苏教初中版美术教案

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1、苏教初中版美术教案【篇一：苏教版 中学美术 16 册教案】美术教案美术教案初二初二港口中学于海霞港口中学于海霞 2011 2011 年年第第 1 1 课课 历史的画卷历史的画卷 外国历史、宗教画赏析外国历史、宗教画赏析【教学目标】【教学目标】 1 1、知识和技能：通过欣赏评述活动，初步了解外国宗教、历史绘画、知识和技能：通过欣赏评述活动，初步了解外国宗教、历史绘画作品的概况，初步了解不同艺术画派的艺术特点。作品的概况，初步了解不同艺术画派的艺术特点。 2 2、过程和方法：通过欣赏与评述，感悟、体验和发现外国绘画作品、过程和方法：通过欣赏与评述，感悟、体验和发现外国绘画作品的艺术性和艺术魅力，初

2、步了解他们的，社会、历史价值。的艺术性和艺术魅力，初步了解他们的，社会、历史价值。 3 3、情感、态度和价值观：通过欣赏与评述的各种活动，培养学生参、情感、态度和价值观：通过欣赏与评述的各种活动，培养学生参与意识，讨论、合作、互动的解决问题的能力。提高分析、评述美与意识，讨论、合作、互动的解决问题的能力。提高分析、评述美术作品的能力，培养学生尊重人类共同文化遗产的文明行为。术作品的能力，培养学生尊重人类共同文化遗产的文明行为。【学习内容】【学习内容】本单元的学习内容主要是外国宗教与历史画，涉及到古希腊、文艺本单元的学习内容主要是外国宗教与历史画，涉及到古希腊、文艺复兴时期的意大利、德国、法国、

3、西班牙、荷兰、俄罗斯等国家和复兴时期的意大利、德国、法国、西班牙、荷兰、俄罗斯等国家和地区，以及在外国美术发展史的各个重要时期，占重要地位的国家、地区，以及在外国美术发展史的各个重要时期，占重要地位的国家、画派、著名画家及其代表作品。引导学生在广泛的文化背景中体验画派、著名画家及其代表作品。引导学生在广泛的文化背景中体验外国绘画作品的艺术美，提高学生的审美能力，启发学生尊重人类外国绘画作品的艺术美，提高学生的审美能力，启发学生尊重人类的文化遗产。的文化遗产。【教学重点】外国历史、宗教绘画作品的概况及艺术特点。【教学重点】外国历史、宗教绘画作品的概况及艺术特点。【教学难点】【教学难点】 1 1、

4、评价美术作品的艺术特点。、评价美术作品的艺术特点。 2 2、各画派的造型表现手法。、各画派的造型表现手法。 3 3、体验外国绘画作品的艺术美。、体验外国绘画作品的艺术美。【教学安排】【教学安排】2 2 课时课时【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时 1 1复习、提问：上学期的外国美术欣赏课中，有哪些著名的画家及复习、提问：上学期的外国美术欣赏课中，有哪些著名的画家及其代表作？其代表作？ 2 2欣赏、评述。欣赏、评述。（1 1）媒体展示蒙娜丽莎、最后的晚餐、自画像、雅）媒体展示蒙娜丽莎、最后的晚餐、自画像、雅典学院典学院 等：等： a. a. 提问：这些作品是哪个国家、哪个世纪、哪些人的提问：

5、这些作品是哪个国家、哪个世纪、哪些人的作品？作品？ b. b. 评述：同学说出自己的想法，教师及时作出点评与补充。评述：同学说出自己的想法，教师及时作出点评与补充。 c. c. 讨论：你能看出十二个门徒中谁是犹大吗？为什么？画家采用了讨论：你能看出十二个门徒中谁是犹大吗？为什么？画家采用了哪些手法来突出画面的主要人物耶酥的？哪些手法来突出画面的主要人物耶酥的？（2 2）欣赏：荷马史诗、伊苏之战、亚历山大的胜利）欣赏：荷马史诗、伊苏之战、亚历山大的胜利教师简介作品，同座同学可议论，各组派一名同学上台评述。老师教师简介作品，同座同学可议论，各组派一名同学上台评述。老师点评、补充。点评、补充。（3

6、3）欣赏马丽）欣赏马丽 美第奇的生平以及鲁本斯的一些名作，阿尔美第奇的生平以及鲁本斯的一些名作，阿尔卡迪亚牧人（教学挂图、投影仪、幻灯片等）。卡迪亚牧人（教学挂图、投影仪、幻灯片等）。 a a、教师简介巴洛克艺术。、教师简介巴洛克艺术。 b b、教师简介后同学分四人小组讨论，教师点评、补充。、教师简介后同学分四人小组讨论，教师点评、补充。 3 3巩固、拓展。巩固、拓展。 a, a, 说说在这些画中，你最喜欢的是哪一幅作品？谈谈你喜欢的理由。说说在这些画中，你最喜欢的是哪一幅作品？谈谈你喜欢的理由。 b b、提出下节课的准备内容；对下节课中感兴趣的作品做评述的准备。、提出下节课的准备内容；对下节

7、课中感兴趣的作品做评述的准备。（可上网、去图书馆查找有关资料）（可上网、去图书馆查找有关资料）【教后记】【教后记】课程缺乏深度，希望学生了解更深刻。我应该加强课后材料准备。课程缺乏深度，希望学生了解更深刻。我应该加强课后材料准备。第二课时第二课时 1, 1, 简介简介 1717、1818 世纪欧洲的历史知识，让同学们在特定的时局背景下世纪欧洲的历史知识，让同学们在特定的时局背景下了解当时的艺术。了解当时的艺术。 2, 2, 欣赏、评述欣赏、评述 3, 3, 多媒体展示梅杜萨之筏、希奥岛的屠杀、多媒体展示梅杜萨之筏、希奥岛的屠杀、18188 8 年年 5 5月月 3 3 日的枪杀、近卫军临刑的早

