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1、现代文阅读现代文阅读导语导语 现代文阅读是高考考查的一个重点现代文阅读是高考考查的一个重点,每卷必考。考试大纲要求我们能阅每卷必考。考试大纲要求我们能阅读一般的社会科学类、自然科学类文章读一般的社会科学类、自然科学类文章和文学作品。和文学作品。 前面的古诗文阅读使你如沐春风前面的古诗文阅读使你如沐春风,感感叹不已叹不已,现代文阅读也会令你耳目一新现代文阅读也会令你耳目一新,轻轻松自如。但也须牢记松自如。但也须牢记:在轻松中要去做深在轻松中要去做深层次的探索层次的探索,在明白如话的字里行间品出在明白如话的字里行间品出个中真意。个中真意。 本部分考查的具体内容如下本部分考查的具体内容如下: 1.理
2、解文中重要词语的含义。理解文中重要词语的含义。 2.理解文中重要句子的含意。理解文中重要句子的含意。 3.筛选并整合文中的信息。筛选并整合文中的信息。 4.分析文章结构分析文章结构,把握文章的思路。把握文章的思路。 5.把握内容要点把握内容要点,概括中心意思。概括中心意思。 6.分析概括作者在文中的观点态度。分析概括作者在文中的观点态度。 7.根据文章内容进行推断和想象。根据文章内容进行推断和想象。 8.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 9.评价文章的思想内容和作者的观点态度。评价文章的思想内容和作者的观点态度。 1论述类文本阅读2 2010年高考语文考
3、试大纲对论述类文本年高考语文考试大纲对论述类文本的命题考查主要包括以下五个方面的命题考查主要包括以下五个方面:理解文中理解文中重要词语的含义重要词语的含义;理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意;筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息;根据文章内容进行推根据文章内容进行推断和想象断和想象;分析概括作者在文中的观点态度。分析概括作者在文中的观点态度。其中其中能力层级为能力层级为B级级,能力层级为能力层级为C级。级。 3 近几年近几年,高考试题将论述文放在第高考试题将论述文放在第卷考查卷考查,综合近几年的试综合近几年的试题情况题情况,论述类文本阅读考查有如下的特点论述类文本阅读考查有如下的
4、特点: 1.与科技类文本阅读相比与科技类文本阅读相比,论述类文本阅读有强化趋势论述类文本阅读有强化趋势 近几年论述类文本阅读有强化趋势。为什么要强化论述类文本近几年论述类文本阅读有强化趋势。为什么要强化论述类文本阅读的考查阅读的考查?一方面有人认为多年的科技文阅读考查陷入了文一方面有人认为多年的科技文阅读考查陷入了文字游戏之中字游戏之中,很多试题背离了阅读考查的本质很多试题背离了阅读考查的本质;另一方面另一方面,论述类论述类文本以其深刻的思想性和丰富的人文性加大了阅读考查的区分文本以其深刻的思想性和丰富的人文性加大了阅读考查的区分度度,很切合高考作为选拔性考试的特点很切合高考作为选拔性考试的特
5、点,从考试实际情况看从考试实际情况看,论述论述类文本阅读的难度普遍大于科技类文本。类文本阅读的难度普遍大于科技类文本。 4 2.命题材料丰富命题材料丰富, ,凸显文化含量、人文价值、教化作用凸显文化含量、人文价值、教化作用 近几年各地高考试题所选的论述文近几年各地高考试题所选的论述文,涉及社会科学的广泛领域涉及社会科学的广泛领域,包括包括哲学、经济学、历史学、文化学、文艺学、美学、伦理学、教育学等等。哲学、经济学、历史学、文化学、文艺学、美学、伦理学、教育学等等。这些论述文这些论述文,尽管内容丰富尽管内容丰富,但体裁相对单纯但体裁相对单纯,都属于社会科学小论文都属于社会科学小论文(有的是有的是
6、论述论文的节选论述论文的节选)。这些论文。这些论文,大多出自社会科学大师之手大多出自社会科学大师之手,或是青年才俊得或是青年才俊得意之作。选文作者都有高深的学术造诣意之作。选文作者都有高深的学术造诣,他们往往站在人类终极关怀的高他们往往站在人类终极关怀的高度度,审视历史审视历史,关照现实关照现实,把学者的深思和睿智融进大气磅礴缜密精确的文字把学者的深思和睿智融进大气磅礴缜密精确的文字之中之中,体现出一代学者深厚的文化底蕴和执著的人文情怀体现出一代学者深厚的文化底蕴和执著的人文情怀,表现了他们总揽表现了他们总揽历史的高度和体察现实的热忱。因此历史的高度和体察现实的热忱。因此,高考所选论述文通常以
