种皮菜豆为母本和以白色种皮菜豆为在以紫色种皮菜豆为母本和以白色种皮菜豆为父本的正反交实验中，当年母本植株上所结种子父本的正反交实验中，当年母本植株上所
37、结种子的种皮分别为的种皮分别为_色、色、_色，此结果色，此结果是否符合基因分离定律？是否符合基因分离定律？_。为什么？。为什么？_。(2)若上述性状是由核基因控制的，则求证紫色与若上述性状是由核基因控制的，则求证紫色与白色性状的显隐性关系，并预测实验结果，说明白色性状的显隐性关系，并预测实验结果，说明相应结论。相应结论。实验方案：实验方案：(用遗传图解表示用遗传图解表示)预测结果得出结论：预测结果得出结论：如果如果_，则则_；如果如果_，则则_。答案：答案：(1)紫白符合种皮是母本植株的结构紫白符合种皮是母本植株的结构(2)P：紫色：紫色()白色白色()白色白色()紫色紫色()F1产生种子的种
38、皮颜色均为紫色紫色为显性产生种子的种皮颜色均为紫色紫色为显性性状，白色为隐性性状性状，白色为隐性性状F1产生种子的种皮颜色产生种子的种皮颜色均为白色白色为显性性状，紫色为隐性性状均为白色白色为显性性状，紫色为隐性性状(二二)在完全显性的情况下杂合子所表现的性状与显性在完全显性的情况下杂合子所表现的性状与显性纯合子表现一致。欲确认某个体基因型是纯合还纯合子表现一致。欲确认某个体基因型是纯合还是杂合，可通过如下几种方案予以探究。是杂合，可通过如下几种方案予以探究。1测交法测交法待测个体待测个体隐性纯合子隐性纯合子2自交法自交法待测个体自交待测个体自交3花粉鉴定法花粉鉴定法非糯性与糯性水稻的花粉遇碘
39、呈现不同的颜色。让非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色。让待测个体长大开花后，取出花粉放在载玻片上，加待测个体长大开花后，取出花粉放在载玻片上，加一滴碘液一滴碘液即时应用即时应用(随学随练，轻松夺冠随学随练，轻松夺冠)3有有色色饱饱满满子子粒粒的的玉玉米米与与无无色色皱皱缩缩子子粒粒的的玉玉米米杂杂交交(实实验验条条件件满满足足实实验验要要求求)，F1全全部部表表现现为为有有色色饱饱满满，F1自自交交后后，F2的的性性状状表表现现及及比比例例为为：有有色色饱饱满满73%，有有色色皱皱缩缩2%，无无色色饱饱满满2%，无无色色皱皱缩缩23%。回答下列问题：。回答下列问题：(1)上述一对性状的遗
40、传符合上述一对性状的遗传符合_定律。定律。(2)上述两对性状的遗传是否符合基因的自由组合上述两对性状的遗传是否符合基因的自由组合定律？为什么？定律？为什么？解解析析：分分析析其其中中的的一一对对性性状状：有有色色无无色色(73%2%)(2%23%)31，饱饱满满皱皱缩缩(73%2%)(2%23%)31，则则每每一一对对都都遵遵循循基基因因的的分分离离定定律律。综综合合分分析析两两对对性性状状的的分分离离比比例例不不符符合合9331，因因此此两两对对性性状状不不符符合合基基因因的的自自由由组组合合定定律。律。答案：答案：(1)基因的分离基因的分离(2)不符合；因为玉米粒色和粒形的每对相对性状不符
41、合；因为玉米粒色和粒形的每对相对性状的分离比均为的分离比均为31，两对性状综合考虑，如果符合，两对性状综合考虑，如果符合自由组合定律，自由组合定律，F1自交后代分离比应符合自交后代分离比应符合9331。4水稻的粳性与糯性是一对相对性状，由等位基水稻的粳性与糯性是一对相对性状，由等位基因因A、a控制。已知粳性花粉遇碘呈蓝紫色，糯性控制。已知粳性花粉遇碘呈蓝紫色，糯性花粉遇碘呈红褐色。花粉遇碘呈红褐色。某生物小组同学获得了某一品系水稻的种子，为某生物小组同学获得了某一品系水稻的种子，为了较快地鉴定出这种水稻的基因型，他们将种子了较快地鉴定出这种水稻的基因型，他们将种子播种，开花后收集大量成熟花粉，
42、将多数花粉置播种，开花后收集大量成熟花粉，将多数花粉置于载玻片上，滴加于载玻片上，滴加1滴碘液，盖上盖玻片，于光学滴碘液，盖上盖玻片，于光学显微镜下观察到有呈蓝紫色和呈红褐色的花粉。显微镜下观察到有呈蓝紫色和呈红褐色的花粉。下图表示在同一载玻片上随机所得的四个视野中下图表示在同一载玻片上随机所得的四个视野中花粉的分布状况。黑色圆点表示蓝紫色花粉，白花粉的分布状况。黑色圆点表示蓝紫色花粉，白色圆点表示红褐色花粉。色圆点表示红褐色花粉。(1)统计上述统计上述4个视野中的两种花粉数目，并将结果个视野中的两种花粉数目，并将结果填入下表。填入下表。视野视野花粉数花粉数(个个)蓝紫色蓝紫色红褐色红褐色甲甲乙乙丙丙丁丁平均数平均数(2)在在直直角角坐坐标标内内绘绘制制表表示示粳粳性性和和糯糯性性花花粉粉的的数数量量关系图关系图(直方图直方图)。(3)根据统计的结果，这一水稻品系中两种花粉数根据统计的结果，这一水稻品系中两种花粉数量比例约为量比例约为_，由此可知该水稻品系是纯合，由此可知该水稻品系是纯合体还是杂合体？体还是杂合体？_。答案：答案：(1)335344343.753.5(2)(3)1 1杂合体杂合体