8、晨、拿破仑一世的加冕大日的枪杀、近卫军临刑的早晨、拿破仑一世的加冕大典典 4, 4, 介绍浪漫主义，介绍席里柯、德拉可罗瓦、戈雅的艺术介绍浪漫主义，介绍席里柯、德拉可罗瓦、戈雅的艺术 5, 5, 请同学谈谈戈雅的请同学谈谈戈雅的18188 8 年年 5 5 月月 3 3 日的枪杀与苏里柯夫的日的枪杀与苏里柯夫的近卫军临刑的早晨这两幅作品都是表现起义军大义凛然、视死近卫军临刑的早晨这两幅作品都是表现起义军大义凛然、视死如归的主题。找出它们之间相同与不同的地方，交流看法。如归的主题。找出它们之间相同与不同的地方，交流看法。 6, 6, 分析分析18188 8 年年 5 5 月月 3 3 日的枪杀这

9、幅作品的艺术特色。日的枪杀这幅作品的艺术特色。 7, 7, 讨论：你了解拿破仑吗？你知道的拿破仑是个什么样的人？简单讨论：你了解拿破仑吗？你知道的拿破仑是个什么样的人？简单介绍拿破仑生平，介绍大卫的艺术。介绍拿破仑生平，介绍大卫的艺术。小论坛：有人认为画出一幅历史场景还不如用照片拍摄一幅历史场小论坛：有人认为画出一幅历史场景还不如用照片拍摄一幅历史场景更为真实。你的观点呢？提出来与同学们讨论。景更为真实。你的观点呢？提出来与同学们讨论。【教后记】加强课后拓展工作【教后记】加强课后拓展工作第第 2 2 课课 从心底接触自然从心底接触自然【教学目标】【教学目标】（1 1）认知领域）认知领域: :通

10、过对自然的观察，发现自然界丰富的色彩，感受通过对自然的观察，发现自然界丰富的色彩，感受季节美。通过对画家作品的欣赏，对风景表现形式和表现语言产生季节美。通过对画家作品的欣赏，对风景表现形式和表现语言产生一定的认识。一定的认识。 (2) (2) 技能领域技能领域: :通过欣赏、讨论、观察、感受、叙说，借鉴大师和画家通过欣赏、讨论、观察、感受、叙说，借鉴大师和画家的手法和表现语言，尝试用笔墨等工具表达，让学生互相学月，互的手法和表现语言，尝试用笔墨等工具表达，让学生互相学月，互相研究，掌握一定的风景绘画技能和技巧。相研究，掌握一定的风景绘画技能和技巧。（3 3）情感领域）情感领域: :通过欣赏，盛

11、受风景画通过欣赏，盛受风景画( (西方一般称为风景画，中国西方一般称为风景画，中国传统的风景画一般为山水画，与西方表现手段、意境和观察方法、传统的风景画一般为山水画，与西方表现手段、意境和观察方法、构思不同构思不同) )表现的艺术美，并尽可能多地了解名画家的风景画作，提表现的艺术美，并尽可能多地了解名画家的风景画作，提高审美情趣，培养健康高雅的审美意趣。高审美情趣，培养健康高雅的审美意趣。（4 4）创新领域）创新领域: :通过观察、欣赏井进一步感悟，让学生在理解表现通过观察、欣赏井进一步感悟，让学生在理解表现语言的基础上，发挥自己的潜能，通过自己的理解尝试运用各种语语言的基础上，发挥自己的潜能

12、，通过自己的理解尝试运用各种语言进行风景创作，表达自己对自然的热爱。言进行风景创作，表达自己对自然的热爱。【教学重点】【教学重点】通过欣赏和感受，运用自己的表现手段创造性地表现自然界的美，通过欣赏和感受，运用自己的表现手段创造性地表现自然界的美，抒发对自抒发对自然界的热爱，体验美术探究活动的快乐。然界的热爱，体验美术探究活动的快乐。【教学难点】【教学难点】引导和鼓励学生用自己的眼睛去观察自然界，体悟画家作品中对光、引导和鼓励学生用自己的眼睛去观察自然界，体悟画家作品中对光、色、树色、树木的姿态、季节的转换有何种反映，用自己的心灵和情感去表现自木的姿态、季节的转换有何种反映，用自己的心灵和情感去

13、表现自己理解的自己理解的自然，用创造性的美术语言体现自己的创造天分。然，用创造性的美术语言体现自己的创造天分。【课时安排】【课时安排】2 2 课时。课时。【课前准备】【课前准备】教师教师: :选择可以让学生亲身体验的自然景点，多媒体课件，教学常规选择可以让学生亲身体验的自然景点，多媒体课件，教学常规用具，用具，将学生分成四人或六人小组。将学生分成四人或六人小组。学生学生: :从网上或书籍上查阅有关大师的资料，初步欣赏他们的作品。从网上或书籍上查阅有关大师的资料，初步欣赏他们的作品。自己选自己选择各种美术表现工具。择各种美术表现工具。【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时 进入活动进入活动师师

