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1、体体裁裁：散散文文 顶顶碗碗少少年年体裁：散文体裁：散文赵丽宏，赵丽宏，诗人诗人、散文家散文家。上海市崇明县人上海市崇明县人 。著有散。著有散文集文集生命草生命草、爱在爱在人间人间、玛雅之谜玛雅之谜等等肩肩 胛胛 摇摇 撼撼 颓颓 丧丧 歉歉 疚疚 惊惊 羡羡 迷迷 惘惘 萦萦 绕绕 鞠鞠 躬躬 词语积累（注音并释义）词语积累（注音并释义） jin jiyo hntu sngqin ji jng xinm wngyng roj gng 惊心动魄惊心动魄:座无虚席座无虚席:不知所措不知所措:座位没有空着的。座位没有空着的。形容出席的人很多。形容出席的人很多。形容使人感受很深，形容使人感受很深，震
2、动很大。震动很大。不知怎么办才好。形不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。容惊慌或受窘的样子。1 2 3 4 5 6 7 8分段分段：第一段讲：顶碗少年不怕两次第一段讲：顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。众的热烈掌声。第二段讲：那位顶碗少年给第二段讲：那位顶碗少年给“我我”的启迪。的启迪。1、用简洁的语、用简洁的语言概括故事内容言概括故事内容2、一个表演杂技、一个表演杂技的顶碗少年那一夜的顶碗少年那一夜的表演，为什么会的表演，为什么会使他常常想起？使他常常想起？ 自学课文第一部分，完成下面练习：
3、自学课文第一部分，完成下面练习：第一次第一次失败后失败后 第二次第二次失败后失败后 第三次第三次成功后成功后 反映少反映少年怎样年怎样的心情的心情观众的观众的反应反应描写观描写观众反应众反应的作用的作用少年少年表现表现顶碗顶碗 白发老者把手中的碗交给白发老者把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻要喊了一下，肩胛，轻轻要喊了一下，嘴里低声说嘴里低声说_。少年。少年心想心想_，于是他镇静，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。深地向观众们鞠了一躬。 从老者的神态和动作从老者的神态和动作中可以体会到中可以体会到 什么？什么？ 第三次
4、表演开始了，如第三次表演开始了，如果你是场下观众，你的心果你是场下观众，你的心情是怎样的？会怎么想？情是怎样的？会怎么想？“我想，他现在一定早我想，他现在一定早已是一位成熟的杂技艺已是一位成熟的杂技艺术家了。术家了。”我为什么会我为什么会有这样的想法？有这样的想法？学习第二部分：学习第二部分：一是：一是：“我我”认为他是一认为他是一个强者，他在人生和艺术个强者，他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却；之路上不会颓丧、退却；二是：少年具有在挫折与二是：少年具有在挫折与失败面前勇于拼搏的精神。失败面前勇于拼搏的精神。面对挫折，我们要勇于拼搏，不要面对挫折，我们要勇于拼搏，不要轻易放弃。轻易放弃。人的一
5、生是人的一生是拼搏拼搏的一生的一生。只有敢于。只有敢于拼搏拼搏的人，才可能取得的人，才可能取得成功。成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天顶碗少年顶碗少年给我们的启迪：给我们的启迪： 1、学习了这篇散文，你、学习了这篇散文，你有什么收获？有什么收获？ 2、如果你是现场的一位观、如果你是现场的一位观众，你想对顶碗少年说些什么众，你想对顶碗少年说些什么呢，把你想说的话写下来。呢，把你想说的话写下来。1.在以后的岁月里，不知在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动有一阵微微的激动说说说你从省略号中读出了什说你从省略号中读出了什么么_。2、作者（、作者（ ）：当代作家。）：当代作家。上学期曾学过上学期曾学过 就是她的就是她的作品。作品。3、本文一共写了少年几次顶、本文一共写了少年几次顶碗？（碗？（ 次）少年成功的原因：次）少年成功的原因：主观：（主观：（ ）客观：（）客观：（ ）。）。这篇文章的结构是（这篇文章的结构是（ ）。）。告诉我们道理（告诉我们道理（ ）这篇课文的记叙这篇课文的记叙顺序是什么？顺序是什么？