7、深刻的思想高考所选论述文通常以深刻的思想性和丰富的人文性见长。性和丰富的人文性见长。 3.“提炼、概括提炼、概括”和和“拓展、推断拓展、推断”成为考查的重点成为考查的重点 与科技文忠实于科学事实的客观性相比与科技文忠实于科学事实的客观性相比,论述文因其深刻的思想性和论述文因其深刻的思想性和丰富的人文性表现出强烈的主观色彩。因此丰富的人文性表现出强烈的主观色彩。因此,阅读科技文重在阅读科技文重在“搜寻、筛选、搜寻、筛选、整合整合”,阅读论述文重在阅读论述文重在“提炼、概括提炼、概括”和和“拓展、推断拓展、推断”。事实上。事实上,近几年高考近几年高考试题大量集中在理解文句、把握主旨、想象推断上试题
8、大量集中在理解文句、把握主旨、想象推断上,很能切合论述文阅读很能切合论述文阅读的本质特征。的本质特征。 5根据对近几年全国各地高考试卷在本考点的命题分析根据对近几年全国各地高考试卷在本考点的命题分析,结合结合2010年高考年高考语文考试大纲要求语文考试大纲要求,特对特对2011年高考作如下展望年高考作如下展望: 1.论述文因其深刻的思想性和丰富的人文性论述文因其深刻的思想性和丰富的人文性,决定了阅读考查的重点在决定了阅读考查的重点在于把握文章的内容要点和作者在文中的观点态度于把握文章的内容要点和作者在文中的观点态度,所以多数试题的选项都所以多数试题的选项都会涉及到对文章内容要点和作者观点态度的
9、转述会涉及到对文章内容要点和作者观点态度的转述,让考生去分析和判断这让考生去分析和判断这些转述的正确与否。些转述的正确与否。 2.其选材仍会以关注社会、注重人文为主。其选材仍会以关注社会、注重人文为主。 3.在题量的设置上可能仍会在题量的设置上可能仍会3题题9分的客观形式分的客观形式,不过也不排除有向上海、不过也不排除有向上海、北京卷题型靠拢的可能北京卷题型靠拢的可能,即将客观题和主观题混在一起来考查。即将客观题和主观题混在一起来考查。 6高考语文考试大纲对论述文的阅读考查主要涉及以高考语文考试大纲对论述文的阅读考查主要涉及以下五个考点下五个考点: 一、理解文中重要词语的含义一、理解文中重要词
10、语的含义 科技文中的重要词语主要是一些关键概念科技文中的重要词语主要是一些关键概念,明确科技概念的明确科技概念的主要方法是下定义主要方法是下定义,而且主要是科学性定义。论述文中的重要而且主要是科学性定义。论述文中的重要词语主要是一些论述术语词语主要是一些论述术语,明确这些术语的方法主要是拟定一明确这些术语的方法主要是拟定一个操作性定义。所谓操作性定义主要是在篇章语境中个操作性定义。所谓操作性定义主要是在篇章语境中,为了论为了论述方便述方便,赋予术语以特定的内涵的方法。这种内涵多数是临时赋予术语以特定的内涵的方法。这种内涵多数是临时的、具体的的、具体的,不具备普遍性和概括性特征。不具备普遍性和概
11、括性特征。 7二、理解文中重要句子的含意二、理解文中重要句子的含意 理解文中重要句子含意的命题角度一般包括理解文中重要句子含意的命题角度一般包括: (1)主旨、观点句。命题者常常从那些能体现文章主旨的语句出发主旨、观点句。命题者常常从那些能体现文章主旨的语句出发,让让考生通过理解这些句子的含意考生通过理解这些句子的含意,感知文章的主旨感知文章的主旨,作者的观点、态度、情感作者的观点、态度、情感以及事物的特征、成因、用途、发展以及事物的特征、成因、用途、发展,体味文章表达的中心等。体味文章表达的中心等。 (2)文章总结句。命题者往往从这些语句来命制对文意的探究理解试文章总结句。命题者往往从这些语
12、句来命制对文意的探究理解试题。题。 (3)结构复杂句。文章中总有一些结构比较复杂的语句结构复杂句。文章中总有一些结构比较复杂的语句,在试题命制上在试题命制上也大多涉及这类语句。比如文章中有含丰富附加成分的语句也大多涉及这类语句。比如文章中有含丰富附加成分的语句,并且起修饰并且起修饰限制作用的附加语对句意的表达又有着特殊的作用。命题者常常以此来限制作用的附加语对句意的表达又有着特殊的作用。命题者常常以此来命制对句子多层内容进行探究与把握的试题。命制对句子多层内容进行探究与把握的试题。 8三、筛选并整合文中的信息三、筛选并整合文中的信息 “筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息”的命题角度主要包
13、括的命题角度主要包括: (1)文章的基本观点、最新知识和基本概念。文章论述的基本观点、最文章的基本观点、最新知识和基本概念。文章论述的基本观点、最新知识和基本概念是一篇文章的主要价值所在新知识和基本概念是一篇文章的主要价值所在,也是阅读中首先要关注的地也是阅读中首先要关注的地方。阅读时要注意辨析、筛选出这些内容包含的深层意义。方。阅读时要注意辨析、筛选出这些内容包含的深层意义。 (2)阐述重要概念、知识的材料。论述类文章中阐述重要概念、知识的材料。论述类文章中,对概念的解说、知识的对概念的解说、知识的阐述大多使用事例说明的方法。有时对有关材料进行的辨别或评价阐述大多使用事例说明的方法。有时对有