14、: :同学们，课前老师请同学们利用课余时间到野外走一走，看一看同学们，课前老师请同学们利用课余时间到野外走一走，看一看自然界的景色。现在请同桌之间讨论一下自己的感受，说一说自然自然界的景色。现在请同桌之间讨论一下自己的感受，说一说自然界中你最喜欢的颜色是什么，你最喜欢哪些自然界中的景物，它们界中你最喜欢的颜色是什么，你最喜欢哪些自然界中的景物，它们跟你有关系吗跟你有关系吗? ?它们给你的印象是什么它们给你的印象是什么? ?你对它们有什么样的感觉和你对它们有什么样的感觉和感受感受? ?学生之间互相讨论、表述。大胆发言。学生之间互相讨论、表述。大胆发言。请小组选派代表将自己带来的关于自然的图片资料

15、送到讲台前进行请小组选派代表将自己带来的关于自然的图片资料送到讲台前进行展示，介绍一下图片的内容、来源、精彩之处和给人带来什么样的展示，介绍一下图片的内容、来源、精彩之处和给人带来什么样的美的享受。美的享受。 发展活动发展活动 拓展活动拓展活动 延伸活动延伸活动让我们在这个美丽的季节里与大自然合个影吧让我们在这个美丽的季节里与大自然合个影吧! !试试看，把自己和周试试看，把自己和周围的同学们添到自然界的画面里，我们将会多么幸福围的同学们添到自然界的画面里，我们将会多么幸福 ! !现在就动手吧，现在就动手吧，把我们画迸美景中去。把我们画迸美景中去。 评价活动评价活动对学生的评价可采用师评、同学互

16、评、自我评价等方式，内容包括对学生的评价可采用师评、同学互评、自我评价等方式，内容包括: :学生活动积极性的情况、环境卫生维护情况。对学生参与活动的兴学生活动积极性的情况、环境卫生维护情况。对学生参与活动的兴趣和态度进行评价。对学生语言表述、构思创意和画面表现的效果趣和态度进行评价。对学生语言表述、构思创意和画面表现的效果进行评价。对学生之间、师生之间的协作与配合进行评价。进行评价。对学生之间、师生之间的协作与配合进行评价。 总结活总结活动动学生说一说自己本节课的收获和感受。教师简单总结。学生说一说自己本节课的收获和感受。教师简单总结。【教后记】【教后记】让我们在这个美丽的季节里与大自然合个影

17、吧让我们在这个美丽的季节里与大自然合个影吧! !试试看，把自己和周试试看，把自己和周围的同学们添到自然界的画面里，我们将会多么幸福围的同学们添到自然界的画面里，我们将会多么幸福 ! !现在就动手吧，现在就动手吧，把我们画迸美景中去。把我们画迸美景中去。第二课时第二课时 教师组织学生到校园欣赏、观察树木。分成小组，有重点地研究树教师组织学生到校园欣赏、观察树木。分成小组，有重点地研究树木的形状、颜色、生长规律和给人的感觉。木的形状、颜色、生长规律和给人的感觉。 尝试用自己的方法表达看到和感受到的树木。同组的同学可以合作尝试用自己的方法表达看到和感受到的树木。同组的同学可以合作一张大的画，注意技法

18、、形状的个性表现。一张大的画，注意技法、形状的个性表现。 相互评价，教师总结。相互评价，教师总结。【教后记】【教后记】教师组织学生到校园欣赏、观察树木。分成小组，有重点地研究树教师组织学生到校园欣赏、观察树木。分成小组，有重点地研究树木的形状、颜色、生长规律和给人的感觉。木的形状、颜色、生长规律和给人的感觉。第第 3 3 课课 变迁中的家园变迁中的家园【教学目标】【教学目标】认知领域认知领域: :通过对身边建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健通过对身边建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美意趣。康的审美意趣。技能领域技能领域: :互相学同，互相研究，掌握基本的透视规律，学会运用一

19、互相学同，互相研究，掌握基本的透视规律，学会运用一定的绘画技能和技巧，关注不同的观察视角及构图所产生的不同效定的绘画技能和技巧，关注不同的观察视角及构图所产生的不同效果，尝试用自己喜欢的工具表达感受。果，尝试用自己喜欢的工具表达感受。 情感领域情感领域: :通过欣赏和感受，通过欣赏和感受，体会生活中的艺术美，热爱生活，热爱自然，热爱家园。体会生活中的艺术美，热爱生活，热爱自然，热爱家园。创新领域创新领域: :通过观察、欣赏和技法训练，发挥自己的潜能和个性，运通过观察、欣赏和技法训练，发挥自己的潜能和个性，运用自己的埋解进行创作，表达自己对家园的热爱。用自己的埋解进行创作，表达自己对家园的热爱。

20、【教学重点】【教学重点】通过观察、欣贯和感受，运用一定的绘画技巧表现有个性的家园，通过观察、欣贯和感受，运用一定的绘画技巧表现有个性的家园，抒发对生活的热爱，体验美术创作的快乐。抒发对生活的热爱，体验美术创作的快乐。【教学难点】【教学难点】指导和鼓励学生用自己的眼睛去观察家园的美和各种特点，抓住家指导和鼓励学生用自己的眼睛去观察家园的美和各种特点，抓住家园的特色进行描绘。园的特色进行描绘。【课时安排】【课时安排】2 2 课时课时【课前准备】【课前准备】教师教师: :从古到今有代表性的家园的资料、图片、教学常规用具，协助从古到今有代表性的家园的资料、图片、教学常规用具，协助学生自行分成四人或六人

21、活动小组。学生自行分成四人或六人活动小组。学生学生: :从网上或书籍上查阅有关家园的资料，初步了解家园变迁的历从网上或书籍上查阅有关家园的资料，初步了解家园变迁的历史，选择自己感兴趣的时期或地区的家园进行较深层次的了解。观史，选择自己感兴趣的时期或地区的家园进行较深层次的了解。观看周围自己喜欢的有代表性的家园，并有自己的观感。自己选择各看周围自己喜欢的有代表性的家园，并有自己的观感。自己选择各种美术表现工具。种美术表现工具。【教学过程】【教学过程】【篇二：苏少版七年级美术上册全册教案】七年级美术教案七年级美术教案苏教版苏教版 2012.09.04 2012.09.04第第 1 1 课课 自然与

