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1、器器形象力形象力系统系统形形象象道道主题文化、设计综述主题文化、设计综述视觉识别系统视觉识别系统室内系统室内系统室外系统室外系统1特色学校主题文化是我们将理念外显物化的核心基特色学校主题文化是我们将理念外显物化的核心基础。在我们的工作中，外显之道是通过础。在我们的工作中，外显之道是通过“学校主题学校主题文化文化”和节点和节点“设计综诉设计综诉”来展现的。来展现的。 学校文化之道学校文化之道主题文化主题文化2相对于外显的设计工作，理念太大，我们便提炼理念中的文化主题将之外显。比如在四川江油太白中学的策划案中，校训为“弘毅崇德”，学校精神为“志存九州，胸怀天下”。在设计外显层面都太大了，于是我们选
2、取“竹文化” 作为文化主题。竹之形，竹之意都生动的将太白中学的特点反映出来。在为开县职教中心设计环境的过程中，我们提炼出了“天工开物”的主题文化。天工开物是中国工艺思想的集中体现，天工开物是中国17世纪的工艺百科全书，天工开物是对职业教育最形象的注解。在此基础上进行的设计，紧扣开县职教中心的需求。太白中学“竹文化”开县职教中心“天工开物”3相相对对于于外外显显的的设设计计工工作作，理理念念太太大大，我我们们便便提提炼炼理理念念中中的的文文化化主主题题将将之之外外显显。比比如如在在四四川川江江油油太太白白中中学学的的策策划划案案中中，校校训训为为“弘弘毅毅崇崇德德”，学学校校精精神神为为“志志存
3、存九九州州，胸胸怀怀天天下下”。在在设设计计外外显显层层面面都都太太大大了了，于于是是我我们们选选取取“竹竹文文化化” 作作为为文文化化主主题题。竹竹之之形形，竹竹之之意意都都生生动动的的将将太太白白中中学学的的特特点点反反映映出出来来。在在为为开开县县职职教教中中心心设设计计环环境境的的过过程程中中，我我们们提提炼炼出出了了“天天工工开开物物”的的主主题题文文化化。天天工工开开物物是是中中国国工工艺艺思思想想的的集集中中体体现现，天天工工开开物物是是中中国国17世世纪纪的的工工艺艺百百科科全全书书，天天工工开开物物是是对对职职业业教教育育最最形形象象的的注注解解。在此基础上进行的设计，紧扣开
4、县职教中心的需求。在此基础上进行的设计，紧扣开县职教中心的需求。太白中学“竹文化”开县职教中心“天工开物”4对于设计师而言,一个明确的主题文化有利于我们进行文化外显的设计。比如在常德工农小学的设计中，学校确定了“礼乐”的主题文化。借助我们的形象力系统的设计，我们选取了“编钟”、“祥云”、“乐器”等元素用于环境、室内和平面的设计。5678 特色学校文化之道特色学校文化之道设计综诉设计综诉设计综述对平面、室内、环境这三方面设计都要有设计综述对平面、室内、环境这三方面设计都要有所论述。其中视觉部分主要提炼出视觉元素和色系所论述。其中视觉部分主要提炼出视觉元素和色系表现；环境部分要对学校有总的分区说明
5、并能够结表现；环境部分要对学校有总的分区说明并能够结合主题文化提炼出针对具体节点的创意说明；室内合主题文化提炼出针对具体节点的创意说明；室内部分要在明确学校重点装修节点的情况下就装饰和部分要在明确学校重点装修节点的情况下就装饰和装修部分分解说明。装修部分分解说明。9设计综述条目设计综述条目 具体内容具体内容策划对象策划对象描述策划学校的现状描述策划学校的现状核心理念核心理念提出理念的具体思路若延用学校之前的理念也提出理念的具体思路若延用学校之前的理念也要说明要说明主题文化主题文化明确确定主题文化明确确定主题文化设计风格和元设计风格和元素定位素定位基于主题文化探讨设计风格和设计元素。设计基于主题
6、文化探讨设计风格和设计元素。设计风格（如古典、现代、配色等）尽量配示意图。风格（如古典、现代、配色等）尽量配示意图。设计元素尽量具体，有图片展示最好。设计元素尽量具体，有图片展示最好。视觉设计部分视觉设计部分 主要阐述主要阐述LOGOLOGO设计的创意，以及视觉识别系统设计的创意，以及视觉识别系统的标准色系。还可以就学校重视的具体节点谈的标准色系。还可以就学校重视的具体节点谈谈设计创意思路。谈设计创意思路。环境设计部分环境设计部分注重分区说明，分析现有环境的问题，提出解注重分区说明，分析现有环境的问题，提出解决方案。就学校重视的具体节点做逐一的设计决方案。就学校重视的具体节点做逐一的设计说明，