14、关材料进行的辨别或评价,表现在表现在阐述的多样性和复杂性上阐述的多样性和复杂性上,这是理解文章的关键和难点。要在抓住主要信息这是理解文章的关键和难点。要在抓住主要信息,把握概念本质特征的基础上理解文章把握概念本质特征的基础上理解文章,具体辨析、认真筛选信息。具体辨析、认真筛选信息。 (3)体现作者观点或作品主旨的句子。文章的语言材料中往往蕴含着作体现作者观点或作品主旨的句子。文章的语言材料中往往蕴含着作者的思想倾向和观点态度者的思想倾向和观点态度,如在作者的评说中一般蕴含着文章的主旨如在作者的评说中一般蕴含着文章的主旨,在对事在对事物的评价中体现出作者的观点。做题时要准确把握作者的基本观点物的
15、评价中体现出作者的观点。做题时要准确把握作者的基本观点,把握文把握文章的主要内容与思想倾向章的主要内容与思想倾向,用探究概括的思维方式进行整合。用探究概括的思维方式进行整合。 9正确地筛选并整合文中信息可按以下四个步骤进行。正确地筛选并整合文中信息可按以下四个步骤进行。 第一步第一步,把握全文主要内容。把握全文主要内容。 “筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息”涉及的内容一般范围比较大涉及的内容一般范围比较大,所以把握全文所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说主要内容是筛选和整合的基础。具体来说,科技文要探究文章中出现的基科技文要探究文章中出现的基本概念和解说概念的材料本概念和解
16、说概念的材料;论述文要探究文章的观点论述文要探究文章的观点,把握作者在文中体现把握作者在文中体现的态度的态度,筛选出文中使用的论据等。对文章主要内容有个整体把握筛选出文中使用的论据等。对文章主要内容有个整体把握,筛选和筛选和整合信息时才会心中有数。整合信息时才会心中有数。 第二步第二步,确定筛选信息的区间。确定筛选信息的区间。 信息筛选的依据主要是题干和文本。做题时信息筛选的依据主要是题干和文本。做题时,认真分析题干认真分析题干,明确命题明确命题的指向至关重要。明确题干要求后的指向至关重要。明确题干要求后,就要回到文本上来就要回到文本上来,迅速找到筛选区域迅速找到筛选区域,找准与试题的选项对应
17、的原句。找准与试题的选项对应的原句。 10第三步第三步,将选项信息与原文语句内容进行对应比较。将选项信息与原文语句内容进行对应比较。 选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别,命题者常通过改变命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项叙述的方式来设置一些干扰项,解答时要认真核对解答时要认真核对,找出符合题干的选项。找出符合题干的选项。这里需要了解命题者命制试题干扰项时常用的方法这里需要了解命题者命制试题干扰项时常用的方法:删减原文中的某些删减原文中的某些修饰、限制成分修饰、限制成分,从而造成原文内容的减损或扩大从而造成原文内容的减损或扩大;改
18、变原文中某些词语改变原文中某些词语或句子的顺序或句子的顺序,从而导致原文语句含意的变化从而导致原文语句含意的变化;改变原文的说法改变原文的说法,将未然将未然说成已然说成已然,部分说成全体部分说成全体,个别说成一般个别说成一般,主观说成客观主观说成客观,诸如此类诸如此类;在保留在保留原文基本内容的前提下原文基本内容的前提下,看似不经意地漏掉原文中的某个词语看似不经意地漏掉原文中的某个词语,实际上是实际上是“暗藏杀机暗藏杀机”;在拼凑原文某些语句时在拼凑原文某些语句时,命题者常常无中生有地加入自己的命题者常常无中生有地加入自己的“私货私货”,从而造成干扰。从而造成干扰。 第四步第四步,整合信息整合
19、信息,判断作答。判断作答。 11四、根据文章内容进行推断和想象四、根据文章内容进行推断和想象 主要考查考生在充分理解并正确把握原文基本意思的前提下主要考查考生在充分理解并正确把握原文基本意思的前提下,根据阅根据阅读材料的有关内容进行合理的推断和想象。读材料的有关内容进行合理的推断和想象。“推断推断”即推测断定即推测断定,要求根据要求根据材料提供的显性或隐性的已知信息材料提供的显性或隐性的已知信息,调动大脑中的知识储备调动大脑中的知识储备,对事物的发展对事物的发展趋势作出预测或对可能产生的结果进行推测等。推断要合理趋势作出预测或对可能产生的结果进行推测等。推断要合理,主要是指推主要是指推断的前提
20、要正确断的前提要正确,推断的过程要合乎逻辑推断的过程要合乎逻辑,推断的结论在文意允许的范围之推断的结论在文意允许的范围之内内,符合事理。只有这三者具备符合事理。只有这三者具备,推断才是合理的、正确的。推断才是合理的、正确的。“想象想象”即在材即在材料所提供的信息的基础上料所提供的信息的基础上,进行合乎事理、情理的延伸进行合乎事理、情理的延伸,得出符合材料事实得出符合材料事实或情感的结果。能够设置或情感的结果。能够设置“推断和想象推断和想象”题的材料往往是题的材料往往是:文中没有直接给文中没有直接给出现成结论的材料出现成结论的材料;作者在文中对某一事物的发展给予暗示的材料作者在文中对某一事物的发