22、生活的定格自然与生活的定格 外国风景画、静物画赏析外国风景画、静物画赏析( (一一) )第第 2 2 课课 身边的物品身边的物品第第 3 3 课课 情感的记录情感的记录第第 4 4 课课 又画又做又印又画又做又印第第 5 5 课当一回蔡伦课当一回蔡伦第第 6 6 课课 多变的颜色多变的颜色第第 7 7 课课 物品上的花廊物品上的花廊第第 8 8 课课 生活中的图表生活中的图表第第 9 9 课课 走近古人的生活走近古人的生活 衣食住行衣食住行第第 1 1 课课 自然与生活的定格自然与生活的定格 外国风景画、静物画赏析外国风景画、静物画赏析( (一一) )教学目标教学目标技能目标：通过欣赏与评述等

23、各种教学活动、增强学生的参与意技能目标：通过欣赏与评述等各种教学活动、增强学生的参与意识，培养学生台作、互动地解决问题的能力，提高学生分析、评述识，培养学生台作、互动地解决问题的能力，提高学生分析、评述美术作品的能力。美术作品的能力。情感目标：从外国风景、静物画作品欣赏的活动中感受艺术家敏情感目标：从外国风景、静物画作品欣赏的活动中感受艺术家敏锐的观察力和高超的写实技巧，培养学生领会与感悟风景画、静物锐的观察力和高超的写实技巧，培养学生领会与感悟风景画、静物画艺术魅力的能力。画艺术魅力的能力。创造目标：通过教师的引导，学生能够形成初步的提出问题、分创造目标：通过教师的引导，学生能够形成初步的提

24、出问题、分析问题、解决问题的能力，初步学会欣赏评述美术作品能力，自主析问题、解决问题的能力，初步学会欣赏评述美术作品能力，自主建构分析美术作品的系统认识。建构分析美术作品的系统认识。教学重点教学重点让学生理解日常生活中普通事物的美、自然风光中的美与艺术的让学生理解日常生活中普通事物的美、自然风光中的美与艺术的关系，以及与情感世界的关系。关系，以及与情感世界的关系。认识认识 1717 世纪荷兰风景画，静物画技艺的娴熟已经达到可以乱真的世纪荷兰风景画，静物画技艺的娴熟已经达到可以乱真的地步，在西方艺术史上有着重要的地位，是欧洲近代风景画、静物地步，在西方艺术史上有着重要的地位，是欧洲近代风景画、静

25、物画的重要阶段。画的重要阶段。教学难点教学难点如何让学生领会常态的自然风景和日常的静物与画家们的风景画如何让学生领会常态的自然风景和日常的静物与画家们的风景画和静物画之间的区别，提高对风景画、静物画所表现的自然和生活和静物画之间的区别，提高对风景画、静物画所表现的自然和生活之美的感受能力。之美的感受能力。如何引导学生对分析美术作品有初步认识。如何引导学生对分析美术作品有初步认识。课时建议课时建议 l l 2 2 课时课时 1 1、课前准备、课前准备收集一些自然界的各种声音收集一些自然界的各种声音( (放人磁带或课件中放人磁带或课件中) )；优美的轻音乐，各；优美的轻音乐，各类相关绘画作品资料；

26、各种不同风景照片资料；收集不同造型的静类相关绘画作品资料；各种不同风景照片资料；收集不同造型的静物。物。 2 2教学过程教学过程从听觉引入，聆听自然中的声音以及优美的音乐，过后教师可要从听觉引入，聆听自然中的声音以及优美的音乐，过后教师可要求学生用不超过求学生用不超过 6 6 个字的词汇来形容自己的感受个字的词汇来形容自己的感受( (例如是陶醉的、沉例如是陶醉的、沉迷的或胸怀宽广的等迷的或胸怀宽广的等) )。教师出示一些精彩的自然风光照片提示，把刚才对自然声音及优教师出示一些精彩的自然风光照片提示，把刚才对自然声音及优美音乐的体会、感受以绘画的形式简单表现出来美音乐的体会、感受以绘画的形式简单

27、表现出来( (在这里作画的手段在这里作画的手段学生可自行选择，如绘画，拼贴及制作都可以学生可自行选择，如绘画，拼贴及制作都可以) )。 画完后各小组学画完后各小组学生可选择比较典型的作品，进行自我描述，老师设问：你所创作的生可选择比较典型的作品，进行自我描述，老师设问：你所创作的这幅画中景色是否曾经见过，如见过的话可向大家共享你真实的感这幅画中景色是否曾经见过，如见过的话可向大家共享你真实的感受。受。从中可使学生认识到艺术家和我们有着一致的感受，只是他们在从中可使学生认识到艺术家和我们有着一致的感受，只是他们在描绘的时候更深入、更富有激情，他们用绘画语言进行表现。描绘的时候更深入、更富有激情，

28、他们用绘画语言进行表现。师生共同欣赏作品，在欣赏中教师采用风景照片和风景油画进行师生共同欣赏作品，在欣赏中教师采用风景照片和风景油画进行比较，小组讨论照片与油画有着怎样的不同的感受比较，小组讨论照片与油画有着怎样的不同的感受( (教师在这里要重教师在这里要重点引导学生感受风景中自然与艺术、自然与精神、自然与情感的关点引导学生感受风景中自然与艺术、自然与精神、自然与情感的关系系) )。由此得出结论：照片只是真实地记录了美丽的自然风光，而风。由此得出结论：照片只是真实地记录了美丽的自然风光，而风景绘画不仅是再现了自然之美，而且融人了画家的精神、情感和艺景绘画不仅是再现了自然之美，而且融人了画家的精