7、并且要注重环境设计和主题文化的契合说明，并且要注重环境设计和主题文化的契合室内设计部分室内设计部分整个学校室内设计体量巨大。要分析好调研资整个学校室内设计体量巨大。要分析好调研资料，弄清楚学校的设计需求。究竟哪部分需要料，弄清楚学校的设计需求。究竟哪部分需要装修（天、地、墙、家具）哪部分是装饰（墙装修（天、地、墙、家具）哪部分是装饰（墙面处理、文化牌）。面处理、文化牌）。10形”即形态、形状，品牌之形就是品牌通过视觉语言所呈现出的可感知、可理解、可传播的综合形象。品牌之“形”的核心要素是视觉识别系统。特色学校文化之形特色学校文化之形视觉识别系统视觉识别系统11形”即形态、形状，品牌之形就是品牌
8、通过视觉语言所呈现出的可感知、可理解、可传播的综合形象。品牌之“形”的核心要素是视觉识别系统。特色学校文化之形特色学校文化之形视觉识别系统视觉识别系统12视觉识别视觉识别系统系统标徽设计标徽设计学校标志学校标志 校徽校徽基础系统设计基础系统设计学校标准色学校标准色 辅助色系列辅助色系列 色彩搭配组合专用表色彩搭配组合专用表 中文字体使用规范中文字体使用规范 英文字体使用规范英文字体使用规范 书法字体使用规范书法字体使用规范吉祥物设计及运用吉祥物设计及运用吉祥物形象吉祥物形象 吉祥物动态吉祥物动态 吉祥物各类应用吉祥物各类应用 应用系统设应用系统设计计导视系导视系统统标识符号牌标识符号牌 科室牌
9、科室牌 班牌班牌 楼层导楼层导视牌视牌 洗手间牌洗手间牌 办公事办公事务用品务用品管理人员名片管理人员名片 信封信封 文件袋文件袋 信纸信纸 便笺便笺 文件夹文件夹 通知书通知书 获奖证书获奖证书荣誉证书荣誉证书 教案本教案本 作业本作业本 学生证学生证 教师胸牌教师胸牌 行政值日卡行政值日卡 工作证工作证 出入证出入证帽子帽子 纸杯纸杯 茶杯茶杯 杯垫杯垫 校服校服公关赠公关赠品设计品设计贺卡贺卡 请柬请柬 邀请函邀请函 鼠标垫鼠标垫 标识伞标识伞 手提袋手提袋台历版式台历版式 日历卡版式日历卡版式 名信名信 片版式片版式 13在与重庆莲光小学合作的过程中，我们从学校理念“映日荷花别样红”中
10、提取莲的形象进行创作。我们仔细挖掘了莲光校的抗战历史，发现学校需要的不是一朵花。而是莲花在磨难中的成长所体现的精神“洁、雅、通、直、美”。经过多次修改，最后我们设计出莲光校标志。14在与南岸江南小学的合作中，我们将学校的国际象棋的主题文化和学校校训“走好每一步”结合起来，创作了一个迈步行走的象棋小兵，将学校文化演绎出来了。除此之外，我们还设计出来一对吉祥物“江江”、“南南”。创作的灵感也是来自于国际象棋。学校将吉祥物等宣传品制作成礼品，成了宣传学校文化最好载体。15汉语大字典中对“器”的解释是：用具。易系辞上：“以制器者，尚其象”，有形的具体事物，与“道”相对。文化之“器”正是文化相关信息在传
11、播通道中所涉及到的用具、器物。特色学校文化之器特色学校文化之器室内文化打造室内文化打造16学校文化的传播系统则是品牌形象的直接物质载学校文化的传播系统则是品牌形象的直接物质载体，每一个走廊，每一间教室，每一面墙壁，都体，每一个走廊，每一间教室，每一面墙壁，都是学校文化之是学校文化之“器器”的组成部分。把隐性的文化的组成部分。把隐性的文化内涵体现在内涵体现在“器器”的层面上，强调学校物质文化的层面上，强调学校物质文化的每个细节都用心传播学校的文化特色理念。学的每个细节都用心传播学校的文化特色理念。学校文化的室内设计是利用点、线、面、色彩、调校文化的室内设计是利用点、线、面、色彩、调子、材质等视觉
12、语言的基本要素从文化、形象、子、材质等视觉语言的基本要素从文化、形象、传播的角度进行创意，形象直观地传递学校的办传播的角度进行创意，形象直观地传递学校的办学理念、办学目标、办学特色等信息。学理念、办学目标、办学特色等信息。校史厅、功能室内、会议室打造（装修设计）校史厅、功能室内、会议室打造（装修设计）文化牌系统（装饰设计）文化牌系统（装饰设计）17学学校校室室内内文文化化系系统统设设计计班级文班级文化设计化设计班级牌班级牌 学习园地学习园地 文化牌文化牌 流动红流动红旗旗 卫生角读书角卫生角读书角 书柜书柜 教具布置教具布置 班级园地样式框班级园地样式框寝室文寝室文化设计化设计评比栏评比栏 温