21、展给予暗示的材料;文中多文中多角度多层面说明某项内容的材料角度多层面说明某项内容的材料;表明作者对某种现象的个人看法的材料表明作者对某种现象的个人看法的材料;文中所述是与现实生活或科技发展等相关的常识材料等。这类题的高考侧文中所述是与现实生活或科技发展等相关的常识材料等。这类题的高考侧重点是考查我们的思维方法、思维品质、思维能力重点是考查我们的思维方法、思维品质、思维能力,尤其是创造性、开放尤其是创造性、开放性的思维能力。性的思维能力。 12五、分析概括作者在文中的观点态度五、分析概括作者在文中的观点态度 作者的观点态度是对论述的社会问题所持的见解和主张。一般说来作者的观点态度是对论述的社会问
22、题所持的见解和主张。一般说来,论述文论述文中作者的观点态度是明确的。但有的文章作者的观点态度就不够明显。有的中作者的观点态度是明确的。但有的文章作者的观点态度就不够明显。有的文章从总体上看作者的观点态度是明确的文章从总体上看作者的观点态度是明确的,但具体到对文中的某一部分内容但具体到对文中的某一部分内容的观点态度的观点态度,如引用、转述多人观点时作者本人的意图就比较隐蔽。如引用、转述多人观点时作者本人的意图就比较隐蔽。在论述文中考查分析概括作者在文中的观点态度在论述文中考查分析概括作者在文中的观点态度,主要集中在四个方面主要集中在四个方面: (1)辨析作者在文中总的观点和态度辨析作者在文中总的
23、观点和态度,试题要求从全文的角度把握作者在试题要求从全文的角度把握作者在文中表现出来的观点、态度文中表现出来的观点、态度,用已有的知识辨析作者观点、态度的特点。用已有的知识辨析作者观点、态度的特点。 (2)概括作者对文中某一内容的观点和态度。概括作者对文中某一内容的观点和态度。 (3)比较在文中转述的多人观点。一篇文章列举了多种观点比较在文中转述的多人观点。一篇文章列举了多种观点,如介绍一个如介绍一个新事物时新事物时,可能有很多人持有不同的意见。作者把不同的观点都罗列出来后可能有很多人持有不同的意见。作者把不同的观点都罗列出来后,一定有自己的看法一定有自己的看法,设题时就要求考生从旁人的观点和
24、作者的观点等多方面设题时就要求考生从旁人的观点和作者的观点等多方面进行辨析。进行辨析。 (4)分析比较选文的信息材料与作者的观点的异同。分析比较选文的信息材料与作者的观点的异同。 13分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度,一般要注意以下几点一般要注意以下几点: 1.统观全文统观全文,筛选出直接表现作者思想感情和观点态度的语句。这方面筛选出直接表现作者思想感情和观点态度的语句。这方面主要是抓主要是抓“文眼文眼”,抓关键句和中心句。这些语句抓关键句和中心句。这些语句,论述类文章常在开头论述类文章常在开头,或在或在段落的起始句、终结句。抓住这些句子段落的起始句、终结句。抓住这些句
25、子,就能把握作者的观点和态度。就能把握作者的观点和态度。 2.分析文章的中心内容分析文章的中心内容,把握作者的基本观点和态度。作者写文章往往把握作者的基本观点和态度。作者写文章往往围绕一个中心来展开文章内容围绕一个中心来展开文章内容,因而阅读时因而阅读时,把握文章的中心内容是理解作把握文章的中心内容是理解作者观点和态度的关键。有时还需要对文中各段内容进行综合分析者观点和态度的关键。有时还需要对文中各段内容进行综合分析,进而把进而把握好作者的观点态度。握好作者的观点态度。 3.通过对文中不同观点、不同态度的比较通过对文中不同观点、不同态度的比较,辨析作者的观点和态度。辨析作者的观点和态度。 有两
26、种方法有两种方法:(1)正反对比正反对比:要通过上下文来对比两者或几者的观点要通过上下文来对比两者或几者的观点,分析作者分析作者的观点。的观点。(2)相似辨析相似辨析:有些观点不是明显的对立有些观点不是明显的对立,而是相容、相交、发展、而是相容、相交、发展、递进递进,这要仔细辨析这要仔细辨析,方可取胜。方可取胜。 14在具体阅读解答每一篇论述类文章的问题时在具体阅读解答每一篇论述类文章的问题时,要做到如下四个步骤要做到如下四个步骤: 1.整体把握整体把握,微观勾画微观勾画 (1)阅读原文后阅读原文后,可提出如下问题可提出如下问题:本文说明或论证的对象是什么本文说明或论证的对象是什么?有什么有什
27、么最新成果或最新观点最新成果或最新观点?今后的发展前景如何今后的发展前景如何?作者对此新成果或新观点的态作者对此新成果或新观点的态度和看法如何度和看法如何? (2)理清全文的脉络理清全文的脉络,把握主要内容把握主要内容,迅速提取每一节的主要信息。迅速提取每一节的主要信息。 (3)微观勾画是指随时勾勒一些关键词语微观勾画是指随时勾勒一些关键词语,以备答题时所用。特别要关注以备答题时所用。特别要关注指示代词、关联词语指示代词、关联词语(如如“一旦一旦”“如果如果”“因此因此”“但是但是”“然而然而”等等)、副词、副词(如如“凡凡是是”“全全”“将将”“基本上基本上”“已经已经”“也许也许”“可能可