29、神、情感和艺术之美。术之美。选择选择 i i 2 2 幅作品进行重点赏析、评价，如霍贝玛的林间小道幅作品进行重点赏析、评价，如霍贝玛的林间小道在这里重点突出的是平常的一条路，一排树给人自然、纯朴的在这里重点突出的是平常的一条路，一排树给人自然、纯朴的感觉。在此并简要介绍荷兰风景画及部分画家，由此得出：自然之感觉。在此并简要介绍荷兰风景画及部分画家，由此得出：自然之美，只有融人美，只有融人 r r作者，欣赏者的精神情感，才是最美的风景。作者，欣赏者的精神情感，才是最美的风景。课后延伸：引导学生自己去发现，体验生活环境中最平常的风量、课后延伸：引导学生自己去发现，体验生活环境中最平常的风量、自然之

30、美。自然之美。三、教学评价建议三、教学评价建议 (1) (1) 能否在奉单元的学习中，理解什么是风景画和静物画，从中拓展能否在奉单元的学习中，理解什么是风景画和静物画，从中拓展思维，从而认识生活中常思维，从而认识生活中常志景物中的美感。志景物中的美感。 (2) (2) 能否用自己的方式去表达感受、理解领会自然与艺术、自然与精能否用自己的方式去表达感受、理解领会自然与艺术、自然与精神，以及自然与情感的关系。神，以及自然与情感的关系。 (3) (3) 能否通过欣赏，对国外风景、静物画的发展历程有初步了解。能否通过欣赏，对国外风景、静物画的发展历程有初步了解。 (4) (4) 能否在活动过程中形成自

31、己的独特见解和一定的概括能力，并积能否在活动过程中形成自己的独特见解和一定的概括能力，并积极参与、交流和表达观点。极参与、交流和表达观点。四、教师教学随笔四、教师教学随笔 (1) (1) 初中是学生的认知过程由感性向理性过渡的阶段，针对欣赏评述初中是学生的认知过程由感性向理性过渡的阶段，针对欣赏评述的教学内容，教师要引导学生在审美感受的基础上进行艺术垒面分的教学内容，教师要引导学生在审美感受的基础上进行艺术垒面分析和理解，培养学生对事物的整体分析能力。析和理解，培养学生对事物的整体分析能力。 (2) (2) 教师要充分准备相关教学教师要充分准备相关教学资料，并在欣赏作品同时，提出资料，并在欣赏

32、作品同时，提出 1 12 2 个有针对性的问题让学生思考，个有针对性的问题让学生思考，有利于围绕教学目标开展探究性、自主性和合作性学习。有利于围绕教学目标开展探究性、自主性和合作性学习。 (3) (3) 开展评述活动时，教师应鼓励学生以多种形式进行，对学生评述开展评述活动时，教师应鼓励学生以多种形式进行，对学生评述的内容进行评价的同时，对学生分析问题的方法思路和语言表达也的内容进行评价的同时，对学生分析问题的方法思路和语言表达也要给予一定的肯定。要给予一定的肯定。第第 2 2 课课 身边的物品身边的物品教学目标教学目标通过对静物画的欣赏，练习，去感悟物质的生命存在，能够理解通过对静物画的欣赏，

33、练习，去感悟物质的生命存在，能够理解艺术家通过静物画的创作，表达一定的主题，倾诉自己的情感。艺术家通过静物画的创作，表达一定的主题，倾诉自己的情感。通过让学生合作摆一组静物，了解静物画的构图组合方法、并能通过让学生合作摆一组静物，了解静物画的构图组合方法、并能尝试运用各种工具，从多种角度表现物品，掌握一定的绘画表现方尝试运用各种工具，从多种角度表现物品，掌握一定的绘画表现方法。法。提高学生的观察能力、合作能力、创造能力，发展有个性的表现提高学生的观察能力、合作能力、创造能力，发展有个性的表现能力，培养学生善于发现美、感受美的能力，提高学生的审美情趣。能力，培养学生善于发现美、感受美的能力，提高

34、学生的审美情趣。教学重点教学重点了解静物画的多种表现方法，重点了解线造型、明暗造型的基本了解静物画的多种表现方法，重点了解线造型、明暗造型的基本表现方法。表现方法。了解静物画的构图、静物的选择与搭配关系，尝试用多种视觉角了解静物画的构图、静物的选择与搭配关系，尝试用多种视觉角度来观察和表现物体。度来观察和表现物体。二、教学难点二、教学难点在静物素描表现过程中如何体现个性和情感。在静物素描表现过程中如何体现个性和情感。教学过程设计教学过程设计 ( ( 第一课时第一课时) ) 1 1、课前准备、课前准备教师：各种不同表现风格的静物范画教师：各种不同表现风格的静物范画( (最好能做成多媒体演示，便于

35、最好能做成多媒体演示，便于学生直观了解和比较学生直观了解和比较) )。 学生：分组带水果、文具用品。学生：分组带水果、文具用品。 2 2、教学策略、教学策略引导阶段：引导阶段：欣赏和分析：以教材为主，适当增加一些其他类似图片。从古至今欣赏和分析：以教材为主，适当增加一些其他类似图片。从古至今许多画家都把描绘身边的物品作为记录生活的一部分，尝试用各种许多画家都把描绘身边的物品作为记录生活的一部分，尝试用各种不同的方法来表现它们，并借助这些静物的表现来抒发自己的内心不同的方法来表现它们，并借助这些静物的表现来抒发自己的内心情感。舞蹈纹彩陶盆上刻画了情感。舞蹈纹彩陶盆上刻画了新石器时代人的生活情景。