13、馨语样框温馨语样框 标语文化牌标语文化牌走廊文走廊文化设计化设计评比栏评比栏 温馨语样框温馨语样框 标语文化牌样式框标语文化牌样式框公告栏公告栏装饰装饰通告栏通告栏/ /橱窗橱窗 标语文化牌样式框标语文化牌样式框楼道文楼道文化设计化设计 吊牌吊牌 班牌班牌 班铭牌班铭牌 名言牌名言牌 楼层楼层主题框主题框 书架书架 厕所标识牌厕所标识牌警示牌警示牌玻璃门窗警示牌玻璃门窗警示牌 消防栓警示牌消防栓警示牌 靠右行走指示靠右行走指示 功能室功能室文化文化设计设计微机室微机室 科技室科技室 广播室广播室 美术室美术室 音乐室音乐室 图书室图书室 舞蹈室舞蹈室 医医疗室疗室 会议室会议室 18班级文化设
14、计班级文化设计班级文化主要有班级牌、班铭牌、读书园地、卫生角等设计内容。平面设班级文化主要有班级牌、班铭牌、读书园地、卫生角等设计内容。平面设计师需要思考各种牌子的造型和颜色搭配。计师需要思考各种牌子的造型和颜色搭配。长寿江南学校班级文化牌长寿江南学校班级文化牌班级牌的设计一般要和整个设计风格文化结合起来。尺寸上标准班级牌都班级牌的设计一般要和整个设计风格文化结合起来。尺寸上标准班级牌都在在15*3015*30左右。左右。19功能室文化设计功能室文化设计功能室是很多学校的亮点，根据特色文化定位的不同，有的学校侧重音乐功能室是很多学校的亮点，根据特色文化定位的不同，有的学校侧重音乐美术室，有的学
15、校侧重电教手工室。这意味着设计师在进行创作中不仅要美术室，有的学校侧重电教手工室。这意味着设计师在进行创作中不仅要把握风格还要把教室的学科特点进行展示表现。把握风格还要把教室的学科特点进行展示表现。巫溪中学功能室文化牌巫溪中学功能室文化牌长寿江南学校体育中心文化牌设计长寿江南学校体育中心文化牌设计20陕西宁强第一初级中学化学教室文化牌设计陕西宁强第一初级中学化学教室文化牌设计陕西宁强第一初级中学多媒体教室文化牌设计陕西宁强第一初级中学多媒体教室文化牌设计21走廊文化设计走廊文化设计注意标准色系和注意标准色系和VIVI元素应用元素应用走廊文化是学校文化最大的载体，走在学校中，能够和人有良好互动的
16、区走廊文化是学校文化最大的载体，走在学校中，能够和人有良好互动的区域就是走廊。在走廊文化的设计中，我们要注意的标准色系搭配还有域就是走廊。在走廊文化的设计中，我们要注意的标准色系搭配还有VIVI等等元素的延展，学校文化的整体格调全在这些细节表现上。元素的延展，学校文化的整体格调全在这些细节表现上。VIVI系统中辅助图形和标准色的运用系统中辅助图形和标准色的运用22VIVI标准色块组合和应用标准色块组合和应用23注意走廊文化牌的造型和墙体结合注意走廊文化牌的造型和墙体结合文化牌不仅仅要考虑个体的美感，同时考虑到放在墙壁柱头之上的整体效文化牌不仅仅要考虑个体的美感，同时考虑到放在墙壁柱头之上的整体
17、效果。在文化牌设计里面，我们不再用平面纸张做思考，而是要把教室的立果。在文化牌设计里面，我们不再用平面纸张做思考，而是要把教室的立面、走廊的柱头甚至天花的挑梁作为我们的创作空间。这意味着我们的创面、走廊的柱头甚至天花的挑梁作为我们的创作空间。这意味着我们的创作将是立体的，在排列组合中要考虑到文化牌和墙体的结构结合。作将是立体的，在排列组合中要考虑到文化牌和墙体的结构结合。大面积墙面的处理方式大面积墙面的处理方式 柱头和梁的创意处理柱头和梁的创意处理大块的墙面我们可采用同一形状构成大块的墙面我们可采用同一形状构成填满空间使其具有设计感；对于小块填满空间使其具有设计感；对于小块的空间我们也可以利用其形状进行创的空间我们也可以利用其形状进行创意设计。意设计。24 美术室的设计美术室的设计25莲光小学电视台设计莲光小学电视台设计围棋室设计围棋室设计象棋室设计象棋室设计26舞蹈室设计舞蹈室设计27音乐室的设计音乐室的设计28好的环境文化能体现学校内涵，能够体现学校精神。所谓“大象无形”，环境文化不仅仅是给人视觉上的感受，更能给进入其中的人一种氛围。特色学校文化之象特色学校文化之象环境文化打造环境文化打造29所谓大象无形,应指文化元素积累于此.30譬如大门，门是本体，虽不破形，设计后文化已经非凡。313233343536373839404142