28、能”等等)以及一些修饰性的词语。以及一些修饰性的词语。 此外此外,由于论述类文章中有些内容表达起来比较抽象由于论述类文章中有些内容表达起来比较抽象,为了说得具体为了说得具体,有有时会运用比喻的修辞手法时会运用比喻的修辞手法,理解时要找出其理解时要找出其“本体本体”。要确切理解含有修辞的。要确切理解含有修辞的句子句子,要注意前后对照要注意前后对照,特点对应。特点对应。 152.紧扣语境紧扣语境,把握内涵把握内涵 要准确理解词、句在文中的意思要准确理解词、句在文中的意思,就要紧密联系语境就要紧密联系语境,注意上下文的修饰、注意上下文的修饰、指代等暗示条件指代等暗示条件,从而把握其内涵。论述类文章阅
29、读考查的词语往往都具从而把握其内涵。论述类文章阅读考查的词语往往都具有极为重要的作用有极为重要的作用,这些词语要么是关键信息点这些词语要么是关键信息点(如指代性词语、概念性词如指代性词语、概念性词语语),要么就或承前或蒙后省略了相关内容。这些词语往往已突破了其原来要么就或承前或蒙后省略了相关内容。这些词语往往已突破了其原来的意义限制的意义限制,与具体语境结合而有了新的意义。因此与具体语境结合而有了新的意义。因此,阅读中要对这类词语阅读中要对这类词语慎重考虑。可采用如下方法慎重考虑。可采用如下方法: 瞻前顾后法。联系上下文选择恰当的义项。瞻前顾后法。联系上下文选择恰当的义项。 比照辨析法。仔细比
30、较辨析文中的一词多义现象和同义词、近义比照辨析法。仔细比较辨析文中的一词多义现象和同义词、近义词在语言运用中的差异。词在语言运用中的差异。 参考语境法。根据语境揣摩词语的语境义、比喻义、借代义等参考语境法。根据语境揣摩词语的语境义、比喻义、借代义等,分分析词语派生或隐含的内容。析词语派生或隐含的内容。 16论述类文章中重要的句子有如下几种论述类文章中重要的句子有如下几种:一是结构比较复一是结构比较复杂的句子杂的句子,二是内涵较为丰富的句子二是内涵较为丰富的句子,三是与文章中心和结构三是与文章中心和结构密切相关的句子密切相关的句子(如文眼句、中心句、过渡句等如文眼句、中心句、过渡句等)。对于第一
31、。对于第一种种,可以用可以用“抽取主干法抽取主干法”,抓住句子主干抓住句子主干,理清那些修饰、限制理清那些修饰、限制等附加成分等附加成分,进而理解其含意。对于第二种进而理解其含意。对于第二种,应该按照应该按照“句不句不离段离段”的原则的原则,结合上下文结合上下文语境语境,仔细领会仔细领会,整体解析。第三种句子体现了文章的思路整体解析。第三种句子体现了文章的思路,有有的画龙点睛的画龙点睛,有的承上启下有的承上启下,有的阐明要旨。要理解这些句子有的阐明要旨。要理解这些句子的含意的含意,既要注意它在文中的位置既要注意它在文中的位置,还要看清来龙去脉。还要看清来龙去脉。 17命题者设计选项时在事物的范
32、围上设计干扰，命题者设计选项时在事物的范围上设计干扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对所有事物情况的判断。如：述为对所有事物情况的判断。如：一、区分部分与整体一、区分部分与整体【对位信息】【对位信息】溴甲烷，又称溴代甲烷或甲溴甲烷，又称溴代甲烷或甲基溴，是一种无色无味的液体。它具有强烈基溴，是一种无色无味的液体。它具有强烈的熏蒸作用，能杀灭许多有害生物，是一种的熏蒸作用，能杀灭许多有害生物，是一种高效、广谱的杀虫剂。高效、广谱的杀虫剂。认清论述类文本阅读十大干扰点18【例【例1】根据文意，下列对溴甲烷最受农民根据文意，下列对溴甲烷最受农民欢迎原
33、因的表述，不正确的一项是欢迎原因的表述，不正确的一项是()A溴甲烷是一种能杀灭各种有害生物的高溴甲烷是一种能杀灭各种有害生物的高效、广谱的杀虫剂。效、广谱的杀虫剂。19“已然已然”是事物已经产生的情况，是事物已经产生的情况，“未然未然”是事是事物还未出现的情况。命题者设计干扰项时，物还未出现的情况。命题者设计干扰项时，有时会故意将有时会故意将“还未出现的情况还未出现的情况”表述为表述为“已经已经产生的情况产生的情况”，或将，或将“已经产生的情况已经产生的情况”表述为表述为“还未出现的情况还未出现的情况”。如：。如：二、辨别已然与未然二、辨别已然与未然【对位信息】【对位信息】医学研究委员会遗传学