36、新石器时代人的生活情景。( (出示范画，在对话中说明这些作品的时出示范画，在对话中说明这些作品的时代和不同的表现方法，逐渐把学生的思维引导到物品的外观造型、代和不同的表现方法，逐渐把学生的思维引导到物品的外观造型、色彩、材质、图形等方面，师生共同进行讨论，学生评述。色彩、材质、图形等方面，师生共同进行讨论，学生评述。) )教师归纳：生活中的物品千姿百态、造型各异，把自己喜欢的物品教师归纳：生活中的物品千姿百态、造型各异，把自己喜欢的物品当作绘画对象画下来，我们就称它为当作绘画对象画下来，我们就称它为“ 静物静物” 。体验阶段：体验阶段： (1) (1) 展示多张以不同材料、不同内容表现的静物画

37、图片。请学生在欣展示多张以不同材料、不同内容表现的静物画图片。请学生在欣赏、评价自己喜欢的静物画作品的同时，尝试去理解艺术家所要表赏、评价自己喜欢的静物画作品的同时，尝试去理解艺术家所要表达的情感。达的情感。 (2) (2) 教师结合范图分析归纳：教师结合范图分析归纳：线在绘画中被广泛运用，是最原始、最基本，最概括、最富有表现线在绘画中被广泛运用，是最原始、最基本，最概括、最富有表现力的手段。如：线可以概括物品的外形轮廓、特征动态，也可以表力的手段。如：线可以概括物品的外形轮廓、特征动态，也可以表现对象的内在结构，还可以用变化的线，通过线的粗、细、虚、实、现对象的内在结构，还可以用变化的线，通

38、过线的粗、细、虚、实、刚、柔、深、浅等变化，表现物品的质感、透视、空间美系等。刚、柔、深、浅等变化，表现物品的质感、透视、空间美系等。请学生就手边现有的工具，如钢笔、圆珠笔、铅笔、彩色水笔等，请学生就手边现有的工具，如钢笔、圆珠笔、铅笔、彩色水笔等，用线造型的方式，分组写生课桌上的文具盒、教科书或者各种水果，用线造型的方式，分组写生课桌上的文具盒、教科书或者各种水果，注意物品之间的位置、比例关系。教师巡视指导，发现问题及时纠注意物品之间的位置、比例关系。教师巡视指导，发现问题及时纠正。正。 (3) (3) 线的表现便于我们捕捉对象的形体结构，加一些明暗则能增强静线的表现便于我们捕捉对象的形体结

39、构，加一些明暗则能增强静物的体积感，教师结合范图分析明暗产生的原因、明暗变化的规律，物的体积感，教师结合范图分析明暗产生的原因、明暗变化的规律，明暗造型在静物表现中的作用。请学生根据自己的感受和体验来评明暗造型在静物表现中的作用。请学生根据自己的感受和体验来评述明暗造型表现静物的方法。述明暗造型表现静物的方法。 3 3、作业过程、作业过程请学生根据所学的明暗造型知识，在线造型静物练习的基础上，按请学生根据所学的明暗造型知识，在线造型静物练习的基础上，按照静物的光源，依据明暗变照静物的光源，依据明暗变化规律，给其上简单明暗化规律，给其上简单明暗( (上明暗的工具不限，上明暗的方法不限上明暗的工具

40、不限，上明暗的方法不限) )。 4 4活动要求活动要求展示的生活物品要有代表性，最好能激发和调动学生讨论兴趣的物展示的生活物品要有代表性，最好能激发和调动学生讨论兴趣的物品。展示的静物作品除表现者的表现意图或情感。品。展示的静物作品除表现者的表现意图或情感。要求学生能用线基本表现出物品的大小、结构、比例等关系，对明要求学生能用线基本表现出物品的大小、结构、比例等关系，对明暗造型不作深入要求，但要了解相关知识点。暗造型不作深入要求，但要了解相关知识点。 5 5、评价方式、评价方式 (1) (1) 通过小组相互交流作业，各自提出不同意见。通过小组相互交流作业，各自提出不同意见。(2)(2) 师生共

41、同评价具师生共同评价具有代表性的作业。有代表性的作业。 6 6、评价点、评价点 (1) (1) 作品是否表达了自己的某种情感。作品是否表达了自己的某种情感。(2)(2) 静物表现方法是否与他人不静物表现方法是否与他人不同。同。(3)(3) 了解了哪些相关知识。了解了哪些相关知识。 ( ( 第二课时第二课时) ) 1 1、课前准备、课前准备学生生活或学习中较熟悉的物品，如书包、课本、文具用品、体育学生生活或学习中较熟悉的物品，如书包、课本、文具用品、体育用品，也可请学生准备自己喜欢的物品。用品，也可请学生准备自己喜欢的物品。 2 2教学策略教学策略引导阶段：引导阶段：多媒体出示各种物品，让学生选

42、择出几组最适合摆在一起的物品，多媒体出示各种物品，让学生选择出几组最适合摆在一起的物品，并说出理由。引出本节课学习内容一一静物画的构图、静物的选择并说出理由。引出本节课学习内容一一静物画的构图、静物的选择与搭配。与搭配。体验阶段：体验阶段： (1) (1) 请每组学生根据自己所带的物品，以合作的方式来进行组合摆放。请每组学生根据自己所带的物品，以合作的方式来进行组合摆放。 (2) (2) 根据每组摆放的情况，请学生代表先作点评，教师再作分析总结，根据每组摆放的情况，请学生代表先作点评，教师再作分析总结，如何根据主题选物，如何摆放，如何构图等。然后再由小组共同作如何根据主题选物，如何摆放，如何构

43、图等。然后再由小组共同作适当调整。适当调整。 (3) (3) 每组学生根据调整好的静物组合，选择自己感兴趣的内容、自己每组学生根据调整好的静物组合，选择自己感兴趣的内容、自己喜欢的角度进行表现。表现工具不限，表现形式主要以线造型为主，喜欢的角度进行表现。表现工具不限，表现形式主要以线造型为主，可适当添加一些明暗。可适当添加一些明暗。总结归纳阶段：总结归纳阶段：以小组为单位，相互交流各自的作品，重点是如何采用不同构图、以小组为单位，相互交流各自的作品，重点是如何采用不同构图、不同观察角度和不同工具去表现物体的，作品反映了怎样的个性。不同观察角度和不同工具去表现物体的，作品反映了怎样的个性。 3

44、3、活动要求、活动要求 (1) (1) 每班分组时，可分成每班分组时，可分成 4 46 6 人一个小维，摆放的物品不宜太复杂，人一个小维，摆放的物品不宜太复杂，否则会降低学生表现的欲望和积极性。否则会降低学生表现的欲望和积极性。 (2) (2) 学生根据自我的能力大小，有选择性地表现对象。学生根据自我的能力大小，有选择性地表现对象。三、学习评价建议三、学习评价建议 (1) (1) 学生能否通过欣赏和思考，表达出自己对静物作品的独特感受和学生能否通过欣赏和思考，表达出自己对静物作品的独特感受和体验。体验。 (2) (2) 学生能否借助线来表现自己对身边物品的观察和理解。学生能否借助线来表现自己对

45、身边物品的观察和理解。 (3) (3) 学生能否较完整地把握物品的前后、大小、高低、构图等关系。学生能否较完整地把握物品的前后、大小、高低、构图等关系。 (4) (4) 学生能否彼此合作，共同完成静物组合的摆放。学生能否彼此合作，共同完成静物组合的摆放。四、教学资料库四、教学资料库写生，是指直接对照实物、实景进行客观描绘的一种表现形式。素写生，是指直接对照实物、实景进行客观描绘的一种表现形式。素描写生，是用单色工具在描写生，是用单色工具在 “ 二维二维” 的平面画纸上，摹写客观物体的平面画纸上，摹写客观物体 “ 三维三维”空间的绘画方法。写生表现的三大要素是：形体、色彩、空间。空间的绘画方法。

46、写生表现的三大要素是：形体、色彩、空间。【篇三：苏教版 中学美术 15 册教案】美术教案美术教案初二初二港口中学于海霞港口中学于海霞 2010-9-1 2010-9-1第一课第一课 在绘画中永生在绘画中永生外国肖像画赏析外国肖像画赏析教材分析：本课适合采用专题美术欣赏方式，课程除了解决什么是教材分析：本课适合采用专题美术欣赏方式，课程除了解决什么是肖像画、肖像画的发展脉络、风格演变外，更重要的作用在于通过肖像画、肖像画的发展脉络、风格演变外，更重要的作用在于通过学习，充分理解和体会艺术作品中的情感因素、思想、精神的价值学习，充分理解和体会艺术作品中的情感因素、思想、精神的价值体现。肖像画不只是

47、表现一个人物，更重要的是展示一个人物的气体现。肖像画不只是表现一个人物，更重要的是展示一个人物的气质、内涵、精神世界以及艺术家的思想。从学生学习的角度进行分质、内涵、精神世界以及艺术家的思想。从学生学习的角度进行分析：应注意学生很容易将肖像绘画和有人物形象的绘画作品混同，析：应注意学生很容易将肖像绘画和有人物形象的绘画作品混同，需要用引导的方式使学生充分理解并加以区分。需要用引导的方式使学生充分理解并加以区分。 教学目标：教学目标： 1 1通过欣赏外国古今肖像画经典代表作，使学生对外国肖像画艺术通过欣赏外国古今肖像画经典代表作，使学生对外国肖像画艺术发展的沿革变化、风格流派形成初步认识，能进一

48、步对肖像画创作发展的沿革变化、风格流派形成初步认识，能进一步对肖像画创作基本要素、形式法则、表现语言有所认识。基本要素、形式法则、表现语言有所认识。 2 2通过欣赏、阅读、讨通过欣赏、阅读、讨论，让学生动起来，发现和认识肖像画的艺术美，并能用语言（文论，让学生动起来，发现和认识肖像画的艺术美，并能用语言（文字）来评述作品。字）来评述作品。 3 3通过欣赏、感受外国肖像画的艺术美，进一步提高学生艺术审美通过欣赏、感受外国肖像画的艺术美，进一步提高学生艺术审美情趣，培养健康、高尚的情操，并能理解、接纳人类文明史上丰富情趣，培养健康、高尚的情操，并能理解、接纳人类文明史上丰富的文化遗产。的文化遗产。

49、教学重点：以赏析外国古今肖像画作品为立足点，引导学生对外国教学重点：以赏析外国古今肖像画作品为立足点，引导学生对外国肖像画艺术的发展、演变、重要画家、经典代表作有所了解，并能肖像画艺术的发展、演变、重要画家、经典代表作有所了解，并能从中获得对肖像艺术欣赏的审美享受。从中获得对肖像艺术欣赏的审美享受。教学难点：让学生学会用发展、辨证的眼光来理解、接纳外国肖像教学难点：让学生学会用发展、辨证的眼光来理解、接纳外国肖像画艺术随时代变化所表现的各种形式、风格，并且学会课后自行拓画艺术随时代变化所表现的各种形式、风格，并且学会课后自行拓展，开拓创造性思维。展，开拓创造性思维。教学过程教学过程: :二讲授