34、分部医学研究委员会遗传学分部的布朗博士说：的布朗博士说：“表面看人类和老鼠显然没什表面看人类和老鼠显然没什么可比性，但其实它们像我们一样常常生病，么可比性，但其实它们像我们一样常常生病，而且显示出同样的症状。而且显示出同样的症状。”在一个与人类基因在一个与人类基因组计划类似的计划之下，构成老鼠基因组的组计划类似的计划之下，构成老鼠基因组的两万种基因都已经排出序列。两万种基因都已经排出序列。20【例【例2】下列对下列对“欧盟已经认识到老鼠遗传欧盟已经认识到老鼠遗传研究之中的无穷潜力研究之中的无穷潜力”的理解，不正确的一项的理解，不正确的一项是是()C老鼠遗传研究将排出构成老鼠基因组两老鼠遗传研究
35、将排出构成老鼠基因组两万种基因的序列。万种基因的序列。21事物从发展的趋势来看，有两种情形：一种事物从发展的趋势来看，有两种情形：一种是是“或然或然”，即，即“有可能发生有可能发生”；另一种是；另一种是“必然必然”，即，即“事理上必定发生事理上必定发生”。命题者设计干扰项。命题者设计干扰项时，常将时，常将“或然或然”的趋势表述成的趋势表述成“必然必然”的趋势。的趋势。如：如：三、分清或然与必然三、分清或然与必然【对位信息】【对位信息】如果每一个人都按个人的经济理性从如果每一个人都按个人的经济理性从事市场经济活动，它的结果很可能是集体的或整个社事市场经济活动，它的结果很可能是集体的或整个社会的经
36、济行为的非理性或无理性。二十世纪二三十年会的经济行为的非理性或无理性。二十世纪二三十年代发生的世界性经济危机就说明了这一点。代发生的世界性经济危机就说明了这一点。 当时许多产品卖不出去，以致发生将生产出来的当时许多产品卖不出去，以致发生将生产出来的牛奶倒进大海这类事件。事实上，这并不是因为整牛奶倒进大海这类事件。事实上，这并不是因为整个社会的经济繁荣导致了商品的绝对过剩，而是由个社会的经济繁荣导致了商品的绝对过剩，而是由于整个社会的经济无序导致了市场萧条的恶果。于整个社会的经济无序导致了市场萧条的恶果。22【例【例3】根据文中信息，下列推断正确的一根据文中信息，下列推断正确的一项是项是()A因
37、为每个人都按个人经济理性从事市场因为每个人都按个人经济理性从事市场经济活动，所以社会经济的无序竞争导致了经济活动，所以社会经济的无序竞争导致了商品的绝对过剩。商品的绝对过剩。23命题者在事物、现象产生、发展的时间上设命题者在事物、现象产生、发展的时间上设计干扰，他们有时将先期表述为后期，有时计干扰，他们有时将先期表述为后期，有时将后期表述为先期，有时将先期或后期表述将后期表述为先期，有时将先期或后期表述为为“先期和后期先期和后期”。如：。如：四、搞清先期与后期四、搞清先期与后期【对位信息】【对位信息】大运河在广开海运之前是我大运河在广开海运之前是我国古代的一条重要交通命脉，开凿运河是为国古代的
38、一条重要交通命脉，开凿运河是为了最大限度地进行沟通交流。大运河在开凿了最大限度地进行沟通交流。大运河在开凿过程中利用了春秋时代吴王夫差开通的邗沟，过程中利用了春秋时代吴王夫差开通的邗沟，在隋炀帝时最终完成，唐宋繁盛一时，元代在隋炀帝时最终完成，唐宋繁盛一时，元代截弯取直，明清屡加疏通。在漫长的历史时截弯取直，明清屡加疏通。在漫长的历史时期，大运河一直是一条南粮北运、商旅交通、期，大运河一直是一条南粮北运、商旅交通、水利灌溉的生命线。水利灌溉的生命线。24【例【例4】依据原文提供的信息，下列推断正依据原文提供的信息，下列推断正确的一项是确的一项是()B申报世界文化遗产成功后，大运河将更申报世界文
39、化遗产成功后，大运河将更有利于沟通交流，昔日南粮北运、商旅交通有利于沟通交流，昔日南粮北运、商旅交通的胜景将得以恢复。的胜景将得以恢复。25事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题者就表现而言有主要方面和次要方面。命题者设计干扰项时，有时会将这些设计干扰项时，有时会将这些“主要主要”的一面的一面和和“次要次要”的一面倒置。如：的一面倒置。如：五、分清主要与次要五、分清主要与次要【对位信息】【对位信息】干栏居是一种将房屋用桩柱干栏居是一种将房屋用
40、桩柱架离地面的宫室形式。新唐书架离地面的宫室形式。新唐书南平獠传南平獠传称：称：“山有毒草、沙风、蝮蛇，人楼居，梯而山有毒草、沙风、蝮蛇，人楼居，梯而上，名曰上，名曰干栏干栏。”与其认为干栏居是与其认为干栏居是巢居的演化，倒不如说干栏居就是巢居的一巢居的演化，倒不如说干栏居就是巢居的一种较高级形式，并且与楼阁的起源有着密切种较高级形式，并且与楼阁的起源有着密切的关系。的关系。26【例【例5】根据原文提供的信息，以下根据原文提供的信息，以下推断错误的一项是推断错误的一项是()A干栏居采用将房屋用桩柱架离地面干栏居采用将房屋用桩柱架离地面的建筑形式，与原始巢居一样，都具有的建筑形式，与原始巢居一样
41、，都具有躲避野兽、蛇虫侵扰的作用。躲避野兽、蛇虫侵扰的作用。D从古代干栏居及其长屋广泛分布的从古代干栏居及其长屋广泛分布的区域及建筑形制来看，防潮和防寒是其区域及建筑形制来看，防潮和防寒是其主要功能。主要功能。【剖析】【剖析】对对“干栏居干栏居”的作用的作用(功能功能)的推断，的推断，A项提及的是项提及的是“躲避野兽、蛇虫侵扰躲避野兽、蛇虫侵扰”，而，而D项提及的是项提及的是“防潮和防寒防潮和防寒”，那么，那么到底哪一个是它的主要功能呢？查看原文引述的史料：到底哪一个是它的主要功能呢？查看原文引述的史料：“山有山有毒草、沙风、蝮蛇，人楼居，梯而上，名曰毒草、沙风、蝮蛇，人楼居，梯而上，名曰干栏
42、干栏。”不难不难看出，看出，“躲避野兽、蛇虫侵扰躲避野兽、蛇虫侵扰”方为其主要功能，而方为其主要功能，而“防潮和防防潮和防寒寒”只是其次要功能。所以，只是其次要功能。所以，D项的推断就犯了将项的推断就犯了将“主要主要”和和“次次要要”倒置的错误。倒置的错误。27命题者设计选项时在事物的因果关系上设计命题者设计选项时在事物的因果关系上设计干扰，或将因果关系颠倒，或强加因果关系。干扰，或将因果关系颠倒，或强加因果关系。如：如：六、注意原因与结果六、注意原因与结果【对位信息】【对位信息】如果人能活到如果人能活到1200岁，那么岁，那么要到要到400岁、岁、500岁才会长大成人，结婚生子。岁才会长大成
43、人，结婚生子。此外，有些基因改变后将导致代谢活动缓慢，此外，有些基因改变后将导致代谢活动缓慢，活力降低。试想，一个人如果反应迟钝、生活力降低。试想，一个人如果反应迟钝、生机索然地活上几百岁，那还有什么意思？机索然地活上几百岁，那还有什么意思？28【例【例6】下列说法与原文意思相符的一项是下列说法与原文意思相符的一项是()B人或其他生物体的活动缓慢、活力降低人或其他生物体的活动缓慢、活力降低必然导致其基因的改变。必然导致其基因的改变。【剖析】【剖析】根据原文，是因为根据原文，是因为“有些基因改变有些基因改变”，导致了，导致了“活动缓慢，活力降低活动缓慢，活力降低”的结果；而的结果；而B项却表述成
44、了因为项却表述成了因为“活动缓慢、活力降低活动缓慢、活力降低”，导致了，导致了“基因的改变基因的改变”的结果，这就犯了因的结果，这就犯了因果关系颠倒的错误。果关系颠倒的错误。29命题者设计选项时在表述对象上设计干扰，命题者设计选项时在表述对象上设计干扰，将此事物表述成彼事物，或将事物的此方面将此事物表述成彼事物，或将事物的此方面表述成彼方面。如：表述成彼方面。如：七、小心言此与言彼七、小心言此与言彼【对位信息】【对位信息】文化危机和文化转型本身就是交织在文化危机和文化转型本身就是交织在一起的，文化危机是文化转型的过程，文化转型是文一起的，文化危机是文化转型的过程，文化转型是文化危机的结果。化危
45、机的结果。即是说，一种深刻的文化转型不是一蹴而就的事情，即是说，一种深刻的文化转型不是一蹴而就的事情，它本身就表现为一个过程，无论是现实社会运动或人它本身就表现为一个过程，无论是现实社会运动或人的生活层面上的文化失范或文化冲突，还是社会精英的生活层面上的文化失范或文化冲突，还是社会精英层面对于现实文化危机的自觉反思或批判，都是文化层面对于现实文化危机的自觉反思或批判，都是文化转型过程的重要内涵。转型过程的重要内涵。30【例【例7】下列对于下列对于“文化转型文化转型”的理解，不准的理解，不准确的一项是确的一项是()D社会和生活的文化失范或文化冲突，社社会和生活的文化失范或文化冲突，社会精英对现实
46、文化危机的自觉反思或批判。会精英对现实文化危机的自觉反思或批判。 31命题者设计选项时在事物的性质上设计干扰，命题者设计选项时在事物的性质上设计干扰，故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或将否定了的事物加以肯定。如：或将否定了的事物加以肯定。如：八、区分肯定与否定八、区分肯定与否定【对位信息】【对位信息】木版年画的雏形有避邪的内木版年画的雏形有避邪的内容，也有祈福的含义。等到祈福的愿望成为容，也有祈福的含义。等到祈福的愿望成为年画的主题，并进入了风俗范畴，木版年画年画的主题，并进入了风俗范畴，木版年画的题材就变得汪洋恣肆了的题材就变得汪洋恣肆了(第二段第
47、二段)特别值得注意的是，清末民初那些表现当时特别值得注意的是，清末民初那些表现当时社会情景与重大事件的木版年画，体现出农社会情景与重大事件的木版年画，体现出农民的政治敏感和思维视野，其价值不亚于大民的政治敏感和思维视野，其价值不亚于大都市的时事画刊。它们一反传统，十分写实。都市的时事画刊。它们一反传统，十分写实。(第五段第五段)32【例【例8】根据文中信息，以下推断不恰当的根据文中信息，以下推断不恰当的一项是一项是()A祈福愿望成为年画的主题，并进入了风祈福愿望成为年画的主题，并进入了风俗范畴，因此木版年画的传统不会改变。俗范畴，因此木版年画的传统不会改变。【剖析】【剖析】根据原文，尽管祈福愿