50、新课：二讲授新课：进入新课进入新课: :肖像画创作要求能达到形神兼备。千百年来，艺术家在肖像画上发肖像画创作要求能达到形神兼备。千百年来，艺术家在肖像画上发挥着自己的聪明、智慧，各个历史时期出现的肖像画也表现出不同挥着自己的聪明、智慧，各个历史时期出现的肖像画也表现出不同的艺术风格和时代特征。的艺术风格和时代特征。重点欣赏：重点欣赏：蒙娜丽莎时蒙娜丽莎时, , 讲到达讲到达* *芬奇时说一下文艺复兴三杰芬奇时说一下文艺复兴三杰_ 文艺复兴文艺复兴_-_-中世纪去理解中世纪去理解( (动画片三个火枪手动画片三个火枪手, , 里教皇的权利相对独立是因里教皇的权利相对独立是因为他是上帝和人之间的信使

51、为他是上帝和人之间的信使, , 国王还要敬他三分国王还要敬他三分, , 是因为科学不发达是因为科学不发达, , 相相信神灵的存在信神灵的存在, , 甘受奴役甘受奴役, , 后来一部分新型的资本主义诞生后来一部分新型的资本主义诞生, , 宣扬主宰人宣扬主宰人类不是神而是人类不是神而是人_ 到文艺复兴的爆发到文艺复兴的爆发) )让学生有一个总体的历史脉让学生有一个总体的历史脉络的思路络的思路. a. a文艺复兴时期达文艺复兴时期达* *芬奇的蒙娜丽莎、自画像芬奇的蒙娜丽莎、自画像拉斐尔雅典学院拉斐尔雅典学院三归纳总结，课后拓展。三归纳总结，课后拓展。通过学习，大家已初步了解外国肖像画艺术的成就，进

52、一步拓展，通过学习，大家已初步了解外国肖像画艺术的成就，进一步拓展，我们的学习效果会更好。我们的学习效果会更好。 1 1、举办艺术品拍卖会，竟标自己最喜欢的肖像画作品，与同学相互、举办艺术品拍卖会，竟标自己最喜欢的肖像画作品，与同学相互交流体会。交流体会。 2 2、发动学生学大师，尝试在造型、色彩或艺术构思上转换学习，以、发动学生学大师，尝试在造型、色彩或艺术构思上转换学习，以自己、家中亲人或班级同学为原型，进行肖像画创造练习。要求：自己、家中亲人或班级同学为原型，进行肖像画创造练习。要求：注意观察抓特征，争取在外形相似的基础上进一步描绘人物神态气注意观察抓特征，争取在外形相似的基础上进一步描

53、绘人物神态气质。质。第二课第二课 关注你、我、他关注你、我、他教材分析教材分析本课是第一课外国肖像画赏析的延伸。从对人物肖像画历史的本课是第一课外国肖像画赏析的延伸。从对人物肖像画历史的了解到让学生关注身边的人物；通过观察把握人物的个性特征、人了解到让学生关注身边的人物；通过观察把握人物的个性特征、人物的比例、不同的表现方法，直至抒发个人情意。物的比例、不同的表现方法，直至抒发个人情意。 教学目标教学目标 ：能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。属性有一定的了解。 了解表现人物特征的方法，能够大胆地

54、运用某了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。种造型方法表现同学的特征。 培养学生的分析能力，发展具有个性培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。教学重点教学重点 ： 人物的脸型和表情人物的脸型和表情教学难点教学难点 ： 人物肖像画的表现人物肖像画的表现教学过程教学过程 ：第一课时第一课时一、游戏导入一、游戏导入（教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里）（教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里）同学们，今天我们做一个游戏，同学们，今天我们做一个游戏， 游戏游戏

55、的名称是：的名称是： 猜猜猜猜“ 他他” 是谁是谁学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢？（我们刚进初中，有些同学不熟悉）物是谁，这主要是什么原因呢？（我们刚进初中，有些同学不熟悉）那我们这节课就来互相认识一下。那我们这节课就来互相认识一下。二、描述特征二、描述特征说说说说“ 他他” 的特征的特征看自己手中照片的人物，说说看自己手中照片的人物，说说“ 他他” 给你的第一印象是什么？给你的第一印

56、象是什么？仔细观察，仔细观察，“ 他他” 有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）三、说说艺术作品中典型人物的某些特征三、说说艺术作品中典型人物的某些特征出示艺术作品出示艺术作品 ，学生观察、体验、讨论人物特征，学生观察、体验、讨论人物特征学生说说感受、特征，教师总结。学生说说感受、特征，教师总结。出示艺术作品出示艺术作品学生观察、体验、讨论、猜想人物特征学生观察、体验、讨论、猜想人物特征教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。学生说说特征，教师总结。学生说说特征，教师总结。 3 3、毕

57、加索的人物肖像画、毕加索的人物肖像画 5 5、 探索探索比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢？么有关呢？ 学生讨论、猜想。学生讨论、猜想。教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份

58、。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。四、分析人物特征的表现手段四、分析人物特征的表现手段同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头

59、部）的哪个方面表现出来呢？（人物头部）人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。世界，突出表现某一主题。脸型脸型你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）教师出示几种常见的脸型教师出示几种常见的脸型请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？