48、望成为年根据原文，尽管祈福愿望成为年画的主题，并进入了风俗范畴，但是木版年画的主题，并进入了风俗范畴，但是木版年画的传统随着时代的发展还是有所改变的，画的传统随着时代的发展还是有所改变的，如清末民初那些表现当时社会情景与重大事如清末民初那些表现当时社会情景与重大事件的木版年画就一反传统件的木版年画就一反传统(理想主义理想主义)，十分，十分写实。所以写实。所以A项说项说“木版年画的传统不会改变木版年画的传统不会改变”就犯了将原文中就犯了将原文中“肯定肯定”的事物加以的事物加以“否定否定”的的错误。错误。33命题者设计选项时，故意抛开阅读材料中事命题者设计选项时，故意抛开阅读材料中事物的客观性，故
49、意夸大事物实有的地位、能物的客观性，故意夸大事物实有的地位、能力、功能和效用等。如：力、功能和效用等。如：九、判断客观与夸大九、判断客观与夸大【对位信息】【对位信息】19971998年，南美西海岸年，南美西海岸发生无法预报的海流循环，导致沿岸海水的发生无法预报的海流循环，导致沿岸海水的温度大幅上升，引起气候非典型的破坏性剧温度大幅上升，引起气候非典型的破坏性剧变，这就是厄尔尼诺现象。变，这就是厄尔尼诺现象。34【例【例9】依据原文的信息，下列推断正确的依据原文的信息，下列推断正确的一项是一项是()D“阿尔戈斯阿尔戈斯”方案可以解决海流循环无法方案可以解决海流循环无法预报的难题，如利用这一成果，
50、将有可能消预报的难题，如利用这一成果，将有可能消除厄尔尼诺现象。除厄尔尼诺现象。【剖析】【剖析】“阿尔戈斯阿尔戈斯”方案的持续实施或许可以解决方案的持续实施或许可以解决海流循环无法预报的难题，但利用这一成果，并不能海流循环无法预报的难题，但利用这一成果，并不能消除厄尔尼诺现象。因为，根据原文，厄尔尼诺现象消除厄尔尼诺现象。因为，根据原文，厄尔尼诺现象是海水温度异常的大幅上升所导致的气候非典型的破是海水温度异常的大幅上升所导致的气候非典型的破坏性剧变，只有消除海水温度异常的大幅上升这一因坏性剧变，只有消除海水温度异常的大幅上升这一因素，才能消除厄尔尼诺现象；而素，才能消除厄尔尼诺现象；而“预报海
51、流循环预报海流循环”并不并不能消除这一因素。所以，该项对能消除这一因素。所以，该项对“阿尔戈斯阿尔戈斯”方案作用方案作用的推断就犯了夸大事物效用的错误。的推断就犯了夸大事物效用的错误。35阅读材料中本无此意，而命题者却在设阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中故意凭空臆造出这种说法。计的选项中故意凭空臆造出这种说法。如：如：【对位信息】【对位信息】恩格斯对自然和精神的统一问恩格斯对自然和精神的统一问题，有过一系列的精辟的论述。他说：题，有过一系列的精辟的论述。他说：“我们一天天我们一天天地学会更加正确地理解自然规律，学会认识我们对地学会更加正确地理解自然规律，学会认识我们对于自然界的惯常
52、行程的干涉所引起的比较近或比较于自然界的惯常行程的干涉所引起的比较近或比较远的影响。远的影响。”他还说：他还说：“自然界和精神是统一的。自然界和精神是统一的。 自然界不能是无理性的自然界不能是无理性的而理性是不能和自然界而理性是不能和自然界矛盾的。矛盾的。”“思维规律和自然规律，只要它们被正确思维规律和自然规律，只要它们被正确地认识，必然是互相一致的。地认识，必然是互相一致的。”恩格斯的这些论述，恩格斯的这些论述，深刻地提示了自然和精神统一问题的丰富内涵。根深刻地提示了自然和精神统一问题的丰富内涵。根据恩格斯的这些论述，考察中国古代的天人合一思据恩格斯的这些论述，考察中国古代的天人合一思想，不
53、难看出，这种思想有着深刻的合理性。想，不难看出，这种思想有着深刻的合理性。十、认清有据与凭空十、认清有据与凭空36【例【例10】下列对文中恩格斯有关论述的理下列对文中恩格斯有关论述的理解，错误的一项是解，错误的一项是()D丰富了天人合一思想并指出了它的局限丰富了天人合一思想并指出了它的局限性。性。【剖析】【剖析】这段文字有两层意思：一是对恩这段文字有两层意思：一是对恩格斯的论述的引述及其评价；二是从恩格斯格斯的论述的引述及其评价；二是从恩格斯的论述的高度来考察天人合一思想。从第一的论述的高度来考察天人合一思想。从第一层意思来看，恩格斯的论述并没有针对天人层意思来看，恩格斯的论述并没有针对天人合
54、一思想；合一思想； 从第二层意思来看，恩格斯的论述只是作从第二层意思来看，恩格斯的论述只是作者考察天人合一思想的一个视角。综合这两者考察天人合一思想的一个视角。综合这两层意思，恩格斯并没有去论述天人合一思想，层意思，恩格斯并没有去论述天人合一思想，也就自然谈不上也就自然谈不上“丰富丰富”，更谈不上，更谈不上“指出了它指出了它的局限性的局限性”了。所以了。所以D项的理解就犯了凭空臆项的理解就犯了凭空臆造的错误。造的错误。37论述类文本阅读最笨的一种方法，也是最有效的方法（1）不能参与自己的理解。（2）把每一个选项都还原到文章当中去比较，说法相同即符合原文意思；不同就不符合原文意思。（3）切记要循序渐进，不能急于求成。38
